Упр 115 русский язык 2 класс: Упражнение 115 — ГДЗ Русский язык 2 класс. Канакина, Горецкий. Учебник часть 2

Содержание

Ладыженская Т. А. Русский язык. 5 класс. Учебник №1, упр. 115, с. 56 – 57

115. Прочитайте текст, пользуясь приёмами изучающего чтения. Перескажите сказку. Выпишите местоимения, укажите их лицо, падеж и число.

Белка и волк 

Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел её съесть. Белка стала просить:

— Пусти меня.

Волк сказал:

— Хорошо, я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас смотришь, вы там вверху всё прыгаете и прыгаете.

Белка сказала:

— Пусти меня прежде на дерево, я оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя.

Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала:

Тебе оттого скучно, что ты зол.

Тебе злость сердце жжёт. А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем. 

(Л.Толстой)

Её (3-е л., В. п., ед. ч.), меня (1-е л., В. п., ед. ч.), я (1-е л., И. п., ед. ч.), тебя (2-е л., В. п., ед. ч.), ты (2-е л., И. п., ед. ч.), мне (1-е л., Д. п., ед. ч.), вы (2-е л., И. п., мн. ч.), мне (1-е л., Д. п., ед. ч.), (на) вас (2-е л., В. п., мн. ч.), вы (2-е л., И. п., мн. ч.), меня (1-е л., В. п., ед. ч.), я (1-е л., И. п., ед. ч.), тебе (2-е л., Д. п., ед. ч.), я (1-е л., И. п., ед. ч.), тебя (2-е л., В. п., ед. ч.), тебе (2-е л., Д. п., ед. ч.), ты (2-е л., И. п., ед. ч.), тебе (2-е л., Д. п., ед. ч.), мы (1-е л., И. п., мн. ч.), мы (1-е л., И. п., мн. ч.). 

Ответы по русскому языку. 5 класс. Учебник. Часть 1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А.

Ответы по русскому языку. 5 класс

4.1 / 5 ( 28 голосов )

русский язык 2 класс 2 часть упражнение 115 стр 66

Поставь глаголы в форму 3-го лица множественного числа. Вертеть – ; ловить – ; прыгнуть – ; варить – .

Гладишь ласкается дразнишь кусается. Весной веселит, летом холодит,осенью питает,зимой согревает.Упадет поскачетударят не поплачет.ПОМОГИТЕ НАДО ПОДЧЕ … РКНУТЬ ГЛАГОЛЫ ДВУМЯ ЛИНЯЕМИ И ОТВЕТИТЬ НА ЗАГАДКИ ТОЕСТЬ ОДГОДАТЬ

Прочитайте текст, выпишите 2 неполных предложения, расставьте знаки препинания. О питании любому из нас известно, кажется, все. Однако, несмотря на ра … звитие современной отечественной и зарубежной диетологии, в вопросах питания мы продолжаем пребывать в полном невежестве. Все наши знания по этим вопросам базируются на традициях. От бабушек, матерей мы передаем их своим детям, ни разу не задавая себе вопрос: "Зачем мы едим?" Никто никогда не спрашивал себя об этом, как никто не спрашивает себя: "Зачем я дышу?" Естественно, чтобы жить! Но человек живет не для того, чтобы есть и дышать. Он дышит и ест, чтобы жить, чтобы познавать, творить, любить, совершенствоваться. А для всего этого необходимо быть здоровым, сильным, энергичным, выносливым.

«Мельница живет водою, а человек едою», - так гласит народная пословица. Многие считают, что правильное питание — скучно, сложно и дорого. На самом деле, здоровое питание не требует больших затрат, блюда могут быть очень вкусные и при этом простые. И эту мысль подтверждает пословица: «Больному помогают лекарства - голодному калач» Овсянка, куриная грудка, кабачки, огурцы, гречка, тыква, некоторые виды рыбы стоят немного. При этом польза от таких продуктов огромная. Однако надо иметь в виду, что чрезмерное употребление любого овоща или фрукта, кисломолочного продукта или орехов может быть вредно для здоровья. Поэтому даже овощи и фрукты надо есть умеренно. Основой питания должна стать не низкокалорийная пища, а пища, богатая строительными элементами: белками, жирами, углеводами, витаминами. Каждый человек должен овладеть культурой здорового питания, потому что это часть здорового образа жизни человека.

Помогите пожалуйста это русская литература СОР!1!1!1!!

Русский язык помогите плисс сорр ( 4 класс

Помогите пожалуйста первое и второе задание​

Помогите СОР ПО РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ!!! 1!1

5. Из предложенных искусств выберите одно и составьте сообщение о нем, о его роли в жизни людей. Используйте в своем сообщении антонимы, синонимы, омон … имы. На подготовку 3 минуты, на ответ 2 минуты.      ​

Составь план по сказке снег и заяц План1.Вступление............... 2.Основная часть............ 3.Заключительная часть..... … ... Помогите пжжж​

Помогите русский язык 4 класс 2021 год и 3 токсан

Презентация "Развитие речи. Работа с текстом "Озорной Мурзик" 2 класс УМК «Школа России»

Русский язык 2 класс УМК «Школа России»

Развитие речи.

Работа с текстом

«Озорной Мурзик»

Вастьянова Л. Л.,

учитель начальных классов

МКОУ «Мамонтовская СОШ»

Мамонтовского района

Алтайского края

2019 год

27 февраля. Работа по развитию речи.

Сижу правильно,

пишу красиво!

Упражнение в чистописании заглавной буквы по образцу

В каких именах существительных текста встречается эта заглавная буква? Что они обозначают?

с. 66 упр. 115

Мусатов, Мурзик

Знакомимся с текстом и рисунками к нему!

с. 66 упр. 115

Озорной Мурзик

Котик Мурзик

Мурзик - озорник

Озорник - тот, кто позволяет себе выходящее из обычных норм задорное поведение, шалости.

Озорной - склонный к озорству, шалости.

Знакомимся с вопросами текста! Составляем ответы на вопросы текста!

котик Мурзик

на дереве

ворона

ей на спину

испугалась и полетела

не удержался и упал

Записываем ответы на вопросы текста по опорным словам без учебника!

котик Мурзик

на дереве

ворона

ей на спину

испугалась и полетела

не удержался и упал

Проверяем себя!
  • Прочитайте то, что вы написали;
  • Понятно ли вам каждое предложение?

!

?

  • Все ли слова написаны правильно?

!

?

  • Правильно ли оформлены начало и конец каждого предложения?

!

?

Благодарю за работу

на уроке!

с. 67 упр. 2 (подписать сущ.),

упр. 3

Интернет ресурсы
  • http://linda6035.ucoz.ru/ (источник шаблона)
  • https://uroki.tv/stranica-61-imya-sushhestvitelnoe-russkij-yazyk-2-klass-kanakina-goreckij-chast-2/
  • napitkimira.net
  • antalyaelitestroy.ru
  • pshop.by
Использованная литература
  • Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева Н.И. Русский язык: Поурочные разработки: Технологические карты уроков: 2 класс. – М., Просвещение, 2014
  • Канакина В.П. Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. Ч. 1– М.: Просвещение, 2018
  • Ситникова Т. Н., Яценко И.Ф., Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс. - М.: ВАКО, 2013.

Тема: Подробное изложение повествовательного текста. 2 класс. Программа: Школа России. | План-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме:

Этапы урока.
Методы и приёмы

Хроно-метраж

Содержание урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты
(УУД)

Организационный
Словес.: слово учителя

1 мин

- Приветствие учащихся. Проверка рабочего места.

Приветствовать учителя

Личностные  – воспринимать нашу речь   непосредственно обращенную к учащемуся.

Мотивационный
Словесн.: слово учителя
Нагляд.: работа с иллюстрацией

2 мин

Работа с иллюстрацией.
- Ребята, откройте учебник на странице 66 упражнение 115.

- Что вы видите на иллюстрации? (Кота и ворону).
- Как вы думаете, что сделал кот? (Прыгнул на ворону).
- А что сделает ворона? (Испугалась и полетела).

Рассматривать иллюстрацию

Личностные  – воспринимать нашу речь.

Постановка учебной задачи и её решение

Словес.: определение цели урока

Словесн.: слово учителя

Словес.: анализ текста

Словес.: озаглавливание текста

Словес.: составление плана

Словес.: определение лексического значения слов

Практич.: пересказ частей текста

Практич.: выполнение физкультминутки

14 мин

- Сегодня у нас урок развития речи. Как вы думаете, что мы будем делать? (Писать изложение)
- Мы будем писать подробное изложение, т. е. изложение близкое к тексту, сохраняя стиль автора.


Чтение текста учителем.
- Докажите, что это текст. (Предложения в тексте связаны по смыслу. )

- Определите тип текста. Докажите. (Повествовательный. Рассказывается о событии).

- Какова тема данного текста? (О том, что не нужно нападать на беззащитных).
- Как бы вы озаглавили данный рассказ? (А вот мой вариант «Мурзик-озорник»)

- Кто был озорной? (Кот Мурзик).
- Где сидел Мурзик? (На дереве).
- Какая птица сидела рядом? (Ворона).
- Куда прыгнул котик? (На ворону).
- Что сделала ворона? (Полетела над деревней).
- Что случилось с Мурзиком? (Мурзик упал на снег).

Составление плана изложения

- Посмотрите, сколько частей в тексте? Докажите. (Каждой части даны рисунки)
- Прочитайте первую часть. Как озаглавим? («Озорной котик»).
- Сколько предложений в первой части? (3).
- Ребята, посмотрите на доску. Объясните орфограммы (Мурзик, озорной, дереве, ворона)
- Прочитайте вторую часть. Как озаглавим? («Нападение на ворону»).
- Сколько предложений во второй части? (2).

- Что значит «озорник» во втором предложений 2 части? (Озорник – котик Мурзик).
- Как вы понимаете «вцепился когтями»? (Схватил ворону когтями)
- Посмотрите на доску. Объясните орфограммы (вцепился, когтями, перья, замер).
- Прочитайте третью часть. Как озаглавим? («Ворона испугалась»)
- Сколько предложений в третьей части? (5).
- Посмотрите на слова на доске. Вставьте пропущенные орфограммы (полетела, деревней, не удержался, провалился, пушистый, снег)
- Посмотрите на слова-помощники. Вы можете смотреть на них, когда будете писать изложение.
- Перескажите 1 часть (спросит 1 учащегося). Перескажите 2 часть. 3 часть. (оценивание: степень полноты, последовательность, наличие ошибок).
- Ребята, сколько у нас в тексте красных строк? Почему? (Три красные строки. Они показывают начала новой части).


- Ребята, давайте немного отдохнём перед написанием изложения.

Определять цель урока

Слушать текст

Устно анализировать прослушанный текст

Озаглавливать прослушанный текст

Составлять план текста

Выполнять лексический орфографический разборы

Пересказывать части текста

Выполнять физкультминутку

Регулятивные  – принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные – слушаю текст.

Коммуникативные –  участвуют в учебном диалоге.

Познавательные – строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные –  участвуют в учебном диалоге.

Коммуникативные – оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные –

установка на здоровый образ жизни.

Решение частных задач

Практич.: написание изложения

20 мин

- Открываем свои тетрадки. Записываем число.
25 февраля.
Изложение
«Мурзик-озорник»
Обратите внимание, что точки в конце мы не ставим.
- Ещё раз прочитайте текст. Закрываем учебники. Записываем изложение.

Писать подробное изложение повествовательного текста по плану

Регулятивные  –  действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.

Конспект и презентация урока по русскому языку "Работа с текстом.

Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам"

Урок поможет проверить умения составлять предложения — ответы на вопросы, определять главную мысль текста, озаглавливать текст; научит устанавливать связь слов в предложении.

Цели: проверить умения составлять предложения — ответы на вопросы, определять главную мысль текста, озаглавливать текст; учить устанавливать связь слов в предложении; способ­ствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Планируемые результаты: учащиеся научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и глав­ную мысль текста; составлять план текста; подробно пересказы­вать текст в письменной форме; распознавать в словах изученные орфограммы.

Оборудование: учебник «Русский язык» 2 класс 2 часть, В. П. Канакина, презентация.

Ход урока.

  1. Организационный момент.   Слайд 1.

 II.           Целеполагание.

— Послушайте, о чём идёт речь: это устный или письменный пересказ текста. Используется в общеобразовательной школе как один из основных видов классной работы по развитию речи учащихся, способствует закреплению у них навыков правописания. (Об изложении.)

-           Ребята, как вы думаете, чем же мы будем заниматься сегодня на уроке? (Мы будем писать изложение.)

Слайд 1 (по щелчку).

  • Тема урока  - «Изложение повествовательного текста по данным вопросам».
  • Сегодня на уроке  вы будете работать с текстом, учиться по вопросам последовательно излагать содержание текста и применять изученные правила письма при письменном изложении текста.
  1. Работа по теме урока.

1. Работа с загадками. Слайд 2 - 3.

-            Отгадайте загадки и узнаете, о ком будет текст изложения.

Окраской – черноватая,

Повадкой – вороватая,

Крикунья хрипловатая-

Известная персона.

Кто она?. Ворона

Задремлю я и пою

Песенку тебе свою.

Но когда я на охоте-

Неленивый я в работе. Кот

2. Работа по учебнику. С. 66, упр. 115.

(Деление текста на части проводится коллективно. Изложение текста по вопросам проводится в форме самостоятельной работы.)

а) Знакомство с текстом. Слайд 4.

-            Прочитайте текст.

-            Рассмотрите иллюстрацию к тексту. Определите, соответствует ли эта иллюстрация содержанию текста.

б) Анализ содержания текста. Слайд 4 (по щелчку появляется название текста).

  • О ком и о чём текст? 
  • Определите главную мысль: «О чём самом главном хотел сказать автор?
  • Ребята, как вы думаете, какое название мы можем дать этому тексту?
  • А какое название, на ваш взгляд, более точное? Запишите его в тетради.

в) Анализ структуры текста. Слайд 5.

-            Сколько частей можно выделить в тексте? (Четыре.)

-            К каким из них даны рисунки? Какой ещё рисунок можно сделать?

Работа над содержанием первой части (три предложения).

  • Что сказано о Мурзике?
  • Почему автор назвал его не кот, а котик?
  • Что значит озорной? (Озорной - шаловливый, вредный.)
  • Как вы понимаете слова однажды, рядом?
  • Какое имя существительное заменяет слово он?

Работа над содержанием второй части (два предложения).

  • Что говорится о действиях Мурзика? (Прыгнул, вцепился когтями и замер.)
  • Как понимаете слово замер? (Обращается внимание на выражение: вцепился когтями в перья.)
  • Каким словом можно заменить в первом предложении слово ей? (Вороне. )
  • Вместо какого слова употреблено слово озорник?
  • Удачно ли подобрано слово?

Работа над третьей частью (два предложения).

  • Что сказано о вороне? (Испугалась, полетела над деревней.)
  • Каким словом заменяется имя существительное ворона во втором предложении и почему?

Работа над четвёртой частью (три предложения).

-            Назовите действия Мурзика. (Не удержался, упал, провалился в снег.)

-            Почему «ему повезло»?

-            Какие слова использует автор вместо слова Мурзик?

-            А какие другие слова можно употреблять? (Котику, озорнику.)

г) Языковой анализ текста, подготовка к написанию изложения. Слайд 6 - 13.

(Работа над предупреждением различных речевых недочетов, средством ответов на вопросы, соотнесения их с частями.)

Просмотр содержимого документа
«Конспект Развитие речи. Работа с текстом»

Русский язык

Тема: Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам. Ч. 2 с. 66 упр. 115

Цели: проверить умения составлять предложения — ответы на вопросы, определять главную мысль текста, озаглавливать текст; учить устанавливать связь слов в предложении; способ­ствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Планируемые результаты: учащиеся научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и глав­ную мысль текста; составлять план текста; подробно пересказы­вать текст в письменной форме; распознавать в словах изученные орфограммы.

Оборудование: учебник «Русский язык» 2 класс 2 часть, В. П. Канакина, презентация.

Ход урока.

  1. Организационный момент. Слайд 1.

  2. Целеполагание.

— Послушайте, о чём идёт речь: это устный или письменный пересказ текста. Используется в общеобразовательной школе как один из основных видов классной работы по развитию речи учащихся, способствует закреплению у них навыков правописания. (Об изложении.)

  • Ребята, как вы думаете, чем же мы будем заниматься сегодня на уроке? (Мы будем писать изложение.)

Слайд 1 (по щелчку).

  • Тема урока - «Изложение повествовательного текста по данным вопросам».

  • Сегодня на уроке вы будете работать с текстом, учиться по вопросам последовательно излагать содержание текста и применять изученные правила письма при письменном изложении текста.

  1. Работа по теме урока.

1. Работа с загадками. Слайд 2 - 3.

Окраской – черноватая,

Повадкой – вороватая,

Крикунья хрипловатая-

Известная персона.

Кто она?.... Ворона

Задремлю я и пою

Песенку тебе свою.

Но когда я на охоте-

Неленивый я в работе. Кот

2. Работа по учебнику. С. 66, упр. 115.

(Деление текста на части проводится коллективно. Изложение текста по вопросам проводится в форме самостоятельной работы.)

а) Знакомство с текстом. Слайд 4.

  • Прочитайте текст.

  • Рассмотрите иллюстрацию к тексту. Определите, соответствует ли эта иллюстрация содержанию текста.

б) Анализ содержания текста. Слайд 4 (по щелчку появляется название текста).

  • О ком и о чём текст?

  • Определите главную мысль: «О чём самом главном хотел сказать автор?

  • Ребята, как вы думаете, какое название мы можем дать этому тексту?

  • А какое название, на ваш взгляд, более точное? Запишите его в тетради.

в) Анализ структуры текста. Слайд 5.

  • Сколько частей можно выделить в тексте? (Четыре.)

  • К каким из них даны рисунки? Какой ещё рисунок можно сделать?

Работа над содержанием первой части (три предложения).

  • Что сказано о Мурзике?

  • Почему автор назвал его не кот, а котик?

  • Как вы понимаете слова однажды, рядом?

  • Какое имя существительное заменяет слово он?

Работа над содержанием второй части (два предложения).

  • Что говорится о действиях Мурзика? (Прыгнул, вцепился когтями и замер.)

  • Как понимаете слово замер? (Обращается внимание на выражение: вцепился когтями в перья.)

  • Каким словом можно заменить в первом предложении слово ей? (Вороне.)

  • Вместо какого слова употреблено слово озорник?

  • Удачно ли подобрано слово?

Работа над третьей частью (два предложения).

  • Что сказано о вороне? (Испугалась, полетела над деревней.)

  • Каким словом заменяется имя существительное ворона во втором предложении и почему?

Работа над четвёртой частью (три предложения).

  • Назовите действия Мурзика. (Не удержался, упал, провалился в снег.)

  • Почему «ему повезло»?

  • Какие слова использует автор вместо слова Мурзик?

  • А какие другие слова можно употреблять? (Котику, озорнику. )

г) Языковой анализ текста, подготовка к написанию изложения. Слайд 6 - 13.

(Работа над предупреждением различных речевых недочетов, средством ответов на вопросы, соотнесения их с частями.)

  • Кто был озорной?

  • Где однажды сидел Мурзик?

  • Какая птица села рядом?

  • Куда прыгнул котик?

  • Чем он вцепился в перья?

  • Что случилось с вороной?

  • Что сделала ворона?

  • Что случилось с Мурзиком?

Котик Мурзик был озорной.

Однажды Мурзик сидел на дереве.

Рядом села ворона.

Мурзик прыгнул вороне на спину.

Озорник вцепился когтями в перья и замер.

Ворона испугалась.

Ворона полетела над деревней.

Мурзик не удержался и упал. Ему повезло. Он провалился в пушистый снег.

  1. 3. Орфографическая подготовка. Слайд 14.

_днажды; не уд_ржался; с_дел; пов_зло; на дер_ве; пров_лился; в_рона; пуш_стый; вц_пился; сне_; к_гтями; пол_тела над д_ревней.

4. Запись текста, самостоятельная работа. Слайд 15.

- Самостоятельно запишите изложение в тетрадь, с закрытым учебником. Каждая часть (показана разным цветом на слайде) записывается с «красной строки».
Вопросы на слайде и слова-подсказки:

1часть.

  • Кто был озорной?

  • Где однажды сидел Мурзик?

  • Какая птица села рядом?

2 часть.

3 часть.

4 часть.

5. Проверка написанного текста (оформление частей, содержание, орфография).

  1. Подведение итогов урока. Рефлексия.

  • Чему научились на уроке?

  • О чём писали изложение?

  • Вспомните нашу главную учебную задачу.

  • Что помогло справиться с задачей?

  • Где затруднялись?

  • Чему учит нас текст? (Быть внимательными, помогать зимующим птицам.)

  1. Домашнее задание. Слайд 16 - 17.

Просмотр содержимого презентации
«Презентация Изложение Кот Мурзик»

Урок развития речи 2 класс

Изложение повествовательного текста.

Отгадайте загадки

Окраской – черноватая,

Повадкой – вороватая,

Крикунья хрипловатая-

Известная персона.

Кто она?....

Ворона

Задремлю я и пою

Песенку тебе свою.

Но когда я на охоте-

Не ленивый я в работе.

Кот

Кот Мурзик.

Котик Мурзик был озорной. Однажды он сидел на дереве. Рядом села ворона. Мурзик прыгнул ей на спину. Озорник вцепился когтями в перья и замер. Ворона испугалась. Она полетела над деревней. Мурзик не удержался и упал. Ему повезло. Он провалился в пушистый снег.

1 часть

Котик Мурзик был озорной. Однажды он сидел на дереве. Рядом села ворона.

2 часть

Мурзик прыгнул ей на спину. Озорник вцепился когтями в перья и замер.

3 часть

Ворона испугалась. Она полетела над деревней.

4 часть

Мурзик не удержался и упал. Ему

повезло. Он провалился в пушистый снег.

Ответьте на вопросы:

Кто был озорной?

Котик Мурзик был озорной.

Ответьте на вопросы:

Где сидел Мурзик?

Однажды Мурзик сидел на дереве.

Ответьте на вопросы:

Какая птица села рядом?

Рядом сидела ворона.

Ответьте на вопросы:

Куда прыгнул котик?

Мурзик прыгнул вороне на спину.

Ответьте на вопросы:

Чем он вцепился в перья?

Озорник вцепился когтями в перья и замер.

Ответьте на вопросы:

Что случилось с вороной?

Ворона испугалась.

Ответьте на вопросы:

Что сделала ворона?

Ворона полетела над деревней.

Ответьте на вопросы:

Что случилось с Мурзиком?

Мурзик не удержался и упал. Ему повезло. Он провалился в пушистый снег.

Орфографическая работа.

днажды не уд ржался

с дел пов зло

на дер ве пров лился

в рона пуш стый

вц пился сне

к гтями

пол тела

над д ревней

е

о

и

е

е

а

о

и

г

е

о

е

е

Вопросы Словарь

котик Мурзик

на дереве

ворона

на спину

озорник, когтями, замер

испугалась

над деревней

не удержался, упал,

ему повезло

пушистый снег

1. Кто был озорной?

2. Где однажды сидел Мурзик?

3. Какая птица села рядом?

4. Куда прыгнул Мурзик?

5. Чем он вцепился в перья?

6. Что случилось с вороной?

7. Над чем она полетела?

8. Что случилось с Мурзиком?

7. Куда он провалился?

Домашнее задание.

1. Выполнить в рабочей тетради упр. 67, 68, 69 на с. 32.

2. Подготовиться к проверочной работе по теме «Имя существительное».

Молодцы!

курсов | Кафедра славянских языков

Дом & rtrif; Курсы

Вы можете искать самые последние занятия в каталоге курсов. Ниже приведен образец недавних курсов с описанием предыдущих курсов.

Русский

Изучение языков

RUSS-011 Интенсивный курс первого уровня по русскому языку I
Профессора Е. Будовская, Г. Михайчук, М. Моррис, Я. Нойендорф, И. Садовская

RUSS-012 Русский интенсив I уровня II
Профессора Е.Будовская, М. Моррис, Дж. Нойендорф, И. Садовская

RUSS-111 Интенсивный курс второго уровня по русскому языку I
Профессора Е. Будовская, Г. Михайчук, Я. Нойендорф

RUSS-112 Intensive Second-Level Russian II
Профессора Е. Будовская, Г. Михайчук, Я. Нойендорф

Высшие учебные заведения

RUSS-211 Русский третий уровень
Профессор О. Меерсон

RUSS-213 Россия в контексте I
Профессора С.Гренье и Г. Михайчук

RUSS-214 Россия в контексте II
Профессор С. Гренье

RUSS-301 Учебник: Русский
Staff

RUSS-355 Четвертый уровень Русский
Профессор Федорова Л.

RUSS-397 Профессиональный Русский I
Профессор О. Меерсон

RUSS-398 Профессиональный Русский II
Профессор Будовская Е.А.

RUSS-400 Учебное пособие: диплом с отличием
Персонал

RUSS-494 Русский шестой уровень
Профессор Дж.Neuendorf

RUSS-495 Русский шестой уровень II
Профессор Й. Нойендорф

Литература и культура (обучение на английском языке)

RUSS-115 Россия A-Z I
Профессора Д. Эндрюс, Л. Федорова, С. Гренье, О. Меерсон, Г. Михайчук, М. Моррис

RUSS-116 Россия A-Z II
Профессора Д. Эндрюс, Л. Федорова, С. Гренье, О. Меерсон, Г. Михайчук, М. Моррис

РУСС-372 Модернизм в русской литературе
Профессор Г.Михайчук

RUSS-380 Терроризм и межнациональная рознь в русской литературе
Профессор О. Меерсон

RUSS-441 Толстой: литература о любви и жизни
Профессор М. Моррис

RUSS-450 Литература другой Европы
Профессора Г. Михайчук и И. Садовская

RUSS-451 Семья и ее демоны в русском и английском романе XIX века
Профессор С. Гренье

РУСС-463 Достоевский
Профессор О.Меерсон

RUSS-466 Чехов: Простой обман
Профессор Михайчук Г.Г.

RUSS-473 Героини и антигерои XIX века
Профессор О. Меерсон

RUSS-478 Литература о тюрьмах и ссылках / Русская литература ХХ века
Профессор Л.Федорова

RUSS-481 Русская литература XIX века: кризис внутри
Профессор М. Моррис

RUSS-486 Безумие и безумцы в русской литературе
Профессор М.Моррис

RUSS-487 Воображаемые миры в литературе и кино
Профессор Л.Федорова

WRIT-015-01 Семинар по письму и культуре
Профессор Михайчук Г. Г.

WRIT-015-02 Семинар по письму и культуре
Профессор М. Моррис

Литература и культура (с русским языком обучения)

RUSS-358 Русский Интернет
Профессор Федорова Л.

RUSS-367 Перевод непереводимого
Профессор О.Меерсон

RUSS-455 Россия в кино
Профессор Федорова Л.

RUSS-461 Пушкин: Евгений Онегин
Профессор С. Гренье

РУСС-462 Чехов: проза и драма
Профессор Г. Михайчук

RUSS-464 Толстой: Анна Каренина
Профессор С. Гренье

RUSS-465 Поэзия наизнанку
Профессор О. Меерсон

РУСС-492 Мастер и Маргарита
Профессор Л.Федорова

Русское языкознание

RUSS-393 Русская фонология
Профессор Д. Эндрюс

RUSS-491 История русского языка
Профессор Д. Эндрюс

Польский

PLSH-001 Начинающий польский I
Профессор И. Садовска

PLSH-002 Начинающий польский II
Профессор И. Садовска

PLSH-101 Средний уровень польского языка I
Профессор И.Садовская

PLSH-102 Средний уровень польского языка II
Профессор И. Садовска

PLSH-397 Учебник: профессиональный польский I
Профессор И. Садовска

PLSH-398 Учебник: профессиональный польский II
Профессор И. Садовска

PLSH-399 Учебное пособие: углубленный устный и письменный польский язык I
Профессор И. Садовска

PLSH-400 Учебное пособие: углубленный устный и письменный польский язык II
Профессор I.Садовская

Украинский

УКРН-301 Учебник: для начинающих украинский I
Профессор Михайчук Г. Г.

УКРН-302 Учебник: Начало украинского II
Профессор Михайчук Г.Г.

УКРН-303 Учебник: Украинский средний уровень I
Профессор Михайчук Г.Г.

УКРН-304 Учебник: Украинский средний уровень II
Профессор Михайчук Г.Г.

УКРН-397 Учебник: Профессиональный украинский I
Профессор Г.Михайчук

УКРН-398 Учебник: Профессиональный украинский II
Профессор Михайчук Г.Г.

Congress.gov | Библиотека Конгресса

Секция записи Конгресса Ежедневный дайджест Сенат жилой дом Расширения замечаний

Замечания участников Автор: Any House Member Адамс, Альма С. [D-NC] Адерхольт, Роберт Б. [R-AL] Агилар, Пит [D-CA] Аллен, Рик В. [R-GA] Оллред, Колин З. [D-TX] Амодеи, Марк Э. [R -NV] Армстронг, Келли [R-ND] Аррингтон, Джоди К. [R-TX] Auchincloss, Jake [D-MA] Axne, Cynthia [D-IA] Бабин, Брайан [R-TX] Бэкон, Дон [R -NE] Бэрд, Джеймс Р. [R-IN] Балдерсон, Трой [R-OH] Бэнкс, Джим [R-IN] Барр, Энди [R-KY] Барраган, Нанетт Диас [D-CA] Басс, Карен [ D-CA] Битти, Джойс [D-OH] Бенц, Клифф [R-OR] Бера, Ami [D-CA] Бергман, Джек [R-MI] Бейер, Дональд С., младший [D-VA] Байс , Стефани И. [R-OK] Биггс, Энди [R-AZ] Билиракис, Гас М.[R-FL] Бишоп, Дэн [R-NC] Бишоп, Сэнфорд Д., младший [D-GA] Блуменауэр, Эрл [D-OR] Блант Рочестер, Лиза [D-DE] Боберт, Лорен [R-CO ] Бонамичи, Сюзанна [D-OR] Бост, Майк [R-IL] Bourdeaux, Carolyn [D-GA] Bowman, Jamaal [D-NY] Бойл, Брендан Ф. [D-PA] Брэди, Кевин [R-TX ] Брукс, Мо [R-AL] Браун, Энтони Г. [D-MD] Браунли, Джулия [D-CA] Бьюкенен, Верн [R-FL] Бак, Кен [R-CO] Бакшон, Ларри [R-IN ] Бадд, Тед [R-NC] Берчетт, Тим [R-TN] Берджесс, Майкл С. [R-TX] Буш, Кори [D-MO] Бустос, Cheri [D-IL] Баттерфилд, GK [D-NC ] Калверт, Кен [R-CA] Каммак, Кэт [R-FL] Карбахал, Салуд О.[D-CA] Карденас, Тони [D-CA] Карл, Джерри Л. [R-AL] Карсон, Андре [D-IN] Картер, Эрл Л. «Бадди» [R-GA] Картер, Джон Р. [ R-TX] Картрайт, Мэтт [D-PA] Кейс, Эд [D-HI] Кастен, Шон [D-IL] Кастор, Кэти [D-FL] Кастро, Хоакин [D-TX] Коуторн, Мэдисон [R- NC] Шабо, Стив [R-OH] Чейни, Лиз [R-WY] Чу, Джуди [D-CA] Cicilline, Дэвид Н. [D-RI] Кларк, Кэтрин М. [D-MA] Кларк, Иветт Д. . [D-NY] Кливер, Эмануэль [D-MO] Клайн, Бен [R-VA] Клауд, Майкл [R-TX] Клайберн, Джеймс Э. [D-SC] Клайд, Эндрю С. [R-GA] Коэн, Стив [D-TN] Коул, Том [R-OK] Комер, Джеймс [R-KY] Коннолли, Джеральд Э.[D-VA] Купер, Джим [D-TN] Корреа, Дж. Луис [D-CA] Коста, Джим [D-CA] Кортни, Джо [D-CT] Крейг, Энджи [D-MN] Кроуфорд, Эрик А. «Рик» [R-AR] Креншоу, Дэн [R-TX] Крист, Чарли [D-FL] Кроу, Джейсон [D-CO] Куэльяр, Генри [D-TX] Кертис, Джон Р. [R- UT] Дэвидс, Шарис [D-KS] Дэвидсон, Уоррен [R-OH] Дэвис, Дэнни К. [D-IL] Дэвис, Родни [R-IL] Дин, Мадлен [D-PA] ДеФазио, Питер А. [ D-OR] DeGette, Diana [D-CO] DeLauro, Rosa L. [D-CT] DelBene, Suzan K. [D-WA] Delgado, Antonio [D-NY] Demings, Val Butler [D-FL] DeSaulnier , Марк [D-CA] ДеДжарле, Скотт [R-TN] Дойч, Теодор Э.[D-FL] Диас-Баларт, Марио [R-FL] Дингелл, Дебби [D-MI] Доггетт, Ллойд [D-TX] Дональдс, Байрон [R-FL] Дойл, Майкл Ф. [D-PA] Дункан , Джефф [R-SC] Данн, Нил П. [R-FL] Эммер, Том [R-MN] Эскобар, Вероника [D-TX] Эшу, Анна Г. [D-CA] Эспайлат, Адриано [D-NY ] Эстес, Рон [R-KS] Эванс, Дуайт [D-PA] Фэллон, Пэт [R-TX] Feenstra, Рэнди [R-IA] Фергюсон, А. Дрю, IV [R-GA] Фишбах, Мишель [R -MN] Фицджеральд, Скотт [R-WI] Фитцпатрик, Брайан К. [R-PA] Флейшманн, Чарльз Дж. «Чак» [R-TN] Флетчер, Лиззи [D-TX] Фортенберри, Джефф [R-NE] Фостер, Билл [D-IL] Фокс, Вирджиния [R-NC] Франкель, Лоис [D-FL] Франклин, К.Скотт [R-FL] Фадж, Марсия Л. [D-OH] Фулчер, Расс [R-ID] Gaetz, Мэтт [R-FL] Галлахер, Майк [R-WI] Галлего, Рубен [D-AZ] Гараменди, Джон [D-CA] Гарбарино, Эндрю Р. [R-NY] Гарсия, Хесус Дж. "Чуй" [D-IL] Гарсия, Майк [R-CA] Гарсия, Сильвия Р. [D-TX] Гиббс, Боб [R-OH] Хименес, Карлос А. [R-FL] Гомерт, Луи [R-TX] Голден, Джаред Ф. [D-ME] Гомес, Джимми [D-CA] Гонсалес, Тони [R-TX] Гонсалес , Энтони [R-OH] Гонсалес, Висенте [D-TX] Гонсалес-Колон, Дженниффер [R-PR] Гуд, Боб [R-VA] Гуден, Лэнс [R-TX] Госар, Пол А. [R-AZ ] Gottheimer, Джош [D-NJ] Granger, Kay [R-TX] Graves, Garret [R-LA] Graves, Sam [R-MO] Green, Al [D-TX] Green, Mark E.[R-TN] Грин, Марджори Тейлор [R-GA] Гриффит, Х. Морган [R-VA] Гриджалва, Рауль М. [D-AZ] Гротман, Гленн [R-WI] Гость, Майкл [R-MS] Гатри, Бретт [R-KY] Хааланд, Дебра А. [D-NM] Хагедорн, Джим [R-MN] Хардер, Джош [D-CA] Харрис, Энди [R-MD] Харшбаргер, Диана [R-TN] Хартцлер, Вики [R-MO] Гастингс, Элси Л. [D-FL] Хейс, Джахана [D-CT] Херн, Кевин [R-OK] Херрелл, Иветт [R-NM] Эррера Бейтлер, Хайме [R-WA ] Хайс, Джоди Б. [R-GA] Хиггинс, Брайан [D-NY] Хиггинс, Клэй [R-LA] Хилл, Дж. Френч [R-AR] Хаймс, Джеймс А. [D-CT] Хинсон, Эшли [R-IA] Hollingsworth, Trey [R-IN] Horsford, Steven [D-NV] Houlahan, Chrissy [D-PA] Hoyer, Steny H. [D-MD] Хадсон, Ричард [R-NC] Хаффман, Джаред [D-CA] Хьюизенга, Билл [R-MI] Исса, Даррелл Э. [R-CA] Джексон, Ронни [R-TX] Джексон Ли, Шейла [D-TX] Джейкобс, Крис [R-NY] Джейкобс, Сара [D-CA] Jayapal, Pramila [D-WA] Джеффрис, Хаким С. [D-NY] Джонсон, Билл [R-OH] Джонсон, Дасти [R-SD] Джонсон, Эдди Бернис [D-TX] Джонсон, Генри К. «Хэнк» младший [D-GA] Джонсон, Майк [R-LA] Джонс, Mondaire [D-NY] Джордан, Джим [R-OH] Джойс, Дэвид П. [R-OH] Джойс, Джон [R-PA] Кахеле, Кайали [D-HI] Каптур, Марси [D-OH] Катко, Джон [R-NY] Китинг , Уильям Р.[D-MA] Келлер, Фред [R-PA] Келли, Майк [R-PA] Келли, Робин Л. [D-IL] Келли, Трент [R-MS] Кханна, Ро [D-CA] Килди, Дэниел Т. [D-MI] Килмер, Дерек [D-WA] Ким, Энди [D-NJ] Ким, Янг [R-CA] Кинд, Рон [D-WI] Кинзингер, Адам [R-IL] Киркпатрик, Энн [D-AZ] Кришнамурти, Раджа [D-IL] Кустер, Энн М. [D-NH] Кустофф, Дэвид [R-TN] Лахуд, Дарин [R-IL] Ламальфа, Дуг [R-CA] Лэмб, Конор [D-PA] Лэмборн, Дуг [R-CO] Ланжевен, Джеймс Р. [D-RI] Ларсен, Рик [D-WA] Ларсон, Джон Б. [D-CT] Латта, Роберт Э. [R-OH ] Латернер, Джейк [R-KS] Лоуренс, Бренда Л.[D-MI] Лоусон, Эл, младший [D-FL] Ли, Барбара [D-CA] Ли, Сьюзи [D-NV] Леже Фернандес, Тереза ​​[D-NM] Леско, Дебби [R-AZ] Левин , Энди [D-MI] Левин, Майк [D-CA] Лью, Тед [D-CA] Лофгрен, Зои [D-CA] Лонг, Билли [R-MO] Лоудермилк, Барри [R-GA] Ловенталь, Алан С. [D-CA] Лукас, Фрэнк Д. [R-OK] Люткемейер, Блейн [R-MO] Лурия, Элейн Г. [D-VA] Линч, Стивен Ф. [D-MA] Мейс, Нэнси [R -SC] Малиновски, Том [D-NJ] Маллиотакис, Николь [R-NY] Мэлони, Кэролин Б. [D-NY] Мэлони, Шон Патрик [D-NY] Манн, Трейси [R-KS] Мэннинг, Кэти Э. .[D-NC] Мэсси, Томас [R-KY] Маст, Брайан Дж. [R-FL] Мацуи, Дорис О. [D-CA] МакБэт, Люси [D-GA] Маккарти, Кевин [R-CA] МакКол , Майкл Т. [R-TX] Макклейн, Лиза К. [R-MI] МакКлинток, Том [R-CA] МакКоллум, Бетти [D-MN] МакИчин, А. Дональд [D-VA] Макговерн, Джеймс П. [D-MA] МакГенри, Патрик Т. [R-NC] МакКинли, Дэвид Б. [R-WV] МакМоррис Роджерс, Кэти [R-WA] Макнерни, Джерри [D-CA] Микс, Грегори В. [D- NY] Мейер, Питер [R-MI] Мэн, Грейс [D-NY] Meuser, Daniel [R-PA] Mfume, Kweisi [D-MD] Миллер, Кэрол Д. [R-WV] Миллер, Мэри Э. [ R-IL] Миллер-Микс, Марианнетт [R-IA] Мооленаар, Джон Р.[R-MI] Муни, Александр X. [R-WV] Мур, Барри [R-AL] Мур, Блейк Д. [R-UT] Мур, Гвен [D-WI] Морелль, Джозеф Д. [D-NY ] Моултон, Сет [D-MA] Мрван, Фрэнк Дж. [D-IN] Маллин, Маркуэйн [R-OK] Мерфи, Грегори [R-NC] Мерфи, Стефани Н. [D-FL] Надлер, Джерролд [D -NY] Наполитано, Грейс Ф. [D-CA] Нил, Ричард Э. [D-MA] Негусе, Джо [D-CO] Нелс, Трой Э. [R-TX] Ньюхаус, Дэн [R-WA] Ньюман , Мари [D-IL] Норкросс, Дональд [D-NJ] Норман, Ральф [R-SC] Нортон, Элеонора Холмс [D-DC] Нуньес, Девин [R-CA] О'Халлеран, Том [D-AZ] Обернолти, Джей [R-CA] Окасио-Кортес, Александрия [D-NY] Омар, Ильхан [D-MN] Оуэнс, Берджесс [R-UT] Палаццо, Стивен М.[R-MS] Паллоне, Фрэнк, младший [D-NJ] Палмер, Гэри Дж. [R-AL] Панетта, Джимми [D-CA] Паппас, Крис [D-NH] Паскрелл, Билл, мл. [D -NJ] Пейн, Дональд М., младший [D-NJ] Пелоси, Нэнси [D-CA] Пенс, Грег [R-IN] Перлмуттер, Эд [D-CO] Перри, Скотт [R-PA] Питерс, Скотт Х. [D-CA] Пфлюгер, Август [R-TX] Филлипс, Дин [D-MN] Пингри, Челли [D-ME] Пласкетт, Стейси Э. [D-VI] Покан, Марк [D-WI] Портер, Кэти [D-CA] Поузи, Билл [R-FL] Прессли, Аянна [D-MA] Прайс, Дэвид Э. [D-NC] Куигли, Майк [D-IL] Радваген, Аумуа Амата Коулман [R- AS] Раскин, Джейми [D-MD] Рид, Том [R-NY] Решенталер, Гай [R-PA] Райс, Кэтлин М.[D-NY] Райс, Том [R-SC] Ричмонд, Седрик Л. [D-LA] Роджерс, Гарольд [R-KY] Роджерс, Майк Д. [R-AL] Роуз, Джон В. [R-TN ] Розендейл старший, Мэтью М. [R-MT] Росс, Дебора К. [D-NC] Роузер, Дэвид [R-NC] Рой, Чип [R-TX] Ройбал-Аллард, Люсиль [D-CA] Руис , Рауль [D-CA] Рупперсбергер, Калифорния Датч [D-MD] Раш, Бобби Л. [D-IL] Резерфорд, Джон Х. [R-FL] Райан, Тим [D-OH] Саблан, Грегорио Килили Камачо [ D-MP] Салазар, Мария Эльвира [R-FL] Санчес, Линда Т. [D-CA] Сан-Николас, Майкл FQ [D-GU] Сарбейнс, Джон П. [D-MD] Скализ, Стив [R-LA ] Скэнлон, Мэри Гей [D-PA] Шаковски, Дженис Д.[D-IL] Шифф, Адам Б. [D-CA] Шнайдер, Брэдли Скотт [D-IL] Шрейдер, Курт [D-OR] Шрайер, Ким [D-WA] Швейкерт, Дэвид [R-AZ] Скотт, Остин [R-GA] Скотт, Дэвид [D-GA] Скотт, Роберт К. «Бобби» [D-VA] Сешнс, Пит [R-TX] Сьюэлл, Терри А. [D-AL] Шерман, Брэд [D -CA] Шерилл, Мики [D-NJ] Симпсон, Майкл К. [R-ID] Sires, Альбио [D-NJ] Slotkin, Элисса [D-MI] Смит, Адам [D-WA] Смит, Адриан [R -NE] Смит, Кристофер Х. [R-NJ] Смит, Джейсон [R-MO] Смакер, Ллойд [R-PA] Сото, Даррен [D-FL] Спанбергер, Эбигейл Дэвис [D-VA] Спарц, Виктория [ R-IN] Шпейер, Джеки [D-CA] Стэнтон, Грег [D-AZ] Стаубер, Пит [R-MN] Стил, Мишель [R-CA] Стефаник, Элиза М.[R-NY] Стейл, Брайан [R-WI] Steube, В. Грегори [R-FL] Стивенс, Хейли М. [D-MI] Стюарт, Крис [R-UT] Стиверс, Стив [R-OH] Стрикленд , Мэрилин [D-WA] Суоззи, Томас Р. [D-NY] Swalwell, Эрик [D-CA] Такано, Марк [D-CA] Тейлор, Ван [R-TX] Тенни, Клаудия [R-NY] Томпсон , Бенни Г. [D-MS] Томпсон, Гленн [R-PA] Томпсон, Майк [D-CA] Тиффани, Томас П. [R-WI] Тиммонс, Уильям Р. IV [R-SC] Титус, Дина [ D-NV] Тлаиб, Рашида [D-MI] Тонко, Пол [D-NY] Торрес, Норма Дж. [D-CA] Торрес, Ричи [D-NY] Трахан, Лори [D-MA] Трон, Дэвид Дж. .[D-MD] Тернер, Майкл Р. [R-OH] Андервуд, Лорен [D-IL] Аптон, Фред [R-MI] Валадао, Дэвид Г. [R-CA] Ван Дрю, Джефферсон [R-NJ] Ван Дайн, Бет [R-Техас] Варгас, Хуан [D-CA] Визи, Марк А. [D-TX] Вела, Филемон [D-TX] Веласкес, Нидия М. [D-Нью-Йорк] Вагнер, Энн [R -MO] Уолберг, Тим [R-MI] Валорски, Джеки [R-IN] Вальс, Майкл [R-FL] Вассерман Шульц, Дебби [D-FL] Уотерс, Максин [D-CA] Уотсон Коулман, Бонни [D -NJ] Вебер, Рэнди К., старший [R-TX] Вебстер, Дэниел [R-FL] Велч, Питер [D-VT] Венструп, Брэд Р. [R-OH] Вестерман, Брюс [R-AR] Векстон, Дженнифер [D-VA] Уайлд, Сьюзан [D-PA] Уильямс, Nikema [D-GA] Уильямс, Роджер [R-TX] Уилсон, Фредерика С.[D-FL] Уилсон, Джо [R-SC] Виттман, Роберт Дж. [R-VA] Womack, Стив [R-AR] Райт, Рон [R-TX] Ярмут, Джон А. [D-KY] Янг , Дон [R-AK] Зельдин, Ли М. [R-NY] Любой член Сената Болдуин, Тэмми [D-WI] Баррассо, Джон [R-WY] Беннет, Майкл Ф. [D-CO] Блэкберн, Марша [ R-TN] Блюменталь, Ричард [D-CT] Блант, Рой [R-MO] Букер, Кори А. [D-NJ] Бузман, Джон [R-AR] Браун, Майк [R-IN] Браун, Шеррод [ D-OH] Берр, Ричард [R-NC] Кантуэлл, Мария [D-WA] Капито, Шелли Мур [R-WV] Кардин, Бенджамин Л. [D-MD] Карпер, Томас Р. [D-DE] Кейси , Роберт П., Младший [D-PA] Кэссиди, Билл [R-LA] Коллинз, Сьюзан М. [R-ME] Кунс, Кристофер А. [D-DE] Корнин, Джон [R-TX] Кортез Масто, Кэтрин [D -NV] Коттон, Том [R-AR] Крамер, Кевин [R-ND] Крапо, Майк [R-ID] Круз, Тед [R-TX] Дейнс, Стив [R-MT] Дакворт, Тэмми [D-IL ] Дурбин, Ричард Дж. [D-IL] Эрнст, Джони [R-IA] Файнштейн, Dianne [D-CA] Фишер, Деб [R-NE] Гиллибранд, Кирстен Э. [D-NY] Грэм, Линдси [R -SC] Грассли, Чак [R-IA] Хагерти, Билл [R-TN] Харрис, Камала Д. [D-CA] Хассан, Маргарет Вуд [D-NH] Хоули, Джош [R-MO] Генрих, Мартин [ D-NM] Гикенлупер, Джон В.[D-CO] Хироно, Мази К. [D-HI] Хувен, Джон [R-ND] Хайд-Смит, Синди [R-MS] Инхоф, Джеймс М. [R-OK] Джонсон, Рон [R-WI ] Кейн, Тим [D-VA] Келли, Марк [D-AZ] Кеннеди, Джон [R-LA] Кинг, Ангус С., младший [I-ME] Klobuchar, Amy [D-MN] Ланкфорд, Джеймс [ R-OK] Лихи, Патрик Дж. [D-VT] Ли, Майк [R-UT] Леффлер, Келли [R-GA] Лухан, Бен Рэй [D-NM] Ламмис, Синтия М. [R-WY] Манчин , Джо, III [D-WV] Марки, Эдвард Дж. [D-MA] Маршалл, Роджер В. [R-KS] МакКоннелл, Митч [R-KY] Менендес, Роберт [D-NJ] Меркли, Джефф [D -ИЛИ] Моран, Джерри [R-KS] Мурковски, Лиза [R-AK] Мерфи, Кристофер [D-CT] Мюррей, Пэтти [D-WA] Оссофф, Джон [D-GA] Падилья, Алекс [D-CA ] Пол, Рэнд [R-KY] Питерс, Гэри К.[D-MI] Портман, Роб [R-OH] Рид, Джек [D-RI] Риш, Джеймс Э. [R-ID] Ромни, Митт [R-UT] Розен, Джеки [D-NV] Раундс, Майк [R-SD] Рубио, Марко [R-FL] Сандерс, Бернард [I-VT] Sasse, Бен [R-NE] Schatz, Брайан [D-HI] Шумер, Чарльз Э. [D-NY] Скотт, Рик [R-FL] Скотт, Тим [R-SC] Шахин, Жанна [D-NH] Шелби, Ричард К. [R-AL] Синема, Кирстен [D-AZ] Смит, Тина [D-MN] Стабеноу, Дебби [D-MI] Салливан, Дэн [R-AK] Тестер, Джон [D-MT] Тьюн, Джон [R-SD] Тиллис, Том [R-NC] Туми, Пэт [R-PA] Тубервиль, Томми [R -AL] Ван Холлен, Крис [D-MD] Уорнер, Марк Р.[D-VA] Варнок, Рафаэль Г. [D-GA] Уоррен, Элизабет [D-MA] Уайтхаус, Шелдон [D-RI] Уикер, Роджер Ф. [R-MS] Уайден, Рон [D-OR] Янг , Тодд [R-IN]

сек. 46-115. Отклонения от статьи.

сек. 46-115. Отклонения от статьи.

(a) Предоставление отклонений не соответствует цели данной статьи, и поэтому важно приложить все усилия для соблюдения требований этой статьи. Никакие отклонения не допускаются для любой застройки, расположенной в регулируемом паводке.Однако, если предложение о застройке расположено за пределами регулируемого паводка, и заявитель считает, что стандарты этой статьи создают чрезмерные трудности для конкретного предложения застройки, заявитель может обратиться к менеджеру села с просьбой об отклонении. Управляющий должен рассмотреть запрос заявителя на отклонение, подготовить рекомендацию и назначить слушание по этому вопросу на очередном заседании попечительского совета села. Совет попечителей, выслушав запрос, должен принять решение по запросу об отклонении.

(b) Сельский совет не должен допускать отклонений в отношении застройки в зоне наводнения, если заявитель не продемонстрирует, что:

(1) Строительная деятельность не может осуществляться за пределами SFHA.

(2) Если бы отклонение не было предоставлено, возникли бы неоправданные трудности.

(3) Требуемая компенсация является минимально необходимой.

(4) Развитие не будет создавать неудобств, создавать или увеличивать угрозу для здоровья, безопасности, полезного использования и функций водотоков, особенно водной среды обитания.

(5) Развитие не вызовет и не приведет к дополнительным государственным расходам на защиту от наводнений, потерянное использование и функции экологических водотоков, спасательные операции или операции по оказанию помощи, охрану или ремонт русел ручьев и берегов, дорог, коммунальных услуг или других общественных объектов. .

(6) Деятельность не является регулируемой.

(7) Обстоятельства заявителя уникальны и не представляют общей проблемы.

(8) Предоставление отклонения не изменит существенного характера задействованной области, включая существующие виды водопользования.

(c) После получения заявки на отклонение, директор должен уведомить заявителя в письменной форме, что отклонение от требований этого подразделения, которое снизит степень защиты здания, может:

(1) Привести к увеличению ставки премий по страхованию от наводнений;

(2) Увеличивают риски для жизни и имущества; и

(3) Требовать, чтобы заявитель знал об этих рисках и чтобы заявитель письменно подтвердил принятие на себя риска и ответственности.

После получения письменного подтверждения от заявителя этого уведомления, заявка на отклонение будет обработана в соответствии с этим разделом.

(d) Директор может потребовать независимого исследования и отчета от квалифицированного профессионального инженера, стоимость которого должна быть оплачена заявителем за отклонение. Цель исследования - дать оценку предлагаемых заявителем улучшений, поскольку они могут повлиять на потоки и гидравлические характеристики водотока, а также оценить возможные альтернативы предложению заявителя.

(e) Отклонения от требований данной статьи по защите зданий, запрашиваемые в связи с реконструкцией, ремонтом или изменением участка или здания, включенного в Национальный реестр исторических мест или государственный реестр исторических мест, могут быть удовлетворены с использованием критериев более разрешающий, чем требования для других зданий.

Италия сокращает число погибших, Китай и Южная Корея - новые случаи заболевания

Рабочий в защитной одежде дезинфицирует площадь Дуомо во время вспышки коронавирусной болезни в центре Милана, Италия.

Флавио Ло Скальцо | REUTERS

Освещение этого живого блога закончилось, но для получения самой последней информации о коронавирусе, посетите живой блог американской команды CNBC.

  • Глобальные случаи: не менее 1216422
  • Глобальные смерти: не менее 65 652
  • Топ 5 стран: США (312 245), Испания (126 168), Италия (124 632), Германия (96 092) и Франция (90 848) .

Все время указано по пекинскому времени.

20:14: Число погибших в Нидерландах увеличилось на 115 до 1776

Число погибших от коронавируса в Нидерландах за ночь увеличилось на 115 до 1776, заявили в воскресенье представители здравоохранения. Число положительных случаев увеличилось на 1224 до 17 851.

19:47: Число погибших в Испании растет, но темпы замедляются

Число погибших в Испании выросло на 674 человека в воскресенье до 12 418 человек, что является вторым по величине числом погибших от коронавируса в мире после Италии. Но эта цифра была меньше, чем в субботу, когда число погибших составило 809, и по сравнению с рекордным ежедневным числом погибших в четверг в 950 человек, заявили органы здравоохранения.Число случаев в Испании выросло в воскресенье до 130 759.

19:21: в Сингапуре 120 новых случаев заражения, самый большой однодневный скачок

В воскресенье в Сингапуре зарегистрировано 120 новых случаев коронавируса, самый большой ежедневный скачок в городе-государстве, сообщило его министерство здравоохранения. В Сингапуре зарегистрировано 1309 подтвержденных случаев заболевания и шесть смертей от вируса. Воскресенье увеличилось на 60% по сравнению с количеством новых случаев, подсчитанных в субботу, которое составило 75, и предыдущим самым большим ростом.

18:14: Индонезия требует, чтобы все граждане носили маски

Индонезия требует от всех своих граждан носить тканевые маски при выходе из дома, заявило в воскресенье министерство здравоохранения страны, добавив, что хирургические маски и маски N95 должны быть зарезервированы для медицинских рабочие.В стране Юго-Восточной Азии с населением 264 миллиона человек зарегистрировано 2273 подтвержденных случая заражения вирусом и 198 смертей, что на 181 и 7 смертей соответственно.

18:04: число погибших от коронавируса в Иране достигло 3603

Число погибших от коронавируса в Иране в воскресенье достигло 3603, что на 150 больше, чем в предыдущий день, сообщил представитель министерства здравоохранения. Страна больше всего пострадала на Ближнем Востоке: на данный момент подтверждено 58 226 случаев заболевания.

16:14: Южный Судан сообщил о первом случае

Южный Судан сообщил о своем первом подтвержденном случае коронавируса в воскресенье. Вице-президент страны сообщил, что это 29-летняя женщина, приехавшая из Эфиопии и проходящая лечение в изоляции.

16:10: Малайзия сообщает о 179 новых случаях заболевания, 4 смертельных случаях

Малайзия сообщила о 179 новых случаях коронавируса в воскресенье и четырех случаях смерти, в результате чего общее количество случаев и смертей в стране составило 3662 и 61 человек соответственно. В стране с населением 32 миллиона человек самое большое количество подтвержденных случаев в регионе.

15:17: в Токио наблюдается 130 новых случаев заражения, самый крупный однодневный скачок

В столице Японии Токио наблюдается самый большой ежедневный рост числа случаев коронавируса: в воскресенье было объявлено о 130 новых случаях, по данным японской общественной телекомпании NHK.В настоящее время в городе зарегистрировано более 1000 положительных случаев из примерно 3000 подтвержденных случаев по всей стране и 77 смертей.

15:16: Греция помещает в карантин второй лагерь мигрантов после подтвержденного случая

В воскресенье Греция закрыла на карантин свой второй материковый лагерь для мигрантов, лагерь Малакаса, после того, как у 53-летнего афганского мужчины был обнаружен коронавирус, министерство миграции сказал.

Мужчина был переведен в больницу в Афинах, и его контакты будут проверены, заявило министерство, поскольку оно пытается отследить путь распространения вируса.

Более 100 000 мигрантов живут в лагерях по всей Греции. По данным Ресурсного центра по коронавирусу Университета Джонса Хопкинса, по состоянию на утро воскресенья в стране было 1673 подтвержденных случая коронавируса и 68 смертей.

14:44: Президент Ирана заявил, что «экономическая деятельность с низким уровнем риска» возобновится 11 апреля

Президент Ирана Хасан Рухани заявил в воскресенье, что «экономическая деятельность с низким уровнем риска» возобновится с 11 апреля, несмотря на то, что Иран продолжает борьба с самой страшной вспышкой коронавируса на Ближнем Востоке.

«Под контролем министерства здравоохранения вся эта экономическая деятельность с низким уровнем риска возобновится с субботы», - сказал Рухани по местному телевидению, согласно переводу Reuters. Он добавил, что две трети всех государственных служащих будут работать в своих офисах с субботы, и это решение, по его словам, не противоречит распоряжению министерства здравоохранения не выходить из дома.

По состоянию на воскресенье в Иране было зарегистрировано более 55700 подтвержденных случаев коронавируса и 3452 человека со смертельным исходом.

14:29: Марокко освободит 5654 заключенных во время вспышки болезни

Марокко освободит тысячи заключенных, чтобы защитить их от вспышки коронавируса, заявило правительство страны, поскольку его король Мохаммед VI помиловал 5654 заключенных, которые были отобраны на В воскресенье агентство Reuters сообщило, что на основании их возраста, плохого состояния здоровья, отработанного времени и хорошего поведения.

В Марокко 919 подтвержденных случаев коронавируса и 59 смертей.

12:50: Таиланд сообщает о 102 новых случаях, еще 3 смертельных случая

Таиланд сообщил о 102 новых случаях из общего числа 2169 случаев, по данным его министерства здравоохранения. У него было еще 3 смерти.

Страна запретила все прибывающие пассажирские рейсы с субботы, чтобы ограничить рост числа ввозимых. - Weizhen Tan

11:35 утра: ежедневное число погибших в Италии упало до самого низкого за две недели

Италия в субботу сообщила о самом низком ежедневном росте смертей от COVID-19 почти за две недели, согласно отчету Reuters.Также сообщается, что количество пациентов в отделениях интенсивной терапии впервые упало.

Однако в субботу число новых случаев заболевания увеличилось почти на 4805 - немного больше, чем в предыдущие дни, и официальные лица призвали людей не ослаблять меры изоляции, которые, по их словам, начинают приносить результаты, согласно отчету.

Согласно последним данным Университета Джона Хопкинса, общее количество зараженных в стране составило 124 632 человека, а число погибших - 15 362. - Weizhen Tan

10:20 утра: United Airlines сокращает полеты в Нью-Йорк

United Airlines заявила, что резко сократит полеты в два аэропорта в районе Нью-Йорка.Начиная с воскресенья, он сократит свои 157 ежедневных рейсов в Ньюарк и Нью-Йорк LaGuardia до 17, согласно заявлению главного операционного директора Грега Харта.

Сокращения будут действовать не менее трех недель, говорится в сообщении. «По мере того, как ситуация в Нью-Йорке и Нью-Джерси ухудшается, мы делаем еще один важный шаг в Ньюарке и Ла-Гуардия, чтобы помочь нашим сотрудникам в безопасности и сыграть свою роль в смягчении последствий распространения вспышки в районе трех штатов», - Харт сказал.

Нью-Йорк стал штатом, наиболее пострадавшим от пандемии коронавируса, при этом число подтвержденных случаев почти удвоилось с прошлой пятницы.По данным администрации губернатора, по состоянию на субботу в штате в общей сложности 113 704 случая заболевания и 3565 смертей. - Weizhen Tan

9:50 утра: Мексика сообщает о скачке 202 новых случая, 19 новых смертельных случаях

По данным министерства здравоохранения, число новых случаев в Мексике увеличилось на 202 до 1890 случаев. Общее количество погибших подскочило с 19 до 79.

Его заместитель министра здравоохранения Уго Лопес-Гатель обвинил десятилетия в плохом питании в стране, вызвавшем ожирение, диабет и другие состояния, которые сделали ее население более уязвимым для коронавируса, согласно отчету Reuters.- Weizhen Tan

9:40 утра: новые случаи в Южной Корее подскочили на 81

Новые случаи в Южной Корее подскочили на 81 по состоянию на утро воскресенья, а количество смертей увеличилось на шесть, по данным Корейского центра болезней. Контроль и профилактика.

В настоящее время в стране насчитывается 10 237 случаев заболевания и 183 смертельных исхода. В субботу правительство заявило, что продлит меры по социальному дистанцированию еще на две недели в попытке сократить количество новых инфекций примерно до 50 в день, согласно отчету Reuters.- Weizhen Tan

9:30 утра: материковый Китай сообщает о 30 новых случаях, еще 3 смертельных случаях

Национальная комиссия здравоохранения Китая (NHC) сообщила о 30 новых случаях и еще трех случаях смерти по состоянию на 4 апреля. 25 были «импортированы» или приписывались людям, путешествующим из-за границы.

Таким образом, по данным NHC, общее количество подтвержденных случаев в стране составляет 81 669 случаев и 3329 смертей.

Отдельно было 47 новых бессимптомных случаев, когда люди дали положительный результат на вирус, но не проявили никаких симптомов.Китай начал включать бессимптомные случаи в свои ежедневные отчеты, начиная с 1 апреля. Таким образом, общее количество бессимптомных случаев, находящихся под медицинским наблюдением, достигло 1024, сообщает NHC. - Weizhen Tan

Время, указанное ниже, указано по восточному времени.

17:43: Доктор Биркс предупреждает, что три горячие точки в США достигнут пика смертности на следующей неделе

Доктор Дебора Биркс, координатор ответных мер на коронавирус Белого дома, предупредила, что наиболее пострадавшие горячие точки в США могут достичь пика смертности. одновременно, на следующей неделе.

«Район Детройта, район Нью-Йорка, район Луизианы ... Все они находятся на подъеме кривой смертности», - сказал Биркс на брифинге в Белом доме. «Судя по предсказаниям, которые есть на сайте healthdata.org, они предсказывают эти три точки доступа, и все они сработают вместе в следующие шесть-семь дней».

Согласно данным, собранным Университетом Джона Хопкинса, Нью-Йорк лидирует в стране по количеству случаев коронавируса с более чем 113000 подтвержденных случаев. По крайней мере, 63 000 из этих случаев зарегистрированы в районе Нью-Йорка.В Мичигане зарегистрировано более 14 000 подтвержденных случаев заражения вирусом, а в Луизиане - более 12 000.

«Сегодня мы видим людей, инфицированных две или три недели назад», - сказал Биркс. «Если смягчение последствий в Нью-Йорке сработает, и мы считаем, что это работает, число случаев заболевания начнет снижаться, но смертность будет отставать от этого из-за сопутствующих заболеваний и других условий». - Сара Салинас

16:40: Трамп говорит, что 1000 военнослужащих направляются в Нью-Йорк

Президент Дональд Трамп объявил, что 1000 военнослужащих направляются в Нью-Йорк для борьбы с коронавирусом.

«Сейчас мы выводим людей из наших вооруженных сил. Мы делали это, но теперь мы делаем это в более широком масштабе», - сказал президент на брифинге для прессы в Белом доме. —Эмма Ньюбургер

15:59: пациенты с коронавирусом проводят ночь на корабле военно-морского госпиталя, предназначенном для неинфицированных пациентов Нью-Йорка

GoGold Drills 2245 г / т AgEq более 2,3 м и 70,5 м AgEq 115 г / т, включая 10,1 м из 478 г / т AgEq в Эль-Фаворе в Лос-Рикос-Норт

Скв. LRGF-20-025 пересекла значительную минерализацию, всего 96.2 м из 124,3 м, пробуренных от поверхности, в том числе 70,5 м из 115 г / т AgEq, 18,3 м из 133 г / т AgEq и 7,4 м из 113 г / т AgEq. Скважина также включала несколько пересечений с более высоким содержанием, включенных в более широкие интервалы, в том числе 10,1 м из 478 г / т AgEq, 2,1 м из 353 г / т AgEq и 2,0 м из 728 г / т AgEq.

«Цель Эль-Фавор демонстрирует, что она не только имеет некоторые высокие содержания в килограммах, но и потенциально имеет большие добываемые зоны, приближающиеся к 100 м в комбинированных перехватах, которые находятся вблизи поверхности», - сказал Брэд Лангиль, президент и генеральный директор.«Слияние трех полупараллельных жил на месторождении Фавор в районе Хундидо дает нам ширину и содержание, которые могут ускорить рост унций ресурсов. Эти результаты укрепили нашу веру в то, что Лос-Рикос-Норт является крупной минерализованной системой».

Таблица 1: Пересечения просверленных отверстий

Внутренний диаметр отверстия

Площадь

из

Кому

Длина 1

Au

Ag

AuEq 2

AgEq 2



(м)

(м)

(м)

(г / т)

(г / т)

(г / т)

(г / т)

LRGF-20-023

Пользу

0.0

13,7

13,7

0,26

97,5

1,56

117,3


из них

10,5

13,7

3,2

0,51

148,1

2,49

186.5

LRGF-20-024

Пользу

0,0

12,0

12,0

0,20

41,8

0,75

56,5


из них

7,4

10,5

3.1

0,31

84,0

1,43

107,0

LRGF-20-025

Favor - Salomon

0,0

73,1

70,5

0,26

95,1

1,53

114,7


в т.ч. 3

47.0

69,8

20,1

0,59

251,5

3,94

295,5


в т.ч. 3

49,8

62,5

10,1

0,99

403,9

6,37

478.0

LRGF-20-025

Favor - Salomon

81,8

89,2

7,4

0,56

71,5

1,51

113,3


из них

84,1

86,2

2.1

1,86

213,6

4,70

352,7

LRGF-20-025

Favor - Guitarrillas

107,0

125,3

18,3

0,35

106,8

1,77

133,1


из них

122.3

124,3

2,0

2,17

565,6

9,71

728,3

LRGF-20-026

Favor - Guitarrillas

99,3

102,9

3,6

0,12

53,5

0.83

62,2


из них

234,7

235,4

0,7

1.05

421,7

6,67

500,3

LRGF-20-028

Пользу

23,1

42.0

17,7

0,12

52,8

0,82

61,7


из них

38,0

40,3

2,3

0,14

147,7

2,11

158,2

LRGF-20-029

Пользу

0.0

31,9

31,9

0,26

91,8

1,48

111,2


из них

1,0

6,7

5,7

0,55

193,2

3,13

234.8


Favor - Salomon

75,0

95,2

20,2

0,27

63,4

1,11

83,6

LRGF-20-030

Пользу

5,4

32,5

27.1

0,24

78,4

1,29

96,7


из них

23,5

25,3

1,8

0,73

223,9

3,72

278,9


из них

30.5

32,5

2,0

1.09

260,5

4,56

342,3


и

56,0

59,3

3,3

0,56

132,2

2,32

173.9

LRGF-20-031

Пользу

14,4

25,3

10,9

0,51

71,4

1,47

109,9


из них

16,7

19,1

2.4

2,18

213,8 ​​

5,03

377,2

LRGF-21-033

Favor - Salomon

1,8

35,7

33,9

0,59

116,2

2,14

160,4


из них

10.1

13,0

3,0

1,25

433,1

7,02

526,6

LRGF-21-033

Favor - Guitarrillas

62,0

67,9

5,8

1,94

274,7

5.60

420,2


из них

65,7

67,9

2,1

4,14

543,8

11,39

854,0

LRGF-21-033

Favor - Los Chivos

114,0

122.8

8,8

2,00

485,6

8,48

635,7


из них

115,0

117,3

2,3

7,36

1693,0

29,94

2,245,2

1.

Неправильная ширина.

2.

AqEq преобразовано с использованием отношения серебра к золоту 75: 1.

3.

Не включает 2,6 м исторически разработанной пустоты.

4.

Скв. 21,22,27 исключены, так как не перехватили значительную минерализацию. Отверстие 32 исключено, так как анализы еще не завершены.

Обсуждение результатов бурения скважин
Три из четырех основных жил (Salomon, Guitarrillas и Los Chivos), по-видимому, сходятся в зону шириной 100 м на западном конце месторождения Эль-Фавор вблизи карьера Хундидо на возвышенности. 1300м.Породы между жилами сильно окремнены, изменены и минерализованы. Эту минерализацию можно наблюдать в обнажении на карьере Хундидо, под землей в разрезе Саломон Кросс-Кат и в выемках дороги вдоль северной стороны холма Эль-Фавор и в просверленных скважинах. В этой области требуется больше отверстий, чтобы определить длину простирания и потенциальную глубину этих широких комбинированных зон.

Восточная оконечность месторождения Эль-Орито (в соответствии с настоящим определением) расположена примерно в 800 метрах по простиранию к западу от карьера Хундидо (см. Рисунок 1).Широкие зоны минерализации драгоценных и цветных металлов были пробурены скважинами на месторождении Эль-Орито (см. Пресс-релиз от 27 января 2021 г.) на высотах от 600 до 800 м. Программы геологического картирования, разведки и отбора проб в районе между Эль-Орито и карьерой Хундидо были ускорены и получили приоритет.

Ниже приведен рисунок 1, на котором показан вид в плане области северного Лос-Рикоса от Ла-Трини до Эль-Фавора, рисунок 2, на котором показан вид в плане бурения на сегодняшний день в Эль-Фаворе, рисунок 3, который представляет собой поперечное сечение отверстие LRGF-20-025 и Рисунок 4, на котором показано поперечное сечение отверстия LRGF-21-033.

Таблица 2: Расположение отверстий для сверления

Внутренний диаметр отверстия

Восток

Северное положение

Высота

Азимут

Dip

Длина

LRGF-20-021

585397

2336724

1234

180

-60

279.0

LRGF-20-022

585096

2336514

1263

180

-65

243,5

LRGF-20-023

585404

2336564

1281

180

-45

195.0

LRGF-20-024

585458

2336629

1241

180

-45

235,0

LRGF-20-025

585208

2336487

1355

180

-45

222.0

LRGF-20-026

585329

2336595

1279

180

-45

295,7

LRGF-20-027

585475

2336679

1221

180

-65

189.0

LRGF-20-028

585428

2336647

1250

180

-45

175,0

LRGF-20-029

585407

2336599

1268

180

-45

162.0

LRGF-20-030

585825

2336750

1190

180

-45

108,0

LRGF-20-031

585723

2336367

1200

180

-45

121.9

LRGF-21-032

585240

2336495

1350

180

-45

202,5 ​​

LRGF-21-033

585277

2336494

1351

180

-45

222.5

VRIFY Slide Deck и 3D-презентация

VRIFY - это платформа, используемая компаниями для общения с инвесторами с помощью виртуальных туров 360 ° по удаленным горнодобывающим активам, 3D-моделей и интерактивных презентаций. Доступ к VRIFY можно получить через веб-сайт и с помощью приложений VRIFY для iOS и Android.

Доступ к профилю компании GoGold на VRIFY по адресу: https://vrify.com

Презентацию VRIFY Slide Deck и 3D-презентацию для GoGold можно посмотреть по адресу: https: // vrify.ru / explore / decks / 9404 и на веб-сайте Компании: www.gogoldresources.com.

Геологоразведочные проекты в районе Лос-Рикос
Два геологоразведочных проекта компании на территории Лос-Рикос находятся в штате Халиско, Мексика. Южный проект Лос-Рикос начался в марте 2019 года и включает в себя `` Основную '' территорию, которая ориентирована на бурение вокруг ряда исторических рудников, включая Эль-Абра, Эль-Троче, Сан-Хуан и Раскадеро, а также Серро-Колорадо, Лас-Ламас. и цели East Vein.Первоначальные ресурсы проекта Лос-Рикос Юг были объявлены 29 июля 2020 года и показали измеренные и расчетные минеральные ресурсы в размере 63,7 млн ​​унций AgEq с содержанием AgEq 199 г / т, содержащихся в 10,0 млн тонн, и предполагаемые ресурсы в размере 19,9 млн унций AgEq. оценка 190 г / т AgEq содержится в 3,3 млн. тонн. Первоначальный ПЭА по проекту был объявлен 20 января 2021 года с указанием NPV 5% в размере 295 миллионов долларов США.

Северный проект Лос-Рикос был запущен в марте 2020 года и включает бурение на объектах Эль-Фавор, Ла-Трини и Эль-Орито.В течение 2020 года геологоразведочная группа GoGold выявила более 100 целей на объектах Los Ricos North, что свидетельствует о значительном потенциале разведки. Компания планирует пробурить 10 из этих объектов в рамках своей программы бурения на 2021 год, которая, как планируется, превысит 100 000 метров бурения и станет одной из крупнейших в Мексике.

Процедура, обеспечение качества / контроль качества и проверка данных
Керн алмазного бурения (размер HQ) геологически регистрируется, фотографируется и маркируется для отбора проб.Когда длина образца определена, весь сердечник распиливают с помощью алмазной пилы, при этом одна половина сердечника упаковывается в мешки и маркируется для анализа. Оставшаяся половина возвращается в лотки для активной зоны для хранения и / или для проведения металлургических испытаний.

Запечатанные и промаркированные пакеты с пробами доставляются на предприятие ActLabs в Сакатекасе, Мексика. ActLabs измельчает образцы и подготавливает образцы целлюлозы массой 200–300 грамм с прохождением девяноста процентов частиц Tyler 150 меш (106 мкм). Целлюлозные массы анализируются на содержание золота с использованием 50-граммовой загрузки пробирным методом (Код 1A2-50), а свыше 10 грамм на тонну повторно анализируются с использованием гравиметрической отделки (Код 1A3-50).Серебро и многоэлементный анализ проводят с использованием полного расщепления (код 1F2 Total Digestion ICP). Сверх пределов, превышающих 100 граммов на тонну серебра, повторно анализируют с использованием гравиметрической отделки (код 8-Ag FA-GRAV Ag).

Процедуры обеспечения качества и контроля качества («ОК / КК») контролируют цепочку поставок образцов и включают систематическое добавление и мониторинг соответствующих стандартных материалов (сертифицированных стандартов, бланков и дубликатов) в цепочки образцов. Результаты анализа материала QA / QC, включенного в каждую партию, отслеживаются, чтобы гарантировать целостность данных анализа.Все результаты, указанные в этом объявлении, прошли протоколы QA / QC GoGold.

Г-н Дэвид Дункан, П. Джео. является квалифицированным специалистом согласно определению National Instrument 43-101 и отвечает за техническую информацию этого выпуска.

О GoGold Resources
GoGold Resources (TSX: GGD) - канадский производитель серебра и золота, специализирующийся на управлении, разработке, разведке и приобретении высококачественных проектов в Мексике. Компания управляет рудником Parral Tailings в штате Чиуауа и ведет геологоразведочные проекты Los Ricos South и Los Ricos North в штате Халиско.Штаб-квартира GoGold находится в Галифаксе, штат Нью-Йорк, и создает портфель недорогих и высокоприбыльных проектов. Для получения дополнительной информации посетите gogoldresources.com.

ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ:

Ценные бумаги, описанные в настоящем документе, не были и не будут зарегистрированы в соответствии с Законом США о ценных бумагах 1933 года с поправками («Закон США о ценных бумагах») или законами штата о ценных бумагах. , и не могут быть предложены или проданы в Соединенных Штатах или в пользу U.S. person (как определено в Положении S Закона США о ценных бумагах), за исключением соблюдения требований регистрации Закона США о ценных бумагах и применимых законов штата о ценных бумагах или в соответствии с исключениями из них. Этот выпуск не является предложением о продаже или ходатайством о покупке каких-либо ценных бумаг GoGold в США.

Этот пресс-релиз может содержать «прогнозную информацию», как это определено в применимом канадском законодательстве о ценных бумагах. Все заявления, кроме заявлений об историческом факте, включенные в этот выпуск, включая, помимо прочего, заявления, касающиеся проектов Лос-Рикос Южный и Северный, а также будущих планов и целей GoGold, включая намерение провести дальнейшие исследования в Северном Лос-Рикосе, и перспективы дальнейших открытий там представляют собой перспективную информацию, которая связана с различными рисками и неопределенностями.Информация о перспективах основана на ряде факторов и предположений, которые использовались для получения такой информации, но которые могут оказаться неверными, включая, помимо прочего, предположения в связи с продолжением деятельности GoGold и ее дочерних компаний в качестве действующего озабоченность, общие экономические и рыночные условия, цены на полезные ископаемые, точность оценок минеральных ресурсов и эффективность проекта Parral. Нет никакой гарантии, что такая информация окажется точной и фактические результаты и будущие события могут существенно отличаться от тех, которые ожидаются в такой прогнозной информации.

Важные факторы, которые могут привести к тому, что фактические результаты могут существенно отличаться от ожиданий GoGold, включают риски разведки и разработки, связанные с проектами GoGold, невозможность установить оценочные минеральные ресурсы или минеральные запасы, волатильность цен на сырьевые товары, колебания темпов извлечения и глобальные экономические условия . Для получения дополнительной информации о факторах риска, применимых к GoGold, следует обратиться к материалам о постоянном раскрытии информации GoGold, которые периодически подаются в регулирующие органы по ценным бумагам, включая, помимо прочего, Годовую информационную форму GoGold.Прогнозная информация, содержащаяся в этом выпуске, сделана на дату этого выпуска.

ИСТОЧНИК GoGold Resources Inc.

Ссылки по теме

http://www.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *