Английский язык 11 класс spotlight учебник: Издательство Express Publishing | Купить книги в интернет-магазине «Читай-город»

Содержание

Книга «Spotlight. Английский в фокусе. Английский язык. 11 класс. Учебник. 4-е издание» Афанасьева О В, Дули Дж, Михеева И В

Книги
- Художественная литература
- Нехудожественная литература
- Детская литература
- Литература на иностранных языках
- Путешествия. Хобби. Досуг
- Книги по искусству
- Биографии. Мемуары. Публицистика
- Комиксы. Манга. Графические романы
- Журналы
- Печать по требованию
- Книги с автографом
- Книги в подарок
- «Москва» рекомендует
- Авторы • Серии • Издательства • Жанр
Электронные книги
- Русская классика
- Детективы
- Экономика
- Журналы
- Пособия
- История
- Политика
- Биографии и мемуары
- Публицистика
Aудиокниги
- Электронные аудиокниги
- CD – диски
Коллекционные издания
- Зарубежная проза и поэзия
- Русская проза и поэзия
- Детская литература
- История
- Искусство
- Энциклопедии
- Кулинария. Виноделие
- Религия, теология
- Все тематики
Антикварные книги
- Детская литература
- Собрания сочинений
- Искусство
- История России до 1917 года
- Художественная литература.
  Зарубежная
- Художественная литература. Русская
- Все тематики
- Предварительный заказ
- Прием книг на комиссию
Подарки
- Книги в подарок
- Авторские работы
- Бизнес-подарки
- Литературные подарки
- Миниатюрные издания
- Подарки детям
- Подарочные ручки
- Открытки
- Календари
- Все тематики подарков
- Подарочные сертификаты
- Подарочные наборы
- Идеи подарков
Канцтовары
- Аксессуары делового человека
- Необычная канцелярия
- Бумажно-беловые принадлежности
- Письменные принадлежности
- Мелкоофисный товар
- Для художников
Услуги
- Бонусная программа
- Подарочные сертификаты
- Доставка по всему миру
- Корпоративное обслуживание
- Vip-обслуживание
- Услуги антикварно-букинистического отдела
- Подбор и оформление подарков
- Изготовление эксклюзивных изданий
- Формирование семейной библиотеки

Расширенный поиск

Афанасьева О. В.,Дули Дж.,Михеева И. В.

Поиск материала «Английский язык, 11 класс, Spotlight (Английский в фокусе), Афанасьева О.В., Дули Дж., Михеева И.В., 2009» для чтения, скачивания и покупки

Ниже показаны результаты поиска поисковой системы Яндекс. В результатах могут быть показаны как эта книга, так и похожие на нее по названию или автору.

Search results:

Учебник Английский язык в фокусе 11 класс Афанасьева Дули…
Учебник Английский язык в фокусе 11 класс Афанасьева Дули Михеева — данный книгу (пособие) можно бесплатно скачать в формате pdf, а также читать онлайн с компьютера и телефона.
uchebnik-skachatj-besplatno.com
Spotlight. Student`s Book. Английский язык. 11 класс.
Английский язык. 11 класс. Базовый уровень — Афанасьева О.В. Учебник является центральным элементом учебно-методического комплекта серии «Английский в фокусе» для 11 классов общеобразовательных организаций. Отличительной особенностью УМК является модульное построение учебника, наличие аутентичного материала о России, заданий, соответствующих требованиям международных экзаменов, готовящих постепенно к Единому государственному экзамену по английскому языку.
11klasov.net
Купить эту книгу
Канцтовары
Канцтовары: бумага, ручки, карандаши, тетради. Ранцы, рюкзаки, сумки. И многое другое.
my-shop. ru
Учебник Английский язык в фокусе 11 класс Афанасьева Дули…
Учебник Английский язык в фокусе 11 класс Афанасьева Дули Михеева — данный книгу (пособие) можно бесплатно скачать в формате pdf, а также читать онлайн с компьютера и телефона.
uchebniki-shkola.com
Английский язык 11 класс Spotlight (Английский в фокусе)…
Учебно-методический комплект для 10-11 классов завершает линию “Английский в фокусе” (Spotlight)для 11 классов общеобразовательных учреждений. Комплекты созданы с учетом требований федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранному языку. В УМК реализуются личностный ориентированный, коммуникативно-когнитивный и деятельностный подход в обучении английскому языку.
znayka.win
#textbook@enhelp Spotlight 11 (B2) [Express Publishing]…
Spotlight 11 (B2) [Express Publishing]. Английский в фокусе — Учебник по английскому языку для 11 класса российских школ. Components: Student’s book with Audio (4 CDs) Workbook Teacher’s Book Test Booklet with Audio.
Здравствуйте, уважаемые опытные коллеги. Помогите, пожалуйста: книга для учителя для 10-11 классов с поурочным планированием на русском языке есть у кого? Или просто планирование по этому учебнику? Я живу в ДНР, проблема с нехваткой учителей колоссальная.
vk.com
УМК Spotlight 11 / Английский в фокусе 11 класс…
Components: 1. Spotlight 11. Student’s book (+audio) / Английский в фокусе 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.
Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В. (2010) 4. Spotlight 11 (Английский в фокусе 11 класс). Test Booklet (Контрольные задания) (+audio).
vk.com
Учебник «Spotlight 11 класс» (Английский в фокусе 11 класс)
Учебно-методический комплект для 10-11 классов завершает линию «Английский в фокусе» (Spotlight)для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Комплекты созданы с учетом требований федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранному языку. В УМК реализуются личностно ориентированный, коммуникативно-когнитивный и деятельностный подход в обучении английскому языку.
www.english-lessons-online. ru
Английский язык 11 класс Spotlight (Английский в фокусе)…
Учебно-методический комплект для 10-11 классов завершает линию “Английский в фокусе” (Spotlight)для 11 классов общеобразовательных учреждений. Комплекты созданы с учетом требований федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранному языку. В УМК реализуются личностный ориентированный, коммуникативно-когнитивный и деятельностный подход в обучении английскому языку.
uchebniksonline.ru
Английский язык. 11 класс. Учебник. Spotlight (Английский…)
Учебно-методический комплект для 10-11 классов завершает линию «Английский в фокусе» (Spotlight)для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Комплекты созданы с учетом требований федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранному языку. В УМК реализуются личностно ориентированный, коммуникативно-когнитивный и деятельностный подход в обучении английскому языку.
alleng.net
Spotlight 11: Student’s book. Workbook. Test booklet / Английский…
…г. Автор: Virginia Evans, Jenny Dooley, Bob Obee, Olga Afanasyeva, Irina Mikheeva / Афанасьева Ольга Васильевна, Дули Дженни, Михеева Ирина Владимировна, Оби Боб, Эванс Вирджиния Издатель: Просвещение, Express Publishing Язык курса: Английский Формат: PDF Качество: Отсканированные страницы Кол-во страниц: 390 ISBN: 978-5-09-029305-1 Серия: «Английский в фокусе». Описание: Учебник является центральным элементом учебно-методического комплекта серии «Английский в фокусе» для 11 классов общеобразовательных учреждений.
forkettle. ru
Syllabus based on Common European WORKBOOK Virginia Evans
While every effort has been made to trace all the copyright holders, if any have been inadvertently overlooked the publishers will be pleased to make the necessary arrangements at the first opportunity. Учебное издание. Серия «Английский в фокусе». Афанасьева Ольга Васильевна. Дули Дженни. Михеева Ирина Владимировна. Оби Боб. Эванс Вирджиния. Английский язык. Рабочая тетрадь. 11 класс. Пособие для учащихся. общеобразовательных учреждений. Центр группы германских языков. Руководитель Центра В.В. Копылова.
getspeak.ru
Spotlight 11 класс. Афанасьева О.В., Дули Дж. и др.
Афанасьева О.В., Дули Дж. и др. 5-е изд. — М.: 2017. — 244 с. Учебник является центральным элементом учебно-методического комплекта серии «Английский в фокусе» для 11 классов общеобразовательных организаций. Отличительной особенностью УМК является модульное построение учебника, наличие аутентичного материала о России, заданий, соответствующих требованиям международных экзаменов, готовящих постепенно к Единому государственному экзамену по английскому языку.
to.alleng.org
Spotlight 11 — GETSPEAK.RU
Английский для учителей, детей и их родителей Учебники, методическая литература, упражнения, аудиокниги онлайн.
GETSPEAK.RU. УМК «Английский в фокусе 11 класс» Учебник. Spotlight 11 Student’s book скачать бесплатно.
getspeak.ru
Spotlight 11 (Английский в фокусе 11 класс) Workbook…
Главная Рабочие тетради 11 класс Spotlight 11 (Английский в фокусе 11 класс) Workbook (Рабочая тетрадь) Афанасьева О.В., Дули Д.
Учебно-методические комплекты для 10 и 11 классов завершают линию «Английский в фокусе» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Комплекты созданы с учетом требований федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранным языкам.
znayka.win
Spotlight 11: Student’s book. Workbook. Test booklet / Английский…
…г. Автор: Virginia Evans, Jenny Dooley, Bob Obee, Olga Afanasyeva, Irina Mikheeva / Афанасьева Ольга Васильевна, Дули Дженни, Михеева Ирина Владимировна, Оби Боб, Эванс Вирджиния Издатель: Просвещение, Express Publishing Язык курса: Английский Формат: PDF Качество: Отсканированные страницы Кол-во страниц: 390 ISBN: 978-5-09-029305-1 Серия: «Английский в фокусе». Описание: Учебник является центральным элементом учебно-методического комплекта серии «Английский в фокусе» для 11 классов общеобразовательных учреждений.
forkettle.ru
Учебник по английскому языку (Spotlight: Английский в фокусе). ..
Автор: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева. Предмет (категория): Учебник по английскому языку (Spotlight: Английский в фокусе). Класс: 11. Читать онлайн: Да. Скачать бесплатно: Да. Формат книги: jpg. Размер: 1,67 Мб.
gdz-online.ws
Календарно-тематическое планирование 11 класс Английский…
План составлен на основании Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования — Москва: АСТ-Астрель, 2004г., примерной программы среднего общего образования по иностранным языкам, автор Днепров Э.Д. – Москва: Дрофа, 2008г. и программы для 11 классов общеобразовательных учреждений по английскому языку, авторов О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Английский в фокусе», рекомендованной МО и Н РФ, в соответствии с учебным планом МАОУ «.
nsportal.ru
Spotlight 11 Student’s Book (SB) скачать бесплатно | «Ваш учебник»
На нашем сайте вы можете cкачать учебник Spotlight 11 бесплатно. УМК Спотлайт 11 класс (английский язык) — один из самых популярных учебников в школах России. Если вы вдруг потеряли свой школьный учебник, вы можете загрузить копию с данного сайта. Выбирайте Spotlight 11, выполняйте все домашние задания, и вы легко подготовитесь к государственным экзаменам. Если вам понравился наш сайт, то убедительно просим вас рассказать о нём друзьям в социальных сетях. Скачать учебник по английскому языку Spotlight 11 в формате PDF
vashuchebnik.com
Английский язык. 11 класс. Учебник. Spotlight… — alleng.me
Учебно-методический комплект для 10-11 классов завершает линию «Английский в фокусе» (Spotlight)для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Комплекты созданы с учетом требований федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранному языку. В УМК реализуются личностно ориентированный, коммуникативно-когнитивный и деятельностный подход в обучении английскому языку.
uchebniki.alleng.me
Английский язык. Английский в фокусе. Учебник. 11 класс.
Учебник по английскому языку для 11 класса Spotlight 11 Student’s Book. См. также: Spotlight 11 Workbook и Workbook Key.
A reader for Spotlight 11. Автор Афанасьева О.В., Михеева И.В,, Дули Дж., Эванс В., Оби Б. Аудиокурсы к УМК «Английский в фокусе / Spotlight» можно скачать на сайте издательства
kurokam.ru
Учебник Английский язык в фокусе 11 класс Афанасьева Дули…
На сайте Учебник-рабочая-тетрадь.ком вы найдете электронные книги 2014, 2015, 2016, 2017 года ФГОС. Их нельзя скачать (в формате pdf), зато можно бесплатно смотреть задания (упражнения, задачи, тесты с вариантами, контрольные, лабораторные и проверочные работы) для подготовки к ВПР, КДР, экзаменам ГИА, ОГЭ, ЕГЭ — нажмите на № номер страницы.
uchebnik-rabochaya-tetrad.com
Рабочая тетрадь к учебнику Spotlight за 11 класс (Английский…)
«Spotlight 11 класс» (Английский в фокусе 11 класс). Афанасьева О.В., Дули Д. и др. 4-е издание — М.: 2012 год — 72 страницы. Учебно-методические комплекты для 10 и 11 классов завершают линию «Английский в фокусе» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Комплекты созданы с учетом требований федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранным языкам.
www.english-lessons-online.ru
Английский язык. 11 класс. Учебник. Spotlight (Английский…)
Учебно-методический комплект для 10-11 классов завершает линию «Английский в фокусе» (Spotlight)для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Комплекты созданы с учетом требований федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранному языку. В УМК реализуются личностно ориентированный, коммуникативно-когнитивный и деятельностный подход в обучении английскому языку.
proresheno.ru
Учить 11 класс, Английский в фокусе, Spotlight 11, Афанасьева…
11 класс, Английский в фокусе, Spotlight 11, Афанасьева, Дули, Михеева.
xn--e1af2acdy3b.xn--p1ai
Скачать ГДЗ 11 класс. Учебник. Spotlight (Английский в фокусе).
Учебно-методический комплект для 10-11 классов завершает линию «Английский в фокусе» (Spotlight)для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Комплекты созданы с учетом требований федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранному языку. В УМК реализуются личностно ориентированный, коммуникативно-когнитивный и деятельностный подход в обучении английскому языку.
mirsofta.ru
Онлайн Учебник Английский язык в фокусе 11 класс…
Чтобы читать и смотреть Учебник Английский язык в фокусе 11 класс Афанасьева Дули Михеева, нажмите на нужные страницы. Появятся изображения с бесплатными учебными материалами.
rabochaya-tetrad-i-uchebnik.com
ГДЗ по английскому языку 11 класс spotlight, учебник…
ГДЗ по английскому для 11-го класса Spotlight Workbook содержит ответы к заданиям и упражнениям из основного учебника и рабочей тетради. Пособие поможет школьникам проверить правильность выполнения самостоятельных и контрольных работ, а также домашних заданий.
Ответы к упражнениям совпадают с разделами учебника, что позволяет быстро найти необходимый. Пособие может использоваться родителями с целью проведения контроля над выполнением домашней работы и, в целом, успеваемости их детей по английскому.
uchiyaziki.ru
Spotlight 11. Teacher’s Book. Английский в фокусе. 11 класс.
Книга для учителя (Teacher’s Book) является составной частью учебно-методического комплекта «Английский в фокусе». Она содержит материалы и методические рекомендации по организации и проведению занятий на определенном этапе обучения, тематическое и поурочное планирование, ключи к Рабочей тетради, Контрольным заданиям и Книге для чтения, сценарий для постановки пьесы по Книге для чтения и необходимые для этого рекомендации. В Книге для учителя также представлены материалы для оценки знаний и умений учащихся.
to.alleng.org
Английский язык. 11 класс. Учебник. Spotlight (Английский…)
Spotlight (Английский в фокусе). Афанасьева О.В., Дули Дж., Михеева И.В. и др. Contents Module 1 — Relationships (pp. 9-26) 1a Reading Skills pp.10-11 1b Listening & Speaking Skills … pp. 12-13 1c Grammar in Use pp.14-15 1d Literature pp.16-17 1e Writing Skills pp.18-20 Module 2 — Where there’s a will there’s a way (pp. 27-44) 2a Reading Skills.
www.1variant.ru
Читать онлайн учебник по английскому языку в фокусе за 11…
Читать онлайн учебник по английскому языку в фокусе за 11 класс Афанасьева Дули Михеева. В данной книге содержится бесплатный учебный материал, необходимый для изучения предмета в школе. Для просмотра нажмите по нужным номерам страниц.
uchebnik-i-tetrad.com
УМК Spotlight 10 / Английский в фокусе 10 класс Аудио…
Components: 1. Spotlight 10. Student’s book / Английский в фокусе 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.
Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В. (2010) 5. Все домашние работы к УМК Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В. «Английский в фокусе — 10 класс» (учебнику и рабочей тетради). Новикова К.Ю. (2014).
vk.com
#textbook@enhelp Spotlight 10 (B1) [Express Publishing, 2012]…
Помогите пжс Spotlight 3 Student’s book — везде в интернет копиях нет последних страниц, мне нужны страницы 150- 172 с полным Word list в конце.
Помогите, пожалуйста: книга для учителя для 10-11 классов с поурочным планированием на русском языке есть у кого? Или просто планирование по этому учебнику? Я живу в ДНР, проблема с нехваткой учителей колоссальная. Поставили мне вести английский в старших классах.
vk.com

На данной странице Вы можете найти лучшие результаты поиска для чтения, скачивания и покупки на интернет сайтах материалов, документов, бумажных и электронных книг и файлов похожих на материал «Английский язык, 11 класс, Spotlight (Английский в фокусе), Афанасьева О.В., Дули Дж., Михеева И.В., 2009»

Для формирования результатов поиска документов использован сервис Яндекс.XML.

Нашлось 16 млн ответов. Показаны первые 32 результата(ов).

Дата генерации страницы: воскресенье, 18 сентября 2022 г., 8:15:44 GMT

КТП Spotlight 11 класс

Просмотр содержимого документа
«КТП Spotlight 11 класс»

кАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Учебник английского языка для 11 класса “Spotlight”, 3 часа в неделю

Авторы: Афанасьева О. В., Дули Дж. и др.

№ урока	Наименование разделов и тем	Плановые сроки прохождения	Фактическая дата	Примечания
МОДУЛЬ 1. Родственные отношения (12 часов)
1	Родственные отношения. Введение новых лексических единиц.	01.09 — 05.09.
2	Способы выражения жалобы, извинения, приглашения. Диалогические высказывания.	01.09 — 05.09.
3	Формы настоящего, будущего и прошедшего времена глагола. Отработка грамматики.	01. 09 — 05.09.
4	Фразовый глагол come.	08.09. – 12.09.
5	Дружба, отношения. Ирония: монологические высказывания.	08.09 – 12.09.
6	Описание людей: внешность, черты характера. Алгоритм написания статьи о человеке.	08.09 – 12.09.
7	Культура, национальности: составление тезисов устного сообщения.	15.09.– 19.09.
8	Написание эссе на тему: «Моя семья».	15.09 – 19.09.
9	Описание места проживания: монологическая и диалогическая речь	15. 09 – 19.09.
10	Экология места проживания «Мусор». Просмотровое чтение.	22.09 – 26.09.
11	Тренировочные упражнения по теме Модуля 1 «Родственные отношения»	22.09 – 26.09
12	Проверочный тест по теме«Родственные отношения»	22.09 – 26.09
МОДУЛЬ 2. Кто хочет, тот добьётся (12 часов)
13	«Стресс». Введение новых лексических единиц по теме.	29.09 — 03.10.
14	«Влияние сверстников». Аудирование с выборочным пониманием полученной информации.	29.09 — 03.10.
15	Идиоматические выражения.	29.09 — 03.10.
16	Фразовый глагол put.	06.10. — 10.10.
17	Придаточные предложения. Отработка грамматики.	06.10. – 10.10
18	Гипербола. Использование приёма в произведении Ш.Бронте «Джейн Эйр».	06.10. – 10.10
19	Формальные и неформальные письма. Электронные письма.	13.10.- 17.10.
20	«Горячая линия для подростков». Краткое изложение отношения к проблеме.	13.10.- 17.10.
21	Культурная жизнь России. Монологические и диалогические высказывания.	13.10.- 17.10.
22	Составление анкеты; ответы на вопросы.	20.10. — 24.10.
23	Экологическая упаковка. Практика аудирования.	20.10. — 24.10.
24	Проверочный тест по теме «Кто хочет, тот добьётся»	20.10. — 24.10.
Module 3. Ответственность ( 12 часов)
25	«Закон есть закон». Введение новых лексических единиц по теме.	27.10. — 30.10.
26	Наши права и обязанности. Практика аудирования.	27.10. — 30.10.
27	Инфинитив. Герундий. Повторение грамматического материала.	27.10. — 30.10.
28	Фразовый глагол keep. Грамматический практикум.	10.11-14.11.
29	Ч.Диккенс Большие надежды. Работа с текстом.	10.11-14.11.
30	Структура и алгоритм написания сочинения-размышления на заданную тему.	10.11-14.11.
31	Написание сочинения-размышления.	17.11-21.11.
32	Острова Эллис и остров свободы. Работа с текстом.	17.11-21.11.
33	Российская культура: Ф.М.Достоевский. Практика монологической речи.	17.11-21.11.
34	Права человека. Практика монологической речи.	24.11-28.11
35	Экологический аспект гражданственности. Практика диалогической и монологической речи.	24.11-28.11
36	Проверочный тест по теме «Ответственность».	24.11-28.11
МОДУЛЬ 4. Опасность! ( 12 часов )
37	«Вопреки всему». Введение новых лексических единиц по теме.	01.12-05.12
38	Описание соматического состояния человека.	01.12-05.12.
39	Идиоматические выражения. Практика аудирования.	01.12-05.12
40	Страдательный залог.	08.12-12.12.
41	М.Твен Приключения Тома Сойера. Работа с текстом.	08.12-12.12.
42	Запись в дневнике о событиях прошлого. Создание историй.	08.12-12.12.
43	Способы выражения согласия / несогласия.	15.12 -19.12
44	Вводные слова, сравнение, гипербола.	15.12 -19.12
45	Флоренс Найтингейл. Великий Лондонский пожар. Практика монологической речи.	15.12-19.12.
46	Праздники в России. Практика монологической речи.	22.12-26.12.
47	Загрязнение воды. Практика диалогической и монологической речи.	22.12-26.12.
48	Проверочный тест по теме «Опасность!»	22.12-26.12.
Module 5. Кто ты? ( 12 часов)
49	«Жизнь на улице». Введение новых лексических единиц по теме.	29.12-30.12
50	Проблемы по соседству. Практика аудирования.	12.01-16.01
51	Модальные глаголы. Повторение грамматического материала.	12.01-16.01
52	Фразовый глагол do. Описание знаков.	12.01-16.01
53	Т.Харди Тесс из Арбервилля. Работа с текстом.	19.01 -23.01
54	Доклад с предложениями и рекомендациями: структура и алгоритм написания.	19.01 -23.01
55	Дом, милый дом. Урбанизация. Практика монологической речи.	19.01 -23.01
56	Суеверия в разных странах. Практика монологической речи.	26.01-30.01
57	Сочинение на тему «Дом моей мечты».	26.01-30.01
58	Тренировочные упражнения по чтению и аудированию по теме Модуля 5 «Кто ты?»	26.01-30.01
59	Тренировочные упражнения по грамматике и письму по теме Модуля 5 «Кто ты?»	02.02-06.02
60	Проверочный тест по теме «Кто ты?»	02.02-06.02
Module 6. Коммуникация ( 12 часов)
61	Наша Галактика. Введение новых лексических единиц по теме модуля.	02.02-06.02
62	Различные виды СМИ. Практика диалогической речи.	09.02.-13.02
63	Косвенная речь. Повторение грамматического материала.	09.02.-13.02
64	Фразовый глагол talk.	09.02.-13.02
65	Дж. Лондон «Белый клык». Работа с текстом.	16.02 -20.02
66	Эссе «за» и «против».	16.02 -20.02
67	Языки Британских островов. Практика монологической речи.	16.02 -20.02
68	Покорение космоса. Практика монологической речи.	23.02-27.02
69	Способы получения информации в прошлом и настоящем. Работа с текстом.	23.02-27.02
70	Экология: шумовое загрязнение. Работа с текстом.	23.02-27.02
71	Тренировочные упражнения по грамматике и письму по теме Модуля 6 «Коммуникация»	01.03-05.03
72	Проверочный тест по теме «Коммуникация»	01. 03-05.03
Module 7. Мечты сбываются (11 часов)
73	Я мечтаю… Введение новых лексических единиц по теме модуля.	01.03-05.03
74	Высшее и профобразование. Практика диалогической речи.	09.03-12.03.
75	Придаточные условные предложения Повторение грамматического материала.	09.03-12.03.
76	Сослагательное наклонение. Повторение грамматического материала.	09.03-12.03.
77	Р.Киплинг «Если…» Работа с текстом.	15.03.- 19.03.
78	Электронные письма. Официально-деловой стиль.	15.03.- 19.03
79	Самый престижный ВУЗ нашей страны. Практика монологической речи.	15.03.- 19.03
80	Балет. Практика монологической речи.	22.03 -26.03
81	Как изменить мир. Практика монологической речи.	22.03 -26.03
82	Экологические проблемы. Тезисы устного выступления.	22.03 -26.03
83	Проверочный тест по теме «Мечты сбываются»	05. 04-09.04
Module 8. Путешествия ( 9 часов)
84	Загадочные места. Введение новых лексических единиц по теме модуля.	05.04-09.04
85	Путешествия самолётами. Практика диалогической речи.	05.04-09.04
86	Инверсия. Единственное и множественное число имён существительных. Повторение грамматического материалаю	12.04-16.04
87	Дж.Свифт «Путешествия Гулливера». работа с текстом.	12.04-16.04
88	Описание местности.	12. 04-16.04
89	Британский и американский английский. практика чтения.	19.04-23.04
90	Порядок в употреблении прилагательных.	19.04-23.04
91	Поездка в США. Практика монологической речи.	19.04-23.04
92	Проверочный тест по теме «Путешествия».	26.04-30.04
Повторение изученного материала( 10 часов)
93	Повторение лексики и грамматики по теме «Родственные отношения»	03.05-07.05
94	Повторение лексики и грамматики по теме «Кто хочет, тот добьётся»	03. 05-07.05
95	Повторение лексики и грамматики по теме «Ответственность».	10.05-14.05
96	Повторение лексики и грамматики по теме «Опасность»	10.05-14.05
07	Повторение лексики и грамматики по теме «Кто ты?»	10.05-14.05
08	Повторение лексики и грамматики по теме «Коммуникация»	17.05-21.05
99	Повторение лексики и грамматики по теме «Мечты сбываются», «Путешествия»	17.05-21.05
100	Итоговая проверочная работа.	17. 05-21.05
101	Практика аудирования по теме «Мои планы на будущее».	24.05-26.05
102	Практика монологической речи по теме «Мои планы на будущее».	24.05-26.05
	Итого	102 часа

ЛЕ для активного усвоения в 11 классе учебник Spotlight 11. | Методическая разработка по английскому языку (11 класс) по теме:

Module 1. Family and Character.

Part 1.

brother in law- зять, шурин

divorced- разведённый

elderly- пожилой

engaged- помолвленный

ex-husband/wife- бывший муж/ жена

grandson- внук

great-grandfather- прадедушка

half sister- сводная сестра

in-laws- родня со стороны мужа/жены

married- женатый, замужем

mother-in-law- тёща, свекровь

nephew- племянник

niece-племянница

separated- проживающий раздельно от супруги/ супруга

single- неженатый, не замужем

single parent family- семья с одним родителем

stepfather-отчим

stepmother- мачеха

twin sister/ brother- сестра/брат- близнец

concern- иметь отношение

connection-связь, отношения

famous- знаменитый

poor behaviour-плохое поведение

maternal grandmother-бабушка по материнской линии

inside look-взгляд изнутри

arranged marriage- брак по договоренности

Part 2.

pleased with- быть довольным

recognized- узнавать

refuse- отказываться

relationships- отношения

typical- типичный

usual- обычный

worry- беспокоиться

approve of-одобрять

depend on- зависеть от

object to- возражать

rely on- полагаться на

show off- хвастаться, красоваться

take care of- заботиться о

tell off- бранить

widow- вдова

priority- приоритет

stroll- неспешно прогуливаться

honour- честь

support- поддерживать

involve- вовлекать

interfere- вмешиваться

Phrasal verbs:

come across-натолкнуться, встретить случайно

come into-, получить в наследство

come over-навещать

come up with-придумать

come down with-заболеть

Module 1. Family and Character.

Part 1.

brother in law- зять, шурин

divorced- разведённый

elderly- пожилой

engaged- помолвленный

ex-husband/wife- бывший муж/ жена

grandson- внук

great-grandfather- прадедушка

half sister- сводная сестра

in-laws- родня со стороны мужа/жены

married- женатый, замужем

mother-in-law- тёща, свекровь

nephew- племянник

niece-племянница

separated- проживающий раздельно от супруги/ супруга

single- неженатый, не замужем

single parent family- семья с одним родителем

stepfather-отчим

stepmother- мачеха

twin sister/ brother- сестра/брат- близнец

concern- иметь отношение

connection-связь, отношения

famous- знаменитый

poor behaviour-плохое поведение

maternal grandmother-бабушка по материнской линии

inside look-взгляд изнутри

arranged marriage- брак по договоренности

Part 2.

pleased with- быть довольным

recognized- узнавать

refuse- отказываться

relationships- отношения

typical- типичный

usual- обычный

worry- беспокоиться

approve of-одобрять

depend on- зависеть от

object to- возражать

rely on- полагаться на

show off- хвастаться, красоваться

take care of- заботиться о

tell off- бранить

widow- вдова

priority- приоритет

stroll- неспешно прогуливаться

honour- честь

support- поддерживать

involve- вовлекать

interfere- вмешиваться

Phrasal verbs:

come across-натолкнуться, встретить случайно

come into-, получить в наследство

come over-навещать

come up with-придумать

come down with-заболеть

Module 2. Stress and Peer pressure.

Part 1.

cope- справляться с

face- сталкиваться с

groan- стонать

harm-причинять вред

hurt-причинять боль

nutritious- питательный

snarl- ворчать

whisper-шептать

break up with-прекращать отношения

be killing-изнурять (работой)

be over-окончиться

be under stress-быть в стрессовой ситуации

be up-достигать

lose control-терять контроль

take something easy-не волноваться

commit-совершать преступление

deny-отрицать

discourage- препятствовать

dissuade-разубеждать

effect-эффект

influence- влиять, влияние

strain-напряжение

sigh-вздох

miss-пропускать, скучать

permit- разрешать

regret-сожалеть

Part 2.

resist-сопротивляться

rough-грубый

come over-охватить (об эмоции)

fit in with-соответствовать чему-либо

give in-признавать, уступать

go over-изучать

hang out with-составить компанию

pick on- издеваться

make somebody feel guilty-заставлять чувствовать себя виноватым

tell a lie-лгать

persuade- переубеждать

bump-ударять

pal- приятель

wicked-злой

make-заставлять

match-подходить по цвету

let-позволять

lose-терять, проигрывать игру

temper-нрав, характер

Phrasal verbs:

put down-оскорблять, говорить плохие вещи о…

put up-принимать, давать кому-либо пожить, погостить

put up with-терпеть, мириться, выносить

put on-приводить в действие, включать, врать, обманывать

put off-откладывать

Module 2. Stress and Peer pressure.

Part 1.

cope- справляться с

face- сталкиваться с

groan- стонать

harm-причинять вред

hurt-причинять боль

nutritious- питательный

snarl- ворчать

whisper-шептать

break up with-прекращать отношения

be killing-изнурять (работой)

be over-окончиться

be under stress-быть в стрессовой ситуации

be up-достигать

lose control-терять контроль

take something easy-не волноваться

commit-совершать преступление

deny-отрицать

discourage- препятствовать

dissuade-разубеждать

effect-эффект

influence- влиять, влияние

strain-напряжение

sigh-вздох

miss-пропускать, скучать

permit- разрешать

regret-сожалеть

Part 2.

resist-сопротивляться

rough-грубый

come over-охватить (об эмоции)

fit in with-соответствовать чему-либо

give in-признавать, уступать

go over-изучать

hang out with-составить компанию

pick on- издеваться

make somebody feel guilty-заставлять чувствовать себя виноватым

tell a lie-лгать

persuade- переубеждать

bump-ударять

pal- приятель

wicked-злой

make-заставлять

match-подходить по цвету

let-позволять

lose-терять, проигрывать игру

temper-нрав, характер

Phrasal verbs:

put down-оскорблять, говорить плохие вещи о…

put up-принимать, давать кому-либо пожить, погостить

put up with-терпеть, мириться, выносить

put on-приводить в действие, включать, врать, обманывать

put off-откладывать

Module 3. Responsibility.

Part 1.

arrest-арестовывать

burglary-кража со взломом

burgle-красть со взломом

confess-сознаваться, признаваться

contact-контактировать

fee-плата

pay a fine-платить штраф

illegal- нелегальный

imprisonment-заключение в тюрьму

investigate-расследовать

judge-судья

sentence-приговор, судебное решение

offence-нарушение

crime-преступление

criminal- преступник

scam-афера

suspect-подозреваемый

trick-обман

gullible-доверчивый

threaten-угрожать

bank robbery-ограбление банка

pickpocket-вор-карманник

theft-кража, воровство

shoplift-воровать товары из магазинов

kidnap-похищать

rob-грабить

mugging-уличное ограбление

passer-by- прохожий

Part 2.

abolish-прекращать

deal with-иметь дело с

defend-защищать

offend-обижать, оскорблять

reject-отвергать

right- право

tolerate-терпеть, выносить

accept responsibility-признавать вину

drive smb-подвозить кого-либо

find smb guilty-признавать кого-либо виновным

take smb to court-представить кого-либо перед судом

break the law-нарушать закон

violate-нарушать правило, закон

do one’s beat-исполнять свой долг

unlawful-незаконный

glare-смотреть свирепо

disposable-доступный

seize/ grab-хватать

fraud victim- жертва мошенничества

go to prison-отправляться в тюрьму

so-called- так называемый

witness-свидетель

identify-узнавать

Phrasal verbs:

keep away from smth- избегать/держаться далеко от

keep down-не увеличивать (звук)

keep from-беречь от

keep on doing- продолжать что-либо делать

keep up with-не отставать от чего-либо

Module 3. Responsibility.

Part 1.

arrest-арестовывать

burglary-кража со взломом

burgle-красть со взломом

confess-сознаваться, признаваться

contact-контактировать

fee-плата

pay a fine-платить штраф

illegal- нелегальный

imprisonment-заключение в тюрьму

investigate-расследовать

judge-судья

sentence-приговор, судебное решение

offence-нарушение

crime-преступление

criminal- преступник

scam-афера

suspect-подозреваемый

trick-обман

gullible-доверчивый

threaten-угрожать

bank robbery-ограбление банка

pickpocket-вор-карманник

theft-кража, воровство

shoplift-воровать товары из магазинов

kidnap-похищать

rob-грабить

mugging-уличное ограбление

passer-by- прохожий

Part 2.

abolish-прекращать

deal with-иметь дело с

defend-защищать

offend-обижать, оскорблять

reject-отвергать

right- право

tolerate-терпеть, выносить

accept responsibility-признавать вину

drive smb-подвозить кого-либо

find smb guilty-признавать кого-либо виновным

take smb to court-представить кого-либо перед судом

break the law-нарушать закон

violate-нарушать правило, закон

do one’s beat-исполнять свой долг

unlawful-незаконный

glare-смотреть свирепо

disposable-доступный

seize/ grab-хватать

fraud victim- жертва мошенничества

go to prison-отправляться в тюрьму

so-called- так называемый

witness-свидетель

identify-узнавать

Phrasal verbs:

keep away from smth- избегать/держаться далеко от

keep down-не увеличивать (звук)

keep from-беречь от

keep on doing- продолжать что-либо делать

keep up with-не отставать от чего-либо

Module 4. Danger! Part 1.

agonising-мучительный

ankle- лодыжка

bruise-синяк, кровоподтёк

collarbone-ключица

crippled-покалеченный

edge-край

excruciating-мучительный

fracture-трещина, разлом, пролом

frostbitten-обмороженный

harsh-резкий

hip-бедро

hurtful-болезненный

hypothermia-обморожение

injury-рана, повреждение

inside-внутренний

internal-душевный, внутренний

muscle-мускул

nagging-надоедливый, противный, ворчливый

nail-ноготь

rope-верёвка

scratch-царапать

severe-сильный

shin-голень

shoulder-плечо

sprain-растянуть связки, сухожилия

subconscious-подсознательный

swollen-распухший

throat-горло

thumb-большой палец

summit-вершина горы

Part 2.

treat-лечить

waist-талия

wound- рана

wrist-запястье

against all odds-несмотря ни на что

narrow escape-быть на волосок от гибели

blocked-заложенный (о носе)

blow-сморкаться

bug-вирус

chest-грудная клетка

contagious-заразный, инфекционный

cough-кашель

dizzy-чувствующий головокружение

dull-тупая, ноющая боль

hacking-сухой, отрывистый

heart attack-сердечный приступ

hoarse-хриплый, осипший голос

infection-инфекция

itchy-зудящий

prescription-рецепт

rash-сыпь

arson-ожог

slight-лёгкий

sneeze-чихать

sore-болезненный, воспалённый

splitting-сильная головная боль

streaming-сильный насморк

vomit-тошнить, рвать

wheeze-сопеть, хрипеть

catch a cold-простудиться

Module 4. Danger! Part 1.

agonising-мучительный

ankle- лодыжка

bruise-синяк, кровоподтёк

collarbone-ключица

crippled-покалеченный

edge-край

excruciating-мучительный

fracture-трещина, разлом, пролом

frostbitten-обмороженный

harsh-резкий

hip-бедро

hurtful-болезненный

hypothermia-обморожение

injury-рана, повреждение

inside-внутренний

internal-душевный, внутренний

muscle-мускул

nagging-надоедливый, противный, ворчливый

nail-ноготь

rope-верёвка

scratch-царапать

severe-сильный

shin-голень

shoulder-плечо

sprain-растянуть связки, сухожилия

subconscious-подсознательный

swollen-распухший

throat-горло

thumb-большой палец

summit-вершина горы

Part 2.

treat-лечить

waist-талия

wound- рана

wrist-запястье

against all odds-несмотря ни на что

narrow escape-быть на волосок от гибели

blocked-заложенный (о носе)

blow-сморкаться

bug-вирус

chest-грудная клетка

contagious-заразный, инфекционный

cough-кашель

dizzy-чувствующий головокружение

dull-тупая, ноющая боль

hacking-сухой, отрывистый

heart attack-сердечный приступ

hoarse-хриплый, осипший голос

infection-инфекция

itchy-зудящий

prescription-рецепт

rash-сыпь

arson-ожог

slight-лёгкий

sneeze-чихать

sore-болезненный, воспалённый

splitting-сильная головная боль

streaming-сильный насморк

vomit-тошнить, рвать

wheeze-сопеть, хрипеть

catch a cold-простудиться

Fishtank: обзор учителей: Эллисон Смит

Серия Fishtank: обзор учителей содержит интервью с учителями, которые используют учебную программу Fishtank в своих классах. Для первого выступления в нашей серии мы встретились с Эллисон Смит , учителем английского языка 10-го класса и заведующей кафедрой английского языка в университетской чартерной школе Argosy, которая обслуживает 650 учащихся 6-11 классов в Фолл-Ривер, штат Массачусетс. Argosy Collegiate Charter адаптирует учебную программу Fishtank ELA для своих студентов.

Аквариум: Название вашей школы, Аргози, это чья-то фамилия?

Эллисон: На самом деле Аргози — это название одного из торговых судов. Мы находимся в Фолл-Ривер, поэтому отчасти это дань уважения истории города и его роли в текстильном производстве. Но это еще и потому, что аргосский корабль перевозит ценный груз. Школа представляет корабль, а ученики — груз. Мы несем ответственность за то, чтобы направить наш корабль с нашим драгоценным грузом в колледж и через него.

Ф: Как долго вы преподаете?

О: Я преподаю уже 10 лет, и это мой шестой год в Argosy. Я пришел в качестве учителя-основателя.

Ф: Итак, когда вы впервые столкнулись с Аквариумом?

О: Когда я стал заведующим кафедрой английского языка, я встретился с нашим директором по учебной программе и обучению, или DCI, чтобы изучить и определить широкий спектр замечательных образовательных ресурсов. Мы просмотрели несколько образцов от традиционных производителей учебников, но не нашли то, что искали. Затем наш DCI искал в Интернете и нашел Fishtank. Это казалось многообещающим, поэтому она попросила меня взглянуть на него, чтобы посмотреть, сможем ли мы использовать некоторые материалы. Так, в 2018-2019 гг.В учебном году мы начали включать уроки из Fishtank в учебную программу, которую я составлял для наших учителей.

Ф: На что был похож этот процесс курирования учебной программы для вашего факультета?

О: Как чартерная школа, мы придерживаемся тех же стандартов учебной программы и государственных оценок, что и любая государственная школа. Одно из самых больших различий между округами и чартерами заключается в том, что у нас, как и в отдельных школах, есть свобода выбора того, как мы будем преподавать рамки, чтобы охватить всех учащихся. Иногда это означает, что мы используем отличные, проверенные данными ресурсы или дополняем эти ресурсы, а часто мы создаем ресурсы и учебную программу с нуля. Поскольку мы находимся в шестом году из семилетней модели школы с медленным ростом, мы все еще создаем нашу учебную программу и библиотеку ресурсов. Кроме того, каждый год мы пересматриваем то, что уже сделали, чтобы попытаться улучшить это. Прошлым летом, когда я писал и переписывал учебный план, я уже набросал в голове идеи на основе выбранных нами текстов, и было действительно здорово видеть, что многое из того, что я задумал, уже было собрано на Fishtank. — и они сделали это лучше! Было здорово видеть, что я на правильном пути.

Мы обнаружили, что нам действительно нравится смотреть на то, что соответствует стандартам штата Массачусетс, каковы наши идеи, что работает для нас как школы — зная наших учеников, как мы, и что работает для них. Мы не используем каждый урок Fishtank; мы будем использовать части уроков или части модуля. Иногда мы будем создавать строительные леса и превращать некоторые вопросы для обсуждения в более крупные вопросы для эссе или аргументативного письма. Некоторые из вопросов для обсуждения остаются вопросами для обсуждения, которые, в свою очередь, вызывают у учащихся новые вопросы.

Нам очень нравится связь между Fishtank и Common Lit. У нас значительно больше учащихся специального образования и изучающих английский язык, чем в округе Фолл-Ривер. Поэтому, зная потребности этих студентов, мы используем много мультимодального обучения: видео, движение и различные виды учебной деятельности, в отличие от стандартного механического традиционного чтения и письма, которое происходит на большинстве уроков английского языка.

Ф: Есть ли урок, который запомнился вам как особенно эффективный?

О: Да! В нашем 8-м классе ученики читали «Убить пересмешника» , и я наблюдал за учителем, который просил о помощи. Она использовала урок «Рыбный бак», в котором сцена зала суда в фильме сравнивается с текстом. Они внимательно прочитали этот конкретный раздел, а затем посмотрели видео, которое вызвало очень содержательную и глубокую дискуссию, когда они поняли, насколько по-разному они прочитали его по сравнению с тем, как это было изображено в фильме. Учитель предложил им подумать о том, как у нас в голове возникает этот «мысленный фильм», когда мы читаем книгу, и как мы можем сравнить образы, которые мы вчитываем в сцену, с образами, которые мы видим на экране. Студенты выявили сходства и различия, а затем приступили к аргументированному письменному заданию, чтобы сравнить и сопоставить книгу и фильм.

Я был поражен тем, что они придумали сами по себе, и тем, как они были вложены и вовлечены. Использование этих навыков критического мышления для перехода от текста к видео и возможность анализировать фильм, как это сделал бы кинокритик или студент, изучающий литературу, я думаю, действительно укрепили их, что мы можем перенести эти навыки в другое место. Эти навыки передаются даже на уроках истории, когда мы смотрим видео и смотрим на картинки, чтобы улучшить наше понимание различных культур, людей и событий.

Ф: Как ваши учителя относятся к работе с учебным планом, который вы создаете?

О: В школах, в которых я преподавал раньше, мне либо вручали учебный план, либо говорили: «Вот, пожалуйста!» или мне просто сказали, по каким книгам мы учим, и больше ничего. В Argosy создание учебного плана означает совместную работу не только с DCI, но и с другими учителями. Я всегда обязательно отмечаю «Рыбный танк», помещая этот язык в конец материалов, которые я адаптирую, чтобы учителя заходили на веб-сайт и смотрели уроки, чтобы увидеть полную последовательность, как все вписывается. И иногда они получить свои собственные удивительные идеи от него. Если у них есть идея того, что они хотели бы сделать, мы работаем вместе, чтобы посмотреть, сможем ли мы ее реализовать, или, если что-то не работает, мы оцениваем, как мы можем это исправить в следующем году.

Мы ценим то, что учебная программа Fishtank делает перерыв в чтении основного текста на несколько дней, чтобы сосредоточиться на дополнительном тексте. В обоих наших кампусах, в средней и старшей школе, большое внимание уделяется грамотности, как чтению, так и письму, поэтому я ценю эти стратегии и действительно их применяю. Мне нравится, что Fishtank предлагает сделать паузу между разделами главы или между главами, чтобы посмотреть дополнительный текст и действительно погрузиться в него, прежде чем двигаться дальше. Я подумал, что это действительно умный ход, о котором я раньше не думал в своем обучении.

Было здорово иметь возможность предложить больше гибкости, чем традиционный маршрут учебника, где вы должны следовать этому строгому порядку, Вот как эти вещи работают — вы делаете этот урок в этом порядке в этот день. Это действительно не позволяет выделить время, необходимое, если ученики не поняли, если им нужно переучить, если школьное расписание прерывается, если у нас снежный день. Мне нравится гибкость Fishtank, это больше, Это то, сколько уроков это может занять, ваш пробег может варьироваться в зависимости от ваших детей. Это важно.

Нашим учителям нравится иметь возможность быть такими гибкими — это не предписано, Вот что вам нужно сделать сейчас, вот что вы должны сказать с помощью Do Now, вот где вы должны стоять в классе . Это скорее чувство, Если это работает для ваших студентов, сделайте это. Если это не так, если вам нужно переучить это, отлично! Вот еще один веб-сайт для использования, вот еще один подход к этому, вот несколько вопросов, которые вы могли бы задать, вот некоторые оценки, которые вы могли бы дать . И тогда у них есть свобода работать с ним, посмотреть, как они могут его адаптировать и при этом заставить его работать.

Большое спасибо Эллисон за то, что она поделилась с нами своим опытом!

Если вы хотите стать фигурантами будущего выпуска Fishtank Teacher Spotlight, отправьте нам сообщение по адресу [email protected].

Курсы английского языка — католическая средняя школа Red Bank

Учебные навыки
Вербальная подготовка к SAT/psat
Инсценировка судебного процесса: исследование юриспруденции и дебатов
английский я — КП
английский я — акп
с отличием английский я
Английский II — ср
Английский II акп
с отличием английский II
Английский III
с отличием английский III
Английский IV
ап литература и композиция
процесс написания (двойная регистрация)
Награды за мировую литературу и изобразительное искусство
Введение в литературу
Короткая история

Учебные навыки
9 класс (одна четверть)
Курс № 0800,00804

Этот курс предназначен для развития и закрепления учебных навыков учащихся. Обучение будет сосредоточено на управлении временем, организации, методах памяти и понимании тестовых вопросов, чтобы способствовать успеху во всех предметных областях. Этот класс поощряет студенческую ответственность и подотчетность.

SAT/PSAT Verbal Prep
9, 10 классы (одна четверть)
Курс № 0806

тесты. Курс будет сосредоточен на следующих областях: написание формального эссе, включая тезис, тематические предложения, развитие абзаца и подтверждающие примеры; завершение словарного предложения; грамматические соглашения; исправления предложений; и критическое чтение. Курс также научит студентов приобретению словарного запаса и навыкам понимания.

Исследование макета: исследование в области юриспруденции и дебатов
классы 9, 10 (одна четверть)
классы 11, 12 (один семестр)
Курс #08080810 808L
#08080810 808L
#08080810 808L
. Начните с того, что учащиеся станут игроками во множестве смоделированных судебных процессов, демонстрирующих работу нашей правовой системы. Учащиеся проанализируют структуру нашей судебной системы, функции судьи и присяжных, основные судебные процедуры и стратегии, которые адвокаты используют для победы в делах. Курс помогает студентам развивать стили общения, чтобы занять логическую позицию по проблеме и эффективно обсуждать спорные темы. Они будут изучать упорядоченный дискурс в различных формах: убедительная речь, дебаты Линкольна-Дугласа, политические дебаты и дебаты на общественном форуме, а также предложение законопроектов и законов в обстановке студенческого конгресса.

Английский I — CP
9 класс
Курс #0815

Английский I на уровне подготовки к колледжу является базовым курсом для будущих исследований английского языка, который предлагает модификации как возможность для всех учащихся добиться успеха. Этот курс представляет собой обширную работу по базовым навыкам. Литература представлена в формате шести жанров: рассказ, эпос, научно-популярная литература, драма, роман и поэзия. Ценности католической веры дают основу для обсуждения ценностей, переданных в этих литературных произведениях, и актуальности этих ценностей для студенческой жизни. Регулярные занятия по грамматике дополняют сочинение и развитие словарного запаса.

Английский I — ACP
9 класс
Курс #0817

Английский I является базовым курсом для всех будущих занятий английским языком. В первом семестре курс фокусируется на процессе письма и основных навыках понимания прочитанного и грамматики. Курс представляет литературу в формате шести жанров: рассказ, эпос, нехудожественная литература, драма, роман и поэзия. Ценности католической веры дают основу для обсуждения ценностей, переданных в этих литературных произведениях, и актуальности этих ценностей для студенческой жизни. Понимание и развитие словарного запаса сопровождают изучение литературы. Программа композиции является последовательной, подчеркивая на этом уровне структуру предложения, тематическое предложение и шаблоны абзацев. Студенты также рассмотрят правила и использование правильной грамматики.

Английский язык с отличием I
9 класс
Курс #0819

Английский язык I исследует различные литературные жанры, включая рассказ, эпическую поэму, документальную литературу, драму, роман и поэзию. Письмо, понимание прочитанного и развитие словарного запаса сопровождают изучение литературы, и учащиеся также повторяют правила и использование правильной грамматики. Курс с отличием требует, чтобы учащиеся читали более самостоятельно, участвовали в дискуссиях более высокого уровня и демонстрировали навыки критического мышления и анализа.

Американская литература — CP
10 класс
Курс № 0825

Этот курс укрепляет основные навыки понимания прочитанного, грамматики и сочинения, а также акцентирует внимание на навыках письма, начиная от эффективной структуры предложения и заканчивая правильным составлением абзацев. После ознакомления с этими основами учащиеся приступают к изучению учебника по литературе, который предлагает обзор соответствующих произведений в сочетании с соответствующими литературными терминами и словарным запасом. Помимо чтения отрывков из антологии, студенты прочитают три романа. Из этих романов учащиеся будут использовать темы, конфликты и характеристики для создания различных произведений. Успеваемость учеников будет определять темп урока.

Американская литература — ACP
10 класс
Курс № 0827

Этот курс представляет собой обзор американской литературы за 1650-1960 годы. Основное внимание уделяется литературным формам: поэзии, проповеди, речи, автобиографии, эссе, рассказу, роману и пьесе. Материалы курса следуют в хронологическом порядке даты написания и основаны на литературных формах, представленных студентам в Литературе I. Курс также делает упор на словарный запас, охватывая 12 уроков, каждый из которых знакомит с 20 словами. Кроме того, есть письменный компонент, основанный на предложениях, абзацах, тезисах, тематических предложениях и выводах для формирования эссе и длинных статей определенного дизайна. Эти сочинения включают эссе убеждения, описания, сравнения / контраста и личных размышлений. Студенты также будут писать статьи по литературному анализу, включающие исследования с одним и несколькими источниками.

Американская литература с отличием
10 класс
Курс № 0829

Этот курс представляет собой обзор американской литературы в сочетании с обучением навыкам, необходимым для эффективного чтения и письма. Курс будет подчеркивать аналитическое письмо и личное эссе, а письма будут соотноситься с изучением литературы. Курс также включает в себя грамматику, правописание и развитие словарного запаса. Ожидается, что студенты-отличники будут критически оценивать литературные произведения, анализировать сильные и слабые стороны различных авторов и вдумчиво обсуждать отношение изучаемой литературы к моральному, социальному и историческому контексту произведения.

Основные британские писатели
11 класс
Курс CP #0835
Курс ACP #0837

основные течения мысли и основные писатели Британии. Благодаря внимательному чтению учащиеся улучшат культурную грамотность по мере знакомства с произведениями и их контекстом. Курс способствует пониманию литературных приемов и изменений в формах и языке на протяжении веков. Все учащиеся улучшат свои навыки сочинения и критического мышления посредством внимательного чтения и написания эссе, включающих ссылки на текст и литературную критику. Курс делает упор на развитие словарного запаса как при традиционном изучении единиц, так и при пристальном внимании к словам, встречающимся при изучении литературы.

С отличием Основные британские писатели
11 класс
Курс № 0839

Учащиеся будут развивать навыки языка, чтения, письменного и устного выражения с целью подготовки к колледжу и карьере. Студенты изучат выбранные тексты из британской литературы в хронологическом порядке и напишут эссе, демонстрируя способность анализировать и синтезировать содержание. Ожидается, что на уровне с отличием учащиеся достигнут различения в выборе дикции и синтаксических моделей, чтобы создать то, что обычно называют академическим письмом. Студенты получат представление о британской культуре и о месте английского языка в истории.

Английский IV

12 класс

Курс №

Традиционный курс английского языка для пожилых людей включает обучение и практику письма, критического мышления, публичных выступлений, а также обсуждение и анализ литературы и фильмов. Старшие будут писать как исследовательские, так и аналитические эссе, осваивать навыки речи и риторики, читать литературу таких авторов, как Хемингуэй и Шекспир.

Литература и сочинение для продвинутых специалистов
12 класс
Курс № 0850

Учащиеся изучают ряд литературных произведений авторов, начиная с Древней Греции ( Царь Эдип) и заканчивая современным периодом (недавняя поэзия). Они учатся ценить культурный контекст и уникальный голос автора в этом контексте. Курс подчеркивает технические навыки, важные для письма, которое требует интеллектуальных, эмоциональных и творческих ответов от читателя. Учащиеся пишут короткие ответы на текст и более длинные аналитические эссе, в которых изучается отношение техники и формы к смыслу. Официальные статьи будут включать исследования литературной критики, но основное внимание будет уделяться внимательному чтению первоисточников. Ожидается, что учащиеся усовершенствуют свои навыки академического письма (структура, поддержка, разнообразный синтаксис) и продемонстрируют легкость выражения, используя сложную лексику. Все учащиеся должны сдать экзамен Advanced Placement в мае.

Процесс написания
классы 11, 12 (один семестр)
Курс № 0852

*Курс двойной регистрации E

. Написание на стресс. Студенты читают образцы эссе, изучают приемы риторики и составляют повествовательные и разъяснительные эссе, используя различные стратегии. Благодаря подходу писательского семинара учащиеся изучают процесс письма, отвечают на тексты и учатся эффективно и уверенно излагать свои идеи, готовясь к письму на уровне колледжа. Это возможность улучшить разнообразие и правильность построения предложений и стать более искусным в планировании структуры эссе.

Honors World Literature и The Fine Arts

Курс № 0849

*Курсы двойной регистрации E

Студенты. , Софокла Царь Эдип , Данте Ад , и Шекспир Отелло . Они также изучат более современные произведения через фильмы, поэзию и короткие рассказы. Наряду с компонентом изобразительного искусства, класс способствует пониманию межкультурных архетипов и отчетливого голоса мировых авторов. Студенты будут взаимодействовать с текстами путем критического чтения, письма и обсуждения.

Введение в литературу

Курс № 0853

*Курсы двойной регистрации E

Exmearce Student Exmearce Coremary. Курс предназначен для развития у учащихся способности читать литературу и критически реагировать на нее. Студенты будут участвовать в активных дискуссиях и укреплять свои навыки академического письма.

Рассказ

Курс № 0854

*Двойной набор Курсы e

Учащиеся изучают жанр короткого рассказа посредством подборки чтений и культурного опыта авторов разных литературных периодов. Подобно своему сопутствующему курсу «Введение в литературу», этот класс укрепит навыки учащихся в аналитическом мышлении, критическом чтении, обсуждении и академическом письме.

В центре внимания — Английский с Дженнифер

Награждена Золотая кнопка воспроизведения

Март 2022 г.

После многих лет и множества видеороликов мой канал на YouTube был награжден Золотой кнопкой воспроизведения. К концу февраля 2022 года я наконец достиг золотой отметки: 1 миллион подписчиков.

Twinkl

Август 2021

Twinkl — издатель образовательных ресурсов. Они щедро упомянули мой веб-сайт в посте «Путеводитель Twinkl по частям речи».

Функция BridgeUniverse

июль 2021 г.

Дороти Земах подробно изучила работу учителей английского языка на YouTube. Она является талантливым автором, редактором, педагогом-преподавателем и самостоятельным консультантом по вопросам образования. Я ценю время и заботу, которые она вложила в то, чтобы взять интервью у разных создателей и получить разнообразный опыт. Я также благодарен за то, что меня включили в ее статью. Читайте и наслаждайтесь!

Онлайн-интервью Preply

Март 2021 г.

Команда Preply пригласила меня на сеанс вопросов и ответов в прямом эфире. Том Кокс вел интервью. Вы можете посмотреть прямую трансляцию здесь. Посетите блог Preply, чтобы узнать больше.

Статья в блоге Beeblio

Февраль 2021 г.

Команда Beeblio пригласила меня принять участие в нескольких вопросах и ответах. Меня спросили о проблемах, с которыми сталкивается сообщество ESL, особенно в качестве независимого онлайн-преподавателя. Вы можете прочитать интервью здесь.

TESOL Professional Spotlight

Ноябрь 2020 г.

Шэрон Тьяден-Гласс запустила на своем канале YouTube удивительно насыщенную серию видео, в которой участвуют разные учителя, работающие в разных условиях. Обсуждается ряд весьма актуальных тем. Посмотреть плейлист. Ее короткие интервью содержательны и содержательны. Мне посчастливилось быть включенным. Мое интервью было посвящено онлайн-обучению. Смотреть Часть 1.

Статья в блоге Patatas

Октябрь 2020 г.

The Patatas — сингапурская компания, использующая технологии и инновации для социальных изменений. Они создали CaseStudy, продукт с необходимыми инструментами и содержимым для управления цифровым классом, и они развертывают его в удаленных сообществах, чтобы поощрять обучение и дополнять инструкции учителей. Я сотрудничаю с ними, чтобы поддержать их усилия, предложив некоммерческое распространение моих видео на YouTube. Они отметили мой канал в сообщении в блоге. Нажмите, чтобы просмотреть.

Цифровая карта YouTube США

Август 2020 г.

YouTube запустил цифровую карту, на которой представлены авторы из всех 50 штатов США. Я очень горжусь тем, что представляю Массачусетс. Нажмите, чтобы просмотреть.

Hello English Global Educator Awards

Январь 2020 г.

Сообщество Hello English наградило 18 преподавателей ESL. Я счастлив и горжусь тем, что попал в этот список. Мне присудили награду «Лучший тренер по разговорному английскому языку» за 2019 год.. Посмотреть полный список наград можно на странице Hello English в Facebook.

TESOL Connections

Январь 2019 г.

Компания TESOL пригласила Аннемари Фаулер из Speak Confident English и меня внести свой вклад в их информационный бюллетень. Мы поделились своими идеями и советами, основанными на нашем общем опыте онлайн-обучения. Аннемари и я вместе выступили в Чикаго на TESOL 2018. Мы планируем снова выступить в Атланте в 2019 году. Ознакомьтесь с полной статьей Начало и продолжение карьеры онлайн-преподавателя в 2019 году..

Образовательные технологии и мобильное обучение. Мистер Дункан, Стив Форд, Джейсон Левин, Рэйчел из Rachel’s English и я были среди тех, кого упомянули. Ура для ESL!

Вклад гостя в Englishformydream.com

Январь 2017 г.

Райан О’Локлин из Englishformydream.com пригласил 10 учителей присоединиться к нему и дать совет учащимся. Нажмите, чтобы прочитать нашу коллекцию рекомендаций: Как улучшить свой английский от хорошего до отличного: советы 11 учителей английского языка .

Secondary Accents: Информационный бюллетень отдела по интересам TESOL для средних школ

Ноябрь 2016 г.

Президент TESOL штата Нью-Йорк Сара Э. Элиа направила замечательное приглашение на интервью для одного из информационных бюллетеней отдела по интересам TESOL. Нажмите, чтобы просмотреть интервью.

USA Learns: Приглашенный преподаватель/участник

Декабрь 2015 г.

USA Learns пригласил меня внести свой вклад в их недавно реконструированный сайт. Я поделился некоторыми советами по изучению словарного запаса. USA Learns изначально финансировался Министерством образования США. Их удивительные ресурсы теперь принадлежат и управляются Управлением образования округа Сакраменто.

Образовательные технологии и мобильное обучение: более 30 отличных каналов YT

Январь 2015 г.

На этом веб-сайте для преподавателей собран список из более чем 30 каналов YouTube, которые могут дополнять уроки в классе, от математики до ESL. Я был счастлив попасть в шорт-лист в своей категории.

Блог WizIQ: Разговор с Учителем

Сентябрь 2014 г.

WizIQ представила мой веб-семинар «Разговор с Учителем» в блоге. Я разделяю внимание с ведущим Fluency MC (он же Джейсон Левин), ведущим этого бесплатного мероприятия для учителей и репетиторов английского языка. Нажмите здесь, чтобы получить доступ к интервью.

Блог WizIQ: продолжайте учиться!

июль 2014 г.

Джейсон Левин, посол WizIQ, продемонстрировал замечательную поддержку моих усилий по изучению новой обучающей платформы, когда я начинаю преподавать в группах онлайн. Мое интервью с Джейсом было опубликовано сразу после первого бесплатного пробного занятия. Нажмите здесь, чтобы открыть сообщение.

Сообщество SmartClass+

Март 2014 г.

На сайте размещен список 8 лучших каналов YouTube для обучения английскому языку. Мину Шорт из Anglo Link и я были двумя отдельными учителями, которые числились среди более крупных каналов, таких как BBC Learning English.

Мысль учителя: 11 лучших каналов YouTube для изучения английского языка

Февраль 2014 г.

Я был счастлив быть в хорошей компании с другими учителями, такими как Рэйчел из Rachel’s English, Мину Шорт из AngloLink и Стив Форд. Нажмите, чтобы увидеть полный список.

Учителя с приложениями

Ноябрь 2013 г.

Сайт Teacherswithapps.com составил впечатляющий список: 197 образовательных каналов YouTube, о которых вам следует знать. Я был очень рад увидеть свой канал в верхней части списка для изучения иностранного языка!

Информационный бюллетень MWIS

Август 2013 г.

Спасибо Джейми Адельсон-Голдштейн за приглашение на собеседование в отдел интересов авторов материалов TESOL. Она провела меня через серию размышлений. Я надеюсь, что участники MWIS вынесли что-то из диалога, который нам с Джейми так понравился. Щелкните здесь, чтобы просмотреть часть 1 и часть 2.

VOXY: Топ-3 самых популярных преподавателей на YouTube

Июль 2013 г.

Спасибо компании Voxy за отличное упоминание! Мой канал попал в список вместе с каналом мистера Дункана и учителя Пола.

Сайт месяца EnglishClub

Июнь 2012 г.

Спасибо EnglishClub за освещение моей онлайн-работы в июне 2012 года. Вы можете встретиться с основателем EnglishClub Йозефом Эссбергером в Joe’s Cafe.

Компания Co.Exist признает силу онлайн-видео в контексте социальных сетей

8 мая 2012 г.

Поддержка моей работы всегда приветствуется, и это очень много значит, когда люди действительно «понимают это». Они понимают, что такие маленькие вещи, как домашнее видео, имеют большой потенциал. Я думаю, что прелесть обучающих онлайн-видео в том, что к ним могут получить доступ многие люди по всему миру, поэтому люди, которые смотрят данное видео , затем делятся своим опытом. Интернет-СМИ способны сблизить нас всех. Общий опыт может привести к общему пониманию, и тогда благодаря этому мир станет чуточку лучше. Редактор Co.Exsit объясняет цель своего сайта: «Этот сайт посвящен новаторским инновациям, инновациям, которые изменят наш образ жизни и ресурсы, которые мы используем. Мы за дерзкие и креативные решения, которые делают всех богатыми, помогая людям во всем мире вести прекрасную, чистую и полноценную жизнь». Ух ты! Знать, что я могу быть крошечной частью этого, очень волнующе. Спасибо Hunter Walk за публикацию статьи «Может ли онлайн-видео открыть новую эру эмпатии».

GigaOM признает ESL на YouTube

8 января 2012 г.

В публикации GigaOm «Видео с инструкциями по ESL, обучающими не только английскому языку на YouTube» Лиз Шеннон Миллер описала каналы ESL как часто «упускаемые из виду», но «действительно полезные». Мой канал получил краткий обзор, а RachelsEnglish получила похвалу вместе с ее избранным видео. Ура ESL! Замечательно, когда другие, не являющиеся членами сообщества ESL, признают важность и потенциальное влияние бесплатных онлайн-образовательных ресурсов для изучающих язык.

Конкурс YouTube «На подъеме»

Декабрь 2011 г.

Я был удостоен номинации «Начинающий партнер» на YouTube. Я оказался в очень разнообразной компании. Среди трех других номинантов были художник, видеограф на скейтборде и видеоблогер, посвященный поп-культуре. Первое место занял Сяонань, чрезвычайно талантливый художник-портретист из Нью-Йорка. Я горжусь тем, что занял второе место в этом международном конкурсе в социальных сетях. Вы все еще можете увидеть исходную страницу объявлений здесь.

15 -й ежегодной премии по обзору программного обеспечения для обзора образовательного программного обеспечения Computed (The Eddies 2010)

сентября 2010 г.

Я был среди почитаемых победителей в 2010 году. Было удивительно находиться на этой позиции после А. чуть менее двух лет ведения блога. Я был очень рад получить награду ESL Website Blog Award . Спасибо судьям EDDIES.

«Влияние публичных оценок и комментариев на автора онлайн-материалов»

Март 2010 г.

Моя статья была опубликована в информационном бюллетене MWIS : официальном информационном бюллетене отдела интересов авторов материалов TESOL. , март 2010 г., том 23, номер 1. Моя цель состояла в том, чтобы вдохновить других авторов материалов на изучение онлайн-возможностей.

EFL Classroom 2.0 Публикация на форуме Ning (Нажмите здесь, чтобы просмотреть публикацию.)

9 марта 2010 г.

Майк Марцио из Real English написал один из самых добрых и поддерживающих отзывов о моей работе на сегодняшний день. Тот факт, что он опубликовал свой отзыв в день моего рождения (о чем он не знал), сделал его особенным. Спасибо, Майк! Я тоже фанат твоей работы.

Интервью EFL Bridges (Нажмите здесь, чтобы посмотреть.)

11 января 2010 г.

Приглашенные докладчики: я и Дэйв Сконда из EnglishMeeting. 15 августа 2009 г.0005 Американский английский аудио для аудирования и разговорной речи .

Business TV – с Энди

24 сентября 2008 г.

Энди, онлайн-исследователь для бизнес-телеканала в Новой Зеландии, такой же пользователь YouTube, как и я. На своем канале она размещает онлайн-работы других пользователей в рейтинге Hottest 500 на YouTube. Я была рада узнать, что попала в ее список.

История TESOL

Апрель 2008 г.

Перепечатано с разрешения TESOL (Teachers of English to Speakers of Other Languages, Inc.)

Когда я оставил свою постоянную работу в качестве преподавателя ESL и администратора, чтобы уделять больше времени своей семье, я с радостью согласился возможность писать учебник из дома. Два года спустя, две книги спустя и двое детей спустя я снова нашла способ совмещать карьеру и семейную жизнь — онлайн-обучение!

YouTube стал моим средством выбора, и я с самого начала знал, что использование этого популярного веб-сайта будет иметь как преимущества, так и проблемы. Прежде всего, я был бы сам себе начальником, обладал бы полной творческой свободой и исследовал бы образовательный потенциал этого относительно нового средства массовой коммуникации. Уже одно это сильно привлекало. Конечно, я видел видео других учителей английского языка, но никто не предлагал то, что я считал «полным пакетом»: увлекательный урок с тщательной презентацией и эффективной практикой. Тогда главной задачей было научиться эффективно преподавать с помощью видео; это был не просто перенос всех моих навыков из традиционного класса в виртуальный. Для того, чтобы ученики усвоили урок, учитель должен заинтересовать их и завоевать их веру. Ведь процесс обучения – это в лучшем случае отношения между учителем и учеником. Но как мне было установить такие отношения в своих роликах для безликой массовой аудитории? Я делаю это частично, наполняя свои уроки личным опытом; если зрители получат шанс узнать меня, они смогут начать мне доверять. Разнообразие примеров из моей жизни также привлекает их интерес и делает уроки более запоминающимися.

Мой проект удался. За семь месяцев я получил более 1000 подписчиков по всему миру. Цифры подтверждают, что люди стремятся к онлайн-обучению. Однако я хочу предложить больше, чем это. В традиционной школьной среде мой контакт с учениками всегда выходил за пределы классной комнаты. Я был очень заметным и доступным. Я помню множество раз и мест, когда меня разыскивали студенты: в коридоре, за обедом, в учительской и даже в дамской комнате! «Как я могу сделать себя доступным для онлайн-аудитории?» Я думал. Часть ответа лежала в моей презентации. С самого первого видео я представилась просто как Дженнифер; без звания и фамилии, я хотел произвести впечатление уверенного в себе, но не претенциозного, другими словами, того, к кому ученики хотели бы подойти. Затем встала задача сделать себя доступным: я создал учетную запись электронной почты для своих зрителей, которую я рекламирую на своем канале YouTube. Стратегия сработала. Каждый день я получаю новые комментарии, пожелания, личные истории и вопросы. Люди, которые никогда не думали, что будут общаться с американцем, рады переписываться. Активные учащиеся, которые не могут позволить себе обучение в классе, обращаются за помощью по конкретным темам. Новые учителя ищут руководства в планировании уроков; более опытные учителя ценят случайные консультации или дебаты. Моими зрителями являются путешественники, иммигранты, фабричные рабочие, администраторы, художники, деловые люди и даже целые семьи. Их возраст колеблется от ранних подростков до начала семидесятых. Короче говоря, это удивительно разнообразное сообщество, и для меня большая честь быть в его центре. Я не могу не думать, что этот опыт в целом иллюстрирует тему предстоящей конвенции TESOL: «Создание сообществ».

Благодаря этому удивительному опыту я, несомненно, вырос как учитель. Я научился преподавать с помощью нового программного обеспечения и научился работать в новых условиях (ограничение в 10 минут и отсутствие материалов, защищенных авторским правом). Размещая свою работу в Интернете, я фактически выставил свое учение на обозрение. С одной стороны, я открылся для оценок, критики и публичных комментариев. С другой стороны, положительная и конструктивная обратная связь говорит мне, какие методы эффективны и какие аспекты моего обучения можно улучшить. Другие специалисты-педагоги оказывали мне особую поддержку, и мне очень льстит, когда мне говорят, что мой материал используется в чьем-то классе или на школьном веб-сайте.

Что касается будущего, я рассматриваю запросы зрителей на обучающие CD или DVD, а также возможность создания собственного веб-сайта. Я надеюсь получить больше идей, когда посещу нью-йоркскую конференцию TESOL в апреле. А пока я решил просто насладиться этим уникальным опытом. Все хорошее когда-нибудь заканчивается, но прежде чем оно закончится, я намерен любить и учиться на каждой минуте этого.

Нравится:

Нравится Загрузка…

Студенческий прожектор | ЛТС

11 июля 2022 г.
от LTSblog
0 комментариев

На этой неделе в центре внимания студентов находится Ники, нынешний студент LTS, который готовится к выпуску примерно через месяц!

Привет Ники! Расскажите нам немного о себе, своем прошлом и о том, как ваш путь привел вас к LTS

Приятно думать о том, что привело меня к программе LTS — это был долгий путь! Я получил двойную специализацию в области истории и государственного управления и думал, что закончу юридическую школу или буду преподавать историю, но я всегда любил и изучал языки. Меня все время тянуло к этому. После нескольких лет работы в администрации университета я вернулся в школу и получил степень бакалавра по французскому языку, который я время от времени изучал с 12 лет. Я прошел программу подготовки учителей K-12 по языкам, отличным от английского в Техасский университет и планировал преподавать французский язык в средней или старшей школе. Моя траектория изменилась в 2018 году. Я начала добровольно преподавать ESL взрослым в своей местной библиотеке и влюбилась в эту работу! Спустя два года я начал изучать программы магистратуры и был очень заинтригован программой LTS. Большая часть этого была многоязычной средой и подходом, который у вас здесь. Мне понравилось, что я могу узнать о TESOL, но также могу работать с французским языком и быть в мультикультурном сообществе полиглотов.

Ники (в центре) с членами когорты Эллисон (слева) и Николь (справа), консультантом проекта Ники Триш Пашби (в форме для софтбола) и директором LTS Кели Ериан на местном матче по софтболу.

У вас уже есть разнообразный опыт преподавания. Какие события или темы в вашем обучении выделялись для вас с течением времени?

Давным-давно кто-то сказал мне, что одним из самых важных качеств учителя является гибкость. Теперь, когда я преподавал в различных контекстах со студентами от 8 до 75 лет, я могу сказать, что необходимость быть гибким была главной темой. Каждая школа уникальна, каждый класс уникален, и потребности учащихся постоянно меняются. Это одна вещь, которую я люблю в преподавании — это никогда не бывает скучно! И учителя могут часами планировать урок, только чтобы он провалился. (Возможно, я говорю по опыту, ха-ха!). С другой стороны, учитель может придумать занятие на лету, и оно принесет огромный успех. Еще одна тема заключается в том, что важно изучить основы педагогики, а затем закрепиться в этих принципах, когда вы выясните, как вы хотите наложить свой собственный уникальный стиль на вершину. Выяснение того, кто вы как учитель, и выяснение того, кто ваши ученики и что им нужно, — это прекрасно, потому что именно так вы участвуете в обучении. Наконец, я скажу, что очень важно лучше узнать своих учеников, чтобы вы могли адекватно реагировать на них. Это похоже на выбор подарка для кого-то — лучше точно выяснить, что подходит этому человеку, а не выбирать наугад или сосредотачиваться на том, что вы бы предпочли подарить, если это имеет смысл.

Я работал в Службе поддержки студентов-спортсменов, и это был уникальный и полезный опыт. В основном я обучал международных спортсменов, которые проходили курсы в Американском институте английского языка здесь, в UO. Я также обучал спортсменов нескольким другим хорошо знакомым мне предметам, таким как история, искусство и лингвистика. Самое важное, что я узнал, касалось уникальных академических потребностей студентов-спортсменов. У этих людей очень напряженный график поездок, и иногда они испытывают сильное давление, чтобы выступать в своем виде спорта. Я видел свою роль в том, чтобы помочь им создать пространство для академического «я» и помочь им проложить путь к успеху в учебе среди их других обязанностей. У меня было несколько студентов в течение трех семестров подряд, и было удивительно наблюдать, как растет их уровень владения английским языком. Я так горжусь ими!

Каковы ваши следующие шаги на пути после LTS?

Я возвращаюсь в Лос-Анджелес и буду искать работу. (Привет, рекрутеры!)

Какой забавный факт о себе вы можете еще не знать?

Я вырастил несколько саламандр, включая аксолотлей! Разве они не милые?

Категории: Студенты в центре внимания | Метки: ESL, французский, GE, магистерский проект, прагматика, произношение, студенческий опыт, внимание студентов | Постоянная ссылка

30 июня 2018 г.
от Зачп
0 комментариев

В этом летнем семестре мы выделяем последние магистерские проекты тех, кто скоро выпустит когорту LTS. На этой неделе мы рады представить Алексис Буссо и Ли Хаддлстон.

Алексис представляет свой первоначальный проект курса на постерной сессии LTS.

Привет Алексис! О чем ваш магистерский проект?

Мой магистерский проект — это разработка курса по использованию метакогнитивных стратегий в письменном курсе. Предлагаемый дизайн курса представляет собой интенсивный урок письма, в котором жанры письма дополняются темами глобальных проблем. Основное внимание в проекте уделяется тому, чтобы студенты могли заниматься академическим письмом, изучая различные проблемы как на местном, так и на международном уровне.

Как вы заинтересовались этой темой?

Я заинтересовался этой темой по разным причинам. На занятиях по планированию уроков, которые мы проходили осенью, я написал исследовательскую работу о метакогнитивных стратегиях, и именно тогда я впервые познакомился с изучением метапознания. Кроме того, в бакалавриате я изучал международные исследования, и эта область оказала глубокое влияние на мое мировоззрение. Мой магистерский проект — это сочетание моих интересов и страсти.

Преподаватель LTS Джефф Магото спрашивает, что, по вашему мнению, является самым крутым/самым интересным в вашем проекте?

Самая интересная часть моего проекта заключается в том, что я думаю, что это единственный проект или один из немногих, который углубляется в другие области обучения, помимо образования, изучения иностранного языка, овладения вторым языком и т. д. Более того, хотя другие студенты ориентированный на навыки письма, мой единственный, который использует международные темы в качестве тем/предметов.

Есть что-нибудь в вашем списке летних желаний Юджина?

Да! Сплав по реке Уилламетт — обязательный и бесконечный поход. У меня также есть планы собирать чернику и клубнику и проводить много времени на свежем воздухе.

Ли представляет свой первоначальный проект на стендовой сессии LTS

Привет, Ли! О чем ваш магистерский проект?

Мой магистерский проект представляет собой учебное портфолио, посвященное использованию местных легенд в качестве учебного материала на уроках английского языка в условиях средней школы Микронезии. Это учебное портфолио будет разработано таким образом, чтобы материалы могли быть приняты или адаптированы к аналогичным контекстам. Использование легенд в качестве контента предоставит учащимся в изолированных контекстах мотивирующие материалы, которые они затем могут связать со своим собственным опытом и использовать такие тексты для развития своих академических навыков в области чтения, письма, разговорной речи и аудирования. Мероприятия и планы уроков в портфолио будут сосредоточены на областях языка, культуры и экспериментального обучения, чтобы использовать материалы в полной мере.

Как вы заинтересовались этой темой?

Как я упоминал ранее в этом блоге, я служил в Корпусе мира учителем английского языка в Микронезии более 2 лет. Во время моего пребывания в Микронезии меня очень заинтересовали местные легенды и истории островов. Я также наблюдал проблемы в образовании, с которыми сталкиваются островитяне, и пришел к выводу, что использование местных легенд, а не американских учебников по английскому языку, было бы полезно для учащихся с точки зрения использования их интересов и предшествующих знаний, чтобы помочь им овладеть английским языком на более высоком уровне. более высокий и творческий уровень.

Я бы сказал, что наиболее интересной частью моего проекта является тот факт, что он обеспечивает мост для учащихся, связывая их культуру с английским языком; придавать значение своей культуре, а не представлять английский язык как идентичность, которую они должны принять, чтобы говорить на этом языке. В микронезийском целевом контексте зависимость от Соединенных Штатов является проблемой, которую нельзя игнорировать, и важным первым шагом является изменение педагогики, чтобы она расширяла возможности учащихся.

Есть что-нибудь в вашем списке летних желаний Юджина?

Я хочу более взвешенно подойти к этому термину. Выделение в моем расписании места для походов, упражнений и отдыха будет необходимо, когда я закончу эту программу. Может быть, я немного амбициозен, но посещение большего количества музыкальных площадок и питание в нескольких местах, которые я хотел попробовать, — это некоторые другие пункты списка желаний. Я из Юджина, поэтому мой список желаний для моего родного города на данный момент довольно мал.

Категории: MA Project Spotlights, Student Spotlight, LTS Experience, Uncategorized | Теги: lts, магистерский проект, студенческий опыт, внимание студентов, TESOL | Постоянная ссылка

20 мая 2018 г.
от Зачп
0 комментариев

Я рад представить студента LTS 2016-18 Шона Бреннана. Шон — один из многих студентов, одновременно получающих степень магистра в области LTS и восточноазиатских языков и литературы (EALL).

Привет, Шон! Пожалуйста, расскажите миру немного о себе.

Шон на одной из выставок в художественной галерее.

Я уроженец Кентукки, но мой интерес к китайскому увлек меня оттуда, чтобы провести большую часть моих двадцатых лет, учась в Китае, а в конечном итоге здесь, в Орегоне. Помню, когда я был ребенком, меня завораживала мысль о том, что разные люди говорят и пишут по-разному, и мне очень хотелось изучать иностранный язык. В старших классах я, наконец, смог выучить свой первый иностранный язык, которым оказался немецкий. Мне нравилось изучать немецкий язык, но только после того, как я смог изучать китайский язык в качестве студента, я по-настоящему влюбился в другой язык, и я никогда не оглядывался назад. Вне школы искусство и, в частности, живопись, было одной из моих страстей на всю жизнь, и мне посчастливилось провести пару выставок в галерее с тех пор, как я переехал в Юджин.

Вы настоящий мастер на все руки! Так как же вы оказались в программе LTS?

Кажется, я впервые услышал об этом от преподавателя моего курса китайской лингвистики здесь, в UO.

На что вы обращали внимание в программе?

Участвуя в этой программе, я стремился получить инструменты и знания, чтобы эффективно использовать свой опыт изучения китайского языка как второго для обучения этому языку. Я считаю, что мой проект представляет собой кульминацию этих усилий, поскольку он направлен на удовлетворение особых потребностей изучающих китайский язык, которые не учитываются в текущей учебной программе, — преодоление разрыва между чтением на английском и китайском языках, — что я признал проблемой на собственном опыте.

Звучит как отличный проект! И вы упомянули, что являетесь GE (аспирантом) по японской литературе, как вам этот опыт?

Все идет отлично. Хотя обычно я являюсь GE на китайском факультете, преподавание на японском факультете всегда является освежающей сменой темпа, и благодаря работам, которые мы читаем, я вижу культурные и языковые обмены между двумя странами на протяжении всей истории.

Шон выступает на стендовой сессии LTS.

Вы рады начать работу над своим магистерским проектом?

Да, я действительно доволен своим проектом. Я получил несколько действительно положительных отзывов от преподавателей китайского факультета об этой идее, и я думаю, что это может привести к серьезному рассмотрению вопроса о включении в учебную программу расширенного курса чтения на китайском языке.

Большое спасибо, что нашли время для этого интервью! Удачи в завершении программы!

Категории: В центре внимания студентов, LTS Experience | Теги: китайский, параллельная степень, учебная программа, EALL, восточноазиатские языки и литература, GTF, японский, преподавание языков, студенческий опыт, внимание студентов | Постоянная ссылка

3 мая 2018 г.
от Зачп
0 комментариев

Рад представить вам ученицу LTS Куни Келлем!

Куней выступает на постерной сессии LTS.

Привет Куни! Пожалуйста, расскажите миру немного о себе.

Привет. Я Куни! Я из Осаки, Япония. Мне нравится бегать, тренироваться, играть и смотреть баскетбол, а также есть вкусную еду!! Я приехала в Юджин с мужем и сыном в августе 2016 года. До того, как я приехала в Юджин, я 14 лет преподавала английский язык в японских средних школах. Я любил свою работу, студентов и своих коллег, но я всегда боролся с этой дилеммой между идеалами и реальностью занятий английским языком в Японии. Я хотел что-то изменить. Я хотел, чтобы мои ученики уверенно общались на английском языке. Я хотел быть уверенным в своих навыках и знаниях, чтобы помочь студентам реализовать свои цели. Именно поэтому я решил учиться на программе LTS!!

Куни с сыном и уткой Лужи.

Что ж, мы очень рады, что вы приняли такое решение! Итак, каким был для вас опыт LTS?

Для меня было важным решением поступить в Университет О, чтобы учиться, так как мне пришлось оставить работу, а моей семье пришлось резко изменить свой образ жизни. Больше всего я беспокоился о своем сыне; если бы он смог приспособиться к жизни в США, если бы он смог найти новых друзей и если бы он мог улучшить свой английский, чтобы не отставать от своей школьной работы. Я не так беспокоился о себе в начальной точке моего нового путешествия. Однако оказалось, что первые 3 месяца здесь были самыми тяжелыми в моей жизни. Так как это было так давно после окончания университета, все было новым и другим. Меня окружали молодые, полные энтузиазма студенты, которые всегда активно участвовали в дискуссиях на уроках, тогда как я, не привыкший к дискуссионному стилю лекций, всегда не знал, что делать. Быть иностранным студентом все усложняло.

Куни с сыном в Гранд-Каньоне.

Я до сих пор помню, как первые несколько недель я просыпался в 4 часа утра, чтобы работать над чтением, делать заметки, просматривать конспекты лекций и готовиться к занятиям. Кроме того, как я и ожидал, моему сыну тоже было тяжело в новой школе из-за культурных и языковых проблем, из-за которых я чувствовала себя ужасно и ответственно за то, что взяла его с собой сюда. Я буквально много плакала первые несколько месяцев. Однако через 3 месяца ситуация стала улучшаться. Мой сын начал получать удовольствие от школьной жизни и завел много друзей. (Сначала он не мог читать по-английски, но теперь он в группе продвинутых орфографов!!) Мой муж наконец нашел здесь работу. Постепенно я привык к студенческой жизни здесь. После того, как это «темное время» прошло, я стал больше наслаждаться своей жизнью здесь. Я стала больше тусоваться с друзьями, больше ходить в походы, больше ходить смотреть игры Дака, что заставило меня понять, что Юджин — такое красивое место в окружении прекрасной природы и замечательных людей. Я не думаю, что смог бы зайти так далеко без поддержки моей семьи, друзей и профессоров Университета О, и я так благодарен за это!!

Куни с друзьями LTS Аской (2017) и Кристал (2018).

Куни в утином снаряжении UO.

Рад слышать, что вы и ваша семья пережили этот переходный период и выросли из него! Какие ключевые вещи вы узнали за время, проведенное здесь?

Конечно, я изучаю очень важные принципы и педагогику изучения и преподавания языков, но в то же время я очень ценю то, что я понимаю, каково это быть студентом и снова изучать новые вещи; что думают студенты, с чем они борются и как они справляются с обучением. Я почти забыл об этих перспективах, и я уверен, что этот опыт поможет мне стать лучшим учителем, когда я вернусь к своей работе. Кроме того, у своих преподавателей я научился создавать комфортную атмосферу для обучения, как поддерживать студентов и как оценивать обучение студентов на основе объективной оценки, что очень мотивирует. Я хотел бы включить то, что я узнал здесь, в свое обучение!!

И я знаю, что вы преподаете японский язык, каков ваш опыт?

Куни на пляже в Ньюпорте, штат Орегон.

Да. Я работаю японским GE в U of O уже 6 семестров. Мне очень нравится преподавать японский язык, и мне нравится, когда студенты говорят мне «ага! момент», когда они хорошо понимают и используют структуры в коммуникативной практике. Однажды в НОЦ я столкнулся со студентом, которого раньше преподавал, и он дал мне пятерку и заговорил со мной по-японски. Я чувствовал себя очень счастливым!! Я думаю, что это один из (редких) приятных моментов для учителей иностранных языков. Преподавание японского также дало мне большое представление о преподавании языка. Хотя японский и английский — два разных языка, я многое узнаю о методах преподавания, разработке учебных программ, оценивании и управлении классом от японских преподавателей и на реальных уроках. Теперь я могу увидеть японский язык и его культуру с другой точки зрения, и я уверен, что это станет моим большим преимуществом, когда я вернусь в Японию. Я ценю, что мне была предоставлена возможность преподавать здесь японский язык.

Вы рады, что начали работать над своим магистерским проектом?

Да! На самом деле, я давно беспокоился об этом, но как только я начал писать обзор литературы для проекта MA, мне это очень понравилось. Поскольку я участвую в двухлетней программе, я мог бы потратить на размышления о своем проекте больше времени, чем многие из моих коллег, участвующие в 15-месячной программе. В первый год я тратил большую часть своего времени, энергии и усилий на то, чтобы просто хорошо учиться в классе. Однако по прошествии года многие вещи, которые я узнал на каждом занятии, стали обретать смысл, и они начали связываться друг с другом.

Куни с сыном катаются на велосипеде по мосту Золотые Ворота.

Теперь мне кажется, что я решаю головоломки; маленький пазл для обзора литературы и большой пазл для магистерского проекта. Я буду продолжать читать и учиться у профессоров и коллег, чтобы найти лучшие части для моей головоломки. Я действительно с нетерпением жду, чтобы увидеть, какой картинкой окажется мой пазл.

Какое прекрасное сочетание финального проекта и головоломок! Какие-нибудь заключительные мысли?

Я знаю, что большинство моих LTS-когорт живут в напряженном напряжении с большим количеством школьной работы. Я тоже чувствую то же самое. Хотя очень важно быть организованным и усердно работать над нашим проектом, иногда также важно снимать стресс, делая/едя то, что нам нравится. До конца нашего путешествия осталось 4 месяца. Я уверен, что это будут напряженные и трудные 4 месяца, но мы вместе. Я надеюсь, что каждый из нас сможет увидеть свою прекрасную картинку на пазле в конце этого путешествия!!

Большое спасибо, что нашли время для этого интервью, и удачи вам в завершении программы!

Категории: В центре внимания студентов, LTS Experience | Теги: EALL, GE, японский, lts, студенческий опыт, внимание студентов | Постоянная ссылка

20 апреля 2018 г.
от Зачп
0 комментариев

Я рад представить вам студента LTS 2017-18 Зака Патрика-Райли.

Зак наслаждается летом на Аляске.

Привет, Зак! Пожалуйста, расскажите миру немного о себе.

Привет! Ой! Хола! Меня зовут Зак Патрик-Райли, я родом из Анкориджа, Аляска. Я учился в Университете Лоуренса в Эпплтоне, штат Висконсин (Go Pack Go!), И, находясь там, я открыл для себя радость путешествий, когда учился за границей в Лондоне, Англия. С того первого раза за границей, в 2008 году, я побывал в 38 странах мира. Люди часто спрашивают, какое мое любимое место, и это невозможный вопрос… при этом Бразилия для меня как второй дом.

Зак представляет государственный флаг Пернамбуку, Бразилия.

Зак наслаждается водопадом в Фос-де-Игуасу, Бразилия.

В середине последнего года обучения в колледже я все еще решала, что делать после выпуска. К счастью, я посетил семинар выходного дня, организованный моим университетом о разнообразии в кампусе. В первую ночь я сильно устал, но увидел группу студентов, сидевших у костра. Я решил, что сейчас самое подходящее время, чтобы расшириться и познакомиться с новыми людьми. К счастью, я так и сделал, потому что вскоре начал разговаривать со студентом из Северо-Восточной Бразилии Густаво. Мы сразу же поладили, и он спросил меня, какие у меня планы на после выпуска. Короче говоря, он познакомил меня с владельцем школы в Бразилии Джуниором, который пригласил меня преподавать там после выпуска. В то время я ничего не знал о Бразилии, но это казалось настоящим приключением (я даже не говорил по-португальски!).

Зак с парой бразильских студентов и Пикачу.

Зак с группой учителей/друзей, которых он обучал в Бразилии.

Я очень нервничала перед первым занятием и не была уверена, что мне понравится преподавать. Все изменилось в минуту, когда начался урок. Знаете ли вы такие моменты в жизни, когда что-то просто кажется правильным? Вот как я относился к обучению. В тот самый первый день энергия в классе говорила со мной на таком глубоком уровне, и с тех пор она продолжает это делать.

Проведя шесть месяцев преподавания в Бразилии, я вернулся на Аляску и с 2010 по 2014 год совмещал преподавание и работу в художественном отделе над различными рекламными роликами и фильмами (например, Большое чудо ). Мне нравилась гибкость, которую обеспечивала работа, поскольку я мог немного поработать, а затем отправиться в путешествие по разным частям мира. В 2014 году я решил еще больше посвятить себя преподаванию языков и получил сертификат CELTA (преподавательский сертификат TESOL), прежде чем вернуться в Бразилию, чтобы преподавать/проводить обучение учителей на 2015–2016 годы. Мой второй раз там только подтвердил мою любовь к преподаванию языков и Бразилии.

Зак на прощальной вечеринке со своими друзьями-учителями в Каруару, Бразилия.

Вот это история! Был ли ваш путь к LTS таким же счастливым?

Зак в походе с друзьями из LTS Алексис и Ли.

Это тоже целая история, но резюмируя: вернувшись после 2,5 лет работы и путешествий по Южной Америке, я поехал на международную конференцию TESOL 2017 в Сиэтле. Во время конференции стало очевидно, что для того, чтобы получить премиальную работу, которую я хотел, степень магистра была необходима. Сразу после этого осознания я посетил семинар и познакомился с аспирантом программы LTS, Девоном Хьюзом.

Она высоко оценила программу и упомянула, что директор программы, доктор Кели Йериан, находится внизу. Я не хотел навязываться, но рад, что преодолел это, потому что разговор с Кели и другими преподавателями и студентами LTS, которые были там, вдохновил меня подать заявку. Я подготовил свое заявление, как только конференция закончилась, и вот я здесь, год спустя.

Итак, как вам LTS?

Этот опыт, мягко говоря, изменил жизнь как в личном, так и в профессиональном плане. Успех в учебе в этой программе значил для меня мир на личном уровне и действительно укрепил большую академическую уверенность, которой раньше не хватало. Все, что мы изучаем в программе, напрямую приносит пользу нашим будущим педагогическим усилиям. Это очень практично, поэтому вы можете формировать свое обучение в соответствии со своими индивидуальными интересами.

Зак проводит семинар по VR/AR и изучению языков, который, кажется, нравится его другу LTS Логану Мацу.

Что действительно делает LTS особенным, так это сообщество с группой и профессорами. Все так поддерживают и ободряют, а также следят за тем, чтобы каждый из нас максимально реализовал свой потенциал. Профессора относятся к нам с добротой и уважением, ценя и поощряя наш вклад в работу класса. Профессора всегда находят время, чтобы поговорить со студентами после занятий. Я всегда благодарен за руководство, которое я получил от своих коллег по группе и профессоров, а также за улыбки и смех.

Я знаю, что вы работаете дипломированным специалистом (GE) в CASLS. Как это было?

Я знаю, это звучит банально, но CASLS также меняет жизнь. Как и сообщество LTS, что действительно делает CASLS таким особенным, так это энергия. Каждый день меня вдохновляют совместные и инновационные ценности, которых придерживается CASLS. Я получаю огромное удовольствие от работы с преподавателем LTS доктором Джули Сайкс, которая изменила мой взгляд на общение благодаря прагматике, и Стефани Найт, которая значительно повысила мою эффективность благодаря разработке учебных программ и написанию статей. Превосходная степень продолжается, поскольку остальные люди в офисе CASLS столь же удивительны и скрашивают каждый мой день, даже в самые напряженные времена.

Зак с коллегами из CASLS наслаждаются Хэллоуином.

Что касается проектов, то я работал над несколькими из них. Самым крупным из них является LingroToGo , новое мобильное приложение для изучения испанского языка, которое способствует аутентичному использованию языка и динамичному изучению языка на основе игр. Для этого приложения я создал несколько анимационных видеороликов, несколько видеосценариев и провел тестирование обеспечения качества. Это фантастика быть даже небольшой частью ресурса, который, на мой взгляд, иллюстрирует направление, в котором движется качественное преподавание языков.

Еще один проект — написание статей для электронного информационного бюллетеня по изучению языков Intercom , который предлагает передовые исследования и готовые занятия в классе. Этот опыт позволил мне стать автором публикаций, которые доходят до тысяч национальных и международных педагогов.

Во время зимнего семестра я также работал с группой приехавших японских студентов из Нагойского университета, и, как всегда, это подтвердило, насколько замечательно быть в классе. Мне нравится, что я могу быть неотъемлемой частью планирования и реализации всевозможных крутых программ.

Зак проводит семинар по прагматике со студентами Нагойского университета.

Похоже на то! И последний вопрос: вы рады, что начали работать над своим последним проектом магистратуры?

Я действительно. Это немного пугает, так как время летит незаметно, и мы представим его раньше, чем узнаем… но когда вам нравится то, что вы изучаете/работаете, это делает его интересным и захватывающим. Мой проект включает в себя прагматику, произношение и индивидуальное обучение учащихся.

Есть последние мысли?

Sim (да, на бразильском португальском языке). Мир откликается, когда вы рискуете и ставите себя на место. Я нервничал перед тем, как поговорил с Густаво на том семинаре, или когда разговаривал с Девон, а затем с Кели на конференции TESOL, и я даже нервничал перед поступлением в аспирантуру и CASLS. Как вы читаете, все они оказались положительным опытом, меняющим жизнь, и заставляют меня наполняться эмоциями, просто думая о них. Часто самый полезный опыт поначалу пугает, но просто поверьте в себя, и вы окажетесь в самых замечательных местах, таких как программа LTS.

Зак на вершине Радужной горы в Перу.

Большое спасибо, что нашли время для этого интервью! Удачи вам в завершении программы.

Категории: В центре внимания студентов, Опыт LTS, Советы и идеи, Без категорий | Теги: CASLS, GE, lts, студенческий центр внимания, TESOL | Постоянная ссылка

6 апреля 2018 г.
от Зачп
0 комментариев

Я с удовольствием рассказываю о нынешней студентке LTS Кристал Ляу (2017-18).

Кристал на побережье Калифорнии.

Привет, Кристал! Пожалуйста, расскажите миру немного о себе:

Я из Тайваня. Это мой второй год в программе LTS. Я люблю фэнтези. Я ничего не могу сделать, кроме как закончить фантастический роман или целый сезон фэнтезийного сериала за день. Я думаю, что обучение за границей — это тоже фантастический и сюрреалистический опыт. Мы так далеки от знакомого мира, и каждый день — такое приключение. Это как получить другую жизнь. В течение первых шести месяцев здесь у меня всегда было такое чувство, что я не был уверен, какая жизнь настоящая, та, которую я оставил позади, или та, которую я переживал в данный момент. Это определенно очень страшное, но в то же время захватывающее путешествие, как и все романы, которые я читал.

Вы участвуете в программе уже полтора года, верно… Каков ваш опыт? Какие-то особые моменты? Какие ключевые вещи вы узнали за время, проведенное здесь?

Я очень благодарен за то, что решил участвовать в этой программе. Для иностранного студента первое полугодие здесь было самым тяжелым. Мало того, что мы должны были не отставать от школьных занятий, как и все остальные, мы также много боролись с языком, привыкая к здешней академической среде и преодолевая культурный шок в целом. Однако программа LTS действительно облегчила нам все эти задачи. Преподаватели и когорта всегда были очень благосклонными, сочувствующими и терпимыми. Я думаю, что самое важное, чему я научился, — это быть критическим, но в то же время непредвзятым ко всему. Нахождение в среде с такой разнообразной культурой и разными взглядами действительно расширяет мой кругозор. Это дает мне возможность думать иначе, быть более творческим и либеральным.

И я знаю, что в прошлом семестре вы были связаны с Китайским клубом. Как это было?

Кристал перед начальной школой Эдисона.

Для меня это был совершенно новый опыт, так как раньше я имел дело только со старшеклассниками. То, как взаимодействовать со студентами, управлять классом, планировать урок, полностью отличается от того, к чему я привык. Последний семестр был особенно сложным, чем когда-либо, с таким разноуровневым классом, включая носителей языка, традиционных носителей языка и новичков, изучающих L2. Управление классом также было довольно требовательным из-за отсутствия у некоторых учеников мотивации к обучению. Несмотря на все трудности, я рад, что мы попробовали что-то новое, чтобы справиться с проблемами, например, разделение традиционных носителей языка и учащихся L2, дифференцирование материалов и разработку некоторых процедур управления классом. Было очень приятно видеть, что мы, наконец, добились некоторого прогресса.

Кристал преподает китайский язык в начальной школе Эдисона.

Вы рады начать работу над своим магистерским проектом?

Да, это определенно и интересно, и ужасно. Я не могу поверить, что я сделал это так далеко, и теперь все становится реальным. Для моего проекта я действительно хочу разработать что-то, что включает в себя то, что я узнал и испытал в качестве ученика и учителя языка в этой программе. Я надеюсь, что это будет практично и креативно. Это похоже на последнюю главу моего путешествия. Несомненно, это будет самая сложная часть истории, но я верю, что ее стоит прочитать.

Кристал представляет свой курс письма для LT 548 Curriculum and Materials Development.

Есть последние мысли?

Я очень благодарен за возможность быть здесь, благодаря всей поддержке моей семьи, преподавателей и участников этой программы, а также моих друзей. Я не мог сделать это сам. Финиш уже виден. Удачи всем нам.

Кристал наслаждается моментом расслабления.

Большое спасибо, что нашли время для этого интервью! Надеюсь, вы отлично проведете весенний семестр и завершите программу.

Категории: В центре внимания студентов, Опыт LTS | Теги: китайский клуб, обучение языку, lts, внимание студентов | Постоянная ссылка

11 марта 2018 г.
от Зачп
0 комментариев

Я рад представить вам студентку LTS MA 2017-18 Юсин Ченг!

Привет, Юсинь! Пожалуйста, расскажите миру немного о себе:

Юсин в крутом магазине в Монтерее, Калифорния

Всем привет, это Юсинь. Я люблю путешествовать и всякие милые вещи. Моя специальность в бакалавриате была в области бухгалтерского учета, а затем я внезапно осознал, что хочу быть учителем из-за моего волонтерского опыта в начальной школе с углубленным изучением китайского языка в Солт-Лейк-Сити, штат Юта.

Вам нравится программа LTS?

Юсин (в центре) с друзьями из LTS Нган и Юмико (и Гэри из языкового центра Ямада)

Да! Мне нравятся курсы, которые я посещаю, и стажировка, которую я провожу. Хотя иногда я чувствую себя немного «грустным», так как у меня почти нет времени, чтобы повеселиться с друзьями, и у меня есть только занятия, групповые встречи, чтения и доклады по моему магистерскому проекту. Но я предполагаю, что именно такой должна быть моя жизнь в качестве аспиранта. Моя когорта действительно хороша; все готовы поделиться и помочь.

Мне очень нравится учебная среда на всех курсах и позитивная энергия, которую разделяют все участники. Я ценю, что у меня есть возможность участвовать в нашей LTS-семье (люди собираются вместе после занятий, чтобы заняться чем-то, что действительно приятно и тепло). Мы больше, чем когорта в одной программе: мы также хорошие друзья в жизни друг друга. Преподаватели нашей программы также очень добры и готовы помочь, и они очень усердно работали, чтобы дать нам профессиональные советы и оказать помощь.

Юсин (в центре) на футбольном матче команды Oregon Ducks с соседом Кохеем и друзьями из LTS Заком, Рией и Алиной

Что вы надеетесь узнать/получить от программы?

Я надеюсь стать профессиональным учителем иностранных языков. Я начал с нуля в области преподавания языков, но нашел свою страсть в нашей программе. Я знал, что преподавание станет моей будущей профессией. В то же время я надеюсь, что у меня будет больше шансов попрактиковаться в преподавании, чтобы получить больше опыта.

И я знаю, что вы связаны с Китайским клубом. Как прошел этот опыт?

Это был большой опыт для меня, но также и вызов. Студенты в китайском клубе представляют собой сочетание носителей и не носителей языка, поэтому мы уделяем больше внимания балансу в обучении, чтобы все студенты могли учиться.

Юсин преподает ученикам китайского клуба в начальной школе Эдисона

Юсинь практикует оригами с учениками китайского клуба

Мы решили разделить в нашем классе носителей и не носителей языка, и управление классом — это большое соображение, с которым мы сталкиваемся каждую неделю, поскольку уровень энергии в нашем классе действительно высок. Но мне нравится бросать себе вызов, и я верю, что смогу успешно справиться с этими 9-летними детьми.

Есть последние мысли?

Юсинь (слева) с другом из LTS Нган на побережье Орегона.

Для меня наша 15-месячная программа очень интенсивная. Я не могу поверить, что я почти закончил! Но эта интенсивная программа также дает мне возможность доказать, что я действительно могу добиться многого за короткий промежуток времени! P.S. Лето у Жени прекрасное! Пожалуйста, отправляйтесь на побережье Орегона!

Большое спасибо, что нашли время для этого интервью! Надеюсь, у вас будет отличное окончание семестра.

Юсин (справа) в походе Спенсер-Бьютт с друзьями из LTS Алексис, Ребеккой, Ли, Логаном и Нган

Категории: Стажировка, В центре внимания студентов, Опыт LTS | Теги: китайский клуб, lts, магистерская программа, внимание студентов | Постоянная ссылка

24 февраля 2018 г.
от Зачп
0 комментариев

Я рад представить вам студента LTS MA 2017-2018 года Логана Маца!

Привет, Логан! Пожалуйста, расскажите миру немного о себе.

Логан и Полли

О боже. Моя любовь к языку действительно начала расти среди множества разных, действительно крепких иммигрантских сообществ. Так что куда бы я ни пошел, я слышал больше, чем просто разговоры по-английски, и я думал, что это было довольно мило! Я получил степень бакалавра в области лингвистики в Университете Западного Вашингтона в Беллингеме, штат Вашингтон, так что переезд в Орегон был не так уж и далек. Я на четверть венгр (sziasztok!), и большая часть моих внеконтинентальных путешествий была в Данию. Мне также очень нравится все, что связано с велосипедами и собаками. Готовить и ходить в походы тоже можно, хотя с уборкой после этого у меня проблемы…

Вам уже нравится программа LTS?

Логан на велосипеде

Мне очень понравилось! Здорово иметь такую небольшую группу, потому что это действительно позволяет вам работать в тесном контакте с вашими однокурсниками и получать много от профессоров из-за небольшого размера классов. Мне также очень нравится баланс между помощью на строительных лесах со стороны преподавателей и посвященным «временем борьбы»; Я думаю, что это способствует чувству независимости, которое важно иметь как учителю, в сочетании со знанием того, что, хотя я могу хорошо работать самостоятельно, мне это не нужно, и в моем распоряжении ТОННЫ ресурсов, людей и прочего. чтобы помочь мне учиться и создавать лучший проект, на который я способен.

Что вы надеетесь узнать/получить от программы?

В старших классах я знал, что действительно хочу преподавать. Но я также знал, что сначала мне нужно научиться преподавать. Я подала заявку на участие в программе, зная, что у меня нет опыта преподавания иностранных языков, и я очень рада, что прошла практический курс с Лорой Холланд – какое интересное знакомство с миром преподавания! Я действительно с нетерпением жду разработки учебных программ, связанных с прагматикой, хотя мне еще предстоит многому научиться.

И я знаю, что в этом семестре у вас две стажировки — в Гаррисберге и CASLS. Как дела?

Логан преподает базовые навыки для взрослых в Гаррисберге через Общественный колледж Линн-Бентон

Гаррисберг великолепен. Я работаю волонтером с Эми Гриффин (выпускница LTS!), которая преподает курс обучения английскому языку сообщества базовых навыков для взрослых в муниципальном колледже Линн-Бентон, и хотя в прошлом квартале я помогала раз в неделю, в этом квартале я официально сейчас преподаю два раза в неделю. Размер класса и распределение навыков означают, что есть группа для начинающих и группа среднего уровня, и я очень благодарен Эми за то, что она позволила мне переключаться между группами в течение недели. Я работаю с новичками по вторникам, а затем по четвергам работаю со средней группой. Конечно, я не смог бы сделать это без Эми, которая проделывает двойную работу, составляя и собственный план урока, и план урока, которому я должен следовать. Все, что мне нужно сделать, это поехать на север, появиться и учить!

Логан наблюдает за учащимися программы Adult Basic Skills

Это фантастический опыт, и я не мог бы и мечтать о лучшей возможности для практического обучения на местах. Со всеми учениками очень весело работать, и я постоянно впечатляюсь тем, сколько усилий они вкладывают в двухчасовые занятия в конце долгого рабочего дня, когда их семьи ждут дома. Планы уроков у Эми всегда великолепны, и мне разрешается внести в них свою лепту, когда я вижу возможность. Мне нужно смоделировать расписание занятий на весну, но я хотел бы вернуться и снова помочь в следующем квартале!

Моя стажировка в CASLS была очень полезной. Здорово работать с такой классной командой, и, конечно же, круто иметь свой собственный стол! Когда я только начинал, я волновался, зная, что у Джули очень невмешательный управленческий подход; но было достаточно легко связаться с ней, когда это необходимо, и остальная часть команды очень доступна для любых вопросов или помощи, которая мне может понадобиться. Моим первым проектом была работа над набором уроков для Games2Teach для игры Papers, Please, очень веселой игры-головоломки, которая, как оказалось, естественным образом наполнена прагматичными вкусностями. Я закончил черновые наброски, и теперь я просто жду отзывов. Пока это заканчивается, я начинаю работать над другим существующим проектом CASLS, который называется «База данных на основе места и опыта для изучения языков» (PEBLL). По сути, ему просто нужно немного TLC, чтобы убедиться, что текущие записи актуальны, прежде чем будут добавлены новые. Я также посещаю еженедельные собрания по учебным программам, которые были очень интересными и полезными для развития моей интуиции дизайнера учебных программ. Также очень вдохновляет слышать, как все делятся идеями!

Есть последние мысли?

Ммм… нет!

Большое спасибо, что нашли время для этого интервью! Желаю вам отлично провести последние несколько недель зимнего семестра!

Категории: Стажировка, В центре внимания студентов, Опыт LTS | Теги: CASLS, стажировки, lts, студенческий опыт, внимание студентов | Постоянная ссылка

11 февраля 2018 г.
от zachp
0 комментариев

Рад представить вам ученицу LTS Шулей Ван (2017-18):

Привет, Ребекка! Пожалуйста, расскажите миру немного о себе.

Всем привет! Я из Тайюаня, Шаньси, Китай. Если бы мне нужно было выбрать животное для представления моей личности, это был бы котенок. Если бы мне нужно было выбрать объект, представляющий мою личность, это была бы роза.

Хороший выбор! Вам уже нравится программа LTS?

Да! Я хотел быть учителем, так как я был маленьким. Я решил, что хочу преподавать язык(и), потому что изучение языка является частью моей повседневной жизни. Я не являюсь носителем английского языка, и я учу и практикую английский каждый день. Овладение языком — увлекательный и удивительный процесс.

Это действительно так! Что вы надеетесь узнать/получить от программы?

Я хочу научиться преподавать. Быть учителем кажется легким… Я имею в виду, что все ходили в школу и знают, как выглядит работа учителя, но это гораздо больше. Студенты не видят большую часть работы учителя. Управлять классом тоже очень сложно… Когда я учился в школе, я был непослушным ребенком, и мне очень нравились эти классные клоуны. Ха-ха.

Ребекка Ванг обучает своих учеников китайского клуба

И я знаю, что вы участвуете в китайском клубе в начальной школе Эдисона – как прошел ваш опыт?

Это было сложно, но это помогло мне многому научиться! Уровни мастерства очень разные. Некоторые ученики только начинают изучать китайский язык, а некоторые ученики совсем недавно приехали в штаты из Китая и уже несколько лет учатся в китайских школах. Мы встречаемся только раз в неделю, и это в пятницу после обеда. В этом семестре мотивация учащихся может быть низкой, поэтому мне нужно подумать о творческих способах вдохновить их — к счастью, я изучаю способы сделать это в программе LTS.

Вы тоже посещаете кружок китайского языка, верно?

Да. В настоящее время все участники еще не могут общаться. Мы рассмотрели числа, основные приветствия, времена года и часть пиньинь. Пожалуйста, присоединяйтесь к нам по понедельникам в Международном центре Миллса с 4 до 5, чтобы выучить базовый китайский язык. Все желающие могут присоединиться. Фон не нужен.

Ребекка Ван (справа) с одноклассником LTS Нган Ву (слева)

Есть какие-то заключительные мысли?

Юджин — хорошее место для жизни. Здесь обычно нет пробок, что так приятно, в отличие от больших городов. Он достаточно мал, чтобы я мог добраться куда угодно за 20 минут, но он также достаточно велик, чтобы в нем было почти все, поэтому он отличного размера. Я уже шестой год живу здесь, в Юджине, и до сих пор наслаждаюсь этим.

Спасибо, что нашли время для этого интервью! Надо будет как-нибудь приехать попрактиковаться в китайском!

Категории: В центре внимания студентов, LTS Experience | Теги: китайский клуб, lts, студенческий опыт, внимание студентов, обучение | Постоянная ссылка

26 ноября 2017 г.
от Зачп
0 комментариев

Я рад представить вам студента LTS MA 2017-2018 Алексиса Буссо!

Алексис у Великой Китайской стены.

Привет Алексис! Пожалуйста, расскажите миру немного о себе:

Здравствуйте, меня зовут Алексис, и я участвую в программе LTS Master. Я родился в Камбодже, но вырос в Бандоне с моими четырьмя сестрами, которые, как и я, усыновлены. Я уехал из этого крошечного городка, чтобы поступить на бакалавриат Орегонского университета 4 года назад, где я получил степень бакалавра. в области международных исследований и испанского языка. Именно благодаря этой программе я получил свой первый опыт работы за границей. Летом на втором курсе я проходил стажировку за границей в Пекине, Китай, а той осенью я учился за границей в Керетаро, Мексика. С тех пор я путешествовал по разным странам Европы, преподавал английский язык в Колумбии, проводил исследования в России и совсем недавно вернулся из Чили. Я чувствую себя очень удачливым из-за широкого международного опыта, который у меня была возможность испытать. Я надеюсь, что смогу вернуться в свою родную страну, Камбоджу, после завершения этой программы следующим летом. В свободное время я люблю ходить в походы, бегать, заниматься йогой, готовить и читать.

Алексис со своей семьей

Вам уже нравится программа LTS?

Да! Программа LTS стала для меня замечательным опытом. Причина, по которой я решил остаться в U of O еще на год и получить степень магистра, заключается в том, что это связано с моей любовью к путешествиям и преподаванию. Я встречал некоторых из самых страстных и интеллектуальных ученых. Мой любимый аспект программы — сплоченное сообщество моей когорты и профессоров. Большинство наших профессоров носят много шляп и задействованы в других отделах. Они постоянно информируют нас о возможностях обучения и профессионального развития. Благодаря их поддержке и руководству они побудили меня преуспеть в моих курсах и разожгли мое любопытство к созданию моего магистерского проекта. Подробнее об этом будет рассказано позже…

Алексис в тропических лесах Амазонки

Что вы надеетесь узнать/получить от программы?

Благодаря этой программе я надеюсь получить билет в любую точку мира и иметь возможность заниматься любимым делом и заниматься любимым делом. Я надеюсь применить знания, которые я получил от планирования уроков и управления классом, к теоретическим основам и исследованиям в области когнитивного развития. Кроме того, я надеюсь на долгосрочные отношения с моими коллегами и преподавателями.

И я знаю, что в этом семестре вы являетесь дипломированным сотрудником (GE) в Американском институте английского языка. Каков ваш опыт?

Алексис в Греции

Моя должность GE в AEI была невероятно вдохновляющей и приятной. В настоящее время я провожу занятия по навыкам аудирования для иностранных студентов 5-го уровня. Весь учебный план программы интенсивного изучения английского языка (IEP) в Американском институте английского языка был переработан и реализован только в этом году. Таким образом, все было опытом обучения. До этой должности я никогда не вел занятия, посвященные одному конкретному навыку изучения языка. Говорят, что аудирование — вторая по сложности после говорения область для изучения. Я безмерно благодарен за замечательную программу, персонал и моих студентов за этот опыт, который будет определять мое преподавание на долгие годы. Эта позиция GE подтверждает, почему я начал эту программу, и вдохновляет меня на то, что будет дальше.

Есть последние мысли?

Не бойтесь испытывать то, что вас пугает или заставляет чувствовать себя некомфортно. Именно в эти моменты мы больше всего учимся и растем.

Категории: В центре внимания студентов, Опыт LTS, Без категорий | Теги: Американский институт английского языка, студент LTS, внимание студентов | Постоянная ссылка

Rodríguez: альтернативы оплате дорогих учебников

Для первокурсников начало первого семестра часто бывает волнительным. Знакомство с их кампусом и всем, что он предлагает, встречи с одноклассниками, новые друзья и обучение у опытных преподавателей в выбранной ими области обучения — все это обеспечивает уникальный и стимулирующий опыт.

Одним из аспектов обучения в колледже, который студенты обычно не считают положительным, является шок от наклеек, который они испытывают при покупке учебников и расходных материалов для занятий.

Названные ранее в этом году губернатором Гэвином Ньюсомом «рэкетом», цены на учебники для колледжей выросли более чем на 800 % с 1978. Согласно недавнему отчету Совета колледжей, учебники и расходные материалы в настоящее время обходятся учащимся муниципальных колледжей в среднем почти в 1500 долларов в год.

Однако высокая стоимость учебников влияет не только на банковский счет студента. Это также влияет на их результаты обучения и способность преуспевать в учебе, поскольку недавние исследования показывают, что почти две трети учащихся отказываются от покупки учебника из-за его стоимости, несмотря на опасения, что отсутствие материалов негативно повлияет на их оценку. Кроме того, учащиеся, испытывающие нехватку продовольствия, сообщают, что отказываются от покупки учебных материалов по еще более высоким ценам: более 80% учащихся, испытывающих нехватку продовольствия, не покупают необходимые учебники из-за высокой стоимости.

Для студентов муниципальных колледжей, которые в большинстве своем происходят из семей с низким доходом, высокая цена на учебники представляет собой серьезное препятствие на пути к успеху в учебе и получению степени. Большинство студентов полагаются на их финансовую помощь, чтобы позволить себе купить учебники. Но из-за графика выплаты финансовой помощи они часто не имеют доступа к средствам до начала занятий. К тому времени, когда учащиеся получают доступ к своей финансовой помощи и могут заказывать и получать учебники, они часто уже отстают в своих классах и изо всех сил пытаются наверстать упущенное, когда у них есть учебники.

Возможные решения проблемы высокой стоимости учебников включают открытые образовательные ресурсы (OER) и степени нулевой стоимости учебников (ZTC).

Открытые образовательные ресурсы — это учебные, обучающие и исследовательские ресурсы, находящиеся в общественном достоянии или иным образом свободно доступные по лицензии на интеллектуальную собственность, которая разрешает их использование кем угодно. Они позволяют студентам и преподавателям загружать, делиться и изменять материалы для использования в классах. В них входят учебники, учебные материалы, видеолекции, тесты и даже программное обеспечение. Они предоставляют студентам и их семьям столь необходимую финансовую помощь, сохраняя при этом высокие стандарты академической строгости.

Недавнее исследование показало , что учащиеся курсов, использующих ООР, в среднем получают более высокие оценки и имеют более низкий уровень отказов и отчислений, чем их коллеги на курсах, не использующих ООР. Во многих случаях эти проблемы усугублялись пандемией COVID-19.

Степени с нулевой стоимостью учебников, как следует из названия, представляют собой полные программы получения степени младшего специалиста или программы профессионального образования, в которых используются ООР для полного устранения обычных затрат на учебники за счет альтернативных учебных материалов. Они позволяют студентам получать степени и сертификаты без необходимости платить тысячи долларов за учебники.

Сторонники ООР сразу же отмечают, что экономия средств — не единственное преимущество. Многие сторонники утверждают, что открытый формат дает преподавателям возможность сделать свои курсы более отзывчивыми к потребностям студентов, а первые результаты показывают, что преподаватели, использующие ООР, сообщают, что это повышает вовлеченность студентов.

Калифорния, долгое время являвшаяся лидером инноваций в области высшего образования, является национальным лидером в области поддержки и развития программ OER и ZTC. Фактически, губернатор Ньюсом и Законодательное собрание штата выделили 115 миллионов долларов на расширение программ получения степени ZTC в общественных колледжах штата.

В то время как офис канцлера муниципальных колледжей Калифорнии все еще определяет, как лучше всего распределить эти средства, в Колледже Эвергрин Вэлли и Городском колледже Сан-Хосе уже действуют надежные программы получения степени ООР и ZTC. Оба колледжа предлагают десятки курсов ZTC, а Городской колледж Сан-Хосе является частью Института открытых образовательных ресурсов Американской ассоциации колледжей и университетов.

Я и другие руководители местных колледжей по всему штату уверены, что благодаря такому значительному целевому финансированию программы на получение степени ZTC могут полностью изменить учебные материалы, используемые в аудиториях колледжей в Калифорнии и за ее пределами. Благодаря этой приверженности нашим студентам Калифорния еще больше укрепляет свои позиции в качестве лидера в доступе к колледжам, доступности и качестве.

Обозреватель San José Spotlight Рауль Родригес является исполняющим обязанности канцлера округа муниципальных колледжей Сан-Хосе-Эвергрин, который управляет городским колледжем Сан-Хосе, колледжем Эвергрин-Вэлли, расширением колледжа Милпитас и центром экономической мобильности муниципального колледжа. Его колонки появляются каждую первую среду месяца. С ним можно связаться по телефону [email protected]

Математика — Государственные школы Фэрфилда

Целью учебной программы по математике является развитие соответствующих навыков решения проблем посредством логического, математического мышления, приобретение как концептуального, так и процедурного понимания, а также подготовка наших учащихся к обучению на протяжении всей жизни в сложном 21 веке. Для достижения этой цели учебная программа будет сосредоточена на предоставлении учащимся задач, которые помогут заинтересовать учащихся математикой. Тип математических задач, которые помогают учащимся применить свои знания, поможет учащимся подготовиться к своим будущим начинаниям в 21 веке. Часть процесса полного понимания математики включает в себя понимание учащимися как концептуального, так и процедурного понимания. Эти два аспекта, концептуальное и процедурное понимание, одинаково важны; программа по математике обеспечит учащимся равный баланс в этих двух аспектах математики. Опять же, этот сбалансированный подход позволит учащимся учиться на протяжении всей жизни в 21 веке.

Начальная школа
Средняя школа
Средняя школа

Летние математические пакеты — начальная школа
Начальная учебная программа Pre K-5
Математическая академия

Гр. Учебная программа PK Math утверждена BOE 01-11-2022
Гр. K Учебная программа по математике утверждена BOE 01-11-2022
Гр. 1 Учебная программа по математике, утвержденная BOE 01-11-2022
Гр. 2 Учебная программа по математике, утвержденная BOE 01-11-2022
Гр. 3 Учебная программа по математике, утвержденная BOE 01-11-2022
Гр. 4 Учебная программа по математике, утвержденная BOE 01-11-2022
Гр. 5 Учебная программа по математике, утвержденная BOE 01-11-2022
Руководство по умножению и делению (PowerPoint)
Забавный факт Беглость

Обзор математической академии

Летний набор по математике для поступления в 4 класс (PDF)
Летний набор по математике для поступления в 4 класс (PDF)

Летний пакет по математике для поступления в 5 класс (PDF)
Лето по математике для поступления в 5 класс (PDF)

Летние математические пакеты — средняя школа
Учебная программа средней школы 6-8
Математическая артикуляция 5-6
Окончательный обзор ресурсов 2020–2021 гг.
No related posts.

Английский язык 11 класс spotlight учебник: Издательство Express Publishing | Купить книги в интернет-магазине «Читай-город»

Книга «Spotlight. Английский в фокусе. Английский язык. 11 класс. Учебник. 4-е издание» Афанасьева О В, Дули Дж, Михеева И В

Поиск материала «Английский язык, 11 класс, Spotlight (Английский в фокусе), Афанасьева О.В., Дули Дж., Михеева И.В., 2009» для чтения, скачивания и покупки

Search results:

КТП Spotlight 11 класс

ЛЕ для активного усвоения в 11 классе учебник Spotlight 11. | Методическая разработка по английскому языку (11 класс) по теме:

Fishtank: обзор учителей: Эллисон Смит

Курсы английского языка — католическая средняя школа Red Bank

В центре внимания — Английский с Дженнифер

Нравится:

Студенческий прожектор | ЛТС

Rodríguez: альтернативы оплате дорогих учебников

Математика — Государственные школы Фэрфилда

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики