Математика 3 класс и моро а бантова: Часть 2 страница 88 — 3 гдз по математике 3 класс Моро, Бантова

Содержание

Календарно-тематическое планирование по математике 3 класс «Школа России» М.И. Моро, М.А. Бантова.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике для 3 класса составлена на основе авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, С. И. Волковой и реализуется в соответствии с Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Макеевская основная школа» в количестве 136 часов (4 часа в неделю).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Календарно-тематическое планирование по математике 3 класс

п\п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

План

Факт

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 часов)

1

Сложение и

вычитание

Урок повторения

и обобщения.

Повторить материал, изученный во 2 классе. последовательность чисел в пределах 100, таблицу сложения и вычитания в пределах 20.

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.

Р. — умение контролировать свою деятельность, проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. — ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

К. — слушать и понимать речь других, отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила этикета.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

2

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом

через десяток.

Урок повторения

и обобщения

Повторить материал, изученный во 2 классе. последовательность чисел в пределах 100, таблицу сложения и вычитания в пределах 20.

записывать и сравнивать числа в пределах 100, представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, находить сумму и разность чисел в пределах 100, пользоваться математической терминологией.

Р. — умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П. — ориентироваться в учебнике, анализировать, группировать и сравнивать различные объекты.

К. — слушать и понимать речь других, сотрудничество с учителем и учащимися.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

3

Выражение с переменной. Решение

уравнений с неизвестным слагаемым

Урок формирования умений и

навыков.

латинские буквы в выражениях с переменной, понятие «уравнение».

объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом, находить неизвестное число.

Р. — самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. — ориентироваться в учебнике, анализировать, группировать и сравнивать различные объекты. Установление причинно – следственных связей.

К. — слушать и понимать речь других, сотрудничество с учителем и учащимися.

Знание основных моральных норм.

4

Решение уравнений с неизвестным

уменьшаемым.

Урок формирования умений и

навыков.

латинские буквы в выражениях с переменной, понятие «уравнение».

объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения, находить неизвестное слагаемое.

Р. — самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. — ориентироваться в учебнике, анализировать, группировать и сравнивать различные объекты. Устанавливать причинно – следственных связи.

К. — слушать и понимать речь других, сотрудничество с учителем и учащимися.

Знание основных моральных норм.

5

Решение

уравнений с неизвестным

вычитаемым.

Урок формирования умений и

навыков.

латинские буквы в выражениях с переменной, понятие «уравнение».

объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом вычитания, находить неизвестное уменьшаемое.

Р. — самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. — ориентироваться в учебнике, анализировать, группировать и сравнивать различные объекты. Устанавливать причинно – следственных связи.

К. — слушать и понимать речь других, сотрудничество с учителем и учащимися.

Знание основных моральных норм.

6

Обозначение геометрических фигур буквами.

Урок изучения нового

материала.

латинские буквы в выражениях с переменной, понятие «уравнение».

объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом вычитания, находить неизвестное вычитаемое.

Р. — самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. — устанавливать причинно – следственных связи, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

К. — слушать и понимать речь других, сотрудничество с учителем и учащимися.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке.

7

«Странички

для любознательных».

Урок обобщения и систематизации знаний.

названиязаглавных латинских букв.

читать латинские буквы и понимать, как обозначают и называют на чертеже концы отрезка и вершины многоугольника.

Р. — умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П. – приобретение начального опыта применения математических знаний для решения познавательных и учебно – практических задач.

К. — – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

8

Входной контроль (контрольная работа)

Контрольно-обобщающий урок.

последовательность чисел в пределах 100, таблицу сложения и вычитания в пределах 20.

Уметь: закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур.

Р. — определять план выполнения заданий на уроке с помощью учителя.

П. — делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К. – учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Табличное умножение и деление (28 ч)

9

Умножение. Связь между компонентами и результатом умножения

Урок введения в новую тему.

таблицу умножения и деления однозначных чисел.

называть компоненты и результаты умножения, решать примеры, равенства и неравенства, и текстовые задачи в 1 – 2 действия.

Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

К. — слушать и вступать в диалог.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

10.

Чётные и нечётные числа. Таблица умножения и деления на 3.

Урок повторения

и обобщения.

о связи между компонентами и результатом умножения. называть компоненты и результаты умножения и деления, решать примеры и текстовые задачи в 1 – 2 действия.

Р. – прогнозирование результата.

П. — актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

К. — оформлять свою мысль в устной или письменной форме.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

11

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

Урок изучения нового

материала.

понятия цена, количество, стоимость.

математической терминологией и вычислительными навыками при решении примеров на умножение и деление.

Р. — рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

П. – ориентироваться в учебнике, определять круг своего незнания.

К. – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

12

Решение задач с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая

масса.

Урок изучения нового

материала.

понятия цена, количество, стоимость.

математической терминологией и вычислительными навыками при решении примеров на умножение и деление, применять при вычислениях таблицу умножения и деления с числом 3.

Р. — рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

П. – ориентироваться в учебнике, определять круг своего незнания.

К. – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

13

Порядок выполнения действий.

Урок-исследование.

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Р. — планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

П. — сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. К. – оформлять свои мысли в устной письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

14

Порядок выполнения действий.

Тест № 1 «Проверим себя и оценим свои достижения».

Урок развития умений и

навыков.

применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала.

П. — делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

15

Закрепление. Решение задач.

Урок обобщения и систематизации.

понятия «цена», «количество», «стоимость» и связи между ними.

решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; вычислять устно и письменно; решать задачи на смекалку.

Р. — постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – ориентироваться в учебнике, определять круг своего незнания.

К. — понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

16

«Странички

для любознательных».

Урок изучения нового материала

понятия пропорциональных величин «масса одного предмета», «количество предметов», «масса всех предметов» и зависимость между ними.

решать задачи с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса, вычислять устно и письменно; решать головоломки и ребусы.

Р. — постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – ориентироваться в учебнике, определять круг своего незнания.

К. — понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.

17

Повторение пройденного.

«Что узнали. Чему

научились

Урок — исследование

правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 — 3 действия со скобками и без них.

применять правилапорядка выполнения действий в выражениях в 2 — 3 действия со скобками и без них при решении примеров,

применять знания

Р. — постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

К. – использование критериев для обоснования своего суждения,

Знание основных моральных норм.

18

Контрольная работа № 1 по теме «Табличное умножение и деление».

Урок развития умений и навыков

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять знание таблицы умножения с числами 2 и 3 при вычислении значений числовых выражений. Решать текстовые задачи.

Р. — постановка и формулирование проблемы, выполнение действий по алгоритму.

П. – анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

К. – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Знание основных моральных норм.

19

Работа над ошибками. Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления

Урок обобщения и систематизации

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Р. — постановка и формулирование проблемы, выполнение действий по алгоритму.

П. – анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

К. – аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Знание основных моральных норм.

20

Закрепление пройденного. Таблица умножения

Контроль знаний, умений и навыков

Знать правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 — 3 действия со скобками и без них.

Уметь применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 — 3 действия со скобками и без них при решении примеров,

применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

К. — слушать и вступать в диалог.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

21

. Задачи на увеличение числа в несколько раз

Комбинированный урок

Объяснять смысл выражения «больше в 2 (3, 4, …) раза». Применять полученные знания для решения простых задач на увеличение числа в несколько раз.

Р. – прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. — делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

22

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

Урок обобщения и систематизации

Объяснять решение задач на увеличение числа на несколько единиц и на увеличение числа в несколько раз.

Р. – прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. — делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

23

Задачи на уменьшение числа в

несколько раз.

Контроль знаний, умений и навыков

Объяснять смысл выражения «меньше в 2 (3, 4, …) раза». Объяснять решение задач на уменьшение числа на несколько единиц и на уменьшение числа в несколько раз.

Р. – контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

П. — сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. К. — взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

24

Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Р. — волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. — выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К. — учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

25

Задачи на кратное сравнение.

Урок изучения нового материала

Объяснять решение задач на кратное сравнение.

Р. – самостоятельно определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.

К. — слушать и понимать речь других.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

26

Решение задач на кратное сравнение.

Урок развития умений и навыков

таблицу умножения и деления однозначных чисел.

Уметьприменять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений, объяснять решение текстовых задач.

Р. – определять план выполнения заданий на уроках.

П. – собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.

К. – читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

27

Решение задач.

Проверочная работа по теме «Решение задач».

Урок изучения нового материала

смысл выражения «больше в 2 (3, 4,…раза). полученные знания для решения простых задач на увеличение числа в несколько раз.

Р. — постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – ориентироваться в учебнике, определять круг своего незнания.

К. — понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

28

Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи

деления.

Урок формирования умений и навыков

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Р. — постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К. — понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

29

Решение задач.

Урок изучения нового материала

Применять полученные знания для решения задач. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Р. — постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – ориентироваться в учебнике, определять круг своего незнания.

К. — понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

30

Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

Урок формирования умений и навыков

Объяснять решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.

Р. — постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – ориентироваться в учебнике, определять круг своего незнания.

К. — понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

31

Решение задач.

Урок изучения нового материала

Применять полученные знания для решения задач. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Р. – самостоятельно определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.

К. — слушать и понимать речь других.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

32

Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления.

Урок изучения нового материала

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Р. — постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – ориентироваться в учебнике, определять круг своего незнания.

К. — понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

33

«Странички для любознательных»

Урок формирования умений и навыков

Применять знание таблицы умножения с числами 2-7 при вычислении значений числовых выражений.

Р. — постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

34

Повторение пройденного

Проверочная работа по теме «Умножение и деление. Решение задач».

Контроль знаний и умений

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Р. – контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

П. — сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. К. — взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

35

Контрольная работа № 2 за 1 четверть.

Контроль знаний, умений и навыков

Применять знание таблицы умножения с числами 2-7 при вычислении значений числовых выражений. Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять полученные знания для решения задач.

Р. – контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

П. — сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. К. — взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

36

Работа над ошибками. Проект

«Математическая сказка».

Урок — проект

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст.

Р. — постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (28 ч)

37

Площадь. Единицы площади.

Урок изучения нового материала

Применять способы сравнения фигур по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.

Р. – самостоятельно определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.

К. — слушать и понимать речь других.

Применять способы сравнения фигур по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.

38

Квадратный сантиметр.

Урок формирования умений и навыков

Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный сантиметр.

Р. — корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действия.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К. – с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, в соответствии с задачами условиями коммуникации.

Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный сантиметр.

39

Площадь прямоугольника.

Урок развития умений и навыков

Вычислять площадь прямоугольника (найти длину и ширину в одинаковых единицах, а потом вычислить произведение полученных чисел).

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. П. — сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

К. — взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Вычислять площадь прямоугольника (найти длину и ширину в одинаковых единицах, а потом вычислить произведение полученных чисел).

40

Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи деления.

Комбинированный урок

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. П. — сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

К. — взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

41.

Решение задач.

Урок изучения нового материала

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Р. – самостоятельно определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.

К. — слушать и понимать речь других.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

42

Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи деления.

Комбинированный урок

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Р. – прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. — делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

43

Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления.

Урок изучения нового материала

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Р. – прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. — делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

44

Квадратный

дециметр.

Комбинированный урок

Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный дециметр.

Р. – прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. — делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

45

Таблица

умножения.

Урок изучения нового материала

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Р. — постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

46

Решение задач.

Комбинированный урок

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Р. — постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

47

Квадратный метр.

Урок изучения нового

материала.

Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный метр.

Р. — определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

48

Решение задач.

Урок формирования умений и

навыков.

Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный метр.

Р. – самостоятельно определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.

К. — слушать и понимать речь других.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

49

«Странички для любознательных».

Комбинированный урок.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Р. — оценка качества и уровня усвоения материала.

П. – моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи.

К. — договариваться, находить общее решение.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

50

Умножение на 1.

Урок формирования умений и

навыков.

Называть результат умножения любого числа на 1.

Р. — оценка качества и уровня усвоения материала.

П. – моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи.

К. — договариваться, находить общее решение.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

51

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения».

Контроль знаний, умений и навыков.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Р. – самостоятельно определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.

К. — слушать и понимать речь других.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

52

Умножение на 0.

Урок изучения нового материала

Называть результат умножения любого числа на 0. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач, уравнений.

Р. — постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

53

Случаи деления вида: а: а; а: 1 при, а ≠ 0.

Урок обобщения и систематизации

Называть результат деления числа на то же число и на 1. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач.

Р. — оценка качества и уровня усвоения материала.

П. – моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи.

К. — договариваться, находить общее решение.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

54

Деление нуля на число.

Урок формирования умений и навыков

Называть результат деления нуля на число, не равное 0. Применять полученные знания для решения составных задач.

Р. — оценка качества и уровня усвоения материала.

П. – моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи.

К. — договариваться, находить общее решение.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

55

Контрольная работа № 3

по теме

«Табличное умножение и деление».

Урок изучения нового материала

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения

задачи.

Р. — постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

56

Решение задач.

Урок формирования умений и навыков

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Р. — оценка качества и уровня усвоения материала.

П. – моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи.

К. — договариваться, находить общее решение.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

57

Доли.

Урок — игра

Называть и записывать доли.Находить долю

числа.

Р. — планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

П. — сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

К. — слушать и вступать в диалог.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

58

Окружность. Круг.

Контроль умений и навыков

Определять центр, радиус окружности. Вычерчивать окружность с помощью

циркуля.

Р. – прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. — делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

59

Диаметр окружности (круга).

Урок формирования умений и навыков

Определять и вычерчивать диаметр окружности. Находить долю числа и число по его доле.

Р. – контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

П. — сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. К. — взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

60

Решение задач.

Проверочная работа по темам «Таблица умножения и деления. Решение

задач».

Контроль знаний, умений и навыков

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Р. – прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. — делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

61

Единицы

времени.

Урок формирования умений и навыков

Называть единицы времени: год, месяц, неделя. Отвечать на вопросы, используя табель-календарь.

Р. – прогнозирование результата вычислений.

П. – оценивать правильность предъявленныхвычислений, анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

К.– понимать точку зрения другого.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

62

Единицы

времени.

Урок формирования умений и навыков

Называть единицу измерения времени: сутки. Применять знание таблицы умножения с числами 2–9 при вычислении значений числовых выражений.

Р. – прогнозирование результата вычислений.

П. – оценивать правильность предъявленныхвычислений, анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

К.– понимать точку зрения другого.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

63

Контрольная работа № 4 за 2 четверть.

Урок развития умений и навыков

Применять знание таблицы умножения с числами 2-9 при вычислении значений числовых выражений. Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять полученные знания для решения задач.

Р. – планировать ход решения задач.

П. – моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

К.– воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

64

«Странички для любознательных». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Урок формирования умений и навыков

Применять знания единиц времени: год, месяц, неделя, сутки.

Р. – прогнозирование результата вычислений.

П. – оценивать правильность предъявленныхвычислений, анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

К.– понимать точку зрения другого.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (28 ч)

65

Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 · 3, 3 · 20, 60 : 3.

Урок формирования умений и навыков

Объяснять приёмы умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём.

Р. – планировать ход решения задач.

П. – моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

К.– воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

66

Случаи деления вида

80 : 20.

Урок — дискуссия

Объяснять приём деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Р. — планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

П. – делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных, оценивать правильность предъявленных вычислений.

К. — слушать и вступать в диалог.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

67

Умножение суммы на число.

Урок изучения нового материала

Объяснять способ умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число, находить результат.

Р. – самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения задания.

П. – моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

К.– читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.

68

Умножение суммы на число.

Урок изучения нового материала

Применять знание различных способов умножения суммы на число и в решении задач.

Р. – использовать в работе инструменты.

П. – моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

К.– читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.

69

Умножение двузначного числа на однозначное

Урок изучения нового материала

Применять знание умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное.

Р. — постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

70

Умножение двузначного числа на однозначное.

Контроль знаний, умений и навыков

Применять знание умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное.

Р. – определять цель учебной деятельности самостоятельно осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.

П. – оценка выделение осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

71

Решение задач.

Контроль знаний, умений и навыков

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Р. – контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

П. — сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. К. — взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

72

Выражения с двумя переменными. «Странички для любознательных».

Контроль знаний, умений и навыков

Применять знание приемов вычисления значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результатов.

Р. –: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. — делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

73

Деление суммы на число.

Урок формирования умений и навыков

Применять знание деления на число различными способами суммы, каждое слагаемое которой делится на это число.

Р. – определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных, оценивать правильность предъявленных вычислений.

К. — слушать и вступать в диалог.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

74

Деление суммы на число.

Урок формирования умений и навыков

Применять правило деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач.

Р. – определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных, оценивать правильность предъявленных вычислений.

К. — слушать и вступать в диалог.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

75

Приёмы деления вида 69 : 3, 78 : 2.

Урок — игра

Применять правило деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач.

Р. — планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

П. — сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

К. — слушать и вступать в диалог.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

76

Связь между числами при делении.

Комбинированный урок

Применять навыки нахождения делимого и делителя.

Р. – прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. — делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

77

Проверка

деления.

Контроль знаний, умений и навыков

Применять навыки выполнения проверки деления умножением.

Р. – определять цель учебной деятельности самостоятельно осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.

П. – оценка выделение осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

78

Приём деления для случаев вида 87 : 29,

66 : 22.

Комбинированный урок

Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора.

Р. – проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. — делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

79

Проверка

умножения

делением.

Урок формирования умений и навыков

Применять навыки выполнения проверки умножения делением.

Р. – проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. — делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

80

Решение

уравнений.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Применять навыки выполнения проверки умножения делением.

Р. – проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. — делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

81

Закрепление пройденного.

Проверочная работа по теме «Внетабличное умножение и деление».

Урок введения в новую тему

Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.

Р. — определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

82

«Странички

для любознательных».

Что узнали. Чему научились.

Математический диктант

Урок формирования умений и навыков

Знать прием деления для случаев вида

80 : 20.

Уметь объяснять приемы деления на двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Р. – прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность.

П. — делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Знание основных моральных норм.

83

Контрольная работа № 5 по теме «Внетабличное умножение и деление».

Урок изучения нового материала

Знать способы умножения суммы двух слагаемых на какое – либо число.

Уметь объяснять способ умножения суммы двух слагаемых на какое – либо число, находить результат.

Р. — постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – ориентироваться в учебнике, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

84

Деление с

остатком.

Урок развития умений и навыков

Знать способы умножения суммы двух слагаемых на какое – либо число.

Уметь применять различные способы умножения суммы на число и в решении задач.

Р. – самостоятельно определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.

К. — слушать и понимать речь других.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

85

Деление с

остатком.

Урок формирования умений и навыков

Знать, умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное, переместительное свойство.

Уметь применять знание умножения двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное.

Р. — постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, модель).

К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Знание основных моральных норм.

86

Деление с остатком. Деление с остатком методом подбора.

Урок развития умений и навыков

Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.

Р. – самостоятельно определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.

К. — слушать и понимать речь других.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

87

Задачи на

деление с

остатком.

Урок формирования умений и навыков

Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.

Р. – планировать ход решения задач.

П. – моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

К.– воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

88

Случаи деления, когда делитель больше остатка. Проверочная работа по теме «Деление с остатком».

Урок — исследование

Применять приём деления с остатком.

Р. — определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

89

Проверка деления с остатком.

Урок изучения нового материала

Применять приём деления с остатком.

Р. — постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, модель).

К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Знание основных моральных норм.

90

Наш проект «Задачи-расчёты».

Урок развития умений и навыков

Применять приём деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.

Р. – самостоятельно определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.

К. — слушать и понимать речь других.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

91

Что узнали. Чему научились.

Урок развития умений и навыков

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Р. — определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

92

Тест №2 «Проверим себя и оценим свои достижения».

Урок формирования умений и навыков

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Р. — определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

Числа от 1 до 1000. Нумерация (12 ч)

93

Устная нумерация чисел в пределах 1000.

Урок изучения нового материала

Называть новую единицу измерения – 1000. Составлять числа, состоящих из сотен, десятков, единиц; называть эти числа.

Р. – прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. — делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

94

Устная нумерация чисел в пределах 1000.

Урок развития умений и навыков

Называть числа натурального ряда от 100 до 1000.

Р. — определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

13.03

95

Разряды счётных единиц.

Урок — исследование

Называть десятичный состав трёхзначных чисел. Записывать и читать трёхзначные числа.

Р. – прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. — делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Знание основных моральных норм.

14.03

96

Письменная нумерация чисел в пределах 1000.

Урок обобщения и систематизации

Читать и записывать трёхзначные числа, используя правило, по которому составлена числовая последовательность.

Р. — определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

15.03

97

Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.

Урок обобщения и систематизации

Называть результат, полученный при увеличении и уменьшении числа в 10 раз, в 100 раз.

Р. – проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. — делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

16.03

98

Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.

Урок обобщения и системати

зации

Записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Р. – проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. — сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

К. – учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

99

Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.

Контроль знаний умений и навыков

Использовать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых.

Р. – определять цель учебной деятельности самостоятельно осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.

П. – оценка выделение осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

100

Контрольная работа № 6 по темам «Решение задач и уравнений. Деление с остатком».

Комбинированный урок

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Р. – проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. — делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

09.03

101

Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000.

Проверочная работа по теме «Нумерация чисел в пределах 1000».

Урок изучения нового

материала

Использовать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения, соотносить единицы измерения длины. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Р. — определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

102

Единицы массы.

Урок развития умений и навыков

Называть результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Р. – определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных, оценивать правильность предъявленных вычислений.

К. — слушать и вступать в диалог.

Знание основных моральных норм.

103

Что узнали. Чему научились.

Тест № 3 «Проверим себя и оценим свои достижения».

Урок формирования умений и навыков

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Р. — определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

104

Контрольная работа № 7 за 3 четверть.

Урок формирования умений и навыков

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Р. — определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (11 ч)

105

Приёмы устных вычислений.

Урок развития умения и навыков

Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.

Р. – самостоятельно определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.

К. — слушать и понимать речь других.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

106

Приёмы устных вычислений

вида: 450 + 30, 620–200.

Комбинированный урок

Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.

Р. – прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. – планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

107

Приёмы устных вычислений

вида: 470 + 80, 560–90.

Урок — исследование

Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.

Р. – прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. – извлекать информацию представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

К. –понимать точку зрения другого.

Использовать приобретённые

знания в повседневной жизни.

108

Приёмы устных вычислений

вида: 260 + 310, 670–140.

Контроль знаний умений и навыков

Использовать новые приёмы вычислений вида: 260 + 310, 670–140.

Р. — планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

П. — сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

К. — слушать и вступать в диалог.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

109

Приёмы

письменных вычислений.

Комбинированный урок

Объяснять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Р. – прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. – анализировать, сравнивать, группировать различные объекты.

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

110

Письменное сложение трёхзначных чисел.

Комбинированный урок

Использовать алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Р. – прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. – анализировать, сравнивать, группировать различные объекты.

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

111

Приёмы письменного вычитания в пределах 1000. «Что узнали. Чему научились».

Контроль знаний умений и навыков

Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Р. – определять цель учебной деятельности самостоятельно осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.

П. – оценка выделение осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

112-113

Виды

треугольников.

Проверочная работа по теме

«Сложение и вычитание».

Урок — проект

Называть треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Р. — постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, модель).

К. – работать в паре, договариваться друг с другом.

Знание основных моральных норм.

114

Закрепление. Решение задач.

Тест № 4 «Верно?

Неверно?»

Урок изучения нового материала

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Р. — постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, модель).

К. – понимать точку зрения другого.

Знание основных моральных норм.

115

Контрольная работа № 8 «Приемы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел».

Урок формирования умений и навыков

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Р. — самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – структурирование знаний, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, модель).

К. – понимать точку зрения другого.

Принятие образа «хорошего ученика».

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (15 ч)

116

Приёмы устных вычислений

вида: 180 · 4, 900 : 3.

Урок — исследование

Выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями.

Р. – определять цель учебной деятельности самостоятельно осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.

П. – поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Учебно – познавательный интерес к учебному материалу.

117

Приёмы устных вычислений

вида: 240 · 4, 203 · 4,

960 : 3.

Урок развития умений и навыков

Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление.

Р. – контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. – анализировать, сравнивать, группировать различные объекты.

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

118

Приёмы устных вычислений

вида: 100 : 50, 800 : 400

Урок формирования умений и навыков

Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление.

Р. – контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. – моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке.

119

Виды треугольников.

«Странички

для любознательных».

Урок развития умений и навыков

Называть виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.

Р. – контролировать свою деятельность.

П. – моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Учебно – познавательный интерес к учебному материалу.

120

Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление.

Комбинированный урок.

Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление.

Р. – определять цель учебной деятельности с помощью или самостоятельно.

П. – учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Учебно – познавательный интерес к учебному материалу.

121

Приёмы письменного умножения в пределах 1000.

Комбинированный урок

Выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд.

Р. – контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. – прогнозировать результаты вычислений.

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Учебно – познавательный интерес к учебному материалу.

122

Приёмы письменного умножения в пределах 1000.

Урок изучения нового материала

Выполнять умножение многозначного числа на однозначное с переходом через разряд.

Р. – контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. – прогнозировать результаты вычислений.

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Учебно – познавательный интерес к учебному материалу.

123

Приёмы письменного умножения в пределах 1000. Закрепление.

Урок изучения нового материала

Выполнять письменное умножение в пределах 1000 многозначного числа на однозначное с переходом через разряд.

Р. — определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

124

Приём письменного деления на однозначное число.

Контроль знаний умений и навыков

Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, вычислять и решать задачи.

Р. — планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

П. — сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

К. — слушать и вступать в диалог.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

125

Приём письменного деления на однозначное число.

Контроль знаний умений и навыков

Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, вычислять и решать задачи, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. – определять цель учебной деятельности самостоятельно осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.

П. – оценка выделение осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

126

Проверка

деления.

Комбинированный урок

Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками. Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявлять их причины; выполнять работу над ошибками, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. – проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. — делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

127

Проверочная работа по теме «Деление многозначного числа на однозначное».

Комбинированный урок

Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи.

Р. – прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. – анализировать, сравнивать, группировать различные объекты.

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

128

Знакомство с калькулятором.

Комбинированный урок

Выполнять проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

Р. – проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. — делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

129

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Математический диктант.

Урок обобщения и систематизации

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Р. — волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. — выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К. — аргументировать свой способ решения примеров, задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

130

Контрольная работа № 9 «Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000».

Урок обобщения и систематизации

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Р. — волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. — выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К. — аргументировать свой способ решения примеров, задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Итоговое повторение (6 ч)

131

Промежуточная аттестация (контрольная работа)

Урок введения в новую тему.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Р. – определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных, оценивать правильность предъявленных вычислений.

К. — слушать и вступать в диалог.

Знание основных моральных норм.

132

Нумерация. Сложение и

вычитание.

Геометрические фигуры и

величины.

Урок формирования умений и навыков

Решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Р. — определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

133

Нумерация. Сложение и

вычитание.

Геометрические фигуры и

величины.

Урок формирования умений и навыков

Решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Р. – контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. – моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке.

134

Умножение и деление.

Задачи.

Математический диктант

Урок изучения нового материала

Записывать и решать задачи изученных видов. Выполнять письменное деление и умножение многозначного числа на однозначное по алгоритму.

Р. – определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных, оценивать правильность предъявленных вычислений.

К. — слушать и вступать в диалог.

Знание основных моральных норм.

135

Геометрические фигуры и

величины.

Тест № 5 «Проверим себя и оценим свои достижения».

Урок — исследование

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Работать с геометрическим материалом.

Р. — определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

136

Правила о порядке выполнения действий. Задачи.

Урок формирования умений и навыков

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Р. – контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. – прогнозировать результаты вычислений.

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Учебно – познавательный интерес к учебному материалу.

Согласовано

протокол заседания ШМО начальной школы

от «__» __________ 2017 г. № __

Руководитель ______________ Л.А. Родина

Согласовано

Зам. директора по УВР

__________ Е.В. Челюканова

от «__» __________ 2017 г.

Урок по математике в 3 классе По учебнику: Математика 3 класс, авторы: Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В. Школа России. Тема: «Получение, чтение и сравнение долей. | План-конспект урока по математике (3 класс) на тему:

   ГБОУ СОШ № 352

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение                                                                 средняя общеобразовательная школа № 352

Красносельского района

Санкт – Петербурга

                             Урок по  математике

Тема:           «Получение, чтение и сравнение долей.

Сопоставление задач на нахождение доли числа и числа по доле.

                                                                                  Разработала

                                                                                           учитель начальных классов

                                                                                                      высшей категории

                                                                                      Богатырева Татьяна Николаевна

                                                                                               ([email protected])

                                               

                                               г. Санкт – Петербург

                                                             2012 г

                                  Урок по  математике в 3 классе

По учебнику:  Математика 3 класс, авторы: Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В. Школа России.

Тема:           «Получение, чтение и сравнение долей.

Сопоставление задач на нахождение доли числа и числа по доле.

                                             Цель урока:  

 Научить читать, получать, сравнивать доли, сопоставлять  задачи на нахождение доли числа и числа по доле.

                                                   Задачи урока:

Учебные:

  • Научить получать, читать, сравнивать доли;
  • Закрепить умение решения задач на нахождение доли числа и числа по доле
  • Продолжить работу по формированию вычислительных навыков;

Развивающие:

  • Развивать умение читать, получать и сравнивать доли;
  • Развивать умение решать задачи изученных видов, решать неравенства;
  • Развивать навыки логического мышления; умение анализировать и обобщать.

Воспитательные:

  •      Воспитать на уроке уверенность в своих силах, организованность и внимание, интерес и любовь к математике.

Предполагаемые результаты:

                      Учащиеся должны знать:

  • Название и последовательность чисел до 1000;
  • Таблицу умножения однозначных и двузначных  чисел и соответствующие случаи деления;
  • Уметь читать, получать доли;
  • Сопоставлять задачи на нахождение доли числа и числа по доле;
  • Уметь сравнивать доли.

                       Учащиеся должны уметь:

  • Читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;
  • Выполнять частично поисковую деятельность;
  • Анализировать её результаты, делать выводы;
  • Работать в группах: наблюдать, сравнивать, делать выводы;
  • Пользоваться продуктами совместной деятельности.

Оборудование урока: 

Для учителя:     компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, карточки с символами этапов урока, цветной мел.

Для учащихся: цветные карандаши, линейки, карточки.

                                                           Ход урока.

  1. Организационное начало урока.
  2. Чистописание.

Запишите и сравните эти числа: 203  и  206.

  1. Устный счёт.

 ( Запишите ответы и отгадайте слово, которое я задумала.)

— Уменьшить 81 в 9 раз  ( 9 ).

— Увеличить 3 в 4 раза   ( 12 ).

— Найти частное 40 и 5   ( 8 ).

— Найти произведение 6 и 2   ( 12 ).

— Делимое 42, делитель 6, частное-?   ( 7 ).

— 1 множитель 9, 2 множитель 7, произведение-?   ( 63 ).

— 8 х 9   ( 72 ).

— 10 х 10   ( 100 ).

— Найдите число, в котором 7 дес. 2ед.   ( 72 )   ( Ы ).

— Найдите двузначное нечётное число    ( 63 )   ( Ц ).

— Найдите двузначное чётное число     ( 12 )   ( О ).

— Самое большое однозначное число   ( 9 )   ( М ).

— Трёхзначное число   ( 100 )   ( ! ).

— Однозначное чётное число     ( 8 )   ( Л ).

— Однозначное нечётное число    ( 7 )   ( Д ).            —  Какое слово получилось?

9          12          8          12          7          63          72          100        

М         О           Л           О          Д           Ц            Ы              !

  1. Работа с математическими выражениями.

( Что вы видите на экране?)     ( математические выражения )

 12 х 3          3 х 12                           ( Найдите лишнее выражение )      

15 х 3           15 + 3                           ( Сравните выражения по строчкам )

18 х 3           18 х 4

21 х 3           7 х 9                               ( Сравните выражения 1столбика )  ( Сходства – отличия )

Поставьте знаки сравнения между столбиками математических выражений.

12 х3 = 3 х 12                                        ( Запишите значения выражений левого столбика )

15 х 3 … 15+3                                        (  36    45    54    63  )                        

18 х 3 … 18 х 4                                       ( Сравните полученные числа )

21 х 3 … 7 х 9                                         ( Из какой таблицы эти числа ? )

36 : 9 = 4         45 : 9 = 5        54 : 9 = 6        63 : 9 = 7    ( Сравните результат )

( Получились однозначные числа )

  1. Физкультминутка. ( Мультфильм на экране – повторяйте за героями )
  1. Работа с дробными числами.

—  Составим из значений произведений  дробные числа:

4       4       4       4       5       5       5       6       6       7

4       5       6       7       5       6       7       6       7       7

—  Что интересного заметили?

—  Что показывает числитель?

—  Что показывает знаменатель?

—  Найдите дробные числа с одинаковым числителем.

—  Найдите дробные числа с одинаковым знаменателем.

Посмотрите на экран:

      3       6       1       8        2        5       7        4        9

      9       9       9       9        9        9       9        9        9  

 

                     ( Сравните. Что заметили? )

— Запишите дробные числа в порядке возрастания.

— Что можно сделать с дробными числами, если одинаковый знаменатель?

(выполнить сложение или вычитание)

3  + 2  = 5                                  7  —  5  = 2

9     9     9                                   9     9     9

5  +  4  = 9                                6  —  4  = 2

9      9     9                                 9     9     9

4  +  1  =  5                               5  —  2  =  3

9      9      9                                9     9      9

— Найдите в каждом столбике лишний пример.

— А теперь решим задачи на нахождение доли числа и числа по доле.

  1. Решение задач.

— Сравните эти задачи.

Было – 15 м.                                                         Было — ?

Подарили – 1  =  ?                                               Подарили – 3 м. = 1

                       5                                                                                          5

15:5х1=3 (м.)                                                         3х5=15 (м.)

Ответ: подарили 3 марки.                                Ответ: было 15 марок.

(Нахождение доли числа)                               (Нахождение числа по доле)

  1. Итог урока.

— Что понравилось на уроке?

— Что не поняли?

— Какие трудности были?

— Что удалось?

— Что такое доли?

  1. Домашнее задание.

— с.80 (выучить правило)

— с.81 № 3, 4.

10. Организационный конец урока.

ГКОУ «Специальная (коррекционная) школа-интернат №2» г. Оренбурга. 3 класс

3 «а» класс

классный руководитель: Кудряшова Галина Владимировна

воспитатель: Шишкина Татьяна Алексеевна

 

Расписание уроков

Понедельник

Литературное чтение

Математика

Физическая культура

Русский язык

Час классного общения

 

Вторник

Окружающий мир

Математика

Физическая культура

Русский язык 

Литературное чтение

 

Среда

Литературное чтение

Математика

Русский язык

Физическая культура

Английский язык

 

Четверг

Литературное чтение

Английский язык

Математика

Русский язык

 

Пятница

Математика

Изобразительное искусство

Русский язык

Технология

Музыка

 

 

Педагоги

Литературное чтение – Кудряшова Галина Владимировна

Русский язык – Кудряшова Галина Владимировна

Английский язык – Волженцева Ольга Петровна

Математика – Кудряшова Галина Владимировна

Окружающий мир –  Кудряшова Галина Владимировна

Технология (Труд) – Кудряшова Галина Владимировна

Изобразительное искусство —  Афанасьева Светлана Сергеевна

Физическая культура – Шляпникова Виктория Викторовна

Музыка – Юмагулова Нина Алексеевна

 

 

Учебно-методический комплекс

Математика:

Учебники.

1. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 2 класс. В 2 частях (В 9 книгах). — МИПО РЕПРО (изданный шрифтом Брайля).

2. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 3 класс. В 2 частях (В 9 книгах). — МИПО РЕПРО (изданный шрифтом Брайля)

Русский язык:

Учебники

1.  Канакина В.П., Горецкий В.Г. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. МИПО РЕПРО (изданный шрифтом Брайля)

Литературное чтении:

Учебники.

1. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение 2 класс в 2-х частях. — МИПО РЕПРО (изданный шрифтом Брайля)

2. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение 3 класс в 2-х частях. — МИПО РЕПРО (изданный шрифтом Брайля)

Окружающий мир:

Учебники.

1. Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. В 2 частях. (В 3 книгах). — МИПО РЕПРО (изданный шрифтом Брайля)

2. Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс. В 2 частях. (В 3 книгах). — МИПО РЕПРО (изданный шрифтом Брайля)

 

 

3 «б» класс

классный руководитель: Давыдова Ольга Викторовна

воспитатель: Юмагулова Нина Алексеевна

 

Расписание уроков

Понедельник

Литературное чтение

Русский язык

Физическая культура

Математика

 

 

Вторник

Литературное чтение

Русский язык 

Математика

Окружающий мир

Физическая культура

 

Среда

Музыка

Русский язык

Английский язык

Математика

 

Четверг

Литературное чтение

Русский язык

Математика

Технология

Физическая культура

 

Пятница

Математика

Английский язык

Изобразительное искусство

Русский язык

Литературное чтение

 

 

 

Педагоги

Литературное чтение – Давыдова Ольга Викторовна

Русский язык – Давыдова Ольга Викторовна

Математика – Давыдова Ольга Викторовна

Окружающий мир –  Давыдова Ольга Викторовна

Технология (Труд) – Давыдова Ольга Викторовна

Изобразительное искусство —  Афанасьева Светлана Сергеевна

Физическая культура – Украинец Нина Васильевна

Музыка – Юмагулова Нина Алексеевна

Английский язык – Волженцева Ольга Петровна

 

Учебно-методический комплекс

Математика:

Учебники.

1. М.И.Моро, М.А.Бантова и др. Математика: Учебник. 2 класс: в 2-х частях,   М., «Просвещение», 2017 год.

2. М.И.Моро, М.А.Бантова и др. Математика: Учебник. 3класс: в 2-х частях,   М., «Просвещение», 2017 год.

Рабочие тетради

1. М.И.Моро, М.А.Бантова и др. Математика:  Рабочая тетрадь. 2 класс: в 2-х частях, М., «Просвещение», 2018 год.

2. М.И.Моро, М.А.Бантова и др. Математика:  Рабочая тетрадь. 3класс: в 2-х частях, М., «Просвещение», 2019 год.

Русский язык:

Учебники

1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 2 класс: в 2-х частях,  М., «Просвещение», 2016 год.

2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 3 класс: в 2-х частях,  М., «Просвещение», 2016 год.

Рабочие тетради

1. Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. М., «Просвещение», 2019 год.

2. Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс: в 2-х частях, М., «Просвещение», 2019 год.

Литературное чтение:

Учебники.

1.Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. Учебник.

2 класс: в 2-х частях, М., « Просвещение», 2016год.

2.Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. Учебник.

3 класс: в  2-х частях, М., «Просвещение», 2016год.

Рабочие тетради.

1.Климанова Л.Ф.  Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс: в 2-х частях,

М., «Просвещение», 2019год.

2.Климанова Л.Ф. Литературное чтение.  Рабочая тетрадь. 3 класс: в 2-х частях,

 М., «Просвещение», 2019год.

Окружающий мир:

Учебники

1.Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс: в 2-х частях, М., «Просвещение», 2017год.

2.Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник. 3 класс: в  2- частях, М., «Просвещение», 2017год.

Рабочие тетради

1.Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс: в 2-х частях. М., «Просвещение», 2018год.

2.Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс: в 2-х частях. М., «Просвещение», 2019год.

Технология (труд):

Учебник

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология. Учебник. 3класс: М., «Просвещение», 2019 год.

Английский язык:

Учебник

М.З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. Английский язык. Учебник. 2 класс:

М., «Дрофа», 2019 год.

Изобразительное искусство:

Учебник

Под редакцией Б. М. Неменского. Изобразительное искусство. Учебник. 3 класс: М., «Просвещение», 2019 год.

 

Книга «Математика: 3 класс. Тесты. Дидактические материалы (к учебнику М. И. Моро, М. А. Бантовой «Математика. 3 класс»)» из жанра Тесты, экзаменационные материалы

Математика: 3 класс. Тесты. Дидактические материалы (к учебнику М. И. Моро, М. А. Бантовой «Математика. 3 класс»)

Автор: Ракитина М.Г. Жанр: Тесты, экзаменационные материалы Издательство: Айрис-Пресс Год: 2012 Количество страниц: 224 Формат:  PDF (11.20 МБ)
Дата загрузки: 12 сентября 20172013-12-30 Скачать с нашего сайта
Скачать в два клика
Поделись
с друзьями!
 

Аннотация

В сборнике представлены тематические задания, которые составлены в соответствии с содержанием учебника по математике для 3 класса (М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.Н. Волкова, С.В. Степанова. — М.: Просвещение, 2003). Задания представлены в виде таблиц, благодаря чему проверяются очень легко, кроме того, позволяют активизировать деятельность учащихся на уроках, разнообразить процесс обучения, получать наглядную картину успеваемости, экономить время, отводимое на опрос и контроль. Сборник адресован учителям начальной школы, может быть также использован родителями для занятий с детьми дома.

 

Комментарии


Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикаци.

Математика : 3-й класс : рабочая тетрадь №2 : к учебнику М….

Кремнева, С. Ю.

Данное пособие полностью соответствует ФГОС (второго поколения) для начальной школы. Рабочая тетрадь по математике предназначена для самостоятельной работы учащихся. Задания в тетрадях соответствуют учебнику М.И.Моро и др.»Математика. 3 класс». Учителя, работающие по другим учебным программам, также могут использовать тетрадь по математике для самостоятельных и домашних работ.

Полная информация о книге

  • Вид товара:Книги
  • Рубрика:Математика
  • Целевое назначение:Рабочие тетр.,тесты и др. уч. пособ. д/уч.1-4 кл.
  • ISBN:978-5-377-13456-5
  • Серия:Учебно-методический комплект
  • Издательство: Экзамен Издательство
  • Год издания:2019
  • Количество страниц:63
  • Тираж:10000
  • Формат:70х100/16
  • УДК:373:51(075.2)
  • Штрихкод:9785377134565
  • Переплет:обл.
  • Сведения об ответственности:Светлана Кремнева
  • Код товара:985330

▶▷▶▷ гдз 3кл моро математика

▶▷▶▷ гдз 3кл моро математика
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:24-08-2019

гдз 3кл моро математика — ГДЗ по математике 3 класс учебник Моро 1 и 2 часть yagdzcom1-4-klassmatematika-1-4gdz-po Cached Все ГДЗ 1-4 класс Математика ГДЗ по математике 3 класс учебник Моро ГДЗ решебник к учебнику по математике 3 класс Моро Бантова Бельтюкова Волкова Степанова Часть 1 и 2 ГДЗ решебник по математика 3 класс Моро 1 и 2 часть gdzputinaco1-4-klassi-onlajnmatematika-1-4 Cached ГДЗ решебник по математика 3 класс Моро 1 и 2 часть — лучший онлайн решебник Новые уникальные готовые домашние задания от Путина ГДЗ по математике 3 класс МИ Моро часть 1, 2 megareshebarugdzmatematika3-klassmoro Cached ГДЗ к учебнику по Математике 1, 2 часть за 3 класс автора Моро содержит в себе решенные задачи, а также краткие пояснения к упражнениям Издание полностью соответствует школьной программе ГДЗ по математике за 3 класс Моро МИ Решебник gdzruclass-3matematikamoro-i-bantova Cached ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по математике за 3 класс, решебник МИ Моро , Школа России ФГОС, часть 1, часть 2 онлайн ответы на gdzru ГДЗ по математике 3 класс Моро gdzlolbizmatematika-3-klass-uchebnik-morohtml Cached ГДЗ Моро 3 класс Ниже представлены полные и точные ответы на задания учебника ФГОС за 3 класс по программе Моро М И Используйте эти подсказки, если не получается выполнить домашнюю работу по предмету ГДЗ по математике за 3 класс часть 1, 2 МИ Моро, МА onlinegdzapp3-klassmatematikamoro Cached Лучшие гдз по математике за 3 класс , МИ Моро , МА Бантова, ГВ Бельтюкова ФГОС С подробными решениями и удобным интерфейсом от Онлайн ГДЗ ГДЗ рабочая тетрадь по математике 3 класс Моро botanamnetgdz3-klassmatematika-3rabochaya-tetrad-moro-3 Cached Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по математике 3 класс Моро МИ 2015, онлайн ответы на домашнюю работу ГДЗ по математике 3 класс Моро mnogo-reshebnikovcom3-klassmatematika-3gdz-reshebnik Cached ГДЗ по математике за 3 класс В данном пособии даны решения абсолютно всех заданий 1, 2 части ГДЗ по математике 3 класс Моро решебник gdzme3-classmatematika-3moro-3 Cached ГДЗ по математике 3 класс к учебнику Моро , онлайн ответы из решебника Решебник по математике за 3 класс, ответы онлайн gdzgurucomreshebniki3-klassmatematika Cached ГДЗ : Онлайн Готовые Домашние Задания по математике за 3 класс, решебник и ответы спиши на gdzgurucom Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 6,140

  • Решебник гдз по математике 3. Математика 3 класс авторы м и моро м а бантова г в бельтюкова издатель
  • ство просвещение. К задачнику математике 3 класс. Мария Игнатьевна Моро входит в коллектив авторов учебников по математике, которые составляют комплекс Школа России. Решебник по математике 3 класс М
  • учебников по математике, которые составляют комплекс Школа России. Решебник по математике 3 класс Моро. Издательство: просвещение 2016 год. Авторы: М.И. Моро, Г.В. Бельтюкова, М.А. Бантова. Ответы по математике. Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. 2001-2012гг. 2016 gdzometr.ru contextusmail.ru. Готовые задачи по математике 3кл с ответом. Домашние задание по математике 3кл моро бантова. Готовое домашнее задание(ГДЗ) к учебнику по Математике за 2 класс. Математика 3кл. …дата рождения: 31 сентября 1969, профессия: Машинист горно-вымоечных машин решебник петерсон 3 класс скачать математика ответы 4 класс питерсона english 10 класс гдз решение задач петерсон гдз… Часть III. Аргинская И.И., Бененсон Е.П. и др. Математика. Часть 1 из 2. гдз по математике;. С. В. Степанова) 2006; Математика, 1 класс. Гдз по алгебре, геометрии, физике, химии, русскому языку, математике. 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс. Домашние задание по математике 3кл моро бантова школа россии. Обе части используются в. Математика, 4 класс. Математика 3кл. …Электросталь, дата рождения: 3 октября 1955, профессия: Инженер по стандартизации решебник по дидактике 9 класс горячев 4 класс ответы геометрия 7 истер решебник решебник математика гиа лысенко гдз геометрия 8 класс.

геометрии

Бантова М. А.

  • решебник МИ Моро
  • МА onlinegdzapp3-klassmatematikamoro Cached Лучшие гдз по математике за 3 класс
  • 2 части ГДЗ по математике 3 класс Моро решебник gdzme3-classmatematika-3moro-3 Cached ГДЗ по математике 3 класс к учебнику Моро

гдз кл моро математика Все результаты ГДЗ по математике класс МИ Моро Часть , ГДЗ от Путина pomatematike klass moro Похожие Однако вы можете и прекрасно сами проверить его уровень подготовки с помощью такого сборника с ГДЗ к учебнику по математике за класс Моро ГДЗ по Математике за класс МИ Моро, МА Бантова, ГВ gdz matematika klass moro ГДЗ к учебнику по Математике , часть за класс автора Моро содержит в себе решенные задачи, а также краткие пояснения к упражнениям ГДЗ Рабочая тетрадь ГДЗ Тесты математика ГДЗ Контрольно ГДЗ по математике за класс Моро МИ Решебник GDZRU class matematika moroibantova ГДЗ Спиши готовые домашние задания по математике за класс , решебник МИ Моро , Школа России ФГОС, часть , часть онлайн ответы на GDZ Математика класс рабочая Математика класс ГДЗ по математике класс Учебник часть Моро МИ, Бантова gdzpomatematikeklassuchebnikchastmoro Рейтинг голоса авг г Ответы по математике класс Учебник Моро МИ, Бантова МА, Бельтюкова МА, Волкова СИ, Степанова СВ Часть Ответы к Готовое домашнее задание ГДЗ по математике класс Моро М И nehochuru gotovoedomashneezadaniegdzpomatematikeklassm Похожие Скачать ГДЗ на НЕ ХОЧУ ру, ответы, решения и готовые домашние задания по математике , класс Моро М И, часть, часть ГДЗ по математике класс Моро учебник части и matematikaklassmorouchebnikchast ГДЗ по математике за класс Моро становятся отправной точкой создания ситуации успеха на уроке Систематическая работа и получение хороших ГДЗ Математика класс учебник часть Моро, Бантова, Волкова Про школу Начальная школа Рейтинг голосов Готовые домашние задания по предмету Математика за класс , учебник часть Моро , Бантова, Волкова ГДЗ будут полезны родителям Решебник ГДЗ по математике класс Моро, Бантова, Бельтюкова и часть klass matematika moro Подробный разбор задач из учебника по математике за класс Моро , Бантова, Бельтюкова Учись только на пять! ГДЗ класс, Математика, Моро, Волкова, Степанова, Бантова gdz view ГДЗ решебник и ответы класс , Математика , Моро МИ, Волкова СИ, Степанова СВ, Бантова МА, Бельтюкова ГВ, Учебник, часть, год, Мегарешеба ГДЗ по Математике за класс МИ Моро, МА gdzmatematika class moro Убедись в правильности решения задачи вместе с ГДЗ по Математике за класс МИ Моро , МА Бантова, ГВ Бельтюкова Школа России часть , ГДЗ по математике класс Моро , часть ответы классы Математика Рейтинг голоса ГДЗ готовые домашние задания к учебнику, рабочей тетради по математика класс Моро , Бантова, Бельтюкова и часть ФГОС от ГДЗ решебник по математике класс Моро Love GDZ Решебники класс Математика Подробный решебник ГДЗ к учебнику по математике класс Моро МИ , онлайн ответы на домашнюю работу ГДЗ по Математике класс Моро Решебник Onlinegdznet reshebnikmatematikaklassmoromivolkovas Заходи и делай уроки с онлайн ГДЗ по Математике класс Моро Большая база решебников правильные ответы Теперь у тебя в Решебник по Математике за класс МИ Моро, МА Бантова, ГВ reshebnik matematika moro ГДЗ к рабочей тетради по математике за класс Моро МИ можно скачать здесь ГДЗ к проверочным работам по математике за класс Волкова СИ Математика класс МИ Моро, МА Бантова, ГВ Бельтюкова uchebniki klass matematika moro Подробное решение задач по математике для учащихся класса, авторы М И Моро , МА Бантова, ГВ Бельтюкова Математика класс Моро Vcevceru vcevceru mmoro Похожие Главная Математика класс Моро Русский язык класс Канакина и Горецкий Математика класс Моро Математика класс Моро Часть Видео Страница Задание Математика класс Моро Учебник ГДЗ Математика класс YouTube апр г Страница Задание Математика класс Моро Учебник ГДЗ Математика класс YouTube апр г Страница Задание Математика класс Моро Учебник ГДЗ Математика класс YouTube апр г Все результаты Гдз по математике класс Моро решебник с ответами математикаклассморомчасть Гдз по математике к учебнику за класс авторов Моро , Бантова, Бельтюкова с ответами Стр ГДЗ Математика класс Часть Моро МИ Кто temygdz strgdzmatematikaklasscha Ответы на вопрос Стр ГДЗ Математика класс Часть Моро М И Кто ближе к финишу и на сколько метров? читайте на Рамблеркласс ГДЗ по Математике класс Моро часть YouTube playlist Похожие окт г ГДЗ по Математике класс Моро часть UrokiTV; , Страница Задание Математика класс Моро Часть by UrokiTV Страница Задание Математика класс Моро Учебник watch мар г Добавлено пользователем ГДЗ Математика класс Страница Задание Математика класс Моро Учебник Часть ГДЗ Математика Канал на YouTube ГДЗ Математика класс ГДЗ по математике класс Моро Часть , Математика класс Похожие Решебник по математике за класс авторы Моро издательство Просвещение ГДЗ по математике класс Моро, Бантова, Бельтюкова, Часть ️ класс ️ ГДЗ Математика класс Моро Решебник по математике за класс хорошо подходит для проверки домашних заданий В ГДЗ собраны ответы к учебнику по математике МИ Моро , ГДЗ по Математике класс Моро , часть учебника reshebniki klass matematika morouchebnik Решебник по математике за класс к учебнику Моро пятого издания года Ответы находятся в бесплатном доступе Готовое домашние задание Гдз по математике за класс, Моро, Бантова, Бельтюкова ГДЗ класс Математика Моро Подробный решебник и гдз по математике за класс , авторов МИ Моро , М А Бантова, ГВ Бельтюкова в частях, издательство просвещение Математика класс часть страница Моро, Бантова, ГДЗ gdz _class mathematics moro Решение задач страницы к учебнику по математике за класс авторов Моро , Бантова часть ГДЗ по математике класс Моро упражнение exercises В этом разделе вы увидите готовое домашнее задание по предмету Математика за класс автора Моро упражнение Этот сайт поможет Решебник ГДЗ по математике класс Моро GdzGeoru Решебники класс Математика Решебник по математике за класс автора Моро МИ года издания В данном пособии размещено страниц с подробными ответами по ГДЗ по математике Моро класс часть Kodoriru matematika moromatematikauchebnikklasschast ГДЗ по математике Моро МИ за класс часть, решебник включает ответы к основным заданиям учебника ГДЗ по математике класс Моро, Бантова, Бельтюкова с ответами klass matematika moro День ото дня учеба становится легче и приятнее, если под рукой ГДЗ по математике за класс Моро Все, о чем не успели спросить у учителя, что ГДЗ номер , страницы , список задач по математике класс gdz matematika moro ГДЗ , готовое домашнее задание по математике класс , автор учебника Моро МИ часть На Решунове ты всегда найдешь полный список всех ГДЗ номер , страницы , список задач по математике gdz matematika moro ГДЗ , готовое домашнее задание по математике класс , автор учебника Моро МИ часть На Решунове ты всегда найдешь полный список всех ГДЗ по математике для класса Моро учебник и часть matematikaklassuchebnikchastiavtorm ГДЗ по математике для класса автор Моро МИ учебник и часть что то не можете решить, всегда можно посмотреть в готовых заданиях ГДЗ запись Математика класс рабочая тетрадь часть и автор Моро МИ ГДЗ по математике класс Моро рабочая тетрадь matematikaklassmororabochayatetrad Перед вами готовые домашние задания для рабочей тетради в двух частях за класс начальной школы авторов Моро М И, Волкова С И Эти ГДЗ решебник по математике класс Моро math math Решебник ГДЗ к учебнику и рабочей тетради Математика класс В частях Моро МИ, Бантова МА и др Готовые домашние задания , правильные ГДЗ Математика класс Моро, Бантова, Бельтюкова Учебник class matematika Moro Решения и ГДЗ Математика класс Моро , Бантова, Бельтюкова Учебник Просвещение с подробным объяснением ГДЗ по математике для класса Моро МИ, в двух частях Решебник Математика класс Решебник по математике класс Моро , части Моро Математика Ответы к заданиям, класс Решебник ФГОС обложка книг ВКонтакте ГДЗ МИ Моро класс по Математике ФГОС на Мегарешеба ком gdzclass pomatematike moro ГДЗ и Решебник за класс по Математике часть , часть поможет Вам найти верный ответ на самый сложный номер задания онлайн ГДЗ к рабочей тетради по математике класс Моро gdzfoxru gdzfoxru gdzkrabochejtetradipomatematikeklassmimoro Похожие Художнику надо было сделать рисунков к мультфильму После того как он сделал рисунков в понедельник ГДЗ к рабочей тетради по математике класс Моро gdzfoxru gdzfoxru gdzkrabochejtetradipomatematikeklassmimoro Похожие Длина ленты м Сколько метров в половине этой ленты? гдз по математике класс м и моро с и волкова учебник часть wwwvkpru upload global gdzpomatematikeklassmimorosi гдз по математике класс м и моро с и волкова учебник часть Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail datanosubjectNo ГДЗ по математике класс Моро решебник GDZME класс Математика Решебник по математике за класс авторов Моро М И, Бантовой М А, Бельтюковой Г В года издания Это пособие состоит из двух частей по Картинки по запросу гдз кл моро математика Показать все Другие картинки по запросу гдз кл моро математика Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты ГДЗ по математике класс Моро часть учебник matematikamoroklass февр г ГДЗ по математике для класса к учебнику Моро части и готовое домашнее задание ответы ко всем задачам, примерам, тестам, Лучшее ГДЗ по Математике класс Моро, Бантова учебник часть ГДЗ класс Математика Рейтинг голосов Быстро списать ГДЗ по Математике класс Моро , Бантова учебник часть , часть год Просвещение ГДЗ ЛОЛ за класс по Математике МИ Моро, МА Бантова ФГОС matematika klass moro ГДЗ ЛОЛ по математике за класс Моро поможет ребятишкам в решении задач, которые им не под силу Наряду с этим ребенок разбирается с темой и ГДЗ по математике класс Моро часть , решебник онлайн gdzonlinecom klass matematika moro На портале готовых домашних заданий вы найдете решенные упражнения по учебникам любых авторов, включая гдз по математике класс Моро ГДЗ, Ответы по Математике класс Моро Все решебники ГДЗ ГДЗ математика класс дек г Готовые Домашние Задания , Решебник по Математике класс Моро У нас все ГДЗ , Решебники классы Заходи к нам гдз по математике класс моро бантова бельтюкова rsbispbru gdzpomatematikeklassmorobantovabeltiukova дек г КЛАСС ГДЗ Математика класс Учебник Моро М И, Бантова М А, Бельтюкова Г В и др, Учебник по математике разработан на ГДЗ Математика Моро класс учебник часть Ответы на задания igryplusru gdz matematikaklassuchebnikmorochast Готовые домашние задания по предмету Математика Моро класс учебник часть, ответы на задания и решебник по программе Школа России с ГДЗ Пояснения к фильтрации результатов В ответ на жалобы, поданные в соответствии с Законом США Об авторском праве в цифровую эпоху, мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобами на сайте LumenDatabaseorg Жалоба , Жалоба Вместе с гдз кл моро математика часто ищут готовые домашние задания для тех кто любит математику класс учебник по математике класс часть моро читать онлайн гдз по математике класс быкова часть развивайка класс математика как записать условие задачи по математике класс моро математика моро бантова бельтюкова волкова степанова математика класс стр м и моро Документы Blogger Duo Hangouts Keep Jamboard Подборки Другие сервисы

Решебник гдз по математике 3. Математика 3 класс авторы м и моро м а бантова г в бельтюкова издательство просвещение. К задачнику математике 3 класс. Мария Игнатьевна Моро входит в коллектив авторов учебников по математике, которые составляют комплекс Школа России. Решебник по математике 3 класс Моро. Издательство: просвещение 2016 год. Авторы: М.И. Моро, Г.В. Бельтюкова, М.А. Бантова. Ответы по математике. Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. 2001-2012гг. 2016 gdzometr.ru contextusmail.ru. Готовые задачи по математике 3кл с ответом. Домашние задание по математике 3кл моро бантова. Готовое домашнее задание(ГДЗ) к учебнику по Математике за 2 класс. Математика 3кл. …дата рождения: 31 сентября 1969, профессия: Машинист горно-вымоечных машин решебник петерсон 3 класс скачать математика ответы 4 класс питерсона english 10 класс гдз решение задач петерсон гдз… Часть III. Аргинская И.И., Бененсон Е.П. и др. Математика. Часть 1 из 2. гдз по математике;. С. В. Степанова) 2006; Математика, 1 класс. Гдз по алгебре, геометрии, физике, химии, русскому языку, математике. 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс. Домашние задание по математике 3кл моро бантова школа россии. Обе части используются в. Математика, 4 класс. Математика 3кл. …Электросталь, дата рождения: 3 октября 1955, профессия: Инженер по стандартизации решебник по дидактике 9 класс горячев 4 класс ответы геометрия 7 истер решебник решебник математика гиа лысенко гдз геометрия 8 класс.

Анализ задач на сложение и вычитание слов в американских и советских учебниках элементарной математики на JSTOR

Abstract

Современные теории того, как дети начальной школы решают задачи на сложение и вычитание слов, подчеркивают семантические характеристики задач как основной фактор, влияющий на легкость решения. В настоящем исследовании оценивается потенциальное влияние учебной среды (в частности, учебников) на относительную сложность различных типов задач на сложение и вычитание слов путем сравнения представления задач со словами в четырех американских сериях учебников с соответствующей презентацией в одной советской версии. серия учебников.В целом четыре американских текстовых ряда были похожи друг на друга, но заметно отличались от советских текстовых серий. Было сделано несколько важных выводов: (а) Распределение словесных задач по различным типам задач было крайне неравномерным в американских текстах, при этом две трети всех задач относились только к трем простым одноэтапным типам задач. Советские задачи были распределены по многим типам, включая более сложные двухэтапные задачи; (б) большинство проблем в американских текстах — это те, которые американским детям легче всего решить; (в) советские учебники также предоставляют более вариативный и более распределенный метод изложения, чем американские учебники.Последствия этого исследования обсуждаются с точки зрения теоретических моделей решения текстовых задач и с точки зрения практических идей о построении учебников.

Информация журнала

Редакция и редакционная коллегия «Познания и обучения» вспоминают увещевание историка науки де Соллы Прайса рассматривать научные рассуждения как «творческое мышление обо всем без каких-либо ограничений». Мы предлагаем работы, которые творчески рассматривают проблемы в познании и обучении, наряду с доказательствами, которые позволили бы другим участвовать в упражнении такого воображения.Учитывая, что методологии являются инструментами теории, мы предлагаем внимательно рассмотреть, как методы и теории рефлексивно конституируются в отчетах об обучении и обучении. Помня о том, что образование долгое время считалось профессией дизайнера, мы больше всего заинтересованы в развитии прагматических теорий, которые предлагают эмпирически обоснованные объяснения познания в определенных контекстах, таких как школы, музеи и рабочие места. Мы приглашаем рукописи, которые: систематически исследуют дизайн, создание, функционирование и поддержку инновационных контекстов для обучения; исследовать рост и развитие интереса и идентичности в этих контекстах; изучить, как социальные практики, особенно в профессиях, влияют на познание; описать деятельность преподавания в поддержку обучения; продвигать наше понимание когнитивных процессов и их развития, поскольку они происходят в предметных областях и в разных контекстах, таких как лаборатории, школы, профессии и неформальные места обучения; проанализировать природу свободного и квалифицированного познания, включая профессиональный опыт, в важных областях знаний и работы; изучать взаимодействие учащихся с инновационными инструментами, разработанными для поддержки новых форм грамотности; и внести свой вклад в построение теории и образовательные инновации.Приветствуются исследования, изучающие познание и обучение с использованием разных размеров зерна и с использованием смешанных методов. Кроме того, рассматриваются предложения по тематическим специальным выпускам.

Информация об издателе

Основываясь на двухвековом опыте, Taylor & Francis быстро выросла за последние два десятилетия и стала ведущим международным академическим издателем. Группа издает более 800 журналов и более 1800 новых книг каждый год, охватывая широкий спектр предметных областей и включая журнальные отпечатки Routledge, Carfax, Spon Press, Psychology Press, Martin Dunitz и Taylor & Francis.Taylor & Francis полностью привержена публикации и распространению научной информации высочайшего качества, и сегодня это остается основной целью.

(PDF) Формирование компьютерной компетенции учащихся начальных классов

Наука и образование в новом измерении. Педагогика и психология, II (9), выпуск: 19, 2014 г. www.seanewdim.com

общие фиксированные результаты обучения, которые охватывают знания,

умений, навыков, способов деятельности и выражения эмоциональных установок.

Предметные компетенции формируются в процессе усвоения студентами содержания предмета, в частности

математики. Таким образом, они рассматриваются как социально фиксированный результат обучения

, представленный в Государственном стандарте общего образования

(«Содержание обучения» и

«Государственные требования к успеваемости

учащихся»), и указанные в программах обучения (в графах

таблиц «Содержание учебного материала» и

«Государственные требования к уровню общего образования

учащихся») [10].

В новой учебной программе по математике для 1-4-х классов

общеобразовательных учебных заведений Украины определена

основная задача обучения математике, которая состоит из

формирования предметных математических компетенций — вычислений,

информационно-графических, логических, геометрические и алгебраические.

Предметные компетенции являются структурными элементами содержания

математического образования. Их основу составляют

знаний, умений, навыков, методов деятельности, которые

приобретаются студентами в процессе обучения.Результатом освоения

предметных компетенций является математическая

учащихся. В контексте начального образования

предметная математическая компетентность рассматривается как

способность ученика актуализировать, интегрировать и применять

приобретенных знаний, навыков и способов деятельности в конкретных жизненных или образовательных проблемных условиях. и при-

позиций [8].

Основа вычислительной составляющей математической компетенции

формирует готовность учащегося применять ком-

умения и навыки в практических ситуациях [10].

Поскольку вычислительная компетенция формируется в рамках предметной математической компетенции

в начальной школе, давайте сосредоточимся на ее формировании у учеников начальной школы.

Целью статьи является определение подходов к

формированию вычислительной компетенции учащихся начальной школы

.

Подчеркнем, что компьютерная компетенция является одним из

компонентов предметной математической компетенции,

ее внутренний резерв — это вычислительная компетенция.Компьютерная компетенция

сначала выступает как социально значимый результат обучения. Основа компьютерной компетенции —

компьютерных навыков. Поэтому, рассматривая проблему формирования

у школьников начальных классов компьютерной грамотности

, следует прежде всего обратиться к работам российских ученых

тистов по проблеме формирования вычислительных навыков

.

Большинство методистов России и Украины

(С.Волков, М. Будма-Горяева, Л. Дашевская, В. Эли-

сеева, Н. Истомина, М. Моро, Н. Пиядин, Г. Шмырева,

и др.) Рассматривают проблему формирования вычислительной техники

навыки с точки зрения разнообразия расчетных упражнений. Con-

палаток отдельных способов расчета имеются в

работах М. Бантовой, Г. Бельтюковой, Н. Корсунской,

Г. Мартынова, Н. Никитина, Н. Рудовская, С. Скворцова,

Т. Шевченко.Система формирования вычислительных навыков младших школьников

, разработанная М. Бан-

тоновой [6], определяет сущность вычислительного метода

и вычислительного навыка, описывает текущие вычислительные навыки,

и предлагает методику его формирования.

Вычислительный навык — это высшая степень владения вычислительной техникой

. Овладеть навыками вычислений

означает для каждого отдельного случая знать, какие операции

и в каком порядке должны быть выполнены, чтобы получить результат

арифметических операций, и выполнить эти операции

достаточно быстро.

Метод расчета — это система операций по

, которые должны быть выполнены для того, чтобы действие достигло своей цели. Это основа проекта

акции. Таким образом, методы вычислений над числами

состоят из серии последовательных операций (система

операций), которые позволяют найти ответ арифметического действия

над этими числами. Выбор операции

в каждом методе определяется теми теоретическими наборами

, которые используются в качестве его теоретической основы.

Полное компьютерное мастерство (по М. Бантовой)

характеризуется точностью, осознанностью, рациональностью, обобщением, авто-

мышлением и силой. Эти свойства вычислительных навыков

относятся к характеристикам овладения умственным актом П.

Гальперина, который относит степень обобщения и

степень ассимиляции (автоматизация, легкость и т. Д.) К основным параметрам действия

. , а сила, интеллект,

, осознанность,

— к второстепенным параметрам действия.Точность

означает, что ученик выбирает и успешно выполняет

операций, образующих метод, и, следовательно, находит

правильного результата арифметической операции над этими

числами. Осведомленность означает, что ученик понимает знания

, лежащие в основе выбранных операций

, и порядок их выполнения; осознанность

проявляется в том, что ученик может в любой момент прокомментировать свои действия по

и причину, по которой проблема может быть решена таким образом

.Рациональность означает, что ученик

при определенных условиях выбирает те из возможных операций, которые выполняются проще и быстрее и приводят к результату арифметической операции

. Понятно, что данное качество вычислительного навыка

проявляется только тогда, когда существуют различные методы расчета для конкретного случая, и ученик,

, используя различные знания, может сконструировать несколько технических

niques и выбирайте наиболее рациональные.Как мы видим, рациональность

тесно связана с осознанием компьютерных навыков. Обобщение — ученик может применить метод расчета

в большом количестве случаев, он / она может перенести метод расчета

на новые случаи. Обобщение

, подобное рациональности, связано с осознанием вычислительного навыка

, потому что только теоретическая основа для метода расчета

будет общей для различных случаев.Автоматизация — ученик

выбирает и выполняет операции быстро и в свернутом виде

, но всегда может вернуться к объяснению

выбора системы операций. Сила — ученик

надолго запоминает сформировавшиеся вычислительные навыки.

Теоретической основой методов расчета является ei-

или конкретное содержание арифметических операций, или собственно-

связей арифметических операций, или связи между

компонентов и результатами арифметических операций,

или вопрос нумерация, или зависимость результатов

арифметических операций от изменения хотя бы одного компонента или правила.Теоретические основы метода составляют

, на основе классификации методов расчета М.

Бантова, которая выделяет 6 классов методов. Мы согласны с классификацией М. Бантовой

в целом, однако

мы рассматриваем содержание групп методов расчета

каждого класса несколько по-разному.

Методы, теоретической основой которых являются вопросы

нумерации чисел. Это методы сложения

и вычитания числа 1, методы сложения и

вычитания на основе десятичной композиции

14

Оценка: 3 — Алгебраическое мышление 3

Особенности специального образования

Рекомендации по специальному образованию, написанные учителями специального образования штата Индиана, предназначены для повышения вовлеченности и поддержки роста учащихся в рамках специального образования.Это не исчерпывающий список стратегий, но эта поддержка поможет вам сделать обучение математике более доступным для учащихся. Педагоги должны адаптировать стратегии к потребностям ваших учеников и убедиться, что вы создаете возможности для всех учеников, чтобы они могли взаимодействовать с строгим содержанием.

Универсальные стратегии для учащихся с трудностями

Использование манипуляторов

  • Кубики
  • Все материальное, чем можно манипулировать
  • Карточки с номерами
  • Сотни или 120 график
  • Создание собственной книги до 1000
  • Пачка соломок
  • Фракционные прутки / круги

Модель / Рисование рисунка

  • 1 к 1 соответствие номера объекту (представление объекта)
  • 10 кадров
  • Разместите блоки значений
  • Определить набор / группы
  • Учитель моделирует — думает вслух — повторяется

Строительные ресурсы

  • Готовые заметки с заполнением пробелов
  • Готовые диаграммы с заполнением пробелов
  • Готовая числовая строка с заполненными пробелами
  • Справочная таблица формул

Ежедневное подкрепление

  • Календарное время (при необходимости)
  • Общественный кружок / утреннее собрание

Карты памяти

  • Известные факты с неизвестными фактами

Взаимодействие с точками контакта

Визуальные подсказки

  • Плакаты со словарным запасом
  • Словарь с картинками

Несколько способов доставки

  • Номер строки
  • Моделирование
  • Демонстрация мышления
.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.