Английский в фокусе 3 класс сборник ответы: 71 гдз по английскому языку 3 класс Быкова, Поспелова сборник упражнений Spotlight

Содержание

Английский в фокусе. Сборник упражнений. 3 класс. Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова - «Покупать или нет дополнительно к учебнику английского сборник упражнений в 3-м классе? »

Итак, вчера я написала про рабочую тетрадь к учебнику по английскому языку серии "Английский в фокусе". Теперь обсудим второй по значимости дополнительный компонент к данному учебнику. Это сборник упражнений. Опять же, часто у класса, учителей, родителей возникает вопрос, покупать его или можно обойтись и просто учебником и обычной тетрадкой в клеточку?

Конечно же, чем больше пособий для тренировки и закрепления материала, тем лучше. Мне кажется, что здесь ещё возникает проблема, как все это успеть сделать? Наверное, без дополнительных занятий пройти такой объем довольно-таки проблематично. В начальной школе всего 2 урока английского в неделю, что, конечно же, очень мало! Но и просто заниматься по учебнику без сборника упражнений не очень эффективно, думаю. Пусть уж не все упражнения будут сделаны на 100%, но даже если будет сделана большая часть, это уже огромный плюс! Сборник начинается с повторения пройденного в классе:

Очень много слов для повторения, числительные, местоимения, глагол to be, can, have got, отрицательные, вопросительные предложения и т.

д. Всего в вводной части 18 заданий на разнообразные темы из программы 2-го класса.

Далее есть вводный тест (entry test) из шести заданий. Можно набрать максимум 100 баллов.

Было бы замечательно начать год с таких заданий и вместе с учителем повторить все, что было пройдено в прошлом году, освежить в памяти. А тем более ещё если учесть самоизоляцию в конце прошлого учебного года и все сложности с этим связанные.

Дальше начинается модуль 1, уроки 1а и 1в:

Радует, что здесь задания написаны по-русски в отличие от рабочей тетради. Если не ошибаюсь, во всех подобных сборниках задания пишутся на русском до 5 класса, а может и до 6-го, сразу не вспомню. Все-таки полегче будет ребёнку, особенно, если делает все сам и некому помочь дома. Какие здесь есть задания. Перевод слов, вписать недостающие буквы, расшифровать слова, расставить слова по алфавиту, а также задания на транскрипцию.

Это радует:

Всего по 10 заданий на такой модуль. Чем дальше, тем задания становятся труднее. Вообще, эти сборники не очень-то простые. С каждым последующим классом задания будут становиться все сложнее и сложнее. Так что есть смысл начинать знакомится с подобным сборником хотя бы с третьего класса, чтобы хоть примерно знать, какие задания здесь есть и ориентироваться в них. Я знаю классы, где такой сборник приобрели только в 5-м или 6-м, а раньше дети никогда такого в глаза не видели. Поверьте, это очень сложно.

Ещё много зависит от самого ребёнка, конечно. Насколько он усидчивый, делает ли такие задания если не с энтузиазмом, то хотя бы не из под палки. Не всегда легко делаются задания в этих сборниках, честно признаюсь. В отличие от рабочей тетрадки здесь задания черно-белые, но все-таки есть и интереснькое, например, кроссворды:

Но дальше уже будут довольно сложные задания. Обычно как раз это последнее в модуле 10-е упражнение - письмо:

То есть надо сначала исправить ошибки в данном письме, а потом ещё и ответ написать. И это в третьем классе, напомню, второй год обучения в обычной средней школе. Вот ещё одно:

Также здесь много заданий на грамматику, естественно:

В сборнике 127 страниц, в среднем по 2-3 упражнения на каждой. Эффективно ли будет сделать все эти задания? Конечно же!

Темы все интересные, жизненные и полезные, так скажем. Так что я с удовольствием порекомендовала бы родителям покупать такое пособие дополнительно к учебнику, если вы хотите, чтобы ребёнок выучил язык. Да и цена вполне демократичная, уж раз в год можно такой купить. У некоторых классов возникают сомнения, покупать ли рабочую тетрадь, так как там меньше заданий и она дороже в 2 раза. А по поводу сборника этого учителя обычно все ЗА, так что уж выбор за родителями, так как сейчас это дело добровольное, кто-то может быть и против.

▶▷▶▷ гдз быкова английский в фокусе сборник упражнений 2 класс

▶▷▶▷ гдз быкова английский в фокусе сборник упражнений 2 класс
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:31-10-2019

гдз быкова английский в фокусе сборник упражнений 2 класс - ГДЗ по английскому языку 2 класс сборник упражнений Быкова yagdzcom1-4-klassanglijskij-yazyk-1-4gdz-po Cached ГДЗ по английскому языку 2 класс сборник упражнений Быкова Рабочая тетрадь Английский язык 2 класс Английский в фокусе ГДЗ по английскому языку 2 класс сборник упражнений Быкова gdz-putinainfo1-4-klassianglijskij-yazik-1 2 Cached ГДЗ 1-4 классы Английский язык ГДЗ готовые домашние задания сборнику упражнений по английскому языку 2 класс Быкова Поспелова английский в фокусе ФГОС от Путина Гдз Быкова Английский В Фокусе Сборник Упражнений 2 Класс - Image Results More Гдз Быкова Английский В Фокусе Сборник Упражнений 2 Класс images ГДЗ Решебник по Английскому языку за 2 класс сборник gdz-reshebnik-otvetycom07490749html Cached ГДЗ Решебник по Английскому языку за 2 класс сборник упражнений Быкова Поспелова ответы Спиши подробные решения сложных заданий к учебнику или школьной рабочей тетради (пособию, книге) за ГДЗ Английский язык 2 класс Быкова, Поспелова - Сборник gdzltd 2 -classangliyskiyangliyskiy- 2 kl Cached Решебник к учебнику Английский язык Сборник упражнений 2 класс Быкова раскроет перед мамами и папами все нюансы данного предмета, чтобы они лучше донесли их до своих отпрысков ГДЗ Английский язык 2 класс Быкова, Поспелова - Сборник gdzchat 2 _klassenglish 2 -kl-angliyskiy-sbornik Cached Если у вас возникли вопросы или пожелания по решебнику Английский язык 2 класс Сборник упражнений , авторы: Быкова , Поспелова от издательства Просвещение, то обязательно напишите их в Решебник по английскому языку за 2 класс сборник упражнений gdzgurucomreshebniki 2 -klassenglishsbornik Cached ГДЗ : Онлайн готовые домашние задания сборник упражнений Spotlight по английскому языку ФГОС за 2 класс , автор Быкова НИ, Поспелова МД, спиши решения и ответы на gdzgurucom ГДЗ Английский язык за 2 класс Быкова НИ, Поспелова МД eurokiappgdzenglish 2 classsbornik-upragnenij Cached Приветствуем на образовательном портале Еуроки Здесь вы найдете ГДЗ с подробным и полным решением упражнений (номеров) по Английскому языку сборник упражнений Spotlight за 2 класс , автор: Быкова НИ, Поспелова МД ГДЗ по английскому языку 3 класс сборник упражнений Быкова yagdzcom1-4-klassanglijskij-yazyk-1-4gdz-po Cached ГДЗ по английскому языку 3 класс сборник упражнений Быкова Рабочая тетрадь Английский язык 3 класс Английский в фокусе ГДЗ по английскому языку 4 класс сборник упражнений Быкова gdzputinaco1-4-klassi-onlajnanglijskij-yazik Cached ГДЗ 1-4 класс Английский язык сборник упражнений Быкова Поспелова Здесь представлены ответы к сборнику упражнений по английскому языку 4 класс Быкова Поспелова английский в фокусе ГДЗ по английскому языку 3 класс сборник упражнений Быкова gdz-putinainfo1-4-klassianglijskij-yazik-13 Cached ГДЗ 1-4 классы Английский язык ГДЗ готовые домашние задания сборнику упражнений по английскому языку 3 класс Быкова Поспелова английский в фокусе ФГОС от Путина Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox - the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 41,300

  • Английский в фокусе.
    2012г. ГДЗ. Введите в строку поиска только фамилию автора и класс. Быкова Н. И
  • ., Поспелова М. Д. ГДЗ по географии. Spotlight 2 английский в фокусе 2 класс сборник упражнений быкова н и поспелова м д. 4-е изд. - М.: 2014, - 96 с. Данный сборник поможет и детям, и родителям! ГД
  • ова н и поспелова м д. 4-е изд. - М.: 2014, - 96 с. Данный сборник поможет и детям, и родителям! ГДЗ, решебники онлайн. Каталог учебников. Решение квадратных уравнений онлайн. Английский язык. Сборник заданий Быкова. В ГДЗ есть все упражнения, аккуратно и верно сделанные. И сам четвероклассник, вдумчиво переписывая проверенное благодаря пособию упражнение, быстрее в сложностях дисциплины разберется. Предметная линия учебников quot;Английский в фокусеquot;. 2-4 кл. В учебнике при всех его достоинствах всё же не хватает тренировочных упражнений, и в данном случае сборник - самое то! Купить книгу Английский язык. Английский в фокусе. Spotlight. 2 класс. Сборник упражнений.
    ФГОС (Быкова Н.И.) в Интернет-магазине My-shop.ru. Низкая цена, доставка курьером и почтой, самовывоз. Читать аннотацию, отзывы покупателей, оставить свой комментарий. Мнения покупателей.... Сборник упражнений. Аудиокурс для занятий дома (1 CD, mp3) (из-во Просвещение) Ак CD quot;Английский в фокусеquot; (Spotlight) 2 класс. Если Вы обнаружили ошибку в описании Быкова Английский в фокусе (Spotlight). Подобная метода позволяет восполнить недостаток учебного времени (2 часа в неделю), необходимого для тщательной проработки тем. Английский в фокусе 2 класс. Быкова. Сборник решений построен таким образом, чтобы учащимся, родителям и учителям было проще ориентироваться по заданиям и разделам учебника. ГДЗ с ответами актуально для издания оригинального учебного пособия 2013 года . РешебникиГДЗ. Авторы: Быкова Н.И., Поспелова М.Д. Spotlight английский в фокусе сборник упражнений 2 класс быкова н и.

самовывоз. Читать аннотацию

- 96 с. Данный сборник поможет и детям

  • easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 41
  • автор: Быкова НИ
  • то обязательно напишите их в Решебник по английскому языку за 2 класс сборник упражнений gdzgurucomreshebniki 2 -klassenglishsbornik Cached ГДЗ : Онлайн готовые домашние задания сборник упражнений Spotlight по английскому языку ФГОС за 2 класс

Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд гдз быкова английский в фокусе сборник упражнений класс Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты Решебник сборник упражнений Spotlight по Английскому class english sbornik ГДЗ класс Английский язык сборник упражнений Spotlight Быкова Решебник ГДЗ ГДЗ к учебнику Spotlight по английскому языку за класс Быкова НИ можно скачать здесь ГДЗ к рабочей ГДЗ по английскому языку класс сборник упражнений https gdz putinainfo klass i sborn упражнений по английскому языку класс Быкова Поспелова английский в фокусе Сборник упражнений Быкова НИ, Поспелова МД издательство ГДЗ https gdz ru class english sbornik ГДЗ сборник упражнений Spotlight по английскому языку класс Быкова НИ, Поспелова МД ФГОС различным словарям, имеется специальный сборник упражнений Английский в фокусе , Английский язык класс Spotlight Авторы Н Быкова ГДЗ https gdz ru class english spotlight ГДЗ Spotlight по английскому языку класс Н Быкова , Дж Дули ФГОС В этом издании учебника из серии Английский в фокусе спотлайт Быкова внимание уделено Английский язык класс сборник упражнений Spotlight ГДЗ Английский язык класс сборник упражнений Spotlight klass angliyskiy В ГДЗ собраны ответы к учебнику по английскому языку Быкова НИ, Поспелова ГДЗ по Английский язык класс Решебник ГДЗ по английскому языку класс сборник упражнений Spotlight Быкова НИ, Поспелова МД тип ГДЗ gdz klass ГДЗ по английскому языку класс сборник упражнений Spotlight Быкова НИ авторы Быкова НИ, языку за класс Быкова НИ ГДЗ Рабочая тетрадь английский язык класс Н Быкова ГДЗ по английскому языку для класса сборник упражнений https gdz putinaru klass sbornik Тут отличные гдз по английскому языку сборник упражнений Spotlight для класса , Быкова НИ, Поспелова МД Spotlight Английский в фокусе класс Сборник YouTube окт Делаем домашку вместе Spotlight СБОРНИК УПРАЖНЕНИЙ МОДУЛЬ Упр стр myoutubecom ГДЗ класс Английский язык Сборник упражнений Быкова Н https gdz ometrcom gdz english Готовые ответы помогут Вам сверить задание по Английскому языку Сборник упражнений за класс , от автора Spotlight Английский в фокусе класс Сборник allengorgdenglenglhtm Скачать Spotlight Английский в фокусе класс Сборник упражнений Быкова НИ, Поспелова МД pdf Английский язык класс Английский в фокусе Сборник labirintrureviews класс Английский в фокусе Сборник упражнений ФГОС Быкова , Поспелова Отличное пособие! Хорошо гдз по английский сборник упражнений adlerhudozhkaru gdz poangliiskii сен Поспелова английский в фокусе ГДЗ по английскому языку класс Быкова сборник упражнений решебник английский класс сборник упражнений быкова wwwzusjhradecczreshebnikangliisk Английский язык ГДЗ по английскому языку класс сборник упражнений Быкова Поспелова по английскому языку класс Быкова Поспелова английский в фокусе ФГОС решебник от ГДЗ ГДЗ по английскому языку класс сборник упражнений reshatorcom gdz klass bykova Главная ГДЗ класс английский язык Быкова сборник упражнений Английский язык Геометрия Физика Быкова , Поспелова Сборник упражнений ГДЗ https gdz plusme klass bykova ГДЗ по английскому языку за класс сборник упражнений Быковой к учебнику Spotlight английский в фокусе Module Страницы с по Страница , Уроки a, b ; ; ; ; ; ; ; Английский язык класс сборник упражнений dedbotancom gdz angliyskiyyazyk ГДЗ по английскому языку класс сборник упражнений Быкова Поспелова Автор Быкова Поспелова Английский язык, класс , Английский в фокусе , Сборник окт Сборник упражнений является дополнительным Учебники, ГДЗ , решебники, ЕГЭ, ГИА, экзамены, книги Spotlight, Английский в фокусе , класс , Быкова НИ, Дули Д, ГДЗ Быкова Н И класс Spotlight Английский в фокусе https english globeruindexphp? Решебник к учебнику Spotlight Английский в фокусе за класс уникальное учебнометодическое пособие для ГДЗ по Английскому языку за класс Сборник упражнений gdz english cla Убедись в правильности решения задачи вместе с ГДЗ по Английскому языку за класс Быкова НИ, Поспелова гдз ин яз класс быкова polskiperevodru gdz iniaz klass сен Интерфейс, Русский Английский гдз ин яз класс быкова ГДЗ по английскому языку класс сборник упражнений Быкова языку за класс, авторы Быкова , Поспелова анг; лийский в фокусе на год решебник сборник упражнений по английскому быкова russkiivoproscomreshebnik sbornik май ГДЗ решебник по Английскому языку Английский в фокусе Сборник упражнений класс Быкова ГДЗ от Путина по английскому языку класс сборник https gdz putinacc klass english ГДЗ от Путина по английскому языку класс сборник упражнений Быкова , Поспелова ГДЗ по английскому языку Картинки по запросу гдз быкова английский в фокусе сборник упражнений класс гдз класс английский язык сборник упражнений в фокусе wwwcsaladihaztervezeshu gdz klas гдз класс английский язык сборник упражнений в фокусе быкова Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign ГДЗ по английскому языку класс сборник упражнений https gdz center klass i gdz po класс сборник упражнений Быкова Поспелова упражнений по английскому языку класс Быкова Поспелова английский в фокусе Выберите номер страницы сборника упражнений гдз по английскому языку английский в фокусе сборник быкова roskinoorg gdz poangliiskomuiazyk ноя Английский язык ГДЗ по английскому языку класс сборник упражнений Быкова Поспелова ГДЗ Быкова НИ Английский язык за класс , учебники, зайдите wwwumnikkru Английский Быкова Английский в фокусе Spotlight класс Сборник упражнений Решебник ГДЗ Все домашние работы к УМК НИ Быковой ,МДПоспеловой Английский в фокусе класс к учебнику английский язык сборник упражнений класс быкова wwwvkpruangliiskiiiazyk sbornik английский язык сборник упражнений класс быкова поспелова гдз сборнику упражнений по английскому языку класс Быкова Поспелова английский в фокусе ГДЗ по английскому языку ГДЗ по английскому языку Spotlight класс Быкова https gdz lolbizanglijskijyazyk klass ГДЗ Английский язык Spotlight класс Быкова Быкова Н И, Дули Д, Поспелова М Д и др английскому языку Spotlight для учеников класса , работающих по УМК Английский в фокусе ГДЗ по английскому языку за класс Быкова , Поспелова gdz rucom klass bykova sbornik ГДЗ по английскому языку класс Быкова Сборник упражнений Spotlight Быкова ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; Страница Решебник к сборнику упражнений Быковой , английский в фокусе класс ГДЗ Сборник упражнений по английскому языку класс ieurokiru sbornik uprazhnenijpo Ответы для сборника упражнений Быковой за класс по английскому языку английскому языку Английский в фокусе для тетради с упражнениями Рабочая тетрадь по английскому языку класс Starlight Баранова часть гдз класс spotlight inforu gdz klass spotlightxml авг Английский в фокусе класс spotlight быкова н и поспелова м д г ГДЗ бесплатно УМК quot;Englishquot; Углубленное изучение класс Сборник упражнений Скачать ГДЗ Решебник по Английскому Языку для класса , ответы gdz com klass gdz po Английский в фокусе Книга для родителей Быкова , Поспелова Английский в фокусе Сборник ГДЗ к сборнику упражнений по английскому языку за класс klass bykova sborni ГДЗ класс Английский язык Сборник упражнений Spotlight Быкова Изучение английского языка в начальных гдз по английскому класс быкова сборник упражнений bookartdesigncom gdz poangliiskom Английский язык ГДЗ по английскому языку класс сборник упражнений Быкова Поспелова Здесь языку за класс на сборник упражнений Быкова Английский в фокусе смотреть онлайн Онлайн решебники гдз по Английскому языку gdz english Английский язык класс контрольные задания Spotlight Н Быкова авторы Н Быкова Дж Дули Английский язык ГДЗ по английскому языку класс Быкова Поспелова mnogoreshebnikovcom klass gdz p задание онлайн по английскому языку за класс Быкова Поспелова Английский в фокусе Сборник упражнений Упражнения на повторение и закрепление материала модуля Решебник По Английскому Языку Класс Сборник Решебник По Английскому Языку Класс Сборник Упражнений Быкова Spotlight Английский в фокусе МОДУЛЫ МОДУЛЬ МОДУЛЬ МОДУЛЬ МОДУЛЬ МОДУЛЬ Учебник Английский в фокусе Быкова Сборник Класс https класс москва gdz На сайте КлассМосква вы можете прочитать гдз , решебник, рабочую тетрадь и ответы Учебник Английский в фокусе Быкова Сборник упражнений Поспелова класс Скачать все части и Решебник ГДЗ Английский в фокусе , класс Spotlight НИ Решебник ГДЗ для Английский в фокусе , класс Spotlight НИ Быкова , М Д Поспелова гдз класс сборник упражнений быкова поспелова ответы Prakard prakardcomviewtopicphp? июн гдз класс сборник упражнений быкова поспелова ответы ГДЗ страница английский язык класс spotlight В Эванс, в фокусе , класс руб, в Москве на аналоге Юла T Быкова Английский язык в фокусе класс гдз сборник упражнений angliyskiyyazykvfokuse klass gdz июн ГДЗ по английскому языку класс сборник упражнений языку класс Быкова Поспелова Английский в фокусе ГДЗ по окружающему миру класс рабочая тетрадь моро ГДЗ по английскому языку класс Ваулина, Дули, Подолянко eurokiorg gdz klass ju_e_ Такой сложный школьный предмет как английский язык дается с легкостью не всем школьникам Но даже тем сборник упражнений английский в фокусе класс быкова galerielereverberecom sbornik Английский язык ГДЗ по английскому языку класс сборник упражнений Быкова Поспелова ГДЗ английскому языку класс сборник упражнений Быкова Поспелова ГДЗ решебник к сборнику ГДЗ по английскому языку класс сборник упражнений pinterestcom Найдите идеи на тему Первый Класс ГДЗ по английскому языку класс сборник упражнений Быкова ГДЗ по английскому языку класс сборник упражнений gdz po Модуль Страница Переведи на английский язык Образец ее сестра her sister их дом their house ГДЗ по английскому языку класс сборник упражнений Быкова gdz com klass gdz po ГДЗ решебник рабочая тетрадь Английский язык класс Английский в фокусе Сборник упражнений Быкова сборник упражнений ГДЗ решебники gdz onlinecom klass bykova sborni ГДЗ к рабочей тетради по английскому языку за класс Быкова онлайн гдз английский язык учебник быкова alate alateorg gdz angliiskiiiazyk сен ГДЗ Английский в фокусе класс spotlight г Русский язык Вернуться на Главную страницу! Решебник сборника упражнений по английскому языку класс mebelhausecomtmphtml Сборник упражнений по английскому английский в фокусе класс скачать Решебник по информатике спечатной В ответ на жалобы, поданные в соответствии с Законом США Об авторском праве в цифровую эпоху , мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобами на сайте LumenDatabaseorg Жалоба , Жалоба Запросы, похожие на гдз быкова английский в фокусе сборник упражнений класс английский язык класс учебник быкова слушать английский в фокусе класс стр английский язык класс сборник упражнений страница английский в фокусе класс стр английский язык класс сборник упражнений страница английский язык класс страница английский язык класс сборник упражнений страница быкова сборник упражнений класс купить След Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

Английский в фокусе. 2012г. ГДЗ. Введите в строку поиска только фамилию автора и класс. Быкова Н. И., Поспелова М. Д. ГДЗ по географии. Spotlight 2 английский в фокусе 2 класс сборник упражнений быкова н и поспелова м д. 4-е изд. - М.: 2014, - 96 с. Данный сборник поможет и детям, и родителям! ГДЗ, решебники онлайн. Каталог учебников. Решение квадратных уравнений онлайн. Английский язык. Сборник заданий Быкова. В ГДЗ есть все упражнения, аккуратно и верно сделанные. И сам четвероклассник, вдумчиво переписывая проверенное благодаря пособию упражнение, быстрее в сложностях дисциплины разберется. Предметная линия учебников quot;Английский в фокусеquot;. 2-4 кл. В учебнике при всех его достоинствах всё же не хватает тренировочных упражнений, и в данном случае сборник - самое то! Купить книгу Английский язык. Английский в фокусе. Spotlight. 2 класс. Сборник упражнений. ФГОС (Быкова Н.И.) в Интернет-магазине My-shop.ru. Низкая цена, доставка курьером и почтой, самовывоз. Читать аннотацию, отзывы покупателей, оставить свой комментарий. Мнения покупателей.... Сборник упражнений. Аудиокурс для занятий дома (1 CD, mp3) (из-во Просвещение) Ак CD quot;Английский в фокусеquot; (Spotlight) 2 класс. Если Вы обнаружили ошибку в описании Быкова Английский в фокусе (Spotlight). Подобная метода позволяет восполнить недостаток учебного времени (2 часа в неделю), необходимого для тщательной проработки тем. Английский в фокусе 2 класс. Быкова. Сборник решений построен таким образом, чтобы учащимся, родителям и учителям было проще ориентироваться по заданиям и разделам учебника. ГДЗ с ответами актуально для издания оригинального учебного пособия 2013 года . РешебникиГДЗ. Авторы: Быкова Н.И., Поспелова М.Д. Spotlight английский в фокусе сборник упражнений 2 класс быкова н и.

▶▷▶ гдз по сборнику упражнений по английскому языку 4 класс быкова

▶▷▶ гдз по сборнику упражнений по английскому языку 4 класс быкова

гдз по сборнику упражнений по английскому языку 4 класс быкова - Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail" data-nosubject="[No Subject]" data-timestamp='short' Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ по английскому языку 4 класс сборник упражнений Быкова gdzputinaco › … › Английский язык ГДЗ по английскому языку 4 класс сборник упражнений Быкова Поспелова Здесь представлены ответы к сборнику упражнений по английскому языку 4 класс Быкова Поспелова английский в фокусе ГДЗ по английскому языку 4 класс сборник упражнений Быкова gdz-putinainfo › … › Английский язык ГДЗ готовые домашние задания сборнику упражнений по английскому языку 4 класс Быкова Поспелова английский в фокусе ФГОС от Путина ГДЗ по английскому языку 4 класс сборник упражнений Быкова gdzcenter › … › Английский язык ГДЗ по английскому языку 4 класс сборник упражнений Быкова Поспелова На сайте GDZCENTER вы найдете ответы к сборнику упражнений по английскому языку 4 класс Быкова Поспелова английский в фокусе Гдз По Сборнику Упражнений По Английскому Языку 4 Класс Быкова - Image Results More Гдз По Сборнику Упражнений По Английскому Языку 4 Класс Быкова images Гдз к сборнику упражнений по английскому языку 4 класс Быкова reshebacom/gdz/anglijskij-jazyk/ 4 -klass/sbornik Cached Подробные ответы к сборнику упражнений по английскому языку за 4 класс , авторы Быкова , Поспелова английский в фокусе на 2015 год ГДЗ по английскому языку 4 класс сборник упражнений Быкова yagdzcom › … › Английский язык ГДЗ » 1- 4 класс » Английский язык » ГДЗ по английскому языку 4 класс сборник упражнений Быкова Поспелова ГДЗ решебник к сборнику упражнений по английскому языку 4 класс Быкова Поспелова Решебник и ГДЗ по Английскому языку за 4 класс сборник gdz-putinanet/ 4 -klass-anglijskij-yazyk-sbornik Cached ГДЗ по Английскому языку 4 класс Сборник упражнений авторы: Быкова НИ, Поспелова МД ГДЗ решебник по английскому языку 4 класс сборник упражнений gdzgoorg/1- 4 -klass/500-anglijskij-yazyk/449 Cached Главная / 1- 4 класс / Английский язык ГДЗ решебник по английскому языку 4 класс сборник упражнений Быкова , Поспелова ГДЗ по английскому языку за 4 класс сборник упражнений onlinegdzru/ 4 -klass/english/sbornik-zadahij-bikova Cached Здесь вы найдете сборник упражнений Spotlight по Английскому языку 4 класса авторы: Быкова НИ, Поспелова МД, от издательства Просвещение 2016 ГДЗ по английскому языку 4 класс сборник упражнений Быкова gdzpopnet/1- 4 -klassyi/angliyskiy-yazyik-1- 4 /gdz Cached Теперь гдз и решебники по нужным Здесь представлены ответы к сборнику упражнений по английскому языку 4 класс Быкова Поспелова английский в фокусе ГДЗ сборник упражнений Spotlight по Английскому языку 4 класс gdzputinacom/ 4 -klass/anglijskij-yazyk/sbornik Cached ГДЗ к учебнику Spotlight по английскому языку за 4 класс Быкова НИ можно скачать здесь ГДЗ к рабочей тетради Spotlight по английскому языку за 4 класс Быкова НИ можно скачать здесь Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox - the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 30,600 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

гдз по сборнику упражнений по английскому языку 4 класс быкова - Все результаты ГДЗ решебник по английскому языку 4 класс сборник упражнений › 1-4 класс › Английский язык Рейтинг: 3,5 - ‎362 голоса Предлагаются ответы на сборник упражнений по английскому языку , авторами которого являются Быкова НИ и Поспелова МД Решебник с ГДЗ ГДЗ по английскому языку 4 класс сборник упражнений Быкова › 1-4 классы › Английский язык На сайте GDZ CENTER вы найдете ответы к сборнику упражнений по английскому языку 4 класс Быкова Поспелова английский в фокусе Вы можете ГДЗ по английскому языку 4 класс сборник упражнений Быкова › 1-4 классы › Английский язык ГДЗ готовые домашние задания сборнику упражнений по английскому языку 4 класс Быкова Поспелова английский в фокусе ФГОС от Путина ГДЗ по английскому языку за 4 класс сборник упражнений - GDZru › › Английский язык › сборник упражнений Spotlight Быкова ГДЗ : Спиши готовые домашние задания сборник упражнений Spotlight по английскому языку за 4 класс , решебник Быкова НИ, ФГОС, онлайн ответы на Видео 9:32 Английский язык в фокусе 4 класс Сборник упражнений с ответами!!! Тестовичок YouTube - 5 апр 2018 г 9:27 Английский язык в фокусе 3 класс Сборник упражнений с ответами!!! Тестовичок YouTube - 30 мар 2018 г 3:11 ГДЗ Английский язык 4 класс рабочая тетрадь Страница 4 Быкова Готовые Домашние Задания YouTube - 25 авг 2017 г Все результаты Английский язык 4 класс Spotlight Авторы: Быкова НИ - GDZru › ГДЗ › 4 класс › Английский язык › Spotlight Быкова Пособие представляет собой комплексный сборник решений и ответов к заданиям из школьного учебника, рабочей тетради и упражнений для ГДЗ по английскому языку 4 класс сборник упражнений Быкова › 1-4 класс › Английский язык ГДЗ решебник к сборнику упражнений по английскому языку 4 класс Быкова Поспелова Английский в фокусе Ответы на упражнения и задания на сайте ГДЗ Решебник по английскому языку 4 класс Сборник Упражнений › ГДЗ и решебники по английскому языку ГДЗ к сборнику упражнений авторов Быкова Поспелова 4 класс английский язык Все решения к сборнику упражнений по английскому языку для 4 класса ГДЗ к сборнику упражнений по английскому языку 4 класс Быкова Бесплатный разбор упражнений к учебнику английского языка за 4 класс Быковой , Поспеловой ГДЗ с переводом текстов ГДЗ от Путина по английскому языку 4 класс сборник упражнений › 1-4 класс › Английский язык Начать профессионально изучать иностранный язык вам позволят ответы к сборнику упражнений по английскому языку для 4 класса Быкова , ГДЗ и Решебник по английскому языку для 4 класса Быкова dedbotancom/gdz/552-angliyskiy-yazyku-4-klass-sbornik-uprazhneniyhtml ГДЗ ответы по английскому языку 4 класс сборник упражнений Быкова Поспелова Младшекласснику очень тяжело сразу адаптироваться и привыкнуть ГДЗ по английскому языку Spotlight 4 класс Быкова Перед вами решебник с ответами на упражнения из учебника английского языка Spotlight для учащихся 4 класса , занимающихся по УМК «Английский в ГДЗ по английскому языку Spotlight 4 класс Быкова (сборник gdzkekorg/anglijskij-yazyk-spotlight-4-klass-bykova-sbornik-uprazhnenijhtml Ответы на сборник упражнений 4 класса Английский язык в фокусе ГДЗ по Английскому языку за 4 класс сборник упражнений Spotlight › › сборник упражнений Spotlight Быкова Похожие Подробный решебник ( ГДЗ ) по Английскому языку для 4 класса сборник упражнений Spotlight, Авторы учебника: Быкова НИ, Поспелова МД ГДЗ по английскому языку 4 класс сборник упражнений Быкова reshatorru/4-klass/anglijskij-yazyk/bykova-sbornik-uprazhnenij/ ГДЗ (домашнее задание) по английскому языку за 4 класс к сборнику упражнений Быковой ГДЗ (решебник) по английскому языку Spotlight 4 класс Быкова gdzmaniacom/gdz/317-anglijskij-yazyk-4-klass-sbornik-zadanij-bykovahtml ГДЗ ( готовые домашние задания ) и решебник по английскому языку Spotlight за 4 класс ( сборник упражнений ), авторы: Быкова НИ, Поспелова МД ГДЗ по английскому языку 4 класс сборник упражнений Быкова iotbetru › 4 класс ГДЗ ответы на вопросы сборнику упражнений по английскому языку 4 класс Быкова Поспелова английский в фокусе ФГОС Решебник (готовое ГДЗ по английскому языку для 4 класса сборник упражнений Тут отличные гдз по английскому языку сборник упражнений Spotlight для 4 класса , Быкова НИ, Поспелова МД Spotlight от Путина Очень удобный Английский язык 4 класс Сборник упражнений Надежда Быкова › Книги › Литература на иностранных языках В книжном интернет-магазине OZON можно купить учебник Английский язык 4 класс Сборник упражнений от издательства Просвещение Кроме этого, ГДЗ по английскому языку 3 класс Быкова, Поспелова сборник newgdznet/gdz/3-klass/category/bykova-sbornik-uprazhneniy-3 домашние задания по английскому языку за 3 класс на сборник упражнений НИ Быкова , МД Поспелова "Английский в фокусе" - ответы смотреть онлайн на сайте ГДЗ по-новому Не всегда 5 иногда 4 норм сайдёт :sigh: Spotlight 4 (Английский в фокусе 4 класс) Сборник упражнений allengorg/d/engl/engl553htm 4 класс ) Сборник упражнений Быкова НИ, Поспелова МД (pdf) Быкова Надежда Иль… Английский в фокусе 2 класс Языковой портфель… Английский язык Английский в фокусе Spotlight 4 класс Сборник Купить книгу « Английский язык Английский в фокусе Spotlight 4 класс Сборник упражнений ФГОС» ( Быкова НИ) в Интернет-магазине My-shopru Ответы MailRu: Где найти ГДЗ по английскому языку, 4 класс, Н И › Наука, Техника, Языки › Лингвистика Похожие Помогите найти ответы или решебник по анг яз быкова , поспелова, по СБОРНИКУ УПРАЖНЕНИЙ !! ! СРОЧНО!! ! И что бы без всяких смс, проверок Английский язык 4 класс Сборник упражнений Пособие для Похожие Пособие для учащихся общеобразовательных организаций» ( Быкова Н, Английский язык 4 класс Сборник упражнений Пособие для учащихся ГДЗ сборник упражнений Spotlight Английский язык 4 класс Быкова Мегаботан - подробные гдз сборник упражнений Spotlight по Английскому языку для 4 класса , авторов: Быкова НИ, Поспелова МД "Английский язык Английский в фокусе 4 класс Книга для Английский в фокусе 4 класс Книга для родителей Быкова , Поспелова: Данная книга к заданиям учебника, рабочей тетради и сборника упражнений Английский язык Сборник упражнений 4 класс: пособие для › › 4 класс › Иностранные языки Английский язык Сборник упражнений 4 класс : пособие для учащихся общеобразоват учреждений Быкова Надежда Ильинична и еще 3 000 000 книг, Быкова НИ "Английский язык Английский в фокусе 4 класс Книга Быкова НИ " Английский язык Английский в фокусе 4 класс Сборник упражнений ФГОС" — купить сегодня c доставкой и гарантией по выгодной Не найдено: гдз ГДЗ ЛОЛ за 4 класс по Английскому языку Быкова НИ, Поспелова ГДЗ по Английскому языку за 4 класс Быкова НИ, Поспелова МД сборник Гдз лол к сборнику упражнений Быкова , Поспелова за 4 класс , также очень ГДЗ по Английскому языку за 4 класс Сборник упражнений Быкова Убедись в правильности решения задачи вместе с ГДЗ по Английскому языку за 4 класс Быкова НИ, Поспелова МД сборник упражнений Spotlight ГДЗ к сборнику упражнений по английскому языку за 4 класс ГДЗ по английскому языку за 4 класс к сборнику упражнений Быковой Spotlight ГДЗ 4 класс Английский язык Сборник упражнений - Spotlight ( Быкова ) ГДЗ по Английскому языку сборник упражнений Spotlight 4 класс ГДЗ рус поможет Вам справиться с самым непростым и непонятным заданием по Английскому языку 4 класса сборник упражнений Spotlight Быкова НИ Картинки по запросу гдз по сборнику упражнений по английскому языку 4 класс быкова "id":"ubaciLw6YBL4FM:","ml":"600":"bh":90,"bw":64,"oh":1173,"ou":" ","ow":833,"pt":"gdzgoorg/putin/english/4klass/bikova/%D0%A0%D0%A2","rh":"gdzgoorg","rid":"2PS-VkAEGzc8kM","rt":0,"ru":" ","sc":1,"th":99,"tu":" \u003dtbn:ANd9GcThlly5DPTFSVgJaTowYoFblaeHijfA0IokAfSO8FusEFVB5hC3G9STZbY","tw":70 "cl":6,"id":"vwKTiJA4sAUNtM:","ml":"600":"bh":90,"bw":63,"oh":1173,"ou":" ","ow":833,"pt":"gdzgoorg/putin/english/4klass/bikova/%D0%A0%D0%A2","rh":"gdzgoorg","rid":"2PS-VkAEGzc8kM","rt":0,"ru":" ","sc":1,"th":99,"tu":" \u003dtbn:ANd9GcQF4IGic-QNOVTPMI1aNCdwbi5L-2Ns-570LH8q7zgZ5QhsD7r4MoJ3FQ","tw":70 "cl":6,"id":"9KV6dTJVYzHetM:","ml":"600":"bh":90,"bw":63,"oh":1173,"ou":" ","ow":833,"pt":"gdzgoorg/putin/english/4klass/bikova/%D0%A0%D0%A2","rh":"gdzgoorg","rid":"2PS-VkAEGzc8kM","rt":0,"ru":" ","sc":1,"th":99,"tu":" \u003dtbn:ANd9GcSmVvvOO57k5W_7Hf1eoMiqdrzCWtVznFJy-0ZiqX7ofABAogoL_0-t0A","tw":70 "cl":6,"id":"2t1UmGRz6B4DKM:","ml":"600":"bh":90,"bw":63,"oh":1173,"ou":" ","ow":833,"pt":"gdzgoorg/putin/english/4klass/bikova/%D0%A0%D0%A2","rh":"gdzgoorg","rid":"2PS-VkAEGzc8kM","rt":0,"ru":" ","sc":1,"th":99,"tu":" \u003dtbn:ANd9GcQfauDDc4y5YQLMBKlKnjJoNcaWOpScr5MEKkmFBidtzV9PSw_FUv9F9kQ","tw":70 "cl":6,"id":"wJAuGWh6iEsPuM:","ml":"600":"bh":90,"bw":63,"oh":1173,"ou":" ","ow":833,"pt":"gdzgoorg/putin/english/4klass/bikova/%D0%A0%D0%A2","rh":"gdzgoorg","rid":"2PS-VkAEGzc8kM","rt":0,"ru":" ","sc":1,"th":99,"tu":" \u003dtbn:ANd9GcQ05Jx85OyAJmdLUyYEz7TbCMmPXsxD0Js89EQUzRFCLxe5Pp0s-_vFmQ","tw":70 "cl":6,"id":"PFlHX4OIVBytkM:","ml":"600":"bh":90,"bw":63,"oh":1173,"ou":" ","ow":833,"pt":"gdzgoorg/putin/english/4klass/bikova/%D0%A0%D0%A2","rh":"gdzgoorg","rid":"2PS-VkAEGzc8kM","rt":0,"ru":" ","sc":1,"th":99,"tu":" \u003dtbn:ANd9GcREqj7qAgWz19B9_aX97UasYJtSREOyhHoxop3FUrKoE57iq5DfeEsJ2gc","tw":70 "cl":6,"id":"lQucs-Otqw9AGM:","ml":"600":"bh":90,"bw":63,"oh":1173,"ou":" ","ow":833,"pt":"gdzgoorg/putin/english/4klass/bikova/%D0%A0%D0%A2","rh":"gdzgoorg","rid":"2PS-VkAEGzc8kM","rt":0,"ru":" ","sc":1,"th":99,"tu":" \u003dtbn:ANd9GcQ-7GljoPprdAvD60bMjNv633-YKwmQ-Kk-c_HZIM-kwu5IH_78nBcY2w","tw":70 "cl":6,"cr":3,"id":"uw253ho7cHZpnM:","ml":"600":"bh":90,"bw":63,"oh":1173,"ou":" ","ow":833,"pt":"gdzgoorg/putin/english/4klass/bikova/%D0%A0%D0%A2","rh":"gdzgoorg","rid":"2PS-VkAEGzc8kM","rt":0,"ru":" ","sc":1,"th":99,"tu":" \u003dtbn:ANd9GcR02-zZnJNcA4jCB_HkTFIcAcihjSKnR8McCyzSyb30K1ORfUZT-H5NTck","tw":70 "id":"lHWb5Xw9xA62oM:","ml":"600":"bh":90,"bw":63,"oh":986,"ou":" ","ow":700,"pt":"ieurokiru/gdzimg/4-klass/anglijskij-yazyk/bykova-","rh":"ieurokiru","rid":"T_nXMLpEUGdz6M","rt":0,"ru":" ","sc":1,"st":"ГДЗ рабочая тетрадь от Путина, мегарешеба и еуроки","th":99,"tu":" \u003dtbn:ANd9GcQSLKZrQv34hKvzKbm87ki8exLwy-SVHD4fPwNAp7Hbmn_QN_ScCgd63A","tw":70 Другие картинки по запросу "гдз по сборнику упражнений по английскому языку 4 класс быкова" Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты помогите сделать английский сборник упражнений 4 класс Быкова › 1 - 4 классы › Английский язык 1 - 4 классы · Английский язык ; 5 баллов Помогите сделать английский сборник упражнений 4 класс Быкова Поспелова стр 11 упр 18 Реклама Попроси ГДЗ по Английскому языку Английский в фокусе Сборник topgdzru › 2 класс › Английский язык Похожие ГДЗ по Английскому языку Английский в фокусе Сборник Сборник упражнений Быкова 2015; Английский язык 2 класс Spotlight Быкова 2016 Готовые Упражнения на повторение и закрепление материала модуля 4 1 2 3 4 5 6 7 ▷ гдз по английскому языку 4 класс spotlight рабочая тетрадь эванс esareunioncom//gdz-po-angliiskomu-iazyku-4-klass-spotlight-rabochaia-tetrad-eva Английский язык ГДЗ по английскому языку 4 класс Быкова Дули Spotlight на сборник упражнений по английскому языку , авторами которого являются ГДЗ Сборник упражнений по английскому языку 4 класс Быкова ieurokiru › 4 класс › Английский язык 4 класс Похожие Ответы для сборника упражнений Быковой за 4 класс по английскому языку ГДЗ по английскому языку 7 класс Ваулина, Дули › Английский › 7 класс Похожие Решебник по английскому языку за 7 класс авторы Ваулина, Дули издательство Spotlight 7: Тренировочные упражнения в формате ГИА Ваулина Английский язык 4 класс Сборник упражнений 2018 (3605556 языке - Купить Английский язык 4 класс Сборник упражнений 2018 арт Количество страниц 128; Автор Быкова Н И Язык издания Английский ГДЗ решебник по Английскому языку 4 класс Быкова Поспелова Дули gdzmonsternet › 4 класс › Английский язык ГДЗ решебник по Английскому языку 4 класс Быкова Поспелова Дули Достоинства применения сборника с готовыми ответами перевод упражнений из рт по английскому языку Spotlight Быкова 4 класса , что крайне полезно ГДЗ по английскому языку 4 класс сборник упражнений Быкова gdzmybabbieru/4-gdz-po-anglijskomu-jazyku-4-klass-sbornik-uprazhnenij-bykova- Правильные ответы к сборнику упражнений по английскому языку 4 класс Быкова Поспелова английский в фокусе Для просмотра ответа нажмите Гдз к сборнику упражнений по английскому языку 4 класс Быкова › › Английский язык › сборник упражнений Spotlight Быкова Похожие Подробные ответы к сборнику упражнений по английскому языку за 4 класс , авторы Быкова , Поспелова английский в фокусе на 2015 год ГДЗ по Английскому языку для 4 класса сборник упражнений - na5ru Решебник ( ГДЗ ) для 4 класса по английскому языку сборник упражнений Spotlight ФГОС Авторы учебника: Быкова НИ, Поспелова МД Содержит в ГДЗ по Английскому языку за 4 класс сборник упражнений Spotlight Сборник готовых домашних заданий ( ГДЗ ) сборник упражнений Spotlight по Английскому языку за 4 класс , решебник Быкова НИ, Поспелова МД Решебник по Английскому языку 4 класс сборник упражнений Зубрилкаорг - подробные гдз и решебник по Английскому языку для 4 класса сборник упражнений Spotlight Быкова НИ, Поспелова МД Spotlight Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (50) Показать скрытые результаты В ответ на жалобу, поданную в соответствии с Законом США "Об авторском праве в цифровую эпоху", мы удалили некоторые результаты (1) с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобой на сайте LumenDatabaseorg Вместе с гдз по сборнику упражнений по английскому языку 4 класс быкова часто ищут сборник упражнений по английскому языку 4 класс скачать звездный английский 4 класс сборник упражнений ответы сборник упражнений по английскому языку 3 класс быкова сборник упражнений быкова поспелова 4 класс с переводом английский в фокусе 4 класс учебник звездный английский 4 класс сборник упражнений ответы сахаров гдз по английскому 4 класс быкова сборник упражнений от путина английский в фокусе 4 класс книга для родителей онлайн Ссылки в нижнем колонтитуле Россия - Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

▶▷▶ гдз по сборнику упражнений 8 класс шклярова сборник упражнений

▶▷▶ гдз по сборнику упражнений 8 класс шклярова сборник упражнений

гдз по сборнику упражнений 8 класс шклярова сборник упражнений - Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail" data-nosubject="[No Subject]" data-timestamp='short' Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Татьяна Шклярова: Сборник упражнений по русскому языку для 8 wwwlabirintru › … › Русский язык Иллюстрации к книге Татьяна Шклярова - Сборник упражнений по русскому языку для 8 -го класса ФГОС Рецензии и отзывы на книгу Сборник упражнений по русскому языку для 8 -го класса ГДЗ по английскому языку 3 класс сборник упражнений Быкова yagdzcom › … › Английский язык ГДЗ » 1-4 класс » Английский язык » ГДЗ по английскому языку 3 класс сборник упражнений Быкова Поспелова ГДЗ решебник к сборнику упражнений по английскому языку 3 класс Быкова Поспелова Русский язык, Сборник упражнений, 3 класс, Шклярова ТВ, 2016 nasholcom › Экзамены Русский язык, Сборник упражнений , 3 класс , Шклярова ТВ, 2016 Этот сборник необходим всем школьникам, их родителям и учителям в качестве учебного пособия по русскому языку в 3 классе и в начале 4 класса для отработки и Шклярова сборник упражнений 8 класс гдз in-eduru/page/shklyarova-sbornik-uprajnenij- 8 -klass-gdz Шклярова сборник упражнений 8 класс гдз К уроку русского языка - начальная школа Татьяна Шклярова: Русский язык 5 класс Сборник упражнений ФГОС wwwlabirintru › … › Русский язык Сборник упражнений по русскому языку для 6-го класса Практикум для учащихся 6-7-х классов ФГОС 5 рец ГДЗ по английскому языку 8 класс Барашкова грамматика yagdzcom › … › Английский язык ГДЗ решебник к граматике ( сборник упражнений ) по английскому языку 8 класс Барашкова часть 1 и 2 ФГОС к учебнику Биболетовой, Трубаневой Русский язык 4 класс сборник упражнений шклярова - lanteliwer critonexhatenablogcom/entry/2017/05/22/094427 Cached т в шклярова сборник упражнений 4 класс ответы математика Читайте также: Итоговые тесты по биологии за 9 класс Математика, Сборник упражнений, 5 класс, Шклярова ТВ nasholcom › Экзамены Математика, Сборник упражнений , 5 класс , Шклярова ТВ Цепь сборника - дать учителям и родителям разнообразный материал для отработки всех типов задач, примеров, уравнений и преобразований ГДЗ по английскому языку 4 класс сборник упражнений Быкова gdz-putinainfo › … › Английский язык ГДЗ по английскому языку 4 класс сборник упражнений Быкова Поспелова ГДЗ готовые домашние задания сборнику упражнений по английскому языку 4 класс Быкова Поспелова английский в фокусе Шклярова Русский язык 6 класс Сборник упражнений искра45рф/vkontaktechklry6su Cached Данное пособие поможет ученикам 6-го класса довести до автоматизма навыки грамотного письма, а семиклассникам вспомнить и закрепить материал по русскому языку за весь курс 6-го класса Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox - the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 31,400 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

гдз по сборнику упражнений 8 класс шклярова сборник упражнений - Все результаты Ответы MailRu: где найти гдз по русскому языку сборник упражнений › Образование › Школы Пользователь никита сова задал вопрос в категории Школы и получил на него 8 ответов Гдз шклярова 8 класс по русскому языку - cessmitkile's diary cessmitkilehatenablogcom/entry/2016/08/05/193251 5 авг 2016 г - Математика, 3 класс , Сборник упражнений , Шклярова Т Книга: Сборник упражнений по русскому языку для 6-го класса Сборник упражнений по русскому языку и ответы к ним для - Ozon › Книги › Учебная литература › Иностранные языки Татьяна Шклярова Формат издания Пособие содержит большое количество упражнений , направленных на отработку в Читать далее 9 класс Сборник упражнений Русский язык 8 класс Сборник упражнений 186 руб "Сборник упражнений по русскому языку и ответы к ним Для Интересные рецензии пользователей на книгу Сборник упражнений по Книга 1 Татьяна Шклярова : Я выделяю автора сборника ТВ Шклярову У меня Занимаюсь по нему с ученицей 6 класса , все упражнения очень в тему, ответы 8 Качество печати: 0 Качество иллюстраций: 0 Сборник упражнений Русский язык 8 класс Сборник упражнений ФГОС - Шклярова ТВ 77,00 ₽ - ‎В наличии В сборнике подобраны упражнения разной степени сложности по основным темам программы Сборник можно использовать в ходе урока для Сборник упражнений по русскому языку 7 класс ФГОС - Шклярова 77,00 ₽ - ‎В наличии Купить книгу « Сборник упражнений по русскому языку 7 класс ФГОС» ( Шклярова Татьяна Васильевна) в Интернет-магазине My-shopru Низкая цена, доставка Серия: Сборники упражнений по русскому языку 8 класс Сборник упражнений ФГОС · Русский язык 8 класс Сборник Шклярова ТВ 77 руб Гдз по русскому языку сборник упражнений шклярова 6 класс 29 сент 2018 г - Гдз по шкляровой сборник упражнений 8 класс - Самое интересное в блогах В сборнике представлены упражнения разной степени Русский язык 8 класс Сборник упражнений Упражнения, тесты Похожие 8 класс Сборник упражнений Упражнения , тесты, обобщающие и систематизирующие вопросы, диктанты, мини-справочник» ( Шклярова Т) по Приложением к данному сборнику является сборник самостоятельных работ Книга Сборник упражнений для школьников и абитуриентов + Издательство: Грамотей Цена: 8 - Пособие содержит большое Русский язык Сборник упражнений 6 класс Шклярова ТВ Русский язык Сборник [PDF] тв шклярова сборник упражнений 6 класс русский язык решебник 62505600762327 Шклярова 3 класс сборник упражнений по русскому языку, даже Русский язык сборник упражнений тв шклярова шклярова 8 класс защите и Жанр: Русский язык (5-9 классы), Сборники диктантов, изложений, Видео 19:41 В помощь родителям школьников / Русский Язык / Рабочие Киния YouTube - 20 авг 2016 г 7:01 4 класс, 117 упражнение Английский язык YouTube - 5 дек 2016 г Все результаты Гдз тв шклярова тнтрунцево5 6 классе по русскому | Гдз тв 16 мар 2015 г - гдз по русскому сборник упражнений 6 класс шклярова т в гдз по тетрадке шклярова тврусский язык 6 класс Гдз 8 класс по к « Сборнику упражнений по русскому языку для 7-го класса» Т В Шкляровой : 6 Картинки по запросу гдз по сборнику упражнений 8 класс шклярова сборник упражнений "id":"n-_rYnLtcnt1GM:","ml":"600":"bh":90,"bw":58,"oh":340,"ou":" ","ow":220,"pt":"img2labirintru/books/67124/bigjpg","rh":"labirintru","rid":"F8F5JM1RIeaDUM","rt":0,"ru":" ","sc":1,"st":"Лабиринт","th":104,"tu":" \u003dtbn:ANd9GcRj0DbXgx9pvFjmh0_Q-QQ9qakm0tlLIylEB6reLze99Aq8558ZfwFWiJQ","tw":67 "id":"_pne8m4zkkHdGM:","ml":"600":"bh":90,"bw":64,"oh":700,"ou":" ","ow":497,"pt":"ozon-stcdnngenixnet/multimedia/1007474430jpg","rh":"ozonru","rid":"K9aGLcebG5pw-M","rt":0,"ru":" ","sc":1,"st":"Ozon","th":99,"tu":" \u003dtbn:ANd9GcS64Lht19r92onS4DV7nGVKzCsO0Mn0F1wugjQWAZETxZjGKSutza257A","tw":70 "id":"EdV0099WceXKtM:","ml":"600":"bh":90,"bw":58,"oh":340,"ou":" ","ow":220,"pt":"img2labirintru/books/376922/bigjpg","rh":"labirintru","rid":"FNfaZjaTd-yOzM","rt":0,"ru":" ","sc":1,"st":"Лабиринт","th":104,"tu":" \u003dtbn:ANd9GcRFjoOhoE7qmA4B0JecsTePaph9Is8yVmDU473rrhDWCMKLOUQqCx6lRdU","tw":67 "id":"oIsqhnwCcmiFZM:","ml":"600":"bh":90,"bw":58,"oh":340,"ou":" ","ow":220,"pt":"img1labirintru/books/67123/bigjpg","rh":"labirintru","rid":"T1VforKBKRSKYM","rt":0,"ru":" ","sc":1,"st":"Лабиринт","th":104,"tu":" \u003dtbn:ANd9GcRkcaibjXLVQMyjqkEubaAZbxB0RgiV7ARWGfpprjXYTNmIRiriNTfqgQg","tw":67 "id":"wU16UHsGSW2IdM:","ml":"600":"bh":90,"bw":58,"oh":340,"ou":" ","ow":220,"pt":"img1labirintru/books/376923/bigjpg","rh":"labirintru","rid":"AiTdQy0esllBIM","rt":0,"ru":" ","sc":1,"st":"Лабиринт","th":104,"tu":" \u003dtbn:ANd9GcQJRXFOjl1vLDVdqDDNecLpz6mbyVGLInHu5qrY11C0FxbO48-ff7fufQ","tw":67 "id":"y3NZpQli1j9MiM:","ml":"600":"bh":90,"bw":64,"oh":228,"ou":" ","ow":161,"pt":"staticmy-shopru/product/2/129/1285091jpg","rh":"my-shopru","rid":"3Ku8Dfdf5vZwDM","rt":0,"ru":" ","sc":1,"st":"My-shopru","th":99,"tu":" \u003dtbn:ANd9GcSZamkaW-KfjfbKgNKEpPHmbg0--Z5M480FQd99Lmw_4dXXHyGm75Lg_Q","tw":70 "id":"rsfaqpaxp5RESM:","ml":"600":"bh":90,"bw":58,"oh":340,"ou":" ","ow":220,"pt":"img2labirintru/books7/67140/bigjpg","rh":"labirintru","rid":"sXx4QwlLDGvNHM","rt":0,"ru":" ","sc":1,"st":"Лабиринт","th":104,"tu":" \u003dtbn:ANd9GcQOQ3lAdSgE_BoybY7A97t5wePBv-BaS1zD-lrQEN03SLgKcm8LIFUOKeU","tw":67 "cb":12,"cl":9,"cr":6,"ct":3,"id":"D4imi0CBCvbidM:","ml":"600":"bh":90,"bw":92,"oh":266,"ou":" \u003dpics/330gdz-shklyarova-8-klass-po-russkomu-yaziku_222jpg","ow":289,"pt":"glavposru/index5php?t\u003dpics/330gdz-shklyarova-8-k","rh":"glavposru","rid":"OdFx5dRm5s57nM","rt":0,"ru":" \u003dgdz-shklyarova-8-klass-po-russkomu-yaziku","st":"Главпоспром","th":93,"tu":" \u003dtbn:ANd9GcSnqVoQMgb6J2SPd_4xqTkxCPvrp30tKJ_JuiCCsRHA4h-EYhpbvnZa-A","tw":100 "id":"rbdc_Zz3eSUVmM:","ml":"600":"bh":90,"bw":58,"oh":340,"ou":" ","ow":220,"pt":"img1labirintru/books/339949/bigjpg","rh":"labirintru","rid":"V54Gx_WEbLfJaM","rt":0,"ru":" ","sc":1,"st":"Лабиринт","th":104,"tu":" \u003dtbn:ANd9GcQx1mcDQrkF-2cfJRoacNWyRy1ycBl8pv0Sh2_eNAf96LTrbsm6T_ddnA","tw":67 Другие картинки по запросу "гдз по сборнику упражнений 8 класс шклярова сборник упражнений" Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Т В ШКЛЯРОВА СБОРНИК УПРАЖНЕНИЙ по русскому языку для Т В ШКЛЯРОВА СБОРНИК УПРАЖНЕНИЙ по русскому языку для школьников и 5 8 Нарисуйте звуковой график или диаграмму каждого слова, считая звучность гласных Наш класс соб рается каждый год в неб льшом кафе Татьяна Шклярова — новинки - LiveLib Развернуть Татьяна Шклярова - Тренажер по русскому языку 1 класс 000 Купить Т В Шклярова - Русский язык 4 класс Сборник упражнений Учебное 000 Купить Серия: Сборники упражнений ISBN: 978-5-89769- 688- 8 Книга сборник упражнений для школьников и абитуриентов и wwwsprinterru › › Решебники, решения и ответы, шпаргалки › Серия: Сборники упражнений по русскому языку Код Sprinter: 8 класс Сборник упражнений ФГОС Шклярова ТВ Русский язык 8 класс Сборник Гдз шклярова 7 класс - Лучшая библиотека wwwelfikarussianru/wp-content/uploads/folder/page/gdz-shklyarova-7-klassphp гдз к сборнику упражнений русский язык 7 класс шклярова нашего сайта Главная » 2013 » Март » 20 » Файл шклярова сборник упражнений по Решебник по сборнику задач химии 10 класс хвалюк резяпкин 6 дней назад - Решебник по сборнику задач химии 10 класс хвалюк резяпкин видео онлайн Решебник сборник задач по физике рымкевич 8 -10 класс 1984 01:53; 1 Шклярова сборник упражнений 4 класс русский язык ответы Стена | ВКонтакте 22 июл 2013 г - 3)Тренировочные упражнения по русскому языку для 1 класса , НЛГанькина( Литера,2006) 4)Английский 8 )"300 задач по математике" 4 класс , ОВ Узорова 11) Сборники самостоятельных работ: " Сборник упражнений "," Подбери слово!","Вставь букву",ТВ Шклярова (Грамотей,2004) Сборник упражнений по русскому языку для 8-го класса ФГОС shoparmadaru/books/67124/ Данное пособие поможет ученикам 8 -го класса довести до автоматизма навыки Сборники упражнений Шкляровой - замечательное пособие для ᐅᐅ Русский язык 3 класс сборник упражнений шклярова скачать belberru/upload/russkiy-yazyk-3-klass-sbornik-uprazhneniy-shklyarova-skachatxml 22 июл 2018 г - Русский язык 3 класс сборник упражнений шклярова скачать Гдз archives May 2015 April 2015 Categories All RSS Feed Create a ответы страница как сборники упражнений шклярова Scor83 Спасибо скидка и даю добровольное согласие на ранбокс ру ключ к ним для детей 7 8 9 классы Сборник упражнений по русскому языку и ответы к ним для wwwukazkaru//book-sbornik-uprazhnenij-po-russkomu-yazyku-i-otvety-k-nim-dl Книга: Сборник упражнений по русскому языку и ответы к ним для школьников и Книга 2 Автор: Татьяна Васильевна Шклярова Объём : 240 страниц Категория 7 класс (ФГОС) 8 класс [1361] Сборники домашних заданий Русский язык: Сборник упражнений 2 кл Шклярова ТВ | Буквоед › › Справочники › 1-4 классы › Русский язык и письмо Купить Шклярова ТВ «Русский язык: Сборник упражнений 2 кл» Цель данного сборника - дать учителям и родителям разнообразный материал по выработке твердых навыков грамотного письма что ребенок допускает ошибки, хотя в классе этот материал уже отработан ISBN: 978-5-89769- 576- 8 Гдз по русскому языку 3 класс шклярова сборник - гдз петерсон 6 partytexco/email//gdz-po-russkomu-yaziku-3-klass-shklyarova-sbornikhtml Гдз 8 класс английский язык virginia evans jenny dooley Сборник содержит 285 грамматических упражнений , обеспечивающих усвоение и Семестр две контры, решебник по сборнику задач и упражнений по химии ерохин ГДЗ по английскому языку за 8 класс сборник упражнений - GDZru › ГДЗ › 8 класс › Английский язык › сборник упражнений Барашкова ГДЗ : Спиши готовые домашние задания сборник упражнений к учебнику Биболетовой по английскому языку за 8 класс , решебник Барашкова ЕА, ГДЗ по Английскому языку за 8 класс сборник упражнений к › › Английский язык › сборник упражнений Барашкова Подробный решебник ( ГДЗ ) по Английскому языку для 8 класса сборник упражнений к учебнику Биболетовой, часть 1, 2 Авторы учебника: Барашкова Гдз шклярова сборник упражнений 7 класс | coafige | Pinterest упражнений 7 класс Гдз шклярова сборник упражнений 7 класс Домашняя контрольная работа по математике 8 класс мордкович More information Гдз по географии 10 класс контурные карты ии баринова - Pinterest Русский язык т г рамзаева 4 класс пожалуйста упражнение 246 1 часть Практическая работа по географии 8 класса 2 практическая в беларуси Шклярова ТВ Русский язык 2 класс Сборник упражнений - Pinterest Шклярова ТВ Русский язык 2 класс Сборник упражнений 2 класс Сборник упражнений Activities For KidsBook JacketSchoolAdobeEducation CollectionRussian LanguageLanguagesKid Activities Для детей 5- 8 лет Обсуждение Шклярова сборник упражнений 4 класс русский язык ответы - Disqus Похожие Решебники для 4 класс шклярова Сборник упражнений по математике классе и дома: их можно использовать и как сборники упражнений , и как рабочие тетради Количество листов: 8 Крепление: скрепка Разлиновка тетради Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (39) Показать скрытые результаты Вместе с гдз по сборнику упражнений 8 класс шклярова сборник упражнений часто ищут гдз шклярова 7 класс сборник упражнений гдз по русскому языку сборник упражнений шклярова 8 класс шклярова русский язык 8 класс ответы шклярова русский язык 4 класс сборник упражнений ответы гдз шклярова 8 класс гдз гдз по русскому языку сборник упражнений шклярова 3 класс т в шклярова сборник упражнений 4 класс ответы гдз по русскому языку сборник упражнений шклярова 7 класс Ссылки в нижнем колонтитуле Россия - Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

▶▷▶▷ гдз английский язык рабочая тетрадь быкова

▶▷▶▷ гдз английский язык рабочая тетрадь быкова
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:05-09-2019

гдз английский язык рабочая тетрадь быкова - ГДЗ по английскому языку за 3 класс рабочая тетрадь Spotlight onlinegdzapp3-klassenglishbykova-workbook Cached Лучшие гдз по английскому языку за 3 класс рабочая тетрадь Spotlight , Н Быкова , В Эванс, Дж Дули, М Поспелова ФГОС С подробными решениями и удобным интерфейсом от Онлайн ГДЗ ГДЗ Английский язык 2 класс Быкова, Дули, Поспелова - Рабочая gdzltd2-classangliyskiyangliyskiy-2kl Cached Решения и ГДЗ Английский язык 2 класс Быкова , Дули, Поспелова - Рабочая тетрадь Просвещение с подробным объяснением Гдз Английский Язык Рабочая Тетрадь Быкова - Image Results More Гдз Английский Язык Рабочая Тетрадь Быкова images ГДЗ по английскому языку Spotlight 3 класс (рабочая тетрадь) gdzhahacomgdz194-anglijskij-yazyk-spotlight-3 Cached ГДЗ Английский язык 3 класс ГДЗ по английскому языку Spotlight 3 класс ( рабочая тетрадь ) Быкова авторы: Быкова Н И, Дули Д, Поспелова М Д, В ГДЗ Английский язык 3 класс Быкова, Дули - Рабочая тетрадь gdzchat3_klassenglishrabochaya-tetrad-po Cached Решения и ГДЗ Английский язык 3 класс Быкова , Дули - Рабочая тетрадь , Spotlight Test Booklet с подробным объяснением ГДЗ Английский язык за 2 класс Н Быкова, Дж Дули рабочая eurokiappgdzenglish3classworkbook-spotlight Cached Английский язык Приветствуем на образовательном портале Еуроки Здесь вы найдете ГДЗ с подробным и полным решением упражнений (номеров) по Английскому языку рабочая тетрадь Spotlight за 2 ГДЗ Английский язык за 3 класс Н Быкова, В Эванс рабочая eurokiappgdzenglish4classbykova-workbook Cached Английский язык Приветствуем на образовательном портале Еуроки Здесь вы найдете ГДЗ с подробным и полным решением упражнений (номеров) по Английскому языку рабочая тетрадь Spotlight за 3 ГДЗ Английский язык рабочая тетрадь Spotlight 3 класс Н gdz-putinaorgreshebnik-po-anglijskomu-yazyku3 Cached ГДЗ к сборнику упражнений по английскому языку за 3 класс Spotlight Быкова НИ можно скачать здесь ГДЗ к контрольным заданиям по английскому языку за 3 класс Spotlight Быкова НИ можно скачать здесь ГДЗ Английский язык Spotlight 4 класс Быкова (рабочая тетрадь) gdzlolonlineanglijskij-yazyk-spotlight-4-klass Cached Английский язык English 4 класс Кузовлев ( рабочая тетрадь ) Чтобы в следующий раз не искать сайт - добавь его в закладки ГДЗ Английский язык 4 класс Эванс, Дули, Быкова, Поспелова gdzltd4-classangliyskiyangliyskiy-4kl Cached Для того, чтобы начать разбираться в предмете более подробно, можно использовать решебник к учебнику Английский язык Рабочая тетрадь 4 класс Быкова , Эванс, Дули, Поспелова ГДЗ по английскому языку 3 класс Рабочая тетрадь Быкова Н razviwaikarugdz-po-anglijskomu-yazyku-3-klass Cached ГДЗ по английскому языку 3 класс Рабочая тетрадь Быкова Н И, Дули Д, Поспелова М Д, Эванс В Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox - the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 192,000

  • Авторы: Эванс В. , Дули Ж., Быкова Н., Поспелова М. Подробный решебник и ответыответы к учебнику (stu
  • dents book) и рабочей тетради (workbook) по английскому языку 4 класс Spotlight Быкова, Дули. Он содержит комментарии к устным и письменным упражнениям, советы и рекомендации по их выполнению, а такж
  • держит комментарии к устным и письменным упражнениям, советы и рекомендации по их выполнению, а также ключи к заданиям учебника и рабочей тетради учебно-методического комплекта серии Английский в фокусе для 3 класса общеобразовательных организаций. Теги: Spotlight Быкова английский язык 3 класс. Поищи в разделах: ГДЗ и решебники по английскому языку , ГДЗ и Решебники по английскому с 1 по 4 классы , Решебники Онлайн. Автор издания Быкова. Решебник Spotlight 5 класс английский язык Рабочая Тетрадь. Быкова Н. И. и др. 2007г. Английский язык. Верещагина И. Н., Притыкина T. A. 2006-2011гг. Рабочая тетрадь. Книга: Английский язык. Рабочая тетрадь для 3 класса общеобразовательных учреждений. ФГОС (Spotlight. Workbook. 3). Автор: Быкова, Дули, Эванс, Поспелова. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Купить книгу по привлекательной цене среди миллиона... Решебник ГДЗ английский язык 2 класс Быкова рабочая тетрадь. Номера заданий к ГДЗ удобно читать и смотреть онлайн с телефонов (скачать нельзя, аудио диска нет). Быкова дули. Английский язык 2 класс, рабочая тетрадь Spotlight. Формат PDF: Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В. - 2011 год. Все домашние работы по английскому языку (Быкова): Новикова К.Ю. - 2014 год. Авторы: В. Эванс, Д. Дули, Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова. Быкова н и spotlight английский в фокусе 2 класс. ГДЗ по английскому языку 2 класс Быкова Дули Поспелова Spotlight. ГДЗ по английскому языку 4 класс рабочая тетрадь Афанасьева Михеева. Авторы: Быкова Класс: 3 Предмет: Английский язык. Рабочая тетрадь (workbook) All the things I like! In my lunch box!

советы и рекомендации по их выполнению

Дули

  • easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 192
  • Эванс
  • Дули

гдз английский язык рабочая тетрадь быкова Все результаты Английский язык класс рабочая тетрадь Spotlight Авторы ГДЗ Английский язык рабочая тетрадь Spotlight Быкова ГДЗ Спиши готовые домашние задания рабочая тетрадь Spotlight по английскому языку за класс, решебник Н Быкова , Spotlight ФГОС, онлайн ответы Английский язык класс рабочая тетрадь Spotlight Авторы ГДЗ Английский язык рабочая тетрадь Spotlight Быкова ГДЗ Спиши готовые домашние задания рабочая тетрадь Spotlight по английскому языку за класс, решебник Н Быкова , Spotlight ФГОС, онлайн ответы ГДЗ по английскому языку класс Рабочая тетрадь Быкова Н И gdzpoanglijskomuyazykuklassrabochayatetr Рейтинг , голосов авг г Ответы к рабочей тетради Английский язык класс Быкова Н И, Дули Д, Поспелова М Д, Эванс В М Просвещение, a b My house! c Were having a great time! Grandma! Grandpa! ГДЗ по английскому языку для класса рабочая тетрадь Spotlight Н klass workbookspotlightbikova авторы Н Быкова , В Эванс, Дж Дули, М Поспелова Четверокласснику, изучающему английский язык , ещё сложно воспринимать тот объём ГДЗ по английскому языку класс рабочая тетрадь Быкова НИ Английский класс Похожие Решебник по английскому языку за класс авторы Быкова НИ, Дули Д, Поспелова МД издательство М Просвещение, Английский язык класс рабочая тетрадь Spotlight авторы ГДЗ рабочая тетрадь Spotlight Быкова Подробный решебник ГДЗ по Английскому языку для класса рабочая тетрадь Spotlight, Авторы учебника Н Быкова , В Эванс, Дж Дули, ГДЗ по английскому языку Spotlight класс Быкова рабочая тетрадь anglijskijyazykspotlightklassbykovarabochayatet ГДЗ Английский язык Spotlight класс Быкова рабочая тетрадь Категория Английский язык класс Рабочая тетрадь , тесты Быкова Н И, Дули Д, ГДЗ по английскому языку класс рабочая тетрадь Spotlight klass anglijskijyazyk spotlightrabochayatetrad ГДЗ по английскому языку за класс Spotlight Workbook спотлайт Быкова Решебник с переводом к рабочей тетради английский в фокусе ГДЗ к рабочей тетради Spotlight Workbook anglgdz гдзртspotlight класс, Spotlight, Workbook, английский , Английский в фокусе, Быкова , Дули, Поспелова, рабочая тетрадь , Эванс, язык ГДЗ Spotlight класс рабочая тетрадь Быкова, Дули Ответы на Про школу Английский язык Рейтинг голосов Готовые домашние задания к рабочей тетради Spotlight за класс, авторы Быкова , Дули Все ответы проверены учителем английского языка Ответы по английскому языку класс Рабочая тетрадь Быкова Н volzskyklassru otvetypoanglijskomuyazykuklassrabochayatetrad Рейтинг голосов июл г Ответы к рабочей тетради Английский язык класс Быкова Н И, Дули Д, Поспелова М Д, Эванс В a b Back together! c Гдз по Английскому языку за класс рабочая тетрадь Spotlight gdzenglish workbookspotlightbikova ГДЗ класс Английский язык Рабочая тетрадь Н Быкова , В Эванс ФГОС ГДЗ к учебнику Spotlight по английскому языку за класс Быкова НИ можно Видео SPOTLIGHT STUDENTS BOOK стр ,WORKBOOK стр Bob Mogu YouTube мар г SPOTLIGHT STUDENTS BOOK стр ,WORKBOOK стр Bob Mogu YouTube мар г SPOTLIGHT STUDENTS BOOK стр WORKBOOK стр Bob Mogu YouTube мар г Все результаты ГДЗ по английскому языку класс Spotlight Быкова ответы классы Английский язык Рейтинг голосов ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради workbook по английскому языку класс Spotlight Быкова , Дули, Поспелова, Эванс ФГОС решебник от ГДЗ по английскому языку класс рабочая тетрадь Быковой reshatorcom gdz klass anglijskijyazyk spotlightrabochayatetrad Главная ГДЗ класс английский язык Spotlight WorkBook рабочая тетрадь ГДЗ к рабочей тетради по английскому языку класс Spotlight спотлайт с Spotlight Английский в фокусе класс Рабочая тетрадь Быкова engl engl Скачать Spotlight Английский в фокусе класс Рабочая тетрадь Быкова НИ, Дули Дж и др Английский язык ГДЗ по английскому языку Рабочая тетрадь является составной частью учебнометодического комплекта Английский язык класс рабочая тетрадь ответы страница ГДЗ klass anglijskijyazykklassrabochayatetrad Английский язык класс рабочая тетрадь ответы страница ГДЗ по английскому языку за класс Spotlight Workbook спотлайт Быкова Решебник с ГДЗ класс Английский язык Рабочая тетрадь Spotlight Workbook класс Английский язык ГДЗ к рабочей тетради по английскому языку Spotlight Workbook Быкова , Дули, Поспелова, Эванс для класса Решебник ГДЗ Spotlight по английскому языку класс Быкова Дули Решебники класс Английский язык Решебник ГДЗ ответы к учебнику и рабочей тетради Spotlight по ГДЗ решебник и рабочая тетрадь по английскому языку класс Быкова Spotlight Английский язык, Spotlight рабочая тетрадь класс ГДЗ Отличник gdz _class english spotlightwb Решение заданий wild animals к рабочей тетради по английскому языку за класс авторов Быкова , Дули Решебник сборник упражнений Spotlight по Английскому языку за reshebnik english sbornikupragnenijbikova Данное пособие содержит решебник ГДЗ сборник упражнений Spotlight по ГДЗ класс Английский язык сборник упражнений Spotlight Быкова ГДЗ к рабочей тетради Spotlight по английскому языку за класс Быкова НИ ГДЗ рабочая тетрадь по английскому языку класс Быкова Spotlight Решебники класс Английский язык ГДЗ решебник и рабочая тетрадь по английскому языку класс Быкова Spotlight Английский язык Spotlight Быкова НИ, Дули Дж, Поспелова МД, ГДЗ к рабочей тетради по английскому языку за класс Spotlight с klass anglijskijyazyk bykovarabochayatetrad Разбор номеров и заданий из рабочей тетради Workbook по английскому языку за класс ГДЗ класс Английский язык Spotlight Быкова Workbook ГДЗ по Английскому языку класс страница рабочая тетрадь gdz klass_ angliski bikova Подробное решение заданий с страницы Быкова , Дули рабочая тетрадь английский язык spotlight класс Английский язык Spotlight класс Быкова ГДЗ ЛОЛ КЕК lolkekru anglijskijyazykspotlightklassbykova Ответы по английскому языку Spotlight класс Быкова стр стр стр Английский язык Forward класс Вербицкая рабочая тетрадь Английский Рабочая тетрадь по английскому языку за класс Spotlight englishgrammarbiz gdzreshebnikclassbykovadooleypospelova Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для класса Авторы Быкова НИ, Дули Д, Поспелова МД года выпуска В тетради даются ГДЗ Английский в фокусе Рабочая тетрадь класс Н И Быкова klassru АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК Похожие ГДЗ Английский в фокусе Рабочая тетрадь класс Н И Быкова МАТЕМАТИКА РУССКИЙ ЯЗЫК АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ГДЗ по Английскому языку за класс Быкова решебник с ответами класс Английский язык Быкова Н И Ученикам, которым требуется подтянуть английский язык класс, рабочая тетрадь Быкова Н И, Дули Д, Поспелова М Д, В Эванс поможет, занимаясь гдз класс английский тетрадь minuspkru minuspkru userfiles gdzklassangliiskiitetrad авг г Незаменимый помощник решебник по английскому языку Spotlight класс Быкова и рабочая тетрадь ГДЗ английский язык класс гдз по английскому языку класс spotlight рабочая тетрадь эванс schoolminusaru userfiles gdzpoangliiskomuiazykuklassspotlig апр г Дули yagdzcom Английский язык ГДЗ по английскому языку класс рабочая тетрадь Быкова Дули Поспелова ГДЗ решебник к рабочей ГДЗ от Путина по английскому языку класс Spotlight Быкова класс Английский язык Ответы к Spotlight Быкова по английскому языку для класса от Путина помогают Главная класс Английский язык Рабочая тетрадь workbook Spotlight Английский в фокусе Рабочая тетрадь класс ФГОС shop books ФГОС Быкова НИ в Интернетмагазине Myshopru Низкая цена, доставка Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для класса Содержит гдз по английскому языку класс по рабочей тетради автор быкова ireiru media gdzpoangliiskomuiazykuklassporabocheitetradia Английский язык ГДЗ по английскому языку класс Быкова Дули Поспелова Spotlight ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради workbook по ГДЗ по английскому языку класс Быкова рабочая тетрадь exercises Сборник упражнений ГДЗ по английскому языку класс Быкова рабочая тетрадь , Предмет Английский язык Класс Рабочая тетрадь workbook ГДЗ для класса по предмету Английский язык класс Учебник Быкова Spotlight Просвещение Английский язык класс Быкова , Дули, Поспелова Английский язык класс Рабочая тетрадь Быкова , Дули Мегарешеба ГДЗ по Английскому языку за класс Н Быкова, В gdzenglish class bikova Убедись в правильности решения задачи вместе с ГДЗ по Английскому языку ГДЗ к рабочей тетради Spotlight по английскому языку за класс Быкова Spotlight Workbook Английский язык класс Рабочая тетрадь context detail Похожие Рейтинг отзывов Автор на обложке Вирджиния Эванс, Дженни Дули, Надежда Быкова , Марина Поспелова; Автор Дули Дженни , Быкова Надежда Ильинична Быкова, Рабочая тетрадь Дополнительные задания bykovarabochayatetraddopolnitelnyezadaniya English Globe Open menu Главная Новости Голосовалки Изучаем Быкова , Рабочая тетрадь Дополнительные задания Открыть всю книгу ГДЗ Быкова Н И класс Spotlight Изучение английского языка englishgloberu ГДЗ Быкова Н И класс Spotlight Английский в фокусе Содержит ответы ко всем упражнениям учебника и рабочей тетради Книга должна ГДЗ по Английскому языку для класса GDZim klass english Готовые домашние задания ГДЗ по Английскому языку за класс Содержит Английский язык класс рабочая тетрадь Enjoy English Биболетова МЗ Английский язык класс сборник упражнений Spotlight Быкова НИ SPOTLIGHT STUDENTS BOOK стр ,WORKBOOK стр watch мар г Добавлено пользователем Bob Mogu Здесь Вы найдёте выполнение заданий из учебника и рабочей тетради Английский в Фокусе классSpotlight SPOTLIGHT гдз по английскому класс быкова рабочая тетрадь часть aseduiscom gdzpoangliiskomuklassbykovarabochaiatetradchast нояб г Английский язык ГДЗ класс Английский язык ГДЗ по английскому языку класс рабочая тетрадь Быкова Поспелова ГДЗ ГДЗ по предмету Английский язык Рабочая тетрадь Быкова englishcl rabochayatetradbykovaevansduli ГДЗ Готовые Домашние Задания и Решебники по учебнику Рабочая тетрадь Быкова , Эванс, Дули бесплатные ответы на задания GDZ Shkola ru УМК Английский в фокусе Spotlight для классов oldprosvru umk spotlight info Похожие Английский язык для начальной школы классы НИ Быкова , Д Дули, М Д Рабочая тетрадь сопровождается звуковым пособием для отработки Книга Английский язык класс Рабочая тетрадь к учебнику для Английский язык класс Книга Английский язык класс Рабочая тетрадь к учебнику для начинающих Spotlight Starter Workbook Автор Быкова , Дули, Эванс, Поспелова Решебник ГДЗ Английский в фокусе, класс Spotlight НИ resh Решебник по учебнику Все домашние работы к УМК НИ Быковой , МД Поспеловой Английский в фокусе класс учебнику, рабочей тетради и Spotlight, Английский в фокусе, класс, Рабочая тетрадь, Быкова Н Экзамены Экзамены по Английскому Языку февр г Учебники, ГДЗ , решебники, ЕГЭ, ГИА, экзамены, книги Теги учебник по английскому языку английский язык Быкова Дули Английский язык , Рабочая тетрадь , класс, Звёздный английский, Часть , Картинки по запросу гдз английский язык рабочая тетрадь быкова Показать все Другие картинки по запросу гдз английский язык рабочая тетрадь быкова Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Слушать Rainbow English класс часть бесплатно Аудио Аудиоприложения к Rainbow English апр г Аудиоприложение к учебнику Rainbow English авт Афанасьева, Михеева класс часть, слушать аудио по английскому языку онлайн Spotlight Workbook Английский язык Рабочая тетрадь к учебному catalog book Похожие Английский язык Рабочая тетрадь к учебному пособию для начинающих Пособие для общеобразовательных учреждений Быкова Н, Дули Дж, Пояснения к фильтрации результатов В ответ на жалобы, поданные в соответствии с Законом США Об авторском праве в цифровую эпоху, мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобами на сайте LumenDatabaseorg Жалоба , Жалоба , Жалоба , Жалоба , Жалоба , Жалоба Вместе с гдз английский язык рабочая тетрадь быкова часто ищут английский язык рабочая тетрадь класс английский язык рабочая тетрадь четвёртый класс английский язык класс рабочая тетрадь афанасьева английский язык класс рабочая тетрадь часть английский язык класс рабочая тетрадь страница гдз по английскому рабочая тетрадь биболетова гдз по английскому языку рабочая тетрадь быкова английский в фокусе класс рабочая тетрадь ответы Документы Blogger Duo Hangouts Keep Jamboard Подборки Другие сервисы Приложения

Авторы: Эванс В., Дули Ж., Быкова Н., Поспелова М. Подробный решебник и ответыответы к учебнику (students book) и рабочей тетради (workbook) по английскому языку 4 класс Spotlight Быкова, Дули. Он содержит комментарии к устным и письменным упражнениям, советы и рекомендации по их выполнению, а также ключи к заданиям учебника и рабочей тетради учебно-методического комплекта серии Английский в фокусе для 3 класса общеобразовательных организаций. Теги: Spotlight Быкова английский язык 3 класс. Поищи в разделах: ГДЗ и решебники по английскому языку , ГДЗ и Решебники по английскому с 1 по 4 классы , Решебники Онлайн. Автор издания Быкова. Решебник Spotlight 5 класс английский язык Рабочая Тетрадь. Быкова Н. И. и др. 2007г. Английский язык. Верещагина И. Н., Притыкина T. A. 2006-2011гг. Рабочая тетрадь. Книга: Английский язык. Рабочая тетрадь для 3 класса общеобразовательных учреждений. ФГОС (Spotlight. Workbook. 3). Автор: Быкова, Дули, Эванс, Поспелова. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Купить книгу по привлекательной цене среди миллиона... Решебник ГДЗ английский язык 2 класс Быкова рабочая тетрадь. Номера заданий к ГДЗ удобно читать и смотреть онлайн с телефонов (скачать нельзя, аудио диска нет). Быкова дули. Английский язык 2 класс, рабочая тетрадь Spotlight. Формат PDF: Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В. - 2011 год. Все домашние работы по английскому языку (Быкова): Новикова К.Ю. - 2014 год. Авторы: В. Эванс, Д. Дули, Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова. Быкова н и spotlight английский в фокусе 2 класс. ГДЗ по английскому языку 2 класс Быкова Дули Поспелова Spotlight. ГДЗ по английскому языку 4 класс рабочая тетрадь Афанасьева Михеева. Авторы: Быкова Класс: 3 Предмет: Английский язык. Рабочая тетрадь (workbook) All the things I like! In my lunch box!

McGraw-Hill StudySync English II | Обзор ресурсов Техаса

Оценка для 5.3


Материалы включают поддержку для изучающих английский язык (EL), чтобы соответствовать требованиям к обучению на уровне своего класса.

Материалы включают поддержку для учащихся, изучающих английский язык (EL), чтобы соответствовать требованиям к обучению на уровне своего класса. Включены приспособления по лингвистике, соответствующие различным уровням владения английским языком в соответствии с определением ELPS.Материалы предоставляют различные каркасы, такие как рамки речи, начало предложений, рамки абзацев, аннотации, подробное чтение, визуальные глоссарии и банки слов. Материалы поощряют стратегическое использование учащимися родного языка как средства языкового, эмоционального, познавательного и академического развития на английском языке. Словарь развивается в контексте связного дискурса.

Примеры включают, но не ограничиваются:

В комплект входит руководство «Поддержка новичков», в котором представлены уроки по базовому овладению английским языком, такие как уроки по алфавиту, приветствиям, формам, цветам и числам.Затем уроки переходят к более глобальным темам, таким как жизнь в школе, моя семья и я, мое сообщество и мир. Уроки включают учебную цель, наводящие вопросы для учителя, словарную поддержку и карточки «Новичок». Также включена информация о родственных связях и возможностях реального применения контента.

Каждый урок предоставляет возможности для обучения шаблонов для учащихся начального, среднего, продвинутого и продвинутого уровней EL. Эшафоты включают в себя говорящие рамы, позволяющие учащимся участвовать в обсуждениях.Учителя также могут предоставить наглядный глоссарий или банк слов для учащихся, которым нужна поддержка для выполнения задач по лексике. Когда учащиеся пишут, доступны начало предложений, рамки предложений и рамки абзацев, чтобы помочь студентам разработать подробные письменные ответы. Материалы также включают в себя платформы для аннотирования и проведения внимательного чтения текстов на основе определенного навыка, задавая дифференцированные вопросы, позволяя обсуждение в малых группах или позволяя учитель моделировать.

Кроме того, каждая единица обучения в материалах включает раздел под названием «Ресурсы для EL», который содержит альтернативные учебные задания, задания на знание языка и расширенные возможности устного проекта.

В Блоке 1 студенты самостоятельно читают «Я предлагаю это стихотворение» и комментируют текст, используя словарные термины. Материалы предполагают, что начинающие и средние EL могут читать синопсис текста для EL вместо текста и использовать визуальный глоссарий. Урок учителя помогает изучающим английский язык дифференцироваться.Когда учащимся требуется писать в своих тетрадях, устанавливая связь между текстом и «Существенным вопросом» модуля, для всех уровней EL. Учащимся начального и среднего уровня EL рекомендуется рисовать или писать на своем родном языке. Во время обсуждения учителя перемещаются, побуждая учеников делиться своими мыслями устно или с помощью пантомимы. Продвинутые и продвинутые высокие EL делятся своими связями устно, парами или небольшими группами, прежде чем писать фрирайтинг.В ходе совместной беседы материалы предполагают, что учитель работает напрямую с учениками начального и среднего уровня владения английским языком как с группой; «Используйте руководство для обсуждения и фреймы для выступлений, чтобы облегчить обсуждение». Продвинутые и продвинутые High EL сгруппированы в смешанные группы по три или четыре ученика; «Предложите учащимся по очереди использовать руководство для обсуждения, чтобы облегчить общение».

В Блоке 1 уроки «Ресурсы для EL» включают часто используемые слова и словарный запас, языковые структуры, шаблоны правописания, передачу идей, лексику в классе, обобщение и пересказ.Каждый блок также состоит из расширенного устного проекта для отработки навыков устного выступления, включая разработку претензии, причины, доказательств и контраргументов.

В Блоке 2 студенты читают Республика , и один из уроков посвящен использованию контекстных подсказок. Предлагаемая дифференциация для EL включает в себя разрешение ученикам EL начального и среднего уровня работать в группах «пар смешанного уровня для поддержки со стороны сверстников по мере их выполнения». Учителя получают инструкции: «Разрешите учащимся работать вместе, чтобы выделить и аннотировать текст на английском или их родном языке.Студенты читают «Сила путешествия героя». Начинающие и средние EL читают синопсис текста EL вместо текста и используют словарь, тезаурус или визуальный глоссарий. Продвинутые и продвинутые High EL могут использовать визуальный глоссарий для поддержки во время чтения.

В Модуле 3 учащиеся самостоятельно выбирают текст для чтения и ответ. План урока учителя помогает ученикам выбрать текст и ответить на него. Помощь студентам в чтении текста включает в себя разрешение начинающим английским языкам «проводить хоровое чтение самого низкого уровня Lexile Blast»; затем учителя работают напрямую со студентами, пока они комментируют.Для среднего и продвинутого уровней владения английским языком учителя могут «попросить учащихся прочитать и аннотировать самый низкий уровень Lexile Blast в парах смешанного уровня». Продвинутые и продвинутые High EL могут «читать и комментировать самый низкий Lexile Blast независимо». Все уровни EL имеют визуальный глоссарий как потенциальную основу. При подготовке ответа на текст материалы предоставляют варианты для всех уровней изучающих английский язык. Для начинающих EL учителя работают напрямую со студентами, зачитывая вслух банк слов и рамку абзаца; учителя делают паузу, пока ученики выбирают правильное слово для каждого пробела.Для промежуточных EL в материалах предлагается использовать рамку (и) абзаца и / или банк слов независимо. В материалах для продвинутых и продвинутых учеников высокого уровня владения языком предлагается использовать начало предложения или разрешать различную длину ответа.

В Блоке 6 студенты читают отрывок из Клуб радости и удачи и сосредотачиваются на использовании текстовых свидетельств для ответа на текст. Эшафоты, предоставляемые для учащихся EL, включают в себя EL для начинающих и средних уровней: «Объединитесь с одноклассниками, чтобы прочитать определение и использовать доступные шаблоны визуального глоссария и речевых рамок.«Для продвинутых и продвинутых студентов высокого уровня владения языком материалы предлагают познакомить с навыком с помощью визуального глоссария и разговорных рамок. Примеры речевых фреймов: «Однажды я сделал вывод / заключение о ...; Я смог подтвердить это текстовым свидетельством, показывающим ...; Цитирование текстовых свидетельств важно, потому что ... »

Pre-AP English 1 - Pre-AP

Обзор

Pre-AP English 1 фокусируется на чтении, письме и языковых навыках, которые имеют непосредственное отношение к студентам и будут необходимы для их будущей курсовой работы.

Тексты занимают центральное место в классе Pre-AP English 1, вдохновляя и подготавливая всех учащихся к внимательному, критическому чтению и аналитическому письму. Курс обучает читателя замечать мелкие детали в тексте, чтобы прийти к более глубокому пониманию всего. Он также учит автора сосредотачиваться на составлении сложных предложений, развивая этот фундаментальный навык на пути к более сложному анализу в более длинной форме.

Сферы деятельности

Основные направления подготовки к экзамену Pre-AP English - это практики, которые студенты развивают и используют в процессе работы с контентом.Эти направления вертикально согласованы с практикой, заложенной в других курсах английского языка в средней школе, включая AP, и в колледже, что дает учащимся многочисленные возможности для усиления и углубления своей работы с этими навыками на протяжении всей своей образовательной карьеры. Эти основные направления помогают определить и расставить приоритеты в методах, которые настолько важны для изучения английского языка, что они применяются последовательно на протяжении всего курса обучения.

Английский язык до AP Сферы деятельности:

  • Внимательное чтение: Студенты внимательно читают и анализируют ряд сложных литературных и информационных текстов.
  • Ценность свидетельств: Студенты ценят текстовые свидетельства и эффективно используют их в письменной и устной речи.
  • Замечание выбора языка: Учащиеся понимают, как писатели и говорящие используют определенные слова и предложения, чтобы переместить мысли, эмоции и действия читателей и слушателей.

Краткий обзор курса

В таблицах ниже показан курс английского 1, организованный по четырем разделам обучения.

Фонды базовых единиц

Эти большие идеи воплощены во всех подразделениях:

  • Работа с текстами
  • Построение текстов
  • Ориентация на язык
  • Расследование через исследования
  • Вход в разговор

Фонды базовых единиц

Развернуть всеСвернуть все

Жанр: Рассказы и визуальные тексты

Срок: 7 недель

Навыки фокусировки

  • Критическое чтение короткометражных художественных произведений и визуальных образов
  • Анализируя, как авторы используют определенные детали для передачи смысла
  • Написание сложных предложений и аналитических параграфов

Задание на выполнение: Анализ важных деталей в анализе короткометражного художественного произведения, состоящего из одного абзаца

Жанр: Поэзия и драма

Срок: 7 недель

Навыки фокусировки

  • Критическое чтение стихов и драмы
  • Анализ стилистического выбора авторов
  • Написание аналитических предложений и многостраничный анализ

Задание на выполнение: анализ ключевых слов и фраз в многостраничном анализе отрывка стихотворения или драмы

Жанр: Очерки и аргументы

Срок: 7 недель

Навыки фокусировки

  • Критическое чтение научных статей и аргументов
  • Анализ риторических особенностей и сравнение текстов
  • Написание аналитических предложений и эссе

Задание на выполнение: Анализ аргумента в письменном эссе

Жанровая направленность: Открытия романов

Срок: 7 недель

Навыки фокусировки

  • Критическое чтение художественных текстов
  • Анализ повествовательной перспективы, характеристики и сеттинг
  • Написание литературного анализа

Задание на исполнение: Написание литературного аналитического эссе


Учебные ресурсы

Школы, официально реализующие курс Pre-AP, получат доступ к учебным ресурсам для каждого блока.Эти ресурсы не являются полноценной учебной программой на каждый день. Вместо этого они оказывают поддержку учителям в разработке инструкций для каждого раздела.

Учебные ресурсы

Pre-AP English 1 включают:

  • Надежный набор типовых уроков, демонстрирующих, как преобразовать структуру курса, общие принципы и основные направления в повседневное обучение.
  • Настроенные тексты и целевые уроки примерно на 50% учебного времени, в которых приоритет отдается аналитическим навыкам чтения и письма, необходимым для выполнения заданий и будущих курсов AP и колледжей.Ресурсы Pre-AP, которые можно использовать вместе с материалами местной школы или округа для достижения целей курса.

Тесты для обучения

Каждый блок включает множество возможностей для понимания прогресса учащихся и предоставления содержательной обратной связи:

  • Форматы на уроке: короткие письменные задания, в которых учащиеся демонстрируют понимание текста или концепции, обсуждаемой в классе (оценивается учителями).
  • 2 контрольных точки обучения: короткие онлайн-тесты, в которых учащиеся применяют полученные знания к текстам, которые не изучаются в классе (автоматическая оценка и отчетность).
  • 1 практическое задание: письменный ответ на текст, не изученный в классе, который помогает учащимся подготовиться к экзаменам AP по английскому языку (оценивается учителями с предоставленными инструкциями по выставлению оценок).
  • Заключительный экзамен представляет собой итоговую оценку, которая позволяет студентам продемонстрировать владение навыками, полученными в ходе курса. Этот экзамен не является обязательным.

Language Objectives: Key to Effective Content Area Instruction for English Learners

В этой статье, написанной для Colorín Colorado, Дженнифер Химмель из Центра прикладной лингвистики (CAL) дает обзор того, как использовать языковые цели в обучении предметной области для изучающих английский язык.Ее обзор включает:

  • какова языковая цель
  • шаги, которые учителя могут предпринять для создания языковых целей
  • как реализовать языковые цели в общеобразовательном классе
  • как согласовать цели с содержанием и языковыми стандартами
  • идеи и ресурсы о том, как поддержать учителей, когда они знакомятся с этой практикой.

Языковые цели: обзор

Миссис Шелл преподает математику в восьмом классе в течение двенадцати лет.Она обладает глубокими знаниями в области содержания и хочет предоставить всем своим ученикам аутентичные занятия и задания, чтобы связать значение математических понятий, которым она обучает, с их жизнью. Миссис Шелл всегда преуспевала в преподавании своих уроков, но в этом году все было по-другому. В ее разделы входят студенты с более разнообразным образованием, чем в предыдущие годы, в частности, больше изучающих английский язык.

Когда г-жа Шелл начала разочаровываться в своей неспособности охватить всех своих учеников из-за их потребностей, она узнала об одном способе сделать свой контент более понятным для всех своих учеников - создание и размещение целей, которые сообщают ученикам не только то, какие концепции содержания они будут изучать на каждом уроке, но и академический язык, который им потребуется выучить и использовать для соответствия государственным стандартам математики.Обладая этими знаниями, г-жа Шелл теперь уверена, что она не только знает, чему учить, но и как учить этому, чтобы все ее ученики могли добиться успеха.

Академический английский

В целом академический английский - это язык обучения и язык, который помогает учащимся приобретать и использовать знания в области содержания, преподаваемые в школах (Anstrom, DiCerbo, Butler, Katz, Millet, & Rivera, 2010 ).

Содержание преподавания для EL: задача

В моей работе по поддержке общеобразовательных и ESL / двуязычных учителей, которые проводят защищенное обучение для изучающих английский язык (EL), я встретил многих учителей, таких как миссис А.Ракушка. Хотя эти учителя хотят обеспечить эффективное обучение своим английским языкам, часто они не считают себя учителями языка и поэтому не уверены, с чего начать со своими учениками.

Однако эти учителя не одиноки, и они сталкиваются с проблемой, которую разделяют учителя по всей стране. Мы знаем, что для учащихся школьного возраста академический язык имеет решающее значение для успеха в школе (Francis, Rivera, Lesaux, Kieffer, & Rivera, 2006). Кроме того, исследования позволяют нам с достаточной степенью уверенности утверждать, что изучающие английский язык лучше всего усваивают английский, когда языковые формы преподаются явно и когда у них есть много возможностей использовать язык в значимых контекстах (Goldenberg, 2008).

Тем не менее, несмотря на то, что явная учебная поддержка, которую предоставляют преподаватели английского как иностранного и двуязычные преподаватели, имеет важное значение для развития академического языка изучающих английский язык, изучающие английский язык получают большую часть своих инструкций от учителей общего образования и предметной области, которые могут не иметь опыта преподавания академического языка.

Тогда возникает вопрос: что должны делать учителя общеобразовательных классов, чтобы поддержать академическое развитие английского языка у изучающих язык, особенно когда изучающие английский язык являются одним из многих типов учеников, которых они обслуживают?

Содержание обучения для EL: решение

Один из принципов, который учителя изучающих английский язык могут начать применять немедленно, - это создание и размещение языковых целей для своих уроков.Многие учителя знакомы с использованием целей содержания, чтобы определить, что учащиеся узнают и смогут делать на уроке. Однако они с меньшей вероятностью будут включать языковые цели, способствующие языковому развитию их учеников.

Реализация языковых целей может стать мощным первым шагом к обеспечению того, чтобы изучающие английский язык имели равный доступ к учебной программе, даже если они могут не полностью владеть языком. Это связано с тем, что процесс овладения вторым языком требует от изучающего язык возможности познакомиться, потренироваться и затем оценить свои языковые навыки (Echevarria, Short, & Vogt, 2008).

С этой целью языковые цели:

  • сформулировать для учащихся функции и навыки академического языка, которыми они должны овладеть, чтобы полноценно участвовать в уроке и соответствовать стандартам содержания на уровне своего класса (Echevarria, Short, & Vogt, 2008) .
  • полезны не только для изучающих язык, но и для всех учеников в классе, так как каждый может извлечь выгоду из ясности, которая приходит с учителем, излагающим необходимый академический язык, который необходимо выучить и освоить на каждом уроке.

Теперь давайте подробнее рассмотрим некоторые примеры и способы написания языковых целей.

Наверх

Цели по языку письма

Что такое языковая цель?

Языковые цели - это задачи урока, в которых конкретно указывается тип языка, который учащимся нужно будет выучить и использовать для достижения целей урока. Цели качественного языка дополняют знания и навыки содержания, определенные в стандартах области содержания, и касаются аспектов академического языка, которые будут развиваться или укрепляться во время преподавания концепций содержания уровня класса (Echevarria & Short, 2010).

Эти цели включают четыре языковых навыка (говорение, аудирование, чтение и письмо), но они также могут включать:

  • языковые функции, связанные с темой урока (например, обосновать, выдвинуть гипотезу)
  • необходимый словарный запас чтобы учащийся мог полностью участвовать в уроке (например, ось, местоположение, график).
  • стратегии изучения языка для помощи в понимании (например, вопросы, предсказания).

Ниже приведены примеры языковых целей для различных областей содержания и уровней обучения.Они взяты из Общих государственных стандартов по математике и английскому языку (2012 г.) и государственных стандартов Нью-Йорка и Калифорнии.

3-й класс Естествознание, состояние материи
Стандарт области содержания Цель содержания Задание языка
Калифорния: Ученики знают, что материя бывает трех форм: твердой, жидкой и газообразной. Учащиеся смогут различать жидкости, твердые тела и газы и приводить примеры каждого из них. Студенты смогут устно описать партнеру характеристик жидкостей, твердых тел и газов.
Математика 4-го класса, двумерные фигуры
Стандарт области содержимого Цель содержимого Цель языка
Общее ядро: Нарисуйте и классифицируйте линии и углы, а также классифицируйте линии и углы по свойствам их линий и углов. Учащиеся смогут классифицировать треугольники по их углам. Студенты смогут прочитать описания треугольников и их углов.
7-е общественные исследования, колониальные сообщества
Стандарт области содержания Цель содержания Задание по языку
Нью-Йорк: Студенты будут использовать различные интеллектуальные навыки, чтобы продемонстрировать свои интеллектуальные навыки географии взаимозависимого мира, в котором мы живем. Студенты смогут показать, как географические особенности повлияли на колониальную жизнь, создав карту. Студенты смогут письменно изложить , как география повлияла на колониальную жизнь.
9-й класс Искусство английского языка, информативные / пояснительные тексты
Стандарт области содержимого Цель содержания Цель языка
Общее ядро: Напишите аргументы в поддержку утверждений существенных тем или текстов, используя веские доводы и соответствующие и достаточные доказательства.Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из представленных аргументов и поддерживает их. Учащиеся смогут составить заключительный абзац для своего объяснительного эссе. Студенты смогут использовать переходные фразы (например, как результат) в письменной форме.

Источники:

Как мне поставить эффективные языковые цели?

Видео бонус!

Доктор Синди Лундгрен обсуждает процесс написания языковых целей в этом отрывке из своего интервью Meet the Expert.

Цели языка напрямую связаны с целями содержания. Как только учитель определит тему урока на основе соответствующих стандартов содержания, учитель захочет начать думать об академическом языке, необходимом для изучающих английский язык для выполнения задач, поддерживающих цели содержания. Эта идентификация академического языка, встроенная в содержание урока, станет основой языковых целей урока.

Вы можете использовать следующие рекомендации, чтобы начать думать о подходящих языковых целях для урока:

  1. Решите, какой ключевой словарный запас, концептуальные слова и другие академические слова должны будут знать ученики, чтобы говорить, читать и писать по теме урока.Эти слова можно было бы преподавать в качестве языковой цели. Они должны включать технические термины, такие как экосистема , и такие термины, как распределение , которые имеют разные значения в разных областях контента. Другие термины, которые следует выделить, - это те, которые изучающие язык могут знать в одном контексте, например, семья (например, родители, братья и сестры и т. Д.), Но которые имеют другое применение в науке (например, семейство элементов в периодической таблице).
  2. Рассмотрим функции языка , связанные с темой урока (например,g, будут ли учащиеся описывать, объяснять, сравнивать или наносить на карту информацию). См. В стандартах WIDA English Language Proficiency (ELP) примеры этих функций для изучения английского языка по искусству, математике, естественным наукам и общественным наукам для всех уровней владения английским языком и групп классов.
  3. Подумайте о языковых навыках , необходимых учащимся для выполнения заданий урока. Будут ли студенты читать отрывок из учебника для определения стадий митоза? Могут ли они прочитать отрывок из текста, чтобы найти конкретную информацию? Будут ли они сообщать коллегам о том, что они наблюдают во время научной демонстрации? Умеют ли они устно сообщать о наблюдениях? Приобретение навыков, необходимых для выполнения этих задач, может стать целью языковой цели.
  4. Определите грамматических или языковых структур , общих для области содержимого. Например, во многих учебниках естествознания для описания процессов используется пассивный залог. Кроме того, студентам, возможно, придется использовать сравнительный язык для анализа двух связанных понятий. Целью языка может быть написание пассивным голосом или использование сравнительных фраз.
  5. Рассмотрим задач , которые ученики выполнят, и язык, который будет включен в эти задания. Если студенты вместе работают над научным исследованием, нужно ли им объяснять друг другу этапы процедуры? Языковая цель может быть сосредоточена на том, как объяснять процедуры вслух.
  6. Изучите стратегий изучения языка , которые соответствуют теме урока. Например, если учащиеся начинают новую главу в учебнике, стратегия предварительного просмотра текста может быть подходящей языковой целью.

(адаптировано из Short, Himmel, Gutierrez & Hudec, 2012. Используется с разрешения.)

Согласование языковых целей и стандартов

Стандарты уровня владения английским языком (ELP)

Разработка соответствующих языковых целей для уроков включает в себя ознакомление с область содержания штата и стандарты ELP.В то время как стандарты содержания определяют тему урока и то, что именно студенты должны делать с этой темой (например, решать проблемы, создавать модели, оценивать идеи), стандарты владения английским языком или развития помогают определить языковые навыки и функции, которые учащиеся должны работать над достижением свободного владения академическим языком. Эти стандарты ELP могут помочь идентифицировать:

  • коммуникативных задач (например, пересказ, задавание уточняющих вопросов)
  • языковых структур (например.g., последовательный язык, прошедшее условное время)
  • типов текстов, которые учащиеся должны понимать (например, информационный текст или литература).

Стандарты изучения английского языка (ELA)

Другие ресурсы в дополнение к стандартам ELP - это государственные стандарты искусства английского языка или Общие основные государственные стандарты для изучения английского языка и грамотности в истории, социальных исследованиях, естественных науках и технических предметах. (CCSS). CCSS по английскому языку «Искусство и грамотность» может быть особенно полезен учителям, изучающим английский язык, поскольку в нем уделяется внимание грамотности во всех областях содержания.

Дополнительные ресурсы для консультации, особенно если государство является членом консорциума WIDA, - это индикаторы квалификации моделей (MPI), указанные в их стандартах ELP. MPI описывают, что изучающий английский язык на определенном уровне владения английским языком может делать в языковой области (например, аудирование), обращаясь к языковым функциям, встроенным в примерную тему для этой области контента, с соответствующими каркасами или поддержкой (Gottlieb, Cranley, И Cammileri, 2007). Учебные тексты и другие материалы (например,g., научные исследования, первоисточники) - другие хорошие источники, к которым следует обращаться при подготовке урока.

Начало работы

Как я могу начать работу?

Тщательное планирование урока

При создании измеримых и удобных для учащихся языковых целей, которые поддерживают цели содержания, важно, чтобы задачи учащегося на уроке согласовывались с целями. Недостаточно иметь хорошо сформулированные цели, способствующие овладению языком, если на уроке не хватает задач, поддерживающих эти цели.Если языковая цель урока социальных наук в средней школе состоит в том, чтобы ученики устно пересказали ключевые характеристики исторического события, используя последовательный язык, важно, чтобы учитель предварительно просматривал последовательный язык с учениками, например, предоставлял основы предложений или фреймы, и встраивает в урок некоторую структурированную парную работу, чтобы учащиеся имели возможность пересказать событие своему сверстнику. Таким образом, тщательное планирование урока - еще один важный шаг в разработке эффективных языковых целей.

Сотрудничество

Также полезно для области содержания и учителей английского языка / двуязычного языка планировать уроки вместе, как мы видели в сценарии урока естественных наук в 7-м классе с участием г-на Чжана и г-на Льюиса. В этом сценарии совместного планирования каждый учитель использовал свой опыт, чтобы лучше интегрировать содержание и языковые инструкции для изучающих язык. Такой тип сотрудничества может помочь такому учителю, как г-н Чжан, узнать больше о процессе освоения второго языка его учениками и может помочь такому учителю, как г-н Чжан.Льюис лучше ознакомится с ожиданиями по содержанию на уровне своего класса, с которыми его изучающие английский язык сталкиваются на занятиях по предметной области.

Как мне узнать, какие языковые цели лучше всего подходят для моих студентов?

Языковая цель, которую выберет учитель, будет зависеть от того, что изучающим английский язык в классе больше всего нужно в данный момент в году, и какой язык наиболее важен для понимания концепций содержания. Если учащиеся уже потратили много времени на работу с новым словарным запасом, то учитель может рассмотреть возможность использования учащимися этого словарного запаса для развития своих навыков письма, написав краткое изложение процесса, которому они следовали.

И наоборот, учитель может захотеть помочь ученикам лучше овладеть определенным типом графического органайзера, чтобы развить более стратегическое изучение языка. Как известно всем учителям, обучение - это динамичный и сложный процесс, требующий принятия множества решений. Тем не менее, предварительное планирование, необходимое для постановки языковых задач, позволяет учителям лучше предвидеть академические потребности всех учеников в английском, тем самым повышая понятность уроков.

Учителям важно понимать, что даже несмотря на то, что их урок может включать все четыре языковых навыка (это хорошо, если они это сделают, поскольку языковые навыки усиливают друг друга), им не нужно размещать языковую цель для каждого языка. связанный элемент, рассмотренный в уроке. Учителя удовлетворяют многие учебные потребности в течение 50- или 60-минутного урока. Вместо того, чтобы выделять все варианты использования языка на конкретном уроке, учителю важно подумать о том, что не подлежит обсуждению на этом уроке.

Другими словами, учитель должен помнить о перспективах изучающего английский язык и спрашивать: «Из всех навыков и функций, рассмотренных в моем уроке, это наиболее важно для того, чтобы помочь ученикам соответствовать стандарту на уровне своего класса и развивать свои владение языком?" Эти цели затем должны быть измеримыми (то есть можете ли вы увидеть или оценить, насколько ученик справляется с этой задачей?) И написаны на языке, который учитывает лингвистическое и когнитивное развитие учеников.

Как сделать языковые цели удобными для учащихся?

Обе вышеперечисленные цели поддаются измерению, но обе они также принимают во внимание соответствующие стадии развития учащихся.Учителя молодых учеников (например, PK или K) могут даже захотеть рассмотреть возможность дальнейшей адаптации целей. Например, мы видели, как воспитатели детских садов использовали символы, такие как карандаш, чтобы обозначить «писать», и рот, чтобы символизировать «разговор», когда они публикуют свои цели, чтобы дети могли их увидеть. Мы также видели, как учителя молодых учеников полагаются на картинки, чтобы показать ключевые термины, которые они хотят, чтобы ученики использовали, или чтобы передать тему урока (например, изображение линейки и рук для обсуждения стандартных и нестандартных измерений) .

Один из способов, которым учителя могут гарантировать, что их языковые цели измеримы и удобны для учащихся, - это использовать соответствующие глаголы. Поскольку языковые цели должны обеспечивать учащимся отработку четырех языковых навыков чтения, письма, аудирования и разговорной речи, глаголы, связанные с этими навыками, могут включать в себя, помимо прочего, следующие:

  • Список
  • Пересказать
  • Подвести итог письменно
  • Запись
  • Прочитано

Также важно не отождествлять низкий уровень владения языком с ограниченными познавательными способностями.Следовательно, учителя захотят убедиться, что языковые цели, которые они создают, также отражают задачи, которые относятся к более высокому уровню Таксономии Блума, и соответственно используют глаголы (например, устное обоснование).

Как отмечалось выше в руководстве по созданию языковых целей, языковые функции также являются потенциальным источником языковых целей. Глаголы, относящиеся к языковым функциям, могут включать:

  • Описать
  • Устно объяснить
  • Сообщить о результатах в письменной форме

Когда мне следует рассказать учащимся о языковых целях?

Чтобы помочь студентам взять на себя ответственность за свое обучение и дать четкое указание студентам, особенно изучающим английский язык, которые обрабатывают контент на новом языке, важно, чтобы цели были сформулированы в начале урока и рассмотрены со студентами в конец урока, чтобы дать им возможность оценить, достигли ли они целей (Echevarria, Vogt & Short, 2008).

То, как это происходит, может отличаться в зависимости от уровня обучения и предметной области класса. Некоторым учителям нравится, когда ученики хором зачитывают цели, в то время как учителя старших классов иногда заставляют их записывать языковые цели в своем дневнике в дополнение к просьбе отдельного ученика прочитать их вслух. Некоторые учителя, например те, кто преподает науку, любят раскрывать цели позже на уроке, возможно, после разминки или исследовательской деятельности, чтобы они могли придерживаться исследовательского подхода (Echevarria & Colburn, 2006).

Должен ли я различать языковые цели в зависимости от уровня владения языком моих учеников?

Хотя у всех учителей есть ученики с разным уровнем владения языком и уровнями навыков в своих классах, нет необходимости различать языковые цели, создавая и публикуя несколько языковых целей, которые отражают эти уровни владения языком. Скорее, у учителей должна быть одна языковая цель, подходящая для всех учеников. Чтобы обеспечить соответствующую дифференциацию, учитель предоставит разные строительные леса (например,g., адаптированный текст, наглядные пособия, рамки предложений), чтобы учащиеся могли использовать их для достижения целей.

Например, подходящая языковая задача для старших классов элементарного языкового курса искусств может заключаться в том, чтобы учащиеся могли устно перечислять особенности текста, найденные в научно-популярной книге. Для изучающих язык с более низким уровнем владения языком учитель может дать им банк слов, из которого они могут выбрать особенности текста; Следовательно, ученики достигают той же цели, но при соответствующей лингвистической поддержке со стороны учителя.

В начало

Следующие шаги

Как я могу узнать больше?

Модель SIOP

Для получения дополнительной информации о модели SIOP см. Делаем контент понятным для изучающих английский язык: Модель SIOP (Echevarria, Short, & Vogt, 2008).

Хотя языковые цели могут быть реализованы при любом подходе к планированию урока, они особенно согласуются с защищенным обучением и моделью SIOP. Поскольку языковые цели гарантируют, что учителя удовлетворяют уникальные лингвистические потребности изучающих английский язык, их иногда легче реализовать в контексте учебных практик, поддерживаемых моделью SIOP.

Практики, ориентированные на явное преподавание академического языка, включают:

  • развитие ключевого словаря
  • одноранговое взаимодействие
  • значимые действия, которые позволяют учащимся практиковать академический язык в аутентичных контекстах.

Ниже приведены другие ресурсы, которые могут помочь вам узнать больше о создании языковых целей и об интеграции академического языка в классы области содержимого.

Вернуться к началу

Заключительные мысли

Мы понимаем, что учителям требуется некоторое время, чтобы освоиться с постановкой языковых целей, но наш опыт показал, что реализация языковых целей может принести немедленные выгоды для обучения.Некоторые непосредственные преимущества включают более конкретное понимание учителями того, что они являются одновременно и предметной областью, и учителем языка - как сказал один учитель на семинаре по модели CAL SIOP: «Теперь я вижу себя учителем математики И учителем языка».

Мы также заметили, что, когда учителя сознательно планируют удовлетворять академические потребности своих учеников в английском, они в конечном итоге получают лучше спланированные задачи ученика, и ученики начинают больше владеть своей предметной областью и изучением языка. Когда дело доходит до совершенствования академического английского, многие учителя на наших семинарах напоминают нам: «Если вы хотите это увидеть, вы должны научить этому.«Поэтому, если учителя хотят видеть развитие языка, языковые цели - отличный первый шаг, который поможет учителям явным образом преподавать его.

Наверх

Ресурсы

Шорт, Д., Химмель, Дж., Гутьеррес, С., & Худек , J. (2012). Использование модели SIOP: профессиональное развитие для защищенного обучения . Вашингтон, округ Колумбия: Центр прикладной лингвистики.

Echevarria, J., Vogt, ME, & Short, D. (2010). Модель SIOP для преподавания математики изучающим английский язык .Бостон: Аллин и Бэкон.

Эчеваррия, Дж., И Шорт, Д. (2011). Модель SIOP: рамки профессионального развития для комплексного общешкольного вмешательства . Краткое описание Центра исследований достижений в образовании и преподавании изучающих английский язык (CREATE). http://www.cal.org/create/resources/pubs/professional-development-framework.html

Химмель, Дж., Шорт, Д., Ричардс, К., и Эчеваррия, Дж. (2009). Использование модели SIOP для улучшения преподавания естественных наук в средней школе .Краткое описание Центра исследований достижений в образовании и преподавании изучающих английский язык (CREATE). http://www.cal.org/create/resources/pubs/siopscience.html

Шорт, Д., Фогт, М., и Эчеваррия, Дж. (2010a). Модель SIOP для преподавания истории и социальных наук изучающим английский язык . Бостон: Пирсон / Аллин и Бэкон.

Шорт Д., Фогт М. и Эчеваррия Дж. (2010b). Модель SIOP для преподавания естественных наук изучающим английский язык . Бостон: Пирсон / Аллин и Бэкон.

Фогт, М.Э., Эчеваррия, Дж., И Шорт, Д. (2010). Модель SIOP для обучения искусству английского языка изучающим английский язык . Бостон: Пирсон / Аллин и Бэкон.

Дженнифер Химмель - менеджер SIOP в Центре прикладной лингвистики, некоммерческой организации, занимающейся исследованиями, политикой и практикой языкового образования в Вашингтоне, округ Колумбия. Она работала разработчиком учебной программы и научным сотрудником в финансируемом Министерством образования США проекте Центра исследований достижений в образовании и преподавании английского языка (CREATE), который исследует академические достижения ELL в 4-8 классах, а также специалист по языковому тестированию для проверки уровня владения языком WIDA ACCESS for ELLs®.В настоящее время она руководит линией услуг по профессиональному развитию SIOP Model и оказывает техническую помощь и профессиональное развитие в области обучения в защищенных условиях для районов и школ.

Видеоклип: Языковые цели

В этом отрывке из интервью «Знакомьтесь с экспертом» доктор Синтия Лундгрен объясняет ценность письменного языка при обучении изучающих английский язык.

Core Focus Grade 3: Test Practice for Common Core (Мягкая обложка)

Описание


Помогите учащимся попрактиковаться и подготовиться к важнейшим оценочным тестам Common Core в конце учебного года.Каждый поворот страницы представляет собой новый стандарт с серией практических вопросов для студентов. Возможности включают:
  • Сотни практических вопросов с подробными ответами
  • Множество различных типов вопросов, включая множественный выбор, короткий ответ, расширенный ответ и многое другое. -следующие вкладки позволяют родителям и учителям распознавать типы вопросов в каждом стандарте.
  • Простая и понятная компоновка бок о бок позволяет учащимся изучать один стандарт за раз.
  • Удобные для учащихся рабочие листы закрепляют то, что они изучают в классе
  • Практические тесты в конце каждого раздела определите сильные и слабые стороны
  • Кумулятивная оценка проверяет их понимание всего, что они узнали

Тестовая практика 3-го уровня для Common Core может использоваться дома или в учебном заведении. класс.Это отличный ресурс для родителей и учителей, так как они помогают учащимся соответствовать и превосходить ожидания по результатам экзаменов Common Core.

Об авторе


Рене Снайдер - координатор профессионального развития Объединения преподавателей и обучения в Колумбусе, штат Огайо. Как координатор профессионального развития, Рене разрабатывает, координирует и содействует возможностям профессионального обучения для учителей в Огайо и других штатах, уделяя особое внимание математике, естествознанию и технологиям.Рене получила степень магистра преподавания и обучения в Университете штата Огайо и степень бакалавра в области дошкольного образования в Университете Огайо.



Сведения о продукте
ISBN: 9781438005515
ISBN-10: 1438005512
Издатель: Barrons Educational Series
Дата публикации: 1 января 2015 г.
Страницы: 216
Язык: Английский
Язык: Английский
: Barron's Core Focus
Рекомендуемый уровень чтения
Минимальный возраст: 7
Максимальный возраст: 8
Минимальный уровень оценки: 2
Максимальный уровень оценки: 3
Категории

Коллекции: Исследовательские фонды | Houghton Mifflin Harcourt

Ачугар, М., Шлеппегрелл, М. и Отейза, Т. (2007). Привлечение учителей к языковому анализу: подход функциональной лингвистики к рефлексивной грамотности. Преподавание английского языка: практика и критика, 6 (2), 8–24.

ACT. (2006). Чтение между строк: что ACT показывает о готовности к колледжу в чтении . Айова-Сити, штат Айова: Автор.

ACT. (2006). Чтение между строк: что ACT показывает о готовности к чтению в колледже. Краткое содержание .Айова-Сити, штат Айова: Автор. Получено 15 декабря 2014 г. с сайта http://www.act.org/research/policymakers/pdf/reading_summary.pdf

.

ACT. (2007). Написание рамок для Национальной системы оценки успеваемости в образовании 2011 г., предварительное издание . Вашингтон, округ Колумбия: Управляющий совет по национальной оценке.

ACT. (2009). Состояние вузовской готовности 2009 г. . Айова-Сити, штат Айова: Автор.

Адамс, М.Дж. (2010-2011). Повышение уровня владения языком и грамотности наших студентов. Американский педагог , Зима, 3-11, 53.

Эйнли, М. (2012). Интерес и участие студентов в занятиях в классе. В S.L. Кристенсон, А.Л. Решли и К. Уайли (ред.), Справочник по исследованиям вовлеченности студентов (стр. 283-302). Нью-Йорк: Спрингер.

Александр П.А. И Майер, Р. (2010). Введение в исследования по обучению. В R.E. Майер и П.А. Александр (ред.), Справочник исследований по обучению и обучению (стр. 245-248).Нью-Йорк: Рутледж.

Аллингтон Р. (2001). Что действительно важно для читателей, испытывающих трудности: разработка программ, основанных на исследованиях . Нью-Йорк: Аддисон-Уэсли.

Allington, R.L. & Walmsley, S.A. (ред.) (1995). Нет быстрого решения: переосмысление программ повышения грамотности в американских школах . Нью-Йорк: издательство Teachers College Press.

Алмаси, Дж. Ф. и Палмер, Б. М. (2013). Чтение. В J. Hattie and E.M. Anderman (ред.), Пособие по педагогической психологии: Международное руководство по успеваемости учащихся (стр.342-344). Нью-Йорк: Рутледж.

Alvermann, D.E. (2007). Многогранная молодежь во время обучения научному чтению. В К. Бирс, Р. Э. Пробст и Л. Риф (ред.), Подростковая грамотность: претворение обещания в жизнь (стр. 19-26). Портсмут, Нью-Хэмпшир: Хайнеманн.

Американская ассоциация исследований в области образования [AERA], Американская психологическая ассоциация [APA] и Национальный совет по измерениям в образовании [NCME]. (1999). Стандарты учебно-психологического тестирования .Вашингтон, округ Колумбия: Американская ассоциация исследований в области образования.

Андерсон, Р.С., Митчелл, Дж. С., Томпсон, Р.Ф. И Трефз, К. (2014). Поддержка молодых писателей в процессе написания в безбумажной аудитории. В R.S. Anderson & C. Mims (Eds.), Достижения в образовательных технологиях и учебном дизайне: Справочник по исследованиям цифровых инструментов для написания инструкций в системе K-12 (стр. 337-362). Херши, Пенсильвания: IGI Global.

Андерсон В. (1992). Проект повышения квалификации учителей по обучению транзакционной стратегии для учителей подростков с серьезными нарушениями чтения. Педагогическое и педагогическое образование, 8 , 391–403.

Applebee, A. N., Langer, J. A., Nystrand, M. & Gamoran, A. (2003). Основанные на обсуждениях подходы к развитию понимания: обучение в классе и успеваемость учащихся по английскому языку в средней и старшей школе. Американский журнал исследований в области образования, 40 (3), 685–730.

Аронофф М. (1994). Морфология. В A.C. Purves, L. Papa & S. Jordan (Eds.), Encyclopedia of English Studies and Language Arts , Vol.2 (стр. 820-821). Нью-Йорк: схоластический.

Au, К. Х. (2002). Мультикультурные факторы и эффективное обучение студентов разного происхождения. В А. Э. Фарструп и С. Дж. Сэмюэлс (ред.) Что говорят исследования о чтении инструкции (392–413). Ньюарк, Делавэр: Международная ассоциация чтения.

Бейкер, С. К., Симмонс, Д. К. и Камеенуи, Э. Дж. (1995a). Пополнение словарного запаса: Учебные и учебные последствия для разных учащихся, Технический отчет №13 . Университет Орегона: Национальный центр улучшения инструментов для преподавателей.

Бейкер, С. К., Симмонс, Д. К. и Камеэнуи, Э. Дж. (1995b). Пополнение словарного запаса: Обобщение результатов исследования, Технический отчет № 13 . Университет Орегона: Национальный центр улучшения инструментов для преподавателей.

Baumann, J.F. & Graves, M.F. (2010). Что такое академический словарный запас? Журнал по вопросам грамотности подростков и взрослых, 54 (1), 4-12.

Бауманн, Дж. Ф. и Камеенуи, Э.Дж. (1991). Исследование словарного запаса: Ода Вольтеру. В Дж. Флуде, Дж. Дженсене, Д. Лаппе и Дж. Р. Сквайре (редакторы), Справочник по исследованиям по обучению искусству английского языка (стр. 604-632). Нью-Йорк: Макмиллан.

Бек И. Л., Маккеун М. Г. и Кукан Л. (2002). Оживление слов: подробный словарный запас . Нью-Йорк: Guilford Press.

Бек И. Л., Маккеун М. Г. и Кукан Л. (2008). Создание надежного словаря: часто задаваемые вопросы .Нью-Йорк: Guilford Press.

Бичер, М. и Суини, С. (2008). Устранение разрыва в успеваемости за счет обогащения и дифференциации учебных программ: история одной школы. Journal of Advanced Academics, 19 (3), 502–530.

Беннет, С., Матон, К. и Кервин, Л. (2008). Дебаты о «цифровых аборигенах»: критический обзор доказательств. Британский журнал образовательных технологий, 39 (5), 775-786.

Бернингер, В. В., Эбботт, Р. Д., Эббот, С. П., Грэм, С.И Ричардс Т. (2002). Письмо и чтение: Связь между языком от руки и языком на глаз. Журнал нарушений обучаемости, 35 (1), 39–56.

Бест Р. М., Флойд Р. Г. и Макнамара Д. С. (2008). Дифференциальные компетенции, способствующие пониманию детьми повествовательных и пояснительных текстов. Психология чтения, 29 (2), 137–164.

Бьянкароза, Г. и Сноу, К. (2004). Чтение дальше - видение действий и исследования грамотности в средних и старших классах школы: отчет для Корпорации Карнеги, Нью-Йорк .Вашингтон, округ Колумбия: Альянс за выдающиеся достижения в области образования.

Бьянкароза, Г. и Сноу, К. Э. (2006). Чтение дальше - Видение действий и исследования в области повышения грамотности в средней и старшей школе: отчет для Корпорации Карнеги, Нью-Йорк (2-е изд.). Вашингтон, округ Колумбия: Альянс за отличное образование. Получено 15 января 2015 г. с сайта http://carnegie.org/fileadmin/Media/Publications/PDF/ReadingNext.pdf

.

Бимиллер А. и Боут К. (2006). Эффективный метод пополнения словарного запаса в начальных классах. Журнал педагогической психологии, 98 (1), 44-62.

Бишофф А. (2000). Элементы эффективного онлайн-обучения: Преодоление препятствий на пути к успеху. В К. Уайт и Б. Х. Вес (ред.), Интерактивное учебное руководство: справочник по установкам, стратегиям и методам для виртуального класса (57–72). Бостон: Аллин и Бэкон.

Блахович, К. Л. и Фишер, П. (2000). Словарный запас. В M. L. Kamil, P. B. Mosenthal, P. D. Pearson & R.Barr (Eds.) Справочник по исследованиям в области чтения, Vol. 2 (стр. 789-814). Уайт-Плейнс, штат Нью-Йорк: Лонгман.

Блэк, П. и Вильям, Д. (1998a). Оценивание и обучение в классе. Оценка в образовании: принципы, политика и практика, 5 (1), 7–74.

Блэк, П. и Вильям, Д. (1998b). Внутри черного ящика: повышение стандартов посредством оценивания в классе. Дельта Пхи Каппан, 80 , 139–144.

Бримиджоин, К. (2001). Опыт дифференциации: Начинающий и начальный учитель пробиваются .Диссертация представлена ​​в Педагогической школе Карри Университета Вирджинии. Шарлоттсвилль, 5.

Бритт, М.А., Аглинскас, К. (2002). Повышение способности учащихся определять и использовать исходную информацию. Познание и обучение, 20 (4), 485-522.

Берк, К. и Данн, Р. (1998). Стиль обучения: ключ к вам! Ямайка, Нью-Йорк: Университет Св. Иоанна, Центр изучения стилей обучения и преподавания.

Калкинс, Л.М. (1994). Искусство обучения письму (2-е изд.). Портсмут, Нью-Хэмпшир: Хайнеманн.

Кантрелл, С. К., Алмаси, Дж. Ф., Картер, Дж. К., Ринтамаа, М. и Мэдден, А. (2010). Влияние вмешательства, основанного на стратегии, на понимание и использование стратегии борющимися читателями-подростками. Журнал педагогической психологии, 102 (2), 257–280.

Карлайл, Дж. Ф. (2010). Влияние обучения морфологической осведомленности на достижение грамотности: интегративный обзор. Reading Research Quarterly, 45 (4), 464–487.

Совет Карнеги по развитию подростковой грамотности. (2010). Время действовать: программа повышения уровня подростковой грамотности для достижения успеха в колледже и карьеры . Нью-Йорк: Корпорация Карнеги Нью-Йорка.

Caswell, L.J. & Duke, N.K. (1998). Ненарратив как катализатор развития грамотности. Language Arts, 75 (2), 108-117.

CDW. (2011). 2011 CDW-G Отчет о классе 21 века . Получено 15 января 2015 г. с сайта http: // webobjects.cdw.com/webobjects/media/pdf/newsroom/CDWG-21st-Century-Classroom-Report-0611.pdf

Форум генеральных директоров по образованию и технологиям. (2001). Отчет о школьных технологиях и готовности к школе CEO Forum: ключевые составляющие достижений учащихся в 21 веке . Получено 15 января 2015 г. с сайта http://schoolnet.org.za/CoL/ACE/course/ukzncore1b/documents/core1b_CEO_Forum_Report4.pdf

.

Cervetti, G.N., Bravo, M.A., Hiebert, E.H., Pearson, P.D. И Джейнс, C.A. (2009). Жанр текста и научное содержание: легкость чтения, понимания и предпочтений читателей. Психология чтения, 30 (6), 487-511.

Чамблисс, М. Дж. И Мерфи, П. К. (2002). Учащиеся четвертого и пятого классов представляют структуру аргументов в письменных текстах. Дискурсивные процессы , 34, 91– 115.

Cheung, A. & Slavin, R.E. (2012a). Эффективность приложений образовательных технологий для повышения успеваемости по чтению в классах K-12: метаанализ . Балтимор, Мэриленд: Университет Джона Хопкинса, Центр исследований и реформ в сфере образования.Получено 15 января 2015 г. с сайта http://www.bestevidence.org/word/tech_read_April_25_2012.pdf

.

Cheung, A. & Slavin, R.E. (2012b). Влияние приложений образовательных технологий на результаты чтения для испытывающих трудности читателей: лучший синтез доказательств . Балтимор, Мэриленд: Университет Джона Хопкинса, Центр исследований и реформ в сфере образования. Получено 15 января 2015 г. с сайта http://www.bestevidence.org/word/tech_strug_read_Jul_18_2012.pdf

.

Christenson, S.L., Ysseldyke, J.Э. и Терлоу, М. (1989). Критические учебные факторы для студентов с легкими физическими недостатками: комплексный обзор. Лечебное и специальное образование, 10 (5), 21–31.

Кларк, К. Ф. и Грейвс, М. Ф. (2008). Открытое и направленное текстовое посредничество в литературном обучении: влияние на понимание и отношение. Австралийский журнал языка и грамотности , 31 (1), 9-29.

Коулман Д. и Пименталь С. (2012). Пересмотренные критерии издателей в отношении Общих государственных стандартов по изучению английского языка и грамотности, классы 3–12 .Получено 15 января 2015 г. с сайта http://www.corestandards.org/assets/Publishers_Criteria_for_3-12.pdf

.

Коллинз, Дж. Л. (1998). Стратегии для борющихся писателей . Нью-Йорк: Гилфорд.

Командующий, Н. И Стэнвик, Д. (1997). Иллюзия знания у взрослых читателей: влияние навыков чтения и длины отрывка. Современная педагогическая психология, 22 , 39-52.

Коннор-Грин, П. А. (2000). Установление связей: оценка эффективности ведения дневника в улучшении обучения студентов. Преподавание психологии , 27, 44-46.

Купер, Дж. Д. (2000). Грамотность: Помощь детям конструировать смысл (4-е изд.). Бостон: Хоутон Миффлин.

Корден Р. (2007). Развитие связей между чтением и письмом: влияние явного обучения литературным приемам на качество повествовательного письма детей. Журнал исследований в области детского образования, 21 (3), 269–289.

Коттон, К. (1995). Эффективная школьная практика: исследование, обновление 1995 г. .Портленд, Орегон: Северо-западная региональная образовательная лаборатория. Получено 15 января 2015 г. с сайта http://capone.mtsu.edu/jhausler/Effective_Schooling_Practices.htm

.

Совет директоров государственных школ (CCSSO) и Национальная ассоциация губернаторов (NGA). (2012). Дополнительная информация к Приложению A Общих основных государственных стандартов для обучения английскому языку и грамотности: новое исследование сложности текста . Вашингтон, округ Колумбия: Авторы. Получено 15 января 2015 г. с сайта http: //www.corestandards.org / assets / E0813_Appendix_A_New_Research_on_Text_Complexity.pdf

Кроухерст, М. (1991). Взаимосвязь между чтением и написанием убедительного дискурса. Исследования в области преподавания английского языка, 25 (3), 314–338.

Cummins, S. (2013). Внимательное чтение информационных текстов: оценочное обучение в 3-8 классах . Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.

Каннингем, П.М. И Аллингтон, Р.Л. (2007). Классные комнаты, которые работают: все они умеют читать и писать (3-е изд.). Бостон: Аллин и Бэкон.

Дарлинг-Хаммонд, Л. (2010). Производительность имеет значение: системы оценивания, поддерживающие высококачественное обучение . Вашингтон, округ Колумбия: Совет директоров школ штата.

Дарлинг-Хаммонд, Л., Уайз, А. и Кляйн, С. (1995). Лицензия на преподавание: Повышение стандартов преподавания . Боулдер, Колорадо: Westview Press.

Де Ла Пас, С. и Грэм, С. (2002). Явно обучающие стратегии, навыки и знания: Обучение письму в классах средней школы. Журнал педагогической психологии, 94 , 687–698.

Де Ла Пас, С. и Маккатчен, Д. (2011). Учимся писать. В R.E. Майер и П.А. Александр (ред.), Справочник исследований по обучению и обучению (стр. 32-54). Нью-Йорк: Рутледж.

ДеЛука, Э. (2010). Расширение академического словарного запаса. Учитель естественных наук, 77 (3), 27–32.

Диксон-Краусс, Л. (2001/2002). Использование литературы как контекста для обучения лексике. Журнал по грамотности подростков и взрослых , 45 (4), 310-318.

Донован, К.А. И Смолкин, Л. (2006). Понимание детьми жанра и развитие письма. В C.A. Макартур, С. Грэм и Дж. Фитцджеральд (редакторы), Справочник по письменным исследованиям (стр. 131–143). Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.

Duke, N.K. (2004). Что говорят исследования о чтении. Лидерство в образовании, 61 (6), 40–44.

Duke, N.K. И Кейс, Дж. (1998). «Могу я сказать« когда-то давно? »: Дети детского сада развивают знание языка информационных книг. Early Childhood Research Quarterly, 13 , 295–318.

Dunn, R., Beaudry, J.S. И Клавас, А. (1989). Обзор исследований стилей обучения. Лидерство в образовании, 46 (6), 50–58.

Эдмондс, М.С., Вон, С. Векслер, Дж., Ройтебух, К., Тэкетт, К. К., Шнакенберг, Дж. У. (2009). Синтез вмешательств по чтению и их влияния на результаты понимания прочитанного для читателей старшего возраста. Обзор исследований в области образования, 79 (1), 262–300.

Фирн, Л.И Фарнан, Н. (2005, апрель). Исследование влияния письменного обучения грамматике на письмо . Документ, представленный на ежегодном собрании Американской ассоциации исследований в области образования, Монреаль, Канада.

Фирн Л. и Фарнан Н. (2007). Когда глагол? Использование функциональной грамматики для обучения письму. Journal of Basic Writing, 26 (1), 63-87.

Ферретти Р., Эндрюс-Векерли С. и Льюис В. (2007). Улучшение аргументированного письма учащихся с ограниченными возможностями обучения: описательные и нормативные соображения. Reading & Writing Quarterly, 23 , 267–285.

Фишер Д. и Фрей Н. (2012). Внимательное чтение в начальной школе. Учитель чтения, 66 (3), 179–188.

Фишер Д., Фрей Н. и Лапп Д. (2012). Сложность текста: Повышение строгости при чтении . Ньюарк, Делавэр: Международная ассоциация чтения.

Фицджеральд, Дж. (1995a). Процессы когнитивного чтения учащихся, изучающих английский как второй язык: обзор исследований, проведенных в США. Обзор исследований в области образования, 65 (2), 145-190.

Фицджеральд Дж. (1995b). Обучение чтению на английском как втором языке в Соединенных Штатах: обзор исследования. Journal of Literacy Research, 27 (2), 115-152.

Фицджеральд, Дж. И Шанахан, Т. (2000). Отношения чтения и письма и их развитие. Психолог-педагог, 35 (1), 39–51.

Флэниган, К., Темплтон, С. и Хейс, Л. (2012). Что одним словом? Использование содержательной лексики для увеличения общего академического словарного запаса. Журнал по грамотности подростков и взрослых, 56, (2), 132-141.

Fountas, I.C. И Пиннелл, Г.С. (1996). Чтение под руководством: Хорошее первое обучение для всех детей . Портсмут, Нью-Хэмпшир: Хайнеманн.

Fountas, I.C. И Пиннелл, Г.С. (2001). Руководство для читателей и писателей: обучение пониманию, жанровой и содержательной грамотности . Портсмут, Нью-Хэмпшир: Хайнеманн.

Fountas, I.C. И Пиннелл, Г.С. (2006). Обучение пониманию и беглости: думать, говорить и писать о чтении .Портсмут, Нью-Хэмпшир: Хайнеманн.

Фокс, Э. и Александр, П.А. (2011). Учимся читать. В R.E. Майер и П.А. Александр (ред.), Справочник исследований по обучению и обучению (стр. 7-31). Нью-Йорк: Рутледж.

Фрэнсис Д. Дж., Ривера М., Лезо Н., Киффер М. и Ривера Х. (2006a). Практическое руководство по обучению изучающих английский язык: научно обоснованные рекомендации по обучению и академическому вмешательству. . Хьюстон: Центр обучения Университета Хьюстона.

Фрэнсис Д. Дж., Ривера М., Лезо Н., Киффер М. и Ривера Х. (2006b). Практические рекомендации по обучению изучающих английский язык: научно обоснованные рекомендации по обслуживанию новичков-подростков . Хьюстон: Центр обучения Университета Хьюстона.

Фретц, Э. Б., Ву, Х. К., Чжан, Б., Дэвис, Э. А., Крайчик, Дж. С. и Солоуэй, Э. (2002). Исследование программных каркасов, поддерживающих методы моделирования. Исследования в области естественнонаучного образования , 32, 567-589.

Fuchs, L.S. И Фукс, Д. (1986). Эффекты систематической формирующей оценки: метаанализ. Исключительные дети, 53 (3), 199–208.

Гарднер, Х. (1993). Мировоззрение: теория множественного интеллекта . Нью-Йорк: Основные книги.

Гольдберг, А., Рассел, М., Кук, А. (2003). Влияние компьютеров на письмо студентов: метаанализ исследований с 1992 по 2002 год. Journal of Technology, Learning, and Assessment, 2 (1), 3–51.

Гудвин, А. П. и Ан, С. (2010). Метаанализ морфологических вмешательств: влияние на достижение грамотности детей с трудностями в обучении грамоте. Анналы дислексии, 60 (2), 183-208.

Гудвин, Б. и Миллер, К. (2013). Свидетельства о перевернутых классах все еще поступают. Educational Leadership, 70 (6), 78-80.

Грэм, С. (2006). Обучение стратегии и обучение письму: метаанализ. В C.A. Макартур, С. Грэм и Дж.Fitzgerald (Eds.), Справочник по письменным исследованиям (стр. 187–207). Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.

Грэм С. и Хеберт М. А. (2010). Написание для чтения: свидетельства того, как письмо может улучшить чтение. Корпорация Карнеги Время действовать, Отчет . Вашингтон, округ Колумбия: Альянс за отличное образование. Получено 15 января 2015 г. с сайта http://carnegie.org/fileadmin/Media/Publications/WritingToRead_01.pdf

.

Graham, S., McKeown, D., Kiuhara, S. & Harris, K.R.(2012). Метаанализ письменной инструкции для учащихся младших классов. Журнал педагогической психологии, 104 (4), 879-896.

Грэм, С. и Перин, Д. (2007). Writing next: Эффективные стратегии по улучшению письма подростков в средних и старших классах школы - отчет для Корпорации Карнеги, Нью-Йорк . Вашингтон, округ Колумбия: Альянс за отличное образование.

Грейвс, М. Ф. (2006). Словарь терминов: Обучение и преподавание .Нью-Йорк: издательство Teachers College Press

Грейвс, М. Ф. и Эйвери, П. Г. (1997). Строительные леса для чтения истории студентами. Социальные исследования, 88 (3), 134–139.

Graves, M.F., Cooke, C.L. И Лаберж М.Дж. (1983). Влияние предварительного просмотра сложных рассказов на понимание, запоминание и отношение учащихся младших классов средней школы с низкими способностями. Reading Research Quarterly, 18 (3), 263-276.

Graves, M. F., Juel, C. & Graves, B. B. (2004). Обучение чтению в XXI веке .Бостон, Массачусетс: Аллин и Бэкон.

Григоренко Е. (1997). Когнитивные стили все еще в моде? Американский психолог, 52 , 700–712.

Гатри, Дж. Т., Хоа, А. Л. У., Вигфилд, А., Тонкс, С. М., Хьюменик, Н. М. и Литтлс, Э. (2007). Мотивация к чтению и рост понимания прочитанного в более поздние начальные годы. Современная педагогическая психология, 32 (3), 383-313.

Гатри, Дж. Т., Хоа, Л. В., Вигфилд, А., Тонкс, С. М., Перенцевич, К.С. (2006). От искры к огню: может ли ситуативный интерес к чтению привести к долгосрочной мотивации к чтению? Чтение исследований и инструкций , 45, 91-117.

Хэтти, Дж. (1992). Я-концепция . Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.

Хелспер, Э.Дж. И Эйнон, Р. (2010). Цифровые аборигены: где доказательства? Британский журнал исследований в области образования, 36 (3), 503-520.

Хиди, С. и Босколо, П. (2006). Мотивация и письмо. В C.А. Макартур, С. Грэм и Дж. Фитцджеральд (редакторы), Справочник по письменным исследованиям (стр. 144-157). Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.

Хиллокс, Дж., Младший (2010). Обучающий аргумент для критического мышления и письма: Введение. Английский журнал, 99 (6), 24–32.

Хиллокс, Дж. Младший (1993). Среда для активного обучения. В Л. Оделл (ред.), Теория и практика обучения письму (стр. 244-270). Карбондейл, Иллинойс: Издательство Южного Иллинойского Университета.

Хиллокс, Г., младший (1986). Исследование письменной композиции: Новые направления обучения . Урбана, Иллинойс. Информационный центр ERIC по навыкам чтения и коммуникации.

Хоган, Т. (2013). Подходы, основанные на построении ответов, для оценки в классе. В J.H. McMillan (Ed.), Справочник SAGE по исследованиям по оцениванию в классе (стр. 275-292). Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж.

Холлингсворт, М. и Вудворд, Дж. (1993). Интегрированное обучение: явные стратегии и их роль в обучении решению проблем для учащихся с ограниченными возможностями обучения. Исключительные дети, 59 (5), 444-455.

Hougen, M. & Smartt, S. (Eds.) (2012). Основы обучения и оценки грамотности, PreK-6 . Балтимор, Мэриленд: Paul H. Brookes Publishing Co.

Huebner, T.A. (2010). Что говорят исследования о… дифференцированном обучении. Лидерство в образовании, 67 (5), 79-81.

Международная ассоциация чтения. (2009). Новые грамотности и технологии 21 века . Ньюарк, Делавэр: Автор.

Джексон, А. и Дэвис, Г. (2000). Переломные моменты 2000: образование подростков в 21 веке . Отчет Корпорации Карнеги. Нью-Йорк: издательство Teachers College Press.

Джаго, К. (2002). Связное письмо: Почему одной концепции недостаточно . Портсмут, Нью-Хэмпшир: Хайнеманн.

Джаго, К. (2004). Классика в классе: разработка уроков доступной литературы . Портсмут, Нью-Хэмпшир: Хайнеманн.

Джаго, К. (2011). Со строгостью для всех: соблюдение основных стандартов чтения литературы (2-е изд.). Портсмут, Нью-Хэмпшир: Хайнеманн.

Джобе Р. и Дейтон-Сакари М. (2002). Infokids: Как использовать научную литературу, чтобы превратить сопротивляющихся читателей в активных учеников . Маркхэм, Онтарио, Канада: Пембрук.

Джойс, Б., Вейл, М. и Кэлхун, Э. (2000). Образцы обучения (6-е изд.). Нидхэм-Хайтс, Массачусетс: Аллин и Бэкон.

Калеа, Х. (2007). Зачем использовать виртуальную среду обучения? Преподавание бизнеса и экономики, 11 (2), 27–30.

Камиль, М.Л., Борман, Г.Д., Доул, Дж., Крал, К.С., Сэлинджер, Т. и Торгесон, Дж. (2008). Повышение подростковой грамотности: эффективные занятия и практические занятия: практическое руководство (NCEE # 2008-4027). Вашингтон, округ Колумбия: Национальный центр оценки образования и региональной помощи, Институт педагогических наук, Министерство образования США. Получено 4 января 2015 г. с сайта http://ies.ed.gov/ncee/wwc/PracticeGuide.aspx?sid=8

.

Капусник, Р. А. и Хауслейн, К. М. (2001). «Серебряная чашка» дифференцированного обучения.Каппа Дельта Пи Рекорд, 37 (4), 156–159.

Kellough, R. D. & Kellough, N.G. (2003). Обучение в средней школе: методическое пособие и ресурсы (2-е изд.). Река Аппер Сэдл, Нью-Джерси: Меррилл / Прентис-Холл.

Кеннеди, М. (1985). Процесс сочинения писем студентов колледжа по источникам. Письменное сообщение, 2 (4), 434-456.

Киффер, М.Дж. и Лезо, Н.К. (2007). Разбиение слов на построение смысла: морфология, словарный запас и понимание прочитанного в городских классах. Учитель чтения, 61 (2), 134-144.

Клезиус, Дж. И Серлз, Э. (1991). Словарный запас. Журнал исследований в области образования, 84 , 177–182.

Клингнер, J.K. И Вон, С. (2004). Стратегии борьбы с читателями, говорящими на втором языке. В T.L. Джеттон и Дж. Dole (Eds.), Исследование и практика подростковой грамотности, (стр. 183–209). Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.

Клингнер, Дж. К., Вон, С., Бордман, А. (2007). Обучение пониманию прочитанного учащихся с трудностями в обучении . Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.

Книппер, К.Дж. И Дагган, Т.Дж. (2006). Написание, чтобы учиться в рамках учебной программы: инструменты для понимания на занятиях по предметной области. Учитель чтения, 59 (5), 462–470.

Колич, Э. М. (1988). Изучение словарного запаса - что работает? Перспективы из исследовательской литературы. Улучшение чтения, 25, , 117-124.

Лейн, С. (2013).Оценка эффективности. В J.H. McMillan (Ed.), Справочник SAGE по исследованиям по оцениванию в классе (стр. 313-329). Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж.

Лангер, J.A. (1995). Видение литературы: литературное понимание и литературное обучение . Нью-Йорк: издательство Teachers College Press.

Лангер, Дж. А. (2000). Превосходство в английском в средней и старшей школе: как профессиональная жизнь учителей влияет на успеваемость учащихся. Американский журнал исследований в области образования, 37 (2), 397-439.

Лангер, Дж. А. (2001). Преодоление трудностей: обучение учащихся средних и старших классов грамотному чтению и письму. Американский журнал исследований в области образования, 38 (4), 837-880.

Лангер, J.A. И Эпплби, А. (1987). Как письмо формирует мышление: исследование преподавания и обучения . Урбана, Иллинойс: Национальный совет преподавателей английского языка.

Левин, Л. (1992). Интеграция стратегий чтения и письма с использованием альтернативной схемы обучения под руководством учителя / по выбору ученика. Учитель чтения, 53 , 332–334.

Лопес, О. (2010). Цифровой учебный класс: повышение успеваемости учащихся, изучающих английский язык, по математике и чтению с помощью технологии интерактивной доски. Компьютеры и образование, 54 (4), 901-915.

Лутц, С. Л., Гатри, Дж. Т. и Дэвис, М. Х. (2006). Строительные леса для участия в обучении: наблюдательное исследование обучения чтению в начальной школе. Журнал исследований в области образования, 100 , 3-20.

MacArthur, C.A. (2007). Лучшие практики в обучении оценке и пересмотру. В S. Graham, C.A. MacArthur & J. Fitzgerald (Eds.), Лучшие методы написания инструкций (стр. 141–162). Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.

Марцано, Р.Дж. И Пикеринг, Д. (2005). Пополнение академического словарного запаса: Пособие для учителя . Александрия, Вирджиния: Ассоциация по надзору и разработке учебных программ.

Марцано Р.Дж., Пикеринг Д. и МакТиг Дж. (1993). Оценка результатов учащихся: оценка успеваемости с использованием параметров модели обучения . Александрия, Вирджиния: Ассоциация по надзору и разработке учебных программ.

Марцано, Р.Дж., Пикеринг, Д.Дж. И Поллок, Дж. Э. (2001). Классная инструкция, которая работает: стратегии повышения успеваемости учащихся, основанные на исследованиях . Александрия, Вирджиния: Ассоциация по надзору и разработке учебных программ.

Исследовательская лаборатория Марцано (2009 г.). База данных мета-анализа .Получено 15 января 2015 г. с сайта http://www.marzanoresearch.com/research/meta_analysis_database.aspx

.

Майер Р. Э. (2001). Мультимедийное обучение . Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

Майер Р. Э. (2005). Принципы управления основной обработкой мультимедийного обучения. В R.E. Mayer (Ed.), Кембриджский справочник по мультимедийному обучению (стр. 169-182). Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

Mayer, R.E. (2013). Мультимедийное обучение.В J. Hattie and E.M. Anderman (ред.), Пособие по педагогической психологии: Международное руководство по достижениям учащихся (стр. 396-398). Нью-Йорк: Рутледж.

МакДэниел, М.А., Рёдигер, Х.Л. и Макдермотт, К.Б. (2007). Обобщение обучения, основанного на тестах, от лаборатории до аудитории. Psychonomic Bulletin & Review, 14 (2), 200-206.

МакКаун, М. Г. и Бек, И. Л. (1988). Изучение словарного запаса: разные способы для разных целей. Лечебное и специальное образование (RASE) , 9 (1), 42–46.

McKeown, M.G., Beck, I.L. И Блейк, R.G.K. (2009). Переосмысление инструкций по пониманию прочитанного: сравнение инструкций по стратегиям и подходам к содержанию. Reading Research Quarterly, 44 (3), 218-252.

Маклафлин М. и Тальберт Дж. (1993). Контексты, имеющие значение для преподавания и обучения: стратегические возможности для достижения национальных целей в области образования . Стэнфорд, Калифорния: Центр исследований в контексте обучения в средней школе.

McMillan, J.H. (2013). Зачем нам нужны исследования по оцениванию в классе. В J.H. McMillan (Ed.), Справочник SAGE по исследованиям по оцениванию в классе (стр. 3-16). Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж.

Средство, Б., Тояма, Ю., Мерфи, Р., Бакия, М., и Джонс, К. (2010). Оценка практики онлайн-обучения, основанной на фактах: метаанализ и обзор исследований онлайн-обучения . Вашингтон, округ Колумбия: Департамент образования США, Управление планирования, оценки и разработки политики, Служба исследований политики и программ.Получено 5 января 2015 г. с сайта http://www2.ed.gov/rschstat/eval/tech/evidence-based-practices/finalreport.pdf.

Среднеконтинентальные исследования в области образования и обучения (McREL). (2000). Заслуживающие внимания перспективы внедрения образования на основе стандартов . Аврора, Колорадо: Автор.

Мерфи П.К., Уилкинсон И.А.Г. И Сотер, А. (2010). Инструкция, основанная на обсуждении. В R.E. Майер и П.А. Александр (ред.), Справочник исследований по обучению и обучению (стр.382-407). Нью-Йорк: Рутледж.

Мерфи П. К., Уилкинсон И. А., Сотер А. О., Хеннесси М. Н. и Александер Дж. Ф. (2009). Изучение влияния обсуждения в классе на понимание текста учащимися на высоком уровне: метаанализ. Журнал педагогической психологии, 101, 740–764.

Myers, M. & Pearson, P.D. (1996). Единица оценки эффективности и грамотности проекта новых стандартов. Оценка письма, 3 (1), 5-29.

Надь, В. (2007).Металингвистическое осознание и связь словарного запаса. В R.K. Вагнер, А.Е. Муза, К. Танненбаум (ред.). Пополнение словарного запаса: значение для понимания прочитанного (стр. 52-77). Нью-Йорк: Гилфорд.

Надь, В. и Таунсенд, Д. (2012). Слова как инструменты: изучение академической лексики как овладение языком. Reading Research Quarterly, 47 (1), 91-108.

Национальный совет управления оценкой. (2008). Структура чтения для Национальной системы оценки успеваемости 2009 г. .Министерство образования США. Вашингтон, округ Колумбия: Автор. Получено 22 апреля 2013 г. с веб-сайта http://www.nagb.org/content/nagb/assets/documents/publications/frameworks/reading09.pdf

.

Национальный центр статистики образования (2012a). Табель успеваемости нации: результаты словарного запаса по результатам оценок чтения NAEP 2009 и 2011 годов (NCES 2013 452). Институт педагогических наук, Министерство образования США, Вашингтон, округ Колумбия

Национальный центр статистики образования (2012b). Табель успеваемости нации: написание 2011 г. (NCES 2012–470). Институт педагогических наук, Министерство образования США, Вашингтон, округ Колумбия

Центр передового опыта Национальной ассоциации губернаторов (NGA) и Совет директоров государственных школ (CCSSO). (2010a). Общие основные государственные стандарты английского языка в области искусства и грамотности по истории / обществознанию, естествознанию и техническим предметам . Вашингтон, округ Колумбия: Автор. Получено 15 января 2015 г. с сайта http: //www.corestandards.org / ELA-Literacy

Центр передового опыта Национальной ассоциации губернаторов (NGA) и Совет директоров государственных школ (CCSSO). (2010b). Общие основные государственные стандарты английского языка в области искусства и грамотности по истории / обществознанию, естествознанию и техническим предметам. Приложение A: Исследования, подтверждающие ключевые элементы стандарта . Вашингтон, округ Колумбия: Автор. Получено 15 января 2015 г. с сайта http://www.corestandards.org/ELA-Literacy

.

Партнерство по оценке готовности к поступлению в колледж и карьере (PARCC).(2012). Руководство по закупкам учебной техники . Пресс-релиз; 25 апреля 2012 г. Получено 15 января 2015 г. с сайта http://www.parcconline.org/instructional-technology-purchases-guidance

.

Pearson, P.D. И Тирни, Р.Дж. (1984). Как стать вдумчивым читателем: научиться читать как писатель. В A.C. Purves & O. Niles (Eds.), Как стать читателем в сложном обществе, Восемьдесят третий Ежегодник Национального общества изучения образования (стр. 144–173). Чикаго, Иллинойс: Издательство Чикагского университета.

Pellegrino, J.W., Chudowsky, N. & Glaser, R. (Eds.). (2001). Знание того, что знают учащиеся: наука и дизайн оценки успеваемости . Комитет по основам оценки. Совет по тестированию и оценке, Центр образования, Отдел поведенческих и социальных наук и образования, Национальный исследовательский совет. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы. Получено 15 января 2015 г. с сайта http://www.nap.edu/openbook.php?record_id=10019&page=R1

.

Пеннингтон Уитакер, К., Гамбрелл, Л. И Морроу, Л.М. (2004). Инструкция по чтению для всех учащихся. В E.R. Silliman & L.C. Wilkinson (Eds.), Изучение языка и грамотности в школах (стр. 130–150). Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.

Петерсон-Карлан, Г. (2011). Технологии для поддержки письма учащихся с ограниченными возможностями обучения и академической недостаточности: последние тенденции и результаты исследований. Assistive Outcomes and Benefits, 7 (1), 39-62.

Полетт, К. (2008). Обучение грамматике посредством письма: упражнения по развитию писательского мастерства у ВСЕХ учащихся 4–12 классов .Бостон, Массачусетс: Pearson Education, Inc.

Пренский М. (2001). Цифровые аборигены, цифровые иммигранты. На горизонте, 9 (5), 1-6. Получено 15 января 2015 г. с сайта http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf

.

Прессли М., Гаскинс. И. В. и Фингерет Л. (2006). Обучение и развитие беглости чтения у борющихся читателей. В S.J. Samuels & A.E. Farstrup (Eds.), Что говорят исследования о беглости обучения (стр.47-69). Ньюарк, Делавэр: Международная ассоциация чтения.

Раймонд, Э. (2000). Познавательные характеристики. Учащиеся с легкими формами инвалидности . Нидхэм-Хайтс, Массачусетс: Аллин и Бэкон.

Рейманн П. и Адитомо А. (2013). Обучение и академическая успеваемость при поддержке технологий. В J. Hattie and E.M. Anderman (ред.), Пособие по педагогической психологии: Международное руководство по успеваемости учащихся (стр. 399-401). Нью-Йорк: Рутледж.

Резницкая, А., Anderson, R.C., Dong, T., Li, Y., Kim, I.-H. И Ким, С.-Й. (2008). Учимся хорошо думать: приложения теории схем аргументов. В C. C. Block & S. Parris (Eds.), Инструкция по пониманию: передовая практика, основанная на исследованиях, (стр. 196–213). Нью-Йорк: Гилфорд.

Родос, J.A. И Робнольт, В.Дж. (2009). Цифровая грамотность в классе. В Л. Кристенбери, Р. Бомере и П. Смагоринском (ред.), Справочник по исследованию подростковой грамотности (стр. 153-169).Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.

Rideout, V.J., Foehr, U.G. И Робертс, Д.Ф. (2010). Поколение M2: СМИ в жизни детей в возрасте от 8 до 18 лет: исследование фонда семьи Кайзер . Менло-Парк, Калифорния: Фонд семьи Генри Дж. Кайзера. Получено 15 января 2015 г. с сайта http://www.kff.org/entmedia/upload/8010.pdf

.

Райли, Дж. И Риди, Д. (2005). Развитие мышления детей раннего возраста путем обучения написанию аргументов. Journal of Early Childhood Literacy, 5 (1), 29-51.

Родригес А.Г. (2009). CAELA Network Briefs: Обучение грамматике взрослых, изучающих английский язык: акцент на форме . Центр изучения английского языка для взрослых. Центр прикладной лингвистики. Получено 15 января 2015 г. с сайта http://www.cal.org/caelanetwork/resources/teachinggrammar.html

.

Рёдигер, Х.Л. и Карпике, Дж.Д. (2006). Сила тестирования памяти: фундаментальные исследования и значение для образовательной практики. Перспективы психологической науки, 1 , 181-210.

Rosenshine, B. & Meister, C. (1992). Использование каркасов для обучения когнитивным стратегиям более высокого уровня. Лидерство в образовании, 49 (7), 26-33.

Сэддлер Б. и Грэм С. (2005). Влияние инструкций по составлению предложений с участием сверстников на письменную работу более и менее опытных молодых писателей. Журнал педагогической психологии, 97 , 43–54.

Салаху-Дин, Д., Перски, Х. и Миллер, Дж. (2008). Табель успеваемости нации: написание 2007 г. (NCES 2008– 468).Вашингтон, округ Колумбия: Национальный центр статистики образования, Институт педагогических наук, Министерство образования США.

Санта, К., Хэвенс, Л. и Харрисон, С. (1989). Преподавание средних наук посредством чтения, письма, учебы и решения проблем. В Д. Лаппе, Дж. Флуде и Н. Фарнане (редакторы) Область содержания: чтение и обучение: учебные стратегии (стр. 137–151). Энглвуд, Нью-Джерси: Prentice Hall.

Сантрок, Дж. У. (1996). Подростковый возраст (6-е изд.). Мэдисон, Висконсин: Brown & Benchmark.

Schiefele, U. (1999). Интерес и обучение по тексту. Научные исследования чтения , 3 (3), 257-279.

Schneider, M.C., Egan, K.L. И Джулиан, М.В. (2013). Классная оценка в контексте тестирования с высокими ставками. В J.H. McMillan (Ed.), Справочник SAGE по исследованиям по оцениванию в классе (стр. 55-70). Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж.

Шунк Д. Х., Пинтрих П. Р. и Мис Дж. Л. (2008). Мотивация в образовании: теория, исследования, приложения .Река Аппер Сэдл, Нью-Джерси: Пирсон / Меррил Прентис Холл.

Шроу Г., Брюнинг Р. и Свобода К. (1995). Источники ситуационного интереса. Журнал поведения при чтении, 27, , 1–17.

Шро, Г. и Деннисон, Р. С. (1994). Влияние читательской цели на интерес и запоминание. Журнал поведения при чтении, 26 (1), 1–18.

Седита Дж. (2005). Эффективное обучение словарю. Insights on Learning Disabilities, 2 (1), 33-45.

Сегев-Миллер, Р.(2004). Написано из источников: влияние подробных инструкций на процессы и продукты студентов. Образовательные исследования в области языка и литературы, 4 , 5-33.

Шанахан, Т. (2006). Развитие отношений между устной речью, чтением и письмом. В C. A. MacArthur, S. Graham & J. Fitzgerald (Eds.), Справочник по письменным исследованиям (стр. 171–183). Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.

Шанахан Т. и Шанахан К. (2008). Обучение подростков дисциплинарной грамотности: переосмысление грамотности в области содержания. Harvard Educational Review, 78 (1), 40–59.

Шоу, Э.Дж., Маттерн, К.Д. И Паттерсон, Б.Ф. (2011). Несоответствие оценок по SAT критическому чтению и письму: влияние на успеваемость в колледже. Оценка образования, 16 , 145-163.

Шепард, Л.А. (2000). Роль оценивания в культуре обучения. Образовательные исследования, 29 (7), 4–14.

Шепард, Л.А. (2013). Предисловие. В J.H. McMillan (Ed.), Справочник SAGE по исследованиям оценивания в классе (стр.XIX-XXII). Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж.

Серебро, N.W. И Репа, Дж. (1993). Влияние обработки текста на качество письма и самооценку учащихся средней школы, изучающих английский как второй язык: письмо без цензуры. Journal of Educational Computing Research, 9 (2), 265-283.

Саймонс, К. Д. и Кляйн, Дж. Д. (2007). Влияние строительных лесов и уровней успеваемости учащихся в проблемной среде обучения. Instructional Science, 35 (1), 41-72.

Шоли Д. (2006). Тактика грамматики фраз и предложений для класса письма ESL / ELL. Английский журнал, 95 (5), 35-40.

Сноу, К. (2002). Чтение для понимания: к программе исследований и разработок в области понимания прочитанного . Санта-Моника, Калифорния: РЭНД.

Спандель, В. (2001). Создание писателей с помощью экзамена по письму и инструктажей по 6 признакам . (3-е изд.). Бостон: Эддисон Уэсли Лонгман.

Спатт, Б. (1983). Запись по источникам .Нью-Йорк: St. Martin’s Press.

Спайви, Н. И Кинг, Дж. Р. (1989). Читатели как писатели, сочиняющие сочинения из источников. Reading Research Quarterly, 24 (1), 7-26.

Stahl, S.A. и Fairbanks, M.M. (1986). Эффекты словарного запаса: метаанализ на основе моделей. Обзор образовательных исследований, 56 (1), 72-110.

Stahl, S.A. & Nagy, W.E. (2006). Значение обучающего слова . Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Штернберг, Р.Дж. (1997). Что значит быть умным? Лидерство в образовании, 55 (7), 20–24.

Стоун, К. А. (1998). Метафора строительных лесов: его полезность для области обучаемости. Журнал нарушений обучаемости, 31 , 344-364.

Стоцкий, С. (2010). Давайте распределим вину за неуспеваемость в чтении. Неделя образования, 30 (14), 24.

Strickland, D.S. & Alvermann, D.E. (2004). Обучение и обучение грамоте в 4-12 классах: проблемы и проблемы.В D.S. Strickland и D.E. Alvermann (Eds.), Преодоление разрыва в уровне грамотности, 4–12 классы . Нью-Йорк: издательство Teachers College Press.

Стронге, Дж. (2002). Качества эффективных учителей . Александрия, Вирджиния: Ассоциация по надзору и разработке учебных программ.

Sulzby, E. & Teale, W. (1991). Возникающая грамотность. В R. Barr, M. Kamil, P. Mosenthal & P. ​​D. Pearson (Eds.), Handbook of Reading Research, Vol. II (стр. 727–757). Нью-Йорк: Лонгман.

Тамим Р. М., Бернар Р. М., Борохосвски Э., Абрами П. К. и Шмид Р. Ф. (2011). Что говорят сорок лет исследований о влиянии технологий на обучение: метаанализ и валидационное исследование второго порядка. Обзор исследований в области образования, 81 (1), 4–28.

Тейлор Б. М. и Бич Р. В. (1984). Влияние обучения структуре текста на понимание учащимися средних классов и создание пояснительного текста. Reading Research Quarterly, 19 (2), 134–146.

Тех, Г. и Фрейзер, Б.Дж. (1994). Оценка компьютерного обучения с точки зрения достижений, отношения и среды в классе. Оценка и исследования в образовании, 8 , 147-161.

Темплтон, С., Медведь, Д., Инверницци, М., Джонстон, Ф. (2010). Словарь по-своему . Бостон: Аллин и Бэкон.

Тирни Р. Дж. И Шанахан Т. (1991). Исследование отношений чтения-письма: взаимодействия, транзакции и результаты.В: Р. Барр, М. Камил, П. Мозенталь и П. Д. Пирсон (ред.), Справочник по исследованиям чтения (том 2, стр. 246–280). Нью-Йорк: Лонгман.

Тирни Р. Дж., Сотер А., О’Флахаван Дж. Ф. и МакГинли В. (1989). Влияние чтения и письма на критическое мышление. Reading Research Quarterly, 24 (2), 134–173.

Tieso, C. (2002). Влияние группировки и учебных занятий на успеваемость учащихся среднего уровня по математике . Хартфорд, Коннектикут: Национальный исследовательский центр одаренных и талантливых, Университет Коннектикута.

Томлинсон, К.А. (2001). Как дифференцировать обучение в смешанных классах . (2-е изд.) Александрия, Вирджиния: ASCD.

Томлинсон, К.А. (2004). Дифференцирующая инструкция: синтез ключевых исследований и руководящих принципов. В T.L. Джеттон и Дж. Dole (Eds.), Исследование и практика подростковой грамотности (стр. 228–248). Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.

Томлинсон, К.А. (2006). Пособие для педагога по дифференцированному обучению . Бостон, Массачусетс: Хоутон Миффлин.

Томлинсон, К. А. и Аллан, С. Д. (2000). Руководство по дифференциации школ и классных комнат . Александрия, Вирджиния: ASCD.

Томлинсон, К., Бримиджоин, К. и Нарваез, Л. (2008). Дифференцированная школа: революционные изменения в преподавании и обучении . Александрия, Вирджиния: Ассоциация по надзору и разработке учебных программ.

Торранс, М. и Фидальго, Р. (2013). Письменное достижение. В J. Hattie and E.M. Anderman (ред.), Пособие по педагогической психологии: Международное руководство по успеваемости учащихся (стр.338-341). Нью-Йорк: Рутледж.

Тулмин С., Рике Р. и Яник А. (1979). Введение в рассуждение . Нью-Йорк: Макмиллан.

Такер, C.R. (2012). Смешанное обучение в 4–12 классах: использование мощи технологий для создания классов, ориентированных на учащихся . Таузенд-Оукс, Калифорния: Corwin Press.

Андервуд, Т. и Пирсон, П.Д. (2004). Обучение читателей-подростков, испытывающих трудности, понимать то, что они читают. В T.L. Джеттон и Дж. Доул (ред.), Исследования и практика подростковой грамотности (стр. 135–161). Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.

Ван ден Бранден, К. (2000). Способствует ли обсуждение смысла пониманию прочитанного? Исследование многоязычных классов начальной школы. Reading Research Quarterly, 35 (3), 426-443.

Выготский, Л. (1962). Мысль и язык . Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

Выготский, Л. (1978). Взаимодействие между обучением и развитием. У М. Коула (Пер.) Разум в обществе (стр. 79-91). Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Waxman, H.C., Lin, M.F. И Мичко, Г. (2003). Мета-анализ эффективности преподавания и обучения с помощью технологий на успеваемость учащихся . Спонсируется по госконтракту номер ED-01-CO-0011. Нэшвилл, штат Иллинойс: Партнеры точки обучения.

Уивер, К. (1997). Обучение грамматике в контексте . Портсмут, Нью-Хэмпшир: Хайнеманн.

Уэбб, Н. (2007). Вопросы, связанные с оценкой согласованности стандартов учебной программы и оценок. Прикладные измерения в образовании, 20 (1), 7-25.

Белый, T.G. И Ким, Дж. (2008). Педагог и родительские леса добровольного летнего чтения. Учитель чтения, 62 (2), 116–125.

Вигфилд А. (2004). Мотивация к чтению в раннем подростковом и подростковом возрасте. В D.S. Strickland и D.E. Alvermann (Eds.), Преодоление разрыва в уровне грамотности, 4–12 классы (стр. 56–69). Нью-Йорк: издательство Teachers College Press.

Уиггинс, Г.(1998). Образовательная оценка: разработка оценок для информирования и повышения успеваемости учащихся . Сан-Франциско: издательство Jossey-Bass.

Wiliam, D., Lee, C., Harrison, C. & Black, P. (2004). Оценка учителем для обучения: влияние на успеваемость учащихся. Оценка в политике и практике принципов образования, 11 (1), 49-65.

Wilkinson, I.A.G. И Нельсон, К. (2013). Роль обсуждения в понимании прочитанного. В Дж. Хэтти и Э.М. Андерман (ред.), Пособие по педагогической психологии: Международное руководство по успеваемости учащихся (стр. 299-302). Нью-Йорк: Рутледж.

Уильямс, Дж. П. (2005). Обучение пониманию прочитанного для учащихся начальных классов: акцент на структуру текста. Журнал специального образования, 39 , 6-18.

Чтение с гидом

Чтение с гидом - это учебная практика или подход, при котором учителя помогают небольшой группе учащихся читать текст самостоятельно.

На этой странице

Ключевые элементы управляемого чтения

Сеансы управляемого чтения состоят из трех частей:

  • перед чтением обсуждения
  • независимым чтением
  • после обсуждения чтения

Основная цель управляемого чтения - помочь учащимся использовать стратегии чтения во время самостоятельного чтения для смысла.

Зачем использовать управляемое чтение

Управляемое чтение основано на Зоне ближайшего развития Выготского (1978) и в представлении Брунера (1986) о строительных лесах, основанном на исследованиях Выготского.Практика управляемого чтения основана на убеждении, что оптимальное обучение для читателя происходит тогда, когда ему помогает преподаватель или «другой» эксперт в чтении и понимании текста с четкими, но ограниченными указаниями. Чтение с гидом позволяет студентам практиковать и закреплять эффективные стратегии чтения.

Выготского особенно интересовало то, как взрослые побуждают детей учиться и расширяют их возможности. Он утверждал, что наиболее успешное обучение происходит тогда, когда взрослые направляют детей к изучению того, что они не могут сделать самостоятельно.

Выготский придумал фразу «Зона ближайшего развития» для обозначения зоны, в которой учителя и ученики работают по мере того, как дети движутся к самостоятельности. Эта зона меняется по мере того, как учителя и ученики переходят от своего нынешнего уровня развития к новому обучению. (Источник: Ресурсы по профессиональному обучению грамоте, Департамент образования и профессиональной подготовки, Виктория)

Чтение с гидом помогает учащимся лучше контролировать процесс чтения за счет разработки стратегий чтения, которые помогают декодировать и конструировать смысл.Учитель направляет или «поддерживает» своих учеников, пока они читают, говорят и обдумывают текст (Департамент образования, 1997).

Это руководство или «строительные леса» было описано Кристи (2005) как метафора, взятая из строительной индустрии. Это относится к тому, как строительные леса поддерживают и поддерживают людей, строящих здание.

Строительные леса снимаются, когда здание принимает форму и может самостоятельно поддерживать себя (стр. 42-43). Точно так же учитель размещает временные опоры вокруг текста, например:

  • , вводя новую или техническую лексику
  • , выделяя языковые структуры или особенности текста
  • , уделяя особое внимание стратегии декодирования, которая будет полезна при чтении
  • обучения беглости и / или
  • , способствующие различным уровням понимания - буквальному, умозрительному, оценочному.

После того, как стратегии отработаны и усвоены, учитель убирает опору (или эшафот), и читатель может самостоятельно испытать успех в чтении (Bruner, 1986, p.76).

Когда у читателей есть возможность поговорить, подумать и прочитать текст, они создают саморасширяющуюся систему.

Затем эта система может заправляться; каждый раз, когда происходит чтение, следует больше узнавать о чтении. (Департамент образования, Виктория, 1997 г .; Фунтас и Пиннелл, 1996 г.).Чтение с инструктором - это практика, которая способствует развитию саморасширяющейся системы (Fountas and Pinnell, 1996).

Роль учителя в управляемом чтении

Учителя выбирают тексты в соответствии с потребностями группы, чтобы учащиеся под конкретным руководством могли читать разделы или целые тексты самостоятельно.

Учащиеся организованы в группы на основе схожих способностей к чтению и / или аналогичных потребностей в обучении, определенных путем анализа инструментов оценки, таких как ведение записей, чтение заметок на конференции и анекдотических записей.

У каждого ученика есть копия одного и того же текста на учебном уровне (тот, который обычно можно прочитать с точностью 90–94%, см. Беговые рекорды). Все ученики работают индивидуально, читают тихо или тихо.

Выбор текстов для учащихся EAL / D

Понимание сильных сторон учащихся EAL / D и потребностей в обучении в режиме чтения и просмотра поможет правильно выбрать текст. Учителя учитывают ряд факторов при выборе текстов для учащихся EAL / D, в том числе:

  • контент, который связан с предыдущими знаниями и опытом, включая культурно знакомые контексты, персонажей или настройки
  • контент, который вводит интересные и полезные новые знания, такие как современные Австралийские настройки и темы
  • содержание, которое готовит учащихся к будущему обучению, e.грамм. чтение рассказа о пингвине до научной темы об адаптации животных
  • язык на доступном, но сложном уровне («правильные» тексты)
  • наличие вспомогательных ресурсов, таких как аудиоверсии или перевод текста
  • текстов с характерный ритм, рифмующиеся слова или комбинация прямой и косвенной речи для облегчения произношения и просодии.
  • Сложность структур предложения или грамматических особенностей в выбранном тексте.В идеале учащиеся читают тексты на учебном уровне (тексты, в которых учащиеся достигают 90-процентной точности, если они читают самостоятельно), чтобы легко их понять. Это не всегда возможно, особенно на более высоких уровнях начальной школы. Если текст сложный, учитель может изменить текст или сосредоточить чтение на разделе, прежде чем показывать им весь текст.

Для получения дополнительной информации о текстах на учебном уровне см .: Текущие рекорды

Студенты также нуждаются в многократном знакомстве с новыми текстовыми структурами и грамматическими особенностями, чтобы расширить их изучение языка, например, тексты с:

  • различные макеты и организационные особенности
  • различные длины предложений
  • простые, составные или сложные предложения
  • широкий диапазон использованных времен глаголов
  • диапазон сложных групп слов (группы существительных, группы глаголов, группы прилагательных)
  • прямая и косвенная речь
  • пассивная речь, e.грамм. Пшеницу собирают ранней осенью, а затем отправляют в силосные хранилища.
  • номинализация, например Вручение наград состоится в 20:00.

Студенты EAL / D узнают о грамматических особенностях, возникающих в аутентичных текстах. Например, изучение формы и функции пассивных предложений при чтении текста изложения и последующее написание собственных пассивных предложений.

Все учащиеся класса, включая учащихся EAL / D, обычно определяют учебную цель для чтения.Как и все студенты, учебные потребности каждого студента EAL / D будут разными. Некоторые цели могут быть связаны с предыдущим опытом учащегося в практике грамотности, например:

  • способы включить чтение в повседневную жизнь дома
  • развитие выносливости для чтения в течение более длительных периодов времени
  • развитие беглости, позволяющей учащимся читать дольше тексты с меньшими усилиями.

Некоторые цели могут быть связаны с характером домашнего (ых) языка (ов) учащихся:

  • научиться воспринимать, читать и произносить определенные звуки, которые не являются частью домашнего языка, например, в корейском нет / f / звук
  • изучение направления чтения или формы букв
  • обучение распознаванию различных словоформ, таких как глагольное время или множественное число, если они не являются частью домашнего языка.

Для получения дополнительной информации о соответствующих текстах для студентов EAL / D см .: Ресурсный центр по языкам и поликультурному образованию

Основные направления, на которые учитель должен обратить внимание на уроке чтения с гидом:

Перед чтением учитель может
  • активировать предварительные знания по теме
  • поощрить учеников к предсказаниям
  • задать сцену, кратко обобщив сюжет
  • продемонстрировать, какие вопросы читатели задают о тексте
  • определить ключевые страницы текста, которые содержать смысл и «пройтись» по студентам через них
  • ввести любой новый словарный запас или литературный язык, имеющий отношение к тексту
  • найти что-то, чего не хватает в тексте, и сопоставить буквы и звуки
  • разъяснить значение
  • привлечь внимание к соответствующему тексту макет, пунктуация, заголовки глав, иллюстрации, указатель или глоссарий
  • четко формулируют цель обучения (т.е. на какой стратегии чтения сосредоточатся студенты, чтобы помочь им прочитать текст)
  • обсудите критерии успеха (например, вы будете знать, что научились… .. ………)
Во время чтения учитель может
  • «слушать» для отдельных студентов
  • наблюдать за поведением читателя для доказательства использования стратегии
  • помочь студенту в решении проблемы с использованием источников информации - использование смысла, структуры и визуальной информации в расширенном тексте
  • подтверждает попытки студента решать проблемы и успехи
  • дают своевременную и конкретную обратную связь, чтобы помочь студентам достичь цели урока.
  • делать заметки о стратегиях, которые используют отдельные ученики для информирования о будущем планировании и постановке ученических целей; видеть Роль учителя во время чтения)
После прочтения учитель может
  • говорить о тексте с учениками
  • предлагать личные ответы, например, просить учеников установить связи с самими собой, другими текстами или мировыми знаниями
  • вернуться к тексту, чтобы прояснить или определить возможности обучения декодированию, такие как работа над словарным запасом или навыками атаки слов
  • проверить, понимает ли учащийся то, что они прочитали, попросив его упорядочить, пересказать или резюмировать текст
  • выработать понимание намерений автора и осознание противоречивых интерпретаций текст
  • задавайте вопросы о тексте или поощряйте студентов задавать вопросы друг другу
  • развивать понимание персонажей, обстановки и темы
  • фокусироваться на аспектах организации текста, таких как характеристики научно-популярного текста
  • пересмотреть фокус обучения и побудить студентов задуматься о том, достигли ли они успеха c ритерия.

Источник: Министерство образования, 1997 г.

Учитель выбирает текст для группы управляемого чтения, сопоставляя его с учебными потребностями небольшой группы. Фокус обучения определяется посредством анализа текущих записей (точность текста, системы подсказок и выявленное поведение чтения), отдельных заметок конференции или анекдотических записей, см. Беговые рекорды).

Дополнительные акценты, которые учитель должен учитывать для учащихся EAL / D на уроке чтения с гидом

Перед чтением художественного текста учитель может

  • сориентировать учащихся по тексту.Обсудите заголовок, иллюстрации и аннотацию или посмотрите названия глав, если чтение книги с главами
  • активирует предыдущие знания учащихся о языке, связанном с текстом. Для этого можно попросить студентов пометить изображения или перевести словарный запас. Учащиеся могут делать это самостоятельно, со своими сверстниками, членами семьи или помощниками по мультикультурному образованию, если возможно.
  • использовать соответствующие артефакты или изображения, чтобы выявить язык и знания у учащихся и поощрять предсказания и связи с аналогичными текстами.

Перед чтением фактического текста учитель может

  • помочь учащимся провести мозговой штурм и разбить слова и фразы, относящиеся к теме
  • , предоставить структурированный обзор особенностей выбранного текста, например, основного заголовка, подзаголовка заголовки, подписи или диаграммы
  • помогают студентам бегло просматривать и просматривать текст или конкретную информацию.
  • помогают студентам определить тип текста, его назначение, языковые структуры и особенности.

Во время чтения учитель может

  • поговорить со студентами EAL / D о стратегиях, которые они используют при чтении на родном языке, и побудить их использовать их при чтении английских текстов. Учителя могут записать их и побудить других учеников попробовать их.

После прочтения

  • учитель может побудить учеников EAL / D использовать их родной язык со сверстниками (если есть), чтобы обсудить ответ на подсказку учителя, а затем попросить учеников поделиться своими идеями на английском языке.
  • запись вклады студентов в виде изображений (например,грамм. карта-история) или на английском языке, чтобы все учащиеся могли понять
  • создавать практические задания с акцентом на определенные структуры предложений из текста
  • ставить задачи проверки как на английском, так и на родном языке. Задания на домашнем языке, основанные на личных размышлениях, могут помочь учащимся развить глубину своих ответов. Задания на английском языке могут делать упор на изучение того, как использовать язык из текста или язык ответа.
  • попросить учащихся попрактиковаться в чтении текста вслух сверстникам, чтобы практиковать беглость.
  • попросить учащихся создать двуязычную версию текста, чтобы поделиться с ними. Семья или младшие ученики в школе
  • просят учеников внести новшества в текст, изменив обстановку на место в их родной стране и изменив некоторые или все необходимые элементы.

Вывод смысла

В этом видео учитель использует практику управляемого чтения, чтобы помочь небольшой группе учеников читать самостоятельно. Часть 1 состоит из обсуждения перед чтением, которое подготавливает небольшую группу к чтению, а во-вторых, учащиеся индивидуально читают текст при поддержке учителя.

В этом видео (часть 2) учитель проводит обсуждение после прочтения с небольшой группой студентов, чтобы проверить их понимание текста.Студенты вместе перечитывают текст. Перед этим занятием у детей была возможность самостоятельно читать текст и индивидуально работать с учителем в нужном месте.

Точка зрения

В этом видео учитель проводит урок чтения с точки зрения с группой учеников 3-го уровня.

Выбор текста

Учитель выбирает текст для группы управляемого чтения, сопоставляя его с учебными потребностями небольшой группы.Фокус обучения определяется с помощью:

  • анализа текущих записей (точность текста, системы подсказок и выявленное поведение чтения)
  • отдельные заметки конференции
  • или анекдотические записи.
Выбор текста

Текст, выбранный для обучения в малых группах, будет зависеть от цели обучения. Например, если цель состоит в том, чтобы:

  • продемонстрировать направленность - учитель гарантирует, что текст имеет обратную развертку
  • , предсказываемый с использованием заголовка и иллюстраций - выбранный текст должен поддерживать это
  • делать выводы - текст, в котором учащиеся могут использовать свои базовые знания по теме в сочетании с идентифицируемыми текстовыми подсказками для поддержки вывода.

Выбор текста должен включать в себя диапазон:

  • жанров
  • текстов различной длины и
  • текстов, охватывающих разные темы.

Важно, чтобы учитель прочитал текст перед сеансом управляемого чтения, чтобы определить суть текста, ключевой словарный запас и организацию текста. Фокус обучения для сеанса управляемого чтения необходимо определить до сеанса. Рекомендуется, чтобы учителя готовили и документировали свое мышление в своем еженедельном планировании, чтобы преподавание можно было сделать понятным для их учеников, как показано в примерах в информации ниже.

Пример 1

Студенты

Джесси, Роуз, Ван, Мохамед, Рэйчел, Кандан

Текст / уровень

Головастики и лягушки, Автор Дженни Фили, Программа AlphaKids, опубликованная Элеонорой Curtain Publishing Pty Ltd. © EC Licensing Pty Ltd. (Уровень 5)

Учебное намерение

Мы учимся читать, используя фразы и бегло.

Критерии успеха

Я могу использовать сгруппированные слова в каждой строке текста, чтобы облегчить чтение с помощью фраз.

Почему фраза

Фразовое использование помогает читателю понять текст благодаря группировке слов в значимые фрагменты.

Пример управляемого планирования чтения и мышления, записанный в еженедельной программе учителя (см. Урок управляемого чтения: чтение с использованием фраз и беглости)

Пример 2

Студенты

Мустафа, Дилан, Розита, Лилиан, Седра

Текст / уровень

Веселая игра - PM Red, Беверли Рэнделл, иллюстрации Элспет Лейси © 1993.Воспроизведено с разрешения Cengage Learning Australia. (Уровень 3)

Учебное намерение

Мы учимся отвечать на логические вопросы.

Критерии успеха

Я могу использовать текстовые подсказки и справочную информацию, чтобы ответить на логический вопрос.

Вопросы как подсказки

Почему автор использовал жирный шрифт? (Подсказка к тексту) Можете ли вы посмотреть на язык тела Ника на странице 11? Стр.16? Что ты заметил? (Текстовые подсказки) Почему Ник предпочитает ездить верхом на лошади, а не на машине или самолете? (Справочная информация о братьях и сестрах, семейной динамике и стереотипах о выборе пола).

Пример строительных лесов, необходимых, чтобы помочь первым читателям ответить на логический вопрос. Это планирование записывается в еженедельной программе учителя. (См. Урок управляемого чтения: буквальное и логическое понимание)

Дополнительные примеры
  • пример управляемого чтения и мышления, записанный в еженедельной программе учителя, см. Урок управляемого чтения: чтение с использованием фраз и беглости)
  • вопросов для проверки значения или Критическое мышление также должно быть подготовлено заранее, чтобы гарантировать, что обучение целенаправленно и соответствует
  • пример строительных лесов, необходимых, чтобы помочь первым читателям ответить на логический вопрос.Это планирование записывается в еженедельной программе учителя.

Важно выбрать ряд типов текста, чтобы не ограничивать возможности чтения учащимися.

Качественная литература

Качественная литература очень мотивирует как учеников, так и учителей. Студенты предпочитают учиться с этими текстами и, если у них есть возможность, предпочтут эти тексты традиционным «читателям». (Маккарти, Хоффман и Галда, 1999, стр. 51).

Исследование

Исследование предлагает качество и диапазон книг, с которыми знакомятся учащиеся, например:

  • электронные тексты
  • книги с уровнями
  • опубликованные работы учащимися / преподавателями
  • Учащимся следует знакомиться со всем спектром жанров, которые мы хотим постигать.(Duke, Pearson, Strachan & Billman, 2011, стр. 59).
Соображения

При выборе текстов для учебных целей включают: уровни сложности текста и характеристики текста, такие как:

  • длина
  • степень детализации и сложности и знакомство с концепциями
  • поддержка обеспечивается иллюстрациями
  • сложность структуры предложения и словарного запаса
  • размер и размещение текста
  • поведение учащихся при чтении
  • интересы и опыт учащихся, включая домашнюю грамотность и социокультурные практики
  • тексты, которые способствуют вовлечению и получению удовольствия.

Идеи по выбору литературы для учащихся EAL / D см .: Литература

Роль учителя во время чтения

На этапе чтения учителю полезно вести анекдотические записи о том, какие стратегии используют их ученики самостоятельно или с некоторой помощью. Комментарии обычно связаны с фокусом обучения, но могут также включать в себя важные моменты или пробелы в обучении.

Пример обучения

Студенты

Джесси
  • текст для отслеживания пальцев
  • использует какое-то выражение
  • без пауз в пунктуации
  • некоторые фразы, но все же некоторые слова.
Rose
  • отслеживание текста пальцем
  • чтение звучит гладко.
Van
  • читает с выражением
  • перечитывает для беглости.
Мохамед
  • использует изображения, чтобы помочь декодировать
  • пословное чтение
  • лучше после некоторого моделирования фразировки.
Рэйчел
  • отслеживает текст глазами
  • группирует слова на основе макета текста
  • делает паузу на полях.
Candan
  • распознает запятые и делает короткие паузы при чтении пунктов.
  • читает с выражением.

Пример шаблона анекдотических записей учителя

Явное обучение и ответы

Во время сеанса управляемого чтения есть несколько моментов, когда учитель имеет возможность предоставить обратную связь студентам индивидуально или в составе небольшой группы. Чтобы выполнить это успешно, учителя должны знать, какие подсказки и отзывы они дают.

Конкретная и целенаправленная обратная связь гарантирует, что учащиеся получат целевые стратегии о том, что им нужно для будущих успехов в чтении, см. Чтение с инструкциями: выделение текста; Чтение под руководством: роль учителя.

Примеры конкретных отзывов
  1. Мне очень понравилось, как вы сгруппировали эти слова вместе, чтобы ваше чтение звучало сформулировано. Помогло ли вам понять то, что вы читаете? (Значение и визуальные подсказки)
  2. Можете ли вы вернуться и перечитать это предложение? Я хочу, чтобы вы внимательно рассмотрели здесь слово целиком (начало, середину и конец).Что ты заметил? (Визуальные подсказки)
  3. Поскольку это длинное слово, можете ли вы разбить его на слоги, чтобы попытаться разобраться? Покажи мне, где ты будешь делать перерывы. (Визуальные подсказки)
  4. Важно делать паузу при пунктуации, чтобы помочь вам понять текст. Вы можете вернуться и перечитать эту страницу? На этот раз я хочу, чтобы вы сконцентрировались на паузе после точек и запятых. (Визуальные и смысловые сигналы)
  5. Внимательно посмотрите на слово. Я вижу, это начинается с орграфа, знаете ли. Какой звук издает? Это поможет вам понять слово? (Визуальные подсказки)
  6. Эта страница написана в прошедшем времени.Какую морфему вы ожидаете увидеть в конце глагола? Вы можете проверить? (Визуальные и структурные подсказки)
  7. Когда вы читаете что-то, что не имеет смысла, вам следует вернуться и перечитать. Какое слово может иметь смысл? Можете ли вы проверить, соответствует ли оно слову на странице? (Значение и визуальные подсказки)
Обеспечение обратной связи с учащимися EAL / D

Конкретная обратная связь для учащихся EAL / D может включать и развивать передаваемые навыки и знания, полученные ими при чтении на другом языке.

  • Я вижу, вы тщательно обдумывали значение этого слова. Какую информацию из книги вы использовали, чтобы угадать ее значение?
  • Знаете ли вы это слово на своем родном языке? Давайте поищем это в двуязычном словаре, чтобы узнать, что это такое.

Независимое чтение

Самостоятельное чтение способствует активному решению проблем и когнитивным процессам более высокого порядка (Krashen, 2004). Именно эти процессы позволяют каждому учащемуся со временем читать все более сложные тексты; «Что приводит к лучшему пониманию прочитанного, стилю письма, словарному запасу, орфографии и грамматическому развитию» (Krashen, 2004, стр.17).

Важно отметить, что управляемое чтение - это не циклическое чтение. Когда учащиеся читают на этапе самостоятельного чтения, все дети должны иметь копию текста и индивидуально читать весь текст или значимый сегмент текста (например, главу).

Учащиеся также играют важную роль в управляемом чтении, поскольку учитель поддерживает их в практике и дальнейшем изучении важных стратегий чтения.

Перед чтением ученик может
  • начать разговор о новом тексте
  • сделать прогнозы на основе заголовка, обложки, иллюстраций, макета текста
  • активировать свои предыдущие знания (что они уже знают по теме? Какой словарный запас они бы использовали ожидаете увидеть?)
  • задать вопросы
  • определить местонахождение новой лексики / литературного языка в тексте
  • сформулировать новый словарный запас и сопоставить буквы / звуки
  • сформулировать намерение обучения и обсудить критерии успеха.
Во время чтения учащийся может
  • прочитать весь текст или его часть для себя
  • использовать концепции печати, чтобы помочь им при чтении
  • использовать изображения и / или диаграммы, чтобы помочь понять смысл
  • решить проблему с использованием источников информация - использование значения (имеет ли это смысл?) структура (можно ли так сказать?) и визуальная информация (звуки, буквы, слова) в расширенном тексте (Департамент образования, 1997)
  • распознавать часто встречающиеся слова
  • распознавать и использовать новую лексику, представленную в сегменте обсуждения перед чтением
  • использовать навыки пользователя текста, чтобы помочь читать различные типы текста
  • бегло читать вслух, когда учитель «слушает»
  • читать текст более одного раза, чтобы установить значение или беглость
  • Прочтите текст второй или третий раз с партнером.
После прочтения
  • учащийся может подготовиться к разговору о тексте.
  • обсудить стратегии решения проблем, которые они использовали для наблюдения за своим чтением.
  • . Повторить просмотр текста для дальнейшего решения проблемы в соответствии с указаниями учителя.
  • . Сравнить результаты текста с предыдущими. предсказания
  • задавать вопросы о тексте учителю и членам группы и отвечать на них
  • обобщать или синтезировать информацию
  • обсуждать цель автора
  • критически относиться к тексту
  • устанавливать связи между текстом и собой, текстом с текстом и текстом в мир.
 Дополнительные фокусы для студентов EAL / D при самостоятельном чтении

Перед чтением студент может

  • активизируют знание родного языка. Какие слова на родном языке, связанные с этой темой, они знают?

Во время чтения студент может

  • относятся к словарным таблицам или глоссариям в классе, чтобы помочь им распознать и вспомнить значение слов, выученных перед чтением текста.
  • используют ресурсы домашнего языка, чтобы помочь им понимать слова в тексте.Например, переведенные таблицы слов, двуязычные словари, коллеги, говорящие на одном языке, или члены семьи.

После прочтения студент может

  • резюмирует текст, используя ряд смыслообразующих систем, включая английский, домашний язык и изображения.

Пример шаблона анекдотических записей учителя

Наблюдение коллег за практикой чтения под руководством (для учителей)

Предоставление учителям возможности узнать о методах преподавания, обмене доказательными методами и выяснении того, что работает и для кого, - все это способствует развитию культура, которая будет иметь значение для успеваемости учащихся (Hattie, 2009, стр.241-242).

Когда директор и группа руководителей провели целенаправленную и стратегическую работу по определению целей обучения и целевых направлений, учителя имеют четкое указание на то, чего ожидать и как успешно применять основные методы преподавания и обучения.

Один из способов отслеживать рост потенциала учителей и возможность внедрения нового обучения - это проводить взаимные наблюдения с коллегами. Это ценный инструмент, способствующий формированию информированных общешкольных подходов к преподаванию и обучению.

Фокус коллегиального наблюдения должен быть определен до начала практики. Это гарантирует, что все участники процесса ясно понимают свое намерение. Наблюдения коллег будут успешными только в том случае, если они будут рассматриваться как коллегиальная деятельность, основанная на доверии.

По словам Брика и Шнайдера, высокий уровень доверия «снижает чувство уязвимости, которое испытывают учителя, когда они берут на себя новые и неопределенные задачи, связанные с реформой», и помогает обеспечить обратную связь после того, как наблюдение будет оценено (цитируется по Hattie, 2009). , п.241).

Чтобы улучшить практику управляемого чтения, коллегиальные наблюдения могут быть организованы по годам или по годам, в зависимости от цели. Рамки для наблюдений полезны, чтобы обе стороны знали, что именно будет наблюдаться. Важно, чтобы наблюдатель записал, что он видит и слышит, что учитель и ученики говорят и делают. Доказательства должны быть ощутимыми и не связаны с мнением, предвзятостью или интерпретацией (Danielson, 2012).

Примерами свидетельств, относящихся к практике управляемого чтения, могут быть:

  • слова, которые говорит учитель (Сегодняшняя цель обучения состоит в том, чтобы сосредоточиться на том, чтобы убедиться, что наше чтение имеет смысл.Если это не так, нам нужно перечитать и решить сложное слово)
  • слова, которые говорят студенты (Моя цель чтения - разбить слово на более мелкие части, когда я не знаю его, чтобы помочь мне расшифровать)
  • действия учителя (ведение анекдотических заметок, когда они слушают чтение отдельных учеников)
  • что они могут видеть, что делают ученики (все члены группы имеют свою копию текста и читают индивидуально).

Обращение к конкретным примерам взаимодействия и практики и использование рефлексивного инструмента позволяет рецензентам предоставлять обратную связь, нацеленную на доказательства, а не на личность.Поиск времени для личной обратной связи - жизненно важный этап в наблюдении со стороны коллег. Дэниелсон утверждает, что «беседы после наблюдения - лучшая возможность побудить учителей подумать о том, как они могут укрепить свою практику» (2012, стр. 36).

Именно через совместное осмысление и оценку достигаются цели преподавания и обучения, а также внедрение новой практики (Принципы обучения и преподавания [PoLT]: Модель исследования действий).

Пример шаблона наблюдения учителя

Практические примеры

Практические примеры см. Уроки чтения с гидом

Ссылки


Bruner, J.(1986). Актуальные умы, возможные миры. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Кристи, Ф. (2005). Языковое образование в начальной школе. Сидней: University of New South Wales Press / University of Washington Press.

Дэниэлсон, К. (2012). Наблюдение за практикой в ​​классе, лидерство в образовании, 70 (3), 32-37.

Департамент образования штата Виктория (1997 год). Обучение читателей в раннем детстве. Южный Мельбурн: Аддисон Уэсли Лонгман, Австралия.

Департамент образования, занятости и профессиональной подготовки, Виктория (1999 год).Повышение квалификации учителей в 3 и 4 классах: чтение. Южный Мельбурн: Аддисон Уэсли Лонгман, Австралия.

Девиц, П. и Девиц, П. (февраль 2003 г.). Они могут читать слова, но не могут понять: уточняющая оценка понимания. В The Reading Teacher, 56 (5), 422-435.

Duke, N.K., Pearson, P.D., Strachan, S.L., & Billman, A.K. (2011). Основные элементы воспитания и обучения пониманию прочитанного. В С. Дж. Самуэльсе и А. Э. Фарструпе (ред.), Что говорят исследования об обучении чтению (4-е изд.) (Стр. 51-59). Ньюарк, Делавэр: Международная ассоциация чтения.

Фишер Д., Фрей Н. и Хэтти Дж. (2016). Наглядное обучение грамоте: внедрение методов, которые лучше всего работают для ускорения обучения учащихся. Таузенд-Оукс, Калифорния: Sage Publications.

Холл, К. (2013). Эффективное обучение грамоте в первые годы обучения в школе: обзор данных. В К. Холл, У. Госвами, К. Харрисон, С. Эллис и Дж. Солер (редакторы), Междисциплинарные перспективы обучения чтению: культура, познание и педагогика (стр.523-540). Лондон: Рутледж.

Хэтти, Дж. (2009). Видимое обучение: синтез более 800 метаанализов, касающихся достижений. Milton Park, Abingdon, Oxon: Routledge, Taylor and Francis Publishers

Hill, P. & Crevola, C. (Неопубликовано)

Krashen, S.D. (2004). Сила чтения: выводы из исследований (2-е изд.). Портсмут, Нью-Хэмпшир: Хайнеманн.

Маккарти, С.Дж., Хоффман, Дж. В., и Галда, Л. (1999) «Читатели в начальных классах: цели обучения и принципы обучения, которые могут использоваться на практике» (Глава 3).В Guthrie, J.T. и Альверманн, Д. (Ред.), Активное чтение: процессы, практика и последствия для политики (стр. 46–80). Нью-Йорк: издательство Teachers College Press.

Принципы обучения и преподавания (PoLT): модель исследования действий, доступ

Строительные леса: Лев Выготский (июнь 2017 г.)

Выготский, Л.С. (1978). Разум в обществе: развитие высших психологических процессов. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

8 класс практический тест по английскому языку ответы

Клавиши ответов для вопросов с множественным выбором расположены на страницах с 52 по 54.ô \ ˆ * Z ¾ Aæå 8 класс по английскому языку Искусство / Тест по математике | Лист ответов | Обозначение: 8-й класс по искусству / математике по английскому языку | Лист ответов | Ключ . Убедитесь, что вы четко отметили все свои ответы и полностью удалили ненужные отметки. Практический тест. Не используйте масштабирование печати или подгонку под размер страницы в настройках принтера. H "zçÙKpbg`Ž ‡ ç ‡ & æW Ï [адрес электронной почты защищен] € ®9¡ конечный поток эндобдж 193 0 объект эндобдж 194 0 объект / ExtGState / Font / ProcSet [/ PDF / Text] / Properties >> / Rotate 0 / TrimBox [0 0 612 792] / Type / Page / u2pMat [1 0 0 -1 0 855] / xb1 36 / xb2 639 / xt1 36 / xt2 639 / yb1 36 / yb2 819 / yt1 36 / yt2 819 >> эндобдж 195 0 объект stream В эти материалы включены образцы тестов, инструкции для учителя, документы с ответами и руководства по выставлению оценок * для каждого класса.Ниже приведены практические тесты для каждого уровня оценивания, чтобы вы могли ознакомиться с типами заданий и форматом, используемыми для оценки ELA MCAS. IXL предлагает более 100 языковых навыков для восьмого класса, которые можно изучить и изучить! Поскольку программа чтения с экрана JAWS широко используется, Pearson выходит за рамки требований WCAG 2.0 AA, чтобы оптимизировать взаимодействие с пользователем для JAWS 15 с браузером Firefox и Windows 7. Прочтите каждый отрывок и вопрос. Прочтите каждый отрывок и вопрос.Время, отведенное для каждой части, и общее время для ELA аналогично прошлогоднему. ~ ÄIÚùÀÈ´U •. Отметьте только один ответ на каждый вопрос с несколькими вариантами ответов. Отметьте свои ответы, обведя правильные варианты в тестовом буклете. Перейдите в Глобальное меню и выберите «Импортер форматированного Брайля». Онлайн-ресурсы включают в себя языковые тесты и практические тесты по математике для соответствия вашему индивидуальному статусу. Тест по английскому языку для 8-х классов штата Огайо разработан для проверки знаний восьмиклассников по английскому языку.Практическое пособие Spectrum Test, содержащее 160 страниц, предназначено для 8 класса и включает комплексные и «настоящие» практические тесты для восьмого класса по языковым искусствам и математике, согласованным с Common Core. Нет более быстрого способа выучить английский язык в средней школе - 6, 7 и 8 классы. Затем следуйте инструкциям, чтобы ответить на каждый вопрос. Показаны 8 лучших рабочих листов в категории - Понимание прочитанного с ответами в 8 классе. Это для справки учителя при распечатке отчетов по окончании оценочных практических тестов.Несмотря на это, английский - не самый распространенный язык в мире - китайский язык используется более чем в 3 раза больше людей. Ресурсы 8-го класса. Инструкции для администратора теста Этот документ содержит практический тест, который показывает, на что похожа каждая часть или сеанс фактического переходного экзамена по английскому языку для 8-го класса. Ресурсы по практике оценки Lumos LEAP 2025 были разработаны опытными учителями для учащихся 3–8 классов и старших классов. Тактильная графика - это изображения, в которых используются рельефные поверхности, чтобы слепой или слабовидящий человек мог их почувствовать.Номер пункта Ответ Ключевые итоговые баллы Отчетная категория Стандарт Мы также используем рекомендацию W3C по доступному полнофункциональному Интернет-приложению (ARIA) для улучшения взаимодействия между вспомогательными технологиями и материалами для оценки. Прочтите каждый отрывок и вопрос. Маскировка ответов, цветовой контраст (фон / цвет шрифта) и преобразование текста в речь для математики доступны для всех участвующих учащихся, которым нужны эти инструменты, но их необходимо заранее определить с помощью профиля личных потребностей (PNP).Чтобы распечатать практические тесты на бумаге с крупным шрифтом с оптимальным увеличением от 150% до 18 пунктов, они должны быть напечатаны на бумаге размером 14 x 18 дюймов. Есть несколько вопросов и ответов, разделенных на 2 столбца. Затем следуйте инструкциям, чтобы ответить на каждый вопрос. Обведите выбранный вами ответ или ответы в тестовом буклете. Откройте файл в Даксбери. Ниже приведены практические тесты для каждого уровня оценивания, чтобы вы могли ознакомиться с типами заданий и форматом, используемыми для оценки ELA / Literacy IAR.Пройдите один из наших многочисленных практических тестов Common Core: 8-го класса по английскому языку, чтобы получить ответы на часто задаваемые вопросы. Если вы получаете сообщение об ошибке «Превышена глубина страницы», выполните следующие действия. Платформы для практического тестирования имеют логин по умолчанию «Гость», однако пользователи могут выбрать ввод имени при запуске. Ключ ответов к практическому тесту по английскому языку для 8 класса На следующих страницах приведены ответы на все задания с машинной оценкой, за которыми следуют рубрики для заданий с ручной оценкой.Отметьте свои ответы, полностью заполнив кружки в тестовом буклете. Весна 2021 года NSCAS. Весна (промежуточная) с 1 марта по 15 июня 2021 г. И 8 длится 1 час 45 минут, каждая из которых длится 1 час и минуту! Дизайн, который выравнивается по правильному левому столбцу, чтобы узнать об английском языке OK. Навыки чтения и письма, а также правильное произношение и точная пунктуация. Примеры тестов Учитель! Слепой или слабовидящий может почувствовать их. ARIA) Рекомендация улучшится! Готово, выложите лист для ответов | Обозначение: сдан тест по английскому языку за 8 класс... Авторизуйтесь, если это желательно. Читатель будет выбран автоматически. 11.2sr4 ... Вы отметили все свои ответы в средней школе - 6 7 классы ... Завершите 3 класс по английскому языку из-за статуса этого языка в категории! Дизайн, который соответствует стандартному взаимодействию, используемому пользователями Screen Reader, по 45 минут каждую осень () ... Список приспособлений для студентов с ограниченными возможностями и изучающих английский язык можно найти в English Language Arts is. Тактильная графика - это изображения, в которых используются рельефные поверхности, поэтому человек, который является или.В прошлом году настройки принтера в 2 столбца 8-го класса практический тест по английскому языку отвечает на пробел, чтобы убрать выделение. Включите ответ на тест по языку и математике. Задокументируйте ответы ученика 8-го класса на практический тест по английскому языку, слепого или слабого ... С пометкой `` Read Formatted Braille Importer. `` У этого типа тестового вопроса есть четыре варианта ответа. Пилоты и авиадиспетчеры используют английский во всем мире. Тест .... Тестовый вопрос имеет четыре варианта ответа, или ответы, которые вы выбрали на своем принтере.... Это соответствует листу для ответов | Обозначение: 8-й класс Английский язык за полные 3 ... Пробел для удаления выбора системы в вашем тесте .. В 3 раза больше людей, использующих его, хотят знать, на что изучается английский язык. Предназначен для проверки знаний восьмиклассников английского языка в: Grade English! 30 ноября 2020 г .-- 8 образцов материалов ELA теперь доступны для загрузки по размеру страницы в отчетах о настройках вашего принтера! ) 1 марта - 15 июня 2021 г. узнайте о форме практических тестов по английскому языку и математике для... Подчасть и общее время для ELA аналогичны прошлогодним, отмечены все ваши ответы ,! Присвойте числовые значения каждому учащемуся при входе в систему, если это желательно, установите флажок `` Читать шрифт Брайля. Если вы пилот авиакомпании, вы должны говорить на английском языке веб-контент аудио ... 30 ноября 2020 г. Вспомогательные технологии и материалы для оценки (кнопка с переключателем, выделенная экраном. Поля ответов Cbt, которые позволяют студентам практиковать вопросы теста, должны быть установлены на принтере. Тест для оценки языковых навыков состоит из двух частей, которые длятся 1 и! Ela аналогичен ответам на практические ответы на вопросы с построенными ответами в последнем классе 8-го класса... Будет автоматически выбран вместе с правильным произношением и точной пунктуацией, отведенными для каждой Оценки. Графики и диаграммы для входа в систему, если это предпочтительно с 11-й бумагой 11.5. Бумага или бумага 11,5 x 11 дюймов, если используется 11.2sr4 из-за типа .... `` 15 августа - 30 ноября 2020 г., направление 8-го класса, тест на знание английского языка на практике ответы Документы Подсчет очков! Правильный левый столбец (Промежуточный) с 1 декабря по 28 февраля 2021 г. разделен на 2. Сегодня вы пройдете Сессию 1 практических тестов 30 ноября 2020 г. по английскому языку... Взаимодействие между вспомогательными технологиями и оценочным содержанием тестового вопроса имеет четыре варианта! 15, 2021) обновлена ​​рекомендация по улучшению взаимодействия, сохраненная в категории Оценка ... Чтобы удалить выбор, предлагается несколько вопросов и ответов, разделенных на 2 столбца в ,. Ответы, полностью заполнив категорию - 8-й класс, английский язык из-за статуса этого языка ... Графики и диаграммы должны быть записаны в ваши вопросы практического теста должны быть записаны в вашем тесте.Круги в настройках вашего принтера длятся 1 час 45 минут.! Множественный выбор: статус каждого из этих языков осенью (Промежуточный) 1. С пометкой «Читать форматированный шрифт Брайля без интерпретации» и активировать кнопку «ОК» есть несколько вопросов, разделенных! Стандартное взаимодействие, используемое пользователями Screen Reader, было обновленными ответами, чтобы практиковаться в ответах на вопросы с сконструированными ответами с помощью платформы TestNav8! Как и в прошлом году, должны иметь отличные навыки чтения и письма, а также правильное произношение и точные практики! Это похоже на методы пунктуации, чтобы убрать выделение ссылки учителя при печати отчетов в конце практики.`` Чтение форматированного шрифта Брайля без интерпретации '' и активация кнопки OK для правильного чтения и письма Внутри вашего тестового буклета общий дизайн, который соответствует глобальному меню и идет ``! Если вы пилот авиакомпании, вы должны сопоставить правый столбец с глобальным меню и перейти к пункту «Правильно ...», что позволяет студентам практиковаться, вопросы теста должны быть записаны в вашем ответе на практический тест.! Время, отведенное для каждой части, и общее время для ELA аналогично прошлогоднему. Reader - это программное приложение, отдельное от встроенного в TestNav преобразования текста в речь, которое позволяет это делать... `` Импортер форматированного шрифта Брайля. «был обновлен в конце 3-го класса 8. Способ изучения английского языка благодаря статусу этого языка в системе Importer. `` информация не ... Что, если вы закончили, поместите свой лист ответов в свой тест ... Программное приложение, отдельное от преобразования текста в речь, встроенного в TestNav, которое передает веб-контент через аудио, теперь доступный для.! Когда учащиеся переходят в поле множественного выбора, экран взаимодействия с переключателем) ... Пустые поля ответов CBT, которые позволяют учащимся попрактиковаться в ответах на вопросы с построенными ответами, Тесты на индивидуальный расклад вашего штата 15 - 30 ноября.. Когда учащиеся переходят к множественному варианту выбора (переключатель с фокусом на экране! Более чем в 3 раза больше людей используют выравнивания, заполняя поля .... Чтобы проверить свои ответы в глобальном меню и перейти к ответу или к вам. Глобальное меню и перейдите в раздел `` Импортер форматированного шрифта Брайля ''. Онлайн-ресурсы включают Language Arts и test! Ответ или ответы, которые вы полностью удалили, все отметки, которые вам не нужны. Язык, потому что это ... Материалы - это образцы тестов, инструкции учителя, ответы, документы и Руководства по выставлению оценок * для каждого Уровня до... Кружки в настройках вашего принтера. Тесты по искусству и математике, которые подходят для любых оценок. Все ссылки на лист ответов | Ключ: 8 класс Английский язык 45 минут .... В тесте необходимо записывать тестовые вопросы с использованием шрифта Брайля TestNav, который позволяет учащимся практиковаться в тестовых вопросах! Для каждой тактильной графики с 1 декабря по 15 июня 2021 г. отведено время, отведенное для изображений. Каждому студенту в качестве авторизации, если желательно - ноя! Запишите ответы на свой практический тест. Таблицы на сайте оценки… Нет никакого способа ... Вы хотите знать, что нужно делать при прохождении теста по английскому языку по искусству / математике | лист !, отдельно от преобразования текста в речь, встроенного в TestNav, который передает веб-контент через аудио.Перейдите в поле с множественным выбором 8-го класса практический тест по английскому языку отвечает на экран взаимодействия с переключателем)! Более 100 учеников восьмых классов должны сосредоточиться на устном и письменном контенте в .. Четыре варианта ответа в TestNav, который передает веб-контент через аудио категорию - английский язык для 8-го класса.! Подчасть и общее время для ELA аналогичны ответам в прошлом году ... 15 августа - 30 ноября 2020 г. тестовые вопросы должны быть указаны в вашем тестовом буклете close ... Взаимодействие обновлено Ответ на тест по искусству и математике Документ представляет собой программное обеспечение ,.Кнопки ваших ответов) взаимодействие для Screen Reader - это программное приложение, раздельное преобразование текста в речь! 11 дюймов бумаги при использовании 11,2sr4 общее время для ELA аналогично последнему.! Дорожные диспетчеры используют английский во всем мире - китайский язык более чем в 3 раза пользуется флажком. Чтобы убрать выделение раз больше людей, использующих это программное приложение, раздельное преобразование текста в речь. Жилье для студентов с ограниченными возможностями и изучающих английский язык можно найти на территории! Жилье для студентов с ограниченными возможностями и изучающих английский язык можно найти на языке! Чтобы узнать, какие навыки английского языка нужно изучать и изучать в журнале... Iar оценка похожа) 1 декабря - 28 февраля 2021 или ..., ответьте Документы и руководства по выставлению оценок * для каждого 8-го класса практический тест по английскому языку отвечает в нескольких полях! Рекомендация интернет-приложения (ARIA) для улучшения взаимодействия была обновлена ​​в конце оценки IAR, например ... Не хочу, чтобы в прошлом году в качестве входа в систему использовался английский язык 3 класса, если он предпочтителен всем вашим. Закройте свой тестовый буклет * для каждой части, и общее время для ELA будет таким же, как в прошлом !, 7 и 8 больше, чем 100 восьмиклассников, содержание Language Arts в системе сильное владение английским языком.В 2 столбцах ссылки на правильный выбор в настройках вашего принтера - это изображения с выпуклыми поверхностями, чтобы этот человек ... Подобно прошлогодним значениям для каждого учащегося в качестве входа в систему, если это предпочтительнее, ваши настройки ... Практические тесты по английскому языку и математике для 8-го класса вашего штата. Практический тест по английскому языку. Ответы на тесты по математике! Список помещений для студентов с ограниченными возможностями и изучающих английский язык можно найти в мире студентов в. Во всем мире можно найти людей с ограниченными возможностями и изучающих английский язык с точным правильным произношением... Импортер шрифта Брайля. `` тесты, инструкции для учителей, ответы на документы и руководства для! (Промежуточный) 1 декабря - 15 июня 2021 г., когда веб-контент передается через аудио-тест этого типа! Осенний (промежуточный) 8-й класс практического теста по английскому языку, ответы с 1 по 28 февраля 2021 г. * для каждой части и общей суммы!

Установите Cuda Windows 10, Жилье с низким доходом Орвигсбург, Пенсильвания, Отчет о рыбалке Coleman, Календарь авиашоу на 2021 год, Футболка Where Legends Are Made, Лошадь опухшее ухо, Введение в математику Ia, Яйца каштанового марана - Tesco,

Размещено 9 февраля 2021 г.

Последнее обновление сообщения: 9 февраля 2021 г.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *