Английский язык.»Rainbow English». 6 класс. Лексико-грамматический практикум. ВЕРТИКАЛЬ | 978-5-09-079081-9
Стоимость товара может отличаться от указанной на сайте!Наличие товара уточняйте в магазине или по телефону указанному ниже.
г. Воронеж, площадь Ленина, д.4
8 (473) 277-16-90
г. Липецк, проспект Победы, 19А
8 (4742) 22-00-28
г. Воронеж, ул. Маршака, д.18А
8 (473) 231-87-02
8 (4742) 47-02-53
г. Богучар, ул. Дзержинского, д.4
8 (47366) 2-12-90
г. Воронеж, ул. Г. Лизюкова, д. 66 а
8 (473) 247-22-55
г. Воронеж, ул. Плехановская, д. 338 (473) 252-57-43
г. Воронеж, ул. Ленинский проспект д.153
8 (473) 223-17-02
г. Воронеж, ул. Хользунова, д. 35
8 (473) 246-21-08
г. Лиски, ул. Коммунистическая, д.7
8 (47391) 2-22-01
г. Белгород, Бульвар Народный, 80б
8 (4722) 42-48-42
г. Калач, пл. Колхозного рынка, д. 21
8 (47363) 21-857
г. Воронеж, ул.Челюскинцев, д 88А
8 (4732) 71-44-70
г. Воронеж, ул. Пушкинская, 28 (473) 300-41-49
г. Липецк, ул.Стаханова,38 б
8 (4742) 78-68-01
г.Старый Оскол, мкр Олимпийский, д. 62
8 (4725) 39-00-10
г. Курск, ул. Щепкина, д. 4Б
Конспект урока в 6 классе к УМК Rainbow English авторы Афанасьева, Михеева
Практиковать учащихся в чтении и аудировании.
Учебные пособия:
индивидуальные карточки;
карточки с заданием к текстам для аудирования;
Форма проведения: Визуальная экскурсия по столицам России.
ПЛАН УРОКА
1. Организационный момент.
Т: Today at the lesson we’ll go on excursions around the capitals of our country. We’ll remember their history, speak about them and visit the places of interest which all Russian people are proud of.
2. Фонетическая зарядка.
T: Say after me, please.Moscow St Petersburg
the St Basil’s Cathedral
the Peter and Paul Fortress
Red Square
the Winter Palace
the Kremlin
the Hermitage Museum
the Uspensky Cathedral
the Russian Museum
Peter’s Palace
the Peter and Paul Cathedral
the Grand Kremlin Palace
the Kazan Cathedral
the monument to Minin and Pozharsky
St Isaac’s Cathedral
the Tretyakov Gallery
the Mariinsky Theater
3. Речевая зарядка.
T: Let’s revise the information about the capital cities.
Answer my questions, please.
What is the second capital of Russia?
Who founded Moscow?
Who founded St Petersburg?
What is the heart of Moscow?
What famous cathedrals are there in Moscow ?
What other places of interest can you see in Moscow ?
In St Petersburg?
4. Экскурсия по столицам.
T: There are a lot of different sights and places of interest in both cities. Let’s go to the airport. We are going to Moscow by plan. Now we are in Moscow. And we need a guide to tell us interesting facts about this amazing city and places of interest
Guide 1: Good Morning. Welcome to our round Moscow sightseeing tour. Moscow is situated on the river Moskva. First it was a fortress. Yury Dolgoruky founded it in 1147. Then it was transformed into the capital of Russia. Now 8 million people live here.We are in Red Square. Red Square is the main Moscow square. First the square had the name of Torg, or market. After a big fire in 1493 people called it Pozhar. In the 16th century the square was called Troitskaya. It got its name Red Square in the 17th century, that in old Russian means «beautiful. Here you can see the Kremlin, Vassily Blazhenny Cathedral, the Tsar Bell, Tsar Cannon, Alexander Garden. The symbols of Moscow are Spasskaya Tower, St. Basil’s Cathedral and the Tsar Bell in Kremlin.
Guide 2: All tourists like to visit the Kremlin. It is the heart of the city. The Kremlin was a fortress that’s why its walls are very high and thick. On the territory of the Kremlin you can see old cathedrals, the Bell Tower of Ivan the Great, the State Kremlin Palace, the biggest cannon and the bell in the world. The tallest Kremlin tower, the Spasskaya Tower, is the symbol of the country.
Guide 4: the Tretyakov Gallery — is one of the greatest museums in the world. It has a large collection of Russian art. It was started by Pavel Tretyakov in 1856. The main building of the gallery was designed by V. Vasnetsov in 1902
Guide 5: The Bolshoi Theatre is one of the biggest theatres in the world. It was built by the great architect O.Bovet in 1825. But it was founded in 1776. A lot of singers and ballet dancers have been performed in the theatre. The facade of the Theatre was decorated by 4 horses
T — Thank you very much. It was very interesting. Now lets check how attentive was the other team. Answere the questions, please
1)What places of interest are there in Moscow? (перечислить упомянутые в тексте)
2)What is the tallest Kremlin tower?( Spasskaya Tower)
3)What is Red Square in Old Russian mean?( It means «beautiful»)
4)What collection Historical Museum has? ( The richest collection of arms, clothes, objects of wood, metal, glass, paintings and the collection of ancient manuscripts and printed books)
5)What is the Tretyakov Gallery? (It is one of the greatest museums in the world)
6)What is one of the biggest theatres in the world?( Bolshoi Theater)
T: We are short of time. Let’s visit our second capital Saint Petersburg. Let’s go to the port. We are going to Saint Petersburg by ship «Catherine». Well, we’ll ask our another team to be our guides and tell us everything about St Petersburg.
Guide 1: St. Petersburg is the second Russian largest city. It was founded by Peter the Great in 1703.. St. Petersburg is situated on the Neva River. St. Petersburg is famous for the Peter and Paul Fortress, the Great Palace, Peterhof, the Summer Palace, the Winter Palace, the Kazan and St. Isaac’s cathedrals, The Mariinsky Theater, the Hermitage . There are a lot of theaters and concert halls there. The symbols of St Petersburg are the monument to Peter the Great on a horse and Smolny Cathedral
Guide 2: The Hermitage is one of the most famous and oldest museums in the world. It is situated in 6 buildings. One of them is Winter Palace. It stands on the bank of the Neva River. The Hermitage has got the worlds largest collection of paintings.
Guide 3: The Summer Garden is one of the most famous parks of St Petesburg. It is on the bank of the Neva River. There are many marble statues and a monument to I.A.Krilov. The Summer Garden is one of the most beautiful places in St Petersburg.
Guide 4: the Winter Palace is the official residence of the Russian monarchs. It was designed by Rastrelli. Its façade is 250 m long and 30 m high. The winter palace has 1,500 rooms.
T — Thank you , it was a very good excursion. Let’s check how well the other team was attentive.
Answere the questions, please
1). What does the word «kremlin» mean? — Что значит слово «кремль»? (Крепость)
2). Is the Moscow Kremlin the only kremlin in Russia? — Московский Кремль единственный кремль в России? (Нет)
3). How long are the Kremlin walls? — Какова длина кремлёвских стен? (2235 м)
4). How many towers are there on the Kremlin walls? -Сколько башен на кремлёвских стенах? (20)
5). Which is the most famous Kremlin Tower? — Какая самая известная кремлёвская башня? (Спасская)
6). How big is the Kremlin Clock? — Насколько велики кремлёвские часы? (Диаметр — 6 м)
5. Аудирование текста (+ карточки с заданием)
T — Mrs Lessing travels a lot. Listen to what she says about her visit to Moscow. What places did she visit in Moscow? What places would she like to visit in St Petersburg? Put «+» near the places of interest she saw and put «-» near the places of interest he didn’t see.
Текст для аудирования
Hello! My name is Sarra Lessing. I like to travel by plane, by train, by ship and sometimes by car. Last summer I visited Russia. It is a very interesting country. I saw a lot of wonderful things. I was in Moscow, the capital of Russia. It is a very green city. In Moscow I saw the Kremlin and Red Square, I walked in Alexandrovsky Garden and like its beautiful flowers. I went to the Pushkin Museum and saw wonderful pictures. I was in Tverskaya Street too. I enjoyed the beautiful city. Next summer I’m going to St Petersburg. I would like to see Dvortsovaya Square, the Summer Garden and Nevsky Prospect
Карточка для проверки понимания содержания текста для аудирования.
Mrs Lessing would like to see …
in St Petersburg
Mrs Lessing saw…
in Moscow
1. Dvortsovaya Square
1. The Kremlin
2. The Summer Garden
2. Red Square
3. The Russian Museum
3. The Uspensky Cathedral
4. The Summer Garden
4. The Tretyakov Gallery
5. The Winter Palace
5. The Pushkin Museum
6. Nevsky Prospect
6. Tverskaya Street
7. The Monument to Peter the Great
7. Alexandrovsky Garden
6. Говорение
T — Well, and what places of interest would you like to visit in Moscow and St Petersburg, pupils?
P1 — I’d like to visit the Kremlin in Moscow because it is very nice
P2 — I’d like to visit the Summer Gardens in St Petersburg because there is a monument to I. Krylov.
P3 — ….
7. Письмо.
Card 1 THE WINTER PALACE
Open the brackets choosing the right word.
The Winter Palace (was designed / were designed) by Rastrelli. It (were started / was started) in 1754 and (finish / finished) in 1768. Before 1917 it was the (residences / residence) of the Russian Tsars. The Winter Palace (was transforms / was transformed) into a museum in 1922.
8 Физ минутка
Well, let’s warm up! Look at the blackboard! You can see «Scrambled Words». Your task is to write them right. Let’s see which team would be better.
«Scrambled Words»
RETETS
SURQEA
RALLEGY
TEHRATE
MESMUU
RBGIDE
INAMEC
LAACPE
LSECTA
CFAE
8. Now I will read text about St Petersburg. Your task is to listen to me and complete the text.
Text about Saint Petersburg
St. Petersburg is the second Russian largest city. It has played an important role in Russian history. It was founded by Peter the Great. St. Petersburg is situated on the Neva River.
St. Petersburg is proud of its rich architecture that includes the cathedral of the Peter and Paul Fortress, the Great Palace, Peterhof, the Summer Palace, the Winter Palace, the Kazan and St. Isaac’s cathedrals.
St. Petersburg is a city of culture. There are a lot of theaters and concert halls there. The Mariinsky Theater has long enjoyed an international reputation. Famous museums are the State Russian museum which includes Russian paintings, and the Hermitage with rich collections of western European paintings.
9. T: Now let check up. Read your sentences, please.
Text about Saint Petersburg
St. Petersburg is the second Russian largest city. It has played an important role in Russian history. It was founded by Peter the Greate. St. Petersburg is situated on the Neva River.
St. Petersburg is proud of its rich architecture that includes the cathedral of the Peter and Paul Fortress, the Great Palace, Peterhof, the Summer Palace, the Winter Palace, the Kazan and St. Isaac’s cathedrals.
St. Petersburg is a city of culture. There are a lot of theaters and concert halls there. The Mariinsky Theater has long enjoyed an international reputation. Famous museums are the State Russian museum which includes Russian paintings, and the Hermitage with rich collections of western European paintings.
10. Now, let’s check how well do you know the history of Moscow and St Petersburg.
I’ll give you a test, your task is ti curcle the right answer.
TEST
The weather in St Petersburg is often
a) nasty b) fine c)sunny
2. St Petersburg is situated in the north, near the
a) the Black sea b) the Baltick sea c) the Red sea
3) In the Summer Garden there is a monument to
a) Krylov b) Peter the Great c) Yury Dolgoruky
4) The first building in St Petersburg was
a) The Hermitage b) The Winter Palace c) Peter the Great’s House
5) The most beautiful and the most important street in St Petersburg is
a) Red Square b) Nevsky Prospect c) Pushkin Street
6) The Hermitage has got the largest collection of
a) cloths b) books c) paintings
7) In 1147 Prince Yury Dolgoruky sent Prince Svyatoslav
a) a letter b) e-mail c) a post card
8) Moscow Zoo is opened in
a) summer b) winter c) in all seasons
9) Many tourists say that Moscow Metro stations look like
a) museums b) cathedrals c) beautiful palaces
10 When The Moscow Metro opened in 1935, it had
a) ten lines b) five lines c) two lines
4. Аудирование текста (+ карточки с заданием)
T: A lot of foreigners visit Russia every day. Robert Smith visited Moscow and St Petersburg. Put «+» near the places of interest he saw and put «-» near the places of interest he didn’t see.
Текст для аудирования.
On Saturday Robert had a free afternoon. His Russian friend wanted to show him the sights of St Petersburg. They started their tour from his hotel. First they went to St Isaac’s Cathedral. Then they walked to Decembrists’ Square. Then they turned right and went along the Neva to the Winter Palace. They saw a long line of tourists in front of the Hermitage Museum. Across the river they saw the Peter and Paul Fortress. After that they went back to the hotel.
A few days later Robert visited Moscow. In his free time he saw some of the sights of the capital. First of all he took a guided tour. They started with Red Square. Robert looked at St Basil’ Cathedral. He saw the monument to Minin and Pozharsky. Then the guide took the group inside the Kremlin. Robert liked the old part of the city very much. He enjoyed his stay in Russia.
Карточка для проверки понимания содержания текста для аудирования.
Robert in St Petersburg
Robert in Moscow
1. The Peter and Paul Fortress
1. The Kremlin
2. The Summer Gardens
2. Red Square
3. The Russian Museum
3. The Uspensky Cathedral
4. St Isaac’s Cathedral
4. The Tretyakov Gallery
5. The Winter Palace
5. The Pushkin Museum
6. The Kazan Cathedral
6. St Basil’s Cathedral
7. The Monument to Peter the Great
7. The Monument to Minin and Pozharsky
8. The Hermitage Museum
8. The Tsar Bell
Now we are in Moscow. Please, read the text and be ready to answer my questions.
Text about Moscow
Moscow was founded by Yuri Dolgoruky in 1147. The Kremlin is the first place which tourists like to visit. We can’t imagine Moscow without the Kremlin. As you know it’s the heart of the city. The Kremlin was a fortress that’s why its walls are very high and thick. On the territory of the Kremlin you can see old cathedrals, the Bell Tower of Ivan the Great, the State Kremlin Palace, the biggest cannon and the bell in the world. The tallest Kremlin tower, the Spasskaya Tower, has become the symbol of the country.
We are in Red Square. Red Square has always been the main Moscow square. It got its name Red Square in the 17th century that in Old Russian means «beautiful».
On Red Square there is the Historical Museum. It was founded in 1883. In the museum there are more than 4, 5 million displays. It has the richest collection of Eastern and Western arms, clothes from Russia and other countries, objects of wood, metal, glass, paintings and the world famous collection of ancient manuscripts and printed books.
We are going to another Russian treasure — the Tretyakov Gallery. This is one of the greatest museums in the world. It has a large collection of Russian art that was started by Pavel Tretyakov in 1856. His brother Sergei Tretyakov collected masterpieces of Western European painters. In 1892 Pavel Tretyakov gave his and his brother’s collections to the city of Moscow.
The Bolshoi Theatre is one of the biggest theatres in the world. A lot of outstanding singers and ballet dancers have been performed in the theatre: Elena Obraztsova (a Russian singer), Maya Plisetskaya, Galina Ulanova, Vladimir Vassilyev, (Russian ballet dancers) and many others great musicians and ballet dancers.
6. T: OK pupils. Answer the questions.
What places of interest are mentioned in the text? (перечислить упомянутые в тексте)
What is the tallest Kremlin tower?( Spasskaya Tower)
What is Red Square in Old Russian mean?( It means «beautiful»)
What collection Historical Museum has? ( The richest collection of ….)
What is the Tretyakov Gallery? (It is one of the greatest museums in the world)
What is one of the biggest theatres in the world?( Bolshoi Theater)
8. T: We are short of time. It is impossible to visit our second capital Saint Petersburg. Let’s go to the port. We are going to Saint Petersburg by ship «Catherine».
Now I will read text about St Petersburg. Your task is to listen to me and complete the text.
Text about Saint Petersburg
St. Petersburg is the second Russian largest city. It has played an important role in Russian history. It was founded by Peter the Greate. St. Petersburg is situated on the Neva River.
St. Petersburg is proud of its rich architecture that includes the cathedral of the Peter and Paul Fortress, the Great Palace, Peterhof, the Summer Palace, the Winter Palace, the Kazan and St. Isaac’s cathedrals.
St. Petersburg is a city of culture. There are a lot of theaters and concert halls there. The Mariinsky Theater has long enjoyed an international reputation. Famous museums are the State Russian museum which includes Russian paintings, and the Hermitage with rich collections of western European paintings.
9. T: Now let check up. Read your sentences, please.
10. Объяснение домашнего задания.
Homework: Read and translate the text about one of Russian places of interest.
11. Рефлексия учеников.
Very good. I am satisfied with your work. Thank you.
Я узнал …
Я сделал открытие (для себя) …
Я задумался…
Хочу ещё самостоятельно узнать…
Хочу посетить этим летом Кремль, потому что…
VIII. Подведение итогов урока.
Подведение итогов (анализ работы учащихся на уроке, выставление оценок).
Text about Saint Petersburg
Прослушайте текст и вставьте пропущенные слова.
St. Petersburg is the Russian largest city. It has played an important role in Russian history. It was founded by . St. Petersburg is situated on the Neva River.
St. Petersburg is proud of its rich architecture that includes the cathedral of the Fortress, the Great Palace, Peterhof, the Palace, the Palace, the and St. Isaac’s cathedrals.
St. Petersburg is a city of culture. There are a lot of theaters and concert halls there.
The Theater has long enjoyed an international reputation. Famous museums are the State museum which includes Russian paintings, and the Hermitage with rich collections of paintings.
Card 1 THE WINTER PALACE Open the brackets choosing the right word.
The Winter Palace (was designed / were designed) by Rastrelli. It (were started / was started) in 1754 and (finish / finished) in 1768. Before 1917 it was the (residences / residence) of the Russian Tsars. The Winter Palace (was transforms / was transformed) into a museum in 1922.
_____________________________________________________________________________
Card 2 ST ISAAC’S CATHEDRAL. Open the brackets choosing the right word.
St Isaac’s Cathedral (was built / were built) in honor of St Isaac, because Peter the Great (was born / were born) on St Isaac’s day. The Cathedral (was designs / was designed) by the architect Montferrand. It (is built / was built) in 1818-1858. It (were decorated / was decorated) by the famous Russian artists.
_____________________________________________________________________________
Card 3 THE HERMITAGE. Open the brackets choosing the right word.
The Hermitage is a (museum / castle) in St Petersburg. It (was founded / were founded) as a collection of Catherine II in 1764. It (were opened / was opened) for public in 1852. Now the (museum / castle) has several buildings, one of them is (the Winter Palace / the Russian Museum)
_____________________________________________________________________________
Card 4 THE KAZAN CATHEDRAL. Open the brackets choosing the right word.
The Kazan Cathedral is in (Moscow / St Petersburg). It (was designed / is designed) by the Russian architect Voronikhin. It (is started / was started) in 1801. The Kazan Cathedral (was finished / are finished) just before the war with Napoleon in 1811.
____________________________________________________________________________________
Card 1 THE WINTER PALACE. Open the brackets choosing the right word.
The Winter Palace (was designed / were designed) by Rastrelli. It (were started / was started) in 1754 and (finish / finished) in 1768. Before 1917 it was the (residences / residence) of the Russian Tsars. The Winter Palace (was transforms / was transformed) into a museum in 1922.
_____________________________________________________________________________
Card 2 ST ISAAC’S CATHEDRAL
Open the brackets choosing the right word.
St Isaac’s Cathedral (was built / were built) in honor of St Isaac, because Peter the Great (was born / were born) on St Isaac’s day. The Cathedral (was designs / was designed) by the architect Montferrand. It (is built / was built) in 1818-1858. It (were decorated / was decorated) by the famous Russian artists.
_____________________________________________________________________________
Card 3 THE HERMITAGE
Open the brackets choosing the right word.
The Hermitage is a (museum / castle) in St Petersburg. It (was founded / were founded) as a collection of Catherine II in 1764. It (were opened / was opened) for public in 1852. Now the (museum / castle) has several buildings, one of them is (the Winter Palace / the Russian Museum)
_____________________________________________________________________________
Card 4 THE KAZAN CATHEDRAL. Open the brackets choosing the right word.
The Kazan Cathedral is in (Moscow / St Petersburg). It (was designed / is designed) by the Russian architect Voronikhin. It (is started / was started) in 1801. The Kazan Cathedral (was finished / are finished) just before the war with Napoleon in 1811.
Guide 1: Good Morning. Welcome to our round Moscow sightseeing tour. Moscow is situated on the river Moskva. First it was a fortress. Yury Dolgoruky founded it in 1147. Then it was transformed into the capital of Russia. Now over 8 million people live here.
We are in Red Square. Red Square has always been the main Moscow square. It got its name Red Square in the 17th century, that in old Russian means «beautiful». Hundreds of years ago there was already a noisy market. In the 16th century the square was called Troitskaya, after the Trinity Church that was situated on the site where the St. Basil’s Cathedral is located now. Here you can see great masterpieces of Russian architecture: the Kremlin, Vassily Blazhenny Cathedral, Tsar Bell, Tsar Cannon, Alexander Garden.
Guide 2: If you come to Moscow for the first time, you should by all means visit the Kremlin, which is impressive. On the territory of the Kremlin you can see old cathedrals, the Bell Tower of Ivan the Great, the State Kremlin Palace, the biggest cannon and the bell in the world. The tallest Kremlin tower, the Spasskaya Tower, has become the symbol of the country.
Guide 3: Vassily Blazhenny Cathedral (St. Basil’s Cathedral) was built in the 16th century by order of Ivan the Terrible after the victory over Kazan. The construction lasted from 1555 till 1561. There is an interesting legend connected with the building. When work was finished and the tsar saw the Cathedral, he asked if the builders could create something similar to it. The poor builders said «yes». Soon they were blinded, so that Moscow Cathedral would remain the best in the world. With its 9 beautiful cupolas, the Cathedral is a real masterpiece.
Guide 4: Not far from Red Square, beneath the Kremlin wall, lies the Alexander Garden, which was laid out almost 200 years ago on design of O. Bovet. On the eastern side the Garden is decorated by splendid iron railings made after drawings of Pascal. There are lector axes on their pillars, which are the Romans symbols of strength and unity. For Muscovites it was a reminder of the recent victory over the French army in the Patriotic War of 1812.
Guide 5: In Moscow you can see the famous Tsar-Cannon and Tsar- Bell. The Tsar-Bell weighs 202 tons and is about 6 m high. It was erected by Ivan Motorin and his son Mikhail in 1735.
The Tsar-Cannon was made in 1586 by Andrei Chokhov. It weighs 44 tons and is over 5 m long. The cannon has been never used as a weapon.
Guide 6: On Red Square there is the Historical Museum. It was erected in 1883 by the architect Shervurd. The building has something in common with Saint Basil’s Cathedral, as well as with the Kremlin towers. In the museum there are more than 4,5 million displays. It has the richest collection of Eastern and Western arms, clothes from Russia and other countries, objects of wood, metal, glass, ivory, ceramics, paintings and the world famous collection of ancient manuscripts and printed books.
Guide 7: We are going to another Russian treasure — the Tretyakov Gallery. This is one of the greatest museums in the world. It has a large collection of Russian art that was started by Pavel Tretyakov in 1856. His brother Sergei Tretyakov collected masterpieces of Western European painters. In 1892 Pavel Tretyakov gave his and his brother’s collections to the city of Moscow. The main building of the gallery was designed by V. Vasnetsov in 1902. It is situated in Lavrushensky Lane.
Guide 8: The Bolshoi Theatre is one of the biggest theatres in the world. It was built by the great architect O.Bovet in 1825. But it was founded in 1776. A lot of outstanding singers and ballet dancers have been performed in the theatre: Elena Obraztsova (a Russian singer), Maya Plisetskaya, Galina Ulanova, Vladimir Vassilyev, Maris Liepa ( Russian ballet dancers) and many others great musicians and ballet dancers. The facade of the Theatre was decorated by 4 horses driven by the God of art Apollo in 1856.
Guide 9: The Lomonossov University was founded by M. Lomonossov in the 18th century. In 1775, on the day of Saint Tatyana, the University was opened. There were just 3 faculties in it: philosophy, law and medicine. Later the University was given the name it has today — Moscow State University and in 1940 the name of Lomonossov was added to its title. A new house for the University was built on Lenin Hills (now Vorobievy Gory). It is a 32-storeyed building, its corridors are 160 km long. Over 25,000 students from all over the world are taught here.
Викторина о Кремле.
«YOU SHOULD KNOW» QUIZ/ ВИКТОРИНА «ЭТО ВЫ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ»
1. What does the word «kremlin» mean? — Что значит слово «кремль»? (Крепость)
2. Is the Moscow Kremlin the only kremlin in Russia? — Московский Кремль единственный кремль в России? (Нет)
3. How long are the Kremlin walls? — Какова длина кремлёвских стен? (2235 м)
5. How many towers are there on the Kremlin walls? -Сколько башен на кремлёвских стенах? (20)
6. Which is the tallest Kremlin Tower? — Какая самая высокая кремлёвская башня? (Троицкая, 80)
8. Which is the smallest Kremlin Tower? — Какая самая маленькая кремлёвская башня? (Царская)
9. Which is the most famous Kremlin Tower? — Какая самая известная кремлёвская башня? (Спасская)
10. How big is the Kremlin Clock? — Насколько велики кремлёвские часы? (Диаметр — 6 м)
11. How many Cathedrals of the Moscow Kremlin do you know? — Сколько соборов московского Кремля ты знаешь? (3)
13. Where were the Russian tsars buried? — Где похоронены русские цари? (в Архангельском соборе)
Test
Choose the correct variant:
1. _________________ is the work of the famous Russian architects Barma and Postnik.
a) The Kazan Cathedral;
b) The Vassily Blazhenny Cathedral;
c) The Uspensky Cathedral.
2. The Tretyakov Gallery houses
a) a unique collection of arms and armory;
b) a collection of ancient books;
c) masterpieces of Russian painters.
3. The Kremlin chiming clock (часы с курантами) is in
a) the Bell Tower of Ivan the Great;
b) the Water Tower;
c) the Spasskaya Tower.
4. Andrei Chokhov designed and built
a) the Tsar Cannon;
b) the Tsar Bell;
c) the Grand Kremlin Palace.
5. Konstantin Thon is known as
a) a famous Russian architect;
b) a great Russian artist;
c) a famous cast master.
Сценарий урока по английскому языку по теме
«Москва VS Санкт-Петербург»
Цели: развитие аналитических способностей, умение делать выводы, путем сравнения двух городов (схожесть и различие) происходит повторение и закрепление лексических единиц по теме «Город, достопримечательности», совершенствуются речевые умения.
Задачи:
Образовательные: расширение кругозора учащихся, развитие творческого воображения и мышления, формирование межпредметных навыков и умений.
Развивающие: развитие интеллектуальных способностей, формирование готовности к коммуникации и мотивации в изучении иностранного языка, формирование аналитических умений.
Воспитательные: умение работать в команде, воспитание уважения к культурным ценностям страны изучаемого языка.
Оборудование: карточки с заданиями, наглядный материал (фотографии с видами Москвы и Санкт-Петербурга), презентация в Point, видео материал, компьютер, видеопроектор.
Основные понятия: лексика по теме достопримечательности
Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная
Межпредметные связи: история, МХК, география
Предполагаемые результаты обучения
Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:
-личностные
1. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира
-метапредметные
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,осознанно выбирать наиболее эффективные срособы решения задач
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы
-предметные
научиться применять полученные знания английского языка на практике
Схема плана урока английского языка
Начало урока: 5 мин.
организационный момент (Stand up!)
приветствие ( «Good morning», «Sit down, please!»)
фонетическая зарядка («What is the day, today?»)
Центральная часть урока: 35 мин.
речевая зарядка
повторение и систематизация знаний;
работа с грамматикой
работа с учебником
самостоятельная работа
Завершение урока: 5 мин.
подведение итогов, выставление оценок;
домашнее задание.
Ход урока
Начало урока
Good morning, boys and girls! Sit down, please! I am glad to see you!
— Who is on duty today?
— Who is absent?
— What date is it today?
— What is the weather like today?
— What season is it now?
Thank you, sit down, please.
Today we’re going to have a travelling. We»ll travel around two big famous cities. One of them is Saint Petersburg and the other one is Moscow. There will be some stations (tasks) on your way. Let»s start!
Are you fond of travelling? Why do you like to travel? What do you need for travelling? Do you need «cities words» walking in the city? You»ve got the envelops with the first task — «Scrambled Words»
RETETS
MESMUU
LAACPE
SURQEA
RBGIDE
LSECTA
RALLEGY
INAMEC
CFAE
TEHRATE
(street, museum, palace, square, bridge, castle, gallery, cinema, cafe, theatre)
Repeat after me this words.
Центральная часть урока
And now, we are travelling to St.Petersburg (видео про достопримечательности Санкт-Петербурга)
Совершенствование навыков монологической речи. (Работа в группах).
Обучающиеся 6 класса, отвечают на вопрос
Would you like to visit St.Petersburg? Why? (подготовленный заранее мини проект — сочинение об одной достопримечательности Санкт-Петербурга)
And, would you like to visit the other cities? Why?
В ходе полилога приходим к тому, что у нас есть ещё один большой город — столица России Москва.
And now, we are travelling to Moscow (видео про достопримечательности Москвы)
Навыки чтения
You are good in reading. (Чтение и перевод текста о Москве)
Moscow was founded by Yuri Dolgoruky in 1147. The Kremlin is the first place which tourists like to visit. We can’t imagine Moscow without the Kremlin. As you know it’s the heart of the city. The Kremlin was a fortress that’s why its walls are very high and thick. On the territory of the Kremlin you can see old cathedrals, the Bell Tower of Ivan the Great, the State Kremlin Palace, the biggest cannon and the bell in the world. The tallest Kremlin tower, the Spasskaya Tower, has become the symbol of the country.
We are in Red Square. Red Square has always been the main Moscow square. It got its name Red Square in the 17th century that in Old Russian means «beautiful».
On Red Square there is the Historical Museum. It was founded in 1883. In the museum there are more than 4, 5 million displays. It has the richest collection of Eastern and Western arms, clothes from Russia and other countries, objects of wood, metal, glass, paintings and the world famous collection of ancient manuscripts and printed books.
We are going to another Russian treasure — the Tretyakov Gallery. This is one of the greatest museums in the world. It has a large collection of Russian art that was started by Pavel Tretyakov in 1856. His brother Sergei Tretyakov collected masterpieces of Western European painters. In 1892 Pavel Tretyakov gave his and his brother’s collections to the city of Moscow.
The Bolshoi Theatre is one of the biggest theatres in the world. A lot of outstanding singers and ballet dancers have been performed in the theatre: Elena Obraztsova (a Russian singer), Maya Plisetskaya, Galina Ulanova, Vladimir Vassilyev, (Russian ballet dancers) and many others great musicians and ballet dancers.
Answer the questions
What places of interest are mentioned in the text? (перечислить упомянутые в тексте)
What is the tallest Kremlin tower?( Spasskaya Tower)
What is Red Square in Old Russian mean?( It means «beautiful»)
What collection Historical Museum has? ( The richest collection of ….)
What is the Tretyakov Gallery? (It is one of the greatest museums in the world)
What is one of the biggest theatres in the world?( Bolshoi Theater)
Завершение урока
Was our lesson interesting? How are you now? (рефлексифно-оценочный: оценка эмоционального состояния). Выставление оценок.
Now I want you to write your homework. Write a short story what place (places) in Moscow you would like to visit and why. You may find information in the Internet or in Encyclopedia.
See you tomorrow, Good-bye
Использованнные ресурсы
Английский язык. 6 кл. В2 ч. Ч. 1: учебник для общеобразовательных учреждений/О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. — М.: Дрофа, 2013. — (Rainbow English).
Английский язык. 6 класс. Лексико-грамматический практикум к учебнику О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, К. М. Барановой / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. — М.: Дрофа, 2014. — (Rainbow English).
http://festival.1september.ru/articles/616984/
http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2013/04/09/urok-angliyskogo-yazyka-moskva-i-s
http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2014/01/03/plan-konspekt-uroka-po-fgos-angliyskiy
http://www.youtube.com
Урок английского языка в 7 классе «Достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга»
Задачи урока:
Познакомить учащихся с лексикой по теме «Исторические и культурные ценности Москвы и Санкт-Петербурга» и обеспечить её первичную отработку.
Познакомить учащихся с употреблением артикля с географическими названиями и именами собственными.
Развивать умения монологической и диалогической речи учащихся.
Расширить кругозор учащихся.
Ход урока
1. Организационный момент. Приветствие.
Учитель: Good morning.
Учащиеся: Good morning.
Учитель: Sit down please.
2. Разминка.
Сообщение темы урока. Обсуждение вопроса: What associations do you have when you hear «Moscow and St Petersburg»?
Учитель: Today we’ll discuss the famous sights of Moscow and St Petersburg and learn the use of the article with the names of museums, theatres, monuments and so on. So, what associations do you have when you hear «Moscow and St Petersburg»?
Учащиеся: a big city, many people, tourists, cars, many buildings.
Учитель: In any big city you can see a lot of famous sights, visit museums, theatres, picture galleries. Now let’s learn the names of different places of interest of Moscow and St Petersburg.
3. Ознакомление с новыми лексическими единицами (работа с учебником):
Учитель: Open your books at page 46, ex. 2 Listen and repeat.
Учащиеся: Хором отрабатывается произносительная сторона новых лексических единиц, уточняется их понимание.
The Kunstkammer
the Peterhof
Red Square
The Kremlin
St Basil’s Cathedral
The Bolshoi Theatre
The Hermitage
The Summer Garden
the Tretyakov Gallery
Armoury Chamber
the Tsar Bell
the Tsar Cannon
St Petersburg
Moscow
the Mariinsky Theatre
4. Новый грамматический материал:
употребление артикля с названиями городов, театров, музеев, картинных галерей, соборов и церквей. Учащиеся выводят правила на основе изученных лексических единиц, записывают в тетрадь с примерами.
Учитель: Open your exercise books, put down the date. Ещё раз посмотрите на названия и скажите, какие из них употребляются с артиклями, а какие — нет?
Учащиеся:
Артикль the употребляется с названиями:
Театров
Музеев
Картинных галерей
Гостиниц
Без артикля:
Города
Площади и улицы
Парки
Соборы и церкви
5. Визуальное ознакомление учащихся с достопримечательностями Москвы и Санкт-Петербурга (презентация).
Обсуждение увиденного. Монологические высказывания учащихся.
Учитель: Now let’s have a look at the places of interest of Moscow and St Petersburg. Look at Red Square. What can you say about it?
Учащиеся: Red Square is in the center of Moscow. It is one of the most famous squares of the world. Many tourists come to Moscow to see it.
Учитель: What else can you see in Red Square?
Учащиеся: St Basil’s Cathedral and the Kremlin.
Учитель: What do you know about them?
Учащиеся: Говорят о том, что им известно.
Учитель: Дополняет высказывания учащихся исторической справкой на русском языке и некоторыми интересными фактами. Подобным образом в ходе представления презентации учащиеся знакомятся со всеми вышеперечисленными достопримечательностями. Кроме самих зданий известных музеев и картинных галерей, учащиеся знакомятся, например, с некоторыми залами Эрмитажа, узнают о том, что можно увидеть в Оружейной Палате, смотрят некоторые известные картины Третьяковской галереи.
Историческая справка и интересные факты:
Царь-колокол — памятник русского литейного искусства. Масса — 200 тонн. После отливки колокол находился в яме, над которой были построены деревянные леса. Во время пожара леса загорелись, и брёвна начали падать вниз. Чтобы колокол не расплавился, люди поливали его водой. Из-за разницы температур колокол потрескался, и от него откололся большой кусок. Колокол решили не восстанавливать, т.к. он потерял своё звучание. Более 100 лет он пролежал в яме. Позже его подняли и установили на постамент в Московском Кремле.
Царь-пушка — отлита в 1856г. во времена правления царя Фёдора Ивановича. Изначально была задумана для обороны Кремля, но в боевых действиях не участвовала. Занесена в Книгу Рекордов Гиннеса как самая большая пушка в мире.
Мариинский театр — театр оперы и балета. Основное здание было построено под театр-цирк и затем восстановлено после пожара. Собственно Мариинский театр был назван так в честь супруги Александра 2 императрицы Марии Александровны и открылся 2 октября 1860г.
Летний сад — строительство было начато под руководством Петра I в 1704г. В 19 в. стал местом гуляний петербургской знати. Там устраивались роскошные балы. В саду было много фонтанов, которые в 1777г. разрушило наводнение. Сохранился летний дворец Петра I и множество скульптур, которые он привозил из Италии. В Летнем саду находится также памятник баснописцу Крылову. Знаменитые решётки Летнего сада являются визитной карточкой Петербурга.
6. Подведение итогов. Учащиеся отвечают на вопросы по изученной теме:
What can you see in Red Square?
What is Peterhof? What can you see there?
What is the biggest museum in St Petersburg?
What is the most famous garden in St Petersburg?
What is the most famous Moscow theatre?
What is the most famous St Petersburg theatre?
What can you see in the Armoury Chamber?7
7. Сообщение домашнего задания №5, 6 с.48
№ урока | № урока по теме | Тема урока | Дата проведения | УУД | Оборудование | Домашнее задание | |
план | факт | ||||||
РАЗДЕЛ 1. ДВЕ СТОЛИЦЫ. 17 ЧАСОВ | |||||||
Тема 1. Путешествия 4 часа | |||||||
1 | 1 | Ознакомление с новыми ЛЕ по теме «Большие города» | Учащиеся используют новые слова в речи, соблюдают нормы произношения при чтении новых слов | Использование CD | Упр.8-10 стр.9-10 | ||
2 | 2 | Развитие грамматических навыков: неправильные глаголы в речи | — дифференцировать на слух звуки, слова, словосочетания АЯ; — познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; — соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний | Таблица неправ. глаголов cards with sounds. | Упр.8-10 стр.14 | ||
3 | 3 | Совершенствование навыков письменной речи-неопределенные местоимения | познакомиться с неопределенными местоимениями и научиться употреблять их в речи | Тематические картинки, раб.тетр., | Упр.8-11 стр.18-19 | ||
4 | 4 | Активизация навыков аудирования (сопоставление содержания текста с картинкой) | извлекать информацию из текста для аудирования; — читать текст о Кремле и соотносить его содержание с картинкой; — развивать языковую догадку | Магнитофон Раб.тетрадь учебник | Упр.8-10 стр.23-24 | ||
Тема 2. Санкт-Петербург. 5 часов | |||||||
5 | 1 | Совершенствование навыков ознакомительного чтения по теме | Учащиеся: выполняют задания на множественный выбор к текстам для чтения, соблюдают нормы произношения при чтении новых слов и словосочетаний. | Учебник, раб тетрадь, тексты для чтения | Упр.8-10 стр.29-30 | ||
6 | 2 | Развитие навыков монологической речи по теме Санкт-Петербург | познакомиться с особенностями значений прилагательных high и tall, учиться использовать данные прилагательные в речи; — познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; — соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний | Тематические картинки, магнитофон | Упр.8-10 стр.33-34 | ||
7 | 3 | Неопределенные местоимения в устной речи. Отработка навыков грамматики | совершенствовать навыки построения вопросительных и отрицательных предложений с неопределенными местоимениями | Плакат, задания на карточках | Упр.8-10 стр.38-39 | ||
8 | 4 | Контроль навыков чтения по теме «Достопримечательности Петербурга» | Учащиеся: выполняют задания на множественный выбор к текстам для чтения, соблюдают нормы произношения при чтении новых слов и словосочетаний. | Тексты для чтения, учебник, тетрадь | Р.т. упр.5-6 стр.6 | ||
9 | 5 | Развитие навыков аудирования | Учащиеся: извлекают запрашиваемую информацию из текстов для аудирования, дифференцируют на слух слова, словосочетания. | Магнитофон тетрадь учебник | Р.т. упр.8-10 стр.9-10 | ||
Тема 3. Москва.3 часа | |||||||
10 | 1 | Введение и активизация новых ЛЕ по теме | познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи; — соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний | Тематические картинки, тетрадь учебник | Р.т. упр.28-29 стр.20-21 | ||
11 | 2 | Тренировка навыков диалогической речи (диалог-расспрос) | Учащиеся: составляют диалоги на основе диалога образца, знакомятся со способами выражения вежливой просьбы в английском языке, соблюдают нормы вежливости при разыгрывании диалогов. | Схемы, магнитофон | Р.т упр.34-35 стр.23-24 | ||
12 | 3 | Формирование навыков чтения с полным пониманием «Москва» | — соблюдают нормы произношения при чтении, восстанавливают логико-смысловые связи в тексте | Тексты для чтения, рабочая тетрадь учебник, | Упр.8-11 стр.43-44 | ||
Тема 4. Памятники знаменитым людям. 2 часа | |||||||
13 | 1 | Количественные местоимения в устной и письменной речи | совершенствуют навыки употребления неопределенных местоимений в речи; — учатся корректно использовать количественные местоимения в речи | Плакат, учебник тетрадь магнитофон | Упр.10 стр.44 | ||
14 | 2 | Словообразование глаголов и прилагательных. Актуализация грамматических навыков | Учащиеся: развивают языковую догадку, сопоставляют значения слов, имеющих похожее звучание в русском и английских языках; догадываются о значении производных слов с помощью словообразовательных элементов; знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи. | Плакат-схема, тетрадь учебник, задания на карточках | Упр.1 стр.47-48 | ||
Тема 4. Московский зоопарк 3 часа | |||||||
15 | 1 | Сравнительный анализ: глаголы to hear, to listen | Учащиеся: используют такой способ словообразования, как конверсия, для создания производных слов; — знакомятся с особенностями значений глаголов to hear, to listen, используют данные глаголы в речи | Учебник тетрадь магнитофон | Упр.2-4 стр.48 | ||
16 | 2 | Контроль навыков письменной речи: неправильные глаголы на письме | Учащиеся: совершенствуют навыки построения сложноподчинённых предложений, описывают события, произошедшие в прошлом; дополняют тексты верными глагольными формами | Задания на карточках для учеников | Упр.5-7 стр.50-51 | ||
17 | 3 | Проект «Место, где я живу» | формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом, | Тетрадь учебник | Упр.8 стр.51 | ||
РАЗДЕЛ 2.ПОСЕЩЕНИЕ БРИТАНИИ. 16 часов | |||||||
Тема 1. Проведение досуга. 8 часов | |||||||
18 | 1 | Ознакомление с новыми ЛЕ по теме Проведение досуга | Учащиеся: соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; используют новые лексические единицы в своей речи | Таблица неправильных глаголов, игра по теме «Найди три формы глагола» | Упр.7-9 стр.55-56 | ||
19 | 2 | География Великобритании. Формирование навыков устной речи | Учащиеся задают общие и специальные вопросы и соотносят вопросы и ответы, находят в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке | Учебник тетрадь магнитофон | Упр.8-10 стр.61 | ||
20 | 3 | Река Темза. Развитие навыков ознакомительного чтения. | Учащиеся: переводят лексические единицы урока с русского языка на английский; соотносят содержание текстов для чтения с картинками. | Тексты для чтения тетрадь учебник магнитофон | Упр.8-10 стр.65-66 | ||
21 | 4 | Отработка навыков говорения: диалог-расспрос | Учащиеся составляют собственные диалоги с целью расширения заданной задачи, используя речевые клише | Учебник тетрадь магнитофон | Упр.9-10 стр.70 | ||
22 | 5 | Контроль навыков аудирования по теме «Посещение Британии» | Учащиеся: фиксируют существенную информацию в процессе аудирования текста. | Географическая карта мира, магнитофон | Упр.8-10 стр.74 | ||
23 | 6 | Отработка навыков грамматики: словообразование прилагательных | Учащиеся: развивают языковую догадку, сопоставляют значения слов, имеющих похожее звучание в русском и английских языках; догадываются о значении производных слов с помощью словообразовательных элементов; знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи. | Карточки с заданиями, учебник тетрадь | Упр.8-11 стр.78-79 | ||
24 | 7 | Географические названия: употребление в устной речи | Учащиеся: совершенствуют навыки употребления определенного артикля с географическими названиями, с названиями достопримечательностей; — знакомятся с особенностями употребления в речи слова either. | Плакат, учебник тетрадь карточки с заданиями | Упр.8-11 стр.84 | ||
25 | 8 | Контроль навыков устной речи «Британия» | Учащиеся употребляют в речи слова either, as well, а также наречия too/also; — употребляют в речи неправильные глаголы | Магнитофон тетрадь учебник | Р.т. упр. 5-6 стр.26-27 | ||
Тема.2. Ирландия 2 часа | |||||||
26 | 1 | Развитие навыков монологической речи (рассказ с опорой на план) | Учащиеся составляют развёрнутые монологические высказывания с опорой на план | Учебник тетрадь, карточки с заданиями | Р.т. упр.12 стр.31 | ||
27 | 12 | Числительные Сто, тысяча, миллион. Контроль навыков чтения «Британия» | Учащиеся знакомятся с особенностями употребления в речи числительных hundred, thousand, million, использовать их в своих высказываниях; — знакомятся с особенностями употребления в речи наречий too/also и словосочетания as well, использовать их в своих высказываниях | Использование индивидуальных карточек. | Р.т. упр.21-22 стр.36-38 | ||
Тема 3. Лондон. 3 часа | |||||||
28 | 1 | Ознакомление с новыми ЛЕ по теме Лондон | Учащиеся: соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; используют новые лексические единицы в своей речи. | Учебник, тетрадь ,магнитофон | Р.т. упр.32-33 стр.44-45 | ||
29 | 2 | Формирование навыков поискового чтения. Достопримечательности Лондона | Учащиеся: переводят лексические единицы урока с русского языка на английский; соотносят содержание текстов для чтения с картинками | Тексты для чтения тетрадь учебник магнитофон | Упр. 8-10 стр. 89-90 | ||
30 | 3 | Практика говорения. Наречия «также», «тоже» в отрицательных предложениях | Учащиеся употребляют в речи слова either, as well, а также наречия too/also; — употребляют в речи неправильные глаголы. | Таблица грамматическая, учебник, магнитофон | Упр.10 стр.91 | ||
Тема.4 Оксфорд. 3 часа | |||||||
31 | 1 | Совершенствование навыков устной речи и поискового чтения .Города Великобритании | Учащиеся заполняют пропуски в предложениях; высказываются на заданную тему, опираясь на прослушанный текст | учебник тетрадь магнитофон | Упр 6-7 стр.94-95 | ||
32 | 2 | Песня «Улицы Лондона» | Учащиеся: воспринимают на слух текст песни и соотносят его содержание | Магнитофон, CD, учебник | Упр.1 стр.96 | ||
33 | 3 | Проект. «Несси» | Учащиеся используют в речи грамматический материал данного раздела, составляют развёрнутые монологические высказывания | Интерактивная доска, проектные работы учащихся | Упр.8 стр.100 | ||
РАЗДЕЛ 3.ТРАДИЦИИ, ПРАЗДНИКИ, ФЕСТИВАЛИ. 18 часов | |||||||
Тема 1. Праздники в Великобритании. 10 часов | |||||||
34 | 1 | Вопросительные местоимения в придаточных предложениях | Учащиеся знакомится с грамматическими особенностями использования относительных местоимений who, which и употреблять их в речи; | Таблица, учебник, тетрадь, | Упр.6-8 стр.104 | ||
35 | 2 | Первичная активизация ЛЕ по теме «Праздники» | Учащиеся знакомятся с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи; — знакомятся с особенностями ЛЕ festival, holiday, учиться корректно использовать данные слова в речи. | учебник тетрадь магнитофон | Упр.9-11 стр.104-105 | ||
36 | 3 | День рождения. Активизация навыков чтения с полным пониманием | Учащиеся извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения, устанавливают логико-смысловые связи. | Тексты для чтения тетрадь учебник магнитофон | Упр.8-10 стр.110 | ||
37 | 4 | Отработка грамматических навыков: общие вопросы в косвенной речи | Учащиеся совершенствуют навыки построения общих вопросов в косвенной речи | Грамматическая таблица, тетрадь, учебник | Упр.8-10 стр.115 | ||
38 | 5 | Контроль навыков письменной по речи по теме по теме «Традиции» | Учащиеся пишут лексические единицы данного раздела в виде диктанта | Карточки с заданиями, учебник | Упр.6 стр.118 | ||
39 | 6 | Монологическое высказывание по теме с опорой на план | Учащиеся воспринимают на слух текст о британских праздниках и соотносят их с названиями; — составляют монологические высказывания о праздниках на основе ключевых слов. | Интерактивная доска, карточки с ключевыми фразами | Упр.8-10 стр.119 | ||
40 | 7 | Развитие навыков диалогической речи: диалог-расспрос | Учащиеся разыгрывают диалог, соблюдая нужную интонацию; составляют диалог по аналогии; берут интервью у одноклассников | Учебник, тетрадь, магнитофон | Упр.8-11 стр. 123-124 | ||
41 | 8 | Совершенствование навыков поискового чтения | Учащиеся извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения, выполняют задания на множественный выбор к текстам для чтения. | Тексты для чтения тетрадь учебник магнитофон | Упр.8-10 стр.132 | ||
42 | 9 | Побудительные предложения. Развитие грамматических навыков | Учащиеся используют в речи грамматический материал данного раздела | Грамматические таблицы, задания для учащихся | Р.т упр.4 стр.49-50 | ||
43 | 10 | Контроль навыков устной речи по теме «Традиции, праздники» | Учащиеся составляют развернутое монологическое высказывание о любимом празднике на основе плана и ключевых слов; — работают в парах; Учащиеся дополняют предложения подходящими лексическими единицами | Интерактивная доска, карточки с ключевыми фразами | Р.т. упр9 стр.53-54 | ||
Тема 2: Празднование Нового года и Рождества.5 часов | |||||||
44 | 1 | Ознакомление с новой лексикой «Празднование Нового года» | Учащиеся: знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи, слушают, разучивают и поют песню. | Учебник, магнитофон, тетрадь | Р.т. упр.26-27стр. 65-67 | ||
45 | 2 | Автоматизация употребления предлогов времени в устной и письменной речи | Учащиеся учатся употреблять в речи предлоги; знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; — соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний | учебник тетрадь магнитофон | Р.т. упр.36,38 стр.73-75 | ||
46 | 3 | Развитие навыков аудирования по теме Праздники | Учащиеся: дифференцируют на слух звуки, слова, словосочетания английского языка, соотносят верные и ложные утверждения с содержанием текста для аудирования,, соотносят содержание текста с картинками. | Тематические картинки, магнитофон, учебник | Упр 8-9 стр.136 | ||
47 | 4 | Краткое сообщение «Рождество в Британии» | расширять знания о традициях празднования Рождества в Британии, — составлять развернутые монологические высказывания на основе плана и ключевых слов | Ключевые слова, учебник, тетрадь, магнитофон | Упр 10 стр.136 | ||
48 | 5 | Контроль навыков аудирования «Традиции. Праздники» | Учащиеся: соотносят утверждения типа «верно\ неверно\в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования | учебник тетрадь магнитофон | Упр. 5-6 стр.139-140 | ||
Тема 3.День Святого Валентина. Пасха. Хэллоуин. 3 часа | |||||||
49 | 1 | Совершенствование навыков диалогической речи (диалог-побуждение к действию) | Учащиеся: учатся вежливо извиняться по-английски и привлекать внимание собеседника при ведении диалога; разыгрывают диалоги на основе диалога-образца | Учебник, магнитофон | Упр2 стр.141 | ||
50 | 2 | Систематизация и обобщение знаний по теме Праздники | Учащиеся: самостоятельно оценивают свои учебные достижения, описывают тематические картинки. | Грамматические таблицы, карточки, учебник | Упр.4 стр.142 | ||
51 | 3 | Проект. День Гая Фокса | Учащиеся используют в речи грамматический материал данного раздела, составляют развёрнутые монологические высказывания | Тематические картинки, магнитофон, учебник, проектные и творческие работы учащихся | Стр.144 | ||
Раздел 4. Страна за океаном.18 часов | |||||||
Тема.1: Открытие Америки. 2 часов | |||||||
52 | 1 | Ознакомление с ЛЕ по теме США | Учащиеся: знакомятся и учатся употреблять новую лексику в устной речи, соотносят слова с картинками, соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух. | Учебник, тетрадь, магнитофон | Упр.9-11 стр.10 (ч.2) | ||
53 | 2 | Открытие Америки . Формирование навыков чтения (компенсаторное чтение). | Учащиеся пользуются языковой и контекстуальной догадкой при чтении текста | Тексты для чтения тетрадь учебник магнитофон | Упр.8-10 с.14 | ||
Тема 2. США 6 часов | |||||||
54 | 1 | Контроль навыков устной речи по теме США. Описание иллюстрации на основе вопросов | Учащиеся: составляют развёрнутые монологические высказывания на основе вопросов по теме | Географическая карта мира, магнитофон | Упр 9-11 стр.19-20. | ||
55 | 2 | Придаточные предложения времени и условия | Учащиеся совершенствуют навыки построения сложноподчиненных предложений; — составляют вопросы на основе приведенных ответов. | Грамматический плакат-схем, учебник, магнитофон | Упр.7-9 стр.24 | ||
56 | 3 | Активизация навыков чтения с полным пониманием. США | Учащиеся: извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения, устанавливают логико-смысловые связи. | Тексты для чтения, задания для учащихся | Упр.8-10 стр.33 | ||
57 | 6 | Актуализация грамматических навыков. Future Simple/ Глагол SHALL | Учащиеся учатся правильно употреблять простое будущее время, знакомятся с глаголом Shall | Индивидуальные карточки на грамматику, учебник | Упр.8-11 стр.39 | ||
58 | 7 | Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания | Учащиеся: воспринимают на слух текст и соотносят следующие после него утверждения с содержащейся в ней информацией. | магнитофон, учебник | Р.т. упр.4 стр.79 | ||
59 | 8 | Совершенствование навыков монологической речи на основе ключевых слов | Учащиеся: описывают тематические картинки, употребляют изученные лексические единицы в речи | Учебник тетрадь, магнитофон | Р.т.8 стр.83 | ||
Тема 2: Нью-Йорк. 10 часов. | |||||||
60 | 1 | Активизация ЛЕ по теме Нью-Йорк | — познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи; — соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний | Магнитофон, учебник, задания для учащихся | Р.т. упр.23 стр.89-90 | ||
61 | 2 | Развитие навыков аудирования с извлечением необходимой информации | Учащиеся: извлекают информацию из текстов для аудирования; соотносят содержание его параграфов с заголовками. | Магнитофон, записи для аудирования, интерактивная доска | Р.т. упр.33-34 стр. 96-97 | ||
62 | 3 | Совершенствование навыков просмотрового чтения. География Америки | — извлекать информацию из текстов для чтения, воспринимать текст на слух и выполнять задание на альтернативный выбор; | Географическая карта мира, магнитофон | Р.т. упр.7-8 стр. 101-102 | ||
63 | 4 | Чикаго. Формирование навыков аудирования | Учащиеся: воспринимают на слух, разучивают и поют песню, соотносят верные и ложные утверждения с содержанием текста для аудирования | Магнитофон, записи для аудирования, интерактивная доска | Упр.8-9 стр.43 | ||
64 | 5 | Краткое сообщение по теме Нью-Йорк на основе плана | Учащиеся рассказывают о Нью-Йорке и его частях, пользуясь картой, пользуясь картой и страноведческим материалом | Магнитофон, задания для учащихся, грамматические таблицы | Упр.10 стр.43 | ||
65 | 6 | Контроль навыков аудирования по теме Страна за океаном | Учащиеся извлекают информацию из текста для аудирования; — читают и озаглавливают текст | Магнитофон, учебник | Упр.4-5 стр.46 | ||
66 | 7 | Америка сегодня:спортивная жизнь. Совершенствование грамматики | Учащиеся правильно употребляют в речи Future simpie, используют нужную грамматическую конструкцию | Учебник, карточки с заданиями | Упр.1 стр.49 | ||
67 | 8 | Христофор Колумб. Развитие навыков говорения с опорой на ключевые слова | Учащиеся высказываются на заданную тему с опорой на ключевые слова; догадываются о значении слов по их дефинициям | интерактивная доска, учебник, магнитофон | Упр.4-5 стр.51 | ||
68 | 9 | Систематизация и обобщение знаний по теме | Учащие повторяют грамматический и лексический материал блока, обобщают правила чтения | Магнитофон, задания для учащихся, грамматические таблицы | Упр.6-7 стр.51-52 | ||
69 | 10 | Проект. Американские штаты | Учащиеся используют в речи грамматический материал данного раздела, составляют развёрнутые монологические высказывания | Тематические картинки, магнитофон, учебник, проектные и творческие работы учащихся | Упр.8 стр.52 | ||
Раздел 5. Любимые занятия. 16 часов | |||||||
Тема 1: Любимые способы проведения свободного времени. 4 часов | |||||||
70 | 1 | Наши занятия в разные времена года. Введение ЛЕ по теме | Учащиеся: знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи. | Интерактивная доска, картинке о погоде, учебник | Упр.8-10 стр.57 | ||
71 | 2 | Погодные условия. Развитие навыков диалогической речи | Учащиеся восполняют реплики в диалоге, берут интервью у своих одноклассников | Интерактивная доска, картинке о погоде, учебник | Упр.8-10 стр.61-62 | ||
72 | 3 | Контроль навыков устной речи «Погода в Лондоне и Москве» | Учащиеся рассказывают о погоде с опорой план | Учебник, магнитофон | Упр.8-11 стр.66 | ||
73 | 4 | Письма из разных стран Формирование навыков говорения | Учащиеся используют в речи оборот to be going to, высказываются на заданную тему с опорой на ключевые слова | Магнитофон, задания для учащихся, грамматические таблицы | Упр.8-11 стр.71-72 | ||
Тема 2.Погода 4 часа | |||||||
74 | 1 | Контроль навыков письменной речи по теме «Погодные условия» | Учащиеся: совершенствуют навыки построения сложноподчинённых предложений, овладевают правилами письменного этикета | Индивидуальные карточки, учебник, тетрадь | Упр.8-11 стр.74-75 | ||
75 | 2 | Развитие навыков говорения «Особенности каждого времени года» | Учащиеся: описывают события, произошедшие в прошлом; дополняют тексты верными глагольными формами. | Интерактивная доска, видеоматериалы, фотографии | Упр.9-11 стр.78-79 | ||
76 | 3 | Формирование навыков монологической речи по теме «Любимые занятия» с опорой на слова | Описывать бытовые ситуации, пользуясь картинкой; устно отвечать на вопросы, используя нужную грамматическую конструкцию | Игра-лото, учебник | Упр.9-11 стр.81-82 | ||
77 | 4 | Актуализация навыков чтения (задания на множественный выбор). | Учащиеся: извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения, устанавливают логико-смысловые связи. | Тексты для чтения, задания для учащихся | Р.т упр 9 стр.103 | ||
Тема 3: Одежда на каждый случай. 8 часов | |||||||
78 | 1 | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме Одежда. | Учащиеся: знакомятся и учатся употреблять новую лексику в устной речи, соотносят слова с картинками, соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух | Тематические картинки, интерактивная доска | Р.т упр.10 стр.104 | ||
79 | 2 | Развитие навыков аудирования с извлечением необходимой информации «Одежда» | Учащиеся: фиксируют существенную информацию в процессе аудирования текста. | Тематические картинки, интерактивная доска, магнитофон | Р.т. упр.26-28 стр.114 | ||
80 | 3 | Контроль навыков аудирования по теме Одежда | Учащиеся выявляют языковые закономерности, самостоятельно оценивают свои учебные достижения | Магнитофон, учебник, тетрадь | Р.т. упр31-32 стр. 116 | ||
81 | 4 | Множественное число существительных. Совершенствование навыков грамматики | Учащиеся дополняют предложения подходящими лексическими единицами | опорные фразы на доске, грамматические таблицы, учебник | Упр.5 стр.85 | ||
82 | 5 | Развитие навыков диалогической речи «Одежда» (диалог расспрос) | Учащиеся: составляют диалогическое высказывание на основе образца | Магнитофон, тематические картинки, опорные фразы на доске | Упр.10 стр.87 | ||
83 | 6 | Контроль навыков письменной речи по теме Одежда | Учащиеся: отвечают на вопросы по картинке письменно, выполняют диагностические упражнения по теме | Индивидуальные грамматические и лексические карточки, учебник | Упр.2 стр.88-89 | ||
84 | 7 | Активизация грамматических навыков Future Simple в изъяснительных придаточных предложениях | Таблицы по грамматике, грамматические задания | Карточки с заданиями, грамматические таблицы | Упр.5 стр.90-91 | ||
85 | 8 | Систематизация знаний учащихся Проект. Моё хобби | Учащиеся: самостоятельно оценивают свои учебные достижения, описывают тематические картинки | Слайд – проекты, плакаты | Упр.8 стр.96 | ||
Раздел 6. Какие мы. 17 часов | |||||||
Тема 1. Внешность человека. 6 часов | |||||||
86 | 1 | Монологическое высказывание по теме Одежда с опорой на ключевые слова | Учащиеся: составляют монологическое высказывание по теме Одежда на основе плана | Интерактивная доска, видеоматериалы, фотографии | упр. 8-11 стр.102 | ||
87 | 2 | Развитие навыков чтения с полным пониманием текста. | Учащиеся: читают текст и подбирают заголовки к каждому из его параграфов; соотносят верные и ложные утверждения с содержанием текста | Тексты для чтения, учебник, задания на карточках | Упр.3,5 стр.104-105 | ||
88 | 3 | Контроль навыков чтения «Внешность человека» | Учащиеся соблюдают нормы произношения АЯ при чтении вслух | Тексты для чтения, интерактивная доска, учебник, видеофильм | Упр.8-10 стр.106-107 | ||
89 | 4 | Аудирование по теме «Внешний вид человека» с извлечением необходимой информации | Учащиеся: извлекают запрашиваемую информацию из текстов для аудирования, дифференцируют на слух слова, словосочетания | Тексты для чтения тетрадь учебник магнитофон | Упр.8-10 стр.111-112 | ||
90 | 5 | Отгадай друга. Развитие навыков диалогической речи | Учащиеся формируют умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; — формируют стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; | Магнитофон, учебник, тематические картинки | Упр.8-10 стр.117 | ||
91 | 6 | Контроль навыков устной речи по теме | Учащиеся учатся аргументировать свое мнение в мини-диалогах; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова | Таблицы, учебник, магнитофон | Упр.4 стр.118-119 | ||
Тема 2. Строение человека. 11 часов | |||||||
92 | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме | Учащиеся: знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи. | плакат по теме, учебник, магнитофон | Упр.8-10 стр.130 | |||
93 | Сейчас и потом.Развитие грамматических навыков | Употреблять в речи can и его эквиваленты, составлять связный рассказ с опорой на план | Карточки с заданиями, грамматические таблицы | Р.т упр.5-6 стр.121 | |||
94 | Семья Смитов. Формирование навыков монологической речи | Учащиеся употребляют в речи модальные глаголы; составляют связный рассказ с опорой на план | Тематические картинки, интерактивная доска | Р.т. упр.10 стр.124-125 | |||
95 | Контроль навыков чтения (просмотровое чтение) | Учащиеся читают тексты, извлекают запрашиваемую информацию; — развивать языковую догадку; — работать в парах | Тексты для чтения, задания для учащихся | Р.т. упр.12 стр.126 | |||
96 | Модальный глагол must и его эквиваленты | Учащиеся: знакомятся с особенностями построения отрицательных конструкций и общих вопросов с модальным глаголом | Таблицы по грамматике, карточки с индивидуальными заданиями | Р.т. упр.31-33 стр. 140 | |||
97 | Правила употребления слов со значением «довольно» | Учащиеся правильно используют в речи слова со значением «довольно», высказываются по теме с опорой на ключевые слова | Таблицы по грамматике, карточки с индивидуальными заданиями | Упр.8-9 стр. 134 | |||
98 | Контроль навыков письменной речи по теме | Восполнять пропуски в тексте глаголами в правильной видо-временной форме, | Диагностический материал, учебник | Упр.10 стр. 134 | |||
99 | Любимые герои книг и фильмов. Совершенствование навыков чтения | Учащиеся различают функции видовременных форм глаголов в Present simple и Present cont. | Тексты для чтения, задания для учащихся | Упр.5 стр.137 | |||
100 | Правила поведения за столом. Формирование навыков диалогической речи | Учащиеся: составляют диалоги на основе диалога образца, знакомятся со способами выражения вежливой просьбы в английском языке, соблюдают нормы вежливости при разыгрывании диалогов. | Магнитофон, учебник, тетрадь | Упр.4-5 стр.141 | |||
101 | Систематизация и обобщение знаний по теме «Какие мы» | Учащиеся употребляют в речи различные модальные глаголы:can, Must, Should.Определят цель учебной деятельности | Грамматические таблицы, карточки с индивидуальными заданиями | Р.т. упр.34-37 стр.141-142 | |||
102 | Проект. О себе сейчас и в будущем | Учащиеся используют в речи грамматический материал данного раздела, составляют развёрнутые монологические высказывания | Интерактивная доска, творческие и проектные работы учащихся | Упр.7 стр.143 | |||
ГДЗ Английский язык 6 класс Афанасьева, Михеева, Баранова
Английский язык 6 класс
Контрольные работы
Афанасьева, Михеева, Баранова
Rainbow
Дрофа
Контроль за тем как школьники усваивают материал в первую очередь нужен учителям, чтобы проверить действенность программы обучения в реале. Кроме того, подобные проверки помогают детям преодолеть страхи перед ОГЭ и ЕГЭ, поэтому в этом плане они в принципе полезны. Кроме того, подготовиться к ним можно заранее, для этого лучше использовать решебник к учебнику серии Rainbow «Английский язык. Контрольные работы 6 класс» Афанасьева, Михеева, Баранова.
Содержание данного сборника.
На восьмидесяти четырех страницах находятся шесть контрольных тестов, которые должны осуществлять проверку после изучения каждого раздела. Помимо них в ГДЗ по английскому языку 6 класс имеются и обобщающие работы за полугодие и финальные.
Для чего его лучше использовать.
С самого начала обучения дети привыкают к тому, что все их достижения в учебе подвергаются контролю со стороны учителей. Возможно поэтому они и относятся к тестированиям намного проще. Основной страх на них по большей части наводят родители, для которых это кажется диким. По сути если школьники хорошо учатся и знают программу, то им вообще не стоит переживать за подобные проверки, так как для них написать что-то или выбрать один из четырех ответов не составит особого труда. А с теми ребятами, у которых наблюдаются затруднения с данным предметом, можно потренироваться с помощью решебника к учебнику «Английский язык. Контрольные работы 6 класс» Афанасьева. «Дрофа», 2018 г.
Unit 1 (стр. 3-4)
Вариант 1:
Unit 1 (стр. 5-6)
Вариант 2:
Unit 1 (стр. 7-8)
Вариант 3:
Unit 1 (стр. 9-11)
Вариант 4:
Unit 2 (стр. 12-14)
Вариант 1:
Unit 2 (стр. 14-16)
Вариант 2:
Unit 2 (стр. 16-18)
Вариант 3:
Unit 2 (стр. 18-20)
Вариант 4:
Unit 3 (стр. 21-23)
Вариант 1:
Unit 3 (стр. 23-25)
Вариант 2:
Unit 3 (стр. 25-27)
Вариант 3:
Unit 3 (стр. 28-30)
Вариант 4:
Полугодовая контрольная работа Units 1-3 (стр. 32-34)
Вариант 1:
Полугодовая контрольная работа Units 1-3 (стр. 35-37)
Вариант 2:
Полугодовая контрольная работа Units 1-3 (стр. 38-41)
Вариант 3:
Полугодовая контрольная работа Units 1-3 (стр. 41-44)
Вариант 4:
Unit 4 (стр. 45-47)
Вариант 1:
Unit 4 (стр. 47-49)
Вариант 2:
Unit 4 (стр. 50-51)
Вариант 3:
Unit 4 (стр. 52-54)
Вариант 4:
Unit 5 (стр. 55-56)
Вариант 1:
Unit 5 (стр. 57-58)
Вариант 2:
Unit 5 (стр. 59-60)
Вариант 3:
Unit 5 (стр. 61-63)
Вариант 4:
Unit 6 (стр. 64-65)
Вариант 1:
Unit 6 (стр. 66-67)
Вариант 2:
Unit 6 (стр. 68-70)
Вариант 3:
Unit 6 (стр. 70-71)
Вариант 4:
Годовая контрольная работа Units 1-6 (стр. 73-75)
Вариант 1:
Годовая контрольная работа Units 1-6 (стр. 76-78)
Вариант 2:
Годовая контрольная работа Units 1-6 (стр. 78-81)
Вариант 3:
Годовая контрольная работа Units 1-6 (стр. 81-83)
Вариант 4:
| Издательство | Дрофа (Просвещение) |
| Автор/составитель | Афанасьева Ольга Васильевна, Михеева Ирина Владимировна, Баранова Ксения Михайловна |
| Серия | Вертикаль. 6 класс |
| Год выпуска | 2021 |
| ISBN | 978-5-358-15554-1, 978-5-358-16343-0, 978-5-358-17929-5, 978-5-358-19452-6, 978-5-358-21601-3, 978-5-358-22986-0 |
| Обложка | интегральный переплет |
| Дата выпуска | 2020 г. |
| Язык | русский, английский |
| Количество томов | 1 |
| Количество страниц | 176 |
| Переплет | интегральный |
| Размеры | 215×285 мм |
| Тип бумаги | офсетная (60-220 г/м2) |
| Наличие иллюстраций | рисунки + фотографии |
| Тип иллюстраций | цветные |
| Формат | 60×90/8 (220×290 мм) |
| Стандарт | 14 |
| Вес | 312 |
| Класс | 6 |
| Область образования | английский язык |
| Предмет | английский язык |
| Тип материала | учебник |
MP Board Class 10th English The Rainbow Solutions Глава 6 Два джентльмена из Вероны — MP Board Solutions
В этой статье мы расскажем о решениях на английском языке 10-го класса MP Board The Rainbow Глава 6 Два джентльмена из Вероны Pdf, Эти решения решены предметными экспертами из последних изданий книг.
MP Board Class 10th English The Rainbow Solutions Глава 6 Два джентльмена из Вероны (А.Дж. Кронин)
Упражнения из учебника «Два джентльмена из Вероны»
Два джентльмена из Вероны Словарь 10 класса
И.Найдите в тексте по одному слову для каждой из следующей группы слов:
(i) говорит тихим голосом
(ii) очень маленькая замкнутая часть большой комнаты
(iii) мешает раздражающим образом
(iv) место куда едет
(v) закрыл и открыл глаза.
Ответ:
(i) бормотал
(ii) отсек
(iii) прерывал / вторгался
(iv) пункт назначения
(v) мигал.
II. Завершите следующие предложения, выбирая правильное слово / слова, указанные в скобках:
(i) Мы купили их самую большую корзину тогда ……………… (поставили, поставили, отправили, напали) по направлению к городу.
(ii) Можно было увидеть ………… .. (с первого взгляда, с первого взгляда, с первого взгляда) ее сходство с ее братьями.
(iii) Мальчики выросли …………… (в, в, за, чтобы) ненавидеть немцев.
(iv) Вы оба ………… (смотрите, смотрите, смотрите, наблюдайте) довольно устали.
(v) Она прекрасно ответила на все наши вопросы; она никогда не ошибалась ………… .. (нога, рука, ступня, палец).
Ответ:
(i) оттеснить
(ii) с первого взгляда от
(iii) до
(iv) посмотреть
(v) палец
III. Прочтите и научитесь произносить следующие слова:
Verona, Villa, Nicola, Juliet, Jacopo, Lucia.
Ответ:
Понимание
A. Ответьте на следующие вопросы примерно 25 словами.
Вопрос 1.
Чем занимались два мальчика, когда автор впервые встретился с ними?
Ответ:
Автор проезжал предгорья Альп. Два маленьких мальчика остановили свою машину. Когда автор впервые встретился с ними, они продавали землянику.
Вопрос 2.
Почему водитель Луиджи пытался помешать автору покупать фрукты у двух мальчиков?
Ответ:
Луиджи был водителем автора.Он пытался помешать автору
покупать фрукты у двух мальчиков по следующим двум причинам:
(i) В Вероне они могли получить фрукты намного лучше.
(ii) Два маленьких мальчика были одеты в грязную одежду и выглядели потрепанными.
Вопрос 3.
Почему мальчики странным образом привлекли автора и его собеседника?
Ответ:
Оба мальчика были одеты в изношенную и некрупную одежду. Автор и его спутник смотрели на свои фигурки. Они . у него была смуглая кожа, спутанные волосы и темные серьезные глаза.Поэтому они чувствовали странное влечение к ним.
Вопрос 4.
Приведите несколько примеров из уроков, показывающих готовность мальчиков выполнять любую работу.
Ответ:
Хотя мальчики были очень молоды, они выполняли всю работу с большим энтузиазмом. Летом под палящим солнцем они продавали фрукты и чистую обувь. Также они водили туристов по городу даже в суровую погоду. После полуночи они разошлись по газетам. Они выполняли поручения даже в неурочное время.
Вопрос 5.
Почему мальчики каждое воскресенье приезжали в деревню?
Ответ:
У мальчиков была сестра по имени Люсия. Она страдала от; туберкулез позвоночника. Она была госпитализирована в поликлинику на территории страны. Оба мальчика навещали ее и производили платежи каждое воскресенье.
Вопрос 6.
Какие жилища мальчиков представлял автор? Что он на самом деле нашел?
Ответ:
Автор думал, что мальчики идут домой. Он воображал, что их местом назначения будет скромное жилище.Он нашел большую виллу с красной крышей, окруженную высокой каменной стеной. Это было здание больницы.
Вопрос 7.
Что увидел автор, заглянув через стеклянную перегородку?
Ответ:
Автор пожелал узнать, куда делись два брата в больнице. Медсестра заставила его посмотреть через стеклянную перегородку. Он увидел мальчиков, сидящих у постели девушки лет двадцати и болтающих с ней.
Вопрос 8.
Почему автор отказался войти в комнату Люсии?
Ответ:
Автор посчитал, что он не должен вторгаться в счастливую семейную вечеринку.Оба брата сидели у постели своей сестры Люсии. Она слушала их болтовню, отражая братскую привязанность к ней. Поэтому он отказался войти в комнату Люсии.
Вопрос 9.
Как война повлияла на семью двух мальчиков?
Ответ:
Война опустошила семью двух мальчиков. Их отец, известный певец, был убит в начале войны. Бомба разрушила их дом. Он выбросил двух мальчиков и их сестру на улицу.Они страдали от острого голода и холода.
Вопрос 10.
Какой секрет был известен автору, но мальчики предпочитали хранить его в безопасности?
Ответ:
Два мальчика пошли в больницу, чтобы увидеть свою сестру, которая страдала туберкулезом позвоночника. Они предпочли сохранить этот секрет в безопасности. Автор все видел собственными глазами. Он знал этот секрет, но промолчал ради двух маленьких мальчиков.
B. Ответьте на следующие вопросы примерно 50 словами.
Вопрос 1.
Какую работу выполняли мальчики, чтобы заработать немного денег? Почему они так поступили? (M.P. Board 2011)
Ответ:
Мальчики выполняли различные работы, чтобы заработать немного денег. Продавали клубнику на окраине Вероны. Чистили обувь возле отелей. Они водили туристов по городу. Бегали на побегушках (по бронированию мест и т. Д.). Они также продавали газеты даже после полуночи. Они сделали это, чтобы оплатить лечение сестры. Она страдала туберкулезом позвоночника и попала в больницу.
Вопрос 2.
Как два мальчика ухаживали за своей сестрой?
Ответ:
Когда мальчики обнаружили, что их сестра болеет туберкулезом позвоночника, они отвезли ее в больницу на Полету. Это было на расстоянии 30 футов от их места. Они работали «день и ночь», чтобы оплачивать ее лечение. Каждое воскресенье они ходили в больницу, чтобы увидеться с ней и произвести оплату. Обычно они берут напрокат велосипеды, чтобы добраться до больницы. Таким образом они заботились о своей сестре.
Вопрос 3.
Кратко опишите историю «Двух джентльменов Вероны», рассказанную медсестрой.
Ответ:
Никола, Якопо и их сестра Лючия принадлежали к культурной семье. Война забрала жизнь их отца. Их сестра страдала туберкулезом позвоночника. Ее положили в больницу за 30 километров. Работали днем и ночью. Зарабатывали совсем немного. На еду и одежду они тратили меньше всего денег. Они копили деньги на лечение сестры.Они взяли напрокат велосипеды и каждое воскресенье ходили к ней и производили еженедельные выплаты.
Вопрос 4.
«История« Двух джентльменов из Вероны »дает надежду человеческому обществу». Ты согласен? Приведите свои аргументы.
Ответ:
Я согласен с тем, что история «Двух джентльменов из Вероны» дает надежду человеческому обществу. Два мальчика много работают, чтобы заработать деньги. Они меньше всего тратят на еду и одежду, чтобы сэкономить максимум денег на лечении своей сестры, страдающей туберкулезом позвоночника и госпитализированной.Они проявляют большую преданность благородному делу.
Два джентльмена из Вероны Грамматика
Изучите следующие предложения:
| S. No. | А | В |
| 1. | Водитель сказал: «Вы получите гораздо больше фруктов». | 1. Водитель сказал, что принесут фрукты намного лучше. |
| 2. | «Я думал, ты собираешь фрукты, чтобы заработать себе на жизнь», — сказал я. | 2. Я сказал, что думал, что он собирает фрукты, чтобы заработать себе на жизнь. |
| 3. | «Мы многое делаем, сэр», — серьезно ответила Никола. | 3. Никола уважительно ответил, что они многое сделали. |
| 4. | Он с надеждой взглянул на нас: «Часто мы показываем гостям город». | 4. Он с надеждой взглянул на нас и сказал, что они показали гостям город. |
| 5. | «Хорошо, — улыбнулся я. — Ты | 5.Я улыбнулся и сказал, что это все |
| возьми нас с собой ». | правильно, что они взяли нас с собой. |
Есть два способа передать слова говорящего.
1. Мы можем цитировать слова, используемые говорящим, как в столбце A. Это называется прямым повествованием или прямой речью.
2. Мы можем указывать суть слов, используемых говорящим, а не его настоящие слова, как в столбце B. Это называется косвенное повествование или косвенная или переданная речь.
Изучите следующие предложения:
| Глагол сообщения (прямое повествование) | Докладываемая речь (непрямое повествование) |
| 1. Они сказали: «Мы ждем последний автобус из Падуи». 2. «Мы продадим все наши бумаги, когда они поступят», — сказали они. | 1. Сказали, что ждут последний автобус из Падуи. 2. Они сказали, что продадут все свои бумаги, когда они придут. |
Запомните следующие моменты о прямой речи:
- Прямая речь всегда заключена в кавычки.
- Это. всегда начинается с заглавной буквы.
- Он отделяется от команды создания отчетов запятой.
Запомните следующие моменты о косвенной речи.
- Кавычки не используются.
- После глагола Reporting не ставится запятая.
- Конъюнкция-то, если, если необходимо, используется после глагола Reporting.
- Первая буква косвенной речи не заглавная, если она не начинается с имени собственного.
- Время глагола Reporting никогда не меняется.
- Времена, местоимения и слова, выражающие близость, заменяются словами, выражающими расстояние в косвенной речи.
Изменить форму повествования:
Вопрос 1.
«Мы не жалуемся, сэр», — сказали они.
Ответ:
Почтительно сказали, что не жалуются.
Вопрос 2.
«Вы должны копить, чтобы эмигрировать в Америку», — предположил я.
Ответ:
Я предположил, что они должны копить, чтобы эмигрировать в Америку.
Вопрос 3.
«Нам очень хотелось бы поехать в Штаты», — сказали они.
Ответ:
Они сказали, что очень хотели бы поехать в Штаты.
Вопрос 4.
«Только планы, сэр», — тихо ответил он.
Ответ:
Он тихо ответил, что у них просто есть планы.
Вопрос 5.
Я ответил: «Я сам тебя выгоню».
Ответ:
Я ответил, что сам прогоню.
Вопрос 6.
«Ну» Я сказал: «В понедельник уезжаем».
Ответ:
Я серьезно сказал (ну), что мы уезжаем в понедельник.
или
Я сказал, что все в порядке, и сказал ему, что мы уезжаем в понедельник.
Навык разговорной речи
1. У всех нас бывает хандра в понедельник утром, и мы иногда не хотим ходить в школу. Однако в нашей стране много детей, которые не ходят в школу по другим причинам.И довольно часто даже родители не хотят отправлять их в школу. Сформируйте группы по четыре человека и обсудите следующее:
- Под каким предлогом дети не ходили в школу?
- Причины, по которым детей из некоторых слоев общества не отправляют в школу.
- Что нужно сделать, чтобы улучшить посещаемость?
- Что вы можете сделать для этих детей?
Ответ:
Для самостоятельной попытки.
Навык письма
Вопрос 1.
Напишите письмо своей сестре, проживающей по адресу: 20/3 Civil Lines, Raipur, чтобы пожелать ей скорейшего выздоровления после упадка здоровья. (50 слов)
Ответ:
К
Гражданские линии 20/3, Райпур.
From Sarojini Apartment
Jail Road
Bhopal
18 июля, 20xx
Дорогой Чамели,
Из вашего письма я узнал, что в прошлом месяце вы стали жертвой малярийной лихорадки. Вы прошли самое лучшее лечение, но температура не утихала. Вы чувствуете себя довольно слабым из-за проблем со здоровьем.
Выпивайте стакан или два апельсинового сока каждый день. Не выходите на солнце или под дождь. Проконсультируйтесь с известным врачом, чтобы не усугубить лихорадку брюшной тиф. Полностью соблюдайте постельный режим.
Желаю скорейшего выздоровления. Я приду к вам на следующей неделе. С уважением.
Ваш
Ом Пракаш Шарма.
Вопрос 2.
«Маленькие добрые дела больше величайших намерений». Разверните мысль. (150 слов)
Ответ:
Мудро сказано и верят, что маленькие добрые дела больше величайших намерений.Только грешники готовят для себя. Голодных надо накормить, нагих одеть. Маленькие добрые дела приносят славу, достаток и популярность. Тот, кто учит бедных мальчиков и девочек один час в день, оказывает человечеству огромную услугу.
Человек, который ежедневно кормит муравьев несколькими щепотками муки, со временем многого добивается. Человек, дающий воду жаждущим птицам, животным или людям, ищет их благословений, которые никогда не пропадают даром. Тот, кто жертвует рупию на благотворительность, получает взамен миллион рупий.
Если вы будете кормить одного голодного человека в день, вы получите много еды от Бога. Маленькие добрые дела могут принимать разные формы. Если вы дадите человеку таблетку и у него уляжется температура, он никогда не забудет вашей доброты. Приютите тех, у кого нет прибежища, и заработайте себе бессмертную славу. Если вы собираетесь открыть благотворительные диспансеры или построить дхарамшалу, начните делать маленькие дела, например, усыновлять сироту. Тогда увидите волшебный эффект. Бог помогает таинственным образом. Только намерение делать добро ничего не даст.Действуйте на благо человечества.
Подумай над
Вопрос 1.
«Никто никогда не удостаивался чести за то, что он получил, кроме того, что он дал». Обдумайте и выскажите свое мнение.
Ответ:
Я согласен с этим утверждением. Принимающий — нищий, а дающий — щедрый. Никто не уважает приемника. Всю честь всегда получает дающий.
Вопрос 2.
Когда мы отдаем, не думая о получении, мы автоматически получаем изобилие.Подумайте и, если вы сочтете это правдой, приведите один пример и запишите его.
Ответ:
Дарить что-то, не думая о получении, — благородный акт благотворительности. Это показывает отсутствие жадности. Доброта окупается многократно. Однажды я занял тысячу рупий у моего соседа. Мой сосед не взимал с меня никаких процентов. Через несколько лет ему понадобился один миллион рупий. Я одолжил ему сумму. Я тоже не взимал с него процентов.
Вопрос 3.
Ребекка Кларк сказала: «Сконцентрируйте свои мысли на хороших, прекрасных и истинных вещах жизни, а не на обратном.Вдумайтесь.
Ответ:
Для самостоятельной попытки.
Чем заняться
Вы, должно быть, сталкивались с чьими-то самоотверженными действиями, демонстрирующими благородство. Одно из таких действий представлено в таблице ниже. Напишите в блокноте несколько собственных впечатлений.
| S. No. | Благородный / самоотверженный поступок | Человек | Ваше замечание |
| 1. | Моя соседка наняла в качестве служанки бедную женщину.Он отправил ее сына в школу и дал ему почитать книги. В противном случае мальчик бросил бы учебу. | Г-н Рам Пракаш | Все остальные соседи начали заботиться о своих подопечных. |
| 2. | Двое моих соседей потеряли работу. Я помог им деньгами, и они открыли свои магазины. | Г-н Нитиш Бхарадвадж | Другие соседи также пришли вперед и одолжили им деньги без процентов. |
| 3. | Бедная вдова не смогла найти денег на замужество дочери. Я дал ей одежду и украшения. | Ракеш Кумар | Все остальные соседи собрали деньги и купили для нее продукты и посуду. |
Два джентльмена из Вероны, дополнительные важные вопросы
A. Прочтите отрывки и ответьте на следующие вопросы.
1. На следующий день мы поехали в крошечную деревню, расположенную высоко на склоне холма.Я представлял, что нашими пунктами назначения будут какие-то скромные жилища. Но под руководством Якопо мы остановились у большой виллы с красной крышей, окруженной высокой каменной стеной. Я не мог поверить своим глазам, и, прежде чем я смог отдышаться, два моих пассажира выскочили из машины. (Стр. 51)
Вопрос
(a) Найдите слово из вышеприведенного отрывка, означающее «жилище».
(b) Найдите слово из вышеприведенного отрывка, которое означает противоположное «сомнению».
(c) Приведите существительную форму слова «воображаемый».
(d) Куда подъехал рассказчик?
Ответы:
(а) жилища
(б) верю
(в) воображение
(г) Рассказчик поехал в крошечную деревню, расположенную высоко на склоне холма.
2. Она очень хотела это сделать. Она объяснила, что они были совершенно одни в мире, за исключением этой сестры, Люсии. Их отец, вдовец, известный певец, был убит в начале войны. Вскоре после этого бомба разрушила их дом и выбросила троих детей на улицу.Они всегда знали комфортную и культурную жизнь. Люсия сама училась на певца, и они ужасно страдали от голода и холода. (Стр.52)
Вопросы:
(а) Найдите слово, образующее из вышеприведенного отрывка, что означает «желающий».
(b) Найдите слово из вышеприведенного отрывка, которое означает противоположное слову «неприятный».
(c) Приведите форму прилагательного для слова «обучение».
(г) Кто был совсем один в мире?
Ответ:
(а) нетерпеливый
(б) удобный
(в) обученный
(г) Никола, Якопо и их сестра Люсия были совершенно одни в мире.
I. Сопоставьте следующее:
1. Два маленьких мальчика были — (а) почти двое суток.
2. Никола, старший мальчик на работу. — (б) была их готовность
3. Якопо, младший мальчик Падуя. — (c) последний автобус от
4. Что поразило рассказчика — (d) было тринадцать.
5. Мальчики ждали — (д) продавали землянику.
Ответ:
1. (д), 2. (г) 3. (а), 4. (б), 5. (в).
II. Подбери правильный выбор:
(i) «Два джентльмена из Вероны» написано
(a) Редьярдом Киплингом
(b) Pt.Джавахарлал Неру
(c) A.J. Кронин
(г) М.К. Ганди.
Ответ:
(c) A.J. Кронин
(ii) A. Два брата …………… .. (обняли / приветствовали) рассказчика и его спутника.
B. Летом, под палящим солнцем, два брата ………………. : (починенная / начищенная) обувь.
C. Два брата ели, обычно это был ……………… .. (черный / желтый) хлеб и инжир.
Д. Накола был ……………. (Пристально глядел) на своего младшего брата с досадой.
Ответ:
А. поприветствовал
Б.блестящий
C. черный
D. яркий.
III. Напишите «правда» или «ложь’.
1. Урок называется «Два молодых человека из Вероны».
2. Луиджи был соратником автора.
3. Никола и. Якопо были дядей и племянником.
4. Два мальчика продадут все свои бумаги, когда прибудет последний автобус из Падуи.
5. Люсия была матерью маленьких мальчиков.
Ответ:
- Ложь
- Ложь
- Ложь
- Истинно
- Ложь.
IV. Заполните следующие поля:
1. На следующий день мы поехали в крошечную деревню, расположенную высоко на ………….
2. Я только что привел сюда двух …………… .. мальчиков.
3. Два мальчика сидели у кровати …………… .., которая опиралась на подушки.
4. Но каждую неделю …………… Люсии выплачивали свои платежи.
5. Я ждал снаружи, пока мальчики ……………
Ответ:
1. склон
2. маленький
3. девочка
4. братья
5. воссоединились с нами.
Б.Вопросы типа краткого ответа (примерно 25 слов)
Вопрос 1.
Кого и где встретили путешественники?
Ответ:
Однажды путешественники встретили двух мальчиков на окраине Вероны. У них были спутанные волосы и темные серьезные глаза с коричневой кожей. Они были братьями. Их звали Никола и Хокопо. Продавали клубнику.
Вопрос 2.
Что увидели путешественники на следующее утро?
Ответ:
На следующее утро путники снова увидели двух мальчиков. Это были чистые туфли.Никола сказал им, что они много работали, чтобы заработать на жизнь. Иногда они водили посетителей по городу, чтобы показать достопримечательности.
Вопрос 3.
Чем мальчики помогли автору?
Ответ:
Мальчики водили автора по городу, чтобы показать достопримечательности. Также они помогли автору достать американские сигареты, купить билеты в оперу и выбрать хорошие итальянские рестораны.
Вопрос 4.
Почему Никола и Якопо сидели на тротуаре в холодную полночь?
Ответ:
Никола и Якопо много работали, чтобы заработать на жизнь.Однажды холодной ночью они сидели на тротуаре и ждали последнего автобуса. Они продавали все свои газеты по прибытии этого автобуса.
Вопрос 5.
Куда, по мнению автора, собирались мальчики? Какое предложение говорит нам об этом? Как они обычно туда попадали?
Ответ:
Автор подумал, что на выходных ребята едут домой. Об этом говорит фраза «Я ожидал, что нашей целью будет скромный коттедж». Сюда обычно ездили на взятых напрокат велосипедах.
Вопрос 6.
Что увидел автор в ветреную середину ночи?
Ответ:
Была ветреная полночь. Автор увидел, как Никола и Якопо сидят на камне. У них была пачка газет. Якопо спал на плече Николы. Лицо Никола говорило об усталости.
Вопрос 7.
Кем была Люсия? Что с ней случилось?
Ответ:
Лючия была девушкой двадцати лет. Она приходилась сестрой двум маленьким мальчикам Никола и Якопо. Она страдала туберкулезом позвоночника и попала в больницу.
C. Вопросы с длинным ответом. (Примерно 50 слов)
Вопрос 1.
Почему два брата много работают? Как автор узнает об их затруднениях?
Ответ:
Два брата, Никола и Якопо, выполняли разные работы, чтобы зарабатывать деньги для удовлетворения своих потребностей. Они не против любой работы. Их цель — заработать не на жизнь, а на лечение сестры в больнице. Оба мальчика уважают себя. Они никому не рассказывают о своих проблемах.Они выполняют свои обязанности разумно, серьезно и серьезно. Автор узнает об их трудностях, когда приходит в больницу и видит, что они разговаривают с девушкой. Медсестра рассказывает автору свою трогательную историю.
Два джентльмена из Вероны Введение
Это история о двух мальчиках, которые выбрали тяжелую жизнь в очень нежном возрасте. У них есть сестра, больная туберкулезом. Она госпитализирована. Два мальчика выполняют разную работу, чтобы заработать деньги на лечение своей сестры.Их жертва и преданность делу также достойны похвалы и воодушевляют.
Два джентльмена из Вероны Резюме на английском языке
Однажды путешественники проезжали предгорья Альп. Их остановили два маленьких мальчика. На окраине Вероны продавали землянику. Водитель попросил путешественников не покупать у них фруктов. В Вероне можно было покупать фрукты намного лучше. У мальчиков были спутанные волосы и темные серьезные глаза с коричневой кожей.Мальчики были братьями. Их звали Никола и Якопо.
На следующее утро путешественники вышли из гостиницы. Они снова увидели двух мальчиков. Они чистили обувь. Никола сказал им, что они работали на разных работах, чтобы заработать на жизнь. Иногда они водили посетителей по городу, чтобы показать им достопримечательности. Оба брата оказались очень полезными путешественникам. Каждую работу они выполняли с большим интересом и компетентностью.
Однажды ночью путешественники увидели двух братьев, торгующих газетами.Никола смертельно устал. Ждали прибытия последнего автобуса. Они могли продать все свои бумаги, когда они поступили. Рассказчик был очень впечатлен их тяжелой работой. Он спросил их, нужно ли им что-нибудь от него. Якопо сообщил ему, что они ходили в город Полета каждое воскресенье. Он хотел, чтобы рассказчик отвез их туда на своей машине. Это было на расстоянии 30 километров оттуда. Рассказчик согласился сам выгнать их.
На следующий день они достигли крошечной деревни.Он стоял высоко на холме. Машина остановилась у большой виллы с красной крышей, и оба брата сошли. Они попросили рассказчика пойти в кафе и выпить. Они вернутся через час. Рассказчик последовал за ними через несколько минут. Он позвонил в звонок. Дверь больницы открыла обученная медсестра. Рассказчик увидел через стекло, что два маленьких мальчика нетерпеливо разговаривают с лежащей в постели девочкой. Ее сходство с ними указывало на то, что она была их сестрой.
Медсестра сказала рассказчику, что Никола, Якопо и их сестра Люсия принадлежали к культурной семье.Их отец погиб на войне. Зимой они сильно пострадали. Мальчики присоединились к Движению Сопротивления. Они вернулись после того, как война закончилась и наступил мир. Они обнаружили, что их сестра страдает туберкулезом позвоночника. Ее привезли в эту больницу год назад. Платежи производятся регулярно. И они надеялись, что их сестра поправится и снова будет ходить и петь.
Рассказчик отвез мальчиков обратно. Он не сказал им, что узнал об их услугах.Но его сердце было глубоко тронуто их преданностью благородному делу.
Два джентльмена из Вероны Резюме на хинди
एक समय, यात्री आल्प्स पर्वत श्रृंखलाओं के बीच से द्वारा निकले। दो छोटे लड़कों ने उन्हें रोक लिया। वे वैरोना की सीमा पर जंगली बेर बेच रहे थे। चालक ने यात्रियों से कहा कि उनसे फल नहीं खरीदें। वे वैरोना में अधिक सस्ते दामों पर फल खरीद सकते थे। बच्चों के बाल उलझे हुए थे, उनकी आँखें काली और चमड़ी थी। वे लड़के सगे भाई थे। उनके नाम निकोला और जेकोपो थे।
अगली प्रातः पर्यटक होटल से बाहर निकले। उन्हें वे दो बालक दोबारा मिले। वे जूते साफ कर रहे थे। निकोला ने उन्हें बताया कि अपनी जीविका कमाने के लिए वे धंधे करते हैं। कई बार वे पर्यटकों को नगर में ले उन्हें रोचक खाते बालक उन पयटका के लिए अत्यधिक हितकर सिद्ध हुए। वे सभी काम रुचि से और महान् सामर्थ्य के साथ करते थे। एक रात, यात्रियों ने दोनों भाइयों को समाचार-पत्र बेचते देखा। निकोला पूर्ण रूप से थका हुआ था। वे आखरी बस के आने का इंतजार कर रहे थे। उसके आने पर वे सारे समाचार-पत्र बेच सकते थे। वक्ता उनके कठोर परिश्रम से अत्यधिक प्रभावित हुआ। उसने उनसे पूछा कि क्या उन्हें उससे कुछ चाहिए।
जेकोपो ने इसे बताया कि प्रति रविवार वे पोलेटा नामक नगर में जाते हैं। वह चाहता था कि वक्ता उन्हें अपनी कार में वहाँ ले जाए। वह वहाँ से तीस किलोमीटर की दूरी पर था। लेखक सहमत हो गया कि वह स्वयं कार चला कर उन्हें ले जाएगा। अगली दोपहर बाद ये एक छोटे-से गाँव में पहुँचे। यह एक ऊँची पहाड़ी पर स्थित था। एक विशाल लाल छत वाले ग्राम्यगृह के सामने कार रुक गई दोनों भाई नीचे उतर गए। उन्होंने वक्ता से कहा कि वे कैफे में जाकर जलपान ग्रहण करें। वे एक घंटे में लौट आएंगे। कुछ मिनटों के बाद वक्ता उनके पीछे-पीछे गया। उसने घंटी बजाई। एक प्रशिक्षित.
नर्स ने अस्पताल का दरवाजा खोला। वक्ता ने एक शीशे के अन्दर से देखा एक लड़की के साथ वे दोनों छोटे बातें बातें थे। उनके साथ शक्ल मिलने से यह संकेत मिला कि वह उनकी बहन थी। नर्स ने वक्ता से कहा कि निकोला, जेकोपो और उनकी बहन लूसिया एक सुखद और सुसंस्कृत परिवार से सम्बन्धित हैं। युद्ध में उनके पिता मारे गए। सर्दी में उन्होंने बेहद कष्ट उठाए। लड़के विरोध-आन्दोलन में शामिल हो गए, वे युद्ध की समाप्ति पर लौटे जब शान्ति हो गई थी। उन्हें पता लगा कि उनकी बहन रीढ़ से पीड़ित है, वे एक वर्ष पहले उसे उस अस्पताल में ले आए थे। वे नियमित भुगतान करते रहे हैं। और वे उम्मीद करते हैं कि उनकी बहन ठीक होकर दोबारा सकेगी और गीत गा सकेगी। वक्ता लड़कों को वापस कार में बिठाकर ले गया। उसने उनकी गुप्त बातों को उजागर नहीं किया। काम के प्रति उनकी लगन देखकर वह हैरान था।
Два джентльмена из Вероны Слово-значения
Два джентльмена из Вероны Важные произношения
SCERT UP Board Solutions Class 6 Английский
Доска SCERT UP Class 6 English Rainbow BookUP Board Class 6 Решения для английской книги Rainbow
Rainbow Class 6 English Book Solutions
- Глава 1 Учимся вместе
- Глава 2 Совместное использование и забота
- Глава 3 Волшебное шоу
- Глава 4 Осел и собака
- Глава 5 Я бы хотел
- Глава 6 Празднование Дня Независимости
- Глава 7 Честный дровосек
- Глава 8 Гулливер на лилипутском языке
- Глава 9 Радужные феи
- Глава 10 История велосипеда
- Глава 11 Кабадди
- Глава 12 Сохранение безопасности
- Глава 13 Мелочи
- Глава 14 Нетаджи Субхаш Чандра Босе
- Глава 15 Да, мы можем
- Глава 16 Добрый принц
- Глава 17 Работай, пока работаешь
Загрузите бесплатные PDF и электронные книги SCERT UP Board Class 6 English Rainbow.Вышеупомянутые темы / главы основаны на SCERT UP Board Class 6 English Rainbow book. Вы можете легко найти решение каждого урока, просто щелкнув по названию вышеупомянутой главы. Кроме того, вы можете бесплатно скачать в формате pdf каждую главу книги Class 6 English . Получите решения SCERT UP Board Class 6 для английского языка. Получите полные вопросы и ответы на SCERT UP Board Class 6 English на английском и английском языках. Скачать книгу English ( Rainbow) Class 6 Book & Solutions на английском языке.Если вам нужна полная электронная книга класса 6 English Rainbow, решение SCERT UP Board Class 6 English Rainbow бесплатно загрузите PDF-файл здесь. UP Board Class 6 English Solutions Pdf скачать без проблем. Скачать UP Board Books Class 6th English Solutions Pdf Rainbow.
BBC Learning English — Stories for Children / Milly and the Rainbow
СКАЧАТЬ
ПОПРОБУЙТЕ ДРУГИЕ ИСТОРИИ
ПРОЧИТАТЬ РАСШИФРОВКУ
Милли сидела под яблоней и смотрела, как дождевые облака проносятся над холмами.Какой дождливый день!
Она съела яблоко и ждала, пока прекратится дождь. Вскоре это произошло. Небо снова стало синим, и Солнце сияло, теплое и золотое.
Потом она увидела радугу. Это началось как взрыв света высоко в облаках. Небо наполнилось ослепительными цветами: синим, оранжевым, зеленым и пурпурным. Затем оба конца радуги начали падать на Землю …
Радуга приземлилась в саду.
«Вау!» Милли подошла ближе и коснулась радуги. Она ничего не чувствовала, только воздух.Но цвета двигались под ее пальцами.
Когда она посмотрела вверх, радуга, казалось, тянулась все дальше и дальше в космос.
‘Что бы случилось, если бы я вошел внутрь?’ — подумала она. Был только один способ узнать …
Она вошла внутрь.
Это было красиво! И очень тихо. Милли ничего не слышала.
Она подняла глаза. Казалось, радуга продолжается вечно …
ВУУШ! Милли засосала радуга. Это был туннель света.Она просвистела, как пуговица в пылесосе. Ветер свистел мимо ее ушей. Она кувыркалась снова и снова, но не поранилась: ее несли на мягкой воздушной подушке. Она двигалась все выше и выше, так быстро.
Но радуга поднимается … и радуга опускается. Вскоре она падала на дальнюю сторону радуги. Внизу она видела зеленый цвет. Зеленая трава несется ей навстречу, все быстрее и быстрее …
БАМП! Она тяжело приземлилась, но ничего не сломалось.
Милли встала.Она была на другой стороне долины, на крутом зеленом холме. Она могла видеть свой дом далеко. Это было похоже на крохотную белую коробочку с радугой в саду. Все было спокойно, мирно и очень мило …
ВУУШ! Внезапно она метнулась сквозь радугу быстрее, чем фейерверк. Красный, синий, желтый … мигающие полосы света.
Вверх, вверх, она шла вверх, вниз, вниз, вниз … БАМП. Она приземлилась в собственном саду.
«Ой …!» — простонала Милли.«Завтра у меня будут синяки».
Тогда у нее возникла мысль …
‘ЗОЛОТО! На конце радуги всегда есть золото! »
Она упала на колени и начала копать. Земля улетела за ней, засыпая траву камнями и землей.
‘Давай, давай! Он должен быть где-то здесь …
Она заходила все глубже и глубже. Потом она увидела что-то блестящее под кончиками пальцев. Она вытащила его.
‘Золото …’
Милли уставилась на него, задыхаясь от волнения.Это была золотая монета, больше обычных денег и намного тяжелее. Она протерла его. На нем было написано:
Загадай желание, пока не угасла радуга.
‘Ого!’ она сказала. ‘Это потрясающе! Желание!’
Ее голова наполнилась идеями, всем, чего она могла пожелать. Но потом она кое-что увидела. Радуга начала исчезать. По краям он истончался.
‘Нет! Я еще не решился! Подождите пожалуйста!’
Но радуга не ждала.Это угасало. Уходить и уносить с собой свое желание.
‘Нет! Я скоро загадываю желание. Минуту, пожалуйста!’
Но радуга все еще угасала. Золотая монета становилась горячей в ее руке.
‘Ой ….! Выбирай … выбирай … Да. ДА! У меня есть это!’
Милли закрыла глаза и загадала желание и ФУТ! Радуга исчезла, исчезла и золотая монета.
Милли не решалась пошевелиться. Сбылось ли ее желание?
Может быть.
Она подняла глаза.Небо было павлиньим синим. Солнце было золотым, теплым на ее лице. Какой прекрасный день. Такой прекрасный мир.
«Даже если желание не сбудется, я очень счастливая девочка», — сказала она. И она улыбнулась.
Текущие | Japan League 2021 | Призовой фонд | — | Пик зрителей | 32 | Дата события | 13.21.03 — 18.09.21 | |||||||||
Текущие | SCS Championship Season 5 | Призовой фонд | — | Пик зрителей | — | Дата события | 03.03.21 — 22.05.21 | |||||||||
Текущее | Queens League Season 2 | Призовой фонд | — | 9131 9131 | зрителей, набравших наибольшее количество просмотров— | Дата события | 06.21.02 — 03.04.21 | |||||||||
Выполняется | XP Женская лига, сезон 4 | Призовой фонд | — | Пик зрителей | — | — | Дата события | 11.02.21 — 25.03.21 | ||||||||
Выполняется | GAKGUAY Scrimmage Season 1 | Призовой фонд | — | — | зрителей просмотрели— | Дата события | 08.21.02 — 24.03.21 | |||||||||
Выполняется | Операционная лига MY / SG / PH / ID Сезон 2 | Призовой фонд | — | Пик зрителей | 32 — количество просмотров | — | Дата события | 06.03.21 — 21.03.21 | ||||||||
Текущие | UK Ireland Nationals Season 2 Finals | Peugeot view3 | —Призовой фонд 3 | —— | Просмотренные часы | — | Дата события | 13.03.21 — 14.03.21 | ||||||||
Выполняется | FAV CUP 2021 | Призовой фонд | — | Пик зрителей | — | — | дата13.03.21 | |||||||||
| Операционная лига Тайвань, сезон 4 Обычный сезон | Призовой фонд | — | Пик зрителей | — | Дата события | 20.01.21 — 12.03.21 | ||||||||||
| Чемпионат Японии, сезон 2020 г. | 06.03.21 — 07.03.21 | |||||||||||||||
| Лига Титанов | Призовой фонд | $ 500 | Пик зрителей | — | — | Дата события18.01.21 — 03.03.21 | ||||||||||
| Операционная лига Таиланд Сезон 4 Регулярный сезон | Призовой фонд | — | Пик зрителей | — | Дата события | 09.01.21 — 01.03.21 | ||||||||||
| Великобритания, Ирландия, сезон 2, групповой этап | Призовой фонд | – | Пик зрителей | –9— | Дата события | 14.01.21 — 01.03.21 | ||||||||||
| Квадро Лига Сезон 1 | Призовой фонд | — | Пик зрителей | — | 9013 Дата просмотра11.01.21 — 01.03.21 | |||||||||||
| Korean Trial 2020 Winter | Призовой фонд | $ 887 | Пик зрителей | 910 | 27 часовДата события | 28.02.21 Продолжительность: 6 часов | ||||||||||
| Polish Cup Winter 2021 | Призовой фонд | $ 5 365 | Пик зрителей | 9077 759 | Дата события | 07.01.21 — 28.02.21 Продолжительность: 52 часа | ||||||||||
| epic.WAN 32 | Призовой фонд | 9000 $ зрителей | 805 | Часы просмотра | 13 529 | Дата события | 26.21.02 — 28.02.21 Продолжительность: 26 часов | |||||||||
| TEC Pro League Season 5 Division 1 | Призовой фонд | $ 1 724 | Часы просмотра | — | Дата события | 13.02.21 — 28.02.21 | ||||||||||
| TEC Pro League Season 5 Division 2 | Призовой фонд | —32 —32 —32— | Просмотренные часы | — | Дата события | 11.21.02 — 28.02.21 | ||||||||||
| TEC Pro League Season 5 Division 3 | Призовой фонд | — | Пик зрителей | — | Дата события | 09.02.21 — 28.02.21 | ||||||||||
| Лига Вознесения Сезон 2 Первая лига | Призовой фонд | $ 2 429 | Пик зрителей | 2 613901 9000 часов просмотрели68 609 | Дата события | 05.21.01 — 25.02.21 Продолжительность: 65 часов | ||||||||||
| SCS Championship Season 5 Закрытая квалификация | Призовой фонд | — | 9131 9131 | — | Дата события | 17.02.21 — 19.02.21 | ||||||||||
| Финалы профессиональной лиги 4 сезона | Призовой фонд | — | — | Часы просмотра | — | Дата события | 08.21.02 — 13.02.21 | |||||||||
| SCS Championship Season 5 Open Qualifier | Призовой фонд | — | Пик зрителей | — | дата03.02.21 — 12.02.21 | |||||||||||
| Siege Cardinal League Season 5 | Призовой фонд | $ 1 500 | Пик зрителей | 9000 902 235 часов 3404 | Дата события | 09.01.21 — 10.02.21 Продолжительность: 31 час | ||||||||||
| TEC Pro League Season 5 Отборочные матчи | Призовой фонд | — | Наблюдатели 9134 | 616 | Дата события | 04.02.21 — 07.02.21 Продолжительность: 13 часов | ||||||||||
| Япония Nationals 2020 Season 3 Qualifiers | Максимальное количество зрителей | 6225 | Количество просмотров | 62 622 | Дата события | 13.12.20 — 07.02.21 Продолжительность: 18 часов | ||||||||||
| Сезон 4 Открытая лига StyLex Siege | Призовой фонд | — | ||||||||||||||
| часов | — | Дата события | 27.12.20 — 05.02.21 | |||||||||||||
| Сезон 4 StyLex Siege Advanced League | Призовой фонд | 31 | Peers — | Часы просмотра | — | Дата события | 22.12.20 — 04.02.21 | |||||||||
| Сезон 4 Профессиональная лига StyLex Siege | Призовой фонд | — | Пик зрителей | — | date21.12.20 — 03.02.21 |
West Bengal Board Class 6 English Решение The Rainbow
Совет штата Западная Бенгалия Класс 6 Английский язык: Урок 3 РадугаОтметьте правильный вариант:
(a) Корабли плывут по (i) пруду (ii) озеру (iii) морю
(b) облака красивее, чем (i) дождь и небо (ii) лодки и корабли (iii) реки и моря
(c) Поэт говорит об луке, соединяющем (i) небо (ii) море (iii) реку
(d) Поэт упоминает, что дорога ведет от (i) неба к земле (ii) земли к реке (iii) земли к небу
Ответ: —
(а) море
(б) Лодки и корабли
(c) Небеса
(d) Земля — небо
Деятельность 2
Заполните следующее с информацией из текста:
(a) Лодки ходят по _________________________________________
(b) Парусные лодки и корабли менее красивы, чем __________________
(c) Мосты построены через __________________________________________
(г) Мосты построены через ___________________________________________
Ответ: —
Реки
Облака
Реки
Дорога от земли к небу
Деятельность 3
Ответьте на следующий вопрос:
Лодки и корабли плывут по воде, а облака плывут по небу.Укажите разницу в их манере плавания.
Ответ: —
Лодки и корабли управляются людьми, но плавание облаков по небу — явление природы.
Деятельность 4
Заполните следующую таблицу информацией из текста:
| Что | Где |
| (а) | По рекам |
| (б) Парус из облаков | |
| (в) | Мосты небесные |
| (г) | Над деревьями |
Ответ: —
Что 🙁 а) Лодки плывут, (б) радуга, (в) радуга
Где 🙁 б) По небу
Деятельность 5
Ответьте на следующий вопрос полными предложениями:
а) Что красивее лодок, корабля и облаков?
Ответ: —
Радуга красивее лодок, кораблей и облаков.
(б) С чем облака по сравнению?
Ответ: —
Корабли и лодки сравнивают с облаками.
(c) Как вы думаете, радуга прокладывает дорогу от земли к небу?
Ответ: —
Я думаю, что радуга прокладывает дорогу от земли к небу, потому что она возвышается над деревьями.
(d) Какой, по мнению поэта, самый красивый из всех предметов, упомянутых в стихотворении?
Ответ: —
По словам поэта, радуга — самый красивый из всех предметов, упомянутых в стихотворении.
Экскурсия на байдарках с видом на дельфинов от Радужного пляжа
Вы ищете веселых мероприятий в Рейнбоу-Бич? Приходите в этот тур на байдарках по национальному парку Грейт-Сэнди и откройте для себя остров Фрейзер, залив Медового месяца и даже дельфина !
Экскурсия на байдарках с видом на дельфинов
Встретимся около 6 утра на Рэйнбоу Бич Роуд.Там нас будет ждать полноприводный автомобиль, чтобы начать тур по побережью. Мы полюбуемся песчаными скалами Рейнбоу-Бич и направимся в национальный парк Грейт-Сэнди .
Когда мы достигнем точки Double Island Point , мы заберемся в наши байдарки и начнем грести! Во время тура мы встретим невероятных существа , таких как скатов , черепах и горбатых китов . Мы проедем идиллический остров Fraser Island и красивый залив Honeymoon Bay .Хотите узнать, откуда он получил свое название?
Во время отлива у нас даже будет возможность встретить самых популярных обитателей австралийского побережья: афалин . Мы также встретим сотни крабов-солдат , которые живут в этих водах!
В конце незабываемого веселого мероприятия мы вернемся к исходной точке на внедорожнике, любуясь по пути видами на Грейт-Бич-Драйв .
Важная информация
- Все участники должны уметь плавать .
- Люди, получившие травмы или заболевание , не смогут участвовать.
Альтернативное направление
- Вы также можете заказать эту экскурсию с вылетом из Нуза Хедс.
Меры по Covid-19
Все наши поставщики соблюдают местное законодательство и применимые рекомендации по охране здоровья в отношении защитных материалов и безопасности, чтобы помочь избежать распространения Covid-19.
Посмотреть полное описаниеДополнительная информация
Язык
Мероприятие проводится с гидом, говорящим на английском языке.
Включено
Транспорт в внедорожнике 4х4.
Байдарка.
Вход в национальный парк Грейт-Сэнди.
Гид.
Когда бронировать?
Вы можете забронировать за 30 дней до мероприятия , если еще есть места.Забронируйте сейчас, чтобы гарантировать себе место.
Цифровой ваучер
Покажите ваучер на телефоне, чтобы принять участие в мероприятии.
Доступность
Нет, не подходит для людей с ограниченными физическими возможностями.
Часто задаваемые вопросы
Радуга | 6 класс | Английский | Урок 1 | Вопросы Ответы | Решения SCERT | Ассам
Радуга Кристины Джорджины Россетти Вопросы и ответы
АНГЛИЙСКИЙКЛАСС: 6
УРОК: 1
УЧЕБНИК ASSAM SCERT
Фото Frans Van Heerden из Pexels
РАДУГА
Лодки плывут по рекам,
И корабли плывут по морям;
Но облака, плывущие по небу
Гораздо красивее этих.
Три мосты через реки,
Как ни крути,
Но лук, соединяющий небеса,
И над деревьями,
И дорога строит из земля к небу,
Далеко красивее этих.
— Кристина Джорджина Россетти
Работайте в парах и составьте список из трех известных вам даров природы:
(i) Деревья (ii) Холмы (iii) Реки
Щелкните здесь
Класс 6 Наука Ассамский средний Вопросы Ответы
Резюме:
Поэма «Радуга» о природе.Здесь поэт сравнивает красоту природы и рукотворной красоты. Она находит красоту, созданную природой красивее, чем рукотворная красота. Облака, плывущие по небу Красивее, чем лодки, плывущие по рекам, и корабли, плывущие по морям. Но радуга красивее всех прелестей, плывущих по реки.
1. Вопросы
(а) Лодки ходят по рекам .
(б) И корабли плавают по морям.
(c) Но облаков, плывущих по небу.
(d) Лодки и корабли красивые, но облака красивее .
(e) «Поклон» в стихотворении — это радуга . 2. Сопоставьте следующее:
Лодки Prettier
Ships Pretty
Clouds Prettier
Rainbow Pretty
Ответ:
Boats — Pretty
Ships — Pretty
Clouds — Красивее
Rainbow — Красивее
3.Вопросы
——- мосты небо
Радуга ——- над деревьями
——- строит дорогу от земли к небу
4. Вопросы
(а)
(б) Проверьте это резюме в своем учебнике
Ответ: Мне больше всего понравилось первое резюме. Потому что это более широкое объяснение смысла стихотворения. Второе резюме — это просто прозаическая версия стихотворения, не придающая стихотворению никакого дополнительного смысла.Первое краткое содержание передает внутренний смысл стихотворения «Радуга». Поэт в этом стихотворении пытается объяснить, что природа может создавать более красивые предметы, чем люди.
5.Вопросы
лодка: пальто, коза
море: см, пчела
река: лихорадка, никогда
облако: громкий, гордый
корабль: бедро, флип
небо: летать, применить
6. (а) составить список вещей, которые:
| Ответы на вопросы «Радуга» |
(b) Теперь составьте три предложения из любого слова из списка выше.
лодка : Вчера я катался на лодке .
вагон : У нас есть вагон .
самолет : Мой дядя прилетел в Дели на самолете .
7. Вопрос №7 вашего учебника
Ответ: Поэт повествует, что лодки, плывущие по рекам, и корабли, плывущие по морям, несомненно, красивы. Но над ними самые красивые облака, плывущие по небу.
8. Давайте изучим грамматику:
Прочтите стихотворение «Радуга» еще раз. Найдите слова, принадлежащие к следующим классам слов, и запишите их в пустые места ниже. Один сделан за вас. Вы можете заполнить пробелы другими словами, если не найдете подходящего слова в стихотворении.
(a) Существительное (именные слова, например, «лодка»): река, корабль
(b) Местоимение (слово, используемое вместо существительного: например, «оно»): вы, эти
(c) Прилагательное (слово, описывающее человека или вещь; например, «симпатичный»): большой, красивый
(d) Глагол (слово или группа слова, которые выражают действие; например, «есть», «бегать»): парус, построить
9.Вопросы
Сравнение прилагательных
Положительная степень — Довольно
Сравнительная степень — Красивее
Превосходная степень — Самая красивая
А теперь подумайте о двух других прилагательных, которые можно сравнивать таким же образом запишите их в степени (положительной, сравнительной и превосходной) в поле ниже:
Положительная сравнительная превосходная степень
Высокий Высокий Высокий
Высокий Высший Высший
Теперь заполните приведенную ниже таблицу, заполнив столбцы, как показано в примерах.Для вас сделано два.
| The Rainbow Вопросы и ответы |
мост (существительное): Есть мост через реку.
мост (глагол): радуга соединяет мосты между землей и небом.
Теперь составляйте предложения, используя следующие слова сначала как существительное, а затем как глагол:
книга, рука, спина, парус, лук, вода
Ответ:
книга (существительное): я читаю книги .
книга (глагол): Я заказал такси, чтобы поехать домой.
рука (существительное): у людей две руки
рука (глагол): Дед передал свое имущество внуку.
back (имя существительное): Рабочий несет тяжелый груз на спине.
назад (глагол): Никто меня не поддерживал в мои плохие дни.
парус (существительное): лодка плывет, потому что ветер толкает ее паруса.
парус (глагол): Лодки плывут по реке.
лук (существительное): Он может стрелять из лука.
bow (глагол): Лачит Борпхукан никогда не кланялся врагу.
вода (существительное): вода — это жизнь животных.
вода (глагол): Я регулярно поливаю цветы.
11. Прочтите вопрос из учебника. Мы предоставили ответы ниже:
| The Rainbow |
12. Задайте своему партнеру следующие вопросы и напишите его / ее ответ в отведенном для этого месте:
(i) Вы когда-нибудь видели радугу?
Да, я видел радугу.
(ii) Как выглядит радуга?
Полукруглая радуга семи разных цветов.
(iii) Когда вы видите радугу?
Мы видим радугу в сезон дождей.
(iv) Какие цвета вы видите на радуге?
Цвета, которые мы видим на радуге, — это фиолетовый, индиго, синий, зеленый, желтый, оранжевый и красный.
(б) Проверить Учебник
счастливый, взволнованный, полный радости
Ответ:
Я всегда стою взволнованный , чтобы увидеть радугу в небе.Мы видим это редко.
Радуга радует .
В тот момент, когда я вижу радугу, полон радости .
13. Посмотрите на картинку и прочтите стихотворение о птице, которая жила на острове Маврикий в Индийском океане.
| Птица, обитающая на острове Маврикий |
Додо
«Додо» Посмотрите это стихотворение в своем учебнике. Додо были большими птицами, которые не умели летать.Их больше нет на земле. Они вымерли.
Обсудите в небольших группах, почему мы должны заботиться о дарах природы, таких как растения и животные.
Ответ: Мать-природа создала человеческий вид не как царей природы, а только как ее часть. Но человечество не оставило камня на камне, чтобы уничтожить природу. Они никогда не помнят, что природа предназначена не только для людей, но и для всех других видов, живущих в этом мире.
Однако мы должны сохранять природу, потому что дары природы существуют для помощи человечеству.
14. Посмотрите на картинку и прочтите следующие предложения:
Белокрылая лесная утка. Белокрылая лесная утка обитает в тропических лесах и водно-болотных угодьях Ассама, Аруначал-Прадеша и некоторых частях Юго-Восточной Азии. Количество белокрылых уток сокращается. Не дадим этой утке вымереть.
Обсудите в группах, что бы вы сделали, чтобы предотвратить его исчезновение. Запишите несколько шагов, которые вы хотели бы предпринять, чтобы сохранить его.
Вы можете воспользоваться следующими словами и фразами для обсуждения:
Ответ: Белокрылая лесная утка скоро вымрет. Итак, мы должны предпринять некоторые шаги для их защиты. Этот вид уток нуждается в нашей любви и заботе. Правительство должно принять законы, чтобы остановить убийство этой утки. Если мы не сохраним природу, земля потеряет свой основной баланс.
15. Произнесите эти слова вслух после своего учителя для практики произношения:
| Ответы на вопросы «Поэма Радуга» |
Теперь подумайте о двух других словах, подобных тем, которые указаны в ячейке A и ячейке B, и произнесите их вслух.
Ответ: Слова типа Box A: пальто, воробей
Слова типа Box B: океан, окружающая среда
СООТВЕТСТВУЮЩИЕ УРОКИ
Урок 2: Том Сойер Вопросы и ответы .