Гпд по русскому языку 3 класс: ГДЗ Русский язык 3 класс. Канакина, Горецкий. Учебник часть 2 с подробными ответами

Познакомившись с необычным учебным пособием, мамы и папы сразу заметят, что процесс выполнения домашней работы перешел на более высокий уровень. Пособие, написанное опытными учителями, наглядно демонстрирует, как правильно выполнить каждое задание из учебника В.П. Канакиной и В.Г. Горецкого.

Теперь все советы и подсказки родителей будут соответствовать требованиям ФГОС начального образования, а оценки за «домашку» будут только радовать.

Ученику больше не придется волноваться при вызове к доске, готовые домашние задания вернут чувство уверенности и психологического комфорта на уроках.

С помощью ГДЗ третьеклассник легко справится с творческими заданиями и упражнениями повышенной сложности, ответит на все итоговые вопросы, сделает проектные задания.

Полезный образовательный ресурс сократит время на выполнение домашней работы, научит получать удовольствие от успеха, испытанного на уроках русского языка.

КИМы по русскому языку 3 класс «Школа России»

Проверка и оценка усвоения программы.

Основные виды письменных работ по русскому языку: списывание, диктанты (объяснительные, предупредительные, зрительные, творческие, контрольные, словарные и т. д.), обучающие изложения и сочинения.

Объём письменных работ в 3 классе

Письмо по памяти

Проверочное списывание и контрольное списывание

1 полугодие

10 — 15 слов

45 — 55 слов

20 — 30 слов

50 — 60 слов

2 полугодие

12 — 15 слов

55 — 60 слов

30 — 35 слов

60 — 65 слов

Тексты, предназначенные для изложения, в каждом классе увеличиваются соответственно на 15 – 20 слов.

База данных КИМов и творческих заданий (контрольные, диктанты, тесты)

ДИКТАНТЫ

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Оценки:

«5» – за работу, в которой нет ошибок.

«4» – за работу, в которой допущено 1–2 ошибки.

«3» – за работу, в которой допущено 3–5 ошибок.

«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Ошибкой в диктанте следует считать:

• нарушение правил орфографии при написании слов;

• пропуск и искажение букв в словах;

• замену слов;

• отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;

• неправильное написание словарных слов.

За ошибку в диктанте не считаются:

• ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались;

• единичный  пропуск точки  в конце предложения, если  первое слово следующего    предложения  записано с заглавной буквы;

• единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

• два исправления;

• две пунктуационные ошибки;

• повторение ошибок в одном и том же слове.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

• повторение одной и той же буквы в слове;

• недописанное слово;

• перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;

• дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Грамматические задания

«5» ставится за безошибочное выполнение всех заданий.

«4» ставится, если ученик правильно выполнил не менее   3/4  заданий.

«3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 1/2 заданий.

«2» ставится, если ученик не справился с большинством грамматических заданий.

ДИКТАНТ № 1 по теме «Предложение»

Цель: проверка остаточных знаний по программе второго класса и навыков каллиграфического написания букв.

Осенью

Мы часто ходим в ближайший лесок. Красив русский лес осенью. Яркие краски радуют глаз. Падают сухие листья. Земля покрылась пёстрым ковром. Шуршит под ногами пожухлая трава. В лесу смолкли птичьи песни. Вода в лесных ручьях чистая. Хорошо дышать свежим воздухом. (41 слово)

Слова для справок: ходим, воздухом.

Грамматическое задание:

1. Записать цифрой, сколько слов в первом предложении.

2. Слова русский, листья разделить для переноса.

ДИКТАНТ № 2 по теме «Слово в языке и речи»

Цель: проверить умение применять на практике повторенные орфограммы.

Прощание с осенью

В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья.

Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Всё вокруг стало нарядным. Две вороны сели на берёзу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмёрзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома. (49 слов)

Слова для справок: стало, подмёрзла.

Грамматическое задание:

1. В первом предложении подчеркнуть подлежащее и сказуемое.

2. Выписать из текста слово, в котором букв больше, чем звуков.

ДИКТАНТ № 3 по теме «Состав слова»

Ближе к жилью.

   В лютый зимний холод всякая птица спешит к жилью человека. Там легче добыть пищу. Голод убивает обычный страх. Люди перестают пугать осторожную лесную живность. Тетерев и куропатка залетают в хранилища с зерном. Русаки ночью постоянно скачут в сад и огород. Ласки устраивают охоту на мышей в подвалах. Беляки прибегают щипать душистое сено из стогов.

    Однажды через открытую дверь в сторожку влетела синичка. Она стала клевать крошки на столе.

Слова для справок: постоянно.

1. Разберите по составу слова  зимний,  душистое, сторожка.

2. Подбери однокоренные слова к слову лесную.

3. Выпишите из текста два глагола с приставками. Приставки выделите.

ДИКТАНТ № 4 по теме «Правописание корней слова»

Снеговик

              Стоит чудесный зимний день. Падает лёгкий снег. Деревья одеты в белые шубки. Спит пруд под ледяной коркой. Яркое солнце на небе.

          Выбежала группа ребят. Они стали лепить снеговика. Глазки сделали ему из светлых льдинок, рот и нос из морковки, а брови из угольков. Радостно и весело всем!

1. В первом предложении подчеркните грамматическую основу, определите части речи.

2. Разберите по составу слова  белые, морковки.

3. Найдите  в тексте  и запишите по одному слову с проверяемым безударным гласным в корне, парным по глухости-звонкости согласным, непроизносимым согласным. Рядом запишите проверочные слова.

ДИКТАНТ № 5 по теме «Правописание частей слова»

Оляпка

         Декабрь. Мороз. Кругом лежит снег. На деревьях пушистые снежинки. С берёз и осин листья давно опали. Только на дубах желтеют листья. Тишина.

        Вдруг донеслась весёлая песенка. Я оглянулся. На берегу реки сидела птичка. Я шагнул к ней. Птичка кинулась в воду и пропала. Я решил, что она утонула. Но кто это бежит по дну речки? Это оляпка или водяной воробей.

Слова для справок: оляпка , водяной.

1. Разберите по членам предложения третье предложение.

2. Разберите по составу слова  осинки, переход.

3. Найдите в тексте и подчеркните два слова с безударными гласными в корне, которые можно проверить.

ДИКТАНТ № 6 по теме «Имя существительное»

Летом

           Мой товарищ Витя гостил летом у брата. Село Юрьево стоит на берегу реки. Заиграет утром луч солнца, а друзья уже у реки. А вот и первая рыбка – ёрш. Ловили мальчики и крупную рыбу. Попадался сом, окунь, лещ.

             Ребята часто ходили в лес за грибами. Однажды они зашли в лесную глушь. Тишина. Только  в овраге журчал ключ. Много грибов набрали мальчики в лесной чаще.

1. Запишите по два существительных женского, мужского и среднего рода.

2. Запишите пять имён существительных с шипящим звуком на конце.

3. Разберите слова по составу: рыбка, тишина, лесною. ДИКТАНТ № 7 по теме « Правописание окончаний имён существительных»

Летучая мышь

              Мы открыли гараж и увидели летучую мышь. Это интересное животное. Днём летучая мышь спит. Широкие крылья закрывают зверька, как плащ. Гаснет последний солнечный луч. Наступает ночь. Летучие мыши ищут добычу.

            Учёные пытались объяснить замечательную способность зверька находить дорогу в темноте. Залепляли глазки, нос. Мышь облетала опасные места. Когда мышь пищит, тончайший звук доходит до преграды и идёт назад. Чуткие ушки зверька ловят сигнал.

1. Определить падеж имён существительных в последнем предложении.

2. Разобрать слово гараж как часть речи.

3. Разобрать по составу слова  интересно, глазки, находит. ДИКТАНТ № 8 по теме «Имя прилагательное»

Весна

           Над полями и лесами светит яркое солнце. Потемнели в полях дороги. Посинел на реке лёд. В долинах зажурчали звонкие ручьи. Надулись на деревьях смолистые почки. На ивах появились мягкие пуховки.

            Выбежал на опушку робкий заяц. Вышла на поляну старая лосиха с лосёнком. Вывела медведица на первую прогулку своих медвежат.    

1. Подчеркните в четвёртом предложении главные члены, выпишите словосочетания.

2. Замените прилагательные антонимами и запишите полученные словосочетания: трусливый мальчик, узкий ручей. 

3. Определите род, число, падеж в словосочетаниях сосновую шишку, крепким клювом.

ДИКТАНТ № 9 по теме «Глагол» 

Весеннее утро

         Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля и холмы. На деревьях сосульки развесили.

        Засветило солнце и съело утренний лёд. По долине побежал весёлый, говорливый ручеёк. Вдруг под корнями берёзки он заметил глубокую норку. В норке сладко спал ёжик. Ёж осенью нашёл это укромное местечко. Он ещё не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постельку и разбудил ежа

1. Разобрать седьмое предложение по членам.

2. Разобрать по составу слова  засветило, берёзки, утренний.

3. Определить время, лицо, число глаголов побежал, взглянешь, принесу.

ДИКТАНТ № 10 по теме «Итоговый контрольный диктант»

Весной.

Весеннее солнце пригрело землю. Зазвенела весенняя капель. У домов галдят крикливые воробьи. С пригорков побежали говорливые ручейки. На полях зазеленели хлеба. Ветки ивы покрылись золотыми шарами. В лесу зацвели голубенькие подснежники. Синички весело перелетали с ветки на ветку. Они искали в складках коры деревьев червячков. Тетерева слетелись на поляны. Птицы чертили по земле крыльями и затевали шумные игры. Скоро прилетят на родину журавли. (64 слова)

Задание. 1 вариант: Выполнить разбор 3 предложения. Разобрать по составу слово крикливые. Определить время глагола в 1 предложении.

2 вариант: Выполнить разбор 4 предложения. Разобрать по составу слово говорливые. Определить время глагола в последнем предложении.

Тест 1

Предложение(повторение)

Вариант 1

1. Выбери правильное утверждение.

а) Предложение — это группа слов.

б) Предложение — это группа слов, в конце которых стоит точка.

в) Предложение — это слова, которые связаны по смыслу и выражают законченную мысль.

2. Какое предложение не является вопросительным?

а) Разве ты приходил вчера в школу

б) Почему приходит зима

в) На улице было шумно

3.Какую группу слов можно назвать предложением?

а) Наступила зима. б) Сильные морозы. в) Кошка скамейке.

4. В каком порядке нужно поставить слова, чтобы получилось предложение? Начни с третьего слова.

1 2 3 4 5 6 7

я, году, в, отлично, решил, этом, учиться

а) 3,4,7,5,1,2,6 б)3,6,2,5,7,1,4 в) 3,6,2,1,5,4,7

5. Какие слова являются главными членами в данном предложении?

1 2 3 4 5

Только упорный спортсмен становиться чемпионом.

а) 3,5 б) 3,4 в) 3,2

6. Составь текст из предложений.

1) Бегает между деревьями, пока всех не запугает!

2) Зайца спасают быстрые ноги и хитрость.

3) Каждый зверь защищается от врагов как может.

4) Как «припустит» заяц и давай петлять.

а) 3,1,2,4 б) 3,4,1,2 в) 3,2,4

Тест 1

Предложение (повторение)

Вариант 2

1. Что означает подлежащее?

а) Слово, обозначающее предмет.

б) О ком или о чём говорится в предложении.

в) Признаки предметов.

2. Как связаны слов в предложении?

а) по смыслу б) с помощью букв в) по вопросам

3.Какие слова являются главными членами предложения?

1 2 3 4 5 6 7

Под крышей нашего дома ласточки свили гнездо.

а) 4,6 б) 7,6 в) 5,6

4. Сколько орфограмм встретилось в данных словах?

Щука, ночной, флаг, масса

а) 3 б) 4 в) 5

5.Какую группу слов можно назвать предложением?

а) Скоро похолодает. б) Очень шустрый. в) Осень учимся играем.

6. Озаглавь текст.

В старину люди ели руками. В общее блюдо запускали руку и брали сколько нужно.

Руки вытирали о салфетки, а в бедных семьях облизывали. Ложки и вилки появились лишь триста лет назад.

а) Когда появились ложки и вилки. б) Как ели в старину в) О еде.

Тест 2

Состав слова. Корень

Вариант 1

1. Что такое корень?

а) Часть слова, состоящая из одного слога. в) Общая часть родственных слов.

б) Часть слова, стоящая в начале слова.

2. Какие слова являются однокоренными?

а) родина, родственник, родник, порода в) светит, светлячок,светлица, свистит

б) больной, больница, большой, болит

3. Укажи корень родственных слов.

зелёный, озеленить, зелёнка

а) -зел- б)-зеле- в) -зелён-

4. найди слово с безударной гласной в корне.

а) песня б) волчонок в) светлый

5. Какая группа слов не является словосочетанием к данному предложению?

1 2 3 4 5 6

Утром корабли отплывали в дальние страны.

а) 6,3 б) 2,3 в) 1,3

6. Какие буквы нужно вставить в слова предложения?

Х….лодными н….чами в….лчица мечтала о т…пле.

а) о,о,о,е б) о,о,а,и в) а,о,о,е

Тест 2

Состав слова. Корень

Вариант 2

1. Корень передаёт….

а) основное значение родственных слов в) название признаков предметов

б) название предметов

2. Какие слова являются родственными?

а) старик, старый, старость, старт в) гладить, гладкий, глядеть,гладильщица

б) чистый, чистить, чистюля, чистка

3. Укажи корень данных родственных слов.

здоровье, здоровый, выздороветь

а) -здор- б) -здоров- в) -здоро-

4. Найди слово с безударной гласной в корне.

а) дворецкий б) подворье в) задворки

5. Укажи проверочное слово к слову г…рняк

а) горе б) гористый в) горы

6. Какие буквы нужно вставить в слова предложения?

З….мующие птицы прил…тали к б…льшой к…рмушке.

а) е,и,о,а б) и,е,о,о в) и,и,а,о

Тест 3

Слова с безударными гласными в корне

Вариант 1

1. Чтобы правильно написать гласную букву в безударном слоге нужно…

а) определить, какой частью речи выражено слово

б) определить, в какой части слова находится безударная гласная

в) определить окончание

2. Как проверить безударный гласный в корне?

а) подобрать однокоренное слово с ударным гласным в коре

б) подобрать слово-синоним

в) изменить слово так, чтобы безударный гласный стал ударным

3. В каком слове безударный гласный находится в суффиксе?

а) очки б) уздечка в) курочка

4. В каком словосочетании находится существительное с безударным гласным в корне?

а) рабочая столовая б) сторожевая порода в) маленькое семечко

5. Подбери проверочное слово к данному слову.

кра(а, о)шить

а) раскрашивать б) крошечка в) зашить

6. В какой группе слов пропущена гласная о?

а) п…сёлок, пл…довый, в…ренье

б) дв….ровый, пр…шёл, кух…нька

в) м. ..гучий, н…седка, пар…чка

Тест 3

Слова с безударными гласными в корне

Вариант 2

1. Если проверяемый безударный гласный звук находится в корне, нужно….

а) подобрать слово-синоним

б) подобрать проверочное слово

в) воспользоваться словарём

2. Если безударный гласный звук находится в приставке или суффиксе, нужно…

а) подобрать проверочное слово

б) посмотреть в словаре

в) вспомнить, как пишется эта приставка или суффикс

3. В каком слове безударный гласный находится в суффиксе?

а) дубок б) колечко в) булочка

4. В каком словосочетании находится существительное с безударным гласным в корне?

а) в густой тени б) зелёным листиком в) снежный покров

5. Подбери проверочное слово к данному слову.

сп(е, и)шить.

а) сшить б) поспеет в) спешка

6. В какой группе слов пропущена гласная е?

а) св. ..тлеть, п…вец, кош…чка

б) б…гом, р….тмичный,хорош….нький

в) зв….рюшка, кр…пыш, вып…сать

Тест №4

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

Вариант 1

1. Чтобы проверить парный согласный звук в конце слова, нужно…

а) подобрать слово с ударным гласным в корне

б) изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный или согласный н

в) подобрать однокоренное слово, в котором после согласного стоит гласный или согласный н

2. Прочитай слова. В какую группу слов нужно вставить согласный д?

а) боро…ка, яго…ка, кали…ка

б) заря…ка, изгоро…ка, выхо…ка

в) раке…ка, поса….ка, похо….ка

3. Какие буквы нужно вставить в слова предложения?

Будете дру…. за дру….ку д….ржаться — можете ничего не б…яться.

а) г, ш, и, о б) г, ж, е, а в) г, ж, е, о

4. В какую группу слов нужно вставить глухие парные согласные?

а) ер(ж,ш), шка(в, ф), воло(з, с)

б) дру(г, к), шала(ж, ш), сте(б, п)ь

в) ду(б, п), кранда(ж, ш), тор(в, ф)

5. Какая группа слов является словосочетанием к данному предложению?

Утром на траве блестят капельки росы.

а) капельки росы б) капельки блестят в) на траве

6. Сколько букв, обозначающих парные звонкие согласные звуки в данных словах?

качели, озяб, жираф, пища, цыган

а) 3 б) 4 в) 5

Тест 4

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

Вариант 2

1. Чтобы проверить парный согласный звук в корне слова, нужно…

а) подобрать однокоренное слово, в котором после согласного стоит гласный или согласный н

б) изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный или согласный н

в) подобрать слово с ударной гласной в корне

2. Прочитай слова. В какую группу слов нужно вставить согласный ж?

а) дворня…ка, ша…ки, сле…ка

б) но…ка, варе…ка, стекля…ка

в) подру…ка, фля…ка, одё…ка

3. Сколько парных глухих согласных в данных словах?

фисташки, щупальце, царевна

а) 4 б) 5 в) 6

4. В какую группу слов нужно вставить парные звонкие согласные?

а) сне(г, к), прору(б, п)ь, камы(ж, ш)

б) молодё(ж, ш)ь, сапо(г, к), вхо(д, т)

в) окру(г, к), бро(ж, ш)ь, стол(б, п)

5. Какая группа слов является словосочетанием к данному предложению?

Зимой ребята катаются на лыжах.

а) ребята катаются б) на лыжах в) катаются зимой

6. Найди группу, состоящую из букв, обозначающих непарные звонкие согласные звуки.

а) й, л, м, н, р б) л, м, н, р, ч в) й, л, м, н, ж

Тест 5

Слова с непроизносимыми согласными в корне

Вариант 1

1. Какие буквы записываются в слове, но могут не обозначать звука?

а) в,к,л,т б) л, м, н, р в) в, д, л, т

2. Укажи слово с непроизносимым согласным.

а) наез…ник б) чудес…ный в) тес…ный

3. К какому слову с непроизносимым согласным правильно подобрали проверочное слово?

а) счас…ливый — счастливо

б) капус…ный — капуста

в) завис…ливый — завидует

4. Сколько корневых орфограмм встретилось в данных словах?

поклёвка, порубишь, побежал, звёздный

а) 2 б) 3 в) 4

5. Найди словосочетание, в котором есть слово с непроизносимым согласным.

а) далёкое лес…ничество

б) вкус…ный завтрак

в) свис…нул громко

6. Найди «лишнее» слово.

1 2 3

шестнадцать, чудесный, тростниковый

а) 1 б) 2 в) 3

Тест 5

Слова с непроизносимыми согласными в корне

Вариант 2

1. Как проверить написание слов с непроизносимыми согласными?

а) Нужно подобрать однокоренное слово, в котором есть безударная гласная.

б) Нужно подобрать слово, где непроизносимый согласный находится в сильной позиции перед гласным или в конце слова.

в) Нужно подобрать слово, где после парной согласной стоит гласный или согласный н.

2. Укажи слово с непроизносимым согласным.

а) утол..ный б) прес…ный в) доблес…ный

3. К какому слову с непроизносимым согласным правильно подобрали проверочное слово?

а) учас…ник — участие

б) извес…ный — известность

в) радос…ный — радушный

4. Сколько корневых орфограмм встретилось в данных словах?

лошадка, поклон, наскочил, местный

а) 3 б) 4 в) 5

5. Найди словосочетание, в словах которого непроизносимый согласный не пишется.

а) жалос…ливый человек

б) крепос…ной крестьянин

в) запас…ливая белка

6. Найди «лишнее» слово.

1 2 3

капустный, парусный, ужасный

а) 1 б) 2 в) 3

Тест №6 по теме «Правописание предлогов и приставок».

1.Укажите слова, в которых есть приставка по-

А.пожар Г.позвонок

Б.поздний Д.половина

В.повар Е.побелка

2.Укажите слова, которые нужно писать слитно

А.(от)скорости Г.(без)опасный

Б.(от)болел Д.(по)плывём

В.(без)остановки Е.(по)платью

3.Укажите слова, состав которых соответствует схеме: «приставка, корень, окончание».

А.уроки Г.садик

Б.дорожка Д.подруги

В.заносы Е.переходы

4.Укажите слова, в которых допущена ошибка

А.конвертек Г.коврик

Б. голосочик Д.замочик

В.веничек Е.годочик

5.Выберите верное утверждение

А.Предлоги служат для образования новых слов.

Б.Предлоги служат для связи слов в предложении.

6.Приставка—это …

А.самостоятельная часть речи.

Б.часть основы слова

7.Напишите правильно, подчеркни предлоги, выдели приставки.

(Из)учать, (в)тетради, (с)братом, (из)дома, (с)бежать, (в)ставить, (к)другу, (на)мазать, (на)обед, (от)ветра, (у)лететь, (у)дома, (на)лить, (по)дороге.

8.Раскрой скобки

(В)первые я (за)лез (на)чердак (в)детстве. Я был уверен, что (на)чердаке что-то спрятано. Однажды я (по)лез. Лестница (подо)мною (про)гибалась.

9.Из этих слов составь и запиши предложения. Определи падежи у существительных

1. Я (с)горки, быстро, (с)пустился.

2.Привычно, кошка, (за)диван, (за)бралась.

3.(От)города, стремительно, машина, (от)далялась.

4.Второй,(над)домом, этаж,(над)строили.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тест №7 по теме «Разделительный ъ знак. Правописание не с глаголами».

1.Разделительный ъ знак пишется после ____________________________

перед ___________________________________________________________

2.Вставь пропущенные буквы

От…езд, раз…яснение, о…явление, под…езд, под…ём, об…яснение, в…езд, с…ёмка, раз…ярённый, с…ёжился, об…ём, с…езд.

3. Вставь пропущенные буквы.

Учитель об…яснил урок. По радио сделали об…явление. В Мрскве состоялся с…езд фермеров. На киностудии шла с…ёмка фильма. Под…ём в гору был сложным.

4. Вставь пропущенные буквы. Разбери предложения по членам предложения

Наступил день от…езда. __________________________________________

У дома ст…ит б…льшой под…ёмный кран. __________________________________________________________________

В классе об…явили об экскурсии на стройку. __________________________________________________________________

5.В каких словах НЕ пишется слитно?

А.(не) подплыл Г.(не) навидит

Б.(не) взлюбил Д. (не) возразил

В. (не) здоровится Е. (не) посмел

6. .Выберите верное утверждение.

А. Частица НЕ с глаголом пишется вместе.

Б. Частица НЕ с глаголами пишется раздельно.

7. Укажите слова, в которых допущена ошибка.

А. за вешалкой Г. с кошкой

Б. накрыл Д. по смотреть

В. за бежал Е. по полю

8. Как пишутся слова:

(с)делает, (по)ставил, (за)ходить, (от)ругает?

А.раздельно

Б.Слитно.

9.Укажите слова, которые начинаются с буквы С

А.(З, с)давать Г.(з,с)десь

Б.(з,с)дание Д.(з,с)доровый

В.(з,с)грести Е.(з,с)жигать

10.Раскрой скобки. У существительных определи падеж.

Кто (не)работает, тот не ест. Скажешь—(не)воротишь, напишешь—(не)сотрёшь. Шёлк (не)рвётся, булат (не)гнётся, а золото (не)ржавеет. Правда в огне (не)горит, в воде (не)тонет. Семеро одного (не)ждут.

Тест №8 по теме «Имя существительное»

1.Выбери верное утверждение.

а) Имя существительное- это часть речи, которая отвечает на вопрос какой? какая? Какое?

б) Имя существительное- это часть речи, которая отвечает на вопрос кто? что?

2. С какой буквы пишутся имена собственные. Приведи примеры.

________________________________________________________________

3. Выбери верное утверждение

а) Имена существительные бывают мужского и женского рода.

б) Имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода.

4. Какое из слов является именем существительным женского рода? Подчерни это слово.

Золотой, золото, темнеть, темнота, часы, книга, жёлтый, кофта, мороз, стол, тетрадь, фотография, кнопка, медный, прыгать, дым.

5. Вставь пропущенные буквы, подчеркни имена существительные.

Холо… ск…вал землю. Зимние ветры гуляли в м…кушках д…рев…ев. С бере… сыпался иней. Под н…гамии хрустел сне… . Сн…гири прыгали по ш…пкам елей.

6. Прочитай текст, допиши 3-4 предложения. Вставь пропущенные буквы. Определи части речи.

Зима

Пришла з…ма . Всюду б…льшие сугробы. Замерзли луж… , …зёра, р…ки.

П…ля и х…лмы покрылись пушистым белым к…вром. Низкие д…ревья и кусты засыпало сн…гом. Ст…ят сильные м…розы, дует х…лодный ветер. Трудно теперь птицам, целый день ищут они пищу.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тест №9     Имя прилагательное I вариант

А

1. Имя прилагательное обозначает:
           А)   действие предмета
           Б)   предмет
           В)  признак предмета
           Г)   указывает на предмет
2. Имя прилагательное в предложении является:
           А) сказуемым
           Б)  подлежащим
           В) второстепенным членом

3. Укажите строчку, где прилагательные стоят в форме единственного числа:
           А)  большой, уютная, светлые
           Б)   красная, смелый, солнечное
           В)  высокая, удобные, белая
           Г)   красивые, желтый, храбрая
4. Укажите строчку, где прилагательные стоят в форме множественного числа:
           А)   круглое, тусклое, высокие
           Б)   ужасный, большая, весенние
           В)   голодные, душистые, солнечные
           Г)  большая, тусклые, зеленые

5. Укажите строчку, где все прилагательные женского рода:
           А)  известная, летучая, пестрая
           Б)  душистый, красное, бойкая
           В)  дружный, субботний, желтая
           Г)  теплое, топленое, земляная   
6. Укажите строчку, где все прилагательные стоят в мужском роде:
           А)  осторожная, запасливый,  снеговое
           Б)  веселая, пугливое, густой
           В)  ловкая, жадный, огромное
           Г)   хищный, хитрый, красный

7. Посчитайте количество прилагательных в тексте:
На улице стоит слабый мороз. Солнце посылает яркие лучи. Небо над землей стоит чистое и высокое.
          А) 6
          Б) 3
          В) 5
          Г) 4

Б

8. Укажите имя прилагательное среднего рода в форме предложного падежа:
          А)  в безбрежном море
          Б)   под новый год
          В)  с каждым днем
          Г)  с резиновым хвостом

9. Укажите имя прилагательное мужского рода в форме дательного падежа:
            А)  с верным другом
            Б)  до ближнего села
            В)  к доброй бабушке
            Г)  к небольшому городу
10. Укажите имя прилагательное среднего рода в форме родительного падежа:
            А)  у лазурного моря
            Б)  в нежном тумане
            В)  на голой вершине
            Г)  у старого пня

11. Укажите имя прилагательное в переносном значении:
            А) дальняя дорога
            Б) верный товарищ
            В) высокий сугроб
            Г) железный характер

12. Укажите имя прилагательное в прямом значении:
            А)  горячее сердце
            Б)  золотое сердце
            В)  ласковое солнышко
            Г)  домашнее задание

13. Вставитьте пропущенные буквы в соответствующем порядке:
з…лёные, ж…лтые, л…сная, х…рошая
            А)  е, ё, е, о
            Б)  и, о, е, а
            В)  е, ё, и, а
            Г)  и, о, и, о 

В

14. Укажите строку, в которой все прилагательные стоят в форме дательного падежа:
            А)  солнечный свет, в зимнем лесу
            Б)  ночная бабочка, к холодному ветру
            В)  к дождливому лету, к сильному шторму
            Г)  от большого снега, хорошее настроение
15. Укажите правильную последовательность в перечислении прилагательных по падежам:
На ближней улице, с чудесным запахом, к душистой черёмухе, на зимнюю одежду
            А)  В.п., Р.п. , Д.п., В.п.
            Б)  Д.п., В.п., И.п., П.п.
            В)  Т.п., П.п.,В.п., Д.п.
            Г)  П.п., Т.п., Д.п., В.п      
16.  Укажите строчку, в которой указано правильное перечисление по родам имен прилагательных:
На зимнюю одежду, от рыхлого снега, широким поясом, в большом доме
          А)  женский род, мужской род, мужской род, мужской род
          Б)  средний род, женский род, средний род, женский род
          В)  мужской род, средний род, женский род, мужской род
          Г)  женский род, мужской род, женский род, средний род

17. Укажите строчку, где правильно указано перечисление окончаний имен прилагательных:
По узк.. тропинке, на детск… площадке, из овощн…  магазина, за ближн… селом
          А)  -им, -их, — ой, — ими
          Б)  -ой, -ой, -ого, — им
          В)  -ой, -ого, -ой,  -ого
          Д)  -ой, — ой, — ого, — ым

18. Подберите синонимы к прилагательным:
          А) сырой                          1) древний
          Б) ароматный                      2) мокрый
          В) старый                         3) мощный
          Г) могучий                        4) душистый       
19. Подберите  антонимы к прилагательным:
           А) веселый                    1)  громкий
           Б) тихий                         2)  робкий
           В) смелый                      3)  тяжёлый
           Г) легкий                       4)  грустный

  Тест№10 глагол

Вариант 1

А1. Какую роль выполняют глаголы?

 1) обозначают признак предмета                                3) обозначают количество предметов

 2) обозначают предмет                                                 4) обозначают действие предмета

А2. Выбери правильное утверждение.

 1) Глагол – это член предложения.                        3)  Глагол – это часть речи.

 2)  Глагол – это часть слова.                                  4)  Глагол в предложении бывает подлежащим.

А3.  Укажи глаголы-антонимы.

 1) идти-бежать-шагать                                            3) блестеть-сиять

 2) строить-разрушать                                              4)смотреть-глядеть

А4.  Укажи строку, в которой приведены только глаголы.

 1) воздух, девять, холодный                                   3) рыбный, пушистый, речной

 2) купание, находка, полёт                                      4) побелить, молодеть, повторить

В1. В какой строке приведены глаголы только в настоящем времени?

 1) видел, слушал, смеялся                                       3) увижу, услышу, посмеюсь

 2) вижу, слушаешь, смеётся                                    4) видели, слушаем, посмеёмся

В2. От чего зависит род глагола в прошедшем времени?

 1) от частицы НЕ, которая пишется раздельно

 2) от окончаний имён прилагательных

 3) от рода имён существительных, с которым глагол связан по смыслу

 4) от звонких и глухих согласных в некоторых словах

В3. В каком предложении два глагола?

 1) Медленно шагает караван верблюдов.                  3) Смола сосны называется живицей.

 2) Капля камень точит.                                                4) Лежу на спине и слушаю пение птиц.

С1. Сколько глаголов в тексте?

  Солнце освещает лесную чащу. В овраге журчит ручей. В траве трещат кузнечики. Для зелёного борща мы нарвали сочный щавель.

 1) 3                                       3) 5

 2) 4                                       4) 6

С2. В каком варианте от слов ГОЛОС, ЗЕМЛЯ, ПРАВДА, СВЕТ образованы глаголы?  

 1) голосовые, земляной, правдивый, светлый

 2) голосить, приземлиться, оправдать, светить

 3) голосок, землица, правый, светлеет

 4) голоса, земли, с правдой, просвет

Тест№10 глагол

Вариант 2

А1. Какую роль выполняют глаголы в речи?

 1) обозначают признак предмета                                3) обозначают действие предмета

 2) обозначают предметы                                              4) обозначают количество предметов

А2.  Выбери правильное утверждение.

 1) Глагол – это член предложения.                        3)  Глагол – это часть слова.

 2)  Глагол – это часть речи.                                    4) Глагол в предложении бывает подлежащим.

А3.  Укажи глаголы-антонимы.

 1) идти-стоять                                                         3) сражаться-драться

 2) строить-возводить                                              4) завертел-закружил

А4. Укажи строку, в которой приведены только глаголы.

 1) воздух, девять, холодный                                   3) купание, находка, полёт

 2) петь, шептать, любить                                        4)  рыбный, пушистый, речной

В1. В какой строке приведены глаголы только в настоящем времени?

 1) видел, слушал, смеялся                                       3) дарю, видишь, работает

 2) увижу, услышу, посмеюсь                                  4) видели, слушаем, посмеёмся

В2.  От чего зависит род глагола в прошедшем времени?

 1) от частицы НЕ, которая пишется раздельно

 2) от звонких и глухих согласных в некоторых словах

 3) от окончаний имён прилагательных

 4) от рода имён существительных, с которым глагол связан по смыслу

В3. В каком предложении два глагола?

 1) Хамелеон видит добычу и выбрасывает язык.    3) Комнатные растения украшают наши жилища.

 2) Песца называют полярной лисицей.                     4) В глубине моря царит темнота.

С1. Сколько глаголов в тексте?

  У лесных тропинок всё лето цветут одуванчики. Семена одуванчика быстро созревают и плывут в воздухе. Вечером одуванчики закрывают свои лепестки.

 1) 6                                      3) 4  

 2) 5                                      4) 3

С2. В каком варианте от слов ГОЛОС, ЗЕМЛЯ, ПРАВДА, СВЕТ образованы глаголы?  

 1) голосовые, земляной, правдивый, светлый

 2) голосок, землица, правый, светлеет

 3) голосить, приземлиться, оправдать, светить

 4) голоса, земли, с правдой, просвет

Конспект урока по русскому языку 3 класс УМК Планета знаний

Урок русского языка 3 класс (УМК «Планета знаний» )

Тема:«Главные члены предложения -подлежащее и сказуемое »

Тип урока: творческий

Форма организации познавательной деятельности: индивидуальная работа, фронтальная, в парах, в группах. Форма контроля: Текущий контроль, самоконтроль Технологии: технология развивающего обучения,ИКТ-технологии, здоровье-сберегающие технологии, технология игрового обучения.

Учебник: Русский язык. Учебник. 3 класс. Желтовская Л.Я., Калинина О.Б. В 2 ч. М: «Астрель». 2013

Задачи: -активизировать знания учащихся о предложении;

-расширить информацию о роли в предложении главных членов;

-уточнить, какие члены предложения называются главными;

-закрепить умение находить в предложении главные члены;

-развитие орфографической зоркости учащихся, внимания, памяти, мышления;

— воспитывать аккуратность, любознательность.

Формируемые УУД:

Личностные: Осознавать язык как основное средство мышления и общения людей, осознавать богатство выразительных средств русского языка , сотрудничать с товарищами при выполнении заданий

Предметные

Знать,что подлежащее и сказуемое – главные члены предложения, что они составляют основную часть предложения.

Знать,что второстепенные члены предложения подчиняются главным членам предложения; они распространяют информацию, передаваемую подлежащим и сказуемым.

Метапредметные

Уметьвыделять главные и второстепенные члены предложения; показывать связь членов предложения с помощью схем; составлять предложения из слов

Ход урока.

1.Организационный момент.

— Ребята, к нам с вами пришли гости. Повернитесь к ним, пожалуйста, лицом и улыбнитесь, поздоровайтесь, чтобы у вас и у наших гостей поднялось настроение. Спасибо. Начнем работу.

Мы начнём урок с разминки

Выпрямляем свои спинки,

Влево, вправо повернитесь.

И друг другу улыбнитесь.

— Учитель:Прикоснитесь ладошками друг к другу. Что почувствовали? Почувствовали, какие они у вас теплые? Пусть будет таким же тёплым наше общение с вами. Я приглашаю вас к сотрудничеству и очень надеюсь на вашу поддержку. Давайте улыбнёмся и пожелаем друг другу удачи: «Желаю тебе удачи!». Передайте частичку хорошего настроения друг другу. От ваших улыбок стало ярче, уютнее и светлее в классе. Присаживайтесь.

— Давайте проверим, как вы сидите:

Руки! На месте,

        Ноги! На месте,

        Локти! У края.

        Спинка! Прямая!

2. Психологический настрой детей на урок.

 — Один мудрец однажды сказал: « Не для школы, а для жизни мы учимся!»

-Чему мы учимся на уроках русского языка?

*грамотно писать

*обогащаем свою речь

*учимся применять свои знания на практике

*знакомимся с тем, как устроен наш язык

— Для чего мы этому учимся?

Значит, мы на уроках русского языка учимся быть грамотными, а значит культурными.

— Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями, которые будут встречаться у нас на уроке.

— Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

Откройте тетради, запишите: 16 декабря. Классная работа. Обратите внимание на орфограммы.

3. Чистописание .

-Отгадайте загадку и скажите, какую букву мы будем сегодня писать?

Пальчиковая гимнастика.

Пишем строчку Зз, Ззз, Зззз.

— А теперь перейдем к словарно-орфографической работе.

На доске ученик записывает слова:

Воробей, береза, пальто, ворона, путешествие, заря, яблоко, беседа.

Отгадайте, с каким новым словарным словом мы познакомимся на уроке?

( Заря — ребята находят объяснение в словаре)

Ваши ассоциации с этим словом. Какой бывает заря?

(Утренней, вечерней, красной, алой и т. д.)

Запишите это слово три раза и подчеркните буквуа. Запомните написание этого слова.

4. Выведение темы и цели урока .

На доске предложение со словом «заря».

На востоке заря загоралась…

Что общего в слове и предложение? (И слово, и предложение имеет основу.) Какова основа слова « заря».

Как вы думаете, какие члены предложения составляют основу предложения?

Как вы понимаете слово — «основа»? ( Самое важное, без чего не может существовать слово или предложение. Это самое главное.)

-Какова тема сегодняшнего урока?

— Тема нашего урока: «Главные члены предложения -подлежащее и сказуемое »

— открываю

Чему будем учиться на уроке? ( Составлять предложение, выделять главные члены предложения)

— Что такое предложение? – Что вы знаете о предложении?

( В предложении о ком либо или о чём либо говориться, все слова в предложении связаны между собой по смыслу, оно выражает законченную мысль)

— Как отделяется одно предложение от другого? (1-е слово записываем с большой буквы, в конце предложения ставится точка или? или ! знак)

— Вспомним все, что знаем о подлежащем и сказуемом

(подлежащее указывает о ком или о чем говорится в предложении, отвечает на вопрос Кто? или ЧТО? Подчеркивается 1 чертой. Сказуемое и обозначает то, что в предложении говорится о подлежащем и отвечает на вопрос Что делает? Обозначается 2 чертами)

Сделаем вывод:

Главные члены предложения- подлежащее и сказуемое.

5. Работа над темой урока

1). Работа в парах

-давайте потренируемся. У вас на столе лежат листочки с заданиями

-работа в парах

Работа с карточками.

Составьте предложения из данного набора слов.

ветке, на, воробей, сидит

хлопья, на, снежные, легли, землю

в, пришли, дети, школу

уроке, на, ребята, сказку, прочитали

рисуют, осенние, ученики, листья.

Подчеркните главные члены предложения. Укажи связь членов предложения.

— Как вы будете определять главные члены? Воспользуемся алгоритмом.

1. Найди слово, которое называет то, о ком или о чем говорится

в предложении.

2.Проверь, отвечает ли это слово на вопросы КТО? или ЧТО?

3. Найди слово, которое называет, что делает о ком сообщается в предложении.

4.Проверь, отвечает ли слово на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ?

ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО БУДЕТ ДЕЛАТЬ?

6. Физминтука

2).Работа в группах (по 4 человека)

Задание: каждой группе я дам по листочку с текстом. Вы должны по очереди подчеркнуть главные члены предложения и быстро передать листок другому. Чья команда правильно и быстро это сделает – та и выиграет.

Текст №1

Наш корабль стоял у берегов Африки. С моря дул свежий ветер. Но к вечеру погода изменилась. С пустыни на нас хлынул горячий воздух.

Текст №2

Однажды утром девочка пришла на пляж рано. Там Алиса встретила сына рыбака. Мальчик собирал морских ежей.

Текст №3

Долгоносилисьматросы по морю. А волныстановились всё больше и больше. Наконец одна волнаопрокинула шлюпку. Водапокрыла Гулливера с головой.

Текст №4

Дует легкий осенний ветерок. С деревьев облетает листва. Птицы улетают в теплые края. Животные готовились к зиме.

Текст №5

На берегу Алиса встретила сына рыбака. Мальчик часто гулял по пляжу. Сын рыбака прекрасно разбирался во всем, что касается моря.

7.Закрепление знаний. (Тест)

1.Подлежащее- это …

А) главный член предложения, отвечающий на вопросы Кто? Что?

Б) второстепенный член предложения

В) главный член предложения отвечающий на вопросы

что делать? что сделали?

2. Сказуемое- это …

А) главный член предложения, отвечающий на вопросы Кто? Что?

Б) второстепенный член предложения

В) главный член предложения, отвечающий на вопросы что делают? что делает?

3.Найди подлежащее и сказуемое

Струйки тёплого пара шли от старых пней.

4. Укажи, каким членом предложения является выделенное слово в предложении.

Весной снегирь летит в чащу леса.

А) подлежащим Б) сказуемым

5.  Подлежащее в предложение может быть выражено…

А) Именем прилагательным

Б) Именем существительным

Г) глаголом

Самопроверка.

8. Работа по учебнику. Стр.109,№65 (резерв)

Максим работает.

Максим работает на заводе.

-какое слово поясняет сказуемое? Что оно уточняет и как называется этот член предложения? (второстепенный)

-что означает второстепенный член?

-какие части речи к ним относятся?

9. Рефлексия и итог урока.

Всем спасибо.

Подведем итог нашего урока.

Что исследовали на уроке?

Что является основой предложения?

Что такое подлежащее?

Сказуемое?

10. Домашнее задание

Закрепите полученные знания дома.

Записываемдомашнее задание (стр.113,упр.76).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/233776-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-3-klass-umk

карточки 3 класс легкая умственная отсталость | Материал по русскому языку (3 класс):

№ 1.  
1.Спишите слова, вставляя букву. 
2.Выделите орфограмму ЖИ-ШИ. 
3.Составь с одним из слов предложение. 
Ш__шка, лыж__, уж__н, маш__на, нож__к, ж__дкий, кувш__н, ворош__ть, ш__пы, ш__ть. 

 № 2 
1.Вставьте в данные слова сочетание ЖИ или ШИ. 
2. Выдели орфограмму ЖИ- ШИ. 
Малы____, эта____, гру____, ер____, лу____, ____тель, ма____на, ____ло, ____р, ко____ца, о____бка. 

 № 3 
1. Вставь буквы. 
2. Подчеркни сочетание ЖИ-ШИ. 
У Миш__, наш__ малыш__, хорош__ груш__, острое ш__ло, уж__ ш__пят, острый нож__к, душ__стые ландыш__, друж__ть с братом, ерш__ на уху, суш__ть груш___, ш__шки висят, хорош__е условия. 

№ 4 
1. Напиши ответы на вопросы. 
2. Подчеркни сочетание ЖИ- ШИ. 
3. Придумайте предложение со словом ш__повник. 
Какие цветы расцветают в мае?__________________ 
Что растёт на соснах и елях?____________________ 
Как называется дикая роза?_____________________ 
Транспорт который перевозит пассажиров и грузы___________ 

№ 5 
1. Прочитайте. 
2. Выпишите из предложений только те слова, в которых есть сочетание ЖИ-ШИ. 
3. Подчеркните сочетание ЖИ-ШИ. 
У шиповника красивые цветы. Дедушке сшили новый жилет. У нас живёт собака Рыжик. В воздухе кружились пушистые снежинки. 

№ 6 
1. Подбери подходящее по смыслу слово. 
2. Выдели орфограмму ЖИ-ШИ. 
Летучие_____________. Душистые_______________. 
Колючие_____________. Проворные_______________. 
Цветные______________. Густые___________________. 
Слова для справок: ёж, карандаш, мышь, ландыш, камыш, стриж. 

№ 7 
1. Вставь букву. 
2. Подчеркни сочетание ЖИ-ШИ. 
3. Составь с одним словосочетанием предложение. 
Душ__стый чай, ш__рокие улицы, пуш__стые ели, новые лыж__, проворные стриж__, зелёная маш__на, колючие еж__, рыж__й котёнок 

№ 8 
1. Вставь буквы. 
2. Допиши предложение. 
3. Подчеркни сочетание ЖИ-ШИ. 
Нож__к и ш__ло -это_________________. 
Ковш__к и кувш__н — это______________.  
Еж__ и уж__ — это____________________. 
Рыж__к и опёнок — это_________________. 

№ 9 
1. Исправь ошибки. 
2. Составь с двумя словосочетаниями предложение. 
Резиновые галошы, жыдкий суп, сильный ушыб, наточил ножы, пушыстый зверёк, душыстая жымолость. 

№ 10 
1. Исправь ошибки. 
2. Составь с двумя словосочетаниями предложение. 
Стальная пружына, отморозил ушы, острое шыло, рыжые листья, лёгкая снежынка, колючий шыповник. 

№ 11 
1. Исправь ошибки. 
2. Составь с двумя словосочетаниями предложение. 
Шырокий пояс, забавный ёжык, вкусный ужын, цветные карандашы, расшытый жылет, душыстые ландышы. 

№ 12 
1. Исправь ошибки. 
2. Выпиши слова с сочетанием ЖИ-ШИ 
3. Выдели орфограмму ЖИ-ШИ. 
У Наташы новая шыфоновая юбка. На ней вышыты ландышы. Завтра в этой юбке она будет кружыться на празднике. 

№ 13 
1. Исправь ошибки. 
2. Выпиши слова с сочетанием ЖИ-ШИ 
3. Выдели орфограмму ЖИ-ШИ. 
В тишыне ты слышышь только, как шуршыт под ногами опавшая листва, да упадёт шышка с вершыны ели.  

№ 14 
1. Исправь ошибки. 
2. Выпиши слова с сочетанием ЖИ-ШИ 
3. Выдели орфограмму ЖИ-ШИ. 
В детском саду тишына. Малышы спят. Шырокие окна прикрыты шторами. В альбомах красуются румяные грушы, колючие ёжыки. Малышы хорошо поработали. Теперь отдыхают. 

№ 15 
1. Составь предложения. 
2. Подчеркни сочетание ЖИ-ШИ. 
ёж(ы, и), у, ж(ы, и)вёт, Маш(и, ы). 
ёж(ы, и)ку, девочка, в, каш(ы, и), полож(и, ы)ла, ковш(ы, и)к. 
спеш(ы, и)т, на, зверёк, уж(и, ы)н. 

№ 16 
1. Составь предложения. 
2. Подчеркни сочетание ЖИ-ШИ. 
Маш(ы, и), цветные, у, Миш(ы, и), карандаш(и, ы). 
стриж(ы, и), щебечут, и, чиж(и, ы), чаще, в. 
котёнок, рыж(ы, и)й, меня, есть, пуш(и, ы)стый, у. 

№ 17. 
1.Спишите слова, вставляя букву. 
2.Выделите орфограмму ЧА-ЩА.. 
3.Составь с одним из слов предложение. 
Ч__й, ч__сы, рощ__, чащ__, ч__шка, дач__, щ__вель, волч__та, зайч__та. 

№ 18 
1.Спишите слова, вставляя букву. 
2. Выделите орфограмму ЧА-ЩА. 
3. Составьте предложение со словом площ__дь. 
Печ__ть, нач__ть, прич__лить, песч__ный, угощ__ть, вращ__ть, саранч__, площ__дь. 

№ 19 
1.Вставьте в данные слова сочетание ЧА или ЩА. 
2. Выдели орфограмму ЧА- ЩА. 
___вель, кру__, пло___дка, ____стый, ____йка, по___да, ту___, све____, пи____. 

№ 20 
1. Вставь буквы. 
2. Подчеркни сочетание ЧА-ЩА. 
Трудная задач__, один ч__с, печ__льный щенок, повстреч__лись с друзьями, красивая рощ__, обширная площ__дь, кислый щ__вель, вкусная пищ__. 

№ 21 
1. Подбери подходящее по смыслу слово. 
2. Выдели орфограмму ЧА-ЩА.. 
Коровы______________. Сороки_______________. 
Мыши_______________. Медведи______________. 
Петухи______________. Дятлы________________. 
Слова для справок: пищит, трещит, мычит, кричит, стучит, рычит. 

№ 22 
1. Исправь ошибки. 
2. Составь с двумя словосочетаниями предложение. 
Душистый чяй, пушистые зайчята, берёзовая рощя, мелкие чясти, печальное прощяние, мрачная чящя.  

№23 
1. Исправь ошибки. 
2. Составь с двумя словосочетаниями предложение. 
Пушистые крольчята, жёсткая мочялка, кожаные перчятки, белая чяйка, обращяться за помощью, долгожданное счястье. 

№ 24 
1. Исправь ошибки. 
2. Выпиши слова с сочетанием ЧА-ЩА. 
3. Выдели орфограмму ЧА-ЩА. 
В зоопарке на площядке молодняка весёлая кутерьма. Возятся, рычят медвежата. Качяются на ветках обезьянки. Пищят маленькие волчята. 

 № 25 
1. Исправь ошибки. 
2. Выпиши слова с сочетанием ЧА-ЩА. 
3. Выдели орфограмму ЧА-ЩА. 
Подул ветер. Замолчяли птицы. Начялась гроза. Трещят сучья на деревьях. Стучят по листьям тяжёлые капли. 

№ 26 
1. Составь предложения. 
2. Подчеркни сочетание ЧА- ЩА. 
в, стрижи, щебечут, ч(я, а)ще, и, чижи. 
блюдца, и, мама, ч(я, а)шки, купила, ч(а, я)йные. 
Сварила, суп, щ(я, а)велевый, бабушка. 

№ 27 
1. Составь предложения. 
2. Подчеркни сочетание ЧА- ЩА. 
крыше, по, дождь, стуч(я,а)ть, дощ(а, я)той, нач(я, а)л.  
кач(я, а)ет, ветки, ветер. 
галч(я, а)та, в, пищ(а, я)т, гнезде. 

Занимательный русский язык. 3 класс. Задания по развитию познавательных способностей. 8-9 лет. ФГОС

Институт повышения квалификации и переподготовки

8-800-555-20-50

Добавиться в      

Менеджер свяжется с Вами сразу в рабочее время с Пн — Пт с 10:00 — 19:00 МСК

Мы позвоним на номер (сменить) в рабочее время.

(с Пн — Пт с 10:00 — 19:00 МСК)

У меня вопрос по

Ваш персональный менеджер: Александра
Ответственная и отзывчивая! 😊

Внимание! С 22:00 МСК 15.06 до 12:00 МСК 16.06 на сайте будут проходить технические работы. В это время сайт будет отключен.

Занимательный русский язык. 3 класс. Задания по развитию познавательных способностей. 8-9 лет. ФГОС

Занимательный русский язык. 3 класс. Задания по развитию познавательных способностей. 8-9 лет. ФГОС

Аннотация:

В данном пособии представлены материалы к занятиям с третьеклассниками курса «Занимательный русский язык».

Занятия курса способствуют закреплению учащимися изученного на уроках русского языка материала, более полному его усвоению, а также знакомству с такими понятиями, которые, как правило, остаются за рамками школьной программы.

Кроме того, курс «Занимательный русский язык» направлен на формирование общеинтеллектуальных умений, обогащение словарного запаса учащихся, расширение кругозора, развитие познавательных способностей, привития чувства любви и уважения к великому русскому языку.

Рабочие тетради адресованы учащимся третьего класса (детям 8-9 лет) массовых школ.

Рабочие тетради и методическое пособие к ним рекомендованы учителям начальных классов, воспитателям групп продленного дня, педагогам дополнительного образования, а также родителям и гувернёрам.

Загружено: 17.06.2020

Доступно бесплатно

---

Пример содержимого:

Всего листов: 107

  Вся информация взята из открытых источников.
Посмотреть источник: https://vk.com/public195796425?w=wall-195796425_37
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Хотите большего? Берите безлимитную карту!

Веб-инструмент для повышения квалификации и личного дохода

Веб-инструмент для повышения квалификации и личного дохода

Веб-инструмент для повышения квалификации и личного дохода

Веб-инструмент для повышения квалификации и личного дохода

Веб-инструмент для повышения квалификации и личного дохода

Веб-инструмент для повышения квалификации и личного дохода

Веб-инструмент для повышения квалификации и личного дохода

Веб-инструмент для повышения квалификации и личного дохода

Калькулятор среднего балла

Scholaro

О калькуляторе Scholaro GPA

Этот международный калькулятор среднего балла предназначен для того, чтобы помочь вам рассчитать United States Средний балл (GPA) на основе оценок или баллов практически из любой страны Мир. Средний академический балл США рассчитывается по шкале 4,0.

Как рассчитывается средний балл успеваемости?

1) Сначала оценки переводятся в U.Эквивалент S. для других стран, кроме США

Китайский сорт	Марка США
90	А
85	B
80	B

2) Конвертер GPA преобразует каждый U.Оценка S. эквивалентна баллам по следующей шкале:

Марка США	Очки
А +	4,0
А	4,0
А-	3,7

U. S. Оценка	Очки
В +	3,3
B	3,0
Б-	2,7

Марка США	Очки
К +	2.3
С	2,0
К-	1,7

Марка США	Очки
Д +	1,3
Д	1,0
Д-	0. 7

Марка США	Очки
F	0,0
–
–

3) Баллы за каждый класс умножаются на количество кредитов или часов для этого класса, складываются и делятся на общее количество кредитов или часов.

Кредиты	Марка США	Очки
3	А	4,0
3	B	3,0
2	B	3. 0

	Всего баллов
3 х 4,0 =	12,0
3 х 3,0 =	9,0
2 х 3,0 =	6,0

12.0 + 9,0 + 6,0 =	27,0
разделить на
3 + 3 + 2 =	8
Совокупный средний балл =	3,38

Другие весы для переоборудования

Приведенная выше шкала является наиболее распространенной шкалой пересчета среднего балла, используемой в средних школах и университетах США. Некоторые университеты используют шаг 0,67 и 0,33 для большей точности, но это разница существенно не влияет на итоговый средний балл. Некоторые школы используют 0,5 шага. Например, и A-, и B + конвертируются в 3.5. Этот тип преобразования менее точен, потому что A- и B + редко считаются одной и той же оценкой. A + иногда конвертируется в 4,3 (или 4,33) балла, но многие университеты не имеют A +.

В старших классах также принято давать дополнительный балл за классы AP (Advanced Placement), поэтому GPA может быть на уровне 5.0. Однако этот средний балл известен как взвешенный средний балл. Невзвешенный средний балл по-прежнему рассчитывается из 4 баллов и указывается в стенограмме рядом с взвешенным средним баллом.

Является ли D в США проходным баллом?

D — это проходной балл в большинстве государственных школ (начальных и средних школ) в США, но обычно не в колледже. Курсы колледжа с оценкой D не могут быть переведены, но могут быть взяты повторно. В большинстве средних школ требуется минимум 1.0 средний балл до окончания. Большинство программ бакалавриата требуют минимум 2,0 GPA. Для большинства программ магистратуры требуется 3.0 или выше.

Как рассчитать свой средний балл и диплом для поступления в зарубежный вуз?

Рассчитать GPA ОНЛАЙН >>

Очень часто выпускникам вузов и школ необходимо подсчитать средний балл полученного аттестата. При приеме на работу может потребоваться поступление в зарубежный вуз.Мы объясним, что такое средний балл, как рассчитать свой средний балл и нужно ли вам сдавать тесты.

Что такое GPA

GPA — это средний балл диплома, общая успеваемость студента. Аббревиатура означает средний балл. При заполнении заявлений на программы обучения, учебы в магистратуре и магистратуре за границей многие университеты должны сообщать им средний балл претендента. Например, большинство университетов США требуют от абитуриентов GPA. Подробнее о поступлении в бакалавриат читайте здесь, а о том, как поступить в магистратуру США, читайте здесь.

Как рассчитать средний балл

При подсчете среднего балла учитываются все баллы, указанные в аттестате или дипломе. Это может быть итоговая оценка: предметы к курсовой и дипломной работе, к государственным экзаменам. Если документ об образовании уже есть на руках, учитывать любые промежуточные аттестации, которые вы несете в школьном электронном журнале или зачетной книжке, вам не нужно.

Следующий пункт относится только к учащимся: нужно ли учитывать смещения и если да, то как их учитывать.

Если в вашем учебном заведении используется 5-тубаллойная система оценки знаний плюс «прошел / не прошел» для расчета среднего балла диплома, студенты, поступающие в зарубежные университеты, могут одним из двух способов:

1. « Кредиты» учтены. «Смещение» = 5, «сбой» = 0 баллов. Средняя оценка = среднее количество баллов по всем пунктам буклета, включая «сдал» и «не прошел».
2. «Кредиты» не учитываются. Средняя оценка = среднее из всех полученных оценок.

Среднее арифметическое как успеваемость в школе и оценки выпуска, учитываемые по формуле:

GPA = «сумма всех этих оценок,» разделить «количество элементов».

Пример расчета среднего балла

В приведенном выше примере мы показываем расчет среднего балла для студентов, но студенты думают так же. Поскольку большинство школ не сдают зачеты, в расчете этот вид аттестации не участвует.

Бакалавр по программе «Менеджмент в организации» получил такие оценки:

№	Название объекта	Рейтинг
1	Философия	4 (Хорошо)
2	Социология	4 (Хорошо)
3	История	Таблица
4	Закон	Таблица
5	Английский	5 (Отлично)
6	Математика	5 (Отлично)
7	Теория вероятностей	Таблица
8	Математическая статистика	4 (Хорошо)
9	Социальная информатика	5 (Отлично)
10	Основы менеджмента	5 (Отлично)
11	История управления	Таблица
12	Экономическая теория	5 (Отлично)
13	История социологии	3 (Удовлетворительно)
14	Теория организации	4 (Отлично)
Всего	14 предметов	4 офсетных и 10 обследований

Согласно приведенной выше формуле средний балл диплома будет равен:

64/14 = 4. 64 включая смещения или

44/10 = 4,4 — если тесты не учитывают.

Если вы не «провалились», первая система расчета повысит средний балл ученика. Многие университеты не определяют порядок расчета среднего балла диплома и выбор метода расчета остается за абитуриентом.

Как узнать средний балл, если учеба еще не окончена

Как правило, прием в зарубежный вуз начинается через полтора года.Если студент или студент продолжает обучение, он может самостоятельно рассчитать средний балл на основе промежуточных оценок, чтобы оценить их шансы на зачисление. В этом случае за основу для расчета GPA можно взять оценки за:

1. Только выполненные задания, по которым выставлена ​​итоговая оценка.

2. Все полные и самые последние оценки незавершенных элементов.

При отправке официального заявления в университет, если сертификат или диплом еще не получен, абитуриент должен предоставить стенограмму — письмо с оценками, в котором средний балл будет указывать колледж.Кроме того, абитуриент должен сообщить университету итоговые оценки.

Как указать средний балл в заявлении о приеме

Правило указания среднего балла в заявке на поступление простое: включайте не только средний балл, но и дайте приемной комиссии максимально возможный балл по вашей программе, поэтому в разных странах максимальный балл может составлять 4, 5 или 10 баллов.

Например: если в вашем университете / школе принята 5-балльная система оценок, а ваш средний балл — 4.1, в заявлении о приеме нужно сообщить «GPA 4.1 из 5».

Укажите максимальный средний балл

Указывая средний балл диплома, не забывайте указывать максимально возможный балл. В приведенном выше примере это будет «4,64 из 5» или «4,4 из 5» . Диплом о первом высшем образовании или транскрипт поступающего будут приложены к заявлению о приеме, поэтому Университет в любом случае увидит все оценки ваших оценок.

Узнайте, как поступить в университеты США.

GPA в образовательных системах мира

В мировой университетской практике наиболее распространен из нескольких методов расчета среднего балла. Так, в Великобритании часто не принимают во внимание оценку с первого года, а в США и Европе считают, что средний балл основан на кредитных часах, которые набрал студент (а вес кредитов в Америке и Европе разный. ).

Чтобы оценить свои шансы на поступление в конкретный университет, американские и европейские студенты должны знать свой средний балл и, возможно, перевести его в другую образовательную систему.Для этого используются специальные онлайн-калькуляторы, но важно отметить, что результат, который они получают при переводе в зарубежной образовательной системе, не является официальным. Официальный перевод GPA на другие образовательные системы (например, между Великобританией и США) осуществляется специальной организацией.

Узнать больше о GPA и аналогичных показателях успеваемости в зарубежных образовательных системах в сравнении с Россией можно здесь:

UK: О соотношении российских и британских дипломов | Степень британского бакалавра (с отличием)

США: Что такое кредитные часы в университетах США | Сколько кредитных часов нужно получить студенту американского университета

Германия: Как посчитать среднюю оценку для вузов Германии

Россия: Как оформить транскрипт (с буквенными оценками) в зарубежный вуз | Как перейти в британский университет из университета России и стран СНГ | соотношения оценок российского и британского дипломов

В отличие от Великобритании и США, подсчитать средний балл российского диплома или сертификата несложно — просто следуйте инструкциям в этой статье, чтобы создать очень простую таблицу в Excel, или воспользуйтесь онлайн-калькулятором.

Что такое средний балл?

Я все время слышу о среднем балле и о том, что у некоторых студентов средний балл 3 или 4 и т. Д. Что означают эти числа и как мне рассчитать свой средний балл?

Ответ: GPA означает средний балл. Это стандартный способ измерения академической успеваемости в США. По сути, это выглядит следующим образом: каждому курсу дается определенное количество «единиц» или «кредитов», в зависимости от содержания курса. В средней школе большинство курсов содержат одинаковое количество единиц, но это не так на уровне колледжа.Большинство курсов колледжа состоит из трех единиц (примерно три часа лекций и шесть часов домашних заданий в неделю в каждом семестре), но это количество может варьироваться от долей от 1 до более чем 5. Средний балл предполагает оценку по шкале A, B. , C, D, F. Каждой оценке присваивается определенное количество баллов. Оценка A дает 4 балла, B = 3, C = 2, D = 1 и F = 0. Процесс одинаков, независимо от того, работаете ли вы в средней школе или в колледже.

Если вы берете класс из трех единиц и получаете оценку A, вы получаете 3 единицы умноженные на 4 балла (для A), что дает в общей сложности 12 баллов за курс.Предположим, вы также изучаете 4-х элементный класс (например, обычный по математике) и получаете оценку C. Это 4 единицы умноженные на 2 очка для 8 очков. Итак, для ваших двух классов вы набрали 20 баллов за 7 единиц. Затем вы делите набранные баллы на количество единиц, и вы получаете свой средний балл. (20/7 = 2,86), поэтому ваш средний балл составляет 2,86, что немного меньше среднего показателя B.

Если ваша система выставления оценок — A-F, с 4-балльной шкалой, возможно, вы сможете рассчитать свой средний балл.Однако большинство систем за пределами США не используют эту шкалу. Даже некоторые системы, в которых используется аналогичная шкала, имеют разные значения оценок (например, в США оценки «А» не редкость, но в некоторых системах они почти никогда не выставляются), поэтому средний балл не является репрезентативным для одного и того же. дело в том, что оно есть в этой стране. По этой причине в колледжах здесь обычно работают люди, специально обученные оценке дипломов из других стран.

Показать больше

Бесплатный калькулятор GPA для домашнего обучения

Предмет: Английский
Предлагаемые кредиты: 4+
Возможные курсы: Композиция, американская литература, британская литература, мировая литература, риторика, творческое письмо, речь / коммуникация, журналистика, дебаты ( AP или курсы колледжа настоятельно рекомендуется.)

Предмет: Математика
Предлагаемые кредиты: 4+
Возможные курсы: Основы: Алгебра 1 и 2, геометрия, предварительное исчисление / тригонометрия, исчисление; Рассмотрим: AP Исчисление, статистика, бухгалтерский учет

Тема: История
Предлагаемые кредиты: 4+
Возможные курсы: Основы: Всемирная история, американская история, Правительство Соединенных Штатов; Рассмотрим: География, социология, психология, политология, конституционное право и т. Д.(Настоятельно рекомендуется курса AP. )

Тема: Наука
Предлагаемые кредиты: 4+
Возможные курсы: Физические науки, биология, химия, физика, анатомия, микробиология (настоятельно рекомендуются курсы AP. )

Тема: Иностранный язык
Предлагаемые кредиты: 3-4
Возможные курсы: Французский, испанский, латинский, немецкий, русский и т. Д.( Предпочтительнее использовать один и тот же язык не менее двух лет. )

Тема: Физическое воспитание (P.E.)
Предлагаемые кредиты: 1-2
Возможные курсы: Доступно множество вариантов.

Тема: Изобразительное искусство
Предлагаемые кредиты: 1-2
Возможные курсы: Искусство, музыка, драма, фотография и т. Д.

Тема: факультативов
Рекомендуемые кредиты: 5
Возможные курсы: Практические навыки, Библия, навыки работы с компьютером и т. Д.

Всего кредитов : 26-30

Как преобразовать оценку в Индии по шкале GPA 4.0 в США?

Обновлено: 15 июн 2021

В мире около 195 стран, плюс-минус несколько. В каждой стране есть сотни, если не тысячи колледжей. В каждой школе и в каждой стране есть свой метод оценки ученика. Например, в европейских странах, таких как Австрия, ученым не выставляется конкретная оценка, а они говорят, достаточно ли успел студент или нет.Система оценок в Индии чаще всего процентная. Такие страны, как Германия, используют шкалу от 1 до 5, а такие страны, как Нидерланды, используют порядок от 1 до 10.
Это доказывает, что в мире не существует единой стандартной системы оценок в образовании.
В этом блоге мы предоставляем информацию о системе оценок мировой столицы знаний, то есть США.

Чем система оценок в США отличается от оценок в других странах?

США выставляют оценки немного иначе.Большинство колледжей и университетов Америки выбирают пятибалльную систему, по которой студентам выставляются буквенные оценки. Их:

1. Верхний предел шкалы, обозначающий отлично.
2. Это означает оценку выше среднего.
3. Середина шкалы, означает средний балл.
4. Минимальный проходной балл.
5. Нижний предел шкалы, указывающий на неисправность.

Почему отсутствует оценка E?

В системе оценок в США отсутствует буква E.Причина этого восходит к 1897 году, когда самый низкий класс, который мог получить ученик, был E. С началом 20-го века соотношение учеников и учителей в стране увеличилось, потому что:

• Иммиграция увеличилась, и эти недавно прибывшие родители ошибочно решили, что самый низкий балл E соответствует отличному.
• Посещение школы стало обязательным

Чтобы облегчить родителям и уменьшить усилия учителя объяснить то же самое, E был заменен на F, что интуитивно понимается как Failed.

Что означает каждая буква?

В американской системе оценок есть нечто большее, чем отметка «А», которая говорит учащемуся, что он проделал отличную работу, и «F», указывающая на плохую оценку. За каждой буквой стоит процентное значение. В таблице ниже показано, что каждая буква соответствует оценке в 100 баллов.

В процентах	Марка
90–100	А
80–89	Б
70–79	С
60–69	D
0–59	Ф

Как рассчитывается средний балл успеваемости?

Буквенная оценка колледжа или школы дает студенту соответствующий балл качества.Оценка качества — это числовая величина, связанная с оценкой. Таблица внизу используется для преобразования каждой буквенной оценки в оценку.

Марка	GPA
А	4,00
Б	3.00
С	2,00
D	1,00
Ф	0,00

Пример:
Допустим, на уроке биологии ученик получает 95 баллов из 100.Буквенная оценка, основанная на оценках, — A, а соответствующий средний балл — 4. По окончании учебного года совокупный средний балл рассчитывается по формуле:
Совокупный средний балл = (общее количество полученных баллов) / (общее количество полученных зачетных часов). )
Общий средний балл по предмету = оценка в классе X Кредитных часов класса.
Возьмем предыдущий пример, предположим, что студент взял еще один класс математики и получил 88 из 100, что означает средний балл 3. Если и биология, и математика, классы были по 3 кредита каждый, то совокупный средний балл студента будет:
Всего баллов = (4 X 3) + (3 X 3) = 12 + 9 = 21
Совокупный средний балл = 21/6 = 3.5
В то время как некоторые университеты придерживаются шкалы 4,0, в большинстве колледжей применяется более подробная оценка, показанная на рисунке ниже:

Получите бесплатную помощь при поступлении за границу, заполнив эту экспресс-форму

Как преобразовать индийскую оценку в US-GPA?

Большинство школ и университетов Индии выбирают процентную систему для оценки учеников, за некоторыми исключениями, которые используют 10-балльную шкалу или процентиль. Последний рассчитывается путем деления процента на 10.В зависимости от процентиля или процента заработанных оценок существует еще одно деление оценок:

• Первый дивизион или знак отличия
• Второй дивизион
• Третий дивизион или пас

Чтобы преобразовать разделение в оценку в США, см. Таблицу ниже:

Отдел	Эквивалент марки США
I (Первый дивизион)	А
II (Второй дивизион)	Б / Б +
III (Третий дивизион)	К / К +

Чтобы преобразовать процентиль или процент в принятый в США средний балл, помните, что каждая оценка соответствует баллу качества.Итак, 10,0 процентиль или 100% соответствует наивысшему баллу качества по шкале 4,0. WES дает для этого приблизительную оценку:

Шкала	Эквивалент марки США
60–100	А
55–59	В +
50–54	Б
43–49	C +
35–42	С
0–34	Ф

Более точный метод преобразования одного процента в 4.Шкала 0: GPA = (X / 20) — 1
Пример:
Биологические оценки на основе индийских оценок: 91%
Преобразование в GPA США = (91 ÷ 20) — 1
= 4,55 — 1
= 3,55

Нужна ли вам оценка WES?

Таблица и формула, приведенные выше, являются либо исходным преобразованием, либо применимыми для одного процента. Лучший вариант — позволить WES оценить ваши стенограммы. Некоторые университеты, такие как Университет Хьюстона, разрешают это всем иностранным заявителям.Если ваше образование не было на английском языке, все университеты США потребуют проведения оценки WES. Оценка обеспечит более точный и точный перевод индийских оценок и образовательных данных по шкале 4,0.
Чтобы получить приблизительную оценку ваших оценок по сравнению с американской системой оценок, вы также можете воспользоваться бесплатным конвертером индийских процентов в американский средний балл или калькулятором среднего балла.

Подумайте, прежде чем переходить на класс 4.0

При подаче заявления в колледжи США для получения степени магистра или последипломного образования каждое заявление содержит один общий вопрос: «укажите средний балл, полученный в школе или колледже.’
Самое разумное решение — указать CGPA, процентиль или процент, напечатанный в ваших расшифровках. Причина в том, что в настоящее время не существует надежного метода конвертации знаков. Кроме того, колледжи в США знают о методологии выставления оценок в Индии, поэтому их ведущие университеты специально просят абитуриентов не делать этого.

На частый запрос:

«Нужно ли мне рассчитывать свой средний балл, если он не указан в моем транскрипте?»
Йельский университет отвечает: «Нет, если ваш средний балл не указан в транскрипте, вы не должны рассчитывать его для заявления.Пожалуйста, сообщите тот же средний балл, который указан в вашей транскрипции ».
Columbia говорит: «Кандидаты должны указывать свой средний балл так, как он указан в их стенограмме».
Стэнфорд отвечает: «Сообщите свой средний балл в бакалавриате и шкалу, используемую в вашем учебном заведении».
Единственный раз, когда студент должен преобразовать процентное соотношение или CGPA в средний балл 4.0, — это когда колледж явно просит их.

Русский Майор (Б.А.) | Языки, литературы и культуры

Новые студенты будут назначены на соответствующий курс после консультации с российскими преподавателями. Учащийся может не получить кредит UNH за начальные курсы русского языка, если он или она проучили русский язык в средней школе два или более лет; тем не менее, студент может подать прошение о зачислении на курсы русского языка для получения кредита. В диапазоне 503–790 для перехода на следующий курс языковой серии требуется оценка C или выше (503, 504, 631, 632, 790).

Русский мажор состоит как минимум из 40 кредитов сверх RUSS 402 Elementary Russian II. Конкретные требования к курсу:

S

Список курсов

Код	Название	Кредиты
RUSS 503	Промежуточный русский I	4
RUSS 504	Промежуточный русский II	4
RUSS 601
RUSS 631	Продвинутый уровень общения на русском языке	4
RUSS 632	Продвинутый уровень владения русским языком	4
RUSS 790W	Продвинутый язык и стиль	4
		4
RUSS 425
RUSS 425M	Темы русской культуры и общества в Москве
RUSS 525	Россия: мифология и пропаганда
RUSS 525M	Россия: в Москве
RUSS 691W	Чтения в русской литературе	1-4
		4
RUSS 500
RUSS 521W	Бесы, божества и безумие в русской литературе
RUSS 522W
		4
RUSS 721
RUSS 725
9000 9000 9000 История RUSS и культура
RUSS 685	Обучение за рубежом	0-16
или RUSS 686
Всего кредитов		33-52

Переводные студенты должны заработать минимум 12 основных кредитов в кампусе Дарема.

Кандидаты на получение степени должны соответствовать всем требованиям программы University Discovery в дополнение к удовлетворению требований каждой отдельной основной программы. Кандидаты на степень бакалавра искусств также должны соответствовать требованиям владения иностранным языком.

Российские специальности могут использовать два основных предмета для удовлетворения требований двух категорий Discovery. Кроме того, российские мажоры могут взять RUSS 521W «Дьяволы, божества и безумие в русской литературе», чтобы удовлетворить как требование Discovery Inquiry, так и основное требование.

Требуемый минимальный общий средний балл по основным курсам составляет 2,0.

Русский | Мировые языки и литературы

Специальность по русскому языку и литературе (1136)

По специальности «Русский язык и литература» студенты должны владеть русским языком в устной и письменной речи, читать, писать и понимать на слух; он обучает их работе с первоисточниками на русском языке и умению ориентироваться в сложных жизненных ситуациях. Российская специальность хорошо работает сама по себе или как двойная специальность с другими дисциплинами, такими как международные отношения, история, английский язык, сравнительная литература, европейские исследования и политология.

Как и все специальности WLL, специальности по русскому языку и литературе начинаются с XL100 Leaving Home: Explorations in World Literature, группового курса, в котором студенты встречаются с преподавателями WLL через гостевые лекции и знакомятся с богатым разнообразием мировых литературных традиций. Они начинают изучение русского языка как можно раньше и заканчивают как минимум два языковых курса после уровня пятого семестра (LR 303). Классика русской прозы (LR 250) знакомит студентов с основными текстами в английском переводе и может быть изучена на ранних этапах студенческой программы.Четыре дополнительных курса по русскому языку, литературе и / или культуре позволяют глубже изучить области, представляющие особый интерес для учащегося. Один факультатив, выбранный среди всех курсов WLL по языкам, литературе и культурам, отличным от русского, позволяет лучше понять место России в мире через региональные, глобальные и / или исторические сравнения. Студенты, желающие изучить больше курсов, предлагаемых WLL за пределами России, могут заменить один из своих четырех курсов по русскому языку, литературе или культуре дополнительным факультативом.Наконец, русские специалисты снова встречаются со всеми специалистами WLL на высшем заключительном семинаре XL 479, где они работают с наставником факультета над финальным проектом с использованием русскоязычных материалов.

Специальность по русскому языку и литературе Требования к курсу

Всего требуется 11 курсов с четырьмя кредитами, все из которых завершены с оценкой C или выше.

• XL 100 исследований в мировой литературе: выходя из дома

• LR 250 Классика русской прозы

• 3 продвинутых курса русского языка курсов выше 212 рупий.

Выбрано из

• LR 303 Третий курс Русский I
• LR 304 Третьекурсник II
• ЛР 440 Русский театр
• LR 441 Современная русская пресса
• LR 442 Русские СМИ
• LR 443 Современная русская культура
• LR 445 Русский язык в Бостоне: расширенный экспериментальный русский язык
• LR 350 Короткая русская проза
• LR 351 Русская поэзия

• 4 курсов по русскому языку, литературе и / или культуре свыше 250 рупий. С одобрения консультанта до 3 из них могут быть курсами изучения русского языка, проводимыми вне отделения WLL, например, по истории, истории искусств, Pardee или PO. Курсы, полученные в рамках программ обучения за рубежом, также могут соответствовать этим требованиям.

• 1 факультатив WLL, выбранный с одобрения консультанта. Выбрано из всех курсов WLL. Может также быть удовлетворен, пройдя как CAS CC 101, так и CAS CC 102, LX 250 Introduction to Linguistics или курс лингвистики более высокого уровня, или литературный курс романоведения, английского языка или классической литературы. Студенты, желающие выполнить больше сравнительной работы, могут засчитать дополнительный факультатив WLL вместо одного из четырех курсов по русскому языку, литературе и / или культуре.

• Capstone XL 479 WLL Семинар для старших: старшеклассников, специализирующихся на WLL, возвращаются вместе в XL 479, старшие студенты Capstone используют этот курс для создания значительного проекта по своей специальности и обмена своей работой с другими пожилыми людьми WLL, работающими на других языках . Курс предоставляет студентам структуру и руководство по исследованиям для разработки и обсуждения своих проектов, а встречи с преподавателем-наставником по языку оттачивают продвинутые языковые навыки студентов применительно к области их исследования.Студенческие презентации развивают навыки устного общения и способность описывать свою работу другим. Возможные финальные проекты могут включать исследовательскую работу по литературе, кино или популярной культуре; аннотированный перевод или работа с субтитрами; видеоочерк; или интерактивная карта, хронология или другой цифровой гуманитарный проект. Учащимся, выполнившим отличные завершающие проекты, будет предложено превратить их в работу с отличием для старших классов.

Специальность по русскому языку и литературе

1. Углубленное знание основных тем и жанров русской литературы и культуры в их историческом контексте, включая связи с другими европейскими и мировыми литературными традициями
2. Критическое мышление, навыки общения и письма в областях содержания и культурных знаний
3. Знание фундаментальных исследовательских навыков для изучения России, включая использование традиционных и электронных источников
4. Уровень владения устной и письменной речи, чтения, письма и аудирования на русском языке на среднем и высоком уровне согласно рекомендациям ACTFL

Чтобы получить диплом с отличием , студенты должны иметь средний балл не ниже 3 по специальности.4 и будет проходить два дополнительных курса сверх 11, необходимых для специализации:

• один дополнительный курс LR или XL, выбранный с одобрения консультанта.
• либо XL 540 (семинар по переводу), либо LR 401 или 402 (продолжение диссертации, начатой ​​на заключительном семинаре).

Минор на русском языке (1106)

Обязательные курсы: (предварительно: CAS LR 212 или эквивалент) шесть курсов с номерами LR 240 и выше. Студенты могут пройти до трех курсов перевода из других колледжей, университетов или программ обучения за рубежом, не входящих в Бостонский университет, и должны пройти как минимум три курса в кампусе Charles River.Стажировки по программам обучения за границей не могут быть засчитаны в счет незначительных концентраций, предлагаемых кафедрой. Оценка C или выше требуется на всех курсах для несовершеннолетних.

.

No related posts.