Категории: 3 класс.

По окружающему миру 3 класс: ГДЗ часть 2 (страница) 67 окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь Плешаков

 Комментировать

Содержание

Окружающий мир, 3 класс: уроки, тесты, задания

  • Природа вокруг нас

    1. Экология — особая наука
    2. Из чего состоят объекты окружающего мира
    3. Различные вещества
    4. Состав, свойства и охрана воздуха
    5. Значение и свойства воды
    6. Круговорот воды в природе
    7. Охрана воды
    8. Что составляет живую природу
    9. Значение и состав почвы
    10. На какие группы делятся растения
    11. Питание растений
    12. Опыление, развитие и распространение растений
    13. Какие бывают группы животных
    14. Питание животных
    15. Размножение и развитие разных групп животных
    16. Как сохранить растения и животных
    17. Разнообразие грибов
    18. Круговорот веществ в природе

  • Человек и его здоровье

    1. Человек — часть живой природы
    2. Строение организма человека
    3. Как человек познаёт окружающий мир.
      Зрение. Слух
    4. Как человек познаёт окружающий мир. Обоняние. Осязание. Вкус
    5. Кожа — защита организма
    6. Опорно-двигательная система
    7. Система органов пищеварения
    8. Система органов дыхания
    9. Система органов кровообращения
    10. Система органов выделения
    11. Предупреждение болезней и ведение здорового образа жизни
    12. Этапы жизни человека
    13. Человек и его здоровье.
      Повторение

  • О безопасности в разных местах

    1. Какие случаются опасные ситуации в доме
    2. Правила безопасного поведения на дороге
    3. Разбираемся в дорожных знаках
    4. Где может быть опасно
    5. Опасности в природе
    6. Влияние на человека загрязнений окружающей среды

  • Значение экономики

    1. Роль экономики в жизни человека
    2. Что составляет основу экономики
    3. Разнообразие полезных ископаемых
    4. Чем занимается растениеводство
    5. Чем занимается животноводство
    6. Какие бывают отрасли промышленности
    7. Деньги и их значение в экономике
    8. Из чего складывается государственный бюджет
    9. Из чего состоит семейный бюджет
    10. Связь экономики и экологии

  • Путешествуем по миру

    1. Путешествие по городам Золотого кольца России
    2. Соседние страны России
    3. Страны Северной Европы
    4. Страны Бенилюкса
    5. Страны Центральной Европы
    6. Знакомимся с Францией и Великобританией
    7. Страны Южной Европы
    8. Известные достопримечательности мира

  • Класс заполнен на 100 %

    • ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 3 класс часть 1, 2 Соколова Экзамен

    Одним из тех школьных предметов, который вызывает сложности в изучении у третьеклассников, по признанию их самих, родителей и педагогов-предметников, признается окружающий мир. Многообразие информации, непростые вопросы и творческий разносторонний подход, который требуется применить в процессе работы — вот те трудности, на которые обращают внимание при изучении окружающего мира в 3-м классе. Успешно разрешить их и получить глубокие и полные знания по дисциплине позволит грамотная организация процесса обучения и специализированная литература по предмету, решебники к ней.

    Заниматься по ГДЗ можно как самостоятельно, например, с родителями, так и привлекая к работе специалистов. В их числе выступают школьные учителя, руководители тематических курсов и кружков, репетиторы. Многие третьеклассники изучают окружающий мир скрупулезно и пристально, поскольку им интересно участвовать впоследствии в олимпиадах и конкурсах по естествознанию, предшественником которого является этот предмет. Освоить материал качественно и результативно можно, если соблюдать правила:
    — системности, то есть, заранее составить и поэтапно воплощать собственный план работы. В нем надо учесть индивидуальный уровень подготовки, кругозор ученика, его заинтересованность в предмете;
    — выделения достаточного количества времени на подготовку, регулярности проводимых занятий;
    — внедрения самоконтроля и самопроверки как базовых принципов контроля полученных результатов. Кроме того, такая работа полезна с точки зрения выработки навыка отбора и оценки, анализа и применения информации.

    Также сборники готовых домашних заданий позволят понять порядок правильной записи ответов. Нередко верно данный, но неграмотно записанный результат служит причиной досадного снижения баллов, а в случае участия в олимпиадах — потери призового места, победы в конкурсе. Регулярно наблюдая, как именно надо верно записать ответ, этой проблемы можно избежать.

    В числе эффективных и интересных пособий эксперты называют рабочую тетрадь по окружающему миру для 3 класса, составленную Соколовой Н. А. Сборник содержит многочисленные задания:
    — аналитические;
    — творческие;
    — сравнительно-оценочные;
    — тестовые и другие, позволяющие глубоко и качественно проработать непростой материал курса. Сборник представлен в двух частях, 1- материалы первого полугодия, 2 — соответственно, второго.
    Книга хорошо систематизирована, наглядно иллюстрирована, подача материала активизирует интерес к дисциплине, развивает творческую составляющую процесса обучения.

    Итоговая проверочная работа по окружающему миру 3 класс за 1 полугодие

     

    Итоговая проверочная работа по окружающему миру №3 за 1 полугодие

    Ф.И. ученика__________________________________________Дата_______________

     

    1) В какой строчке только  указаны только газообразные вещества?

    а) вода, крахмал, соль, перец   б) кефир, ряженка, хлор, фтор  

    в) азот, кислород, углекислый газ.

    2) Перечислите из чего состоит почва:_________________________________________

     

    3) Экология – это . ..

    а) наука о погоде       б) наука о живой природе

    в) наука о связях между живыми существами и окружающей их средой

    4) Какого царства живой природы не существует?

    а) животные б) комнатные растения  в) бактерии   г) грибы

     

     5) Подчеркни лишнее в каждом столбике:

    дуб                              подосиновик                          комар

    ёжик                           опята                                        крот

    земляника                 олень                                        кит  

    берёза                        боровик                                   кедр

     

    6)  Сведения о редких растениях и животных занесены:

    а) в Почётную книгу;   б) в Красную книгу

     

    7) Впиши пропущенное слово:

    Наука о животных называется ___________________________

    8)  Вставь пропущенные слова:

    Яйцо-  _____________  — взрослая птица.  

    Яйцо—личинка- _______________- бабочка.

    9) Выбери верно, построенную цепь питания:

    а) Трава – Заяц – Лисица   б) Пчела – Мёд – Медведь   в) Волк – Трава – Заяц

    10) Водные животные, тело которых покрыто чешуей — ________________.

    11)  Животные, у которых шесть ног называются__________________________.

    12)  Животные, тело которых покрыто перьями – это_______________________.

    13) Подумай, о чём предупреждает яркая окраска божьей коровки.

    а) о том, что она — хищник                       в) о том, что она несъедобная
    б) о том, что она никого не боится            г) о том, что она ищет пару

    14) Какой орган у человека особенно развит по сравнению с другими организмами?

    а) сердце  б) головной мозг   в) желудок  г) лёгкие

    15) Укажи, что не является органом.

    а) сердце  б) голова  в) лёгкие   г) желудок

    16) Назови науку, изучающую работу органов человека.

    а) анатомия      б) гигиена  в) физиология   г) биология

    17) Укажи, что относится к нервной системе.

    а) сердце     б) нервы  в) кишечник  г) печень

    18) Подумай, что такое система органов.

    а) слаженно действующие органы                   в) рядом находящиеся органы
    б) органы, выполняющие общую работу        г) самые крупные органы

     

    19) Выбери органы, пищеварительной системы.

    а) лёгкие    б) сердце     в) печень      г) кишечник

     

    20) Соедини линиями:

           Глаза                         Орган осязания

           Уши                           Орган вкуса

           Нос                            Орган зрения

           Кожа                         Орган обоняния

           Язык                          Орган слуха

     

    21)  Как называется способность человека чувствовать боль, тепло, холод?

           а) обонянием            б) осязанием;      в) вкусом.

     

    22)  Сколько слоёв содержит кожа?

            а) 5                б) 3             в) 2

    23) Кожа – это …

    а) наружный (верхний)  покров человека;   б) внутренний орган;   в) это обёртка человека

     

    24) Благодаря чему кожа всегда мягкая?

         а) потовым железам         б) порам            в) сальным железам

     

    25) Опорно- двигательную систему составляет:_________________________________.

     

    26) Какова главная роль опорно-двигательной системы________________________.

     

    27)  Подпишите части скелета:

     

    28) Вставь недостающее слово.

    От скелета и мышц зависит________________________человека.

     

     

     

     

     

    Тест по окружающему миру для 3 класса по разделу «Как устроен мир»

    Тест

    Предмет: Окружающий мир

    Класс:3

    Программа» «Школа России»

    Раздел: «Как устроен мир»

    Разработчик: учитель Чашкина Анастасия Валентиновна

    Инструкция по выполнению теста.

    Данный тест состоит из вопросов различного уровня сложности. Посредством выполнения заданий учащиеся демонстрируют умения классифицировать объекты природы, определять ценность природы для человека, устанавливать взаимосвязи в природе с помощью метода моделирования. Материал тестирования соответствует программным требованиям, возрастным особенностям учеников, способствуют развитию мыслительной деятельности обучающихся. Рядом с каждым вопросом в скобках указана «цена» задания», чтобы учащийся мог сознательно и целенаправленно набирать необходимое количество баллов. Задания №1-№4 оцениваются в 1 балл,№5-№7-в 2 балла (за каждый правильный ответ 0,5 балла), №8-№10- в 3 балла (полнота, аргументация, правильность ответа). Таким образом, максимально допустимое количество баллов составляет 16 баллов. Время, отводимое на проведение работы – 20-25 минут (в зависимости от уровня подготовки класса).

    Критерии оценивания:

    менее 7 баллов – отметка «2»

    8-10 баллов – отметка «3»

    11-13 баллов – отметка «4»

    14-16 баллов – отметка «5»

    Тест по разделу «Как устроен мир»

    ФИ ученика___________________________________________________________________

    1.Как называется наука, целью которой является изучение живой природы? (1 балл)

    а) астрономия б) биология в) экономика г) физиология

    2. Определи, какого царства в природе не существует. (1 балл)

    А )грибы б) бактерии в) животные г) жуки

    3.Как называется микроорганизм, объединяющий в себе грибы и водоросли?

    а) лишайники б) животные в) насекомые г) растения

    4. Продолжи определение: Психология-это наука, которая изучает…(1 балл)

    а) внутреннее строение человека б) внутренний мир человека

    в) царства природы г) неживую природу

    5. Установи соответствие: соедини стрелками название познавательного процесса с его описанием.

    (2 балла)

    А) Восприятие 1)Процесс представления, фантазирования образов.

    Б) Память 2)Процесс обдумывания, анализирования, установления связей.

    В) Воображение 3)Процесс накопления и сохранения информации.

    Г) Мышление 4)Процесс чувственного познания предметов.

    6.Найди и исправь ошибки в тексте (зачеркни неправильное слово, сверху напиши верный ответ):

    (2 балла)

    Россия — это город, главой которого является монарх. Флаг России состоит из трёх цветов: жёлтый, синий, красный. На гербе России изображён грифон.

    7. Запиши четыре понятия, относящиеся к теме «Общество»: (2 балла)

    1__________________________________ 2______________________________________

    3_________________________________ 4_______________________________________

    8. Разноцветные страницы Красной книги имеют определенное значение, запиши какое. 

    (3 балла)

    Чёрные-______________________________________________________________________

    Серые-______________________________________________________________________

    Зелёные-_____________________________________________________________________

    9.Нарисуй модель, отражающую связь живой и неживой природы: (3 балла)

    10.В чём отличие заповедников от национальных парков. Запиши аргументированный ответ.

    (3 балла)

    ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Ответы

    1. б) биология

    2. г) жуки

    3. а) лишайники

    4. б) внутренний мир человека

    5. А) Восприятие 4) Процесс чувственного познания предметов

    Б) Память 3) Процесс накопления и сохранения информации

    В) Воображение 1) Процесс представления, фантазирования образов

    Г) Мышление 2) Процесс обдумывания, анализирования, установления связей

    6. Россия — это город (страна), главой которого является монарх (презедент). Флаг России состоит из трёх цветов: жёлтый (белый), синий, красный. На гербе России изображён грифон (орёл).

    7. Возможные варианты ответов: семья, народ, государство, страна, человечество.

    8. Чёрные — виды животных и растений, которые исчезли

    Серые — мало изученные виды животных и растений

    Зелёные — виды животных и растений, которые удалось спасти

    9. Возможный вариант модели:

    10. В заповедниках природа находится под строгой охраной. Обычный человек не может туда войти. В национальных парках территория открыта для посетителей, это музей природы под открытым небом.

    Олимпиадные задания по окружающему миру 3 класс.

    3 класс. Олимпиада по окружающему миру

    Фамилия имя участника________________________________________________

    Задание 1.

    Находясь в лесу, вы обнаружили, что заблудились. День пасмурный, сориентироваться по солнцу не представляется возможным. Всем известно, что можно сориентироваться, используя признаки местных предметов.

    Подумай, верны ли следующие утверждения. Те положения, с которыми ты согласен, обозначь знаком «+», с которыми не согласен – «-».

    Признак

    Сторона горизонта

    Место для знака

    Муравейник у ствола дерева

    юг

    У сосны вдоль ствола тянется темная полоса

    север

    Зимой больше снега налипает на стволах и пнях

    юг

    Кора более грубая и темная

    юг

    Веток больше с одной стороны деревьев

    север

    Много сгустков смолы на стволе хвойных деревьев

    север

    Стволы деревьев обросли мхом

    юг

    Задание 2.

    Выбери правильный ответ. Обведи букву, соответствующую правильному ответу, в кружок.

    Малыш порезал палец ножом. Какое растение подойдет для оказания первой

    помощи?

    а) ландыш б) крапива в) мать-и-мачеха

    После болезни девочка долго кашляла. Ей посоветовали собрать растение, которое быстро избавит от кашля.

    а) лютик б) клюква в) мать-и-мачеха

    Мальчик упал, разбил коленку. Какое растение следует приложить на место

    ссадины?

    а) мать-и-мачеха б) лопух в) подорожник

    У мальчика простуда, поднялась температура. Какая лесная ягода поможет в этом случае?

    а) черника б) малина в) ежевика

    Задание 3.

    Распредели растения по ярусам, записывая их номера.

    Деревья________________ 1. Сосна 2. Кислица 3. Ель 4. Голубика

    Кустарники________________ 5. Берёза 6 .Брусника 7. Ландыш 8. Дуб

    Кустарнички_______________ 9. Черника 10. Пролеска 11 .Орешник

    Травянистые растения_____________ 12. Ветреница

    Задание 4.

    Прочитай предложения-утверждения. Если ты согласен с утверждением – напиши «да», если думаешь по-другому – напиши «нет».

    Мы живём на звезде под названием Земля. ________________________________________

    Солнце – это звезда. ___________________________________________________________

    Путь движения планет вокруг Солнца называется орбита. ____________________________

    Земля вращается вокруг своей оси за 365 дней. ____________________________________

    Уменьшенная модель земного шара называется карта. _______________________________

    Наша страна называется Россия. _________________________________________________

    Горные породы, добываемые из недр Земли и используемые человеком,

    называются полезными ископаемыми. ____________________________________________

    Смена времён года происходит потому, что Земля вращается вокруг своей оси. _________

    Россия расположена на материке Евразия.____________________________________

    Задание 5.

    Подчеркни названия тел одной чертой, веществ – двумя:

    Пластилин, кусок льда, древесина, железо, снежинка, вода, Луна, песчинка, капля

    дождя, крахмал, слезинка, кусок сахара, мел, камень.

    Задание 6

    «Доскажи словечко»

    1.Все предметы, которые нас окружают, называются _______________________

    2.Поверхностный плодородный слой земли ________________________________

    3.Выведенные человеком растения, называются ________________________

    4.Водная оболочка Земли _____________________________________________

    5Растения – вредители на полях ________________________________________

    6.Воздушная оболочка Земли __________________________________________

    7.Часть дерева, в которой производятся органические вещества______________

    8. Могут ли в природе встретиться белый медведь и пингвин? Почему?_____________

    ____________________________________________________________________________

    Задание 7 .

    Собери из букв как можно больше названий рек России (буквы можно

    использовать несколько раз). Запиши эти названия.

    НЛИОВАГБЬЕСЙДУМР

    __________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Задание 8.

    Напишите об одной из экологических проблем нашей страны. Предложите способы ее решения.

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Задание 9 .

    Знаете ли вы свой родной Пермский край?

    Города:

    Посёлки, сёла:

    Реки:

    Памятники природы:

    — Почему пермяков называют «Пермяк – соленые уши?»

    Максимальное количество баллов – 50 б .

    Ответы

    1 . Всего – 4 балла (Если все сделано правильно -4 б, если половина -2б).

    Признак

    Сторона горизонта

    Знак

    Муравейник у ствола дерева

    юг

    +

    У сосны вдоль ствола тянется темная полоса

    север

    +

    Зимой больше снега налипает на стволах и пнях

    юг

    —

    Кора более грубая и темная

    юг

    —

    Веток больше с одной стороны деревьев

    север

    —

    Много сгустков смолы на стволе хвойных деревьев

    север

    —

    Стволы деревьев обросли мхом

    юг

    —

    2. Всего – 4 балла (1 балл за каждый правильный ответ).

    Крапива, мать-и-мачеха, подорожник, малина.

    . Всего 6 баллов (За каждый правильный ответ 0,5 балла)

    Деревья__1,3,5,8______________ 1.сосна 2.кислица 3.ель 4.голубика

    Кустарники__11____________ 5.берёза 6.брусника 7.ландыш 8.дуб

    Кустарнички__4,6,9_____________ 9.черника 10.пролеска 11.орешник

    Травянистые растения__2,7,10,12__________ 12.ветреница

    4. Всего – 4 б (если все сделано правильно, если половина 2 б)

    Нет.. Да. Да.. Нет. Нет. Да .Да. Нет. Да.

    5. Всего – 7 баллов (0,5 балла за каждый правильный ответ).

    Тела: кусок льда, снежинка, Луна, песчинка, капля дождя, слезинка, кусок сахара, камень.

    Вещество: пластилин, древесина, железо, вода, крахмал, мел.

    6. Всего – 8 б (по 1 баллу за верный ответ)

    1.все предметы, которые нас окружают, называются телами

    2.поверхностный плодородный слой землипочва

    3.выведенные человеком растения, называются культурными

    4.водная оболочка Земли гидросфера

    5.растения – вредители на полях сорняки

    6.воздушная оболочка Земли атмосфера

    7.часть дерева, в которой производятся органические вещества листья

    8. нет, медведи – север, пингвины – Антарктида.

    7 Всего – 6 б (по 1 баллу за верный ответ)

    Амур, Нева, Енисей, Волга, Лена, Обь

    8. За раскрытый вопрос : 4 б

    9. За правильно выполненное задание: 4 б

    За дополнительный вопрос: 3б

    Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/46623-olimpiadnye-zadanija-po-okruzhajuschemu-miru-

    Тесты по окружающему миру. 3 класс | Начальная школа | Журнал «Педмастерство»

    Тесты по окружающему миру. 3 класс

    Автор: Осауленко Елена Александровна

    Организация: МБОУ «Павловская средняя общеобразовательная школа»

    Населенный пункт: Владимирская область, Суздальский район, с. Павловское

    Данные тесты представляют собой сборник тестов по курсу «Окружающий мир» для учащихся 3 класса. Тесты составлены в соответствии с авторской программой по окружающему миру О.Н. Федотовой,  Г.В. Трафимовой,  Л.Г Кудровой (УМК «Перспективная начальная школа»). Сборник состоит из тематических тестов, соответствующих разделам учебника (Федотова О.Н., Трафимова Г.В. и др. Окружающий мир. 3 класс.Учебник в 2 ч. – М.: Академкнига)  и проводятся в конце изучения каждой темы.

                Тестовые задания приведены в одном варианте, на их решение рекомендуется отвести 10-15 мин.

                Все вопросы и задания разделены на 3 уровня сложности: уровень А – базовый, уровень В – средней сложности, уровень С – повышенной сложности. К каждому заданию даются три варианта ответа. Задания уровней А и В предполагают один верный ответ. Задания уровня С предполагает самостоятельный  развернутый ответ учащегося.

                Рекомендации по оцениванию результатов.

                Каждое верно выполненное задание уровня А оценивается в 1 балл, уровня В – в 2 балла, уровня С – в 3 балла.

    80 – 100% от максимальной суммы баллов – оценка «5».

    60 – 80% — оценка «4».

    40 – 60% — оценка «3».

    0 – 40% — оценка «2».

    Тест 1. Изображение Земли на глобусе.

    А1. Что такое глобус?

    1. Глобус – это рисунок Земли.
    2. Глобус – это модель Земли.
    3. Глобус – это точная копия Земли.

    А2. Какую форму имеет Земля?

    1. Форму шара.
    2. Шарообразную.
    3. Плоскую.

    А3. Найди правильное утверждение:

    1. На планете Земля 5 океанов: Атлантический, Тихий, Индийский, Южный, Северный-Ледовитый.
    2. На планете Земля 6 океанов.
    3. На планете Земля 4 океана.

    А4. Найди ошибочное утверждение:

    1. На планете Земля 6 материков.
    2. Евразия, Африка, Австралия, Антарктида, Америка – материки на планете Земля.
    3. Большие участки суши, окруженные со всех сторон океанами называются материками.

    В1. Что такое меридианы?

    1. Самая северная точка Земли.
    2. Круговые линии, соединяющие Северный полюс с Южным полюсом Земли.
    3. Самая южная точка Земли.

    В2. Что такое экватор?

    1. Линия, которая делит земной шар на 2 полушария: северное и южное.
    2. Линия, соединяющая Северный полюс с Южным полюсом Земли.
    3. Нулевой меридиан.

    С1. Найди ошибки в высказывании. Исправь текст.

    «Из иллюминатора космического корабля хорошо видны параллели и меридианы».

     

    Тест 2. О чём рассказала карта.

    А1. Найди объяснение понятия «географическая карта».

    1. Уменьшенное плоское  изображение Земли с помощью условных знаков.
    2. Это модель Земли.
    3. Вся наша Земля.

    А2. Изображение на плоскости небольшого участка Земли условными знаками (как-будто ты видишь сверху) называется

    1. Географической картой.
    2. Планом местности.
    3. Чертежом.

    А3. В каком ряду слов указаны все части оврага?

    1. Вершина, дно, склоны.
    2. Подошва, вершина, склоны.
    3. Вершина, устье, дно, склоны.

    А4. Как называется линия, где небо как будто сходится с землей?

    1. Экватор.
    2. Сторона горизонта.
    3. Линия горизонта.

    В1. Найди правильное утверждение.

    1. Чем выше горы, тем темнее их цвет на карте.
    2. Чем ниже горы, тем темнее их цвет на карте.
    3. Самые высокие горы на карте окрашены светло-коричневым цветом.

    В2. Где перечислены только промежуточные стороны горизонта?

    1. Север, юг, запад, восток.
    2. Северо-запад, северо-восток, юго-запад, юго-восток.
    3. Север, юг, северо-восток, юго-запад.

    С1. Перечисли признаки, по которым можно определить на местности направление на юг.

     

    Тест 3. Из чего всё на свете.

    А1. Любой объект живой и неживой природы, изделия человека называются

    1. Предметами.
    2. Телами.
    3. Веществами.

    А2. В какой строчке перечислены тела живой природы?

    1. Человек, животные, грибы, растения, микробы.
    2. Человек, животные, растения, небесные тела.
    3. Солнце, вода, камень, песчинка.

    А3. Из чего состоит каждое тело?

    1. Из воды.
    2. Из воздуха.
    3. Из веществ.

    А4. Найди правильное утверждение:

    1. Каждое тело состоит только из одного вещества.
    2. Каждое тело состоит из одного или нескольких веществ.
    3. Каждое тело состоит из нескольких веществ.

    В1. Определи признаки твердого тела.

    1. Промежутки между частицами очень маленькие, поэтому тело имеет постоянную форму.
    2. Промежутки между частицами большие, что позволяет им свободно перемещаться относительно друг друга, «скользить».
    3. Частицы этого вещества очень далеко отстоят друг от друга, стараются занять все пространство.

    В2.  Это вещество может одновременно находиться в одном месте в трех разных состояниях:

    1. Кислород.
    2. Сахар.
    3. Вода.

    С1. Приведи примеры жидкого, твердого и газообразного состояния воды.

     

    Тест 4. Вода и ее свойства.

    А1. Отметь свойства воды.

    1. Бесцветная жидкость.
    2. Без цвета, без запаха, прозрачная жидкость.
    3. Прозрачная, бесцветная жидкость, без запаха и вкуса.

    А2. Найди правильное утверждение.

    1. При нагревании вода сжимается.
    2. При нагревании вода расширяется.
    3. При нагревании вода сначала сжимается, а потом расширяется.

    А3.Что происходит при замерзании воды?

    1. Сжимается.
    2. Расширяется.
    3. Испаряется.

    А4. Как называется прибор для определения температуры воды?

    1. Градусник.
    2. Компас.
    3. Термометр.

    В1. Найди ошибочное утверждение.

    1. Лёд- твердое тело.
    2. Лёд не тонет.
    3. Лед имеет цвет.

    В2. Что называется испарением?

    1. Кипячение воды.
    2. Переход воды из жидкого состояния в газообразное.
    3. Переход воды из жидкого состояния в твердое.

    С1. Чем опасен разбитый ртутный термометр? Напиши.

     

    Тест 5. Чудесные превращения воды в природе.

    А1. Укажи состояние воды при температуре ниже нуля градусов?

    1. Жидкое.
    2. Газообразное.
    3. Твердое.

    А2. В каком состоянии находится вода в виде росы на траве?

    1. Твердом.
    2. Газообразном.
    3. Жидком.

    А3. Что представляет собой вода в газообразном состоянии?

    1. Лёд.
    2. Капли.
    3. Водяной пар.

    А4. Как образуются снежинки?

    1. Вода испаряется.
    2. Вода замерзает.
    3. Вода охлаждается.

    В1. Почему водоемы не промерзают до дна?

    1. Лёд постепенно тает.
    2. Лёд легче воды.
    3. На глубине вода теплее.

    В2. Почему вода становится сладкой, если добавить туда сахар?

    1. Вода не имеет вкуса.
    2. Вода – хороший растворитель.
    3. Вода не имеет запаха.

    С1. Во что может превратиться вода? Перечисли.

     

    Тест 6. Воздух и его свойства.

    А1. Какого газа в воздухе больше всего?

    1. Кислорода.
    2. Азота.
    3. Углекислого газа.

    А2. Какой газ выделяет при дыхании человек?

    1. Кислород.
    2. Водород.
    3. Углекислый газ.

    А3. Какое свойство воздуха указано неверно?

    1. Прозрачный.
    2. Голубого цвета.
    3. Не имеет запаха.

    А4. Что происходит с воздухом при нагревании?

    1. Кипит.
    2. Расширяется.
    3. Сжимается.

    В1. Почему растения не вымерзают зимой под снегом?

    1. Холодный воздух испаряется.
    2. Воздух плохо проводит тепло.
    3. Воздух при охлаждении сжимается.

    В2. Почему батареи отопления устанавливают под подоконником?

    1. Холодный воздух легче тёплого.
    2. Холодный воздух тяжелее теплого.
    3. Холодный воздух занимает все помещение.

    С1. Как ты можешь помочь охране воздуха? Приведи примеры.

     

    Тест 7. Движение воздуха.

    А1. Куда движется теплый воздух.

    1. Опускается к земле.
    2. Поднимается вверх.
    3. Никуда не движется.

    А2. Найди правильное утверждение.

    1. Суша и вода нагреваются и охлаждаются одинаково.
    2. Суша и вода нагреваются и охлаждаются по-разному.
    3. Вода нагревается быстрее, чем суша.

    А3. Что такое ветер?

    1. Это осадки.
    2. Движение воздуха вдоль земной поверхности.
    3. Это космическое явление.

    А4. Как называется прибор, для определения направления ветра?

    1. Термометр.
    2. Анемометр.
    3. Флюгер.

    В1. Найди ошибочное утверждение.

    1. Ветер – это явление природы.
    2. Ветер бывает разной силы.
    3. Ветер бывает разной температуры.

    В2. Что такое ураган?

    1. Очень сильный ветер.
    2. Слабый ветер.
    3. Умеренный ветер.

    С1. Опиши погоду сегодняшнего дня ( температуру воздуха, облачность, осадки, силу и направление ветра).

     

     

    1. Федотова О.Н., Трафимова Г.В. и др. Окружающий мир. 3 класс. Учебник в 2 ч. – М.: Академкнига, 2013.
    2. Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир: 3 класс / Сост. И.Ф. Яценко. М.: ВАКО, 2013.
    Опубликовано: 03.03.2015

    Примерные темы исследовательских работ для начальных классов

    Темы исследовательских работ для школьников 1 – 4 классов

    Представляем перечень интересных и актуальных тем исследовательских работ для школьников начальных классов, на основе которых которые можно сформулировать свою тему исследования: расширить или сократить формулировку.

    В процессе выполнения исследовательской работы, согласно выбранной теме, школьники более углубленно изучают выбранный ребенком объект наблюдения (изучения), наблюдают за животными, растениями, процессами и в результате исследования получают ответы на свои вопросы.

    Темы исследовательских работ начальной школы рассчитаны для ребят с 1 по 4 класс, выбираются и выполняются с консультациями учителя и помощью родителей. Главное, чтобы ребенок выбрал тему по своим интересам и увлечениям.

    Темы исследовательских работ и проектов общей тематики:

    • А прочно ли куриное яйцо?
    • Влияет ли зубная паста на прочность зубов?
    • Детские фантазии
    • Загадка клавиатуры
    • Искусство создания книги
    • Компьютерные игры – хорошо это или плохо?
    • Краски в нашей жизни
    • Маленькая история о моей большой семье
    • Математика на кухне
    • Метеоцентр «Народные приметы» сообщает…
    • Мультфильмы: что это?
    • Мир ребёнка: взгляд сквозь время
    • Молодежный жаргон в речи современных школьников
    • Образ дракона в детской литературе
    • О некоторых способах выжить в природе
    • О чем рассказывают следы на снегу
    • Оригами и математика
    • Откуда в хлебе столько дырочек
    • Откуда хлеб на стол пришёл?
    • Польза бумаги
    • Почему вода в небольших водоемах зеленая?
    • Почему высохла лужа
    • Почему корабли не тонут
    • Почему море солёное
    • Почему мы плачем? Откуда берутся слезы?
    • Почему подушка мягкая, а пол твёрдый?
    • Почему скисает молоко?
    • Почему стреляет попкорн?
    • Почему сугроб полосатый?
    • Почему хлеб бывает чёрный и белый?
    • Почему чай заваривают в горячей воде?
    • Путешествие водяной капельки
    • Речевая агрессия младших школьников или некоторые тайны слов
    • Русский богатырь: воплощение моей мечты
    • Сказка – ложь, да в ней намёк…
    • Спать или не спать? Вот в чем вопрос!
    • Хлеб всему голова!
    • Цвет и дети
    • Что такое микроскоп?
    • Что такое эксперимент?
    • Что у нас в солонке и в сахарнице?
    • Чудесные превращения, или Что такое сыр?
    • Темы исследовательских работ для начальных классов о семье:
    • Влияние компьютера на детей
    • Волшебство красок
    • Война и наша семья
    • Генеалогическое дерево моей семьи
    • Из истории детских обязанностей
    • Имя в жизни человека
    • Моя родословная
    • Лента времени моей семьи
    • Награда в нашем доме
    • Праздники нашей семьи
    • Письмо моей бабушки внуку
    • Семейные традиции
    • Семейные реликвии
    • Спортивная жизнь моей семьи
    • Наш дом. Наш двор.

    Темы исследовательских работ о природе:

    • А у нас ананас!
    • «Белая береза под моим окном»
    • Береза моя, березонька!
    • Вечнозелёная красавица леса
    • Жизнь леса
    • Кто красит листья в зеленый цвет?
    • Лес — наш друг
    • Мой райский сад
    • Мой любимый фрукт апельсин
    • Новогодняя красавица
    • Отчего осенью листья меняют цвет?
    • О вершках и корешках, или Почему ветви тянутся к солнцу, а корни в землю
    • Полезные свойства калины
    • Портрет яблони
    • Почему в яблоке не прорастают семена?
    • Путешествие косточки
    • Почему листья на деревьях осенью желтеют, а на комнатных растениях нет?
    • Почему у елки колкие иголки?
    • Русская берёзка
    • Что мы знаем о древесной коре?
    • Что такое береста?
    • Что такое листопад?
    • Этот мексиканский незнакомец – авокадо
    • Яблоня и яблоко
    • Янтарь — волшебные слезы деревьев
    • Я садовником родился

    Темы проектных работ о растениях

    • В гостях у белой кувшинки
    • Можно ли использовать растение одуванчик в пищу?
    • Мой маленький мир дикорастущих растений
    • Одуванчик — маленькое солнышко
    • Портрет земляники
    • Посмотрите, одуванчик!
    • Почему не из каждого семени зарождается новая жизнь?
    • Почему подсолнух называют цветком солнца?
    • Почему растёт растение
    • Про вершки и корешки
    • Природное сообщество – луг
    • Роль растения в жизни человека
    • Что за ягода малина?
    • Что мы знаем о подсолнухе?
    • Ягодная азбука
    • Ягода Арбуз.
    • Выращивание кактусов в домашних условиях
    • Зелёный подоконник в школе
    • Кактус – колючий друг
    • Кто ты, кислый лимон?
    • Лечат ли комнатные растения простуду?
    • Мир кактусов
    • Мир растений на подоконнике
    • Можно ли вырастить в домашних условиях кактус большого размера?
    • Можно ли вырастить растение в закрытой стеклянной банке?
    • Мои зеленые друзья
    • Мой любимый цветок — бегония
    • Мой цветник
    • Мой сад
    • Мой чудо-цветок
    • Моё увлечение — кактусы
    • О комнатных растениях
    • Почему листья на деревьях осенью желтеют, а на комнатных растениях нет?
    • Секреты «бабушкиной герани»
    • Удивительные кактусы
    • Фиалка для мамы
    • Фиалки в подарок бабушке
    • Что мы знаем о лимоне?

    Темы исследовательских работ о животных:

    • Жизнь и гибель динозавров на планете Земля
    • Зачем ежу яблоко?
    • Крокодиловы слезы
    • Кролики
    • Кто живет у нас в лесу?
    • Кто как приспосабливается к окружающему миру
    • Кто под бугорком живёт?
    • Кто строит дом на реке?
    • Кто такие ежи и что мы знаем об их жизни?
    • Кто такой слон?
    • Кто ты, собака?
    • Кулинарные пристрастия белочки
    • Любимое домашнее животное
    • Люблю тебя, мой друг мохнатый!
    • Любознательный зверёк — белка
    • Люди и кошки.
    • Люди и дельфины
    • Мамонты — древние и могучие
    • Медведь сказочный и настоящий
    • Мир забавных животных
    • Мир зебр
    • Мир китов
    • Мир лошадей
    • Мир собак
    • Может ли хомяк заменить байбака, а байбак хомяка?
    • Мой пудель
    • Мой кот
    • Мое домашнее животное — немецкая овчарка
    • Мое любимое животное — дельфин
    • Можно ли подружиться с лошадью?
    • Мои домашние питомцы
    • Мои загадочные кошки
    • Мои кошки
    • Мои любимые кролики
    • Мои любимые лошадки
    • Мои любимые хомячки
    • Мои питомцы
    • Мои четвероногие друзья
    • Мой верный друг — собака
    • Мой домашний питомец — сирийский хомячок
    • Мой домашний питомец — скотч-терьер
    • Мой любимчик — морская свинка
    • Мой пушистый ласковый кот Рыжик
    • Мой рыжий непоседа — кот
    • Мой щенок: первый месяц жизни
    • Морская свинка — идеальное животное для детей любого возраста
    • Моя любимая кошка
    • Моя любимая собака
    • Моя удивительная встреча с дельфинами
    • Наблюдение за бобрами
    • Наблюдение за золотистыми хомячками
    • Наблюдение за развитием крольчонка при искусственном вскармливании
    • Наблюдения за домашними и дикими мышами
    • Нам не страшен серый крыс!
    • Наш любимый зоопарк
    • Необычные факты про обычного ежика
    • Нора – это дом. Жилища животных
    • О леопардах
    • Образ жизни и поведение моего кота
    • Образ жизни летучих мышей
    • Один день из жизни хомяка
    • О кошках
    • Олени — наши друзья
    • Отличие в поведении больших и маленьких собак
    • Очень длинношеее животное под чудным названием — жираф
    • Поведение домашних свиней
    • Поведение кошек
    • Потерянный мир динозавров
    • Почему вымерли динозавры?
    • Почему киты всплывают на поверхность и выпускают фонтан воды?
    • Почему корова даёт молоко?
    • Почему на Земле вымерли динозавры
    • Почему скрипит косатка
    • Почему тигр полосатый?
    • Почему у Хомки толстые щечки?
    • Почему у кошки в темноте светятся глаза?
    • По следам уссурийского тигра
    • Привычки и повадки моих кошек
    • Про зайцев…
    • Пушистые чудики
    • Разные породы лошадей
    • Рядом с нами живут белки…
    • Свинья ли свинья?
    • Собака — друг человека
    • Собака друг человека или человек друг собаки?
    • Собака — настоящий друг
    • Содержание и воспитание щенка
    • «Существа, любящие нас больше, чем самих себя»
    • У кого длиннее хвост?
    • У кого язык на ноге?
    • Удивительные кошки
    • Удивительные дельфины
    • Удивительный мир динозавров-великанов
    • Умели ли динозавры летать?
    • Умеют ли разговаривать дельфины
    • Умеют ли животные считать?
    • Умственные способности кошки
    • Усы, лапы и хвост, или Что хочет сказать нам кошка?
    • Хвостатые гидростроители.
    • «Хвостик, хвост, хвостище»
    • Хомяк в поисках истины
    • Хомячки-пуховички.
    • Хорёк. Может ли он заменить кошку?
    • Царь динозавров
    • Чей нос лучше?
    • Чем заяц отличается от кролика
    • Чем лечатся слоны?
    • Что я знаю о дельфинах
    • Что я узнал о кошках
    • Что мы знаем о кошках?
    • Ягуар — величественный хищник
    • Я за любовь ко всем собакам.

    Темы исследовательских проектов о грибах:

    • Грибное лукошко
    • Его величество боровик
    • О чём говорят нам названия грибов?
    • Плесень — это тоже гриб!
    • Ты, лисичка, рыжий гриб!
    • Удивительное царство грибов
    • Удивительная находка
    • Угадай-ка грибок!
    • Что за гриб на тонкой ножке?

    Темы исследовательских работ о птицах:

    • Как зимует воробей
    • Кто же в гнёздышке живёт?
    • Кто такие птицы?
    • Кто такие амадины?
    • Курица — птица не простая!
    • Ласточка — вестник добра и счастья
    • Ласточкино гнездо
    • Мир наших увлечений. Волнистые попугайчики
    • Мир птиц
    • Может ли учащийся начальной школы держать дома страуса?
    • Мои журавлики
    • Мои любимые пингвины
    • Мои наблюдения за деревенской ласточкой
    • Мои певчие канарейки
    • Мои пернатые друзья
    • Мой волнистый друг
    • Мой домашний любимец — попугай Кеша
    • Мудрый ворон
    • Мы учили попугая
    • На крыльях весну принесли…
    • Наблюдение за птицами, посещающими кормушку
    • Наблюдение за образом жизни домашней песчанки и изучение влияния температуры на форму её гнезда
    • Наблюдение за поведением и размножением кряквы обыкновенной в домашних условиях
    • Наблюдения за популяцией городской ласточки
    • Наблюдения за трясогузкой
    • О воробьях
    • Пернатые архитекторы
    • Поведение птиц зимой
    • Поведение синицы зимой
    • Покормите птиц зимой!
    • Поможем зимующим птицам
    • Попугай корелла. Мое маленькое исследование
    • Почему зимой птичка стучит в окно?
    • Почему крик петуха раздается на рассвете в одно и то же время?
    • Почему многие грачи зимой не улетают?
    • Почему попугайчик волнистый
    • Почему птицы летают?
    • Почему птицы осенью улетают?
    • Почему у снегиря грудка красная?
    • Птицы – наши друзья
    • Птицы двора нашей школы
    • Птицы за моим окном
    • Птицы — наши друзья
    • Что за птица воробей?
    • Что за птица эта галка?
    • Чудо из яйца
    • Чье это гнездо?
    • Чьи гнезда лучше?

    Темы проектных работ о земноводных:

    • Кто такие змеи?
    • Лягушка с душою царевны
    • Мир моей черепахи
    • Мой друг — черепаха
    • Моя домашняя черепаха
    • Наблюдение за развитием лягушки остромордой, болотной (Rana arvalis Nilsson) в аквариуме
    • Необычные ящерицы
    • О черепашках
    • Опасны ли змеи?
    • Полезны ли ящерицы?
    • Почему лягушки зеленые?
    • Почему у ящерицы хвост обрывается?
    • Царевна-лягушка, или Как я вырастила лягушку сама
    • Это сказочное существо – лягушка

    Темы исследовательских работ о рыбах:

    • Аквариум и его обитатели
    • Аквариумные рыбки — какие они?
    • Ловись, рыбка, большая и маленькая…
    • Мой аквариум
    • Мы создали аквадом, веселятся рыбки в нем
    • Наблюдение за поведением обыкновенного карася при содержании его в аквариуме
    • Наблюдение за рыбками-попугаями
    • Обитатели водоёмов
    • Обитатели пресных водоемов
    • Почему у камбалы глаза на одной стороне
    • Рыбы наших вод
    • Хищнее щуки рыбы нет…
    • Что случилось с кетой?

    Темы исследовательских работ о насекомых:

    • Комар: казнить нельзя, помиловать…
    • Кто живет в компьютере?
    • Кто как приспосабливается к окружающему миру
    • Кто такая медведка
    • Кто такие пауки?
    • Маленький, да удаленький, или Как двигаются насекомые
    • Медовая братва
    • Мир жуков
    • Мир стрекоз
    • Моё открытие о мухе
    • Моя коллекция насекомых
    • Муравьи и их царство
    • Муравьиная жизнь
    • Наблюдение за циклом развития бабочки павлиний глаз
    • Наблюдение за особенностями жизни и поведения богомола в неволе
    • Наблюдение за циклом развития колорадского жука
    • Наблюдения за развитием муравейника
    • Насекомые моего двора
    • Насекомые. Какие они?
    • О пауках
    • Откуда пришли рыжие и куда они нас ведут?
    • Ох уж эти комары!
    • Ох уж эти шершни!
    • Паук – человеку друг
    • Покровительственная окраска животных (Почему кузнечик зеленый?)
    • Понимаем ли мы животных, или как привлечь бабочек в свой сад
    • Порхающие цветы
    • Почему бабочки не живут в городе?
    • Почему водомерка ходит по воде?
    • Почему не тонет водомерка?
    • Про муравьев
    • Пчела — друг человека
    • Пчелиная семья
    • Разумны ли муравьи?
    • Сколько точек у божьей коровки?
    • Удивительный мир бабочек
    • Хвала пчеле!
    • Чем интересны пауки
    • Чудесное превращение гусеницы в бабочку

    Темы исследовательских работ по географии:

    • Достопримечательности нашего города
    • Есть ли будущее у нашей деревни?
    • Есть ли в воздухе вода?
    • Как рождается снежинка
    • Кто в Африке живет?
    • Кто предскажет нам погоду?
    • Маршрут поиска капитана Гранта (по книге Ж. Верна «Дети капитана Гранта»)
    • Мое любимое место отдыха
    • Незнайка на Луганщине.
    • От кого река бежит?
    • Откуда пришёл к нам чай?
    • Почему вода на Земле не иссякает
    • Почему вулкан назван вулканом и отчего он «огнём дышит?»
    • Почему извергаются вулканы?
    • Почему морская вода соленая?
    • Почему появляются водопады?
    • Почему у елки колкие иголки?
    • Разноцветные моря
    • Снежные исследования
    • Семь чудес света
    • Семь чудес России
    • Семь чудес Украины
    • Цвет и названия морей
    • Что такое айсберги?
    • Что такое кварц?

    Темы исследовательских работ по экологии:

    • Были о пыли
    • Бездомные животные – проблема каждого из нас
    • Живая вода
    • Живи, родник!
    • Как спасти нашу реку?
    • Какую воду мы пьём
    • Каким воздухом мы дышим
    • Как мультфильмы влияют на психику ребенка
    • Охранять природу — значит охранять мир
    • Чистота на моей улице. Что я могу сделать с мусором?
    • Экология моего поселка
    • Экология нашего водоёма
    • Экопродукты моего огорода.

    Темы исследовательских работ по физкультуре:

    • Если хочешь быть здоров
    • Здоровый образ жизни
    • История лыж
    • Мой режим питания
    • Молоко полезно детям
    • Опасности двора
    • Профилактика кариеса у ребят младшего возраста.
    • Полезно ли мороженое
    • Полезны или вредны дрожжи?
    • Полезные свойства кумыса
    • Польза и применение витаминов.
    • Спортивная жизнь семьи
    • Что такое витамины?
    • Художественная гимнастика.
    • Шоколад – вред или польза.
    • Я – велосипедист.

    Темы исследовательских работ по русскому языку и литературе:

    • Маршрут доктора Айболита в сказке К.И. Чуковского «Айболит».
    • Несказочные размышления о сказке (анализ основных черт характера героев сказок о животных).
    • Пиноккио и Буратино
    • По тропинкам Басни
    • Поиск слов-глаголов, которые с не пишутся слитно.
    • Сказка о царе Салтане.

    Темы исследовательских работ по математике:

    • Авторские задачи по математике для учащихся 1-го класса.
    • Арифметика — наука о числе.
    • Веселые задачки
    • Веселый математический поезд
    • Весёлые задачи «Лесная математика».
    • Весёлые задачки для юных рыбаков.
    • Древние единицы длины
    • Единицы измерения в Древней Руси
    • Задачи в рисунках
    • Задачи для внимательных и сообразительных.
    • Задачи на свежем воздухе
    • Задачи-сказки
    • Искусство отгадывать числа
    • Как быстро выучить таблицу умножения
    • Как хорошо уметь считать!
    • Математика в жизни кошки.
    • Математические пословицы
    • Математические раскраски для 1-го класса.
    • Математические сказки
    • Математический калейдоскоп.
    • Меры и их измерения
    • Мое домашнее задание
    • Мое любимое число
    • Можно ли назвать натуральные числа удивительными?
    • Мои замечательные друзья – цифры
    • На уроке математики
    • Натуральные числа в жизни человека.
    • Наше творчество в математике.
    • О дюймах, вершках и сантиметрах.
    • От сложения до деления
    • Приемы быстрого счета
    • Про число ноль
    • «Раз, два, три, четыре, пять начинаем измерять»
    • Развивающие задания по математике
    • Разговор о нуле
    • Решаю задачи с радостью
    • Секреты таблицы умножения
    • Система мер длины
    • Сколько стоит килограмм картофеля с моего огорода?
    • Старинные денежные единицы
    • Старинные меры длины, объёма и веса в русских пословицах и поговорках.
    • Страна доброй математики
    • Таблица умножения на пальцах
    • Умеют ли животные считать?
    • Умножение с увлечением
    • Числовые великаны
    • Чудо-задачник.

    Темы исследовательских работ по музыке:

    • «Стихи, которые поют» (песни на стихи поэта-сказочника С.Г. Козлова).
    • Баю-баюшки-баю (колыбельные песни русского и якутского народов).
    • Видение музыки через рисунок.
    • Влияние музыки на аквариумных рыб.
    • Гармоника в нашей семье.
    • Детские музыкальные инструменты
    • Детские ударные инструменты
    • Занимательная история ксилофона.
    • История одного инструмента.
    • История происхождения балалайки.
    • Ложки как музыкальный инструмент.
    • Любимые песни моей бабушки.
    • Музыкальные краски
    • Поговорим о маме музыкой.
    • Сергей Прокофьев. Музыка для детей.
    • Сказка в музыке.
    • Частушки про цифры.

    Темы исследовательских работ начальной школы об огороде:

    • Аптека на грядке: бабушкина капуста
    • Ах, картошка, картошка!
    • Ах, морковка, объедение!
    • Без окон, без дверей полна горница людей
    • «Весёлая фасоль»
    • Где лучше растет лук?
    • Где растут мочалки?
    • Загадки про овощи и фрукты
    • Кто его раздевает, тот слезы проливает
    • Любимая картошка в жизни нашей семьи
    • Лук от семи недуг
    • Наблюдение за развитием лука
    • Наш друг — лук порей
    • Нужна ли подкормка рассаде кабачков?
    • Обитатели приусадебного участка
    • Опыт с фасолью. Проращивание
    • Органическое земледелие
    • Откуда к нам пришли помидоры и почему их так назвали
    • Подбор растений для альпинария
    • Польза картофеля для здоровья человека
    • Помидор — плод здоровья
    • Праздник картофеля — Бульба
    • Сеньор-помидор
    • Фасоль — хороший или плохой сосед на грядке?
    • Раз горох, два горох…
    • Что наша жизнь? Игра? Нет – кабачковая икра!
    • Ступеньки жизни. История жизни фасолевого семечка

    Темы исследовательских проектов начальных классов о лекарственных растениях:

    • Бабушкина аптека
    • Крапива. Что я знаю о ней?
    • Лекарства- сорняки
    • Лечат ли комнатные растения простуду?
    • Нежность ромашки — для души и тела
    • Отчего крапива жжется?
    • Польза алоэ
    • Я не степью хожу, я хожу по аптеке…

    Темы исследовательских работ младших школьников о цветах

    • Выгонка гиацинта к 8 Марта — «Подарок маме»
    • Вырастим тюльпаны сами, а потом подарим маме
    • Мои любимые розы
    • Чудо цветы – бархатцы
    • Подари цветок маме
    • Наблюдение за ростом и развитием садовых и сортовых тюльпанов
    • Подсолнух – солнечный цветок
    • Почему пахнут цветы?
    • Почему цветы разноцветные
    • Почему у бабушки на даче самые красивые цветы
    • Путешествие по царству цветов. Ландыш
    • Путешествие по царству цветов. Лотос
    • Путешествие по царству цветов. Одуванчик
    • Путешествие по царству цветов. Подснежник
    • Сохрани ландыш майский!
    • Тюльпан для мамы
    • Цветок Солнца
    • Цветок для мамы
    • Цветы для дома и души
    • Цветы в саду и дома
    • Чудесный мир ароматов
    • Я маме букет подарю…

    Перечень тем исследовательских работ взят с сайта «Обучонок»

    Сообщества 3-го класса по всему миру: Раздел 1 География

    Урок 2: Экономика Бразилии

    Обзор :

    • Бразилия характеризуется большим и хорошо развитым сельскохозяйственным, горнодобывающим, производственным сектором и сектором услуг, а также быстро растущим средним классом, экономика Бразилии превосходит все другие страны Южной Америки и расширяет свое присутствие на мировых рынках. Учащиеся проанализируют экономические данные, просмотрят видеоклип об экономике Бразилии, сравнят их, а затем создадут карикатуру.
      Рекомендуемая надбавка за время : 2 академических часа

    Объединяющая тема: (на основе Национального совета социальных исследований)

    • Создание, расширение и взаимодействие экономических систем

    Программа социальных исследований штата Нью-Йорк

    • Общественные науки Стандарт 4: Экономика
    • Ключевые идеи и концептуальные представления
      • 3.9 Сообщества удовлетворяют свои потребности и желания различными способами, формируя основу их экономики.
        • 3.9a Мировые сообщества по-разному используют человеческие и природные ресурсы.
        • 3.9b У людей в сообществах есть различные способы удовлетворения своих основных потребностей и заработка на жизнь.
        • 3.10 Каждое сообщество разрабатывает экономическую систему, которая решает три вопроса: что будет производиться, как это будет производиться и кто получит то, что производится?
        • 3.10a Сообщества по всему миру производят товары и предоставляют услуги. 
        • 3.10b Мировые сообщества имеют потребности, желания и ограниченные ресурсы. Удовлетворять их потребности и хочет, чтобы сообщества торговали с другими. Технологические разработки в области транспорта и связи повлияли на торговлю.
    • Практики социальных исследований:
      • Экономика и экономические системы
        • Изучите, как нехватка влияет на решения об использовании ресурсов людьми и правительствами; изучить стоимость и преимущества экономических решений.
        • Укажите разнообразие ресурсов, доступных в конкретном мировом сообществе, используемых для производства товаров и / или предоставления услуг.
        • Опишите продукты, которые можно найти в мировых сообществах, и различные способы, которыми люди в этих сообществах платят за продукты.
        • Изучить товары и услуги, предоставляемые мировыми сообществами; описать, какими товарами и услугами мировое сообщество торгует с другими мировыми сообществами.

    Общие основные стандарты обучения английскому языку и грамотности

    • РИ.3.4: Определите значение общих академических и предметных слов и фраз в тексте, относящемся к теме или предметной области 3 класса.
    • RI.3.6: отличать свою точку зрения от точки зрения автора текста.
    • RI.3.9: Сравните и сопоставьте наиболее важные моменты и ключевые детали, представленные в двух текстах по одной и той же теме.
    • W.3.11: Создать и представить стихотворение, повествование, пьесу, художественное произведение или личный ответ конкретному автору или теме, изучаемой в классе.
    • SL.3.1: эффективно участвовать в различных совместных обсуждениях (один на один, в группах и под руководством учителя) с разными партнерами по темам и текстам для 3-го класса, опираясь на идеи других и четко выражая свои собственные.

    Основной вопрос подразделения :

    • Чем Бразилия похожа и отличается от других мировых сообществ?

    Ресурсы / материалы для этого урока:

    Действия / процедуры :

    День 1

    1.Спроецируйте изображение «бразильского реала» и спросите учащихся, что это такое. (Деньги, используемые в Бразилии) Для чего они используются? (Для оплаты товаров и услуг.) Кто-нибудь знает что-нибудь, произведенное в Бразилии? Спросите у столбца K на диаграмме KWL. Что ты хочешь узнать?

    2. Составьте и распространите текст «Экономика Бразилии». Это чтение познакомит с секторами бразильской экономики и даст студентам возможность попрактиковаться в чтении графиков и статистики. Вопросы встроены в чтение.

    День 2

    1. Выставка «Бразилия — шестая по величине мировая экономика». Возможно, вы захотите показать только первые 2 минуты, посвященные экономике. Остановите видео в разных местах и ​​обсудите увиденное изображение. Задайте такие вопросы, как:

    • Какой сектор бразильской экономики это показывает?
    • Какую статистику показывает нам видеоклип? Согласны ли они с нашим чтением? (Например, в нем утверждается, что страна Брайля является 6-й по величине экономикой; согласно нашим данным, она занимает 7-е место.) Какие вопросы мы хотели бы задать, чтобы выяснить, какой из них правильный?
    • Что думает видеооператор о Бразилии? Как вы думаете, с какой целью он снимал видеоклип?
    • После просмотра двух разных текстов, какова ваша точка зрения на экономику Бразилии? Пара делится своими идеями.

    2. В качестве домашнего задания попросите учащегося создать карикатуру, чтобы проиллюстрировать ключевой момент экономики Бразилии.

    3. На следующий день дайте студентам время показать и объяснить свои карикатуры и отметить, что они узнали об экономике Бразилии из диаграммы KWL.

    Оценка

    • Завершенный мультфильм и презентация

    Словарь

    • эконом
    • импорт
    • экспорт
    • ВВП
    • излишек
    • Реальный
    • сельское хозяйство
    • производство
    • сервис

    Интегрированная программа социальных исследований / изучения английского языка (3 класс)
    © Putnam / Northern Westchester Учебные программы и учебные услуги BOCES
    Последняя редакция 27.09.16

    Социальные науки / Цели изучения социальных наук для третьего класса

    • Социальные науки для третьего класса Цели обучения

      Социальные науки — это междисциплинарный комплексный подход к изучению людей, их физического окружения, традиций, лидерства и культуры.Программа социальных исследований K-3 знакомит с географией, обществоведением, экономикой и историей. Студенты изучают людей и культуры, прошлые и настоящие, в своем сообществе и со всего мира. Они узнают, как физическая среда формирует культуры, почему правительства важны и как удовлетворяются наши потребности в экономике.

      География

      • Сравните и сопоставьте примеры городских, пригородных и сельских сообществ.
      • Найдите семь континентов на карте мира.
      • Определите основные формы рельефа и водоемы по всему миру.
      • Продемонстрировать понимание того, как сформировались различные сообщества в силу их географических характеристик.
      • Продемонстрировать умение читать карту.

      Культура

      • Продемонстрировать понимание того, как данное место влияет на образ жизни людей.
      • Признать образцы языка, литературы, искусства, музыки, танцев и религий как выражения культур во всем мире.
      • Сравните и сопоставьте различные способы выражения людьми своей культуры в своем собственном сообществе.

      История

      • Начните понимать историю различных сообществ по всему миру.
      • Продемонстрировать понимание взаимосвязи между прошлым и настоящим.
      • Продемонстрировать понимание того, как разные люди или группы людей рассказывают историю с разных точек зрения.

      Экономика

      • Продемонстрировать понимание того, как люди в различных сообществах по всему миру зависят друг от друга в отношении товаров и услуг.
      • Сравните и сопоставьте способы, которыми различные сообщества обеспечивают потребности своих людей.

      Гражданское право

      • Продемонстрировать понимание роли, которую граждане, лидеры и правила играют в сообществе.
      • Сравните и сопоставьте разные стили правления в разных сообществах по всему миру.

      Современные приложения

      • Цените сходства и различия между сообществами по всему миру.

    Обучайте. Вдохновлять. Расширение возможностей.

    Обществознание 3 класс

    Обзор курса Курс социальных исследований Acellus для 3-го класса начинает изучение того, как учащийся вписывается в мир как член сообщества, страны и мира.Он знакомит с картами и знакомит с тем, как место проживания влияет на его жизнь, как работает промышленность и как работает правительство в США. Он продолжается историей США от первых коренных американцев до гражданской войны и заканчивается введением в мировую историю.
    Этот курс разработан Международной академией наук. Учить больше

    Объем и последовательность

    Блок 1 — Что такое сообщество? В этом разделе обсуждается, что такое сообщества, география и история сообществ, сообщества в Соединенных Штатах и ​​в мире, граждане Азии и использование масштабов на карте.Также включена биография Сони Мансано. Блок 2 — Типы сообществ В этом разделе обсуждаются сельские, пригородные и городские сообщества. В нем также рассказывается, как сообщество меняется от фермы к городу, навыки карты с изображением Чикаго, штат Иллинойс, и сравниваются два сообщества — Чикаго в США и Токио в Японии. Также включена биография Сэмюэля М. Уильямса. Блок 3 — Люди переходят из сообщества в сообщество В этом разделе обсуждается переезд в новое сообщество и новую страну, навыки карт с изображением Бостона, штат Массачусетс, откуда приезжают иммигранты, художников-иммигрантов, каково было бы начать новую жизнь с иммиграции в Америку, а также Великую миграцию африканцев. Американцы с юга на север.Также включены биографии Джейн Аддамс и Лэнгстона Хьюза. Блок 4 — Общественные праздники В этом разделе обсуждаются культурные праздники, празднование культуры с помощью танца, воспоминания и празднование прошлого сообщества, национальные праздники и сравнение Дня Благодарения в Соединенных Штатах и ​​Н’Квала в Замбии в южной части Африки. Также включена биография Наньеи (Нэнси Уорд). Блок 5 — Окружающая среда сообщества В этом модуле обсуждаются физические характеристики Земли, регионы, физическая карта и климат Соединенных Штатов.Также рассказывается о перемещении в новый регион, о том, как изменились дома индейцев пуэбло в Таосе, штат Нью-Мексико, о том, как использовать линейный график, сообщества и природные ресурсы, а также о том, как ресурсы меняют жизнь людей. Также включена биография Марии Мартинес. Раздел 6 — С чего начинаются сообщества? Этот модуль охватывает горные, водные и перекрестные сообщества, навыки карты с изображением Гленвуд-Спрингс, промышленности Сиэтла, Вашингтона, сравнение климата различных сообществ, а также шоссе и железные дороги.Также включены биографии Дэниела Буна и Харриет Табман. Раздел 7 — История сообществ В этом разделе рассматриваются первые исследователи, прибывшие в Северную Америку, и страны, которые их отправили, а также испанские, французские и английские сообщества, а также сравнение сообществ Св. Августина в США и Кадиса в Испании. Также включены навыки исследования использования библиотеки, навыки использования карты-указателя и биография Покахонтас. Раздел 8 — Изменения в сообществах В этом разделе рассказывается об изменениях в транспорте, общении и медицине, а также о новых видах транспорта, а также о навыках карты с изображением Орегонской тропы, навыках социальных исследований в использовании временной шкалы, изобретениях для работы и игр и биографии Хелен Келлер. Раздел 9 — Торговля в сообществе Этот модуль охватывает обучение зарабатывать, тратить и копить деньги; история валюты, как сделать мудрый выбор, местный бизнес и биографии Роберто К. Гойзуэты и мадам К.Дж. Уокер. Блок 10 — Производство товаров Этот блок охватывает использование ресурсов, людей и машин в работе, совместной работы, мировой торговли, ресурсов по всему миру и биографию Генри Форда. Раздел 11 — Правительства: права и обязанности Этот блок охватывает Клятву верности, Декларацию независимости, Конституцию Соединенных Штатов, Билль о правах, Государственный гимн, сравнение Великой хартии вольностей и Конституции Соединенных Штатов, историю правительств в Афинах, Греция, карта навыков с изображением Вашингтона, округ Колумбия, сравнение сообществ Древнего Рима и Вашингтона, округ Колумбия, точки зрения с изображением короля Иоанна и баронов, а также обязанности и примеры хорошего гражданина.Также включена биография Уильяма Брэдфорда. Блок 12 — Местное самоуправление В этом разделе рассказывается о службах и лидерах в сообществе, о том, как налоги оплачиваются для правительства, о навыках карт с указанием широты и долготы, правительстве штата и биографиях Чарльза Кертиса и Рональда Рейгана.

    Дети во всем мире — Тема и занятия

    Издатель исходного кода HTMLRupture de ligne

    ВРЕМЯ ОБРАЗА

    Превратите круговое время в кругосветное путешествие.Предложите каждому ребенку сесть в картонную коробку, которая будет изображать его самолет на протяжении всей темы.

    Каждое утро приглашайте детей сесть в их самолет и говорите: «Доброе утро, я буду вашим пилотом сегодня. Мы собираемся открыть для себя … (пример: Италия). Пожалуйста, пристегните ремни безопасности и удачной поездки!» Наполните чемодан картинками и предметами, которые представляют страну, которую вы собираетесь обсуждать. Откройте чемодан и предложите каждому ребенку выбрать предмет. Дети по очереди представляют свой предмет с вашей помощью.

    Открытка

    Мы подготовили для вас макет открытки. (Открытые модели-Открытки) Распечатайте для каждого ребенка. Попросите их приклеить открытку к лицевой и обратной стороне куска картона. В конце темы попросите детей нарисовать страну, которую они больше всего любили посещать. Попросите их наклеить на открытку флаг страны. Когда они будут готовы, отправьте открытки каждому ребенку по почте. Они будут очень удивлены!

    НАСТРОЙКА ОБЛАСТИ

    (Открытый тематический плакат — Дети всего мира) Распечатайте, ламинируйте и украсьте стены вашего детского сада всевозможными плакатами.(Открытая карта мира и флаги) Печать и ламинат. Покажите на стене. Используя липучку, добавьте флаг страны, которую вы обсуждаете каждый день.

    Паспорт
    (Открытый паспорт) Распечатайте на каждого ребенка. Попросите детей добавить свой рисунок или рисунок. В конце каждого дня предлагайте детям добавлять в свой паспорт флаг страны, которую они посетили.

    РАЗЛИЧНЫЕ МАСТЕРСКИЕ

    Получите удовольствие от этих замечательных идей для семинаров, предложенных Кэролайн Аллард.

    Строительные / строительные блоки:

    • Украсить территорию изображениями различных зданий или построек со всего мира (мечеть, пирамида, башня и т. Д.)

    Декоративно-прикладное искусство:

    • Чертежи карты мира.
    • Детские рисунки флажков умеют раскрашивать (можно украсить территорию разноцветными флажками).
    • Белый рис или окрашенный рис, из которого можно делать коллажи (флажки и т. Д.))
    • Готовьте маракасы из различных емкостей с рисом.
    • Мультикультурные мелки Crayola для окрашивания различных типов кожи.

    Ролевая игра:

    • Китайская кухня: китайские шляпы, которые можно легко сделать, палочки для еды, маленькие квадратные коробки (доступны в магазинах Dollar и в супермаркетах) и т. Д. Вы даже можете добавить настоящий рис!
    • Корзина с продуктами со всего мира.
    • Бамбуковые салфетки.
    • Фотографии традиционных костюмов разных стран на стенах.
    • Карибский бассейн: небольшой бассейн с песком (или пустой), зонтик, пляжные полотенца, ласты, маска и пустые бутылки от солнцезащитного крема.

    Манипуляции:

    • Игра на память с флагами или людьми со всего мира.
    • Тесто для лепки для различных типов кожи.
    • Пазлы, относящиеся к теме.
    • Глобус … дети пытаются найти свое местоположение.

    Чтение и отдых:

    • Книги о странах с множеством картинок.
    • Карта мира может украсить территорию.
    • Книги о персонажах, путешествующих по миру.

    Музыка:

    • Музыка со всего мира … и танцы!

    Сенсорные бункеры :

    • Контейнер для риса: крашеный или нет.
    • Контейнер для чечевицы

    Ранняя наука:

    • Рецепты со всего мира.

    ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

    Рабочие листы предлагаются для каждой темы. Распечатайте и следуйте инструкциям. Дети должны ассоциировать цвета с правильными континентами. (Открытые листы деятельности-Континенты)

    ИЗОБРАЖЕНИЕ ИГРЫ

    Рисунки можно использовать как игру на память или чтобы зажечь разговор с вашей группой.Используйте их для украшения детского сада или определенного тематического уголка. (Открытая игра-картинка-Дети всего мира)

    ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ КАРТЫ

    Карточки можно использовать, чтобы зажечь разговор с вашей группой, в области чтения и письма или для обозначения ваших тематических корзин. (Карточки с открытыми словами — Дети всего мира) Китай, Япония, Мексика, Канада, Италия, Соединенные Штаты Америки, Франция, Гаити, Гавайи, Гренландия, Шотландия, Голландия

    ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

    Камера
    (Открыть модель-камеру) Распечатать модель.Обведите его на плотном картоне и вырежьте. У каждого ребенка будет своя камера. Они могут использовать свои камеры, чтобы делать имитационные снимки, чтобы вспомнить те занятия, которые им больше всего нравятся. Предложите детям нарисовать свое любимое занятие в конце каждого дня. (Открытые модели-картинки) Они могут представить это группе.

    Фотоальбом
    Попросите родителей, бабушек и дедушек предоставить фотографии, которые они сделали в различных поездках (или используйте фотографии из журналов). Вырежьте их и приклейте на листы бумаги размером 10 х 13 см.Поместите картинки в полиэтиленовые пакеты (Ziploc). Вы можете поместить по два изображения в каждую сумку вплотную друг к другу. Скрепите пакеты вместе, чтобы при необходимости их можно было открыть. Заклейте скобы липкой лентой. Вариант: вы можете сфотографировать костюмы, которые вы делаете в рамках темы, и поместить их в фотоальбом или в сумки Ziploc.

    Фотограф
    Дети по очереди притворяются фотографом. Другие дети одеваются в одежду, представляющую разные культуры (например, сомбреро и пончо), и принимают разные позы.

    Дети мира
    (Открытые дети мира) Распечатайте и положите детали на стол вместе с клеем, ножницами, блестками, шевелящимися глазами, фетром и т. Д. Детям понравится создавать мультикультурных персонажей. Свяжите их вместе, добавив застежки на руки, чтобы сформировать цепочку из детей со всего мира. Подвесьте к потолку или прикрепите к стене.

    Пирамиды
    Дети строят пирамиды из картонных коробок.

    Вот несколько предложений для конкретных стран:

    КИТАЙ И ЯПОНИЯ

    Китайский фонарик
    Используйте маленькие стеклянные баночки (баночки для детского питания). Накройте банки разноцветной папиросной бумагой или раскрасьте их витражной краской. Поместите внутрь небольшой светильник для чая.

    Каллиграфия
    (Открытая каллиграфия) Распечатайте и разместите в области письма. Положите на стол большой кусок белой бумаги вместе с тонкими кистями и черной краской.Пусть дети придумывают свой собственный китайский код.

    Китайские шляпы
    Обведите большой круг на плотной бумаге и вырежьте его. Отрежьте прямую линию до центра круга. Сложите две части по обе стороны от разреза. Склейте или скрепите две части вместе. Сделайте отверстия по обе стороны от кончика шляпы. Проденьте ленту через отверстия. Дети могут украсить свои головные уборы.

    Рис
    Пусть дети создадут картинку, наклеив зерна риса на темную бумагу.

    Ложки риса
    Выдайте каждому ребенку пустую 2-литровую бутылку для безалкогольных напитков. Наполните большую емкость рисом и положите ее в центр стола. Установите таймер и предложите детям как можно быстрее добавить рис в бутылку. Когда зазвонит таймер, побеждает ребенок, у которого в бутылке больше риса.

    Время для суши и татами
    Во время перекуса положите подушки вокруг журнального столика и предложите детям сесть на колени.Приготовьте банановые суши из маисовой лепешки. Сверху выкладываем варенье и добавляем кусочки банана. Раскатать и нарезать кусочками.

    Китайское блюдо
    Положите на пол большое одеяло и подавайте рис. Позвольте детям пользоваться палочками для еды.

    Коллективный флаг
    (Открытый флаг — Япония) Предоставьте прямоугольный кусок белой ткани. Пусть дети воспроизводят флаг Японии. Показ в детском саду.

    Словарь
    Спасибо: Аригато
    Я люблю тебя: Wuo ai nee
    Привет: Panorama
    Прощай: Sayonara

    МЕКСИКА

    Пиньята
    Это традиционная игра, в которую играют дети Мексики.Наполните крошечные пакеты Ziploc конфетами и поместите их в пустую обувную коробку. Закройте коробку и закрепите скотчем. Оберните коробку оберточной бумагой или папиросной бумагой и скотчем. Украсьте коробку полосками бумаги и цветами из папиросной бумаги. Используйте горячий клей, чтобы добавить эти украшения в коробку.

    Maracas
    Наполните пустые бутылки для воды пастой. Закройте бутылки горячим клеем. Дети могут украсить свои маракасы, а затем сочинить с ними музыку.

    Мексиканский цветок
    Вырежьте несколько кружков из разноцветной папиросной бумаги.Используйте шесть слоев для каждого цветка. Закрепите их вместе с помощью устройства для чистки труб, защемив салфетку в центре. Разделите слои и используйте цветы как шиньоны для девочек в вашей группе.


     My banjo
    Приклейте алюминиевую тарелку для пирога на полоску плотного картона. Наденьте на пластину резинки. Покажите детям, как создавать звуки, похожие на звуки банджо, зажимая пальцами резинку.

    Мексиканская фиеста
    На обед приготовьте свою мексиканскую фиесту.Приготовьте различные мексиканские блюда, такие как фахитас, тако, начо, сальса, гуакамоле и т. Д. Включите мексиканскую музыку в фоновом режиме.

    Коллективный флаг
    (Открытый флаг Мексики) Предоставьте прямоугольный кусок белой ткани. Пусть дети воспроизводят флаг Мексики. Показ в детском саду.

    Словарь
    Спасибо: Gracias
    Я люблю тебя: Te amo
    Ребенок: Niño
    Привет: Hola
    Прощай: Adios

    ИТАЛИЯ

    Спагетти
    Приготовьте несколько коробок спагетти и дайте им остыть.Подготовьте сенсорную корзину с приготовленной пастой. Детям понравится играть с лапшой.

    Макаронные изделия и др. Макаронные изделия
    Предлагаются несколько различных типов сухих макаронных изделий. Пусть дети из макарон сделают коллаж, браслет, колье, гирлянду и т. Д.

    Разноцветная паста
    Приготовьте сенсорные корзины, заполненные тонированной сухой пастой.

    1 пинта лапши
    2 столовые ложки пищевого красителя
    3 столовые ложки медицинского спирта

    Смешайте пищевой краситель и медицинский спирт в емкости.Добавьте макароны. Покрытие. Осторожно встряхните, чтобы паста полностью покрылась краской. Выложите лапшу в один слой на противне и дайте высохнуть несколько часов. Готовьте по одному цвету за раз, а затем разделите, чтобы создать несколько сенсорных корзин. Эту подготовку должен выполнять взрослый.

    Итальянский повар
    Пусть каждый ребенок приготовит свою маленькую пиццу. Дайте каждому по маленькому шарику теста для пиццы. Разложите по тарелкам разнообразные ингредиенты и позвольте им творить!

    Коллективный флаг
    (Открытый флаг Италии) Предоставьте прямоугольный кусок белой ткани.Пусть дети воспроизводят флаг Италии. Показ в детском саду.

    Словарь
    Спасибо: Grazie
    Я люблю тебя: Ti amo

    Ребенок: Бамбино
    Привет: Чао
    Прощай: Арриведерчи

    АФРИКА

    Tam-tam
    Ставьте на пол кастрюли, сковороды и металлические банки разных размеров. Используя посуду, дети могут создавать африканские звуки и ритмы.

    Африканская маска
    Раздайте каждому ребенку по коричневому бумажному пакету для продуктов.Сделайте дырочки для глаз. Пусть дети украсят свою африканскую маску из различных материалов.

    Африканский танец
    Слушайте африканскую музыку и изобретайте собственные танцевальные шаги.

    Rainstick
    Обеспечьте каждого ребенка пустым рулоном бумажных полотенец. Сделайте крошечные отверстия с обеих сторон трубки, достаточно большие, чтобы через них можно было пройти трубочку для питья. Отрежьте соломинку так, чтобы она была равна ширине рулона бумажного полотенца. Приклейте ленту к одному концу трубки и всыпьте внутрь сухой горошек.Закройте другой конец таким же образом и осторожно поверните дождевик.

    Африканские животные
    (Открытые африканские животные) Распечатайте, вырежьте и положите животных в банку. Дети по очереди выбирают животное и издают соответствующие звуки и движения животного.

    Африканские украшения
    Изготавливайте браслеты, разрезая большие полоски картона и склеивая их конечности. Накройте их алюминиевой бумагой и добавьте элементы декора.Используйте большие красочные пуговицы и рафию, чтобы сделать ваши браслеты яркими!

    Африканское сафари
    (Открытые африканские животные) Распечатайте необходимое количество копий. Приклеивайте изображения животных повсюду в детском саду. Вы должны иметь по одной иллюстрации каждого животного для каждого ребенка (если в вашей группе 5 детей, у вас должно быть 5 зебр, 5 львов и т. Д.). Дети ходят по детскому саду, чтобы увидеть животных. Они должны собрать по одной фотографии каждого животного и подержать ее в руках.По окончании сафари дети могут раскрасить животных, а затем собрать их в небольшую книгу.

    Экзотические фрукты и овощи
    Познакомьте детей с экзотическими фруктами и овощами, такими как бананы, киви, апельсины, манго, миниатюрные бананы, сладкий картофель, личи или маракуйя.

    Коллективный флаг
    (Открытый флаг — Южная Африка) Предоставьте прямоугольный кусок белой ткани. Пусть дети воспроизводят флаг Африки.Показ в детском саду.

    Словарь:
    Спасибо: Данки
    Я люблю тебя: Ek het jou life
    Ребенок: Добрый
    Привет: Goeiedag
    Прощай: Totsiens

    КАНАДА

    Семейство кленовых
    (Раскройте семейство крафт-кленовых листов) Распечатайте по одному кленовому листу для каждого ребенка. Предложите им создать семью кленовых листьев, просто раскрасив, вырезав и приклеив их кленовый лист на картон. Затем каждый ребенок может создать персонажа, добавив глаза, нос и рот.

    Индийская бандана
    (Открытая крафт-индийская бандана) Распечатайте по копии для каждого ребенка. Попросите их вырезать и раскрасить бандану и перья. Затем они должны приклеить перья к бандане. Когда они будут готовы, соберите каждую повязку по размеру головы ребенка и скобы. Учтите, что при желании можно использовать полосу плотной бумаги. Также ребенок может наклеить на полоску настоящие перья.

    Иглу
    Накройте стол белыми простынями.Установите контейнер, наполненный снегом и зимними фигурками. Добавьте книги о полярных животных. Детям понравится играть в их «иглу».

    Sugar Shack Day
    (Открытый вечный календарь — День Sugar Shack) Попросите каждого ребенка прийти в детский сад в чем-нибудь клетчатом (рубашка, шарф и т. Д.)

    Время круга: Попробуйте разнообразные продукты, приготовленные с использованием кленового сиропа. Объясните, как делается кленовый сироп (вода, сироп, масло, ирис, сахар).

    Обед и закуска: В качестве закуски подайте кленовое печенье. На обед подайте типичный обед из сахарной лачуги и используйте клетчатую скатерть.

    Специальные задания: Чтобы представить поездку на санях, потяните детей на санях по траве или снегу. Организуйте мероприятия на свежем воздухе. В конце дня подайте кленовый ирис на снегу. Кипятить содержимое одной банки чистого кленового сиропа, постоянно помешивая. Используйте термометр для конфет. Ириска будет готова, когда температура достигнет 240⁰F.Вылейте снег и наслаждайтесь!

    Коллективный флаг
    (Открытый флаг — Канада) Предоставьте прямоугольный кусок белой ткани. Пусть дети воспроизводят флаг Канады. Показ в детском саду.

    Словарь:

    Спасибо: Merci
    Я люблю тебя: Je t’aime
    Ребенок: Enfant
    Привет: Allo
    До свидания: Au revoir

    РАСКРАСКА

    (Открытая тема раскраски-Дети всего мира) Распечатать каждому ребенку.

    ПЕСНИ И РИФМЫ

    Это маленький мир

    от: Disney

    Это мир смеха
    Мир слез
    Это мир надежды
    И мир страхов
    Мы так много разделяем
    Это время, когда мы осознаем
    В конце концов, это маленький мир

    В конце концов, это маленький мир
    В конце концов, это маленький мир
    Это все-таки маленький мир
    Это маленький, маленький мир

    Есть только одна луна
    И одно золотое солнце
    И улыбка означает
    Дружба со всеми
    Хотя горы разделяют
    И океаны широки
    В конце концов, это маленький мир

    В конце концов, это маленький мир
    В конце концов, это маленький мир
    Это все-таки маленький мир
    Это маленький, маленький мир

    По всему миру

    от: Патрисия Моррисон

    поется: Skidamarink

    Во всем мире, в мире, в мире
    Во всем мире вы найдете
    Я и вы
    Во всем мире, в мире, в мире
    Во всем мире вы найдете
    Я и вы
    Вы можете быть в Италии
    Пока я в Канаде
    Если вы в Китае или Японии
    Мексика, Африка
    Во всем мире, в мире, в мире
    Во всем мире мы растем
    Я и вы

    Удачи!

    Команда Educatall

    Mettre à jour Annuler

    Программа социальных исследований для 3-го класса

    Посмотреть демонстрационные ролики нашего урока

    Общественные науки третьего класса включают изучение географии, национальной и всемирной истории, экономики и государственного управления.В этом году студенты будут дополнительно изучать, как управляются местные сообщества и какую роль играют избранные должностные лица. По мере того, как они узнают об исторических событиях и исследуют новые концепции, они также улучшают свои навыки понимания прочитанного, письма и аналитического мышления.

    Узнайте больше о том, как программа социальных исследований Time4Learning для третьего класса может дать вашему ребенку инструменты для достижения успеха.

    Чему вы преподаете в 3-м классе обществознания?

    Общественные науки третьего класса обычно знакомят учащихся с различными сообществами и правительствами, в том числе на местном уровне и по всему миру, что значит быть хорошим гражданином и различными экономическими системами.

    Хотя объем и последовательность могут различаться, вы обнаружите, что большинство учебных программ по общественным наукам для 3-х классов, как правило, очень похожи и включают уроки по следующим темам:

    • Как читать карты, географические инструменты, термины и т. Д.
    • Особенности Земли и указание конкретных мест на карте
    • Сходства и различия разных культур
    • Разница между сельскими, пригородными и городскими районами

    Узнайте больше об учебной программе социальных наук для третьего класса Time4Learning, ознакомившись с объемом и последовательностью занятий по общественным наукам для 3-го класса и планами уроков по общественным наукам для 3-го класса.

    Задачи по обществоведению для третьего класса

    К концу третьего класса учащиеся должны хорошо разбираться в ряде тем и концепций общественных наук. Комплексная программа обществоведения в третьем классе должна помочь вашему ребенку достичь целей этого года, а также подготовить их к следующему учебному году.

    Некоторые из учебных целей, которые должен достичь ваш ученик, включают:

    • Узнайте о 50 штатах и ​​их столицах
    • Получить понимание экономических концепций (банки, импорт / экспорт / производство товаров)
    • U.С. история, исследования, колониальная жизнь
    • Узнайте об особенностях, образе жизни и верованиях различных культур, таких как викинги, коренные американцы и т. Д.

    Не забывайте искать возможности улучшить навыки своего третьеклассника по общественным наукам, включив в него отдельные занятия, которые помогут вам в дополнение к урокам. Кроме того, не забудьте включить экскурсии в свое расписание, это повысит успеваемость вашего ребенка не только по общественным наукам, но и по другим предметам.

    Почему выбирают программу социальных исследований для 3-го класса Time4Learning

    Социальные науки часто считаются утомительным предметом для студентов. Вот почему так важно выбрать такую ​​учебную программу по общественным наукам, которая увлечет вашего третьеклассника и будет мотивировать его учиться больше.

    В Time4Learning мы понимаем, насколько важно развивать любовь к обучению по всем предметам и гарантировать, что учащиеся сохранят знания, которыми мы с ними делимся. Вот почему наши уроки обществознания представлены в увлекательной форме и позволяют ученикам прогрессировать в своем собственном темпе.Одна из наших основных целей — обеспечить учащимся глубокое понимание и одновременно укрепить уверенность в себе.

    Родители могут сосредоточиться на «веселой» части домашнего обучения, а Time4Learning автоматически позаботится о выставлении оценок и ведении записей, планировании уроков и многом другом.

    Ниже приведены некоторые дополнительные преимущества учебной программы по общественным наукам для третьего класса Time4Learning:

    Как полный учебный план
    • Почти 200 занятий по общественным наукам преподают такие темы, как исследование Северной и Южной Америки, экономика, география и другие.
      • Учебный план
    • способствует принятию и пониманию, поскольку учащиеся узнают о разных культурах.
    • Отрывки для чтения помогают учащимся улучшить свои навыки понимания прочитанного.
      • Учебный план
    • помогает учащимся понять, как живут другие общества, и удовлетворить их основные потребности.
    • Подробные планы уроков по общественным наукам содержат информацию о каждом уроке и мероприятии.
    • Рабочие листы для печати сопровождают многие уроки, чтобы помочь учащимся улучшить онлайн-материалы.
    		 В качестве дополнения
    • Доступ к одному уровню выше и одному ниже дает учащимся возможность просматривать материалы по общественным наукам во втором классе или получить фору в четвертом классе.
    • Гибкость для повторения уроков и повторной сдачи тестов и викторин.
    • Материал можно использовать вместе с другими учебными программами по общественным наукам.
    • Студенты могут пропускать уроки по темам, которые они освоили, и работать только над теми, с которыми им требуется дополнительная практика.
    • Комбинация упражнений с оценкой и без оценки дает множество возможностей для практики и подкрепления.

    Дополнительные ресурсы для домашнего обучения для 3-го класса

    % PDF-1.6 % 207 0 объект> эндобдж xref 207 89 0000000016 00000 н. 0000003096 00000 н. 0000003263 00000 н. 0000003391 00000 н. 0000004468 00000 н. 0000004516 00000 н. 0000004564 00000 н. 0000004612 00000 н. 0000004660 00000 н. 0000004708 00000 н. 0000004756 00000 н. 0000004804 00000 н. 0000004852 00000 н. 0000004900 00000 н. 0000004948 00000 н. 0000004996 00000 н. 0000005044 00000 н. 0000005092 00000 н. 0000005139 00000 п. 0000005187 00000 н. 0000005235 00000 п. 0000005282 00000 н. 0000005329 00000 н. 0000005377 00000 н. 0000005425 00000 н. 0000005473 00000 п. 0000005586 00000 н. 0000007152 00000 н. 0000007531 00000 н. 0000007717 00000 н. 0000007903 00000 н. 0000008056 00000 н. 0000011752 00000 п. 0000011901 00000 п. 0000015068 00000 п. 0000015154 00000 п. 0000016023 00000 п. 0000016817 00000 п. 0000017746 00000 п. 0000018709 00000 п. 0000019754 00000 п. 0000020330 00000 п. 0000027410 00000 п. 0000027561 00000 п. 0000039362 00000 п. 0000039513 00000 п. 0000052662 00000 п. 0000052811 00000 п. 0000063521 00000 п. 0000063632 00000 п. 0000065187 00000 п. 0000065267 00000 п. 0000067250 00000 п. 0000068020 00000 п. 0000068956 00000 п. 0000069039 00000 п. 0000069812 00000 п. 0000070614 00000 п. 0000071437 00000 п. 0000071517 00000 п. 0000072166 00000 п. 0000073132 00000 п. 0000073203 00000 п. 0000073822 00000 п. 0000073970 00000 п. 0000083832 00000 п. 0000083975 00000 п. 0000092098 00000 п. 0000092246 00000 п. 0000102575 00000 н. 0000102725 00000 н. 0000111816 00000 н. 0000111957 00000 н. 0000116734 00000 н. 0000116881 00000 н. 0000120775 00000 н. 0000120925 00000 н. 0000124873 00000 н. 0000125020 00000 н. 0000128146 00000 н. 0000128292 00000 н. 0000131897 00000 н. 0000132042 00000 н. 0000135852 00000 н. 0000137205 00000 н. 0000137466 00000 н. 0000137823 00000 п. Ā

    Ресурсы для родителей и после школы: 3-4 классы

    1 | Классы 3–8 | Game & Tool

    Создатель коллекционных карт

    2 | Классы 3–8 | Game & Tool

    Генератор писем

    3 | Марки К — 12 | Совет и инструкции

    Как поощрять мышление более высокого порядка

    4 | Классы 3–12 | Игра и инструменты

    Bio Cube

    5 | Классы 3–8 | Игра и инструменты

    Fractured Fairy Tales

    1 | Марки К — 6 | Совет и инструкции

    Помогите ребенку написать стихотворение

    2 | Классы 3–8 | Game & Tool

    Создатель коллекционных карт

    3 | Классы 2–4 | Совет и инструкции

    Помогите ребенку написать рассказ

    4 | Марки К — 5 | Игра и инструменты

    Тематические стихи

    5 | Классы 3–8 | Игра и инструменты

    Fractured Fairy Tales

    1 | Марки К — 12 | Игра и инструменты

    Создатель комиксов

    2 | Классы 3–8 | Game & Tool

    Создатель коллекционных карт

    3 | Марки К — 6 | Совет и инструкции

    Помогите ребенку написать стихотворение

    4 | Классы 3–12 | Игра и инструменты

    Bio Cube

    5 | Марки К — 5 | Подкаст Эпизод

    Празднование Земли

    Самые популярные

    1 | Классы 3–8 | Game & Tool

    Создатель коллекционных карт

    2 | Классы 3–8 | Game & Tool

    Генератор писем

    3 | Марки К — 12 | Совет и инструкции

    Как поощрять мышление более высокого порядка

    4 | Классы 3–12 | Игра и инструменты

    Bio Cube

    5 | Классы 3–8 | Игра и инструменты

    Fractured Fairy Tales

    Самые популярные

    1 | Марки К — 6 | Совет и инструкции

    Помогите ребенку написать стихотворение

    2 | Классы 3–8 | Game & Tool

    Создатель коллекционных карт

    3 | Классы 2–4 | Совет и инструкции

    Помогите ребенку написать рассказ

    4 | Марки К — 5 | Игра и инструменты

    Тематические стихи

    5 | Классы 3–8 | Игра и инструменты

    Fractured Fairy Tales

    Самые популярные

    1 | Марки К — 12 | Игра и инструменты

    Создатель комиксов

    2 | Классы 3–8 | Game & Tool

    Создатель коллекционных карт

    3 | Марки К — 6 | Совет и инструкции

    Помогите ребенку написать стихотворение

    4 | Классы 3–12 | Игра и инструменты

    Bio Cube

    5 | Марки К — 5 | Подкаст Эпизод

    Празднование Земли

    .

    No related posts.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *