Английский язык 4 класс кузовлев ридер: Reader / Английский язык. 4 класс. Книга для чтения — В. П. Кузовлев, Эльвира Перегудова, Ольга Дуванова, Ольга Стрельникова

В. П. Кузовлев лучшие книги читать на ReadRate

В. П. Кузовлев лучшие книги читать на ReadRate

• Новости

• Рейтинги

  • 100 лучших книг
  • Книги, которые должен прочитать каждый
  • Рейтинги ReadRate
  • Рейтинги от знаменитостей
  • Бестселлеры

• Книги

  • Самые обсуждаемые книги
  • Авторы
  • Жанры
  • Серии
• Экранизации
• Коллекции

Поделиться

В. П. Кузовлев

Поделиться

Книги

English 10-11:…

• В. П. Кузовлев
• Н. М. Лапа

English 5: Reader /…

• В. П. Кузовлев
• Н. М. Лапа
• И. П. Костина
• О. В. Дуванова
• Е. В. Кузнецова

English 3: Grammar…

• В. П. Кузовлев
• С. А. Пастухова
• О. В. Стрельникова

English 2: Students’s…

• В. П. Кузовлев
• Э. Ш. Перегудова
• С. А. Пастухова
• О. В. Стрельникова

English 4: Grammar…

• В. П. Кузовлев
• С. А. Пастухова
• О. В. Стрельникова

Английский язык. 4…

• В. П. Кузовлев
• Э. Ш. Перегудова
• О. В. Стрельникова

Английский язык. 4…

• В. П. Кузовлев

English 4: Activity…

• В. П. Кузовлев
• Э. Ш. Перегудова
• О. В. Стрельникова
• О. В. Дуванова

English 4: Grammar…

• В. П. Кузовлев
• С. А. Пастухова
• О. В. Стрельникова

Кузовлев. Английский…

• В. П. Кузовлев
• Н. М. Лапа
• Перегудова Э. Ш. и др.

Happy English 2

• В. П. Кузовлев
• Н. М. Лапа
• Э. Ш. Перегудова

English. 7 Class….

• В. П. Кузовлев
• Н. М. Лапа
• Э. Ш. Перегудова
• И. П. Костина
• О. В. Дуванова
• Ю. Н. Балабардина

Английский язык. 3…

• В. П. Кузовлев
• Н. М. Лапа
• И. П. Костина
• Е. В. Кузнецова

English-6. Teacher’s Book

• В. П. Кузовлев
• Н. М. Лапа

English 2….

• В. П. Кузовлев
• Э. Ш. Перегудова
• С. А. Пастухова
• О. В. Стрельникова

Английский язык. 2-4…

• В. П. Кузовлев
• Ю. Н. Кобец

English 4: Teacher’s…

• В. П. Кузовлев
• Э. Ш. Перегудова
• О. В. Дуванова
• О. В. Стрельникова

Английский язык….

• В. П. Кузовлев
• Ю. Н. Кобец

Английский язык. 2-4…

• В. П. Кузовлев
• Н. М. Лапа
• Э. Ш. Перегудова

Английский язык. 3…

• В. П. Кузовлев
• Н. М. Лапа
• И. П. Костина
• Е. В. Кузнецова

Как вам такое?

3 класс. Reader. Упражнение 3, с. 43 — 44

Unit 5. I’m very nice!

Упражнение 3, с. 43 — 44

1. Вот история Стивена Вудмена.

1) Что мама сказала сделать Винни?

Mother said. »You should put on your warm coat and your warm hat.»

2) Послушался ли Винни свою маму?

Once upon a time there was a little monster. His name was Vinney. He liked summer. He didn’t like winter.
One day his mother said. »You should put on your warm coat and your warm hat. » But Vinney didn’t want to put on his warm coat and his warm hat. He went to school.

When Vinney was walking home, he was very cold.
»I’ll take off my ears and put them in my pocket.»
And he took off his ears. Then he took off his nose and put it in his pocket. Then he took off his fingers and put them in his pocket. It was very, very cold. Then he took off his toes and put them in his pocket too.
At last he came home.

Давным-давно жил-был маленький монстр. Его звали Винни. Ему нравилось лето. Он не любил зиму.
Однажды его мать сказала. «Тебе нужно надеть тёплое пальто и тёплую шапку». Но Винни не захотел надеть тёплую пальто и тёплую шапку. Он пошёл в школу.
Когда Винни шёл домой, ему было очень холодно. «Я сниму уши и положу их в карман». И он снял уши. Затем он снял нос и положил его в карман. Затем он снял пальцы и положил их в карман. Было очень, очень холодно. Затем он снял пальцы на ногах и тоже положил их в карман.
Наконец, он вернулся домой.

3) Что Винни сделал, пока он шёл домой? 

When Vinney was walking home, he was very cold. And he took off his ears. Then he took off his nose and put it in his pocket. Then he took off his fingers and put them in his pocket. Then he took off his toes and put them in his pocket, too.

4) Что произошло, когда Винни пришёл домой?

«Who are you?» Vinney’s mother asked.
«I am your son, Vinney.»
«No, my boy has got ears. He has got a nose too. He has got eight purple fingers and six purple toes. You are not my boy.»
Then Vinney took out his nose and put it where his ears were.
Then he took out his ears and put them where his nose was.
Then he took out his toes and put them where his fingers were.
Then he took out his fingers and put them where his toes were.
«It is me! It is me!» cried Vinney.
«That is my boy!» his mother said. And she kissed him.

«Кто ты?» — спросила мама Винни.
«Я твой сын, Винни».
«Нет, у моего мальчика есть уши, у него также есть нос, у него восемь фиолетовых пальцев на руках и шесть фиолетовых пальцев на ногах. Ты не мой мальчик».
Затем Винни вынул нос и положил туда, где были его уши.
Затем он достал уши и положил их туда, где был его нос.
Затем он достал пальцы ног и положил их, где были его пальцы рук.
Затем он вынул пальцы рук и положил их там, где были пальцы ног.
«Это я! Это я!» вскричал Винни.
«Это мой мальчик!» — сказала его мама. И она поцеловала его.

Ответ: Мама его не узнала.

5) Нарисуйте портрет Винни в том виде, в котором он пришёл домой.

Ответы по английскому языку. 3 класс. Reader. Книга для чтения. Кузовлёв В.П., Лапа Н.М., Костина И.П., Кузнецова Е.В.

Английский язык. 3 класс

22.12.2017 Vash@dmin

социальных навыков чтения языка тела

Люди общаются разными способами: вербально, используя язык жестов или средства связи. Люди также используют язык тела для общения с другими людьми.

Обучение вашего ребенка или ученика тому, как читать и понимать язык тела, является важным навыком, который поможет им в социальном взаимодействии.

Есть четыре основных компонента, которые следует учитывать при чтении чьего-либо языка тела:

1.     Лицо Выражения – посмотрите на их глаза и рот в поисках подсказок. Они часто отводят взгляд, позволяя своим глазам блуждать, когда вы говорите? Расслаблен ли их рот или сжат?

2.     Осанка – как расположено их тело (главным образом голова, спина и плечи)?

3.     Жесты – смотрите, что они делают руками. Они агрессивно указывают пальцем, вежливо махая вам рукой?

4.     Стойка – как они стоят и что делают руками?

Обязательно объясните общую картину – кто-то может стоять, уперев руки в бока, что само по себе может показаться сердитой позицией, но на его лице может быть улыбка и расслабленная поза. Принятие во внимание этих четырех компонентов поможет вашим учащимся читать и понимать язык тела своих сверстников. Консультанты по вопросам образования Watson создали модуль социальных навыков, который преподаватели могут использовать при преподавании этой темы. Модуль включает в себя задания, домашние задания и магнитные карточки.

Ресурсы по специальному образованию на этой странице были созданы консультантом по специальному образованию Watson Institute Андреа Моррис, M.Ed.

PowerPoint P Одобие:

Я могу прочитать язык тела

Я могу прочитать Руководство по фасилитатору языка тела

Ресурсные материалы:

Я могу читать язык тела

Я могу читать.

Я умею читать язык тела, мини-приложение

Я умею читать описание языка тела

Я умею читать заметки для родителей по языку тела

Я умею читать домашнее задание по языку тела

Я умею читать заметки учителя по языку тела

Оценка до и после урока

Оценка до и после урока входит в каждый урок.

Использование оценки является предпочтением инструктора. Многие из страниц «домашних заданий» для урока могут использоваться как средство до/после оценивания отдельно или как часть предоставленного оценивания. Каждая страница домашнего задания может быть проверена как учителем, так и учеником.

Просмотрите все включенные страницы урока, чтобы определить, какой метод «оценки» соответствует вашим потребностям. Если учащийся может получить «+» по большинству пунктов предварительной оценки или если учащийся часто демонстрирует тему навыка урока, то урок можно не начинать или проводить с оценкой. группе в качестве обзора и/или подкрепления.

Я умею читать язык тела до и после оценки

Если у вас есть вопросы или опасения по поводу использования этой информации Институтом Уотсона, свяжитесь с нами.

10 лучших советов от Деб, когда вам назначают студента, не говорящего по-английски!

Привет! Меня зовут Деб Хэнсон, и я очень рада быть сегодня гостем в блоге Рэйчел! Я учитель ELL (изучающий английский язык) в Небраске.

Я преподавал ELL во всех начальных классах и на всех этапах изучения языка. Сегодня я хочу сосредоточиться на тех учениках 1-го уровня — часто это новоприбывшие иммигранты, которые прожили в стране в течение короткого периода времени.

 

В моей преподавательской карьере, как преподавателю ELL, несколько раз случалась эта сцена: Обеспокоенный учитель в отчаянии подходит ко мне и восклицает: «Что мне делать? Мой новый ученик не говорит ни на , ни на английском! Когда это происходит, я обычно реагирую двояко. Во-первых, я вспоминаю свой собственный опыт во время моего первого года преподавания, когда однажды утром второклассница Джессика подошла к двери моего класса… и я разыскал школьную учительницу ELL и сказал ей те же самые слова! Затем я начинаю спокойно прокручивать свой «список 10 лучших». Я делюсь этим списком с вами сегодня!

 

10.  Соедините вашего нового ученика с приятелем! В идеале этот приятель должен быть терпеливым, добрым образцом для подражания, говорящим на том же языке, что и ваш ученик (и умеющим переводить!). Однако, если это невозможно, выберите терпеливого, доброго англоговорящего одноклассника, который согласится помочь вашему новому ученику следовать вашим указаниям.

9. Используйте много жестов и/или быстрых набросков!  Если вы будете использовать только слова, ваш новый ученик быстро устанет и/или ему станет скучно. Например, если вы рассказываете классу о том, как вы ехали домой из школы накануне вечером, когда чуть не сбили оленя, вы можете сделать это: «Вы никогда не поверите ( руки на щеки) самое страшное что со мной вчера случилось! Я ехал домой ( руки выглядят так, как будто они крутят руль)  когда олень (нарисуйте быстрый набросок оленя на доске)

прыгнул (укажите руками прыгающее движение) перед моя машина!» Не думаешь, что сможешь нарисовать оленя? Попросите одного из студентов помочь, сказав: «Тим, ты хороший художник… не мог бы ты подойти к доске и быстро нарисовать оленя для Нафисо, чтобы она могла понять, о чем я говорю?»

8. Используйте Google Картинки!  Мой iPad всегда открыт для Google Картинок, и я часто набираю слова, чтобы предоставить своим ученикам необходимую визуальную информацию. Возьмем, к примеру, урок, на котором вы пытаетесь научить своих учеников значению корней — ped и — pod . Используйте Google Images, чтобы показать учащемуся, что такое пешеход , педаль, штатив, подиум, и многоножка , и обсудите, как все они связаны со словом «нога». Я почти гарантирую, что это действие пойдет на пользу много  учеников в вашем классе, не только ваш новый ELL!

Как учитель ELL, я часто использую Google Images! Буквально на прошлой неделе я вместе со студентом ELL читал карточку с заданием о застенчивой «цветочнице». Я беспокоился, что эта относительно новая студентка из Африки подумает, что речь идет о женском цветке, поэтому я вытащила iPad, открыла Google Images, набрала «цветочница» и показала ей фотографии. Я использовал фото в левом верхнем углу, и мы обсудили американскую традицию невесты выбирать маленьких девочек, чтобы они бросали лепестки цветов во время свадебной церемонии.

Я уверен, что вы это знаете, но стоит повторить: будьте осторожны при использовании Google Images!!! Бывают случаи, когда вы делаете невинный поиск, и показывается неуместное изображение. Я всегда поворачиваю iPad лицом только ко мне и ввожу слово, которое ищу. Только после того, как я отсканировал изображения на соответствие, я поворачиваю iPad, чтобы поделиться изображениями со студентами!

7. Обратите внимание на то, как часто вы используете идиомы , такие как «придержи лошадей» и «он выпустил кота из мешка», когда говоришь. Это может сбить с толку даже продвинутых ELL, но новым учащимся может быть действительно поставили их в тупик. Возможно, вы даже захотите попросить других своих учеников поднять руки, когда поймают, что вы используете идиому! Они научатся распознавать идиомы, а вы сможете воспользоваться возможностью объяснить их значение!

6. Говорите медленно и четко , особенно когда вы говорите непосредственно с новым учеником.

5. Не исправляйте ошибки учащегося, когда он/она пытается говорить по-английски. (Я знаю, что это заманчиво!) Скорее отпразднуйте, что он/она пытался общаться на английском языке. Если у вас есть возможность, то смоделируйте правильное произношение фразы. Например, если ваш ученик говорит вам: «Мама вчера родила. Девочка.» тогда вы можете ответить: «Правда?!? Ваша мама вчера родила ребенка? Ребёнок был девочкой? Как здорово!»

4. Пишите небольшими шагами. Письмо — это сложный  предмет для только что прибывшего ученика, который не говорит по-английски. Да, многие учащиеся старших классов могут писать на своем родном языке, но им быстро надоедает писать для несуществующей аудитории, поскольку большинство учителей не ищут переводчика каждый день, чтобы переводить для них написанное. Я думаю, что разумно позволить им продолжать писать на своем родном языке примерно два раза в неделю. Тем не менее, я также начинаю учить их писать простые структуры английских предложений вскоре после их прибытия. Я начинаю с обучения своих новых учеников цветным словам (см. халяву ниже!), и этот словарный запас служит основой для начала процесса письма! Видите ли, как только они выучат цветные слова, они смогут писать простые предложения! Например, после того, как мои другие ученики приступили к выполнению письменного задания, я подхожу к парте моего нового ученика и помогаю ему/ей найти тетрадь для письма. Я открываю блокнот на пустой странице и рисую на ней большую букву Т (формируя Т-образную диаграмму). Я пишу: «Мне нравится ___________». вверху одной колонки и «Мне не нравится ________________». вверху другого столбца. Затем учащиеся могут написать в столбцах предложения, связанные с цветом, например «Мне нравится зеленый». или «Мне не нравится розовый».

Используйте начальные предложения с новыми ELL! Они узнают важные общие структуры предложений, и у них будет возможность использовать приобретенный словарный запас!

Словари с картинками также пригодятся во время письма. Например, на следующий день вы можете открыть словарь с картинками на странице с едой, и учащиеся могут написать: «Я люблю чернику». или «Я не люблю яблоки».

Другие простые конструкции могут включать:

• После того, как учащиеся выучили основные глаголы:  Я могу прыгать . Я не умею плавать .
• После того, как учащиеся выучили части тела и числа:   у меня два карих глаза .
• После того, как учащиеся выучили словарный запас одежды: «На мне красная толстовка .
• После того, как учащиеся изучили спорт:  Я играю в футбол . Я не играю в теннис .

3. По возможности предоставить книги и простые словари на родном языке учащегося.  Многие иммигранты из старших классов поступают в наши классы, уже умея читать и писать на своем родном языке. Обязательно заработайте на этом! Каждый день давайте вашему новому ученику немного «отдыха», когда он сможет вернуться в свою зону комфорта и читать на своем родном языке.

 

2. Измените цели обучения для нового учащегося.  Например, если ваша цель по общественным наукам состоит в том, чтобы «назвать три ветви власти и объяснить роли каждой из них», то это, вероятно, нереалистично для вашего нового студента. Тем не менее, я не думаю, что нереалистично ожидать, что ELL уровня 1 сопоставят изображение судьи с карточкой, на которой написано «судебная власть», изображение президента с карточкой, на которой написано «исполнительная власть», и т. д. (Я бы вернулся к Google Картинки, чтобы быстро получить доступ к этим фотографиям!)  Начните с решения, что ровно вы хотите, чтобы ваш ученик усвоил урок, нашел способ научить его/ее этому и оценить его.

 

Обратите внимание, что я закрыл некоторые поисковые слова, чтобы не давать учащимся подсказок!

 

 

1. Сохраняйте позитивный настрой!  Даже если они не понимают всего, что вы говорите, они очень хорошо читают язык тела. Студенты знают, тепло они приняты или нет. В конце концов, разве ты не хочешь, чтобы они когда-нибудь сказали: «Я никогда не забуду, как мила была со мной госпожа ____, когда я впервые приехал в Америку! Я был так напуган, но она радушно приняла меня»?

 

Этот БЕСПЛАТНЫЙ подарок содержит 11 цветных карточек и 16 карточек со школьными предметами, которые я использую с вновь прибывшими ELL. Он также включает в себя инструкции по эффективному вводу слов и инструкции по игре в увлекательную игру на память с карточками!

Я только что закончил свой 16-й год преподавания! Я начал свою преподавательскую деятельность во втором классе, но быстро обнаружил, что у меня есть страсть к преподаванию ELL! В настоящее время я преподаю ученикам 3, 4 и 5 классов ELL. Около 70% моего дня уходит на совместное преподавание английского языка в четырех классах моей школы. Остаток дня я посвящаю работе с небольшими группами студентов. Мне нравится наблюдать, как учащиеся осваивают язык, и я считаю, что мне очень повезло работать со школьниками, когда они проходят три уровня обучения! Загляните в мой магазин TPT, когда у вас будет свободная минутка.