Конспект урока по математике 3 класс Школа России
Программа
М.И. Моро «Математика»
Класс
3
Тема урока
Приёмы устных вычислений
Цели
Организовать деятельность учащихся, направленную на формирование приемов устных вычислений. Развивать память, мышление, воображение.Закреплять знания устной и письменной нумерации, умения решать задачи. Развивать вычислительные навыки, внимание, логическое мышление; способствовать развитию познавательного интереса к математике и истории. Расширить кругозор учащихся, повышение их общей культуры.
Задачи а) Образовательная б) Развивающая в) Воспитательная
-формировать новые способы действий, совершенствовать вычислительные навыки, приёмы сложения и вычитания в пределах 1000; совершенствовать умение преобразовывать числа в виде суммы разрядных слагаемых; совершенствовать умение решать текстовые задачи.
-развивать мышление и внимание; умение рассуждать, сопоставлять и сравнивать; развивать эмоциональную сферу, творческое мышление; устанавливать связь с жизненным опытом.
-воспитывать чувство взаимопомощи, сотрудничества.
Планируемые результаты для учащихся
Личностные
Проявляют интерес к изучению нового материала, познавательную активность; осознавать свои эмоции; вырабатывают свои мировоззренческие позиции.
Предметные
Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Применять полученные знания и умения в практической деятельности
Метапредметные
Личностные
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
— учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; — ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -самоанализ и самоконтроль результата; -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
-поиск и выделение необходимой информации;
-применение методов информационного поиска; — способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение).
—контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
-коррекция; — оценка.
—формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в группах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Форма проведения
Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный
ИКТ и средство обучения
Проектор, презентация
Образовательные ресурсы
Математика, рабочаяпрограмма3 класс М.И. Моро
Оборудование для учителя
Мультимедийное сопровождение (слайды презентации), учебник «Математика», конспект
Оборудование для учащихся
Учебник «Математика», тетрадь,раздаточный материал (тест)
Ход урока
№
Этапы урока, цель
Содержание урока. Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1.
Организационный момент. Психологический настрой на урок
Цель: готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность.
-Здравствуйте ребята! Меня зовут Ума Рамизовна исегодня я буду проводить у вас урок математики. Проверьте готовность к уроку, сегодня нам понадобятся: учебник, тетрадь, ручка. Давайте улыбнёмся друг другу. И от этих улыбок мы будем добрее, счастливее, веселее. И с удовольствием начнём работать на уроке.
Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на плодотворную работу.
Регулятивные: формировать положительное отношение к уроку, принять образец «хорошего ученика».
Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Контролируют свои действия в классе
2.
Актуализация знаний и фиксация затруднений. Устный счёт
Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия
-Ребята, откройте тетради и запишите сегодняшнее число и классная работа, на доске написаны задания, которые мы должны сделать и с помощью данных примеров выявить тему нашего урока.
-К доске будет выходить тот, кто первый отгадает загадки, а остальные будут записывать решение.
1.По-латыни это слово «меньше» означает, А у нас-то этот знак числа вычитает. Минус
2.Его вам надо пригласить, Чтоб равных чисел ряд сложить. Для облегчения сложения Есть знак отличный – … Умножения
3.Если меньше, стало быть, Числа будем мы … Делить
4. Чтобы сумму получить, Нужно два числа … Сложить
-Дополните до 400 числа: 340, 370, 380 (слайд)
— Дополните до 800 числа: 760, 750, 730, 790.(слайд)
— Замените суммой разрядных слагаемых 347 456 609
(слайд)
-Запиши цифрами:
7 сотен 5 дес. 2 ед.
8 сотен 3 дес.
6 сотен 9 ед.
(слайд)
-Ребята, как мы считали с вами все эти примеры?
-Значит, мы выполняли устные вычисления.
-Итак, как вы думаете, с какой темой мы познакомимся сегодня на уроке?
-Верно, мы познакомимся с приемами устных вычислений в пределах 1000.
-Давайте посмотрим, каким способом мы сегодня будем решать?
-На доске написан пример
300+200=3 сот.+2 сот.=5 сот.=500 (проговариваю пример)
-Кто хочет выполнить остальные примеры?
800-600=200 (8 сот.-6 сот.=2 сот.)
120-50=70 (12 дес. -5 дес.=7 дес.)
300-60=240 (30 дес.-6 дес.=24 дес.)
70+80=150 (7 дес. + 8 дес.=15 дес.)
-Откройте учебник на стр.66 и давайте вместе прочитаем правило наверху.
-Открывают тетради и записывают дату, классная работа
-Внимательно слушают учителя.
-Отгадывают загадки.
-Отгадавший ученик выходит к доске и решает задание.
340+(60)=400,
370+(30=400),
380+(20)=400.
760+(40)=800,
750+(10)=800,
730+(70)=800,
790+(10)=800.
347=300+40+7
456=400+50+6
609=600+9
752
803
609
-Устно
-Сегодня на уроке мы будем говорить об устных вычислениях.
-Поднимают руки.
-(8 сот.-6 сот.=2 сот.)
-(12 дес. -5 дес.=7 дес.)
-(30 дес.-6 дес.=24 дес.)
-(7 дес. + 8 дес.=15 дес.)
-Открывают учебник, читают правило.
Личностные: самостоятельно формулировать тему урока после предварительного обсуждения.
Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ материала.
Коммуникативные:
иметь представление о сотнях, десятках, единицах.
3.
Первичное закрепление.
Цель: Фиксирование во внешней речи новое учебное действие.
-У вас в учебниках, на странице 66, есть задание №1, которые мы сейчас будем выполнять.
-Решаем только первую строчку, кто пойдёт решать первый пример?
300-200=100 (3 сот.-2 сот.=1 сот.)
90+80=170 (9 дес.+8 дес.=17 дес.)
-А кто желает решить два других примера?
400-300=100 (4 сот.-3 сот.=1 сот.)
160-70=90 (16 дес.-7 дес.=9 дес.)
-Раздача фишек, за правильное выполнение примера,
-Фишки, если ученик с места уже решил задание.
-Оставшиеся 4 примера, вы доделаете дома.
-Теперь перейдем к задаче под номером 2.
-Прочитайте задачу?
-О чем говорится в задаче?
-Какие слова мы вынесем в условие задачи?
— Что сказано про сыр?
— Что известно про масло?
-Какой главный вопрос задачи?
-Кто запишет условие задачи на доске?
-А кто хочет решить задачу до конца?
— Как узнать, сколько масла купил Витя?
-А переведите мне данные числа в сотни.
-Так как же мы ответим на главный вопрос задачи?
-Слушают учителя
-Поднимают руки
(3 сот.-2 сот. =1 сот.)
(9 дес.+8 дес.=17 дес.)
-Поднимают руки.
(4 сот.-3 сот.=1 сот.)
(16 дес.-7 дес.=9 дес.)
-Читают задачу
-О сыре и масле
-Масло и сыр
-Масса сыра 400 г
-Неизвестно, но сказано, что масса масла больше на 100 г массы сыра.
-Найти массу всей покупки
-Поднимание рук
С-400 г
М -? г, на 100 г б.⸡⁆?
-Нужно, 400г+100г=500г. — масса масла
4 сот.+1 сот.=5 сот.
-500г (масса масла)+400г (масса сыра)=900г. – масса всей покупки.
Т.е. это 5 сот.+ 4 сот.=9 сот.
Регулятивные: Умеет составлять план действий;
Коммуникативные: Умеет вступать в диалог, участвуют в диалоге с учителем, излагают своё мнение: создают устные тексты для решения учебной задачи, понимать общую задачу урока и точно выполнять свою часть работы, отработка навыков.
Личностные:
проявляют интерес к изучению материала
Познавательные:
Осуществляют анализ учебного материала; правильно владеют математическими терминами
4.
Физкультминутка
А теперь, ребята, встать Руки медленно поднять,
В стороны, вперед,
Пальцы сжать, потом разжать, Руки вниз и так стоять. Наклонитесь вправо, влево И беритесь вновь за дело.
Дети, повторяют за учителем.
(Встали; руки вверх, в стороны, вперед, повороты вправо, влево; сели.)
Коммуникативные: Может сотрудничать с другими людьми.
5.
Работа по теме урока.
Работа в парах.
Нам предстоит работать в группах.
Какие главные правила работы в группе вы должны соблюдать? (на слайде в презентации)
Сейчас мы проведём с вами небольшой тест, который состоит из 5 вопросов.
-Если вы сделаете все задания, то спокойно поднимите руку.
-Будьте внимательны!
У вас на столе лежит тест, который состоит из двух частей.
В 1 части будет 5 вопросов вам нужно будет выбрать правильный вариант ответа и рядом с ответом поставить галочку, а во второй части будет одно задание , нужно перевести из одной величины в другую и записать ответ в окошко.
Часть 1 –Выбрать правильный вариант ответа.
1.Если 700 увеличить на 300 то получится
а)710б)800в)1000
2. Если 90 уменьшить на 30, то получится
а) 93б)60в) 33
3. Уменьшаемое 870, вычитаемое 530. Найдите разность
а)340 б)429 в)330
4. Если 300 увеличить на 100, то получится
а) 400 б)300 в)400
5. 800 больше, чем 100 на
а) 80 разб) на 8 раз в) в 800 раз
2 часть — перевести из одной величины в другую
308 см =□ м □см3 м 70 см = □ см
45 мм = □ см □ мм15 дм 8 см = □ см
-Кто уже решил все задания, я подойду и проверю?
-Молодцы, ребята! В конце урока мы с вами посчитаем, сколько фишек собрала каждая команда
-Быть внимательными друг к другу,
-Выслушать мнение каждого,
-Найти общее решение,
-Контролировать свои действия,
-Выбрать выступающего.
-Выбирают ответы галочкой
1-в
2-б
3-а
4-в
5-б
-Записываютв окошки ответ
=3 м 8 см= 370 см
=4 см 5 мм= 158 см
-Проверка
Коммуникативные: Может сотрудничать с другими людьми, слушать и понимать речь других; уметь грамотно выражать свои мысли с помощью разговорной речи, во время ответов.
Личностные:
проявляют интерес к изучению материала
Коммуникативные:
умение рассуждать о математических особенностях, слушать и
Личностные: Самоопределение.
Регулятивные: Уметь действовать по плану и планировать свою деятельность.
6.
Итог урока
Цель: Зафиксировать
новое содержание,
изученное на уроке
-Ребята, почитайте, сколько фишек вы получили за работу в парах? Поднимите свои фишки? Какая команда у нас лидирует?
-Итак, с какими числами мы сегодня работали?
-Как мы складывали числа, оканчивающиеся нулями?
-Чтобыло интересного на уроке?
-Какие задания вам больше всего понравились?
-Испытали ли вы трудности в своей работе? Какие?
-Считают фишки.
-Поднимают руки.
-С круглыми, трехзначными.
-Заменяли сотнями и десятками.
-Ответы детей.
Коммуникативные: Умеет вступать в диалог; уметь грамотно выражать свои мысли с помощью разговорной речи, во время ответов.
7.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цель: Организовать
рефлексию и самооценку
учениками собственной
учебной деятельности.
Давайте вы нарисуете наполя в тетради «личико-смайлик», передающееваше настроение на уроке.
Если вы поняли, как складывать целые числа – нарисуйте улыбающееся лицо (первое «личико-смайлик»)
Если вы поняли, как складывать целые числа, но еще нужна помощь – нарисуйте лицо с прямыми губами (второе «личико-смайлик») Если же тема сегодняшнего урока осталась непонятной – нарисуйте грустное лицо(третье «личико-смайлик»)
-Ребята, спасибо за работу. Урок окончен. Мне было оченьприятно с вами работать! Давайте похлопаем друг другу!
-Рисуют «личико-смайлик»
-Хлопают друг другу.
-Прощаются с учителем.
Коммуникативные: Умеет вступать в диалог.
Личностные:
аргументировано оценивают свои работы.
Регулятивные:
Оценивает и анализирует результат своего труда, определяет то, что у него лучше всего получилось.
ГДЗ по Математике для 3 класса М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова часть 1, 2 на 5
ГДЗ по Математике для 3 класса М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова часть 1, 2 на 5Часто ищут
- Английский язык 3 класс Spotlight
- Авторы: Н. Быкова, В. Эванс, Д. Дули, М. Поспелова
- Издательство: Просвещение 2015-2021
- Немецкий язык 3 класс Рабочая тетрадь Ритм
- Авторы: Гальскова Н. Д., Гез Н.И.
- Издательство: Дрофа 2016
- Математика 3 класс Рабочая тетрадь Гармония
- Авторы: Истомина Н.Б., Редько З.Б.
- Издательство: Ассоциация 21 век 2017
- Литература 3 класс Рабочая тетрадь Начальная школа XXI века
- Автор: Ефросинина Л. А.
- Издательство: Вентана-граф 2018
- Русский язык 3 класс Планета знаний
- Авторы: Желтовская Л.Я., Калинина О.Б.
- Издательство: Аст/Астрель 2013
- Математика 3 класс
- Авторы: Аргинская И. И., Ивановская Е.И., Кормишина С.Н.
- Издательство: Фёдоров 2014
- Окружающий мир 3 класс Рабочая тетрадь Начальная школа XXI века
- Авторы: Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С.
- Издательство: Вентана-граф 2016
- Математика 3 класс Гармония
- Автор: Истомина Н. Б.
- Издательство: Ассоциация 21 век 2015
- Английский язык 3 класс Enjoy English
- Авторы: Биболетова М. З., Денисенко О., Трубанева Н.
- Издательство: Аст/Астрель 2016
ГДЗ по Математике 3 класс Моро Учебник 1, 2 часть
Все ГДЗ по Математике 3 класс Школа России
Какую пользу могут принести ГДЗ по математике 3 класс Моро? Многие считают, что решебники в принципе не несут в себе ничего хорошего и только прививают детям дурные привычки.
Однако это глубокое заблуждение. Чтобы ребенок не списывал бездумно готовые ключи, следует в самом начале объяснить ему, как применять данный сборник. Сразу нужно дать понять, что бессмысленно переписывать из пособия правильные ответы. При такой работе в голове ничего не отложится и на первой же контрольной ученик получит неудовлетворительную отметку. Чтобы успеваемость только росла, прежде чем сверять результаты, следует самостоятельно прорешивать заданное на дом. Также специалисты рекомендуют попутно исправлять все допущенные ошибки и анализировать свои действия. Это поможет отмечать слабые места, которые потом можно будет проработать еще раз. Так, доведя подобные примерчики до автоматизма, у ребенка больше не будет возникать сложностей с такими упражнениями.Из чего состоит решебник по математике 3 класс Моро
Первая часть справочника включает в себя готовые решения к таким главам, как:
- сложение и вычитание;
- уравнения;
- геометрические фигуры;
- умножение и деление;
- площадь;
- окружность;
- единицы времени.
Вторая часть продолжает повышать вычислительные навыки. А также в нее входят следующие темы:
- нумерация;
- масса;
- виды треугольников;
- знакомство с калькулятором.
Учебник содержит в себе и странички для любознательных. Онлайн-пособие также предоставляет готовые ответы на задания из этого раздела.
Решебник по математике за третий класс (Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В.) серии «Школа России» принесет пользу как детям, так и взрослым. Его прямое назначение – помогать в сложных и непонятных ситуациях. Так, если третьеклассник будет регулярно заниматься с задачником, то его успеваемость вскоре заметно возрастет.
Ответы из решебника
Часть 1
Страница 4
1 2 3 4 5 6 7
Страница 5
1 2 3 4 5 6 7 8 9 задание внизу страницы
Страница 6
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Страница 7
Страница 8
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Страница 9
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Страница 10
1 2 3 4 5
Страница 11-13
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Страница 14-16
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
Страница 18
1 2 3 4 5 6 задание внизу страницы
Страница 19
1 2 3 4 5 6 7 8 задание внизу страницы
Страница 20
1 2 3 4 5 6 задание внизу страницы
Страница 21
1 2 3 4 5 6 7 8 задание внизу страницы
Страница 22
1 2 3 4 5 6 задание внизу страницы
Страница 23
1 2 3 4 5 6 7 задание внизу страницы
Страница 24-25
1 2 3 4 5 6 7 8 задание внизу страницы
Страница 26
1 2 3 4 5 6 7 задание внизу страницы
Страница 27
1 2 3 4 5 задание внизу страницы
Страница 28
1 2 3
Страница 29-31
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
Страница 32-33
Вариант 1 Вариант 2
Страница 34
1 2 3 4 5 6 задание внизу страницы
Страница 35
1 2 3 4 5 задание внизу страницы
Страница 36
1 2 3 4 5 6 задание внизу страницы
Страница 37
1 2 3 4 5 задание внизу страницы
Страница 38
1 2 3 4 5 6 задание внизу страницы
Страница 39
1 2 3 4 5 6 задание внизу страницы
Страница 40
1 2 3 4 5 6 задание внизу страницы
Страница 41
1 2 3 4 5 6 задание внизу страницы
Страница 42
1 2 3 4 задание внизу страницы
Страница 43
1 2 3 4 5
Страница 44
1 2 3 4 5 6 задание внизу страницы
Страница 45
1 2 3 4 5 6 задание внизу страницы
Страница 46
1 2 3 4 5 задание внизу страницы
Страница 47
1 2 3 4 5 6 7 8 задание внизу страницы
Страница 48
1 2 3 4 5 6 7 задание внизу страницы
Страница 49
1 2
Страница 52-55
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Страница 57
1 2 3 4 5 задание внизу страницы
Страница 58-59
1 2 3 4 5 6 7 8 9 задание внизу страницы
Страница 60-61
1 2 3 4 5 6 7 8 9 задание внизу страницы
Страница 62
1 2 3 4 5 6 7 задание внизу страницы
Страница 63
1 2 3 4 5 6 7
Страница 64
1 2 3 4 5 задание внизу страницы
Страница 65
1 2 3 4 5 6 задание внизу страницы
Страница 66-67
1 2 3 4 5 6 7 8 9 задание внизу страницы
Страница 68
1 2 3 4 5 задание внизу страницы
Страница 69
1 2 3 задание внизу страницы
Страница 70-71
1 2 3 4 5 6 7 задание внизу страницы
Страница 72
1 2 3 4 5 6 7 8
Страница 73
1 2
Страница 74-75
1 2 3 4 5 6
Страница 76-79
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
Страница 80
Вариант 1 Вариант 2
Страница 82
1 2 3 4 5 6 7 задание внизу страницы
Страница 83
1 2 3 4 5 6 7 8 задание внизу страницы
Страница 84
1 2 3 4 5 6 задание внизу страницы
Страница 85
1 2 3 4 5 6 7 8 задание внизу страницы
Страница 86-87
1 2 3 4 5 6 7 8 9 задание внизу страницы
Страница 88-89
1 2 3 4 5 6
Страница 90
1 2 3
Страница 92-93
1 2 3 4 5 6 7 8 9 задание внизу страницы
Страница 94-95
1 2 3 4 5 6 7 задание внизу страницы
Страница 96
1 2 3 4 задание внизу страницы
Страница 97
1 2 3 4 5 6 7 8
Страница 98-99
1 2 3 4 5 6 7 8 задание внизу страницы
Страница 100
1 2 3 4 5 задание внизу страницы
Страница 101
1
Страница 102-103
1 2 3
Страница 104-108
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Страница 105
цепочка
Страница 106
1
Страница 109
1 2 3 4 5 6 7
Страница 110
1 2 3 4 5 6
Страница 111
1 2 3 4 5 6
Задания внизу страницы
стр. 4 стр.5 стр.6 стр.7 стр.8 стр.9 стр.10 стр.14 стр.15 стр.18 стр.19 стр.20 стр. 21 стр.22 стр.23 стр.24 стр.25 стр.26 стр.27 стр.30 стр.31 стр.34 стр.35 стр.36 стр. 37 стр.38 стр.39 стр.40 стр.41 стр.42 стр.44 стр.45 стр.46 стр.47 стр.48 стр.52 стр. 53 стр.54 стр.57 стр.58 стр.59 стр.60 стр.61 стр.62 стр.63 стр.64 стр.65 стр.66 стр. 67 стр.68 стр.69 стр.70 стр.71 стр.72 стр.78 стр.79 стр.82 стр.83 стр.84 стр.85 стр. 86 стр.87 стр.92 стр.93 стр.94 стр.95 стр.96 стр.97 стр.98 стр.99 стр.100 стр.104 стр. 105 стр.106
Часть 2
Страница 4
1 2 3 4 5 6 7 ребусы задание внизу страницы
Страница 5
1 2 3 4 5 6 7 ребусы задание внизу страницы
Страница 6
1 2 3 ребусы задание внизу страницы
Страница 7
1 2 3 4 5 6 7 8 вопрос задание на полях
Страница 8
1 2 3 4 5 6 7 цепочка задание внизу страницы
Страница 9
1 2 3 4 5 6 7 8 9 задание внизу страницы
Страница 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 задание внизу страницы
Страница 11
1 2 3 4 задание внизу страницы
Страница 12
1 2 3 4
Страница 13
1 2 3 4 5 6 поля вопрос
Страница 14
1 2 3 4 5 6 ребусы (поля) задание внизу страницы
Страница 15
1 2 3 4 5 6 7 задание внизу страницы
Страница 16
1 2 3 4 5 6 поля задание внизу страницы
Страница 17
1 2 3 4 5 6 поля задание внизу страницы
Страница 18
1 2 3 4 5 6 7 задание внизу страницы
Страница 19
1 2 3 4 5 6 7 ребусы задание внизу страницы
Страница 20
1 2 3 4 5 6 7 8 задание внизу страницы
Страница 21
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Страница 22-23
1 2 3
Страница 24
поля
Страница 24-25
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Страница 26
1 2 3 4 5 поля задание внизу страницы
Страница 27
1 2 3 4 5 задание внизу страницы
Страница 28
1 2 3 4 5 6 7 ребусы (поля) задание внизу страницы
Страница 29
1 2 3 4 5 6 задание внизу страницы
Страница 30
1 2 3 4 5 6 вопрос вычисли (поля)
Страница 31
1 2 3 4 5 6 7 8 ребусы (поля)
Страница 32
1 2 3 4 5 6 7 задание внизу страницы
Страница 33
поля
Страница 33-35
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
Страница 34
поля
Страница 38-39
Вариант 1 Вариант 2
Страница 40
1 2
Страница 42
1 2 3 4 5 6 7 8 поля задание внизу страницы
Страница 43
1 2 3 4 5 6 7 вопрос поля
Страница 44-45
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Страница 45
задание внизу страницы
Страница 46
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 поля вопрос
Страница 47
1 2 3 4 5 6 7 задание внизу страницы
Страница 48
1 2 3 4 5 6 вопрос
Страница 49
1 2 3 4 5 6 7 8 вопрос
Страница 50
1 2 3 4 5 6 вопрос поля
Страница 51
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Страница 52-53
1 2 3 4 5 6 7 8
Страница 54
1 2 3 4 5 вопрос
Страница 55
1 2 3 4
Страница 56-57
1 2 3 4
Страница 58
поля
Страница 58-61
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Страница 59
поля
Страница 60
поля
Страница 62-63
Вариант 1 Вариант 2
Страница 64
1-11
Страница 66
1 2 3 4 5 6 7 поля задание внизу страницы
Страница 67
1 2 3 4 5 6 7 8 задание внизу страницы
Страница 68
1 2 3 4 5 поля задание внизу страницы
Страница 69
1 2 3 4 5 6 7 задание внизу страницы
Страница 70
1 2 3 4 5 6 7 8 9 ребусы (поля) задание внизу страницы
Страница 71
1 2 3 4 5 6 ребусы (поля) задание внизу страницы
Страница 72
1 2 3 4 5 6 7 ребусы (поля) задание внизу страницы
Страница 73
1 2 3 4 поля
Страница 74
1 2 3 4 5 6 поля задание внизу страницы
Страница 75
1 2 3 4 5
Страница 76-79
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
Страница 78
ребусы (поля)
Страница 79
поля
Страница 80
1-11
Страница 82
1 2 3 4 5 6 7 ребусы (поля) задание внизу страницы
Страница 83
1 2 3 4 5 6 7 поля задание внизу страницы
Страница 84
1 2 3 4 5 6 7 8 задание внизу страницы
Страница 85
1 2 3 4 5 задание внизу страницы
Страница 86
1 2 3 4 поля задание внизу страницы
Страница 87
1 2 3
Страница 88
1 2 3 4 5 поля задание внизу страницы
Страница 89
1 2 3 4 5 6 задание внизу страницы поля
Страница 90
1 2 3 4 5 6 7 8 ребусы (поля) задание внизу страницы
Страница 91
1 2 3 4 5 6 поля вопрос задание внизу страницы
Страница 92
1 2 3 4 5 6 7 поля задание внизу страницы
Страница 93
поля
Страница 93-94
1 2 3 4 5 6
Страница 94
задание внизу страницы
Страница 95
1 2 3 4 5 6 7 задание внизу страницы
Страница 96
1 2 3 4 5 6 7 8
Страница 98
1 2 3 4 5 6 задание внизу страницы
Страница 99
ребусы (поля)
Страница 99-102
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
Страница 100
ребусы (поля)
Страница 102
поля
Страница 103
1 2 3 4 5 6 7 8 сложение и вычитание
Страница 104
1 2 3 4 5 6 7 8 поля
Страница 105-106
1 2 3 4 5 6 7 8 поля
Страница 106
поля
Страница 107
1-2 поля
Страница 107-108
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Страница 109
1 2 3 4 5
Страница 110
1 2 3 4 5 6 7
Страница 111
1 2 3 4 5 6 7
Задания внизу страницы
стр. 2 стр.4 стр.5 стр.6 стр.7 стр.8 стр.9 стр.10 стр.11 стр.13 стр.14 стр.15 стр. 16 стр.17 стр.18 стр.19 стр.20 стр.21 стр.25 стр.26 стр.27 стр.28 стр.29 стр.30 стр. 32 стр.42 стр.43 стр.44 стр.46 стр.47 стр.48 стр.49 стр.50 стр.54 стр.66 стр.67 стр. 68 стр.69 стр.70 стр.71 стр.72 стр.74 стр.80 стр.82 стр.83 стр.84 стр.85 стр.86 стр. 88 стр.89 стр.90 стр.91 стр.92 стр.93 стр.95 стр.98
Данный предмет занимает особое место в жизни каждого школьника. На уроках малыши осваивают устный и письменный счет, изучают пространственные отношения в области геометрии, а также учатся решать бытовые задачки, которые ежедневно встречаются на их пути. Так, в начальном звене большинство примеров рассматривается на яблоках и конфетах, которые надо сложить или вычесть. Вдобавок, к концу учебного года третьеклассники должны наизусть знать таблицу умножения, чтобы она отскакивала у них от зубов. Это обычные требования на данном этапе. Благодаря полученным знаниям и умениям учащимся будет проще в будущем, когда программа значительно усложнится. Понять то или иное правило будет легче, когда ребенок овладеет всеми арифметическими основами.
Чтобы было интересней учиться, рекомендуется пользоваться готовыми домашними заданиями от издательства «Просвещение» за 2015 год. Собранная здесь информация обеспечит обучающемуся хорошую базу и окажет неоценимую услугу. Например, благодаря пособию ученики имеют возможность готовиться к предстоящим проверочным и тестам, закреплять пройденное на уроке, разбирать новый, еще не изученный материал. Справочник даже поможет восполнить любые пробелы в знаниях, если по какой-то причине было пропущено занятие.
Кому и как пригодятся ГДЗ по математике за 3-ий класс Моро (1, 2 ч.)
Учебно-методический комплекс адресован:
- родителям, которые с его помощью могут контролировать правильность выполнения д/з своего ребенка;
- начинающим учителям, которые таким образом смогут штудировать накопившиеся горы тетрадей;
- опытным преподавателям в составлении и разработке различных карточек для проведения занятия в игровой форме.
Взрослым такой принцип работы значительно сэкономит время. Благодаря чему вечер можно уделить отдыху или времяпрепровождению в кругу семьи.
Это уникальное пособие каждый может применять по своему желанию. Его нередко используют даже репетиторы, которым нужно составить свой курс для преподавания. Также обращаться к такому помощнику вправе старшеклассники. Они благодаря этому сумеют освежить память перед важными итоговыми работами. Возможности справочника безграничны, поэтому как им воспользоваться, каждый подумает сам.
Какими достоинствами наделен решебник по математике для третьего класса (авторы: Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В.)
УМК имеет ряд отличительных особенностей:
- онлайн-режим;
- доступность к сайту как с телефона, так и с ПК;
- подробно расписанные задачи по действиям;
- попутные комментарии к некоторым случаям;
- постраничная навигация;
- наличие всех необходимых графических элементов.
№ п/п | Тема урока | Характеристика деятельности обучающихся | Дата | Примечания | Реализа-ция электрон-ного обучения и/или дистан-ционного обучения | |||||||||
По плану | Фак-тически | |||||||||||||
Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание (продолжение) (8 ч) | ||||||||||||||
1 | Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. | Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. | 01.09 | |||||||||||
2 | Закрепление по теме: «Устные и письменные приёмы сложения и вычитания». | 03.09 | ||||||||||||
3 | Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. | Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. | 04.09 | |||||||||||
4 | Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании. | 07.09 | ||||||||||||
5 | Решение уравнений с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании. | 08.09 | ||||||||||||
6 | Решение уравнений на основе взаимосвязи чисел при сложении и вычитании | 10.09 | ||||||||||||
7 | Обозначение геометрических фигур буквами. | Обозначать геометрические фигуры буквами. | 11.09 | |||||||||||
8 | Странички для любознательных. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | Выполнять задания творческого и поискового характера | 14.09 | |||||||||||
Табличное умножение и деление (продолжение) (28 ч) | ||||||||||||||
9. | Связь умножения и деления. | Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях) Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в её решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. | 15.09 | |||||||||||
10. | Закрепление по теме: «Связь умножения и деления» | 17.09 | ||||||||||||
11. | Таблицы умножения и деления с числами 2 и 3. Чётные и нечётные числа. | 18.09 | ||||||||||||
12. | Закрепление по теме: «Таблицы умножения и деления с числами 2 и 3. Чётные и нечётные числа». | 21.09 | ||||||||||||
13. | Зависимости между величинами, характеризующими процессы купли-продажи: цена, количество, стоимость | 22.09 | ||||||||||||
14. | Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов. | 24. 09 | ||||||||||||
15- 16. | Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок Закрепление по теме: «Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок» | 25.09 | ||||||||||||
17. | Зависимости между пропорциональными величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы | 28.09 | ||||||||||||
18. | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Странички для любознательных | 29. 09 | ||||||||||||
19. | Проверочная работа №1 «Проверим себя и оценим свои достижения».Таблица умножения и деления с числом 4. | 01.10 | ||||||||||||
20. | Закрепление по теме: «Таблица умножения и деления с числом 4». | 02.10 | ||||||||||||
21. | Текстовые задачи на увеличение числа в несколько раз. | 05.10 | ||||||||||||
22. | Закрепление по теме: «Текстовые задачи на увеличение числа в несколько раз» | 06. 10 | ||||||||||||
23. | Текстовые задачи на уменьшение числа в несколько раз | 08.10 | ||||||||||||
24. | Закрепление по теме: «Текстовые задачи на уменьшение числа в несколько раз» | 09.10 | ||||||||||||
25. | Таблица умножения и деления с числом 5. | 12.10 | ||||||||||||
26. | Закрепление по теме: «Таблица умножения и деления с числом 5». | 13.10 | ||||||||||||
27. | Текстовые задачи на кратное сравнение чисел | 15.10 | ||||||||||||
28. | Закрепление по теме: «Текстовые задачи на кратное сравнение чисел» | 16.10 | ||||||||||||
29. | Таблица умножения и деления с числом 6. | 19.10 | ||||||||||||
30. | Текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. | 20.10 | ||||||||||||
31. | Задачи на нахождение четвертого пропорционального. | 22.10 | ||||||||||||
32. | Решение текстовых задач. | 23.10 | ||||||||||||
33-34. | Таблица умножения и деления с числом 7 Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | 09.11 | ||||||||||||
35. | Странички для любознательных. Проект: «Математические сказки». | 10.11 | 12.11 | |||||||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Табличное умножение и деление (продолжение) (28 ч) | ||||||||||||||
36- 37. | Площадь. Способы сравнения фигур по площади. | Сравнивать геометрические фигуры по площади. Вычислять площадь прямоугольника разными способами. | 12.11 | 10.11 | ||||||||||
38. | Контрольная работа №1 по теме «Табличное умножение и деление» | 13. 11 | ||||||||||||
39. | Единицы площади: квадратный сантиметр. | 16.11 | ||||||||||||
40. | Площадь прямоугольника. | 17.11 | ||||||||||||
41. | Таблица умножения и деления с числом 8. | 19.11 | ||||||||||||
42. | Закрепление по теме: «Таблица умножения и деления с числом 8». | 20. 11 | ||||||||||||
43. | Таблица умножения и деления с числом 9. | Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. | 23.11 | |||||||||||
44. | Закрепление по теме: «Таблица умножения и деления с числом 9». | 24.11 | ||||||||||||
45. | Единицы площади: квадратный дециметр. | 26.11 | ||||||||||||
46. | Сводная таблица умножения. | 27.11 | ||||||||||||
47. | Единицы площади: квадратный метр. | 30.11 | ||||||||||||
48. | Странички для любознательных. Повторение пройденного «Что узнали. ему научились». | Выполнять задания творческого и Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими поискового характера. | 01.12 | |||||||||||
49. | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа №2 «Проверим себя и оценим свои достижения». | 03.12 | ||||||||||||
50. | Умножение на 1. | Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0. | 04.12 | |||||||||||
51. | Умножение на 0. | 07.12 | ||||||||||||
52. | Деление вида а : а. | 08. 12 | ||||||||||||
53. | Деление вида 0 : а при а = 0. | 10.12 | ||||||||||||
54. | Текстовые задачи в три действия. | Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. | 11.12 | |||||||||||
55. | Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач | 14.12 | ||||||||||||
56. | Доли. Образование и сравнение долей. | Находить долю величины и величину по её доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины. | 15.12 | |||||||||||
57. | Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. | 17.12 | ||||||||||||
58. | Круг. Окружность. Вычерчивание окружностей с использованием циркуля. | Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию. | 18.12 | |||||||||||
59. | Диаметр окружности. | 21.12 | ||||||||||||
60. | Единицы времени: год, месяц. | Описывать явления и события с использованием единиц времени. Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. | 22.12 | |||||||||||
61. | Единицы времени: сутки. | 24. 12 | ||||||||||||
62. | Странички для любознательных. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы. | 25.12 | |||||||||||
63. | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. | 11.01 | |||||||||||
64. | Приёмы умножения и деления для случаев вида 20⋅3, 3⋅20, 60:3. | Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы. | 12.01 | |||||||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Внетабличное умножение и деление (28 ч) | ||||||||||||||
65. | Приёмы деления для случаев вида 80:20. | Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. | 14.01 | |||||||||||
66. | Умножение суммы на число. | 15.01 | ||||||||||||
67. | Закрепление по теме: «Умножение суммы на число». | 18.01 | ||||||||||||
68. | Контрольная работа №2 по теме: «Числа от 1 до 100». | 19.01 | ||||||||||||
69. | Приёмы умножения для случаев вида 23⋅4, 4⋅23. | 21.01 | ||||||||||||
70. | Закрепление по теме: «Приёмы умножения для случаев вида 23⋅4, 4⋅23». | 22.01 | ||||||||||||
71. | Выражения с двумя переменными вида а + b, a − b, a ⋅ b, c: d (d=0), вычисление их значений при заданных значениях букв | 25. 01 | ||||||||||||
72. | Деление суммы на число. | Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление. Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результата. | 26.01 | |||||||||||
73. | Закрепление по теме: «Деление суммы на число». | 28.01 | ||||||||||||
74. | Обобщение по теме: «Деление суммы на число». | 29.01 | ||||||||||||
75. | Связь между числами при делении. | 01.02 | ||||||||||||
76. | Проверка деления. | 02.02 | ||||||||||||
77. | Приёмы деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. | 04.02 | ||||||||||||
78. | Проверка умножения делением. | 05. 02 | 08.02 | |||||||||||
79. | Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. | Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. | 08.02 | 09.02 | ||||||||||
80. объединение | Закрепление по теме: «Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления». | 09.02 | 11.02 | |||||||||||
81. | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | Выполнять задания творческого и поискового характера. | 11.02 | |||||||||||
82. | Деление с остатком | Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку. | 12.02 | |||||||||||
83. | Закрепление по теме: «Деление с остатком». | 15.02 | ||||||||||||
84. | Приёмы нахождения частного и остатка. | 16.02 | ||||||||||||
85. | Нахождение частного и остатка способом подбора | 18.02 | ||||||||||||
86. | Закрепление по теме: «Приёмы нахождения частного и остатка». | 19.02 | ||||||||||||
87. | Обобщение по теме: «Приёмы нахождения частного и остатка». | 25.02 | 20.02 | |||||||||||
88. | Проверка деления с остатком. | 26.02 | 25.02 | |||||||||||
89. | Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального | Решать текстовые задачи арифметическим способом. | 01.03 | |||||||||||
90. | Проект: «Задачи — расчёты». | Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы. | 02.03 | |||||||||||
91. | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа №3 «Проверим себя и оценим свои достижения». | Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не …, то», «если не …, то не …»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям. | 04.03 | |||||||||||
92. | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. | 05.03 | |||||||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000 Нумерация (12 ч) | ||||||||||||||
93. | Устная и письменная нумерация. | Читать и записывать трёхзначные числа. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков. | 09.03 | |||||||||||
94. | Разряды счётных единиц. | 11.03 | ||||||||||||
95. | Натуральная последовательность трёхзначных чисел. | 12.03 | ||||||||||||
96. | Закрепление по теме: «Натуральная последовательность трёхзначных чисел». | 15.03 | ||||||||||||
97. | Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. | 16.03 | ||||||||||||
98- 99. | Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых. | 18.03 | ||||||||||||
Закрепление по теме: «Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых». | ||||||||||||||
100. | Сравнение трёхзначных чисел. | 19.03 | ||||||||||||
101. | Определение общего числа единиц в числе | 29.03 | ||||||||||||
102. | Единицы массы: килограмм, грамм. | Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. | 30.03 | |||||||||||
103. | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа №4 «Проверим себя и оценим свои достижения». | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. | 01.04 | |||||||||||
104. | Приёмы устных вычислений. | 02.04 | ||||||||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000 Сложение и вычитание (11 ч) | ||||||||||||||
105. | Закрепление по теме: «Приёмы устных вычислений». | Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. | 05.04 | |||||||||||
106. | Контрольная работа №3 по теме «Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление». | 06.04 | ||||||||||||
107. | Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90. | 08.04 | ||||||||||||
108. | Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140. | 09.04 | ||||||||||||
109. | Приёмы письменных вычислений. | Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений. | 12.04 | |||||||||||
110. | Приёмы письменных вычислений: алгоритм письменного сложения. | 13.04 | ||||||||||||
111. | Приёмы письменных вычислений: алгоритм письменного вычитания. | 15.04 | ||||||||||||
112. | Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний. | Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных — равносторонние) и называть их. | 16.04 | |||||||||||
113. | Закрепление по теме: «Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний». | 19.04 | ||||||||||||
114- 115. | Странички для любознательных. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | Выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника | 20.04 | |||||||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000 Умножение и деление (15 ч) | ||||||||||||||
116- 117. | Приёмы устного умножения и деления. Закрепление по теме: «Приёмы устного умножения и деления». | Использовать различные приёмы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. | 22.04 | |||||||||||
118. | Обобщение по теме: «Приёмы устного умножения и деления». | 23.04 | ||||||||||||
119. | Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. | Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах. Выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях. | 26.04 | |||||||||||
120. | Закрепление по теме: «Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный». | 27.04 | ||||||||||||
121. | Приём письменного умножения на однозначное число. | Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. | 29.04 | |||||||||||
122- 123. | Алгоритм письменного умножения на однозначное число. | 30. 04 | ||||||||||||
Закрепление по теме: «Приём письменного умножения на однозначное число». | ||||||||||||||
124. | Обобщение по теме: «Приём письменного умножения на однозначное число». | 04.05 | ||||||||||||
125. | Приём письменного деления на однозначное число. | 06.05 | ||||||||||||
126. | Алгоритм письменного деления на однозначное число. | 07.05 | ||||||||||||
127 | Проверка деления умножением. | 11.05 | ||||||||||||
128. | Закрепление по теме: «Проверка деления умножением». | 13.05 | ||||||||||||
129. | Знакомство с калькулятором. | Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора. | 14.05 | |||||||||||
130. | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | 17.05 | ||||||||||||
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» (6 ч) | ||||||||||||||
131. | Повторение устной и письменной нумерации | Читать и записывать трёхзначные числа. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. | 18.05 | |||||||||||
132. | Итоговая контрольная работа. | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. | 20.05 | |||||||||||
133. | Повторение устных и письменных приёмов сложения и вычитания. | Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений. | 21.05 | |||||||||||
134. | Повторение устных и письменных приёмов умножения и деления. | Использовать различные приёмы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. | 24.05 | |||||||||||
135- 136. | Правила о порядке выполнения действий. Геометрические фигуры и величины. | Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Сравнивать геометрические фигуры по площади. | 25.05 |
ФГАОУ ДПО «Академия Минпросвещения России»
> 120 000
Человек из 84 субьектов РФ прошло обучение за 2021 год
> 180 000
Человек проходят обучение на конец сентября 2022 года
> 160 000
Человек посетило мероприятия Академии в 2021 году
85
ДПП ПК разработано в 2021 году
Новости
В Академии Минпросвещения России представили инструменты для подготовки классных руководителей к еженедельным «Разговорам о важном»
Руководители Технопарков универсальных педагогических компетенций и Педагогических технопарков «Кванториум» повысят квалификацию на новом курсе Академии Минпросвещения России
Количество заявлений на поступление в педвузы выросло в 1,5 раза в сравнении с прошлым годом
Презентация Всероссийской просветительской экспедиции «От учителя к ученому. Дорогами гражданственности» состоится 4 октября
Всероссийское совещание «Индивидуальный образовательный маршрут – путь к профессиональному росту и повышению качества образования» состоится 12 октября 2022 г.
На семинаре «Строим «Школу Минпросвещения России» 30 сентября обсудят подходы к работе с родительским сообществом
Участники «Классного марафона» подготовятся к внеурочному занятию, посвященному Дню учителя
Названы 15 лауреатов конкурса «Учитель года России – 2022»
На вебинаре «Академия ONLINE: СОБЕСЕДНИКИ» обсудят творчество Ч. Т. Айтматова
Загрузить ещеПрограммы повышения квалификации
Все программы
Музейно-педагогическая деятельность школьного краеведческого музея в контексте реализации требований примерной программы воспитания
Использование библиотеки цифрового образовательного контента в учебной деятельности
Управление инновационной инфраструктурой педагогического вуза
Преподавание учебного предмета «Физическая культура» в условиях реализации требований ФГОС НОО
Использование языка Рython при обучении информатике на уровне основного и среднего общего образования в условиях обновлённых ФГОС
Актуальные модели музейно-педагогической деятельности в образовательных организациях
Трансформация методической службы и организация методического сопровождения педагогов
Организация методического сопровождения профессионального развития педагогов на уровне образовательных организаций
Методика преподавания общеобразовательной дисциплины «Право» с учетом профессиональной направленности основных образовательных программ среднего профессионального образования
Методика преподавания общеобразовательной дисциплины «Экономика» с учетом профессиональной направленности основных образовательных программ среднего профессионального образования
Преподавание отечественной истории в школе: внешняя политика в XV-начале XX вв.
Использование современного учебного оборудования в центрах образования естественно-научной и технологической направленностей «Точка роста»
Использование современного учебного оборудования при реализации дополнительных общеобразовательных программ технической направленности в центрах цифрового образования «IT-куб»
Использование современного учебного оборудования детских технопарков «Кванториум» на базе общеобразовательных организаций (естественно-научное направление)
Актуальные модели музейно-педагогической деятельности в образовательных организациях
Мероприятия и проекты
Все проекты
III Всероссийский дистанционный конкурс среди классных руководителей на лучшие методические разработки воспитательных мероприятий
Конкурс проводится с целью выявления и распространения лучших методических разработок воспитательных мероприятий, реализуемых классными руководителями. Оператором Конкурса выступает Академия Минпросвещения России.
Инновационный курс подготовки управленческих команд педагогических вузов
Подготовка управленческих команд педагогических вузов для прогрессивных изменений в образовании.
Семинар «Строим «Школу Минпросвещения России»
Регулярный семинар является площадкой для профессионального общения в рамках проекта «Школа Минпросвещения России».
«Вектор образования: вызовы, тренды, перспективы»
Семинар для представителей педагогических вузов и организаций дополнительного профессионального образования педагогов (работников образования).
Расширенный семинар по вопросам цифровой грамотности и информационной безопасности «Цифровой триатлон 2022»
Академия Минпросвещения России приглашает принять участие в расширенном семинаре по вопросам цифровой грамотности и информационной безопасности «Цифровой триатлон 2022», который состоится в онлайн-формате 27 октября 2022 года.
Викторина для учителей «Впрок на урок»
В рамках Форума молодых педагогов в г. Гатчине Ленинградской области прошла апробацию викторина для учителей «Впрок на урок». Викторина посвящена Году культурного наследия народов России и включает задания на знание объектов всемирного наследия, народных промыслов, а также значимых исторических мест и памятников.
Пилотная апробация установления новых квалификационных категорий «педагог-методист» и «педагог-наставник»
С 1 сентября 2021 года в 13 субъектах Российской Федерации стартует пилотная апробация установления педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, новых квалификационных категорий «педагог-методист» и «педагог-наставник».
Всероссийский конкурс сочинений – 2022 (https://vks. apkpro.ru/)
Всероссийский конкурс сочинений предоставляет ученикам 4-11 классов, а также студентам организаций среднего профессионального образования возможность проявить свои литературные таланты и творческие навыки.
Учитель будущего поколения России
«Учитель будущего поколения России» — комплексная программа по модернизации и стратегическому развитию педагогических вузов.
Психолого-педагогические классы
Обеспечение организационно-методического сопровождения развития сети классов психолого-педагогической направленности.
Педагогический «Кванториум»
Педагогические технопарки «Кванториум» — площадки, формируемые на базе педагогических вузов в целях обеспечения реализации федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование».
Академическая мастерская
Обеспечение высоких стандартов качества дополнительного профессионального педагогического образования через единство подходов при проектировании и экспертном оценивании ДПП ПК.
Конкурс по отбору дополнительных профессиональных программ повышения квалификации
К участию в конкурсе приглашаются представители региональных систем дополнительного профессионального образования.
Международная научно-практическая конференция «От научных исследований к образовательной политике»
Обсуждение достижений и стратегии развития научно-исследовательской деятельности в области образования, влияния исследовательских результатов на образовательную политику и педагогическую практику.
Просветительский проект «Собеседники»
Просветительский проект «Собеседники» — это живое общение коллег с общими профессиональными интересами.
ХVII ежегодный Всероссийский конкурс в области педагогики, воспитания и работы с детьми и молодежью до 20 лет «За нравственный подвиг учителя»
Всероссийский конкурс в области педагогики, работы с детьми и молодежью до 20 лет «За нравственный подвиг учителя» проводится Русской Православной Церковью совместно с Министерством просвещения Российской Федерации при поддержке Полномочных представителей Президента Российской Федерации в федеральных округах.
Траектория педагога: от педагогического образования к непрерывному профессиональному развитию
В целях обеспечения реализации национального проекта «Образование» Министерство просвещения Российской Федерации совместно с Академией Минпросвещения России провело
13 декабря 2021 года в Санкт-Петербурге международную практическую конференцию «Траектория педагога: от педагогического образования к непрерывному профессиональному развитию».
Марафон функциональной грамотности
С 6 до 10 декабря 2021 года Академия Минпросвещения России проводит онлайн-марафон функциональной грамотности. Принять участие в марафоне смогут педагоги, управленческие команды школ, ученики и их родители, а также студенты и преподаватели педагогических вузов.
Всероссийская интернет-конференция по цифровым образовательным технологиям для педагогических работников и управленческих кадров «Цифровой триатлон 2021»
Академия Минпросвещения России проводит Всероссийскую интернет-конференцию по цифровым образовательным технологиям для педагогических работников и управленческих кадров «Цифровой триатлон 2021», приуроченную ко Всемирному дню компьютерной грамотности (World Computer Literacy Day).
Лабораторная работа «Универсалиум»
В честь 310-летия со дня рождения великого ученого М. В. Ломоносова Академия Минпросвещения России в декабре 2021 года проводит лабораторную работу «Универсалиум».
Преподавание и обучение по отделам / Добро пожаловать
- Добро пожаловать
- Карты учебного плана AAPS
- Доступ и возможности
- Карьера и техническое образование
- Заявки на программы CTE
- Карьерные ресурсы для родителей и учащихся
- Сертификаты, лицензии и оценки
- Доступные классы / программы
- Кредит колледжа в CTE
- Основные показатели эффективности в CTE
- Кредит на варианты окончания
- Консультативные комитеты CTE
- Ежегодное уведомление CTE
- фото КТР
- Ресурсы для преподавателей CTE
- Информатика
- Элементарная информатика
- Информатика средней школы
- Информатика средней школы
- Искусство английского языка
- Элементарный ЭЛА
- Средняя школа ЭЛА
- Эла средней школы
- Изучающие английский язык (ELL)
- Экологическое образование
- Изобразительное искусство
- Календарь изобразительного искусства
- Учебная программа изящных искусств
- Музыкальная программа
- Театральная программа
- Учебная программа по изобразительному искусству
- Танцевальная программа
- Факультет изобразительного искусства AAPS
- Музыкальный факультет AAPS 2017-2018
- Факультет театрального искусства AAPS
- Художественный отдел
- Ресурсы для родителей и учащихся
- Ресурсы для учителей
- Стипендии музыкального лагеря
- Летняя музыкальная программа
- Руководство
- Санитарное просвещение
- Путеводитель по курсу средней школы
- Гуманитарные науки
- Международный бакалаврат
- Математика
- Элементарная математика
- Математика средней школы
- Математика средней школы
- Физическая культура
- Программа школьной библиотеки
- Наука
- Элементарная наука
- HS Наука
- MS Наука
- Наука в седьмом классе
- Наука в восьмом классе
- Наука в шестом классе
- SISS — Службы вмешательства и поддержки студентов
- Социальные исследования
- Элементарные социальные науки
- Социальные науки в средней школе
- Социальные науки в средней школе
- ПАР И PLTW
- Языки мира
- Дополнительные мировые языки
- Языковые предложения по школам
Дорогие семьи!
Добро пожаловать на семейные страницы государственных школ Анн-Арбора K-12. Мы надеемся, что информация, которую вы найдете здесь, поможет вам поддержать вашего ребенка, пока он осваивает важные навыки и понятия на протяжении всей учебы в школе K-12. Информация, представленная на Семейных страницах, предназначена для описания некоторых конкретных занятий, которые ваш ученик будет изучать в этом году. Это руководство предлагает основные моменты обучения на уровне класса, а не исчерпывающий список. На каждой семейной странице K-5 English Language Arts and Mathematics вы также найдете советы по работе с учителем вашего ребенка и рекомендации по работе с ребенком дома. Семейные страницы средней школы перенаправят вас прямо к Руководству по курсу средней школы.
K-5 Английский язык (ELA)
Семейная страница детского сада ELA
Семейная страница ELA 1-го класса
Семейная страница ELA 2-го класса
Семейная страница ELA 3-го класса
Семейная страница ELA 4-го класса
Семейная страница ELA 5-го класса
К-5 Математика
Семейная страница по математике для детского сада
Семейная страница по математике для 1 класса
Семейная страница по математике для 2 класса
Семейная страница по математике для 3 класса
Семейная страница по математике для 4 класса
Семейная страница по математике для 5-го класса
К-5 Наука
Семейная страница детского сада «Наука»
Семейная страница науки для 1-го класса
Семейная страница науки для 2 класса
Семейная страница по науке для 3 класса
Семейная страница науки для 4 класса
Страница 9 научной семьи для 5-го класса0183
K-5 Социальные науки
Семейная страница по обществознанию в детском саду
Семейная страница по обществознанию для 1 класса
Семейная страница обществознания для 2 класса
Семейная страница по общественным наукам для 3 класса
Семейная страница обществознания для 4-го класса
Семейная страница обществознания 5-го класса
MS English Language Arts (ELA)
Семейная страница ELA для 6-го класса
Семейная страница ELA для 7-го класса
Семейная страница ELA для 8-го класса
МС Математика
Семейная страница по математике для 6-го класса
Семейная страница по математике для 7-го класса
Семейная страница по математике для 8-го класса
MS Science
6-й класс Научная семейная страница
7-й класс Научная семейная страница
Семейная страничка по науке для 8-го класса
MS Социальные науки
Семейная страница по обществознанию для 6-го класса
Семейная страница обществознания 7-го класса
Семейная страница обществознания для 8-го класса
Учебный план и инструкции / Математика K-5 Семья и сообщество
Детский сад и семья 1-го класса — Математика дома (Bridges in Mathematics)
Вы ищете дополнительные занятия дистанционного обучения для своего ребенка? Не смотрите дальше. Пожалуйста, посетите этот сайт и нажмите либо Детский сад, либо 1-й класс:
https://mathathome.mathlearningcenter.org/
Примечание. Не используйте ссылку «онлайн-игры» на сайте Math-At-Home. Эта ссылка ведет к сторонним поставщикам и приложениям, которые не были проверены или одобрены для использования в школьном округе округа Уошо. Кроме того, эти сайты могут содержать рекламный контент, который будет использовать историю посещенных страниц вашего компьютера и файлы cookie. Это может привести к показу рекламы, не соответствующей возрасту.
2-5 классы — вход в систему enVisionmath3.0 Учебное видеоВход в систему enVision Обучающее видео
О нет! Я не могу войти! Советы по устранению неполадок для enVisionmath3.0 https://youtu.be/HcX4bPoXiLM
Математическая практика и видеоролики для обучения дома
Семейные игры для каждого уровня обученияНиже приведены ссылки на игры, которые можно использовать в Академический семинар для родителей и учителей, но любой родитель может использовать его для поддержки развития беглости математики. Нажмите на соответствующую группу оценок для каждой игры.
- Закрыть номер
- Видео — как играть
- От подготовительного до детского сада
- Детский сад до 2-го
- с 3 по 5
- с 5-го по 6-й
- Четыре в ряд
- Видео — как играть
- От подготовительного до детского сада
- Детский сад до 2-го
- с 3 по 5
- с 5-го по 6-й
- Хайроллер
- Видео — как играть
- От подготовительного до детского сада
- Детский сад до 2-го
- с 3 по 5
- с 5-го по 6-й
- Роллинг для
- Видео — как играть в Rolling for 50
- От подготовительного до детского сада
- Детский сад до 2-го
- с 3 по 5
- с 5-го по 6-й
- Салют
- Видео – как играть
- От подготовительного до детского сада
- Детский сад до 2-го
- с 3 по 5
- с 5-го по 6-й
- Стремиться к получению
- Видео — как играть v. 1
- Видео — как играть v.2
- Письменные указания
- Четыре удара и ты выбыл
- Видео – как играть в
- Направления от Мэрилин Бернс
- Насколько близко к 100
- Видео — как играть
- 3 класс
- 101 и ты вышел
- Видео – как играть
- Война дополнений
- Видео – как играть. Спасибо Мари Шилаччи за создание этого видео
- Я слежу за трехмерными фигурами
- Видео – как играть – Спасибо Мари Силаччи за создание этого видео
Если у вас дома нет игральных костей, чтобы сыграть в некоторые из этих игр, нажмите здесь, чтобы просмотреть видео с некоторыми идеями.
Другие ссылки, которые помогут семьям в развитии понимания математики:
- Книги для семей Министерства образования США: Helping Your Child Learn Math
- Английский
- Испанский
- Рисунок. Математическое задание для всей семьи
- Руководство для всей семьи: содействие успеваемости вашего ребенка в школьной математике
- Консорциум Smarter Balanced Assessment Consortium Руководство для родителей
- Математика перед сном — зарегистрируйтесь в приложении, отправьте электронное письмо, Facebook или посетите веб-сайт, чтобы заниматься с детьми математическими упражнениями перед сном.
- Что такое инженерия? Видео
- youcubed.com
- Несколько алгоритмов решения задач
- Пять принципов экстраординарного преподавания математики — видео Дэна Финкеля
Руководство по летним занятиям по математике для всей семьи «Подготовка». Простые задания для детей, чтобы подготовить их к поступлению в августовский класс.
- Подготовка к детскому саду
- Подготовка к 1 классу
- Подготовка ко 2 классу
- Подготовка к 3 классу
- Подготовка к 4 классу
- Подготовка к 5-му классу
БЕСПЛАТНЫЙ курс начальной математики для студентов (проводит доктор Джо Боалер, Стэнфордский университет).
EDUC115-S: Как изучать математику: для учащихся
Учителя 5-го -го -го и 6-го -го -го класса могут записаться на этот курс и поделиться некоторыми модулями со своими учащимися. Курс начинается в мае и длится до декабря. Очень поощряется. Среди тем: Разрушение мифов о математике, Математика и мышление, Ошибки и скорость, Числовая гибкость, Математическое мышление и связи, Численные закономерности и представления, Математика в жизни, Природа и работа.
Стандарты академического содержания штата Невада (NVACS)
- Письмо от государственного инспектора по общественному обучению Дейла А. Р. Эркиага
- Мифы и факты
Технологические ресурсы для семей
- Освещение NCTM, десять рамок (K-2)
- Учебное пособие NCTM Illuminations с десятью кадрами для учителей
- Расчет нации (3-7)
Видео о красоте математики
Веб-сайт школьного округа округа Уошо может содержать ссылки на ресурсы, видео и т. д., расположенные на серверах, которые не обслуживаются и не контролируются округом . Округ не несет ответственности за содержание любых таких веб-сайтов, на которые имеются ссылки, или за доступность доступа к таким веб-сайтам.
Страница не найдена — Фонд Наффилда
Страница не найдена — Фонд НаффилдаСтраница, которую вы ищете, не может быть найдена. Пожалуйста, попробуйте использовать либо главное меню, либо поиск по сайту.
Search for projects, news, impact, events
Search
Education 640Cognitive and non-cognitive skills 32Curriculum and subject choice 30Early years 161Education workforce 74Educational assessment 28Higher education 91Language and literacy 78Lifelong learning 14Nuffield Research Placements 23Numeracy 83Parenting 73Pedagogy 19Образование и навыки после 16 лет 93Начальное образование 128Q-Step 26Эффективность школы 45Среднее образование 153Специальные образовательные потребности и инвалидность 53Проблемы системного образования 97Правосудие 230Доступ к правосудию 36Административное правосудие 23Гражданское правосудие 21Судебный опыт и доказательства 18Уголовное право 22Домашнее насилие 5Равенство и права человека 2Семейное правосудие и 130Частное право закон о социальном обеспечении 9Юстиция в отношении молодежи 21Благополучие 757Искусственный интеллект 3Помощь при смерти 1Дополненная реальность 0Преимущества 51Обязанности по уходу 27Сообщества и социальная сплоченность 63Страна рождения 24COVID-19327Прогнозирование преступности 2Данные для общественного блага 27Цифровой вред и дезинформация 33Цифровая интеграция и исключение 14Цифровые навыки 16Цифровое общество 47Инвалидность 13Экономика, государственные расходы и услуги 175Этническая принадлежность 47Семья и семейная динамика 115Гендер 42Глобальное неравенство в отношении здоровья и нуждающиеся дети 73Психическое здоровье 90Заболевания опорно-двигательного аппарата 11Пенсии 16Физическое здоровье 43Бедность и уровень жизни 107Производительность и инновации 6Общественное здравоохранение 150Социальные сети 2Социоэкономика старения 24Социоэкономика раннего взросления 40Спортивная наука 1Злоупотребление психоактивными веществами 11Налоги 46Доверие к демократии 65Оценка данных 5
ProjectsNewsEventsImpactOpinionPublicationsSeriesReportsEducation 640Cognitive and non-cognitive skills 32Curriculum and subject choice 30Early years 161Education workforce 74Educational assessment 28Higher education 91Language and literacy 78Lifelong learning 14Nuffield Research Placements 23Numeracy 83Parenting 73Pedagogy 19Post-16 education and skills 93Primary education 128Q-Step 26School effectiveness 45Secondary education 153Special educational needs и инвалидность 53Системные проблемы образования 97Justice 230Access to justice 36Administrative justice 23Civil justice 21Court experience and evidence 18Criminal justice 22Domestic abuse 5Equality and human rights 16Family justice 130Private and commerical law 2Social welfare law 9Youth justice 21Welfare 757Artificial intelligence 3Assisted dying 1Augmented reality 0Benefits 51Caring responsibilities 27Communities and social cohesion 63Country of birth 24COVID- 19 327Прогнозирование преступности 2Данные для общественного блага 27Цифровой вред и дезинформация 33Цифровая интеграция и исключение 14Цифровые навыки 16Цифровое общество 47Инвалидность 13Экономика, государственные расходы и услуги 175Этническая принадлежность 47Семья и динамика семьи 115Гендер 42Глобальное неравенство в отношении здоровья дети и нуждающиеся дети 73Психическое здоровье 90Заболевания опорно-двигательного аппарата 11Пенсии 16Физическое здоровье 43Бедность и уровень жизни 107Производительность и инновации 6Общественное здравоохранение 150Социальные сети 2Социоэкономика старения 24Социоэкономика раннего взросления 40Спортивная наука 1Злоупотребление психоактивными веществами 11Налоги 46Доверие к демократии 65Оценка данных 5
Ознакомьтесь с нашими проектами
Новый
Образование | 2022 – 2023
Перевод в школу Северной Ирландии без экзаменов в 2021 году
Посмотреть проект
Новый
Образование | 2022 – 2023
Повышение успеваемости учащихся с ООП и инвалидностью
Посмотреть проект
Новый
Правосудие | 2022 – 2024
Ребенок в первую очередь: изучение сотрудничества детей в системе правосудия по делам несовершеннолетних
Посмотреть проект
Благосостояние | 2022 – 2023
Пересмотр политики на рынке труда для будущего сферы труда
Посмотреть проект
Новый
Благосостояние | 2022 – 2024
Жизнь детей в переменчивых местах
Посмотреть проект
В процессе
Благосостояние | 2022 – 2024
Преобразующая справедливость, женщины с убеждениями и объединение сообществ
Посмотреть проект
Новый
Образование | 2022 – 2024
Опыт дополнительного образования детей от 14 до 16 лет в Англии
Посмотреть проект
Новый
Благосостояние | 2022 – 2024
Связь между когнитивными нарушениями и эксплуатацией в Англии
Посмотреть проект
Новый
Благосостояние | 2022 – 2023
Влияние автоматического зачисления на пенсию и COVID-19 на поведение сбережений
Посмотреть проект
Новый
Благосостояние | 2022 – 2023
Влияние автоматического зачисления на пенсию и COVID-19 на поведение сбережений
Посмотреть проект
Новый
Образование | 2022 – 2024
Долгосрочное влияние пособия на содержание образования
Посмотреть проект
Новый
Образование | 2023 – 2025
Помогают ли субтитры на одном языке детям научиться читать?
Посмотреть проект
Новый
Благосостояние | 2022 – 2024
Связь между когнитивными нарушениями и эксплуатацией в Англии
Посмотреть проект
Новый
Образование | 2022 – 2024
Опыт дополнительного образования детей от 14 до 16 лет в Англии
Посмотреть проект
Новый
Правосудие | 2022 – 2024
Ребенок в первую очередь: изучение сотрудничества детей в системе правосудия по делам несовершеннолетних
Посмотреть проект
Новый
Образование | 2022 – 2023
Повышение успеваемости учащихся с ООП и инвалидностью
Посмотреть проект
Новый
Образование | 2022 – 2023
Перевод в школу Северной Ирландии без экзаменов в 2021 году
Посмотреть проект
Новый
Образование | 2022 – 2023
Практика преподавания начальных наук, опыт и достижения учеников
Посмотреть проект
Новый
Образование | 2022 – 2024
Долгосрочное влияние пособия на содержание образования
Посмотреть проект
Новый
Образование | 2023 – 2025
Помогают ли субтитры на одном языке детям научиться читать?
Посмотреть проект
Новый
Благосостояние | 2022 – 2024
Связь между когнитивными нарушениями и эксплуатацией в Англии
Посмотреть проект
Новый
Правосудие | 2022 – 2024
Ребенок в первую очередь: изучение сотрудничества детей в системе правосудия по делам несовершеннолетних
Посмотреть проект
Новый
Образование | 2022 – 2023
Движение и рассказывание историй для приемных детей
Посмотреть проект
Новый
Образование | 2022 – 2024
Исследовательское обучение языку и грамотности: рандомизированное контрольное исследование
Посмотреть проект
Новый
2022 – 2025
Разработка классов математики с учетом языка
Посмотреть проект
В процессе
Благосостояние | 2022 – 2024
Сельские активы: взгляды на политику и практику децентрализованных стран
Посмотреть проект
В процессе
Благосостояние | 2022 – 2024
Интеграция на основе природы: соединение сообществ с природой/в природе
Посмотреть проект
Сообщено
Образование | 2020 – 2022
Этические принципы совместного производства с молодежью
Посмотреть проект
Сообщено
Образование | 2020 – 2022
Могут ли математические приложения повысить ценность обучения?
Посмотреть проект
Сообщено
Благосостояние | 2020 – 2022
Реалии COVID: малообеспеченные семьи во время пандемии
Посмотреть проект
Сообщено
Благосостояние | 2020 – 2020
Как население Великобритании получает информацию о COVID-19
Посмотреть проект
Сообщено
Образование | 2019 – 2020
Систематический обзор степеней первых лет обучения и путей трудоустройства
Посмотреть проект
Сообщено
Образование | Благосостояние | 2020 – 2020
Измерение разрыва в уровнях образования в 16-19 лет
Посмотреть проект
Сообщено
Образование | 2019 – 2022
«Неуправляемые» школы: может ли решение Ofsted помешать устойчивому улучшению?
Посмотреть проект
Сообщено
Образование | 2014 – 2015
Программа исследования языков Nuffield Languages Inquiry и Nuffield Languages
Посмотреть проект
Сообщено
Образование | 2003 – 2003
Nuffield Review of 14-19 Education and Training
Посмотреть проект
Увидеть всеПоследний
Последний
Академические услуги / Стандарты учебной программы по математике для классов K-5
ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ ДЕТСКОГО САДА Доступ к учебной программе по математике для детского сада можно получить, перейдя по следующей ссылке:
Учебный план по математике для детского сада
На уровне детского сада основное внимание уделяется представлению и сравнению целых чисел и описанию форм и пространств. Учащиеся используют числа для представления количества и решения количественных задач. Они выбирают, комбинируют и применяют эффективные стратегии для ответов на количественные вопросы, в том числе быстро распознают кардинальность небольших наборов объектов, подсчитывают и производят наборы заданных размеров, подсчитывают количество объектов в комбинированных наборах или подсчитывают количество оставшихся объектов. в наборе после того, как некоторые уберут. Учащиеся описывают свой физический мир, используя геометрические идеи. Они идентифицируют, называют и описывают основные двухмерные формы. Они используют базовые формы и пространственное мышление для моделирования объектов в своей среде и для создания более сложных форм.
Учебная программа по математике для первого класса
Доступ к учебной программе по математике для первого класса можно получить, перейдя по следующей ссылке:
Учебная программа по математике для первого класса
На первом уровне основное внимание уделяется развитию понимания сложения, вычитания и стратегий для сложения и вычитания в пределах 20; развитие понимания взаимосвязей целых чисел и разрядного значения; развитие понимания линейных измерений; и рассуждения об атрибутах, а также составление и разложение геометрических фигур.
Учащиеся используют различные модели для разработки стратегий сложения и вычитания целых чисел. Они понимают связь между счетом, сложением и вычитанием. Сравнивая различные стратегии решения, дети строят свое понимание взаимосвязи между сложением и вычитанием. Учащиеся разрабатывают методы сложения в пределах 100 и вычитания кратных 10. Посредством действий, которые развивают чувство числа, они понимают порядок счета чисел и их относительные величины. Обращаясь к измерению, учащиеся развивают понимание значения, основных понятий и процессов измерения. Наконец, по мере того, как учащиеся первого класса комбинируют формы и формируют понимание отношений часть-целое, они узнают их с разных точек зрения и ориентаций, описывают их геометрические атрибуты и определяют, чем они похожи и чем отличаются.
Учебный план по математике для второго класса
Доступ к учебному плану по математике для второго класса можно получить, перейдя по следующей ссылке: свободное владение сложением и вычитанием, использование стандартных единиц измерения, а также описание и анализ форм. Учащиеся понимают многозначные числа (до 1000), записанные в десятичной системе счисления, и понимают, что цифры в каждом разряде обозначают тысячи, сотни, десятки или единицы.
Учащиеся используют свое понимание сложения, чтобы развить свободное владение сложением и вычитанием. Они выбирают и точно применяют методы, подходящие для контекста и используемых чисел, для мысленного вычисления сумм и разностей для чисел, состоящих только из десятков или только сотен. Учащиеся осознают потребность в стандартных единицах измерения и используют линейки и другие инструменты измерения, понимая, что линейное измерение включает в себя итерацию единиц измерения. Наконец, учащиеся описывают и анализируют формы, исследуя их стороны и углы. Построение, рисование и анализ двух- и трехмерных фигур учащиеся развивают основу для понимания площади, объема, конгруэнтности, сходства и симметрии в более поздних классах.
Учебный план по математике для третьего класса
Доступ к учебному плану по математике для третьего класса можно получить, перейдя по следующей ссылке:
Учебный план по математике для третьего класса
В третьем классе особое внимание уделяется развитию понимания умножения и деления, а также стратегий для умножение и деление в пределах 100, развитие понимания дробей, развитие понимания структуры прямоугольных массивов и площадей, а также описание и анализ двумерных фигур. Учащиеся развивают понимание значений умножения и деления целых чисел.
Они используют свойства операций для вычисления произведений целых чисел, используя все более изощренные стратегии, основанные на этих свойствах, для решения задач на умножение и деление с однозначными множителями. Сравнивая различные стратегии решения, учащиеся изучают взаимосвязь между умножением и делением. У учащихся формируется представление о дробях. Они могут использовать дроби для представления чисел, равных, меньших и больших единицы. Они решают задачи, связанные со сравнением дробей, используя визуальные модели дробей и стратегии, основанные на обнаружении одинаковых числителей или знаменателей. Учащиеся признают площадь как атрибут двумерных областей. Разбивая прямоугольники на прямоугольные массивы квадратов, учащиеся связывают площадь с умножением и обосновывают использование умножения для определения площади прямоугольника. Учащиеся описывают, анализируют и сравнивают свойства двумерных фигур. Они сравнивают и классифицируют формы по их сторонам и углам и связывают их с определениями форм.
Учебная программа по математике для четвертого класса
Доступ к учебной программе по математике для четвертого класса можно получить, перейдя по следующей ссылке:
Учебная программа по математике для четвертого класса
В четвертом классе особое внимание уделяется развитию понимания и беглости речи с помощью многозначного умножения. и развитие понимания деления, чтобы найти частные, включающие многозначные дивиденды; развивать понимание эквивалентности дробей, сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями и умножения дробей на целые числа; и понимание того, что геометрические фигуры можно анализировать и классифицировать на основе их свойств. Учащиеся обобщают свое понимание разрядности до 1 000 000, понимая относительные размеры чисел в каждом разряде. Они применяют свое понимание моделей деления, разрядного значения, свойств операций и отношения деления к умножению, когда разрабатывают, обсуждают и используют эффективные, точные и обобщающие процедуры для нахождения частных, включающих многозначные дивиденды. Учащиеся расширяют предыдущие знания о том, как дроби строятся из единичных дробей, составляют дроби из единичных дробей, разлагают дроби на единичные дроби и используют значение дробей и значение умножения для умножения дроби на целое число. Создавая, рисуя и анализируя двумерные фигуры, учащиеся углубляют свое понимание свойств двумерных объектов и их использования для решения задач, связанных с симметрией.
Учебная программа по математике для пятого класса
Доступ к учебной программе по математике для пятого класса можно получить, перейдя по следующей ссылке: развитие понимания умножения дробей и деления дробей в ограниченных случаях; расширение деления до двузначных делителей, интеграция десятичных дробей в разрядную систему и развитие понимания операций с десятичными дробями до сотых, а также развитие беглости с целыми числами и десятичными операциями; и развитие понимания объема. Учащиеся применяют свое понимание дробей и моделей реакций для представления сложения и вычитания дробей. Умножение и деление дробей на этом уровне ограничено. Учащиеся развивают понимание того, почему процедуры деления работают, основываясь на значении десятичных чисел и свойствах операций. Они завершают беглость с многозначным сложением, вычитанием, умножением и делением. Они эффективно и точно вычисляют произведения и частные десятичных дробей до сотых. Студенты признают объем как атрибут трехмерного пространства. Они выбирают соответствующие единицы, стратегии и инструменты для решения задач, связанных с оценкой и измерением объема. Они измеряют необходимые атрибуты форм, чтобы определить объемы для решения реальных и математических задач.
Отдел учебной программы / Учебная программа K-5 по математике
- Обзор
- Английский язык и искусство чтения
- Искусство английского языка 6-12
- Стандарты обучения штата Огайо и четкие цели обучения
- Ресурсы ELA Strand для чтения, письма, языка и устной речи
- Учебный план/Учебные ресурсы 6-8 классы
- Учебный план/Учебные ресурсы 9-12 классы
- Достичь3000
- Доступ к тексту и новеллам
- Описание курса
- Стандартизированное тестирование
- Родительские ресурсы
- Основные ресурсы для ELA
- Чтение и словесность K-5
- Учебные ресурсы
- K-5 Цели обучения чтению и словесности
- K-5 Чтение и словесность Я могу Заявления
- Гарантия чтения в третьем классе штата Огайо
- Информация об испытаниях штата Огайо
- Родительские ресурсы
- Деятельность по подключению родителей
- Проблема дня
- Искусство английского языка 6-12
- Библиотечные услуги и технологии
- Математика
- Учебная программа K-5 по математике
- K-5 Math Тестирование штата Огайо
- Ресурсы для учителей математики K-5
- K-5 Математическая задача дня
- Третий класс
- Четвертый класс
- Пятый класс
- K-5 Математическая структура
- Математика 6-12
- Учебный план
- Описание курса
- Кредитный флекс
- Информационные бюллетени и обновления
- Оценки
- Выявление/поддержка ALEKS
- Математика 6 Ускорение
- Родительские ресурсы
- Учебный план
- Учебная программа K-5 по математике
- Наука
- Научные оценки
- Научная программа
- Детский сад
- Первый класс
- Второй класс
- Третий класс
- Четвертый класс
- Пятый класс
- Шестой класс
- Седьмой класс
- Восьмой класс
- Достичь3000
- HS Физическая наука
- HS Биология
- HS Химия
- HS Физика
- HS Анатомия / физиология
- Наука об окружающей среде HS
- HS Материаловедение
- Научные ресурсы
- Еловый бег
- Дискавери Купол
- Энергетический велосипед
- Наборы для зоопарка
- Научное партнерство/программы
- Зоопарк Колумбуса
- Материаловедение
- СЕМЯ
- Информационные бюллетени науки
- Информация для родителей
- Социальные исследования
- Учебная программа по общественным наукам
- Инструкция по обществознанию
- Сайты курсов социальных исследований
- Стратегии социальных исследований
- Оценки социальных исследований
- Профессиональное обучение общественным наукам
- Информационные бюллетени по общественным наукам
- Социальные науки Виртуальное обучение
- Социальные науки Карьера и финансовая грамотность
- Студенческие программы по общественным наукам
- Объединенные искусства
- Языки мира
- Оценки
- Учебный план
- Инструкция
- Образовательные ресурсы
- Стипендия Люсиль Корнетет
- Профессиональное обучение
- Печать двуграмотности
- Путеводитель по курсу средней школы
- Аудит учебного плана 2020
- Презентация Совета PDF
- Выводы и рекомендации
- Полный отчет об аудите учебной программы
Папка с цифровыми ресурсами для учителей начальных классов
Учебные ресурсы для всех областей содержания. Этот цифровой ресурс доступен учителям CCS через их учетную запись CCS Google. Подшивки цифровых ресурсов будут регулярно обновляться и содержать дополнительные ресурсы, недоступные на веб-сайте CCS.
Комментарии (-1)
Комментарии (-1)
Комментарии (-1)
Комментарии (-1)
Комментарии (-1)
Комментарии (-1)
Комментарии (-1)
Комментарии (-1)
Комментарии (-1)
Комментарии (-1)
Комментарии (-1)
Комментарии (-1)
Комментарии (-1)
Комментарии (-1)
5 — Начальная школа/третий класс
- Дом
- Наш район
- »
- Видеозаписи заседаний совета директоров
- Возвращение вместе 365 (в архиве)
- О районе
- Совет по образованию
- Информация о здании
- Доска объявлений сообщества
- Районный календарь
- Справочник окружного персонала
- Возможности трудоустройства
- Финансовая информация
- Запросы Закона о свободе информации
- Информация о закрытии школы
- Государственные оценки
- Суперинтендант и руководство
- Стратегический план VVSD
- Образование
- Образовательные услуги
- PreK-5 — Начальная школа
- 6-8 — Средняя школа
- 9-12 — Средняя школа
- Подготовка к колледжу и карьере
- Данные и оценка
- Справедливость для каждого учащегося
- Многоязычные изучающие английский язык
- Служба поддержки студентов
- Раздел I
- Департаменты
- Отделы
- Связь
- Регистрация
- Операции на объекте
- Финансы, закупки и расчет заработной платы
- Службы здравоохранения
- Управление персоналом
- Страхование
- Услуги по питанию
- Полиграфические услуги
- Профессиональное развитие
- Школьная безопасность
- Технология
- Транспорт
- Ученики
- »
- Исследовательские ресурсы
- Библиотечные ресурсы
- Обучение в классе
- Карьерный круиз
- Обучение компасу — Одиссея
- Судьба Фоллетта
- Библиотека Фаунтиндейла
- Овердрайв
- VVSDTech K-5 Student OnDemand
- Библиотека из белого дуба
- WorldBook Online
- Панорамная съемка
- Семьи
- »
- Онлайн-регистрация
- Семейные и общественные связи
- Снова в школу
- Меню завтрака и обеда
- Ресурсы сообщества
- Бесплатное и льготное питание
- Встречи родителей с учителями
- Плата за обучение в школе
- Информация о закрытии школы
- Справочник для учащихся
- Информация о студенте — бесконечный кампус
- Студенческие ресурсы
- Раздел I Информация
- Сотрудники
- »
- Выпускники ВВСД
- Штатные прожекторы VVSD
- Кадровые ресурсы
- Эзоп — Сообщить об отсутствии
- Магазин цифровой печати
- Электронная почта — Outlook Web
- Менеджер мастерства
- Встречи родителей с учителями
- Служба технической поддержки
- ВВСД по требованию
- Wisdomwhere — Зарегистрируйтесь для PD
- Скрытый
- »
- Технические советы
- Страницы по запросу
- Скрытый испытательный центр
- Образец страницы учителя
- Приложения уровня K-5
- Новости ВВСД
- Цели SMART
- Потрясающие столы
- Team Awesome Testing
- Цифровые ресурсы
- »
- Данные Chromebook
- Gmail для студентов
- Пилот HS
- Безграничное обучение
- Стандарты успеха
- страницы в социальных сетях
- Подключенный класс
- Гугл @ ВВСД
- Библиотека Медиацентр
- Техническое обновление MS Classroom
- Студенческая информационная система
- Вена Проект
- Мобильные учителя
- »
- Андерсон, Кристен
- Андерсон-МакТернер, Элизабет
- Энфилд, Тереза
- Бернард, Эшли
- Брамлетт, Тамара
- Карни Лейт, Хайме
- Краситель, Эми
- Дайк, Сьюзан
- Дайкстра, Аманда
- Итон, Сара
- Гарза, Лиза
- Гарса, Марсия
- Грей, Джессика
- Гресс, Лора
- Хаген, Келли
- Хэнсон, Джоанна
- Хаскинс, Дэвид
- Хайпес, Карла
- Конопек, Кейтлин
- Корнецкий, Триша
- Корнелик, Кимберли
- Лэмби, Аманда
- Лин, Эрин
- Лопес, Мисти
- Лукас, Лаура
- Мартин, Шеннон
- Масмар, Тимоти
- МакГрат, Элизабет
- Мур, Джонатан
- Моран, Синтия
- Мур, Дена
- Эттер, Бриджит
- Пембл, Сьюзен
- Перес-Уайтхед, Рассвет
- Питерс, Дебора
- Фелан, Мелани
- Вадассерил, Джована
- Рамос, Мария
- Рейди, Анна
- Рио, Дженнифер
- Педерсен, Эллисон
- Шуман, Ребекка
- Шоу, Гейл
- Стамбо, Сара
- Стаут-Горбаткин Юлия
- Сур, Кристин
- Святло, Мелисса
- Тапия, Доминик
- Параметры страницы учителя
- Учитель, тест
- Тест, Школьная проволока
- Томашек, Сьюзан
- Вон, Аманда
- Уолс, Сара
- Вайс, Рэйчел
- Вензель, Дастин
- Воловиц, Лиза
- Райт, Люсинда
- Мюллер, Кэти
- Гарсия, Лизетт
- Нолан, Лора
- Елинек, Кэтрин
- Хейс, Кристин
- Ноласко-Лопес, Аврора
- Мартин, Гейл
- Лара, Джоселин
- Родригес, Кейт
- Смит, Джина
- Наратадам, Томас
- Франко, Ана
- Детский сад Мост
Перевести
Включить поиск
Поиск
- Начальная школа
- Ясли
- Детский сад
- Первый класс
- Второй класс
- Третий класс
- Четвертый класс
- Пятый класс
- Программа вызовов
- Идентификация вызова
- Специальные предметы
- Санитарное просвещение
Добро пожаловать на страницу обзора третьего класса! Учебная программа школьного округа Valley View 365U соответствует стандартам обучения штата Иллинойс и использует различные стратегии обучения для удовлетворения потребностей всех учащихся.