ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 2 класс часть 1, 2 Плешаков Просвещение
Дисциплины, изучаемые второклассниками, в целом повторяют курс школьных предметов, с которыми ученики уже встречались во втором полугодии первого класса. Но материал усложняется, стиль его подачи становится все более глубоким и развернутым. Появляются задания и темы, которые не просто расширяют кругозор, и с научной точки зрения объясняют понятные школьникам предметы и явления. Но и закладываются основы тех дисциплин, которые будут изучаться впоследствии. Методика подачи становится все более научной, задания — комплексными и непростыми. Для освоения такого материала все чаще требуется привлечение дополнительных источников и решебников к ним.
Родители могут помочь второклассникам организовать занятия с ГДЗ — эта полезная практика пригодится и впоследствии, в начальной, средней и старшей школе. Надо сделать акцент на то, что сборники ответов нужны не с целью списать верное решение, а как эффективная база для разбора сложных тем и заданий. Кроме того, они помогают:
— понять логику выбора того или иного ответа;
— запомнить принцип правильной записи результата. Это очень важно при написании контрольно-проверочных работ: диагностических и ВПР по дисциплине и комплексных.
Одним из тех школьных предметов, которые вызывают у второклассников трудности, педагоги и родители называют окружающий мир. Сама по себе эта дисциплина крайне важна — в ней даны основы курса школьного естествознания (химии, биологии, физики, географии) и общественно-социальных наук (истории, обществознания). Регулярно занимаясь и вдумчиво разбирая и запоминая правильные решения и ответы, школьники постигают базовые понятия всех вышеперечисленных предметов.
В числе полезной литературы для изучения эксперты называют рабочую тетрадь по окружающему миру для 2 класса, составленную Плешаковым А. А. Пособие яркое и красочное, содержит вопросы и задания, понятные и интересные для второклассников. Вкладыш «Научный дневник» поможет школьникам применять полученные теоретические знания на практике, научиться проводить опыты и наблюдения, оценивать полученные результаты. Сборник подходит для организации подготовки к итоговой работе по дисциплине, проводимой в 4-м классе школы для проверки и закрепления знаний, полученных во втором классе.
ГДЗ по Окружающему миру 2 класс рабочая тетрадь Плешаков часть 1, 2
Автор: А.А. Плешаков.
Изучать природу дети начинают еще в садике. Начальная школа углубляет эти познания, стараясь сделать их более полными, всесторонними. Пособие «Окружающий мир» для 2 класса (автор: Плешаков А.А.) . Он создавал его в комплексе с рабочими тетрадками (2 части), которые призваны дополнить навыки и закрепить их в соответствии с требованиями ФГОС.
Электронный решебник к данному изданию позволяет младшеклассникам значительно сократить время на подготовку ДЗ. С его помощью можно порешать тесты к различным темам, а также разновариантные типовые проверочные работы. Каждое упражнение сопровождается подробным рассуждением. Ко всем заданиям даются верные (правильные) ответы, благодаря которым школьник сам может проверить свои умения.
Тетрадь ГДЗ по содержанию полностью повторяет учебник. Она содержит темы и решение заданий к ним в том же порядке, что и основное пособие. Такой формат очень удобен для самостоятельной работы и позволяет без посторонней поддержки выполнять любой номер, который предлагает рабочая программа. Благодаря готовым ДЗ закрепляются знания и практические навыки в природоведении.
Рабочая тетрадь с ГДЗ
В первые годы обучения контрольные работы по предмету обычно не содержат сложных вопросов. Однако в учебе все-равно возникают трудности:
- кому-то просто сложно запомнить урок;
- кто-то испытывает недостаток опыта;
- иной ученик просто боится решить неправильно и делает ошибки как раз из-за стресса.
Онлайн-практикум для второклассников легко может замещать функцию родительского контроля за счет самопроверки. Он представляет всю информацию в легкодоступной форме, которая проста и понятна ребенку. Ресурс может быть полезен не только учащимся и их родителям, но и репетиторам, и учителям, и методистам.
Польза готовых ответов:
- ребята сами в состоянии делать ДЗ;
- родители с легкостью могут оценить правильность полученных результатов;
- учителя на базе предложенных ГДЗ имеют возможность создать дополнительные задачи для ребятишек;
- репетиторы могут увеличить собственный практикум при занятиях с подопечными.
Польза решебника для 2 класса под авторством Плешакова А.А. очевидна. Не стоит опасаться, что ребенок перестанет думать сам. Напротив, он научится решать в формате «сделал – проверь» без боязни получить плохую оценку. Это в значительной мере поднимет его самооценку.
ГДЗ Окружающий мир 2 класс. Плешаков. Рабочая тетрадь часть 1, 2
- Главная
- ГДЗ
- 2 класс
- Окружающий мир
- Плешаков. Рабочая тетрадь
Быстрый поиск
Рабочая тетрадь
Часть 1. Страницы
Страница 6 Страница 7 Страница 8 Страница 9 Страница 10 Страница 11 Страница 12, 13 Страница 14 Страница 15 Страница 17 Страница 18 Страница 19 Страница 20, 21 Страница 22, 23 Страница 24, 25 Страница 26 Страница 27 Страница 28, 29 Страница 30 Страница 31 Страница 32, 33 Страница 34 Страница 35 Страница 36 Страница 37 Страница 38 Страница 39 Страница 40 Страница 41 Страница 42 Страница 43 Страница 44 Страница 45 Страница 46 Страница 47 Страница 48, 49 Страница 50 Страница 51 Страница 52 Страница 53 Страница 54, 55 Страница 56, 57 Страница 58 Страница 59 Страница 60 Страница 61 Страница 62, 63 Страница 64, 65 Страница 67 Страница 68, 69 Страница 70 Страница 71 Страница 72 Страница 73, 74, 75 Страница 76 Страница 77 Страница 78 Страница 79 Страница 80 Страница 81 Страница 82, 83 Страница 84, 85, 86 Страница 87
Рабочая тетрадь
Часть 2. Страницы
Страница 3 Страница 4, 5 Страница 6, 7 Страница 8, 9, 10 Страница 11 Страница 12 Страница 13, 14 Страница 15 Страница 16 Страница 17 Страница 18, 19, 20 Страница 21 Страница 23, 24 Страница 25 Страница 26, 27 Страница 28, 29 Страница 30, 31 Страница 32, 33 Страница 34. 35 Страница 36, 37 Страница 38 Страница 39 Страница 40 Страница 41 Страница 43 Страница 44, 45 Страница 46 Страница 47 Страница 48 Страница 49 Страница 50 Страница 51 Страница 52, 53 Страница 54, 55 Страница 56, 57 Страница 58 Страница 59, 60 Страница 61 Страница 62, 63 Страница 64, 65 Страница 66 Страница 67 Страница 68 Страница 69 Страница 70 Страница 71 Страница 72 Страница 73 Страница 74, 75 Страница 76 Страница 77 Страница 78 Страница 79 Страница 80 Страница 81 Страница 82, 83 Страница 84 Страница 85
Поделись с друзьями в социальных сетях:
Описание ГДЗ
Окружающий мир 2 класс
Рабочая тетрадь часть 1
Автор: Плешаков А.А.
2017-2021 год
К списку ответов
Похожие ГДЗ
© budu5.com, 2021
Пользовательское соглашение
Copyright
Нашли ошибку?
Связаться с нами
ГДЗ по окружающему миру 2 класс рабочая тетрадь Соколова 1, 2 часть
ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради по окружающему миру 2 класс 1, 2 часть Соколова к учебнику Плешакова ФГОС от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) рабочей тетради изд. Просвещение необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн
Часть 1
1 Где мы живём. Родная страна
1 2 4 5 6
2 Город и село
1 2 3 4 5 6 7
Проект — Родной город (село)
3 Природа и рукотворный мир
1 2 3 4
4 Проверим свои знания
1 2 3 4 5 6
5 Природа. Неживая и живая природа
1 2 3
6 Явления природы
1 2 3 4 5
7 Что такое погода
1 2 3
8 В гости к осени
1 2 3
9 Звёздное небо
1 2
10 Заглянем в кладовые Земли
1 2
11 Про воздух…
1 2
12 …И про воду
1 2 3
13 Какие бывают растения
1 2 3
14 Какие бывают животные
1 2 3
15 Невидимые нити
1 2 3
16 Дикорастущие и культурные растения
1 2 3
17 Дикие и домашние животные
1 2 3
18 Комнатные растения
1 2
19 Животные живого уголка
1 2
20 Про кошек и собак
1 3 4 5
21 Красная книга
1 2 3 4
22 Будь природе другом!
1 2
Проект — Красная книга, или Возьмём под защиту
23 Проверим свои знания
1 2 3 4 5 6 7 8
24 Жизнь города и села. Что такое экономика
1 2 3
25 Из чего что сделано
1 2 3
26 Как построить дом
1 2 3
27 Какой бывает транспорт
1 2 3
28 Культура и образование
1 2 3 4
29 Все профессии важны
1
Проект — Профессии
30 В гости к зиме
1 2 3 4 5
31 Проверим свои знания
1 2 3 4 5
Часть 2
1 Здоровье и безопасность Строение тела человека
1 2
2 Если хочешь быть здоров
1 2 3
3 Берегись автомобиля
1 2 3 4
4 Домашние опасности
1 2
5 Пожар!
1 2
6 На воде и в лесу. Как нужно купаться
1 2
7 Лесные опасности
1 2 3 4 5
8 Опасные незнакомцы
1 2 3 4
9 Проверим свои знания
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 Общение. Наша дружная семья
2 3
Проект — Моя родословная
11 В школе
2 3
12 Правила вежливости
1 2
13 Ты и твои друзья
1 2 3 4 5
14 Мы – зрители и пассажиры
1 2
15 Проверим свои знания
1 2 3 4 5 6
16 Путешествия. Посмотри вокруг
1 2 3 4 5
17 Ориентирование на местности
1 2 3 4 5 6
18 Формы земной поверхности
1 2 3 4
19 Водные богатства
1 2 3 4
20 В гости к весне
1 2 3 4 5 6 7 8
21 Россия на карте
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Проект — Города России
22 Путешествие по Москве
1 2 3
23 Московский Кремль
1 2 3
24 Город на Неве
1 2 3 4
25 Путешествие по планете
1 2 3 4 5 6
26 Путешествие по материкам
1 2 3 4 5 6
27 Страны мира
1 2 3 4 5 6
Проект — Страны мира
28 Впереди лето
1 2 4 5 6
29 Проверим свои знания
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Пожар! | okrmir1234
1. Внимательно прочитай памятку, которую пожарный раздал ребятам. Самостоятельно или с помощью учебника заполни пропуски в тексте.
Чтобы не было пожара
1. Никогда и нигде не играйте со спичками и зажигалками.
2. Самостоятельно не зажигайте газовую плиту, а в сельском доме не пытайтесь растапливать печь.
3. Не оставляйте без присмотра включённый утюг или чайник.
4. Не играйте с бензином, керосином и другими жидкостями, которые могут вспыхнуть.
5. В лесу не разжигайте костер без взрослых.
Запомни эти правила и всегда их выполняй!
2. Вспомни и обведи красным карандашом номер телефона, по которому вызывают пожарных.
Узнай у взрослых, как вызвать пожарных по мобильному телефону. Запиши.
Телефон для вызова пожарных по мобильному телефону — 101 или 112
3. Прочитайте в книге «Великан на поляне» рассказ «Горит костёр» и устно ответьте на вопросы.
1) Чем опасен костёр для природы?
Под огнём портится почва, сгорает много живых существ
2) Если костёр необходим, как подготовить для него место?
Сначала надо снять верхний слои почвы (дерн).
3) В какую погоду костёр может легко привести к пожару?
В ветреную или в очень сухую погоду
4) В каких местах особенно опасно разводить костёр?
На торфяниках, близко от деревьев, пней, между корнями
5) Почему, отправляясь в путь, нужно полностью погасить костёр?
Даже из маленькой искры может разгореться новое пламя.
Обсудите, что о лесном костре вы уже знали, а какая информация стала для вас новой. Какие выводы для себя вы сделали из этого рассказа?
4. Дома повтори правила безопасности, изученные на уроке. Попроси кого-нибудь из взрослых проверить тебя.
Придумай и нарисуй условные знаки к памятке «Чтобы не было пожара».
В классе сравни свои знаки с теми, которые предложили другие ребята. Выберите наиболее удачные.
5. Здесь вы можете записать план своего сообщения о работе пожарных или важные сведения о ней.
1) Роль пожарных в современном мире.
2) Распорядок дня пожарных.
3) Тушение пожара.
4) Опасность работы пожарным.
5) Пожарные-герои.
Пожарные — героическая профессия, очень нужная людям
Нужны ли пожарные в XXI веке? Ведь уже изобретены разнообразные негорючие строительные материалы, а построенные здания повсеместно оснащаются пожарными сигнализациями и автоматическими системами пожаротушения? Конечно нужны! К сожалению все эти новшества не позволяют людям совсем избавиться от пожаров. То тут, то там происходят возгорания жилых зданий, заводов, складов или торговых комплексов. Кроме того, каждый год во многих регионах России горят леса.
Пожар — это страшная трагедия. Огонь буквально расплавляет все вокруг. Из-за высокой температуры плавится или вспыхивает мебель, корёжит металл и блокируются двери. Огонь выжигает кислород и людям и животным становится нечем дышать. Поэтому если срочно не оказать помощь людям и животным, оказавшимся в зоне пожара, то они могут умереть.
Пожарные — специально подготовленные профессионалы, которые умеют не только быстро тушить пожар, но и правильно оказывать помощь пострадавшим. Это храбрые, выносливые и мужественные люди, которые несмотря на огромную опасность ради спасения жизни готовы войти в самое пекло. Они настоящие герои.
Служба пожарных включает в себя множество обязанностей. Каждое дежурство длиться целые сутки — с 8 утра одного дня до 8 утра другого дня. Сначала они принимают эстафету от предыдущей смены пожарных, узнают о происшествиях и поставленных на дежурство задачах. Потом тщательно проверяют своё снаряжение, ведь от его готовности к работе может зависеть и жизнь самого пожарного, но и жизнь многих других людей.
Кроме того, пожарные регулярно тренируются и повышают свои знания. Они развивают физическую выносливость, силу и быстроту реакции, изучают новые способы тушения, тренируются работать в команде, учатся оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим и искать потерявших сознание людей в задымлённом помещении.
Все это делается для того, чтобы пожарный в любой момент был готов к выполнению своей главной задаче — к выезду на пожар. Как только в диспетчерскую поступает тревожный сигнал дежурная бригада сразу же выдвигается к месту пожара. Сначала проводится эвакуация людей из зоны возгорания. Пожарные оповещают людей при помощи сирен и громкоговорителей, а также отправляются на разведку в горящий дом — выяснить, не остался ли кто в центре стихии.
Командир подразделения изучает обстановку и разрабатывает стратегию работы на данном объекте. Каждый пожар — особенный. Так, для тушения высотной многоэтажки нужно одно оборудование, для тушения небольшого деревянного дома другое, а для тушения пожара в лесу третье. Пожарные должны быстро разобраться в ситуации и применить самое эффективное средство тушения.
Работа пожарных очень опасная. Борясь с огнем спасатель может получить травму, отравиться вредными газами, обгореть и даже погибнуть. Любая неосторожность или неслаженность работы команды влечет за собой самые печальные последствия. Огонь шутить не любит, он готов спалить все на своём пути, в том числе и людей, которые стараются его потушить.
Пожарных не зря часто называют спасателями. Они действительно спасают жизни людей. Это профессия, в которую люди идут по призванию, по зову сердца. Это герои, которые чуть ли не ежедневно совершают подвиги. Например, пожарный Александр Мордвов из Самары спас из горящего дома двенадцать человек, трое из которых были дети. Петр Станкевич из Москвы спас жизни шести человек, двое из которых были дети, но сам, к сожалению погиб из-за полученных ожогов. И таких примеров очень много, ведь пожарные каждый день находятся на передовой в войне с разгулявшейся стихией.
ГДЗ Окружающий мир 2 класс 1 часть учебник Плешаков ответы
Содержание учебника «Окружающий мир. 2 класс. 1 часть»
Где мы живём
Родная страна — стр. 4
Город и село — стр. 8
► Примеры проекта: «Родной город (село)» — стр. 12
Природа и рукотворный мир — стр. 14
Проверим себя и оценим свои достижения — стр. 18
Природа
Неживая и живая природа — стр. 24
Явления природы — стр. 28
Что такое погода — стр. 32
В гости к осени — стр. 36
Звёздное небо — стр. 40
Заглянем в кладовые Земли — стр. 44
Про воздух — стр. 48
… И про воду — стр. 52
Какие бывают растения — стр. 56
Какие бывают животные — стр. 60
Невидимые нити — стр. 64
Дикорастущие и культурные растения — стр. 68
Дикие и домашние животные — стр. 72
Комнатные растения — стр. 76
Животные живого уголка — стр. 80
Про кошек и собак — стр. 84
Красная книга — стр. 88
Будь природе другом! — стр. 92
► Наши проекты: «Красная книга, или Возьмём под защиту» стр. 96
Проверим себя и оценим свои достижения — стр. 98
Жизнь города и села
Что такое экономика — стр. 104
Из чего что сделано — стр. 108
Как построить дом — стр. 112
Какой бывает транспорт — стр. 116
Культура и образование — стр. 120
Все профессии важны — стр. 124
► Наши проекты: «Профессии» стр. 128
В гости к зиме — стр. 130
Проверим себя и оценим свои достижения — стр. 134
«Окружающий мир 2 класс 1 часть» Плешаков, Новицкая ответы
Учебник «Окружающий мир 2 класс 2-я часть» Плешаков, Новицкая и рабочая тетрадь к нему, предназначены для ведения обучения в общеобразовательных школах и полностью соответствуют требованиям ФГОС России.
Вторая часть этого курса предусматривает продолжение знакомства второклассников с окружающим миром. Ученики узнают о много нового о родной стране и своём городе. Они познакомятся с понятиями живая и неживая природа. Научатся понимать невидимые нити, которые связывают между собой всё в окружающем нас мире. Также они познакомятся с началами экономической теории.
Школьная программа предполагает, что по окончании 2 класса ученик будет обладать следующими знаниями и умениями по окружающему миру:
- Знать что такое Родина, большая и малая.
- Знать, чем рукотворная природа отличается от естественной.
- Иметь представления о явлениях, которые происходят в природе, о смене времён года.
- Понимать, что всё в природе взаимосвязано и уметь находить эти невидимые нити.
- Знать основные особенности жизни и поведения животных и растений.
- Знать, зачем нужна Красная книга и почему некоторые виды животных и растений нуждаются в защите и охране.
- Знать, что такое экономика и почему она помогает вести семейный бюджет.
- Иметь представление о том, какие профессии существуют и почему каждая из них важна для страны.
- Уметь подготавливать доклады и сообщения по пройденным темам.
- Уметь оформлять электронные презентации.
- Уметь защищать проекты и презентации, проводить выступления, отвечать на вопросы слушателей.
В этом списке представлены лишь основные темы и направления школьной программы, которые должен будет освоить ребёнок на протяжении изучения курса. На самом деле, объём приобретённых знаний оказывается очень большим. Освоить их самостоятельно очень трудно даже более взрослому человеку. Поэтому для родителей очень важно оказывать посильную помощь ребёнку, не полагаясь лишь на усилия учителя. Эти подсказки оказываются очень важны для маленького человека.
Но не только второкласснику могут потребоваться подсказки и помощь. Ведь его родители окончили школу очень давно и основательно подзабыли пройденный материал. Да и школьная программа не стоит на месте, постоянно изменяясь и совершенствуясь. А значит родителям самим может потребоваться подсказка и поддержка. Именно их и предоставляет наш сайт.
Главными проблемами, с которыми может столкнуться второклассник при изучении курса в этом полугодии, оказывается сложность в подготовке проектов и презентаций, непонимание заданной темы. Получить необходимые для этого навыки и умения поможет ГДЗ, готовые домашние задания, в которых подробно рассказано, как правильно выполнить тот или иной проект, подготовить презентацию. Это решебник, который должен стать настольной книгой ученика и его родителей.
Почему «ГДЗ Окружающий мир» и наши готовые ответы для 2 класса?
- Мы пишем уникальные ответы, а не дублируем другие сайты.
- Мы ответственно подходим к составлению проектов, презентаций, сообщений и докладов, они не содержат любого рода ошибок.
- Весь материал сайта отвечает требованиям ФГОС школа России и возрастной категории второклассников.
Удобная навигация сайта позволяет найти необходимый ответ в считанные секунды. Вы можете воспользоваться уже готовыми презентациями или использовать их как макет для создания собственных. Важно понимать, что самостоятельное изучение даёт самые лучшие результаты в перспективе, но может занять гораздо больше времени. И при этом велик риск совершения ошибок в самом алгоритме действий, исправить которые окажется необычайно сложно в дальнейшем. Поэтому так важно, чтобы перед глазами всегда находился образец правильного решения задачи. Это не просто экономит время ученика и его родителей, но позволяет систематизировать полученные знания и научиться использовать их в нужном ключе. К информации на нашем сайте обязательно следует обращаться при возникновении затруднений в решении и для самопроверки уже выполненных заданий.
Чтобы обеспечить удобство пользования информации на сайте, мы воссоздали содержание учебника «Окружающий мир 2-й класс 2-я часть» и указали темы в том же порядке, как они идут в учебнике.
ГДЗ Окружающий мир – мы хотим сберечь время школьников и их родителей для общения и совместного отдыха!
ГДЗ по окружающему миру 2 класс рабочая тетрадь Тихомирова ответы
ГДЗ рабочая тетрадь Окружающий мир. 2 класс. Тетрадь для практических работ с дневником наблюдений к учебнику Н. А. Плешакова. ФГОС. Е. М. Тихомировой. Издательство Экзамен. Серия Учебно-методический комплект. Состоит из одной части 80 страниц.
Обучение предмету «Окружающий мир» в начальных классах предназначено для образования у школьников общего взгляда на окружающий мир и понимании места человека в нем, морального роста и развития личности и гражданина, в многоконфессиональном и многонациональном обществе России. Учащиеся получат понимание что мир, это дом не только для него, но и для других людей, животных и растений. Будут составлены и поняты причинно-следственные связи явлений, которые происходят в окружающей среде и как они влияют на жизнь, заложен фундамент экологической грамотности, научаться вести наблюдения, опыты, правила поведения и знания, о необходимости бережного отношение к природе.
Что-бы не допустить ошибки при выполнения заданий и упражнений из рабочей тетради, вы можете свою работу на сайте с готовыми домашними заданиями ГДЗ на сайте YaGDZ.
Часть 1
Где мы живём. Родная страна
1 2 3
Природа и рукотворный мир
1 2 3
Природа. Неживая и живая природа
1 2 3 5
Явления природы
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Что такое погода
1 2 3
В гости к осени
1 2 3 4 5 6
Звёздное небо
1 2 3
Заглянем в кладовые Земли
1 2 3
Про воздух
1 2 3
…И про воду
1 2
Какие бывают растения
1 2 3 5
Какие бывают животные
1 2 3 4
Невидимые нити
1 2 3 4
Дикорастущие и культурные растения
1 2 3 4
Дикие и домашние животные
1 2 3
Комнатные растения
1 2 3
Животные живого уголка
1 2 3 5
Про кошек и собак
1 2 3 4
Красная книга
1 2 3 4 5
Будь природе другом!
1 2 3 4
Жизнь города и села. Что такое экономика
1 3
Из чего что сделано
1 2
Как построить дом
1 2 3
Какой бывает транспорт
1 2 3
Культура и образование
1 2 3
Все профессии важны
1 2 3 4
В гости к зиме
1 2 3 4 5
Часть 2
Здоровье и безопасность. Строение тела человека
1 2 3 4
2 Если хочешь быть здоров
1 2 3 4
Берегись автомобиля!
1 2 3
Домашние опасности
1 2 3 4
Пожар
1 2 3
На воде и в лесу
1 2 3 4 5 6
Опасные незнакомцы
1 2 3
Общение. Наша дружная семья
1 2 3 4
В школе
2 3 5
Правила вежливости
1 2 3
Ты и твои друзья
1 2 3
Мы зрители и пассажиры
1 3
Путешествия. Посмотри вокруг
1 2 3 4
Ориентирование на местности
1 2 3 5
Формы земной поверхности
1 2 4
Водные богатства
2 3 4
В гости к весне
1 2 3 4 5 6
Россия на карте
1 2 3 4 5 6
Путешествие по Москве
1 2 3
Московский Кремль
1 2 3
Город на Неве
1 2 3 4
Путешествие по планете
1 2 3
Путешествие по материкам
1 2 3
Страны мира
1 2 3
Впереди лето
1 2 3 4
Урок 1: Животные вокруг нас
1. Разнообразие по средам обитания
Если возможно, проделайте это упражнение второй раз в другом месте, где могут быть замечены другие виды. Обсудите, в какой среде обитания было больше биоразнообразия и почему среды обитания могут отличаться по биоразнообразию.
2. Дикие и домашние животные
Используя карточки, ученики нарисовали, разделенные на две стопки, одну с изображением диких животных, другую с изображением домашних животных. Обсудите их сходства и различия.Затем попросите учащихся нарисовать сцены, где встречаются дикие животные, и сцены, где встречаются домашние животные.
3. Какое я животное?
Закрепите изображение животного на спине ученика. Ученик поворачивается, чтобы другие ученики могли посмотреть на него. Затем ученик задает вопросы, чтобы узнать, что это за животное. Сначала обсудите в группе, какие вопросы следует задавать:
- Что он ест.
- Где живет.
- Как это выглядит.Сюда входят его размер, окраска, количество футов и т. Д.
Предложения:
- Детям младшего возраста задавайте такие вопросы, как: летаю, плаваю или бегаю? Я ем траву, насекомых или мелких млекопитающих? Сколько у меня ног? Детям постарше задавайте вопросы, на которые можно ответить только «да» или «нет» (или «может быть»), например, «У меня четыре ноги?» Я меньше стула? Могу ли я летать?
- Группу можно разбить на более мелкие группы, чтобы больше людей могло играть в игру.
4. ABC Книга видов
Составьте алфавитный справочник видов животных. Попросите каждого ребенка нарисовать животное по букве алфавита и написать его описание. Сложите как книгу.
5. Животное Diamante
Стихотворение, состоящее из семи строк и не рифмующееся, называется поэмой diamante. Он также получил свое название от ромбовидной формы, состоящей из семи линий.
Создайте свое собственное стихотворение о животных, используя следующие инструкции:
Строка 1: Напишите название животного (существительное).
Строка 2: Напишите два слова, описывающие животное (прилагательные).
Строка 3: Напишите три слова действия, оканчивающиеся на «ing» (глаголы).
Строка 4: Напишите четыре слова, относящиеся к животному, например его цвет, то, что оно ест или где живет.
Строка 5: Напишите еще три слова действия, которые заканчиваются на «ing» (глаголы).
Строка 6: Напишите два слова, описывающих животное (прилагательные).
Строка 7: Напишите одно слово (существительное или имя животного). Напишите либо название животного, либо синоним существительного.
Полезные советы: Посмотрите картинки или прочтите о животном, которое вы выбрали для своего стихотворения. Вы даже можете сначала понаблюдать за животным, прежде чем писать стихотворение. Составьте список слов, связанных с животным, таких как существительные, прилагательные, глаголы и синонимы. Каждую строку начинайте с заглавной буквы и ставьте запятую после каждого слова.
6. Пряность жизни
Это задание дает учащимся средних школ возможность понять и объяснить свои убеждения в отношении защиты биоразнообразия.Учитель пишет следующие шесть утверждений (и категорию «Другая причина») на большом листе бумаги и развешивает в шести местах по комнате. Каждый учащийся решает, какое утверждение лучше всего отвечает на вопрос «Зачем заботиться о биоразнообразии?» и стоит рядом с ней. Затем учащихся просят объяснить свой выбор, используя подсказки, чтобы направить обсуждение их ценностей в отношении природы и защиты биоразнообразия.
1. Чтобы обеспечить общины полезными продуктами, важно сохранять разнообразие жизни.Растения и животные могут дать нам дополнительные продукты питания, лекарства и другие продукты, которые спасут жизни и принесут пользу нашему сообществу.
2. Важно защищать разнообразие жизни, потому что биоразнообразие помогает поддерживать важные жизненные процессы и системные процессы, такие как производство кислорода, опыление и борьба с наводнениями, которые, в свою очередь, помогают поддерживать все живое на Земле.
3. Наша жизнь не была бы такой богатой, если бы мы потеряли такие виды, как зебра Греви, жуки, ястребы, лягушки, ящерицы, львы и леопарды, а также места их обитания.Богатое разнообразие жизни также позволяет проводить важные развлекательные мероприятия, такие как пешие сафари, просмотр / наблюдение за играми, отстрел диких птиц, кемпинг и наблюдение за птицами. (Многие из этих мероприятий являются частью экотуризма).
4. Важно защищать разнообразие жизни, потому что ни одно поколение не имеет права разрушать окружающую среду и ресурсы, от которых зависят будущие поколения. Мы обязаны заботиться о разнообразии жизни будущих поколений.
5.Важно сохранять разнообразие жизни, поскольку оно дает вдохновение и пробуждает любопытство и воображение. Искусство, музыка и поэзия часто вдохновлены разнообразием Земли. И многие из наших технологических достижений, такие как полет, были вдохновлены природой.
6. Важно защищать разнообразие жизни, потому что все виды имеют право на существование. Люди — не верховное божество, которое должно определять судьбу других обитателей нашего растения, а всего лишь один из членов невероятного скопления жизни на Земле.
Сделать это актуальным: помочь студентам соединить свои исследования с миром сегодня
Еще один способ помочь наладить интересные и неожиданные связи — просто поискать и посмотреть, что происходит.
Студенты могут выполнить этот шаг после мозгового штурма или самостоятельно — и они должны знать, что это то, что мы делаем ежедневно в Learning Network сами.
Times публикует сотни статей со всего мира каждый день, поэтому, например, пока мы не искали «Франкенштейн», мы пропустили эту обучающую статью, сравнивающую монстра Мэри Шелли с Facebook:
В среду, в ответ на Отчет ProPublica о том, что Facebook позволяет рекламодателям использовать оскорбительные термины, такие как «ненавистник евреев», Шерил Сандберг, главный операционный директор компании, извинилась и пообещала, что компания скорректирует свои инструменты для покупки рекламы, чтобы предотвратить подобные проблемы в будущем.
Когда я читал ее заявление, мой взгляд задержался на одной строке, в частности:
«Мы никогда не предполагали и не ожидали, что эта функция будет использоваться таким образом — и это на нас», — написала г-жа Сандберг.
Это было откровенное признание, которое напомнило мне момент из «Франкенштейна» Мэри Шелли после того, как ученый Виктор Франкенштейн осознал, что его сколоченное существо сошло с ума.
«Я был виновником непреодолимого зла, — говорит он, — и я жил в ежедневном страхе, чтобы созданное мной чудовище не совершило новое зло.
Если бы я был руководителем Facebook, я бы в эти дни мог испытывать франкенштейновское чувство беспокойства.
Пригласите своих учеников выполнить поиск по названиям, авторам, ключевым словам, концепциям, цитатам, событиям, темам или настройкам. Если вы участвуете в нашем конкурсе для студентов, вы можете использовать функцию диапазона дат слева, чтобы сузить поиск до «За последние 12 месяцев». В противном случае вы можете увидеть, что The Times публикует по этой теме с 1851 года.
Например, студенты могут:
• Искать автора, поскольку все основные авторы имеют свои собственные страницы тем в Times.Например, вот Шерман Алекси, а вот Маргарет Этвуд.
• Ищите заголовки. Вот все статьи, в которых упоминается «Юлий Цезарь», и все статьи, в которых упоминается Геттисбергское обращение за последние 12 месяцев.
• Найдите понятие или фразу. Вот поиск в Times по «американской мечте» за последние 12 месяцев. Нажмите вокруг, и вы увидите, что там есть статьи об альбоме LCD Soundsystem, в котором эта фраза используется в качестве названия, а также отрывок из Upshot о том, как сегодня выглядит американская мечта.
• Найдите жанр, например «графический роман», или открытие, например «ДНК».
• Возьмите тему. Вот что вы увидите, если будете искать «гендерные роли» в The Times за последние 12 месяцев. Как романы, такие как «Алая буква», «Говори» и «Рассказ служанки», могут иметь отношение к нашему моменту #MeToo?
Классные ресурсы
Ресурсы Fountas и Pinnell для классных комнат максимизируют обучение учащихся с помощью систематических уроков, учебников и материалов для учащихся, а также мощных инструментов, которые определяют язык и действия учителей и помогают им принимать экспертные решения для эффективного обучения грамоте.Изучите предлагаемые ниже ресурсы для классов и ресурсы для классов в Библиотеке ресурсов.
Fountas & Pinnell Classroom ™
Будущее обучения грамоте ЗДЕСЬ.
Fountas & Pinnell Classroom ™ — это целостный, многотекстовый подход к обучению грамоте для всех учащихся классов PreK – 6. Система предназначена для поддержки возможностей обучения в группе, малых группах и независимого обучения, включая: интерактивное чтение вслух, мини-уроки чтения, совместное чтение, уроки по фонетике / правописанию / изучению слов, управляемое чтение, книжные клубы и сборники независимого чтения. Fountas & Pinnell Classroom ™ богат аутентичными текстами, уроками или карточками, мини-уроками и профессиональными инструментами и обучением для систематического, преобразующего подхода к обучению грамоте.
Краткое руководство по грамотности
Этот первый в своем роде практичный инструмент со спиральным переплетом для всех учителей и администраторов — еще один значительный вклад в сферу образования лидеров грамотности Айрин К.Fountas и Gay Su Pinnell . Краткое руководство по обучению грамоте — это ваш путеводитель по адаптивному обучению грамоте.
The Fountas & Pinnell Literacy Continuum
Опытные читатели и писатели демонстрируют узнаваемое поведение на каждом этапе обучения грамоте. Когда учителя замечают, учат и поддерживают такое поведение, они связывают оценку с отзывчивым обучением. Этот незаменимый инструмент обучения грамоте определяет поведение, которое демонстрирует мышление и понимание внутри, за пределами и по поводу текста.Такое поведение описывается как продолжение обучения в восьми учебных контекстах.
Издания и версии:- Континуум грамотности , Мягкая обложка
- Континуум грамотности , цифровое издание
- Continuo de la lectoescritura (НОВЫЙ)
- Continuo de la lectoescritura totalmente en español (НОВИНКА)
Узнайте, что такое The Fountas & Pinnell Literacy Continuum , что в него входит, как это реализовано, и получите доступ к сэмплерам, исследованиям, вебинарам и многому другому.
Подробное руководство по изучению фонетики, правописания и слов
Вы обнаружите, что это важное руководство, представленное в виде простой в использовании диаграммы, является важным дополнением к The Literacy Continuum , Expanded Edition. Вы сможете отточить свои наблюдения за поведением учеников с грамотностью с помощью этого незаменимого инструмента, который сочетает в себе поведение и понимание из континуума Phonics с конкретным временем (ранним, средним или поздним в классах PreK – 8), подходящим для каждого из них. быть введенным, а затем быть под контролем студентов.Кроме того, исключительно в этом руководстве представлены учебный язык и множество конкретных примеров. Используйте этот ресурс, чтобы научить своих учеников изучать буквы и слова.
Библиотеки выбора LLI
Расширьте возможности самостоятельного чтения с помощью тщательно отобранных высококачественных художественных и научно-технических книг различных жанров и увлекательных тем для всех уровней, соответствующих классу.Руководство по самостоятельному чтению включает резюме и подсказки, которые помогут вам задуматься, поговорить и написать о книгах. (150 наименований для LLI Blue , Red и Gold ; 250 наименований для LLI Purple и Teal )
Узнайте, что такое Choice Library, что в нее входит, как она реализована, а также получите доступ к вебинарам и многому другому.
Избранные коллекции и жанровые наборы
Уважаемые лидеры грамотности, Ирен Фунтас и Гей Су Пиннелл, вручную отобранные, выровненные и организованные коллекции и жанровые наборы в соответствии с их градиентом уровня текста F&P ™ с использованием популярных программ для чтения PM. Fountas & Pinnell Select дает возможность практиковать беглость речи, способствовать обсуждению для более глубокого понимания, развивать и расширять словарный запас и способствовать успеху чтения с помощью все более сложных текстов.
Узнайте, что такое «Избранная коллекция и жанровый набор», что в него входит и как это реализовано.
Веб-сайт с уровневыми книгами
Веб-сайт Fountas & Pinnell Leveled Books — единственный официальный онлайн-источник названий, выровненных в соответствии с F&P Text Level Gradient ™.С более чем 50 000 наименований и их рост, каждое название было проанализировано и точно выровнено Fountas и Pinnell и их командой опытных выравнивателей. Этот веб-сайт, основанный на подписке, доступен для поиска по ключевой информации, такой как название, автор, издатель, уровень текста F&P, жанр, количество слов и ключевые слова.
Руководства по подсказкам
Руководство Fountas & Pinnell по подсказкам, часть 1 и , часть 2 , доступные как на английском, так и на испанском языках, содержат точные формулировки для использования при обучении, подсказках и подкреплении эффективных стратегических действий в чтении и письме.
Справочник по жанрам Fountas & Pinnell — это комплексные инструменты, используемые для изучения художественных и документальных жанров вместе с учащимися. Каждое справочное руководство содержит точный язык для обучения читателей тому, как сосредоточить свое мышление и понять жанр посредством запроса.
Приложения для подсказок
Справочник по подсказкам Fountas & Pinnell, часть 1 и 2 Приложения , доступный на английском и испанском языках, и справочник Fountas & Pinnell по подсказкам жанров для художественных и документальных приложений — цифровые инструменты с простым доступом, которые можно использовать для повышения уровня обучения грамоте сила в широком диапазоне учебных контекстов для обучения, побуждения и подкрепления эффективных стратегических действий.
Блокноты для читателей
Разработанный для поощрения размышлений, вопросов, критического мышления и диалога о чтении, Fountas & Pinnell Reader’s Notebooks помогает учащимся отчитываться о прочитанном посредством рисования и письма, когда они исследуют и передают свое понимание.
- Записная книжка для читателя: начальная (классы K-2)
- Записная книжка читателя: средний (2–4 классы)
- Записная книжка читателя: продвинутый уровень (4–8 классы)
* Теперь и на испанском!
- Cuaderno del lector (Записная книжка читателя): начальная школа (классы K-2)
- Cuaderno del lector (Записная книжка читателя): средний (2–4 классы)
- Cuaderno del lector (Записная книжка читателя): продвинутый уровень (4–8 классы)
Система фоники, орфографии и изучения слов Fountas & Pinnell
NEW от Fountas и Pinnell: расширенное издание их уроков по акустике, озаглавленное « Акустика, орфография и система изучения слов ».Теперь доступно для детей от детского сада до 6 класса. Разбудите любопытство учащихся систематическими инструкциями о том, как «работает» устная и письменная речь. Система фоники, орфографии и изучения слов Fountas & Pinnell содержит подробные уроки для группового обучения и применения в малых группах, которые помогают учащимся изучать, узнавать и эффективно использовать звуки, буквы и слова.
Спой поэтическую песню
Эти помощники к The Fountas & Pinnell Phonics, Spelling and Word Study System , классы K-2, используют поэзию в полной мере для расширения устных языковых способностей детей, развития фонологической осведомленности и обучения тонкостям печати.
Детские книги по геометрии
Геометрия всегда была одним из моих любимых предметов в школе, когда я учился, но как учитель преподавать это может быть непросто. Представление сборников рассказов, посвященных геометрии, — отличная стратегия, которая поможет вашим ученикам глубже понять предмет и поможет вам преподать его!
Хороший сборник рассказов не только помогает заинтересовать ваших учеников, но также помогает укрепить важный словарный запас, познакомить с сложными концепциями и обогатить ваш общий учебный план по геометрии.Я составил следующий список предложений из книг, которые предлагают как занимательные истории, так и конкретные объяснения, касающиеся двух- и трехмерных форм, симметрии и того, как движутся формы. Включив любое количество этих книг в свои уроки математики, ваши ученики быстро улучшат понимание концепций геометрии!
Этот пост содержит партнерские ссылки для Amazon. Купив товар на сайте Amazon по этим ссылкам, я получу небольшую комиссию с вашей покупки. Для получения дополнительной информации о моей Политике раскрытия информации перейдите по этой ссылке.
Shape Up! Игра с треугольниками и другими многоугольниками, Дэвид Адлер и Нэнси Тобин,
Shape Up! Веселая работа с треугольниками и другими многоугольниками Дэвида Адлера и Нэнси Тобин — это невероятно интересная книга, которая знакомит ваших учеников с основными понятиями геометрии, такими как треугольники, многоугольники и углы, и обучает их. Что делает эту книгу такой интересной, так это практический и интерактивный характер ее. Вашим ученикам понравится включать такие продукты питания, как крендели, сыр и кусочки хлеба, используемые во время интерактивных заданий.Я знаю, что некоторым учителям наплевать на еду на уроках, и если это похоже на вас, не волнуйтесь! Во многих лучших интерактивных упражнениях в этой книге используется простой лист бумаги! Эта книга с ее очень увлекательным характером и красочными иллюстрациями незаменима в любой программе обучения геометрии!
2–6 классы
История деда Тана: сказка, рассказанная с Танграмами Энн Томперт
История дедушки Тана: сказка, рассказанная с помощью танграмов Энн Томперт, предлагает интересный взгляд на обучение геометрии, включая танграммы в эту очаровательную историю.Танграммы могут быть эффективным практическим методом обучения основным понятиям геометрии. Эта книга не только знакомит с использованием танграмов, но и предлагает читателям красивый рассказ о девушке и ее дедушке. Сидя под деревом, девочка и ее дед рассказывают сказку о двух оборотнях-лисицах. Со счастливым концом и великолепными иллюстрациями с изображением животных танграма, эта забавная и увлекательная книга, которую стоит включить в свой учебный план по геометрии.
К-4
Захари Зормер: Преобразователь формы Джоанн Райсберг
Вашим ученикам понравится читать «Закари Зормер: преобразователь формы» Джоанн Райсберг, поскольку они узнают о геометрии.В журнале School Library Journal говорится, что «молодые люди найдут сообразительность и убедительные объяснения Захари как развлекательными, так и познавательными», и они правы! Ваш класс будет очень развлечен Закари, мальчиком, который всегда забывает приносить предметы для своего математического шоу и рассказывать. К счастью, Закари также быстро думает и придумывает предметы повседневного обихода, которые он использует для выражения общих геометрических концепций. Эта книга служит прекрасным учебным пособием, предлагая читателям краткие объяснения и прямые комментарии ко всем вопросам геометрии.
1–5 классы
Треугольники Дэвида Адлера
Triangles от Дэвида Адлера поразят ваших учеников смелыми и яркими иллюстрациями, которые имеют дополнительный бонус — аспект поиска и поиска! Выделение важных слов жирным шрифтом и использование часов для объяснения углов делают этот текст эффективным инструментом для любых инструкций по геометрии. В этой книге также много повторений, что является полезной стратегией для изучения многих стилей обучения учащихся. Треугольники — это четко написанный текст в быстром темпе, который задает читателям вопросы, чтобы побудить к более глубокому пониманию концепций геометрии.
2–4 классы
Если бы вы были многоугольником Марси Абофф
В«Если вы были многоугольником» Марси Абофф отсутствует реальная история или сюжет, но не позволяйте этому обмануть вас, думая, что ваши ученики не будут обожать эту богатую геометрией книгу. Благодаря ярким иллюстрациям и лаконичному тексту эта книга представляет массу информации о многоугольниках. Начиная с основного определения многоугольников, If You Were a Polygon переходит к изучению различных форм многоугольников, значения неправильного многоугольника и частей многоугольника.Короткая викторина в конце предлагает приятный интерактивный фактор, и есть даже глоссарий терминов и предложений для других книг и веб-сайтов, посвященных полигонам. При обучении полигонам вам не нужно смотреть дальше этого текста!
1-2 классы
Icky Bug Shapes, Джерри Паллотта
Icky Bug Shapes от Джерри Паллотта предлагает очаровательную книгу для обучения основным формам с ошибками! Этот увлекательный текст охватывает такие формы, как квадраты, прямоугольники, круги, звезды и многие другие.Простая и понятная программа Icky Bug Shapes — необходимый компонент вашей классной библиотеки при обучении геометрии. Этот текст искусно объясняет различные формы, объясняя характеристики и действия насекомых, например различные формы, созданные муравьями-листорезами. Детям нравятся неприятные жуки, и они будут рады узнать все о формах с помощью множества разных жутких ползучих насекомых, о которых рассказывается в этом тексте.
классы PreK-3
Round is a Mooncake: A Book of Shapes by Roseanne Thong
Round is a Mooncake: A Book of Shapes от Roseanne Thong — умная книга, прославляющая китайскую культуру и без труда знакомящая читателей с основными геометрическими формами.Учащиеся отправляются в путешествие по жизни и окрестностям безымянной главной героини, где они могут исследовать с ней множество фигур. Читателям понравится принять участие в семейном празднике пиццы и димсама, оба из которых связаны с геометрией с их квадратной упаковкой. Читателям понравится изучать круги, квадраты и прямоугольники глазами китайской девушки.
классы PreK-2
Когда линия изгибается… Форма начинается Ронда Гаулер Грин
Детям понравится веселая и интерактивная игра Ронды Гаулер «Когда линия изгибается… Форма начинается».Этот текст содержит красивые яркие иллюстрации, которые приглашают читателей искать различные формы на каждой странице. Благодаря энергичному, рифмованному тексту читателям понравится узнавать все о квадратах, кругах, треугольниках и многих других формах. Информативные и увлекательные, ваши ученики не захотят прекращать поиск фигур, о которых они читают в этом удивительном литературном ресурсе.
классы PreK-2
Капитан Непобедимый и космические фигуры Стюарта Дж. Мерфи
Капитан Инвинсибл и космические фигуры Стюарта Дж.Мерфи — потрясающий инструмент для представления вашему классу трехмерных фигур. Вашим ученикам очень понравится присоединиться к Капитану Инвинсиблу и его космической собаке Комете, когда они путешествуют по космосу на своем космическом корабле Ястреб. Благодаря смелым и ярким иллюстрациям читатели легко увлекаются этой захватывающей историей, наполненной формами. Если вы ищете необычный способ помочь учащимся распознавать и определять геометрические формы, обратите внимание на Captain Invincible и Space Shapes!
1–4 классы
Фигуры, которые катятся Карен Нагель
Shapes That Roll от Карен Нагель с тремя главными героями: Треугольником, Кругом и Квадратом, которые помогают читателям пройти через эту очаровательную историю с множеством форм.В иллюстрациях используется привлекательная комбинация матового черного рисунка, смешанного с глянцевыми оттенками, которые четко выражают разнообразие исследуемых форм. Нагель использует игривые рифмы, чтобы целенаправленно обучать читателей атрибутам обычных форм, таких как круги, квадраты, треугольники, овалы и ромбы. Дружелюбный к детям характер этого текста будет волновать и увлекать читателей, поскольку они исследуют многочисленные примеры форм из реальной жизни.
классы PreK-2
Mummy Math: An Adventure in Geometry by Cindy Neuschwander
Mummy Math: An Adventure in Geometry by Cindy Neuschwander приглашает читателей в египетское приключение, как путешествие Мэтта и Биби с семьей в Египет в поисках скрытой погребальной камеры.Когда дети попадают в ловушку пирамиды, они должны отправиться в путешествие, заполненное геометрическими иероглифами, чтобы найти выход. Демонстрируя свои математические навыки и знания геометрических тел, Мэтт и Биби помогут вашим ученикам понять различные концепции геометрии в увлекательной и увлекательной форме!
1–4 классы
Увидеть симметрию, Лорин Лиди
Seeing Symmetry by Loreen Leedy использует простой подход к обучению концепциям симметрии, помогая читателям понять, что симметрия окружает их повсюду! Студентам понравятся красивые иллюстрации, демонстрирующие симметрию природы, рукотворных предметов, искусства, дизайна, декора и архитектуры.Ваш класс будет искать примеры симметрии в вашем классе еще до того, как вы дочитаете до конца! Еще один замечательный аспект этого текста — воспевание разнообразия в искусстве различных культур, которое исследуется с точки зрения симметрии. Обучение симметрии иногда может быть сложной задачей для молодых учеников, но Лиди делает эту концепцию доступной и легкой для понимания с помощью Seeing Symmetry.
1–3 классы
Жадный треугольник Мэрилин Бернс
«Жадный треугольник» Мэрилин Бернс — красочное и очаровательное введение в формы и основные математические концепции.Читатели присоединяются к треугольнику, которому скучно и недовольны его формой, когда он посещает оборотня, надеясь добавить еще один угол. Внезапно с помощью волшебного оборотня он превращается в четырехугольник, затем в пятиугольник и так далее, и тому подобное. По мере того, как он продолжает принимать различные формы, читатели могут исследовать множество мест, которые существуют в окружающем нас мире. После опробования множества различных форм, треугольник решает, что ему больше всего нравится быть тем, кем он является, треугольником! Этот текст станет прекрасным дополнением к вашей математической программе при обучении геометрии и полигонам.
классы PreK-2
Фигуры цирка Стюарта Дж. Мерфи
Circus Shapes Стюарта Дж. Мерфи — это увлекательный и интересный текст для юных читателей, которые могут изучить формы. Изучая все действия, происходящие в цирке, читатели одновременно знакомятся с множеством фигур. С помощью простых и понятных иллюстраций учащиеся без труда узнают различные формы, которые появляются на каждой странице. Каждая страница содержит минимальный объем текста, что позволяет младшим школьникам действительно сосредоточиться на поиске и идентификации фигур.Это идеальная книга для любого начинающего геометрического юнита!
1–3 классы
Фигуры кораблей от Стеллы Блэкстоун
«Формы кораблей» от Стеллы Блэкстоун приглашает ваших учеников присоединиться к двум главным героям книги и их собаке, которые отправятся в захватывающее океан приключение! В поисках сокровищ и драгоценных камней читателям предлагается идентифицировать по пути самые разные формы. Благодаря простым и лаконичным указаниям ваши ученики будут полностью вовлечены в поиск примеров девяти различных форм среди великолепных иллюстраций в виде коллажей из ткани.Эта книга наверняка понравится вашим читателям, поскольку они столкнутся с морскими монстрами, пиратскими кораблями и подводными лодками, изучая формы и геометрию.
классы PreK-3
Другие ресурсы по геометрии
Когда дело доходит до преподавания геометрии, сборники рассказов — отличный ресурс для включения в ваши инструкции, но они, конечно, не единственный ресурс! Мне очень нравится включать некоторые из следующих продуктов от Lucky Little Learners в мои уроки математики.У нее есть множество товаров, ориентированных на геометрию, таких как интерактивные тетради по математике, карточки с заданиями и задания! Вы можете ознакомиться со всеми этими ресурсами, перейдя по ссылкам ниже.
Блокнот по интерактивной геометрии для 1 класса по математике
Блокнот по интерактивной геометрии для 2-х классов по математике
Набор интерактивных тетрадей по математике для 2-х классов: время, деньги, геометрия
Карты задач с QR-кодом Geometry
Карты задач на геометрию (без QR-кодов)
Наборы математических задач для зубастых зубов — детский сад
Наборы математических задач для зубастых зубов — 1-й и 2-й класс
Наборы математических задач для зубастых зубов — 3-й класс
Математические центры 1-го класса
Математические центры 2-го класса
Не стесняйтесь использовать изображение для Pinterest, расположенное ниже, чтобы сохранить названия этих книг на своей доске Pinterest.
Гостевой пост Марго Кармайкл из Carmichael’s Class
«Четыре года преподавания в 4-м классе помогли мне стать учителем, который увлечен созданием класса, который увлекает и вдохновляет моих учеников, объединяет обучение на основе технологий, предлагает реальный опыт и способствует творчеству. Я преподавал очень разные классы с большим количеством изучающих английский как иностранный язык, изучающих специальное образование, а также с проблемами поведения, что дало мне глубокое понимание важности индивидуального обучения для каждого ученика.Как учитель, я постоянно учусь и развиваюсь, но одна постоянная — всегда ставить учеников на первое место! »
Расследование 1
Требуемое время занятий | Мероприятие 1А — 2 академических часа Мероприятие 1Б — 1 академический период What Lives in a Jar Extension — 1 урок плюс 15 минут в день в течение 5 дней |
Необходимые материалы |
|
Подготовка учителей |
|
Предыдущие знания учащихся | Учащиеся должны знать разницу между живыми и неживыми предметами и иметь опыт сортировки растений и животных по разным группам.Они также должны понимать, что животные, в том числе люди, живут в домах и что в каждом месте есть растения и животные, которые могут там выжить. Было бы полезно провести мини-урок по использованию научных инструментов. Он может включать: как пользоваться лупой или лупой, как пользоваться термометром, как пользоваться измерительными инструментами, как пользоваться пипеткой, как ухаживать за инструментами, куда их положить, когда закончите. |
Словарь | Водная среда обитания, свидетельства, среда обитания, укрытие, водоросли, микроб, микроскопический |
| Science GLEs Адрес | Стандарты 1-го и 2-го класса: A1, C3, G3, G4 GLE 3-го класса: [3] SA1.1, [3] SA1.2, [3] SA3.1, [3] SC3.1, [3] SC3.2, [3] SG2.1, [3] SG4.1 |
Обзор: В этом 4–6-дневном исследовании учащиеся идентифицируют определенные черты среды обитания. Они начинают со знакомой местной среды обитания, а затем сосредотачиваются на водной среде обитания. Детей проводят в ходе начального полевого занятия, последующего изучения водных сред обитания и обсуждения водных сред обитания и животных, которые в них обитают. Они используют диаграмму OWL для отслеживания первоначального мышления, полезных вопросов и новых знаний, а также используют научные тетради для документирования размышлений и открытий, а также вопросов и конкретных сравнений и контрастов.Быстрая контрольная проверка с использованием вырезанного и склеенного животного даст учителям представление об первоначальном понимании среды обитания.
Мероприятие 1A: Среда обитания животных (1½ — 2 академических часа)
Фокус Вопрос:
Что, где живет и почему?
Помолвка: (10 минут)
Вместе со всем классом проведите мозговой штурм по различным домам для животных, таким как птичьи и беличьи гнезда, ульи, муравейники и сараи. Запишите ответы студентов. Предложите учащимся обсудить, какие доказательства они могут найти, чтобы указать на то, что животное живет в определенной местности.Добавьте их в диаграмму. Изучите таблицу и обсудите со студентами, почему животное может решить поселиться в том или ином месте. Что нужно животному, чтобы выжить? Может ли он доставить эти вещи туда, где живет? Что может сделать это место непригодным для проживания (например, слишком влажным, слишком сухим, слишком холодным или слишком жарким)? Поощряйте использование учащимися слова «приют» для обозначения тех аспектов жилища животного, которые защищают его от других животных или факторов (например, пересыхания, перегрева или холода), которые могут повредить ему и затруднить жизнь с комфортом.Введите слово среда обитания. Помогите учащимся разработать определение слова «среда обитания». Пример хорошего определения: среда обитания — это место, где животные могут жить, и все их потребности удовлетворяются.
Исследование: (40 минут)
Отправьтесь на прогулку на природу, чтобы найти свидетельства существования животных в вашем регионе. Студенты должны принести с собой тетради по естествознанию и карандаш. Предложите учащимся найти доказательства того, что животное живет в каком-либо месте, например в гнездах, муравейниках, кучах еловых шишек, помете, следах или звуках.Студенты должны записать свои выводы, быстро нарисовав в своих научных тетрадях набросок животного в его среде обитания или рядом с ним.
Пояснение: (10 минут)
Учащиеся возвращаются в класс и выполняют задание «Думай, объединяй, делись» своими выводами. Убедитесь, что учащиеся могут объяснить найденные ими доказательства, чтобы показать, почему они думают, что в том или ином месте обитало определенное животное. Учащимся следует рекомендовать маркировать свои рисунки. Затем всей группой составьте список животных, которые были найдены во время прогулки, и доказательства, подтверждающие каждую находку.Вы можете сравнить исходную таблицу возможных свидетельств животных с таблицей свидетельств животных, найденных во время прогулки, и попросить учащихся отметить различия между ними.
Разработка: (15 минут)
Приведите учащихся к пониманию того, что жилище животного называется его средой обитания. Попросите учащихся пометить свои рисунки жилища животного словом «среда обитания» в своих тетрадях по естествознанию. Сообщите учащимся, что они узнают больше о том, почему животное выбрало определенное место для своего дома, в более поздних исследованиях.
Оценка:
Используйте обсуждения в классе и записные книжки учащихся, чтобы оценить их понимание. Возможная рубрика для подсчета очков:
Рубрика подсчета очков: Удалось ли учащимся предъявить доказательства присутствия животного в его доме?
4 Студент нарисовал животное в его подходящей среде обитания и подписал рисунок.
3 Студент нарисовал животное в его подходящей среде обитания.
2 Студент нарисовал приют, но не подобрал подходящее животное к среде обитания.
1 Были предприняты попытки, но животные и / или среда обитания не были показаны.
0 Нет попытки.
Мероприятие 1B: Водные среды обитания (период 1 класса)
Focus Вопросы:Что живет в воде?
Помолвка: (10 минут)
Сыграйте в игру «Таинственное животное»: дайте ученикам подсказки о водных животных, но не говорите им, что они водные. Подсказки могут включать, в каком укрытии живет животное, что оно ест и какие особенности его поведения.Попросите учащихся угадать, какое животное описывается.
Кто я?
Пример 1:
Подсказка №1: Я живу в разных местах в разное время моей жизни.
Подсказка №2: Когда я рождаюсь, я выгляжу совсем иначе, чем когда вырасту.
Подсказка №3: Я люблю есть насекомых, когда вырасту.
Подсказка №4: Я могу издавать громкий шум.
Ответ: Лягушка
Пример 2:
Подсказка №1: Я могу издавать громкий звук хвостом, когда я напуган.
Подсказка №2: Я построил свой дом из грязи и палочек.
Подсказка №3: Я могу срубить дерево своими острыми зубами.
Подсказка №4: У меня темно-коричневый мех и большие перепончатые лапы.
Ответ: Beaver
Пример 3:
Подсказка №1: Я живу там, где холодно большую часть года.
Подсказка №2: Мне нравится есть не только тюленей, но и моллюсков.
Подсказка №3: Я могу вырасти и весить больше тонны!
Подсказка №4: У меня два бивня.
Ответ: Морж
Подсказки и животные могут быть извлечены из серии тетрадей о дикой природе Аляски.
Попросите учащихся угадать, какое животное описывается.Напишите каждое животное на доске, как оно успешно идентифицировано. Попросите учащихся определить, что общего у всех животных (они живут в воде или рядом с ней).
Исследование: (25 минут)
- Разместите плакаты и книги о водных средах по всей комнате и предложите студентам в течение 5 минут исследовать и разговаривать между собой о разнообразных водных формах жизни.
- Очистите столы и сделайте плакаты и журналы доступными для небольших групп студентов.Предложите учащимся работать в группах, чтобы найти, вырезать и наклеить изображения водных животных, чтобы создать плакат с животными, которые живут в воде.
- Наблюдайте за группами и выслушивайте вопросы, которые студенты задают во время работы. Запишите эти вопросы на листе диаграммы.
Пояснение: (10 минут)
- Позвольте учащимся поделиться своими плакатами с другими группами и сравнить их. Призовите их задавать вопросы другим группам, чтобы поддержать и показать доказательства их выбора животных на плакате.
- Запишите вопросы, которые возникают в результате обсуждения таблицы, начатого в исследовательской части урока.
- Запишите факты, которые, как утверждают, студенты знают, в отдельной таблице.
- Попросите учащихся в своих группах использовать записи в своих научных тетрадях о прогулках на природе и обсудить, что общего и чем отличается от животных, которых они рисовали в своих тетрадях, и животных, которых они выбрали для своих плакатов.
- Один ученик из каждой группы расскажет о сходствах и различиях, замеченных группой в животных.
Доработка (5-30 минут)
- Попросите учащихся заполнить предложения в таблице «Сравнение и контрастность» в своих тетрадях по естествознанию.
- Студенты могут изобразить разнообразие животных, изображенных на плакатах их класса.
Оценка
Оцените небольшие группы после того, как они завершат работу над плакатом с изображением водных животных.
Оцените отдельных учащихся в их записных книжках, используя таблицу «Сравнить и контрастировать».
Предоставьте изображения водных животных из игры «Тайны животных» и попросите учащихся наклеить картинку в свои тетради по научным дисциплинам. Попросите их нарисовать подходящую среду обитания для этого животного и обозначить источник пищи и убежище для животного.
Расширение: что живет в банке? (1 академический час плюс 15 минут в день в течение 4-5 дней)
Вопросы в фокусе:
- Что, где живет и почему?
- Что живет в воде?
- Что в банке, кроме воды?
Это текущее исследование, которое даст студентам возможность попрактиковаться в навыках научного процесса, которые важны для дальнейших исследований в подразделении.
Важными понятиями для этой деятельности являются:
- В обычной банке с водой может быть жизнь.
- Живое не всегда видно.
Это хорошее занятие, ЕСЛИ у вас есть активная вода в пруду с окном света / солнца. Тепла из окна может быть недостаточно, чтобы вещи росли. Если у вас в классе есть аквариум или другое водянистое существо, вы можете использовать его, чтобы привлечь внимание детей к росту водорослей.
Помолвка: (15 минут)
Покажите студентам кувшин с водой и спросите их, что они видят в кувшине.Студенты сначала записывают предсказание в свои блокноты по естествознанию. Помогите им наблюдать и измерять воду в кувшине, используя термометры и линейки. Используя пипетки и увеличительные линзы (или микроскопы, если таковые имеются), дайте учащимся возможность внимательно изучить капли воды из банки. Убедитесь, что учащиеся датируют вход.
Исследование и объяснение: (15 минут в день в течение примерно 1 недели)
Ежедневно предоставляйте учащимся время для наблюдения и записи наблюдений за банкой (банками) в своих тетрадях, не забывая указывать дату.Они будут записывать вопросы о том, что они наблюдают. Когда вода нагреется до комнатной температуры, в банках должны появиться признаки жизни. Могут начать образовываться водоросли. Личиночные стадии у многих насекомых начинаются в воде. При необходимости предоставьте увеличительные стекла, микроскопы и т. Д. Для дальнейших наблюдений.
Кратко обсудите наблюдения, давая возможность студентам вести обсуждение. Введите термины «микроб», «микроскопический» и « водоросли », если это необходимо. Если возможно, попросите учащихся нарисовать и пометить то, что они видят в банке.
Разработка (20-50 минут)
Спросите студентов, откуда, по их мнению, взялась вода. Проведите мозговой штурм о других типах мест или местообитаний, где животные могут жить в воде, и о типах животных (микроскопических и достаточно больших, чтобы их можно было наблюдать напрямую), которые обитают в этих типах местообитаний. Учащиеся могут разработать эксперименты, чтобы сравнить обычную водопроводную воду с водой из пруда или ручья (озера, океана). Попросите учащихся принести из дома кувшины с водой и описать, где была собрана их вода, в своей научной тетради или на этикетке, прикрепленной к кувшину.Дайте ученикам время посмотреть и сравнить банки в течение нескольких дней.
Оценка:
Оцените записи учащихся в научных тетрадях, включая предсказание, вопрос, а также страницу рисования и ярлыка, где это необходимо для этого упражнения.
Для формирующего оценивания: используйте таблицу «Наблюдать-чудо-учиться».
Подготовка учителей
Советы учителей |
Попросите студентов принести образец воды для задания «Что живет в кувшине?» Мероприятия.Это сэкономит время учителя и может оказаться интересным, если принесут несколько образцов. |
Пройдите возможные маршруты прогулки на природе и решите, куда отвести студентов. При необходимости, получите разрешение, волонтеров и / или транспорт.
Подготовьте для студентов учебные тетради. Если у учащихся нет тетрадей по естествознанию, сделайте по одной для каждого ребенка, скрепив 10-15 листов линованной и / или немлинованной бумаги в папке из плотной бумаги.Студентам потребуется место для рисования и записи ежедневных наблюдений в течение 10-15 дней. Для этого задания им нужно будет сделать наброски животных и наклеить рисунки в блокноте. Убедитесь, что в научных тетрадях учащихся есть место для ежедневных наблюдений, набросков, дат и измерений.
Перед выполнением задания 1С приклейте диаграмму «Сравнить и сопоставить ответ» в записные книжки учащихся. Его следует разместить на следующей странице после рисунков учащихся с прогулки на природе. Сравните и противопоставьте объяснение.
Соберите кувшины с водой из пруда, ручья, озера, реки или океана, стараясь не улавливать ничего, кроме жидкой воды, чтобы в банке была только вода. Возьмите образцы из местных источников воды, которые, как известно, поддерживают самые разные жизни. Пометьте банки, чтобы показать, где была найдена вода, и пронумеруйте банки, если использовалось более одного источника воды.
Приготовьте загадки про животных.
Соберите журналы о природе с изображениями водных сред, которые студенты могут вырезать.Собирайте картинки, плакаты и книги о водных средах и животных.
Расширение «Загадки животных»
Расширение «Загадки про животных» описывает дополнительное задание, в котором группы учащихся пишут свои собственные загадки, после чего создается книга загадок и / или диорама.
Учебные программы
Чтение. Стандарты рассматриваются по принципу «сравнивать и противопоставлять». Словарь. Также подключитесь к дополнительному чтению: Пруд (одна маленькая площадь) Дональда М.Серебро или дополнительные чтения.
Письмо. Чертеж и маркировка могут соответствовать стандартам письма. См. Раздел «Упражнение по расширению загадки», чтобы узнать о других письменных упражнениях.
Музыка. Выучите и спойте Песню Хабитат (см. Историю учителей).
Идеи для адаптации к различным местным условиям или условиям.
Пригласите членов местного совета племени пойти с вами на прогулку на природе.
Прогулка на природе должна быть возможна во всех областях, даже в городских условиях.Вероятно, есть свидетельства существования животного мира вокруг любого школьного здания. Если вы не можете вывести учеников из здания, вы можете сделать карту, на которой будет показана знакомая им открытая территория (например, территория школы или близлежащий парк). Составьте список всех видов дикой природы или животных, которые там видели ученики.
Материалы, необходимые для расследования 1: | |
| Раздаточные материалы для учащихся (в комплекте) | |
| Позиции для группового отображения | Диаграмма O-W-L на накладной, доске или диаграммной бумаге |
| Материальные единицы |
|
| Требования к помещениям / оборудованию | Подходящее место для прогулок на природе. |
Стандарты науки Аляски и ожидаемые уровни успеваемости Адрес:
Стандарты для 1-го и 2-го классов Адрес
A1 — Наука как исследование и процесс
SA Учащиеся развивают понимание процессов и приложений научного исследования.
SA1 Учащиеся развивают понимание научных процессов, используемых для исследования проблем, разработки и проведения повторяемых научных исследований и защиты научных аргументов.
C1 — Концепции наук о жизни
SC Студенты развивают понимание концепций, моделей, теорий, фактов, свидетельств, систем и процессов науки о жизни.
SC3 Учащиеся понимают, что все организмы связаны друг с другом и своей физической средой посредством передачи и преобразования материи и энергии.
G1 — История и природа науки
SG Студенты развивают понимание истории и природы науки.
ИК3 Учащиеся начинают понимать, что научные знания являются постоянными и могут изменяться по мере появления новых доказательств в результате экспериментального и / или наблюдательного подтверждения (подтверждений).
ИК4 Учащиеся начинают понимать, что успехи в науке зависят от любопытства, творчества, воображения и обширной базы знаний.
Уровень ожидания для 3-го класса
Учащийся развивает понимание процессов науки с помощью:
[3] SA1.Я задаю вопросы, предсказываю, наблюдаю, описываю, измеряю, классифицирую, делаю обобщения, делаю выводы и общаюсь.
[3] SA1.2 наблюдают и описывают свой мир, чтобы ответить на простые вопросы.
Учащийся демонстрирует понимание того, что взаимодействие с окружающей средой дает возможность понять научные концепции посредством:
[3] SA3.1 наблюдения за местными условиями, которые определяют, какие растения и / или животные выживают. (L)
Учащийся демонстрирует понимание того, что все организмы связаны друг с другом и их физической средой посредством передачи и преобразования материи и энергии посредством:
[3] SC3.1 определение и сортировка примеров живых и неживых существ в местной среде. (L)
[3] SC3.2, организующий простую пищевую цепочку из знакомых растений и животных. (L)
Учащийся демонстрирует понимание основ развития научных знаний с помощью:
[3] SG2.1, сравнивая результаты нескольких наблюдений одного локального события. (L)
Учащийся демонстрирует понимание того, что достижения в науке зависят от любопытства, творчества, воображения и обширной базы знаний по:
[3] ИК4.Я задаю вопросы о мире природы.
Основной вопрос:Устойчивое понимание:
|
Как развивать творческие способности в классе — кривая психологического обучения
«Опишите язык дятла», — написал Леонардо да Винчи в одном из своих списков дел, рядом с рисованием трупов, конструированием сложных машин и шитьем костюмов.Да Винчи заполнил более 7000 страниц записной книжки вопросами, каракулями, наблюдениями, набросками и расчетами. Он каждый день взращивал творчество как привычку и умение — и это окупалось. Работа да Винчи изменила множество дисциплин, от науки до искусства и инженерии.
Я был заинтригован, когда мой соучитель предложил использовать тетради «Да Винчи» в нашем классе 2-го класса. Идея была проста: учащиеся ведут записные книжки, не зависящие от академического предмета, где они могут пробовать творческие упражнения и исследовать личные увлечения.Я заказал стопку тетрадей в переплете по этому случаю.
Через неделю результаты меня поразили. Каждый раз, когда мышление ученика расходилось с целями нашего урока или его вопрос вспыхивал искрой потенциального нового интереса, мы отправляли его в их тетрадь Да Винчи. «Запиши!» — припев, повторяемый бесчисленное количество раз в день. Однажды мы провели «испытание на 100 вопросов», вдохновленное книгой Майкла Гелба «Как думать как Леонардо да Винчи ». Цель: написать 100 вопросов за один присест, примерно или .Второклассники задавали такие вопросы: как работает ваш мозг? Зачем нам музыка? Крошечные люди живут на атомах? Почему я не тигр? Как ключи открывают дверные замки? Почему все должно умирать? Зачем Бетховен написал оду радости, если он был таким сварливым? Почему не все автомобили электрические?
К концу года записные книжки да Винчи были заполнены до блеска. Один второклассник спроектировал и нарисовал флот машин зомби-апокалипсиса. Другая писала стихи за стихами, практикуя техники, которым она научилась на этой неделе.Другая сделала проницательные заметки о своих повседневных наблюдениях за нашим классом. Несмотря на множество поездок из дома в школу, только один ребенок потерял тетрадь за весь год — немалый подвиг для 7-летних.
Блокноты Да Винчи предназначались не только для студентов. Мы, учителя, тоже сохранили их. Присоединяясь к творческому хаосу с нашими учениками, мы фиксировали свои собственные любопытства и страсти. Когда я писал стихи, зарисовывал растение у себя на столе и записывал вопросы о том, кто изобрел авторучку, я снова погрузился в радость процесса обучения.Я убежден, что тетрадь сделала меня более увлеченным учителем, особенно в трудные дни. Невозможно с уверенностью узнать, на что повлияли эти записные книжки. Но творческий подход Да Винчи начал укореняться в нашем классе — в наших учениках и в нас как преподавателях.
Креативность часто носит лишь словесный характер, но на самом деле большинство школ в настоящее время испытывают «творческий пробел» — гораздо больше творческой активности происходит вне школы. Многие психологи утверждают, что творчество — это не просто обогащение или дополнение в классе: это определяемый, измеримый набор психологических навыков, которые улучшают обучение и будут необходимы в рабочей силе 21-го века.
Ваши ученики регулярно проявляют и развивают свои творческие способности в вашем классе?
Участвуете ли вы в своем творчестве как учитель?
Вот несколько шагов, которые вы можете предпринять, чтобы поразмыслить, и несколько стратегий, которые вы можете попробовать.
Почему школам нужно отдавать приоритет творчествуОбщепринятое определение творчества — это создание нового продукта, одновременно нового и подходящего для конкретного сценария.(Продуктом может быть идея, произведение искусства, изобретение или задание в вашем классе.) Для человека не существует только одного способа «проявить творческий подход» или одного набора характеристик, которые будут отличать «творческое» человек. Вместо этого многие эксперты думают о творчестве как о наборе навыков и взглядов, на которые способен каждый: терпеть двусмысленность, переопределять старые проблемы, находить новые проблемы, которые нужно решить, разумно рисковать и следовать внутренним страстям.
Некоторые исследователи выделяют несколько этапов творчества.Большинство людей знакомо с творчеством «большой тройки»: редкими идеями выдающихся людей, таких как Мона Лиза Леонардо да Винчи или теории теоретической физики Эйнштейна, меняющие парадигму. Но есть и повседневные формы творчества: творчество «Mini-c», когда человек узнает что-то новое и его понимание мира меняется, и творчество «Little-c», когда жизнь человека превращается в повседневные творческие мысли и действия. .
Также может быть поучительно подумать о том, чем творчество не является:
- Для художников, писателей и художников.Это подход и способ решения проблем, применимый во всех областях, от инженерии до биологии и бизнеса.
- Обязательно является результатом или признаком психического заболевания. Хотя между творческими способностями людей с определенными расстройствами может быть связь, остерегайтесь анекдотических историй о художниках-резчиках ушей и вспыльчивых ученых.
- Фиксированная черта, которой обладают только некоторые люди.
- То же, что и IQ. Даже студенты, не обладающие интеллектуальными способностями, могут быть очень творческими.
- За пределами измерения. Хотя ни один тест не является идеальным, существует множество способов оценить (и улучшить) творческие способности.
Многие эксперты в области психологии и образования утверждают, что творческие навыки — это психологические навыки, необходимые для успеха в школе и в будущем на работе. Таким образом, школы обязаны обучать их и ценить их. Одно исследование 2010 года показало, что более 1500 руководителей ценят творчество как наиболее важный бизнес-навык в современном мире. В экономике знаний, где механические задачи могут выполняться машинами, и почти вся информация доступна одним щелчком мыши, учащиеся должны быть готовы к самостоятельному обучению и постоянно адаптироваться, вводить новшества и творчески решать проблемы на рабочем месте.
Креативность также напрямую способствует обучению за счет повышения мотивации, углубления понимания и поощрения радости. Внутренняя мотивация важна для творческого процесса — она зависит от стремления учащихся к осмысленным целям. «Творить» стоит на вершине таксономии Блума не зря: замечая более широкие закономерности и объединяя материалы по академическим дисциплинам, творческое мышление может способствовать более глубокому межучебному обучению. Как указывает Алейн Джордан Старко в книге « Творчество в классе», стратегии, поддерживающие творчество — решение проблем, изучение нескольких вариантов и изучение вопросов, — также поддерживают глубину понимания.
Роберт Стернберг утверждал, что творческий подход может предсказать успехи в колледже, помимо того, что мы получаем на основе результатов стандартизированных тестов: в одном исследовании студентов, сдавших GRE, более высокие баллы коррелировали с более высокими творческими способностями. Помимо академической успеваемости, творчество может сделать обучение более увлекательным, что приведет к радости и положительному эмоциональному взаимодействию у учащихся. (Обратите внимание на то, что Джонатан Плюккер, профессор педагогической школы Джонса Хопкинса, называет «листериновым» подходом к образованию — что «серьезный и скучный» — единственный путь к продуктивному обучению.)
Развивайте творческие способности учащихся в классеДля творчества требуется безопасная среда, в которой можно играть, проявлять самостоятельность и рисковать. Как учителя, мы должны создать такой класс поддержки. Вот несколько советов психологов и преподавателей о том, как развивать и развивать творческие способности ваших учеников:
- Создайте атмосферу сострадания и принятия. Поскольку для творчества нужно идти на уступки, учащиеся должны верить, что они могут совершить ошибку на ваших глазах.
- Высказывать идеи студентов. Участвуйте в более непринужденных беседах со студентами. Узнайте, чем они увлечены, и включите их в свой подход.
- Поощрять автономию. Не позволяйте себе определять, что такое «хорошая» работа. Вместо этого дайте обратную связь, которая поощряет самооценку и независимость.
- Пересмотрите задания, чтобы развить творческое мышление. Попробуйте добавить к своим заданиям такие слова, как «создавать», «проектировать», «изобретать», «воображать», «предполагать».Добавление инструкций, таких как «Придумайте как можно больше решений» или «Будьте изобретательны!» может повысить творческую эффективность.
- Дайте учащимся прямую обратную связь об их творчестве. Многие студенты не осознают, насколько они креативны, или не получают обратной связи, которая помогает им включить «творчество» в свою самооценку. Изучите идею «творческой компетенции» наряду с традиционными академическими компетенциями в области грамотности и математики. Когда мы что-то оцениваем, мы это ценим! Создание Я-концепции, включающей творчество.
- Помогите учащимся понять, когда уместно заниматься творчеством. Например, помогите им увидеть контексты, в которых творчество более или менее полезно — в групповом проекте с низкими ставками по сравнению со стандартизированной государственной оценкой.
- Используйте творческие учебные стратегии, модели и методы как можно больше в самых разных областях. Моделируйте творческие способности учащихся в том, как вы говорите и как вы действуете. Например, вы можете сказать: «Я подумал о трех способах проведения этого урока.Я покажу вам два, а затем вы придумаете третий »или покажу им личный проект, над которым вы работали.
- Направляйте творческие импульсы в «плохое поведение». Для учащихся, которые часто беспокоят, посмотрите, заметите ли вы творческий подход в их поведении. Может быть, эту оригинальность можно передать другим способом?
- Защитите и поддержите внутреннюю мотивацию ваших учеников. Внутренняя мотивация питает творчество. Несколько исследований показали, что полагаться на поощрения и стимулы в классе может подорвать внутреннюю мотивацию к выполнению задачи — эффект, называемый «чрезмерным обоснованием».Чтобы избежать этого, Бет Хеннесси, профессор психологии в колледже Уэллсли, предлагает педагогам ограничивать соревнования и сравнения с другими, вместо этого сосредотачиваясь на самосовершенствовании. Меньше экспериментируйте, наблюдая за студентами во время их работы, и предоставляйте им возможность заниматься своим увлечением, когда это возможно.
- Объясните учащимся, что творчество требует усилий. Творческий процесс — это не простое «ага», которое поражает без предупреждения. Скажите студентам, что по-настоящему творческие люди должны воображать, бороться и переосмысливать, работая над проектом.
- Подробно обсудите со своими учениками мифы и стереотипы о творчестве. Помогите им понять, что такое творчество, а что нет, и как распознать его в окружающем мире.
- Поэкспериментируйте с занятиями, позволяющими учащимся развить творческое мышление. У многих учителей есть предложения по творческим занятиям, которые они пробовали, в качестве разминки или небольших перерывов. « Друдли» или визуальные загадки — это простые линейные рисунки, которые могут иметь широкий диапазон различных интерпретаций и могут стимулировать расходящееся мышление.«Быстрые записи» и «фрирайты» могут помочь студентам избавиться от внутренней цензуры. В рамках обзора материала вы можете предложить детям использовать концептуальные карикатуры или рисовать / проектировать / рисовать визуальные метафоры, чтобы уловить суть сложной академической информации.
Как пишут исследователи творчества Скотт Барри Кауфман и Кэролайн Грегуар в своей книге Wired to Create: «Творчество — это не просто инновации или создание искусства — это творческая жизнь, .Мы можем подойти к любой жизненной ситуации творчески ». Преподавание — это творческая профессия.
Учителя, которые могут моделировать творческий образ мышления, в игровой форме взаимодействовать с содержанием и выражать свои идеи, будут создавать творческих учеников. Учащимся нужно встречаться с учителями, у которых есть увлечения, будь то рисование, математика, живопись, биология, музыка, политика или театр. Это заражение страстью и положительными эмоциями является рассадником творческой мысли. Творчески реализованные учителя также могут быть более счастливыми учителями.Одно исследование, опубликованное в Journal of Positive Psychology, предполагает, что творческая деятельность — рисование, игра на музыкальном инструменте, вязание, конструирование — всего один раз в день может привести вас в более позитивное состояние. Это позитивное настроение поддержит вас и распространится на ваших учеников.
Вот несколько способов, которыми учителя могут развивать и развивать свои творческие способности:
- Помните о своих ограничивающих заблуждениях о творчестве. Изучите свое отношение к творчеству и помогите себе расти, обдумывая альтернативные решения.
- Поэкспериментируйте с новыми способами преподавания в классе — не могли бы вы попробовать новый урок интеграции искусств, который всегда боялись попробовать? Как насчет того, чтобы попробовать новое практическое исследование STEM?
- Рискните проявить свою творческую сторону. Часто я рисую что-нибудь на доске, чтобы привлечь внимание или передать утреннее сообщение. Когда сурикат или дракон говорят ученикам убрать рюкзаки, это гораздо веселее, плюс для меня это шанс каждый день творчески бросать вызов себе.
- Относитесь к планированию уроков как к творческому упражнению. Каждый день вы сталкиваетесь с новыми ограничениями в виде потребностей и предпочтений конкретных учащихся в вашем классе. Вы слышали, как ваши ученики обсуждают какой-то вопрос во время перемены или в коридоре? Вы замечали, что их внимание сосредоточено на каком-то новом гаджете, моде или текущих событиях? Найдите способ сделать из этого урок.
- Развивайте личные творческие ритуалы. В своей классической книге 1992 года о развитии личного творчества, The Artist’s Way, Джулия Кэмерон пишет о «свидании художника»: «отрезок времени, возможно, два часа в неделю, особенно выделенный и посвященный воспитанию вашего творческого сознания, вашего внутренний художник.Как выразился Кэмерон, «свидание артиста — это экскурсия, свидание, которое вы заранее планируете и защищаете от всех нарушителей. … Посещение большого барахла, одиночная поездка на пляж, просмотр старого фильма вместе, посещение аквариума или художественной галереи — все это требует времени, а не денег. Помните, священно именно время ».
- Попробуйте практики медитации, которые поощряют творческое мышление, , например, медитацию «открытого наблюдения». Одно исследование показало, что те, кто практиковал медитацию с сосредоточенным вниманием, лучше справлялись с тестом конвергентного мышления, в то время как те, кто практиковал медитацию с открытым мониторингом, лучше справлялись с тестом дивергентного мышления.
- Ищите уединения. Проведение времени в одиночестве необходимо для развития вашего творческого потенциала. Выделите время, чтобы побыть одному, вдали от отвлекающих факторов, связанных с технологиями и другими людьми, которые могут на вас рассчитывать.
- Путешествие . Одно исследование показало, что кросс-культурный опыт может улучшить творческое мышление.
- Измените свой распорядок дня. Бросьте вызов своим обычным способам мышления, выбрав другой путь на работу, послушав музыку нового жанра, сходя в музей и познакомившись со стилем искусства, с которым вы еще не знакомы.Изменение вашего окружения и отказ от привычных мыслей может вывести ваш разум из его рутины.
- Примите двусмысленность. Вы, вероятно, учите своих учеников принимать ошибки, рисковать и извлекать уроки из неудач. Рассматривайте собственное обучение как продолжение того же процесса. Примите серые зоны и двусмысленность. «Терпимость к двусмысленности» — ключевой компонент творчества.
Другой учитель в моей школе также использовал тетради Да Винчи в своем классе 4-го класса, и мы охотно обменивались рассказами.Просматривая ответы его класса на задание «100 вопросов», я увидел такие мысли, как: «Почему мы спим? Когда наступит конец света? Почему мы пристрастились к конфетам? Как была изобретена азбука Морзе? Зачем мы изобрели школы? Как яд убивает тебя? Почему мы любим?
Меня привлек один вопрос: «Почему у дятлов не повреждается мозг?» Я улыбнулся творческому совпадению. Возможно, да Винчи задавался вопросом о том же в своей записной книжке много веков назад.
Дополнительные советы и ресурсы по использованию творческих способностей в классе см. В модуле профессионального развития APA для учителей «Творчество в классе».
«Давайте откроем для себя мир вокруг нас», Тара Уэст
Блоки обучения грамоте для 2-х классов: комплексная и полная программа обучения грамоте для всей группы, основанная на модели внимательного чтения.
Сэкономьте БОЛЬШОЕ с ПАКЕТОМ!
Сэкономьте при покупке единиц грамотности для 2-го класса B U N D L E
Что такое грамотность для 2-го класса?
Единицы обучения грамоте для 2-х классов основаны на модели внимательного чтения и представляют собой учебную программу чтения для всей группы.С этой программой вам не нужно будет дополнять другую программу чтения для всей группы. Каждую неделю вы будете сосредотачиваться на одном тексте и каждый день внимательно смотреть на него. Программа обучения грамоте во 2-м классе — это 35-недельная программа обучения грамоте. Единицы были полностью спланированы для вас, но вы можете сделать так, чтобы они соответствовали вашим индивидуальным потребностям.
2-й класс грамотности — это простой печатный текст и учебная программа по обучению грамоте. Больше не нужно отслеживать идеи, книги, печатные издания и совокупные действия! Я это прикрыл!
Что входит в 2-й класс грамотности?
-Преподаватель «простого чтения» планы уроков.Вам не нужно будет переписывать эти планы уроков, если вы сами не решите это сделать. Если да, то я включил редактируемые планы уроков.
-Каждую неделю я планировал; большая идея, стандарт фокусировки, основные вопросы, фокус на понимание, фокус на элементах рассказа, стратегия обучения, словарный запас и многое другое!
— Еженедельные оценки включены (сочетание нескольких вариантов ответа и короткого ответа)
Раздел 2: Мир вокруг нас
От семян к растениям, силы заставляют все двигаться, звучит повсюду, хочу я этого или делаю Мне это нужно, летучая мышь любит ночь
Что еще мне понадобится, чтобы уроки были успешными? Могу я увидеть больше?
Пожалуйста, просмотрите предварительный просмотр, чтобы увидеть объем и последовательность единиц обучения грамоте 2-го класса, необходимые книги и многое другое!
Расскажите подробнее! Что такое внимательное чтение?
«По сути, внимательное чтение означает чтение, чтобы раскрыть слои смысла, ведущие к глубокому пониманию.(Нэнси Бойлз, лидерство в образовании)
«Общая цель внимательного чтения — побудить учащихся к критическому мышлению с текстом». (Д-р Дуглас Фишер, «Внимательное чтение в начальных классах»)
>> Аналитическое чтение при близком рассмотрении подчеркивает непосредственное взаимодействие со сложным текстом и тщательное и методичное изучение смысла, побуждая учащихся читать и перечитывать с определенной целью.
>> Обращая внимание студентов на сам текст, мы даем им возможность понять основные идеи и ключевые вспомогательные детали.
>> Это целенаправленное чтение позволяет учащимся размышлять о значениях слов и предложений; порядок разворачивания предложений; и развитие идей по ходу текста, что в конечном итоге приводит студентов к пониманию текста в целом.
По мере того, как со временем внедряются практики внимательного чтения, учащиеся становятся лучше подготовлены к работе с более сложными текстами как в классе, так и самостоятельно.
Компоненты единиц обучения грамоте 2-го класса Внимательное чтение и то, как оно поддерживает передовые методы:
Определите, о чем говорится в тексте: понимание цели чтения — это метакогнитивный процесс, который помогает читателю понять текст.В блоках обучения грамоте для 2-го класса структура внимательного чтения требует, чтобы учащиеся применяли свое чувство целенаправленного чтения, чтобы находить информацию в тексте. В дополнение к FirstieLiteracy учителя могут думать вслух и моделировать, как читать с определенной целью, четко обозначая для них различные цели. До и во время чтения учащиеся обсуждают с партнерами и всей группой свои базовые знания или схемы по теме текста. FirstieLiteracy предоставляет студентам возможность развивать навыки совместной беседы, интегрируя текстовые доказательства в свои обсуждения.Это позволяет учащимся и учителям определять свой уровень знаний по теме, что, в свою очередь, определяет, как читатель будет читать текст. Учителя могут помочь учащимся получить полное представление о тексте во время первого чтения, задавая вопросы низкого уровня, чтобы проверить понимание и позволить учащимся повернуться и поговорить. После первого чтения студенты должны иметь представление о своем уровне знаний по теме текста и иметь общее представление о том, о чем идет речь.В течение недели FirstieLiteracy текст (или его части) будет прочитан более одного раза, каждый раз с другой целью чтения.
Перечитайте текст, чтобы сосредоточиться на незнакомых словах или фразах: Второе чтение недели текста для единиц грамотности во 2-м классе обычно включает в себя акцент на неизвестные слова или фразы в тексте. Студенты предварительно слушают, как учитель читает вслух части текста, обсуждая любые неизвестные слова или фразы. Учащиеся могут использовать неизвестную лексику различными способами, например: записывать слова, когда они их слышат (в отличие от того, что учитель говорит им, какие слова являются словарными словами), работая с партнерами или небольшими группами, чтобы определить значение неизвестных слов. на основе текста или с использованием контекстных подсказок для определения «подходящего для детей» определения слова / слов, а также «действия» для описания слова.
Углубить понимание с помощью вопросов, зависящих от текста: «Вопросы, зависящие от текста, используются в инструкциях по чтению, чтобы стимулировать привычку перечитывать текст для построения схемы» (Fisher & Frey, Pearson & Johnson). В FirstieLiteracy эти конкретные вопросы заставляют учащихся глубже погружаться в текст и сигнализируют читателям, что информация достаточно сложна, чтобы задерживаться на деталях. Вопросы, зависящие от текста, переходят от четко сформулированной информации (аналогичной той, которая задается после первого чтения) к вопросам, требующим умозаключения и критического прочтения.Понимание углубляется на этом этапе урока, поскольку основной план текста теперь понят, что позволяет студентам вернуться в текст, чтобы найти доказательства для вопросов, зависящих от текста.
Оцените качество и ценность текста: Четвертый день обучения грамоте во 2-м классе включает в себя сравнение текста различными способами. Цель чтения в этот день дает учащимся возможность развить разговорные навыки, в то время как они интегрируют доказательства из текста в свои обсуждения.Сотрудничество, которое происходит в этот день, позволяет студентам заявить о тексте, предоставить доказательства в поддержку утверждения и выдвинуть встречные претензии — все это является необходимыми навыками для подготовки к колледжу и карьере. Сравнение текста и цели автора также может быть выполнено в рамках совместных проектов, в которых учащиеся должны работать вместе для достижения общей цели. Исследования Хэтти говорят нам, что действия, включающие совместное обучение, постановку целей и решение проблем, имеют большое влияние на обучение учащихся.Все эти компоненты присутствуют в этой структуре внимательного чтения.
Стремитесь к осмыслению посредством письменной подсказки или расширенного обсуждения с акцентом на синтезирование: Заключительный этап модели внимательного чтения включает в себя задачу после чтения, чтобы продемонстрировать понимание стандартов и навыков, которым обучают на уроке внимательного чтения. Основная цель этого дня — представить студентам задачу, которая не полностью основана на личном опыте, но требует, чтобы они прочитали и глубоко поняли текст, чтобы выполнить задание.Учащиеся могут продемонстрировать понимание посредством письменного ответа, проекта или обсуждения. Это последнее задание — способ завершить обучение на неделе: ученики могут использовать свои аннотации из текста, детали совместных обсуждений, которые они вели в течение недели, а также отзывы, полученные от учителя, чтобы построить тщательный и хорошо продуманный ответ, демонстрирующий понимание.