Домашняя работа по украинскому мови 3 класс: ГДЗ Українська мова 3 клас Пономарьова Гайова НУШ 2020

ГДЗ Українська мова 3 клас Пономарьова, Гайова Сторінки 51 – 59 Нова програма 2020 рік 1 частина (Ответы Відповіді) » Допомога учням

Інші завдання дивись тут… 

© Барна Р., 2020  

Серія «Вчимось разом» до підручника 

«Українська мова та читання 3 клас Пономарьова К., Гайова Л.»

(використані цитати з підручника у лапках або прописом)

СТОРІНКА 51 

Вправа 1  Позначили корінь у групах споріднених (спільнокореневих) слів: 

, ,  

, , 

 

Вправа 2  Позначили префікс у групах споріднених слів 

, ,  

, ,  

 

Вправа 3 Частина слова, що стоїть перед коренем, називаєть­ся префіксом 

Друзі  з Хотина і  до Кам’янця-Подільського.  в Кам’янецьку фортецю. Щоб потрапити до неї, довелось  через Замковий міст. 

 

СТОРІНКА 52

Вправа 4 

До скла-ду Кам’-я-не-цько-ї фор-те-ці вхо-дить о-ди-на-д­цять башт. Ко-жна з них ма-є сво-ю на-зву й і-сто-рі-ю. Най-ви-ща ба-шта на-зва-на Па-псько-ю. То-му що бу-ла збу-до-ва-на на ко-шти, ви-ді-ле-ні Па-по-ю Рим-ським.

 

У Чор-ній ба-шті є ви-дов-ба-на у ске-лі кри-ни-ця гли-­би-но-ю со-рок ме-трів. До-сі тут збе-ре-гло-ся ве-ли-че-зне де-рев’-я-не ко-ле-со з при-стро-єм для під-ня-ття во-ди на по-вер-хню. 

Позначили префікс і корінь: , , , , ,  

Для визначення кореня підібрали спільнокореневі слова: 

входить – хід, ходьба, прихід, прохідний; 

збудована – будівля, будинок, будувати, забудовник, будівельний; 

виділені – наділ, ділити, поділений, ділення; 

видовбана – довбня, довбати; 

з

береглося – берегти, збережений, бережливий, зберігати; 

поверхню – поверх, поверховий, верх, верхній 

 

Вправа 5 

1. Позначили корінь у синонімах до слів вежа, колодязь:  – ,  – . 

Підібрали спільнокореневі слова: вежа – вежовий, вежка; башта – баштовий, баштонька; колодязь – колодязний; криниця – криничний, криничка, криниченька 

2. Позначили закінчення у різних формах слова башта: башт[], башт[і] 

Відмінки	Питання	Один	Багато
Н.в. Р.в. Д.в. З.в. Ор.в. М.в. Кл.в.	Що? (нема) чого? (даю) чому? (бачу) що? (орудую) чим? (на, у) чому? агов	башт[а] башт[и] башт[і] башт[у] башт[ою] (у) башт[і] башт[о]	башт[и] башт[] башт[ам] башт[и] башт[ами] (у) башт[ах] башт[и]

Вправа 6 

Скільки башт має Кам’янецька фортеця? Кам’янецька фортеця має одинадцять башт.  

Яка з них найвища? Серед них найвищою є Папська башта. 

У якій башті є криниця? Яка її глибина? У Чорній башті є криниця. Її глибина сорок метрів. 

Чи хотілося б тобі побувати у фортеці? Мені хотілося би побувати у фортеці. На власні очі побачити, як жили наші предки. 

 

Вправа 7 

Турецький султан  (зміг) Хотин і готувався « (класти) лапу» на Кам’янецький замок.  (приступив) замку чи то  (лякала) володаря, чи  (ворожила), та не міг він  (вести)  (глядіти) від фортеці. 

— Хто  (завів) такий дивовижний замок? —  (питав) султан. 

— Сам Аллах  (клав) сюди свою руку, —  (заповів) слуга. 

— Тоді самому Аллахові і  (воювати) це місто, —  (казав) султан і  (вернув) свої війська. 

 

Вправа 8  Фразеологічний словничок 

 (бо класти) лапу  (бо значить) привласнити щось чуже. 

 (бо класти) руку — значить взяти участь у чомусь, бути причетним до чогось.  

 

СТОРІНКА 53 

Вправа 1, 2  За допомогою префіксів (словотворча частина) утворили нові слова  

Казати – , , , , , , , ,  

 

Вправа 3  Утворили слова з префіксом пере-: 

, , , , , , , , , , ,  , , , , , , , , , , , , , , , , ,  

 

Вправа 4 

З рекламного щита я дізнався про «Фестиваль повітряних куль». Він відбудеться 20-22 вересня у місті Кам’янець-Подільський. Багато гостей здійснять свою мрію. Вони зможуть зустріти світанок на висоті пташиного польоту. А ввечері насолодитися заходом сонця в небі.

 

Вправа 5  Програма польотів: 

1)  (бо заїзд) на стартовий майданчик. 

2)  (бо готовка) аеростатів до польоту (бо перельоту) 

3)  (бо ведення) інструктажу. 

4)  (бо перельоти) повітряних куль. 

5)  (бо земля) 

 

СТОРІНКА 54 

Вправа 6 

На повітряній кулі ми повіль­но  в небо.   неймовірно красивий краєвид. Він  нас і . 

 

Вправа 7  Напиши, чи хотілося б тобі побувати на фестивалі повітряних куль та чому… 

 

Вправа 8  За допомогою префіксів утворили антоніми та позначили префікси:

 — ,  — ,  — ,  — . 

Я не зміг зайти в переповнений автобус. На наступній зупинці мені довелося вийти. 

Двері змогли відкрити запасним ключем. За собою слід закрити вхідні двері. 

У час пік було доволі складно виїхати з центру міста. Ми вирішили заїхати з провулка. 

Навесні почнуть прилітати птахи. Перелітні птахи готуються відлітати у теплі краї. 

 

Вправа 1  Прийменники 

Зайти за другом, погуляти по парку, допливти до берега. 

Зайти (бо йти) за (своїм, ким?) другом; погуляти (бо гуляти) по (міському, чому?) парку; допливти (бо пливти) до (протилежного, чого?) берега.  

 

СТОРІНКА 55 

Вправа 2 Підкреслили службові слова та позначили префікси 

У    міст в  — «Стрімка лань». З мосту  сміливці стрибають на канатах . 

У (місті, чому?) Кам’янці-Подільському (бо ділення) побудований (бо будувати) найви­щий (бо вищий) міст в (нашій, чому?) Україні (бо країна) — «Стрімка лань». З (високого, чого?) мосту безстрашні (бо страх) сміливці стрибають на (довгих, чому?) канатах униз (бо низ).

 

Вправа 3, 4 

Записати на дошці, входити в будинок, донести до дверей, заховатися за штору. 

Записати (бо писати) на (шкільній, чому?) дошці, входити (бо ходити) в

(новий, що?) будинок, донести (бо нести) до (протилежних, чого?) дверей, заховатися (бо ховатися) за (нову, що?) штору.  

 

Вправа 5 

У місті Кам’янці-Подільському відкрилася найперша в Європі кав’ярня. Містяни охоче відвідували її. Вони із задоволенням смакували новий напій. 

У (великому, чому?) місті Кам’янці-Подільському відкрилася (бо закрилася) найперша (бо перша) в (усій, чому?) Європі кав’ярня. Містяни охоче відвідували (бо провідували) її. Вони із  (великим, чим?) задоволенням смакували новий напій. 

 

Вправа 6  Напиши про свій улюблений напій… 

 

СТОРІНКА 56

 

Вправа 7  Підкреслили службові сло­ва й позначили префікси 

Андрійко  за товаришем. Друзі швидко  по вулиці.  до річки. Обидва вскочили в човен і відпливли від берега.

Андрійко забіг (бо біг) за (своїм, ким?) товаришем. Друзі швидко побігли (бо бігли) по (широкій, чому?) вулиці. Добігли (бо бігли) до (гірської, чого?) річки. Обидва вскочили (бо скочили) в (моторний, що?) човен і відпливли (бо пливли) від (крутого, чого?) берега. 

 

Вправа 1 Позначили префікси 

, , . 

, , . 

 

Вправа 2  Утворили слова з префіксами роз-, без- від слів (хмара, шум, кидати, сипати, серце, мова, фарба) та позначили префікси 

, , , , , ,  

 

Вправа 3  Дібрали спільнокореневі слова з префіксом роз- або без- та позначили префікси 

Звучний — , змістовний — , земельний — , взутись — , закон­ний — , озброїти — ,  захист —  

В утворених словах маємо подовжений приголосний звук: бе[з:]убий, бе[з:]вучний, бе[з:]містовний, бе[з:]земельний, ро[з:]утий, бе[з:]аконний, бе[з:]бройний, бе[з:]захисний.  

 

Вправа 4 

Романко написав беззмістовний текст. На порозі будинку Василько стояв роззутий. Безземельний селянин не мав власного земельного наділу. Беззаконний поступок повинен каратися. Беззбройний солдат вийшов з оточення. Беззахисний заєць врятувався втечею. 

 

СТОРІНКА 57 

Вправа 5 

1. Знайдіть на карті України місто Кам’янець-Подільський. Західна частина Поділля. 

2. Визначте, у якій області воно розташоване. Місто розташоване у Хмельницькій області. 

3. На честь кого названий обласний центр? Обласний центр названий в честь гетьмана Богдана Хмельницького. 

 

Вправа 6  Мі-сто Хмель-ни-цький но-сить ім’-я ге-тьма-на Бо-гда-на Хмель-ни-цько-го. Хоч сам ге-тьман у мі-сті ні-ко-ли не був. У Хмель-ни-цько-му збу-ду-ва-ли аж п’ять пам’-я-тни-ків ге-тьма-но-ві. 

За допомогою префіксів утворили спільнокореневі слова та позначили префікси: 

носить – , , , , , , , , , , , ; 

збудували – , , , , , , , , , .  

 

Вправа 7 Позначили префікси   

 зимовий ранок. На  небі з’явилось яскраве сонячне коло. Його промені ковзнули по  засніжених просторах. 

Раптом зірвався  вітер. Він  віти дерев,  снігові замети. Це був справжній .

Синоніми: настав – розпочався (бо почався), чистому – безхмарному (бо хмара), великих – безмежних (бо межа), жорстокий – безжальний (бо жаль), хитав – розгойдував (бо гойдав), руйнував – розбурхував (бо бурхливий), бешкетник – розбишака (бо збиток) 

 

Вправа 8  Напиши текст про те, який ранок був сьогодні у твоєму місті чи селі… 

 

Вправа 9 

Він беззубий, а кусає, він безрукий, а хапає, ще й причепиться міцненько до штанців і до сукенки. Відгадка: будяк. 

Будяк   наголос  будя́к  склади  бу-дяк   звукова схема [— ● | = ●́ —] звуковий розбір слова [б у д’ а к] 

 

СТОРІНКА 58 

Вправа 1  Позначили префікси з-, с- 

Префікс с- (перед буквами к, п, т, ф, х)	Префікс з- (у всіх інших випадках)
(бо кинути)  (бо питати)  (бо тиснути)  (бо фотографувати)  (бо вхопити)	(бо робити)  (бо відмінити)  (бо дати)  (бо бити)  (підняти)

Вправа 2 

Поясни, від якого слова утворилося слово грудень… 

 

Вправа 3 

Спливають останні осінні дні. Їм на зміну при­ходить перший зимовий місяць — грудень. 

Морози сковують річки, змерзається в груд­ки змочена осінніми дощами земля. 

Грудень  гру́день  гру-день [— — ● | — ● =]   [г р у д е н’] 

 

Вправа 4, 5 Префікс зі- вживають замість префікса з- для полегшення вимови слів: 

зігріти, зіставити, зібрати, зігнати 

 

СТОРІНКА 59 

Вправа 6  Записали речення, додавши пропущені префікси, позначили префікси 

У цьому році ми  хороший урожай яблук. 

Вітер  молоду берізку аж до землі. 

 квіти швидко . 

 

Завдання 7, 8 

Заголовок: «Святковий календар грудня» 

Тема тексту: розповідь про свята у грудні: День Збройних сил Украї­ни (6 грудня), День святого Миколая (19 грудня), День народження кросворда (21 грудня).  

Сформовані колони солдатів, скривдити нашу землю, згадуємо загиблих захисників, схиляємо голови, стішиться подарункові, список грудневих свят. 

 

Вправа 9 Напиши текст про грудневе свято, яке тобі найбільше подобається… 

 

Вправа 10  Підкреслили слова з префіксами 

З горобини    снігурі. 

Потужні машини  сніг з вулиць. 

Під  гілками ялини була  зайця. 

З (низької, чого?) горобини злетіли (бо летіли) сполохані (бо полохливий) снігурі. 

Потужні машини згрібають (бо гребти) сніг з (наших, чого?) вулиць.

Під схиленими (бо хилитися) гілками ялини була схованка (бо хованка) зайця.

Інші завдання дивись тут…

ГДЗ українська мова 3 клас М.

С. Вашуленко, Н.А. Васильківська

• Головна
• 3 клас
• Українська мова
• Вашуленко

Нові гдз 3 клас українська мова 2020

українська мова Варзацька Трохименко

українська мова Вашуленко Васильківська

українська мова Захарійчук

українська мова Іщенко

українська мова Кравцова Придаток

Розділи та номери сторінок до нового гдз з української мови 2020 М.С. Вашуленко, Н.А. Васильківська, С.Г. Дубовик:

Розділ 1. Текст сторінки 4-30

Розділ 2. Речення сторінки 31-46

Розділ 3. Слово. Значення слова сторінки 47-58

Розділ 4. Будова слова сторінки 59-100

Розділ 5. Частини мови
сторінки 101-157

Навчайся разом з vshkole com ua

ГДЗ за старою програмою (2012 року знизу, а нова програма вгорі)

Список номерів:

   1    2    3    4    5    7    8    9    10    11    12    13    14    15    16    17    18    19    20    21    22    23    24    25    26    27    28    29    30    31    32    33    34    35    36    37    38    39    40    41    42    43    44    45    46    47    48    49    50    51    52    53    54    55    56    57    58    59    60    61    62    63    64    65    66    67    68    69    70    71    72    74    75    76    78    79    81    82    83    84    85    87    88    89    90    91    92    93    94    95    96    97    98    99    100    101    102    103    104    105    106    107    108    109    110    111    112    113    114    115    116    117    118    119    120    121    122    123    124    125    126    127    128    129    130    131    132    133    135    136    137    138    139    140    141    142    143    144    145    146    147    148    149    150    151    152    154    155    156    157    158    159    160    161    162    163    165    166    167    168    169    170    171    172    173    174    175    176    177    178    181    182    183    184    185    186    187    188    189    190    191    192    193    194    195    196    197    198    199    200    201    202    203    204    205    206    207    209    210    211    212    213    214    215    216    217    218    219    220    221    222    223    226    227    228    229    230    231    232    233    234    235    236    237    238    240    241    242    243    244    245    246    247    248    249    250    251    252    253    254    255    256    257    258    260    261    262    263    264    265    266    267    268    269    270    271    272    273    274    276    277    278    279    280    281    282    284    285    286    287    288    289    290    291    292    293    294    295    296    297    298    299    300    301    302    303    304    305    306    307    308    309    310    311    312    313    314    315    316    317    318    319    320    321    322    324    326    327    328    329    331    332    333    334    335    336    337    338    339    340    341    342    343    344    345    346    348    349    351    352    353    354    355    356    358    359    360    361    362    363    365    366    367    369    370    371    372    373    374    375    376    378    379    380    381    382    383    384    385    386    387    388    389    390    391    392    393    394    395    396    397    398    399    400    401    402    403    404    405    406    407    408    409    410    411    412    413    414    415    416    417    418    420    421    422    423    424    425    426    427    428    429    430    431    432    433    434    435    436    437    438    439    440    441    442    443    444    445    446    447    448    450    451    452    453    454    456    457    458    460    461    462    463    464    465    466    468    469

математика Бевз 2020математика Будна 2020математика Гісь 2020математика Заїка 2020математика Козак 2020математика Листопад 2020математика Лишенко 2020математика Логачевська 2020математика Скворцова 2020

українська мова Варзацька 2020українська мова Вашуленко 2020українська мова Захарійчук 2020українська мова Іщенко 2020українська мова Кравцова 2020

Владимир Зеленский — Дети | Britannica Kids

Введение

Владимир Зеленский — президент Украины. До этого он был актером и комиком. Он провел десятилетия в индустрии развлечений и не имел никакого опыта в политике, когда баллотировался в президенты в 2019 году. Однако его позиция против коррупции и его популярность позволили ему легко победить на президентских выборах.

Ранняя жизнь и образование

Зеленский родился 25 января 1978 года в Кривом Роге, Украина. (В то время Украина была частью Советского Союза. Она стала независимой страной в 1991.) Его семья была еврейской, и когда он был маленьким ребенком, они переехали в Эрдэнэт, Монголия. Там они пробыли четыре года, прежде чем вернуться в Кривой Рог, где Зеленский поступил в школу. Он вырос, разговаривая на русском, украинском и английском языках. В 1995 году поступил в Криворожский экономический институт (кампус Киевского национального экономического университета). Он получил юридическое образование в 2000 году.

Карьера в сфере развлечений

Зеленский начал активно работать в театре, когда учился в школе, и вскоре это стало его основным направлением. Он был частью перформанс-группы, известной как Квартал 9.5 («Квартал 95», так назывался район его детства). «Квартал 95» вышел в финал конкурса популярных комедий под названием КВН (« Клуб веселых и находчивых »; «Клуб веселых и находчивых»). «Квартал 95» регулярно появлялся на КВН до 2003 года. В том же году Зеленский стал соучредителем продюсерской компании «Студия Квартал 95». Студия «Квартал 95» стала одной из самых успешных и продуктивных развлекательных студий Украины. В 2011 году назначен генеральным продюсером украинского телеканала «Интер ТВ».

Пока Зеленский работал на телевидении, он также снимался в художественных фильмах, в том числе Ржевский против Наполеона (2012), 8 первых свиданий (2012) и 8 новых свиданий (2015). Зеленский снялся в роли учителя истории Василия Голобородько в телепрограмме « Слуга народа » (2015). Шоу следует за Голобородько, когда он становится знаменитым после того, как студент снимает его в классе, выступающего со страстным обращением против коррупции в правительстве. Голобородько в итоге становится президентом Украины. «Слуга народа » стал массовым хитом, а в 2018 году «Квартал 95» официально зарегистрировал «Слугу народа» как политическую партию в Украине.

Политическая карьера

31 декабря 2018 года Зеленский объявил, что будет баллотироваться в президенты. В отличие от своих оппонентов, Зеленский не делал политических заявлений и не давал пресс-конференций. Вместо этого он загружал короткие речи или комедийные номера на YouTube и в Instagram. Подход сработал, и Зеленский набрал более 30 процентов голосов в первом туре президентских выборов. Петр Порошенко, тогдашний президент, занял второе место с 16 процентами. 19 апреляВ 2019 году два соперника дебатировали перед десятками тысяч зрителей на киевском стадионе «Олимпийский». Через два дня Зеленский был избран президентом Украины с 73 процентами голосов.

Зеленский призвал провести выборы в законодательные органы в июле, и «Слуга народа» получила большинство мест. Первые несколько лет правления Зеленского были непростыми. Ему пришлось столкнуться с непрекращающимся конфликтом в восточной части страны, а в 2020 году грянула пандемия коронавируса. Его самое сложное испытание пришлось на февраль 2022 года, когда президент России Владимир Путин объявил о «специальной военной операции» против Украины. Российские войска вторглись в страну и начали штурмовать города по всей Украине. Зеленский работал над тем, чтобы заручиться международной поддержкой, и показал себя сильным и способным лидером военного времени.

Руководство по выживанию с домашним заданием — Pear Park Elementary

Раздаточный материал для родителей Пег Доусон, NCSP подготовила следующий раздаточный материал для родителей с советами по выполнению домашних заданий. Этот раздаточный материал был опубликован Национальной ассоциацией школьных психологов на восьми страницах.

Место работы

• Найдите нужное место. В некоторых семьях лучше всего подходит расположение в центре, где все дети делают домашнее задание. Это может быть обеденный или кухонный стол. В других семьях у каждого ребенка есть свое место для учебы, обычно за письменным столом в спальне. То, что работает для вас, зависит от ваших детей. Некоторым детям лучше всего под присмотром родителей, и в этом случае лучше всего подойдет столовая или кухня. Другим нужна тишина в их спальнях, чтобы не отвлекаться. Некоторым детям нравится работать с включенным радио (и это помогает им сосредоточиться), в то время как другие хуже справляются с таким фоновым шумом. Подумайте о возможных отвлекающих факторах, которых следует избегать (близлежащий телевизор, телефон и т. д.) при планировании рабочего места вашего ребенка.

  Возможно, вы захотите провести «эксперименты» со своим ребенком, чтобы определить, какая настройка лучше всего работает при каких обстоятельствах. Попробуйте несколько вариантов в течение недели каждый и посмотрите, как справится ваш ребенок (оцените качество выполненного домашнего задания, время, затраченное на его выполнение, и субъективную реакцию ребенка).

• Соберите необходимые материалы
  Подростки могут тратить много времени на поиск таких вещей, как карандаши, бумага, линейки и т. д., когда они начинают выполнять домашнее задание. Чтобы избежать этого, снабдите учебную зону вашего ребенка этими и другими материалами, которые могут ему понадобиться, такими как словарь, маркеры, ручки, ножницы, клей, скотч, цветные карандаши, степлер и скобы и т. д.

  Также может быть полезно создать папки с файлами для каждого предмета, который ваш ребенок изучает в школе, чтобы отслеживать необходимые бумаги, такие как долгосрочные направления заданий, тесты и домашние задания, которые были возвращены (чтобы помочь в подготовке к следующий тест) и т. д. Эти папки не следует использовать для хранения домашних заданий, так как ваш ребенок, скорее всего, оставит их дома и забудет отнести в школу. Выполненное домашнее задание должно быть помещено в рюкзак ребенка, ловушку или блокнот, как только оно будет выполнено, чтобы гарантировать, что оно попадет в школу.

  Пластиковая корзина может быть идеальным местом для хранения учебных материалов; если у вас более одного ребенка, вы можете захотеть иметь по одной корзине для каждого ребенка. Преимущество этого заключается в том, что они портативны — на случай, если ваш ребенок предпочитает работать в другом месте каждую ночь!

  Возможно, вам также понадобится второй контейнер (например, таз), в который ваш ребенок сможет «сбрасывать» свои школьные принадлежности, как только вернется домой из школы. Это поможет избежать лихорадочных поисков бланков разрешений, библиотечных книг, сообщений от директора, уведомлений о встречах и т. д. в последнюю минуту.0005

Организация домашних заданий/Расстановка приоритетов

Домашнее задание должно начинаться с обзора заданий на день. Вероятно, будет хорошей идеей составить список заданий на отдельном листе бумаги, чтобы потом помочь ребенку расставить приоритеты и разбить более длинные задачи на более короткие. Следующие шаги могут быть следующими:

1. Перечислите назначения.
2. Убедитесь, что ребенок принес домой необходимые книги, рабочие листы и т. д.
3. Разбивайте более длинные задачи на подзадачи.
4. Проверьте, какие еще задачи должен выполнить ребенок, которые должны быть включены в список, включая долгосрочные задания и тесты позже на неделе, к которым ребенок должен приступить к обучению. Добавьте их в список домашних заданий.
5. Предложите ребенку решить, в каком порядке он будет выполнять работу. Хорошее эмпирическое правило состоит в том, чтобы ребенок начинал и заканчивал заданиями, которые он считает «легкими», а между ними помещались более сложные задания.
6. Оцените, сколько времени потребуется для выполнения работы.
7. Убедитесь, что вы предоставили ребенку достаточно времени для выполнения всей домашней работы с учетом перерыва по мере необходимости.

Иногда детям трудно выполнять домашнее задание из-за других обязанностей, которые у них могут быть: спортивные мероприятия, визиты к врачу, встречи скаутов, домашние дела, семейные мероприятия и т. д. Возможно, вам будет полезно составить еженедельный календарь, чтобы отслеживать этих мероприятий. Раз в неделю (воскресенье днем ​​звучит неплохо) сядьте вместе с ребенком и вместе заполните (или просмотрите) недельный календарь. Затем, планируя время выполнения домашних заданий каждый день, вы можете обращаться к этому календарю, чтобы выделить время для других занятий, в которых участвует ваш ребенок.

Приступая к работе

Как упоминалось выше, лучше всего дать ребенку начать с задачи, которую он считает «легкой». Некоторые дети могут сначала захотеть начать с самого сложного задания, чтобы закончить его, и это приемлемо, если только ребенку не очень трудно приступить к работе, и он будет медлить или избегать сложного задания, даже если он/она решил начать с него. Это.

Многим подросткам даже начать делать домашнее задание кажется непреодолимым препятствием. У нас есть несколько предложений по решению этой проблемы:

1. Попросите ребенка точно указать, когда он начнет выполнять домашнее задание, а затем вознаградите его за то, что он приступит к работе в течение пяти минут после указанного времени.
2. Посидите с ребенком первые пять минут, чтобы убедиться, что он хорошо начал.
3. Прежде чем начать, поговорите с ребенком о его заданиях. Это особенно важно для письменных языковых заданий или более открытых заданий. Детей часто нужно «подготовить» или активировать, чтобы они приложили все усилия, чтобы выйти наружу. Это особенно верно для детей, у которых могут быть трудности с беглостью речи или поиском слов.
4. Ориентировать ребенка на его задание; проведите его через первые одну или две задачи или задания, чтобы убедиться, что он понимает, что должен делать.
5. Относительно быстро строить в короткий перерыв, если приступить к работе сложно.

Как пройти через это

Убедитесь, что предусмотрены адекватные перерывы. Многим детям очень трудно работать в течение длительного времени над домашним заданием без перерыва. Лучше запланировать двухчасовую домашнюю работу с частыми перерывами, чем пытаться втиснуть домашнюю работу в часовую непрерывную сессию. Вы можете подать в суд на кухонный таймер, чтобы сделать перерывы разумной продолжительности (например, 5-10 минут). Перерывы могут быть использованы для того, чтобы перекусить, поиграть несколько минут в игру Nintendo, забросить мяч в корзину или сделать какие-то другие упражнения. Перерывы должны быть запланированы, когда задачи выполнены, а не после установленного периода времени, иначе ваш ребенок может мечтать об отсутствующем времени и все же получить свой перерыв. Один ребенок, которого мы знаем, устраивает домашние задания между телешоу, которые он любит смотреть. Таким образом, его расписание в любой день может выглядеть так:

• 4:30 математика
• 5:00 телешоу
• 5:30 словесность
• 6:00 ужин
• 6:30 обществознание
• 7:00 телешоу
• 8:00 наука
• 8:30 телешоу
• 9:00 время сна

Если он не закончил какое-либо задание, над которым работал, когда его телевизионная программа выходит, он либо пропускает программу, либо записывает ее на пленку и смотрит позже.

Другие предложения по выполнению домашнего задания:

1. Сделайте игру из завершения работы: попросите ребенка оценить, сколько времени потребуется, чтобы выполнить задание, попросите его «делать ставки», установите кухонный таймер, чтобы ребенок не мог видеть, на какое время он был установлен. и предложите ей «побить время» или используйте секундомер, чтобы увидеть, как быстро она справится с заданием, одной математической задачей и т. д.
2. Если задача занимает больше времени, чем ваш ребенок может выдержать (даже если она разбита на более мелкие шаги) или если он «застревает», попросите его переключиться на другое задание, а не прекращать работу вообще.
3. Используйте звуковую ленту, чтобы помочь ему сосредоточиться. Это аудиокассета, на которой через случайные промежутки времени звучит электронный тон. Когда ребенок слышит сигнал, он должен спросить себя: «Внимал ли я?» Ей можно дать форму для заполнения, чтобы сопровождать ленту. Это было весьма эффективно с детьми, которые мечтают или легко справляются с заданием. часто даже не осознавая этого. Тон возвращает их к задаче. В качестве альтернативы, некоторые родители делают «ленты ворчания», когда записывают сообщения через случайные промежутки времени, опять же, чтобы побудить ребенка вернуться к задаче.

Долгосрочные задания

Часто это самые сложные домашние задания, которые подросткам приходится отслеживать и выполнять.

1. Знайте, когда какие задания нужно выполнить.
   В дополнение к еженедельной книге заданий, в которую записываются ежедневные домашние задания, рекомендуется также иметь ежемесячный календарь, в который можно записывать долгосрочные задания, как только они будут назначены. С младшими или более неорганизованными учащимися родители могут периодически присылать этот календарь и просить классного руководителя проверять его актуальность. Учащиеся старшего возраста должны иметь возможность оставить их себе, перенося при необходимости элементы из своей еженедельной тетради.
2. Разбивайте долгосрочные задания на подзадачи.
   Сядьте вместе с ребенком и прочитайте указания или обсудите характер долгосрочного задания. Составьте список шагов, необходимых для выполнения задания. При желании это может быть довольно длинный план с прикрепленными примечаниями, дающими дополнительные указания о том, что должно быть включено для каждого шага. Например, для письменных отчетов этапы могут включать в себя ведение заметок, составление плана, написание введения, разделов отчета и резюме, подготовку библиографии, рисование любых необходимых карт и диаграмм, корректуру, подготовку окончательного проекта и изготовление обложки.
3. Составьте временную шкалу.
   После того, как схема составлена, к каждой подзадаче должен быть прикреплен срок выполнения, и она должна быть записана в ежемесячном календаре.

   Следует позаботиться о том, чтобы на каждый шаг было выделено достаточно времени. Длинный отчет потребует, чтобы больше времени уделялось каждому шагу, особенно подготовке окончательного проекта и корректуре. Если долгосрочное задание требует, чтобы ваш ребенок пользовался библиотекой, посещал музей или собирал информацию из внешних источников, укажите эти поездки на временной шкале с указанием дат. Если необходимо закупить материалы, также следует определить время, когда это произойдет.

   Поначалу вашему ребенку, вероятно, потребуется обширная помощь в разбивке его заданий и построении реалистичной временной шкалы. Со временем он может взять на себя все большую ответственность за них. Тайм-менеджмент — это навык, который важен на всю жизнь. Развитие самостоятельности в планировании и выполнении долгосрочных заданий — это ранняя возможность для ребенка приобрести этот ценный навык.

Системы поощрения

Для многих подростков домашняя работа является чрезвычайно сложной задачей, представляющей собой испытание, которое они иногда считают непреодолимым. Для этих детей всей организации и планирования в мире может быть недостаточно, чтобы справиться с ежедневной рутинной домашней работой. В этом случае, возможно, потребуется внедрить систему поощрения, чтобы сделать выполнение домашнего задания более привлекательным для них.

Если это правильный подход для вашего ребенка, мы рекомендуем систему, с помощью которой ваш ребенок может зарабатывать баллы за выполнение заданий или за демонстрацию других подходящих действий, необходимых для успешного выполнения домашних заданий. Затем баллы можно обменять на ежедневные, еженедельные или долгосрочные подкрепления. Шаги, связанные с настройкой системы баллов, включают:

1. Вместе с ребенком составьте список привилегий или наград, которые он хотел бы получить. ежедневные награды могут включать в себя дополнительные полчаса просмотра телевизора, специальный перекус, возможность не ложиться спать на дополнительные полчаса перед сном. Еженедельные награды могут включать в себя поездку в торговый центр или McDonald’s, возможность посетить игровой зал или взять видео напрокат. Долгосрочными наградами могут быть поход в кино с другом, приглашение друга на ночь или возможность купить небольшую игрушку.
2. Теперь снова с ребенком составьте список «работ», за которые ваш ребенок может заработать баллы. Связанные с домашним заданием, такие работы могут включать:

• Запись домашних заданий
• Принесение домой необходимых материалов для домашней работы
• Приступать к домашнему заданию вовремя
• Завершение работы в указанное время домашнего задания
• Выполнение домашнего задания без напоминаний (приколов) от родителей
• Выполнение домашнего задания без постоянного присмотра или помощи родителей
• Выполнение работы с приемлемым уровнем точности (проверяется и определяется заранее для каждого задания)
• Вычитка письменных работ/проверка математических задач
• Сдача домашнего задания завершена и вовремя
• Успешное решение домашних заданий (например, звонок друзьям или учителю, когда задание не понято, знание того, что делать, если книги или другие необходимые бумаги остались в школе, обсуждение домашних заданий с учителем или обращение к учителю за дополнительной помощью).

Решите, сколько баллов можно заработать за каждое домашнее задание и сколько будет стоить каждое из привилегий или наград. Чтобы определить, сколько должны стоить награды, сложите количество баллов, которое, по вашему мнению, ваш ребенок будет зарабатывать каждый день. Убедитесь, что у вашего ребенка есть около одной трети баллов, которые он может использовать для особых привилегий.

Возьмите записную книжку и настройте в ней пять столбцов, по одному для даты, элемента, депозитов, снятия средств и текущего баланса.

Примерно раз в месяц просматривайте список должностей и привилегий и вносите изменения по мере необходимости.

Выше описана довольно сложная система, которая может понадобиться тем детям, которые очень сопротивляются выполнению домашних заданий. Когда проблема не считается столь серьезной, может быть достаточно более неформальной системы (например, возможность получать небольшое вознаграждение после того, как вся домашняя работа сделана каждый день). Детей также можно научить вознаграждать себя за выполнение задач, как крупных, так и второстепенных. Они также могут регулировать вознаграждение в зависимости от размера или сложности задания; полчаса чтения стоит 10-минутного перерыва для броска в корзину; выполнение курсовой работы стоит поездки на велосипеде в магазин за любимым перекусом.

Для некоторых детей может быть достаточно использования только естественных или логических следствий. Невозможность посмотреть любимую телепрограмму из-за того, что домашнее задание не было сделано вовремя, является логическим следствием того, что вы медлите с заданиями. Для некоторых детей плохая оценка является естественным следствием невыполнения домашнего задания, и одного этого будет достаточно, чтобы побудить их к работе. Однако наш опыт показывает, что родители не должны предполагать, что страха перед плохой оценкой будет достаточно, чтобы побудить их ребенка выполнять домашнее задание.

Родители не должны поддаваться искушению просто наказывать детей за невыполнение домашнего задания. Хотя может иметь смысл сократить количество занятий вне дома или количество времени, которое их ребенку разрешено играть с друзьями после школы, чтобы иметь достаточно времени для выполнения домашних заданий, система, в которой предусмотрены стимулы для домашних заданий завершение, скорее всего, будет более эффективным, чем система одних негативных последствий. Большинство детей, у которых есть проблемы с выполнением домашних заданий, недовольны своим положением или ссорами, в которые они втягивают своих родителей. Наоборот, кажется, что этим детям требуется значительно больше усилий, чтобы приступить к работе и удерживать внимание на домашнем задании, чем обычному ребенку. По этой причине имеет смысл вознаграждать их за дополнительные усилия.

Родительская роль: помощь или контроль?

Многие родители, особенно те дети, у которых проблемы с учебой в школе, задаются вопросом, насколько сильно они должны помогать детям-ворам в выполнении домашних заданий. Предлагаются следующие предложения:

1. Родителям рекомендуется обсудить с детьми характер задания, убедиться, что они понимают, что от них требуется, и направлять их при выполнении первого или второго задания. два пункта задания. Родители не должны оставаться рядом с детьми на протяжении всего сеанса. Если кажется, что ваш ребенок нуждается в этом, то вам, вероятно, следует создать стимул для самостоятельной работы, чтобы отучить ребенка полагаться на вашу поддержку или помощь. Установка кухонного таймера и указание ребенку подождать, пока он не зазвонит, чтобы показать вам свою работу или задать вопросы, — это один из способов постепенного повышения самостоятельности.
2. Родители могут захотеть просмотреть домашние задания, чтобы проверить аккуратность или точность. Если почерк неразборчив (и ваш ребенок способен писать более аккуратно без чрезмерного усилия), допустимо попросить его переписать задание. Если ваш ребенок готов научиться вычитывать или проверять ошибки самостоятельно, вы можете вернуть бумагу с комментарием, например: «Я нашел три ошибки на вашей странице по математике» или «Пожалуйста, обратите внимание на орфографические ошибки». Если он к этому не готов, укажите на конкретные ошибки и попросите его исправить их (не давая ему правильного ответа).
3. Родители должны помнить об общей цели домашнего задания: дать детям возможность самостоятельно практиковать навыки, которым их уже научили. Родители не должны обучать детей навыкам, необходимым для успешного выполнения домашних заданий. Хорошее эмпирическое правило заключается в том, что дети должны быть в состоянии выполнить как минимум 70 процентов домашнего задания правильно, работая самостоятельно, чтобы оно соответствовало учебному диапазону. Если ваш ребенок не может достичь такого уровня успеха без значительной поддержки с вашей стороны, то домашнее задание, которое ему задают, вероятно, не подходит. Назначьте встречу с учителем вашего ребенка, чтобы попросить задания, которые лучше дадут ему необходимую практику.
4. Вы также можете поговорить с учителем, если кажется, что ваш ребенок тратит слишком много времени на домашнее задание, даже если он справляется с ним успешно. Спросите у учителя, сколько времени ребенок должен уделять домашнему заданию, и если ваш ребенок работает намного больше, попросите изменить нагрузку, например, сократить количество заданий.

Ссылки

Чесворт, М., (1991). Нажимая на тормоза: руководство для молодежи по пониманию синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), Нью-Йорк: Magination Press.

Приложения

Просто нажмите на изображение, чтобы увидеть увеличенную версию.

> Еженедельный календарь
Выборочный календарь для планирования долгосрочных заданий

Образец домашних заданий контракты

Образец домашнее задание контракт I

9001 книга заданий.

2. Ежедневная телепрограмма будет:

a. Джон может смотреть Бэтмена в 5 часов.

б. Для просмотра любых вечерних телепередач домашнее задание будет выполнено.

в. Если домашняя работа не сделана, мы запишем шоу для последующего просмотра.

3. Джону не разрешат играть в видеоигры в течение недели, пока он не сделает всю домашнюю работу.
Он может играть не более одного часа в день в любое время (включая выходные).

4. По пятницам Джон будет просить учителей подписать лист, в котором будет указано, что он сдал все домашние задания
заданий за неделю.

Баллы можно заработать за: Количество баллов

1. Выполнение всех домашних заданий для всех классов каждую неделю	5
2. Оценка B или выше по викторинам или тестам	3
3. Оценка B или выше за отчет или проект	5
4. Оценка B или выше в табеле успеваемости (учебные предметы)	5

Points can be traded for:

1. A contribution to the Super Nintendo fund-$30 120

Sample Homework Contract II

Daily Homework Tasks	Точки
Все задания записаны	1
Все материалы привезены домой	1
Завершить домашнее задание к 21:00	1
Привилегии	Стоимость
ЕЖЕДНЕВНО
Дополнительные получасовые телепередачи	3
Дополнительные закуски	3
Игра в футбол с папой	3
15 минут видеоигры	3
ЕЖЕНЕДЕЛЬНО
Аренда видеоигры	12
Кинопрокат	12
Попросите друга переночевать	12
Зайдите в магазин мороженого Friendly	15
ДОЛГОСРОЧНЫЙ
Поесть в китайском ресторане	75
Своди друга в кино	75
Игра в боулинг	75
Заработайте новую кассету	75

Школьные специалисты и организации (например, PTA) могут распечатать информационные бюллетени по отдельности для распространения в печатном виде.