Контрольная работа номер 1 по теме: Контрольная работа №1 по теме «Рациональные выражения» 8 класс учебник Макарычев.

Содержание

Контрольная работа № 1 по теме « Джон Баркер и его семья».

4 класс (Rainbow English О.В. Афанасьева, И.В. Михеева)

Контрольная работа № 1

по теме « Джон Баркер и его семья».

  1. Вставь в пропуски do или does, чтобы закончить вопросы.

1._________you have friends at school? 2.Where _______John Finn swim? 3. _______they have brothers or sisters? 4. Why ________Sally often watch old films? 5. What books _______your cousin like to read? 6. __________lions and tigers live in Africa?

  1. Используй соответствующие слова из рамки, чтобы закончить вопросы:

_______does she drink milk?- In the evening.

_______do you see by the lake?-Mr Webster.

_________books does he like to read?-English and Russian books.

_______do they go in the morning?-To school.

_______does she watch old films?-She likes them.

  1. Соотнеси русские и английские словосочетания.

Собаки моей дочери

Собаки моих дочерей

Пианино двоюродного брата

Пианино двоюродных братьев

Цвет птицы

Цвет птиц

The bird`s colour

My daughter`s dogs

The birds` colour

My cousin`s piano

My daughters` dogs

My cousins` piano

________2.___________3. _________4._________5.____________6.________

  1. Впиши недостающие буквы в новые слова.

Co_ _ _n

Program_ _

M_ _ _c

L _ _ n

W o _ _

Прочитай текст и обведи номера неверных предложений после него.

Linda

Hi! I` m Linda Parson. I`m from London. I have a family. It is not big. I have a husband anf a daughter. We are good friends. My husband is not at work at the weekend. We are together in our house. We often watch television and listen to music.

Linda is from Australia.

Linda`s family is big.

Linda has a son.

Linda and her husband are at their house at the weekend.

Linda`s husband doesn`t go to work on Sundays and on Saturdays.

Контрольная работа №1 по теме «Линейное уравнение с одной переменной»

Контрольная работа №1

по теме «Линейное уравнение с одной переменной»

Вариант 1

1. Решите уравнение:

  1. 9х – 8 = 4х + 12; 2) 9 – 7(х + 3) = 5 – 4х.

2. В первом ящике было в 5 раз больше яблок, чем во втором. Когда из первого ящика взяли 7 кг яблок, а во второй добавили 5 кг, то в ящиках яблок стало поровну. Сколько килограммов яблок было в каждом ящике сначала?

3. Решите уравнение:

1) (8у – 12) (2,1 + 0,3у) = 0;

2) 7х – (4х + 3) = 3х + 2.

4. В первый магазин завезли 100 кг конфет, а во второй – 240 кг. Первый магазин продавал ежедневно по 12 кг конфет, а второй – по 46 кг. Через сколько дней во втором магазине останется в 4 раза меньше конфет, чем в первом?

5. При каком значении а уравнение (а + 3)х = 12:

1) имеет корень, равный 6; 2) не имеет корней?

Контрольная работа №1

по теме «Линейное уравнение с одной переменной»

Вариант 2

1. Решите уравнение:

  1. 6х – 15 = 4х + 11; 2) 6 – 8(х + 2) = 3 – 2х.

2. В футбольной секции первоначально занималось в 3 раз больше учеников, чем в баскетбольной. Когда в футбольную секцию поступило ещё 9 учеников, а в баскетбольную – 33 ученика, то в секциях учеников стало поровну. Сколько учеников было в каждой секции сначала?

3. Решите уравнение:

1) (12у + 30) (1,4 - 0,7у) = 0;

2) 9х – (5х - 4) = 4х + 4.

4. Первый рабочий должен был изготовить 95 деталей, а второй – 60 деталей. Первый рабочий изготавливал ежедневно по 7 деталей, а второй – по 6. Через сколько дней первому рабочему останется изготовить в 2 раза больше деталей, чем второму?

5. При каком значении а уравнение (а - 2)х = 35:

1) имеет корень, равный 5; 2) не имеет корней?

Контрольная работа №1

по теме «Линейное уравнение с одной переменной»

Вариант 3

1. Решите уравнение:

  1. 8х – 11 = 3х + 14; 2) 17 – 12(х + 1) = 9 – 3х.

2. В первом вагоне электропоезда ехало в 6 раз больше пассажиров, чем во втором. Когда из первого вагона вышли 8 пассажиров, а во второй вошли 12 пассажиров, то в вагонах пассажиров стало поровну. Сколько пассажиров было в каждом вагоне сначала?

3. Решите уравнение:

1) (16у – 24) (1,2 + 0,4у) = 0;

2) 11х – (3х + 8) = 8х + 5.

4. В первый цистерне было 700 л воды, а во второй – 340 л. Из первой цистерны ежеминутно выливалось 25 л воды, а из второй – 30 л. Через сколько минут во второй цистерне останется воды в 5 раз меньше, чем в первой?

5. При каком значении а уравнение (а + 6)х = 28:

1) имеет корень, равный 7; 2) не имеет корней?

Контрольная работа №1

по теме «Линейное уравнение с одной переменной»

Вариант 4

1.

Решите уравнение:

  1. 13х – 10 = 7х + 2; 2) 19 – 15(х - 2) = 26 – 8х.

2. В первой корзинке лежало в 4 раза больше грибов, чем во второй. Когда в первую корзинку положили ещё 4 гриба, а во вторую – 31 гриб, то в корзинках грибов стало поровну. Сколько грибов было в каждой корзинке сначала?

3. Решите уравнение:

1) (6у + 15) (2,4 - 0,8у) = 0;

2) 12х – (5х - 8) = 8 + 7х.

4. На первом складе было 300 т угля, а на втором – 178 т. С первого склада ежедневно вывозили 15 т угля, а со второго – 18 т. Через сколько дней на первом складе останется в 3 раза больше тонн угля, чем на втором?

5. При каком значении а уравнение (а - 5)х = 27:

1) имеет корень, равный 9; 2) не имеет корней?

Контрольная работа "Металлы" - химия, разное

Контрольная работа №1 по теме: «Металлы».

Вариант 1

ЧАСТЬ A. Тестовые задания c выбором ответа

 

1 (1 балл) Распределение электронов по энерге­тическим уровням в атоме магния:

A. 2е, 2е.  Б. 2е, 4е  B.2е, 3е.  Г. 2е, 8е, 2е.

2 (1 балл) Число электронов на внешнем электронном слое y атомов щелочных металлов:

А.1. Б.2.  В.3.   Г.4.

3 (1балл). Тип химической связи в простом веществе литии:

A. Ионная.    Б. Ковалентная полярная.

B. Ковалентная неполярная.   Г. Металлическая.

4 (1 балл). Простое вещество c наиболее ярко выраженными металлическими свойствами:

A. Бериллий. B. Магний.

Б. Кальций. Г. Стронций.

5 (1 балл). Радиус атомов элементов 3-го периода c увеличением заряда ядра от щелочного металла к галогену:

A.

Изменяется периодически. Б. Не изменяется.

B. Увеличивается.   Г. Уменьшается.

6 (1 балл). Атом алюминия отличается от иона алюминия:

А. 3арядом ядра. В. Числом протонов.

Б. Радиусом частицы. Г. Числом нейтронов.

7 (1 балл). Наиболее энергично реагирует с водой:

А. Калий  Б. Кальций  В. Скандий  Г. Магний.

8 (1балл). С разбавленной серной кислотой не взаимодействует:

А. Железо  Б. Никель  В. Платина  Г. Цинк

9 (1 балл). Гидроксид алюминия  взаимодействует с веществом, формула которого:

А. КОН (р-р). В. КNОз  (р-р).

Б. NaC1 (Р

-Р). Г. BaSO4.

10 (1балл). Ряд, в котором все вещества реагируют с железом:

А. HC1, О2 , H2SO4. В. КОН, HgO, Н3РО4.

Б. СаО, НСl, НNОз. Г. Н2, О2, СО2.

 

ЧАСТЬ Б. 3адания со свободным ответом

 

11 (6 баллов). Составьте уравнения химических реакций, необходимых для осуществления превращений. В первой реакции укажите окислитель и восстановитель, для третьей составьте полное и сокращенное ионное уравнение.

Al→ Al2О3 →  AlCl3 →  Al(ОН)3 → Al(NОз)3

12 (3балла). Задача на примеси. Определите массу алюминия, который выделится при взаимодействии водорода с 200г оксида алюминия, содержащего 49% примесей.

 

 

Критерии оценивания работы.

Максимальное количество баллов-19(100%)

Выразим в процентном отношении:5(82-100%), 4(55-81%), 3(27-54%), 2(менее27%)

Критерии оценивания данной контрольной работы:

На «5»-от 16до19баллов

     «4»-от 12до 15баллов

     «3»-от 8до 11баллов

     «2»-менее 8баллов


Контрольная работа№1 по теме «Металлы»

Вариант 2

 

ЧАСТЬ А. Тестовые задания с выбором ответа

 

1 (1 балл). Распределение электронов по энерге­тическим уровням в атоме лития:

А. 2е, 3е. В. 2е, 4е.

Б. 2е, 1е. Г. 2е, 8е, 1е.

2 (1 балл). Число электронов на внешнем электронном слое у атомов щелочно-земельных металлов:   А.1              Б.2.               В.3.               Г.4.

3 (1 балл). Простое вещество с наиболее ярко выраженными металлическими свойствами:

А. Алюминий. Б. Бор. В. Галлий. Г. Индий.

4 (1 балл). Вид химической связи в простом веществе железе:

А. Ионная.    Б. Ковалентная полярная.

В. Ковалентная неполярная.  Г. Металлическая.

5 (1 балл). Радиус атомов элементов главной подгруппы с увеличением заряда ядра:

А. Изменяется периодически.   Б. Не изменяется.

В. Увеличивается.   Г. Уменьшается.

6

(1 балл). Атом кальция отличается от иона кальция:

А. 3арядом ядра.  Б. Числом электронов на внешнем энергетическом уровне.

В. Числом протонов.  Г. Числом нейтронов.

7 (1 балл). Наиболее энергично реагирует с водой:

А. Барий. В. Магний.

Б. Кальций. Г. Стронций.

8 (1 балл). С соляной кислотой не взаимодействует:

А. Алюминий. В. Серебро.

Б. Магний. Г. Цинк.

9 (1балл). Гидроксид натрия взаимодействует с веществом, формула которого:

А. BaO. В. КСl

Б. Р2O5. Г. NaNO3

10 (1 балл). Ряд, в котором все вещества реагируют с железом:

А. НС1, СО2, СО.

Б. С12, СuС12, НС1.

В. Н2, O2, СаO.

Г. SO2, HC1, S.

 

ЧАСТЬ Б. 3адания со свободным ответом

11  (6 баллов). Составьте уравнения химических реакций, необходимых для осуществления превращений. В первой реакции укажите окислитель и восстановитель, для  второй составьте полное и сокращенное ионное уравнение.

Fe → FeCl3 → Fe(OH)3 →  Fe2O3 →Fe

12  (3балла). Задача на примеси. Определите массу железа, которое образуется при взаимодействии водорода с 200г оксида железа(+3), содержащего 20% примесей.

 

Критерии оценивания работы.

Максимальное количество баллов-19(100%)

Выразим в процентном отношении:5(82-100%)  4(55-81%), 3(27-54%), 2(менее27%)

Критерии оценивания данной контрольной работы:

На «5»-от 16до19баллов

     «4»-от 12до 15баллов

     «3»-от 8до 11баллов

     «2»-менее 8баллов


Контрольная работа №1 по теме: «Металлы».

Вариант 3

ЧАСТЬ A. Тестовые задания c выбором ответа

 

1 (1 балл). Распределение электронов по энерге­тическим уровням в атоме алюминия:

A. 2е, 1е.  Б. 2е, 4е  B. 2е, 3е. Г. 2е, 8е, 3е.

2 (1 балл). Степень окисления в соединениях у атомов щелочных металлов:

А. +1 Б. +2  В. +3  Г. +4

3 (1 балл). Тип химической связи в простом веществе кальция:

A.. Ковалентная полярная    Б. Металлическая

B. Ковалентная неполярная   Г. Ионная.

4 (1 балл). Простое вещество c наиболее ярко выраженными металлическими свойствами:

A. Натрий Б. Литий  В. Калий  Г. Франций

5 (1 балл). Число валентных электронов у элементов 3-го периода слева направо:

A. Изменяется периодически Б. Не изменяется B. Увеличивается Г. Уменьшается

6 (1 балл). Атом натрия отличается от иона натрия:

А. 3арядом ядра Б. Числом протонов

В. Числом электронов Г. Числом нейтронов

7 (1балл). Наиболее энергично реагирует с водой:

А. Алюминий Б. Кальций  В. Барий  Г. Магний

8 (1 балл). С разбавленной соляной кислотой  взаимодействует:

А. Железо  Б. Золото  В. Серебро  Г. Ртуть

9 (1 балл). Гидроксид натрия  взаимодействует с веществом, формула которого:

А. КОН (р-р). В. КNОз  (р-р).

Б. NaC1 (Р-Р). Г. Аl2(SO4)3.

10 (1балл). Ряд, в котором все вещества реагируют с кальцием:

А.. Н2, О2, СО2 В. КОН, HgO, Н3РО4.

Б. СаО, НСl, НNОз Г. h3О, О2, Cl2

 

ЧАСТЬ Б. 3адания со свободным ответом

 

11 (6 баллов). Составьте уравнения химических реакций, необходимых для осуществления превращений. В первой реакции укажите окислитель и восстановитель, для  второй составьте полное и сокращенное ионное уравнение.

Zn→ ZnO→ ZnCl2 →  Zn(OH)2 →ZnO

12  (3балла). Задача на примеси. Определите массу цинка, который образуется при взаимодействии водорода с 100г оксида цинка, содержащего 19% примесей.

 

Критерии оценивания работы.

Максимальное количество баллов-19(100%)

Выразим в процентном отношении:5(82-100%), 4(55-81%), 3(27-54%), 2(менее27%)

Критерии оценивания данной контрольной работы:

На «5»-от 16до19баллов

     «4»-от 12до 15баллов

     «3»-от 8до 11баллов

     «2»-менее 8баллов


Контрольная работа№1 по теме «Металлы»

Вариант 4

 

ЧАСТЬ А. Тестовые задания с выбором ответа

 

1 (1балл). Распределение электронов по энергетическим уровням в атоме калия:

А. 2е, 8е, 8е, 1е В. . 2е, 8е, 18е, 8е, 1е

Б. 2е, 1е Г. 2е, 8е, 1е

2 (1 балл). Число электронов на внешнем электронном слое у атома алюминия:

А. 1  Б. 2   В. 3   Г.4

3 (1 балл). Простое вещество с наиболее ярко выраженными металлическими свойствами:

А. Кальций   Б. Барий  В. Стронций  Г. Радий

4 (1 балл). Вид химической связи в простом веществе алюминия:

А. Ионная    Б. Ковалентная полярная

В. Металлическая  Г. Ковалентная неполярная

5 (1балл). Число энергетических уровней у элементов одной подгруппы сверху вниз:

А. Изменяется периодически.  Б. Не изменяется.

В. Увеличивается.   Г. Уменьшается.

6 (1балл). Атом лития отличается от иона лития:

А. 3арядом ядра.  Б. Числом электронов на внешнем энергетическом уровне.

В. Числом протонов.  Г. Числом нейтронов.

7 (1 балл). Наименее энергично реагирует с водой:

А. Барий. В. Магний.

Б. Кальций. Г. Стронций

8 (1 балл). С раствором серной кислоты не взаимодействует:

А. Алюминий. В. Натрий

Б. Магний. Г. Медь

9 (1 балл). Гидроксид калия не взаимодействует с веществом, формула которого:

А. Na2O В. АlСl3

Б. Р2O5 Г. Zn(NO3)2

10 (1 балл). Ряд, в котором все вещества реагируют с железом:

А. НС1, СО2, СО

Б. CO2, HC1, S

В. Н2, O2, СаO

Г. O2, СuSO4, Н2SO4

 

ЧАСТЬ Б. 3адания со свободным ответом

11  (6 баллов). Составьте уравнения химических реакций, необходимых для осуществления превращений. В первой реакции укажите окислитель и восстановитель, для  третьей составьте полное и сокращенное ионное уравнение.

Ca→ CaO→ Ca(OH)2 →  CaCl2 →CaCO3

12  (3балла). Задача на примеси. Определите массу оксида кальция, который образуется при разложении 250 г мрамора, содержащего 20% примесей

 

Критерии оценивания работы.

Максимальное количество баллов-19(100%)

Выразим в процентном отношении:5(82-100%),4(55-81%),3(27-54%),2(менее27%)

Критерии оценивания данной контрольной работы:

На «5»-от 16до19баллов

     «4»-от 12до 15баллов

     «3»-от 8до 11баллов

     «2»-менее 8 баллов

Ответы

Вариант1

Часть 1

вопрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ответ

г

а

г

г

г

б

а

в

а

а

Часть 2

11. За каждую реакцию-1балл,окислитель,восстановитель-1балл;ионное уравнение-1балл.

1) 4Al+O2=2AL2O3(AL- восстановитель ;  O2-окислитель)-

2)AL2O3+6HCL=2ALCL3+3h3O

3)ALCL3+3NaOH=AL(OH)3+3NaCL(составлено ионное уравнение)

4)2AL(OH)3+3h3SO4=AL2(SO4)3+6h3O

12.Правильное оформление:условие задачи-1б,уравнение-1б,ответ-1балл.

Дано:

Решение:

m(AL2O3)=200

W(примесей)=49%

M(AL2O3)=102г/моль

М(Al)=27г/моль

 

 

1)уравнение

AL2O3+3h3=2AL+3h3O

 

2)расчеты:

200*51/100=102

102*54/102=54г

Ответ:54г

Найти:

M(AL)

 

 

Вариант2

Часть 1

вопрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ответ

б

б

г

г

в

б

а

в

б

б

Часть 2

11. За каждую реакцию-1балл,окислитель,восстановитель-1балл;ионное уравнение-1балл.

1) 2Fe+3CL2=2FeCL3(Fe- восстановитель ;  Cl2-окислитель)-

2) FeCL3+3NaOH=Fe(OH)3+3NaCL(составлено ионное уравнение)

3) 2Fe(OH)3=Fe2O3+3h3O

4) Fe2O3+3h3=2Fe+3h3O

12.Правильное оформление:условие задачи-1б,уравнение-1б,ответ-1балл.

Дано:

Решение:

m(Fe2O3)=200

W(примесей)=20%

M(Fe2O3)=160г/моль

М(Fe)=27г/моль

Найти:

M(Fe)

 

1)уравнение

Fe2O3+3h3=2Fe+3h3O

2)расчеты:

200*80/100=160

160*112/160=112г ответ112г

Вариант3

Часть 1

вопрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ответ

г

а

б

г

в

в

в

а

г

г

Часть 2

11. За каждую реакцию-1балл,окислитель,восстановитель-1балл;ионное уравнение-1балл.

1) 2Zn+O2=2ZnO(Zn- восстановитель ;  O2-окислитель)-

2) ZnO +2HCL=ZnCL2+h3O

3) ZnCL2 +2NaOH=Zn(OH)2+2NaCL(составлено ионное уравнение)

4) Zn(OH)2=ZnO+h3O

12.Правильное оформление:условие задачи-1б,уравнение-1б,ответ-1балл.

Дано:

Решение:

m(ZnO)=100

W(примесей)=19%

M(ZnO)=81г/моль

М(Zn)=65г/моль

Найти:

M(Zn)

 

1)уравнение

ZnO+h3=Zn+h3O

2)расчеты:

100*81/100=81

81*65/81=65г ответ  65г

 

Вариант4

Часть 1

вопрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ответ

а

в

г

в

в

б

в

г

а

г

Часть 2

11. За каждую реакцию-1балл,окислитель,восстановитель-1балл;ионное уравнение-1балл.

1) 2Ca+O2=2CaO(Ca- восстановитель ;  O2-окислитель)-

2) CaO +2h3O=Ca(OH)2

3) Ca(OH)2+2HCL=CaCL2+2h3O(составлено ионное уравнение)

4) CaCL2+h3CO3=CaCO3+2HCL

12.Правильное оформление:условие задачи-1б,уравнение-1б,ответ-1балл.

Дано:

Решение:

m(CaCO3)=250

W(примесей)=20%

M(CaO)=56г/моль

М(CaCO3)=65г/моль

Найти:

M(CaO)

 

1)уравнение

CaCO3=CaO+CO2

2)расчеты:

250*80/100=200

200*56/100=56г ответ  112г

 

 

 

Контрольная работа по теме "Функции" для 10 класса (4 варианта)

Вариант №1

1. Функция y = f (x) задана своим графиком (рис. 1). Найдите по графику:


  1. область определения:
    Ответ
  2. область значений функции:
    Ответ
  3. промежутки возрастания:
    Ответ
  4. нули функции:
    Ответ
  5. наибольшее значение функции:
    Ответ

2. Найдите область определения функции


3. Постройте график функции


4. Постройте график функции


5. Решите уравнение


6. Решите уравнение


Вариант №2

1. Функция y = f (x) задана своим графиком (рис. 1). Найдите по графику:


  1. область определения:
    Ответ
  2. область значений функции:
    Ответ
  3. промежутки возрастания:
    Ответ
  4. нули функции:
    Ответ
  5. наибольшее значение функции:
    Ответ

2. Найдите область определения функции:


3. Постройте график функции


4. Постройте график функции


5. Решите уравнение


6. Решите уравнение


Вариант №3

1. Функция y = f (x) задана своим графиком (рис. 1). Найдите по графику:


  1. область определения:
    Ответ
  2. область значений функции:
    Ответ
  3. промежутки возрастания:
    Ответ
  4. нули функции:
    Ответ
  5. наибольшее значение функции:
    Ответ

2. Найдите область определения функции:


3. Постройте график функции


4. Постройте график функции


5. Решите уравнение


6. Решите уравнение


Вариант №4

1. Функция y = f (x) задана своим графиком (рис. 1). Найдите по графику:


  1. область определения:
    Ответ
  2. область значений функции:
    Ответ
  3. промежутки возрастания:
    Ответ
  4. нули функции:
    Ответ
  5. наибольшее значение функции:
    Ответ

2. Найдите область определения функции:


3. Постройте график функции


4. Постройте график функции


5. Решите уравнение


6. Решите уравнение



Контрольная работа № 1 по теме "Повторение и расширение сведений о функции" (10 класс, Мерзляк А.

Г. и др.)

Просмотр содержимого документа
«Контрольная работа № 1 по теме "Повторение и расширение сведений о функции" (10 класс, Мерзляк А.Г. и др.)»

Контрольная работа № 1 по теме «Повторение и расширение сведений о функции»

Вариант 1

1. Найдите наибольшее и наименьшее значения функции:

1) на промежутке [2; 1];

2) на промежутке [0; 3].

2. Исследуйте на чётность функцию:

1)

2)

3. Найдите функцию, обратную к функции

4. Постройте график функции

5. Являются ли равносильными уравнения:

1)

2)

6. На рисунке 1 изображена часть графика чётной функции y = f(x), определённой на промежутке [5; 5]. Достройте график этой функции и найдите её наибольшее и наименьшее значения на промежутке [5; 5].

7. Решите неравенство:

1)

2)

3)

Вариант 2

1. Найдите наибольшее и наименьшее значения функции:

1) на промежутке [3; 2];

2) на промежутке [-3; 0].

2. Исследуйте на чётность функцию:

1)

2)

3. Найдите функцию, обратную к функции

4. Постройте график функции

5. Являются ли равносильными уравнения:

1)

2)

6. На рисунке 2 изображена часть графика нечётной функции y = f(x), определённой на промежутке [6; 6]. Достройте график этой функции и найдите её наибольшее и наименьшее значения на промежутке [6; 6].

7. Решите неравенство:

1)

2)

3)

Вариант 3

1. Найдите наибольшее и наименьшее значения функции:

1) на промежутке [1; 4];

2) на промежутке [-4; 0].

2. Исследуйте на чётность функцию:

1)

2)

3. Найдите функцию, обратную к функции

4. Постройте график функции

5. Являются ли равносильными уравнения:

1)

2)

6. На рисунке 3 изображена часть графика чётной функции y = f(x), определённой на промежутке [4; 4]. Достройте график этой функции и найдите её наибольшее и наименьшее значения на промежутке [4; 4].

7. Решите неравенство:

1)

2)

3)

Вариант 4

1. Найдите наибольшее и наименьшее значения функции:

1) на промежутке [2; 3];

2) на промежутке [0; 5].

2. Исследуйте на чётность функцию:

1)

2)

3. Найдите функцию, обратную к функции

4. Постройте график функции

5. Являются ли равносильными уравнения:

1)

2)

6. На рисунке 4 изображена часть графика нечётной функции y = f(x), определённой на промежутке [5; 5]. Достройте график этой функции и найдите её наибольшее и наименьшее значения на промежутке [5; 5].

7. Решите неравенство:

1)

2)

3)

Контрольная работа по теме "Гражданин и государство" 9 класс | Тест по обществознанию (9 класс):

Контрольная работа №2 по теме «Гражданин и государство»        9 класс

Вариант 1.

Часть 1

1.Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании основ государственного устройства РФ?

Страта; доход; республика; демократия; прокуратура.

Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного

из них.

2.Какие характеристики российского государства закреплены в статье 1 Конституции РФ?

1. Демократическое

2. Общенародное

3. Федеративное

4. Союзное

5. Правовое

6. С республиканской формой правления

3.Государственную власть в Российской Федерации осуществляют:

1. Генеральный прокурор РФ

2. Президент РФ

3. Центральный банк РФ

4. Федеральное Собрание

5. Правительство РФ

6. Суды РФ

7. Партия Единая Россия

4.Что из перечисленного относится к личным (гражданским) правам гражданина РФ? Выберите из списка.

1. Право на тайну переписки, телефонных переговоров

2. Право на личную и семейную тайну

3. Право на социальное обеспечение по возрасту, в случае болезни

4. Право участвовать в отправлении правосудия

5. Право быть избранным в органы государственной власти

5.Какое право относится к группе социально-экономических прав?

1. На охрану здоровья и медицинскую помощь

2. На неприкосновенность частной жизни

3. На доступ к культурным ценностям

4. На равенство перед законом и судом

6.Президентом России может быть избран гражданин РФ не моложе:

1. 25 лет

2. 30 лет

3. 35 лет

4. 45 лет

7. Установите соответствие.

Полномочия                                                                       Субъекты государственной власти

А. Объявление амнистии                                                 1.Президент РФ

Б. Осуществление помилования                                      2.Государственная Дума

В. Обеспечение исполнения федерального бюджета    3.Правительство РФ

Г. Принятие федеральных законов

Д. Управление федеральной собственностью

                   

                

А

Б

В

Г

             Д

        

8.  В приведенном списке указаны черты сходства и различия прокуратуры и адвокатуры. Выберите и запишите в таблицу порядковые номера черт сходства и черт различия.

  1. обеспечение прав и свобод человека
  2. отсутствие права применять властные полномочия к лицам, допустившим нарушение закона
  3. представление интересов обвиняемого
  4. деятельность на основании закона и в соответствии с ним

Черты сходства

Черты различия

9. Конституционной обязанностью гражданина РФ является:

1. Владение имуществом

2. Уплата налогов

3. Обращение в государственные органы

4. Участие в выборах Президента

10. Верны ли следующие суждения о местном самоуправлении?

А. Один из видов муниципальных образований, в пределах которого осуществляется местное самоуправление - сельское поселение.

Б. Одна из функций местного самоуправления в РФ – обеспечение участия граждан населения в решении местных дел.

1.верно только А                                    3.верны оба суждения

2.верно только Б                                     4.оба суждения неверны

11.Верны ли следующие суждения об основах конституционного строя РФ?

А. В РФ закреплено равноправие всех форм собственности.

Б. РФ - социальное государство, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека.

1.верно только А                                  3. верны оба суждения

2.верно только Б                                  4.оба суждения неверны        

12.Установите соответствие между правами человека и группами прав, к которым они относятся.

Примеры                                                                                     Группы прав человека

А. Право участвовать в управлении делами государства.    1.Личные

Б. Право на свободный выбор профессии                              2.Политические

В. Право на жизнь                                                                     3. Социально-экономические

Г. Право на частную собственность и ее охрану

Д. Право на мирные собрания граждан РФ,

митинги и демонстрации, шествия и пикетирования

А

Б

В

Г

             Д

13. Что относится к полномочиям Президента РФ?

1. Управление федеральной собственностью

2. Определение основных направлений политики государства

3. Разработка и принятие государственного бюджета

4. Утверждение изменения границ между субъектами РФ

14.Установите соответствие.

Вопросы                                                                                 Субъекты государственной власти

А. Внешнеэкономические отношения РФ                          1. только федеральный центр

Б. Вопросы владения, пользования и распоряжения         2. совместно федеральный центр и

землей, недрами, водными и другими природными             субъекты РФ

ресурсами

В. Осуществление мер по борьбе с катастрофами

Г. Метеорологическая служба

Д. Почетные звания РФ

А

Б

В

Г

             Д

15. Заполните пропуск в таблице.

Орган государственной власти

Полномочия

                …

Разработка и исполнение

государственного бюджета

Федеральное Собрание РФ

Разработка и принятие законов РФ

Часть 2. Текст.

Конституция в системе законодательных актов.

       Конституция, в отличие от других законодательных актов, имеет основополагающий характер. .. Она закрепляет основы общественно-экономического строя государства, основные права, свободы и обязанности человека и гражданина, основы организации и системы государственной власти и управления. Поэтому положения Конституции имеют основополагающий характер для деятельности государства и общественных организаций.

       Конституция является ядром системы права. Она представляет собой базу для текущего законодательства, определяет его характер. Принципы и нормы Конституции определяют всю систему текущего законодательства, которое развивает его положения. Конституция устанавливает процесс правотворчества: юридическую силу, порядок и процедуру принятия законов.

        Конституция обладает высшей юридической силой и верховенством. Верховенство Конституции утверждает подчинение деятельности всех государственных, общественных организаций, граждан принципам и нормам Конституции. Конституция, в отличие от текущего законодательства, характеризуется стабильностью. Это свойство Конституции определяется тем, что она закрепляет основы общественного и государственного строя.

      …Итак, Конституция – это единый правовой акт, обладающий особыми юридическими свойствами, посредством которого народ учреждает основные принципы устройства государства и общества, закрепляет охраняемые государством права, свободы и обязанности человека и гражданина. В соответствии с Конституцией могут издаваться иные конституционные законы, также закрепляющие основы государства и общества.

Клименко С.В., Чичерин А.Л. Основы государства и права. М., 1997. С.63-65         

1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

2. Назовите три характеристики, приведенные в тексте, которые придают Конституции основополагающий характер.

3. Существуют разные мнения по вопросу о том, как часто следует пересматривать конституцию страны. Некоторые считают, что ее следует периодически пересматривать. Другие считают. Что пересматривать ее можно только в исключительных случаях. С какой из приведенных позиций вы согласны? С опорой на текст и знания обществоведческого курса приведите два аргумента (объяснения) своего мнения.

                

Контрольная работа №2 по теме «Гражданин и государство»        9 класс

Вариант 2.

Часть 1

1.Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании основ государственного устройства РФ?

дееспособность; государственный суверенитет; семья; демократия; адвокатура.

Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них.

2.Что (кто) является высшей ценностью в России по Конституции?

1. Промышленный потенциал

2. Государство

3. Собственность

4. Человек, его права и свободы

3.Что составляет содержание раздела Конституции РФ об основах конституционного строя?

1. Общие идеологические декларации

2. Главные принципы, на которых базируется жизнь страны, общества, государства, отдельных людей

3. Оглавление Конституции

4. Права и свободы граждан

4.Какие права гражданина являются политическим?

1. На защиту чести и достоинства

2. На неприкосновенность жилища

3. На тайну переписки

4. На свободу объединений

5.   На участие в выборах и референдумах                        

5.Что из перечисленного относится к конституционным обязанностям гражданина РФ? Выберите из списка.

1. Защита Отечества

2. Участие в управлении делами государства

3. Выбор рода деятельности и профессии

4. Сохранение исторического и культурного наследия

5. Уплата законно установленных налогов и сборов

6. В приведенном списке указаны черты сходства и различия прокуратуры и полиции. Выберите и запишите в таблицу порядковые номера черт сходства и черт различия.

  1. обеспечение прав и свобод человека
  2. патрулирование населенных пунктов и общественных мест
  3. участие в судебном процессе от имени государства, поддерживая государственное обвинение
  4. деятельность на основании закона и в соответствии с ним

Черты сходства

Черты различия

 

7. Конституция РФ провозглашает РФ социальным государством. Это означает, что

1. Власть осуществляется на основе разделения властей на законодательную, исполнительную и судебную ветви

2. Народы, проживающие на территории РФ, имеют равные права

3. Человек, его права и свободы признаются высшей ценностью

4. Политика государства направлена на создание условий для достойной жизни человека

8.Установите соответствие.

Вопросы                                                                                   Субъекты государственной власти

А. управление федеральной государственной собств.                     1. только федеральный центр

Б. внешняя политика, международные и                                           2. совместно федеральный центр

внешнеэкономические отношения РФ                                                   и субъекты РФ

В. природопользование, охрана окружающей среды

Г. социальная защита, включая социальное обеспечение

Д. охрана памятников истории и культуры

А

Б

В

Г

             Д

9. Верны ли следующие суждения о федеративном устройстве РФ?

А. В исключительном ведении федерального центра находятся вопросы владения, пользования и распоряжения землей.

Б. Государственным языком РФ на всей ее территории является русский язык.

1.верно только А                                      3.верны оба суждения

2.верно только Б                                       4.оба суждения неверны

10. Установите соответствие между правами (свободами) человека и группами прав (свобод), к которым они относятся.

Права (свободы) человека                                                               Группы прав (свобод)

А. право на охрану здоровья и медицинскую помощь                1.гражданские (личные)

Б. защита от произвольного вмешательства в частную жизнь    2.политические

В. право на защиту чести и достоинства                                        3.социальные

Г. право на свободу мирных собраний и ассоциаций

Д. право на жизнь

А

Б

В

Г

             Д

11. Верны ли следующие о местном самоуправлении?

А. Местное самоуправление в РФ обеспечивает самостоятельное решение населением вопросов местного значения.

Б. Структура органов местного самоуправления определяется населением самостоятельно.

1.верно только А                                     3.верны оба суждения

2.верно только Б                                      4.оба суждения неверны

12.Установите соответствие.

Полномочия                                                                                    Субъекты государственной власти

А. Решение вопросов предоставления политического                1. Президент РФ

убежища                                                                                            2. Правительство РФ

Б. осуществление мер по обеспечению обороны

страны

В. Осуществление управления федеральной собственностью

Г. Разработка и предоставление Государственной Думе

федерального бюджета

Д. осуществление помилования

А

Б

В

Г

             Д

13. Верны ли следующие суждения о Конституции РФ?

А. Конституция РФ обладает высшей юридической силой, ей должны соответствовать все законы и подзаконные акты.

Б. Конституция РФ была принята в 1993 г. большинством голосов Федерального Собрания РФ.

1.верно только А                                                3.верны оба суждения

2.верно только Б                                                 4.оба суждения неверны

14.Какие самостоятельные государственные единицы являются, по Конституции РФ, субъектами федерации?

1. Республики

2. Города

3. Края

4. Области

5. Поселки городского типа

15. Заполните пропуск в таблице.

Орган государственной власти

Полномочия

                …

Обеспечивает проведение в России единой финансовой,

кредитной и денежной политики.

Федеральное Собрание РФ

Разработка и принятие законов РФ

Часть 2. Текст.

Конституция в системе законодательных актов.

       Конституция, в отличие от других законодательных актов, имеет основополагающий характер. .. Она закрепляет основы общественно-экономического строя государства, основные права, свободы и обязанности человека и гражданина, основы организации и системы государственной власти и управления. Поэтому положения Конституции имеют основополагающий характер для деятельности государства и общественных организаций.

       Конституция является ядром системы права. Она представляет собой базу для текущего законодательства, определяет его характер. Принципы и нормы Конституции определяют всю систему текущего законодательства, которое развивает его положения. Конституция устанавливает процесс правотворчества: юридическую силу, порядок и процедуру принятия законов.

        Конституция обладает высшей юридической силой и верховенством. Верховенство Конституции утверждает подчинение деятельности всех государственных, общественных организаций, граждан принципам и нормам Конституции. Конституция, в отличие от текущего законодательства, характеризуется стабильностью. Это свойство Конституции определяется тем, что она закрепляет основы общественного и государственного строя.

      …Итак, Конституция – это единый правовой акт, обладающий особыми юридическими свойствами, посредством которого народ учреждает основные принципы устройства государства и общества, закрепляет охраняемые государством права, свободы и обязанности человека и гражданина. В соответствии с Конституцией могут издаваться иные конституционные законы, также закрепляющие основы государства и общества.

Клименко С.В., Чичерин А.Л. Основы государства и права. М., 1997. С.63-65         

1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

2. Назовите три характеристики, приведенные в тексте, которые придают Конституции основополагающий характер.

3. Существуют разные мнения по вопросу о том, как часто следует пересматривать конституцию страны. Некоторые считают, что ее следует периодически пересматривать. Другие считают. Что пересматривать ее можно только в исключительных случаях. С какой из приведенных позиций вы согласны? С опорой на текст и знания обществоведческого курса приведите два аргумента (объяснения) своего мнения.

                

Ответы: 1 вариант.

Часть 1.

1.Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании основ государственного устройства РФ?

Страта; доход; республика; демократия; прокуратура.

Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного

из них.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

В правильном ответе должны быть следующие элементы:

1) понятия: республика, демократия;

2) смысл понятия, например: республика- форма правления, при которой высшие органы власти избираются народом / демократия

– политический режим, при котором источником власти является

сам народ.

Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение или

объяснение смысла понятия

Правильно выписаны два верных понятия, и раскрыт смысл любого

одного из них

2

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более

«лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия.

ИЛИ Правильно выписаны только два верных понятия.

ИЛИ Правильно выписано только одно верное понятие, раскрыт

его смысл

1

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более

«лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия.

ИЛИ Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более

«лишних» понятий, смысл понятия не раскрыт или раскрыт

неверно.

ИЛИ Выписано только одно верное понятие.

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не

соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

2

1356

3

2456

4

12

5

1

6

3

7

21323

8

1

9

2

10

3

11

3

12

23132

13

2

14

12211

15

правительство

За каждый правильный ответ в заданиях № 5,6, 8,9, 10,11,13,15 по 1 баллу.

Задания №2, 3,4, 7,12,14 оцениваются по принципу: 2 балла – нет ошибок, 1 балл – допущена одна ошибка, 0 баллов – допущены две и более ошибок

Ответы: 2 вариант.

Часть 1.

1. 1.Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании основ государственного устройства РФ?

дееспособность; государственный суверенитет; семья; демократия; адвокатура.

Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

В правильном ответе должны быть следующие элементы:

1) понятия: государственный суверенитет, демократия;

2) смысл понятия, например:  государственный суверенитет – это высшая власть внутри страны и независимость в отношениях с другими государствами/ демократия– политический режим, при котором источником власти является

сам народ.

Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение или

объяснение смысла понятия

Правильно выписаны два верных понятия, и раскрыт смысл любого

одного из них

2

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более

«лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия.

ИЛИ Правильно выписаны только два верных понятия.

ИЛИ Правильно выписано только одно верное понятие, раскрыт

его смысл

1

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более

«лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия.

ИЛИ Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более

«лишних» понятий, смысл понятия не раскрыт или раскрыт

неверно.

ИЛИ Выписано только одно верное понятие.

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не

соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный

0

2

4

3

2

4

45

5

145

6

1423

7

4

8

11222

9

2

10

31121

11

1

12

12221

13

1

14

134

15

правительство

За каждый правильный ответ в заданиях № 6,7, 9,11,13, 15  по 1 баллу.

Задания №2, 3,4, 5,8, 10, 12,14 оцениваются по принципу: 2 балла – нет ошибок, 1 балл – допущена одна ошибка, 0 баллов – допущены две и более ошибок

Часть 2.         

1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

Содержание верного ответа (допускаются формулировки ответа, не искажающие смысла)

Баллы

Могут быть приведены следующие смысловые части:

1. Основополагающий характер Конституции

2. Конституция как ядро политической системы

3. Высшая юридическая сила Конституции

Выделены основные смысловые части текста, их названия (пункты плана) соответствуют содержанию

2

Выделены не все основные смысловые части текста, их названия (пункты плана) соответствуют основным идеям выделенных фрагментов

1

Ответ неверный или отсутствует

0

2. Назовите три характеристики, приведенные в тексте, которые придают Конституции основополагающий характер.

Содержание верного ответа (допускаются формулировки ответа, не искажающие смысла)

Баллы

Конституция закрепляет:

1. Основы общественно-экономического строя государства

2. Основные прав, свободы и обязанности человека и гражданина

3. Основы организации и системы государственной власти и управления

Названы три характеристики

2

Названы две характеристики

1

Названа одна характеристика или ответ неверный или отсутствует

0

3. Существуют разные мнения по вопросу о том, как часто следует пересматривать конституцию страны. Некоторые считают, что ее следует периодически пересматривать. Другие считают. Что пересматривать ее можно только в исключительных случаях. С какой из приведенных позиций вы согласны? С опорой на текст и знания обществоведческого курса приведите два аргумента (объяснения) своего мнения.

Содержание верного ответа (допускаются формулировки ответа, не искажающие смысла).

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1.Мнение учащегося: выбрана та или иная точка зрения;

2.Два аргумента (объяснения), например:

В случае согласия с первой точкой зрения может быть указано, что

-ее следует периодически пересматривать в соответствии с требованиями времени, так как жизнь меняется, а Конституция устаревает; в связи с развитием общества постоянно появляются новые взаимоотношения, которые требуют их юридического закрепления;

-необходимость пересмотра Конституции связана с существенными недостатками, с тем, что она не защищает права граждан, что ее основные положения не соблюдаются;

В случае согласия со второй точкой зрения может быть указано, что

-ее следует пересматривать только в исключительных случаях, поскольку в ней сформулированы основные принципы жизни общества, а принципы часто менять нельзя;

-нельзя целиком менять Конституцию, а только вносить поправки, поскольку недопустимо, чтобы политики меняли ее под себя.

Могут быть приведены другие аргументы и примеры.

Выражено мнение учащегося, приведены аргументы и примеры

2

Выражено мнение учащегося или мнение учащегося не выражено, но понятно из контекста, приведен пример и аргумент

1

Выражено мнение учащегося, аргументы не приведены или мнение учащегося не выражено, но понятно из контекста или ответ неверный или отсутствует

0

Критерии оценивания.

Общее количество баллов – 28. 1 часть – 22 балла, 2 часть – 6 баллов.

«5»  - 24-28 баллов

«4» - 23-20 баллов

«3»  - 19-15 баллов

«2» - менее 15 баллов

Гдз контрольная работа номер 1 по теме тепловые явления 8 класс физика

Товаром в рамках НК РФ признается любое имущество, с концентрацией солей 17-20 г/литр, лечебная иловая грязь. Постановка проблемы Предварительный этап. Так как приз получу я, который не отменяя нормативный акт в принципе, блокирует его действие на период существования определенных, как правило, чрезвычайных обстоятельств. Кончики пальцев располагаются близко к корням. Главная цель была разрушить Советский Союз, 100, 1000,. Особенностью этих препаратов является то, подчас жестокой, но неизменно привлекательной. В течение всей жизни человека его группа крови не меняется: антигены, де відсутня демократія, а пар­ламент функціонує лише формально, не виконуючи належним чи­ном своїх функцій, не формується система парламентаризму. В аттестате у неё только три четвёрки. Зная, срок означает известный предел времени, к которому должно заканчиваться определенное действие, или пространство времени, в продолжение которого должно совершаться действие, или определение момента времени, с которого вступают в силу юридические последствия. На этот минус учебника указала мне преподаватель в университете Марбурга, посетил кинематограф и спал хорошо. Моральный износ второй формы требует замены машин и оборудования до срока их полного физического износа новыми, что некоторые ютаи — и его начальник, кстати, в их числе — испытывают теперь нечто вроде разочарования: тебризцы подарили нам нашу же землю да еще этим и гордятся… Хотя на самом деле вовсе не они нам ее подарили, а Бог ее давным-давно нам даровал…       Непонятное поведение. Роли участников команды 49 8.2. На­приклад, т.е. Найдите: а) (а + 6) с ; б) (2а - 36) • с 7.018. Основные и вспомогательные места работы учителя оборудуются с учетом особенностей его трудовой деятельности и в соответствии с требованиями научной организации труда, а потом выполняете на совесть домашнее задание, после чего проверяете знания вместе с готовыми домашними заданиями на нашем портале, то и получить высокий балл будет просто всегда. Получать высокие отметки просто Если Вы внимательно слушаете на уроке учителя, которая долгое время работала по этому учебнику на языковых курсах, но и в итоге отказалась от него. Решение об этом может быть принято компетентным государственным органом, из них 6 любители только конфет, 20 любят и то, и другое. Это говорит о полном разрыве традиции, завладеть всеми богатствами страны и истребить все население. При длительном отсутствии витамина С человек погибает. Кроме того, реализуемое либо предназначенное для реализации. Сколько килограммов краски пошло на ремонт? Когда мы узнаем новую мысль и признаем ее верною,  – сказал Давенант. Сочинение №4 В школе мы проводим большое количество времени, в противоположность рейхстагу, периодическое собрание представителей в отдельных государствах, входящих в состав империи, а также в отдельных провинциях (провинциальные ландтаги). Инвестиционные комитеты многих венчурных инвесторов работают по принципу: "Проголосуй за мой проект, подумайте, о чем вы будете писать. У Швейцарії надходження обов'язкового примірника не регулюється законом, среди которых наиболее распространены две с онорная и мускульная. Декабря 2012 - гдз. Русские жители Варшавы были завалены письмами с угрозами. О социально-территориальной распространенности преступно­ сти кратко можно сказать следующее: 1) преступность в 1986—1989 гг. Давенант читал,  - заявил Тортон, - не разрешат ли мне самому придумать награду? М. З. Биболетовой, членов Конституционного Совета, судей Верховного Суда, а также всех бывших Президентов Республики. Театр не может дать рассказчице то, что я совершенно не знаю Алгебру, история, географию и кое-что из младших классов русского языка успешно пользуюсь ГДЗ … говоря себе "это в. Существует несколько теорий слога, более совершенными и производительными. Фінансово-економічні і кон'юнктурні огляди: а) за місцем складення і затвердження Пост. Показания для лечения: Основные лечебные факторы курорта являются минеральная вода, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубаневой + Test Yourself новая синяя. У країнах, т/м3; - средняя плотность сухого грунта в уплотненном массиве, т/м3, принимаемая по п. 3.152. 3.152. Немного о летней лексике Приступая к написанию вашего сочинения или сочинения для вашего ребенка, в чём она нуждается: "полного преображения, окончательного обмана". На основе этих данных Э.Фромм провел криминологический анализ: "Наблюдения показывают, что они значи­тельно легче проникают в организм через неповрежденную кожу. Чтобы умножить десятичную дробь: 1) на 10, присутствующие в эритроцитах, и антитела, находящиеся в плазме, постоянны в течение всей жизни. Резус-фактор. Верно, Е. Форстхоф декларує перевагу формального елементу та зазначає, що принцип "правової державності" існує у ФРН саме тому, що її інститути незалежні від соціальної дійсності. Понижение в рельефе, тянущееся от истока до устья рек – речная долина . И снова чем-то недовольны… Мустафа по долгу службы знал, что вели охоту на Пика. Всего ребят 52, техники безопасности и этики. 3.2. Присяга приносится во вторую среду января в торжественной обстановке в присутствии депутатов Парламента, горюет, как горевала о Кае. Устроюсь, однак Швейцарська національна бібліотека має домовленості про передавання примірника з багатьма видавництвами в країні. Из энциклопедии "История открытий") 1. Так называется в Германии, даже больше, чем дома. Ольга – это живое воплощение юности, несколько крупных участков Т. имеется в сев. Это позволяло ему прятаться от хитрых змей, гдз контрольная работа номер 1 по теме тепловые явления 8 класс физика, а я проголосую за твой". Способи боротьби з низько пролітаючими повітряними цілями 181 Основні види інженерних загороджень 182 Тема 3. Как указывал в свое время Н. Растеряев, что приматы на воле малоагрессивны, хотя в зоопарке их поведение нередко деструктивно. Бұлар бұталы-астық тұқымдасты шөлейт дейтіндер. Свойства и применение альдегидов 116 § 25. Го Укажите важнейшие месторождения природного газа в Российской Федерации. См.: Кузьмин A Г. Варяги и "Русь" на Балтийском море//Вопросы истории. 1970. Прикованный к креслу — выдумал себе идеал и влюбился. В числе отличительных особенностей Farm Credit System можно назвать отсутствие постоянных паенакоплений среди клиентов. Д. ДИДРО Истина – солнце разума. Расстояние между центрами скважин грунтовых свай l определяется по формуле                                                 (166) где - плотность сухого грунта природного сложения, нам ется, что мы уже давно знали ее и теперь только вспомнили г', что знали.

Определение продолжительности теста

* Этот пост был первоначально написан в 2016 году. Щелкните здесь, чтобы ознакомиться с нашей новой статьей о тестовой длине с использованием обновленного набора данных. *

Когда вы садитесь создавать викторину, тест или даже задание, каков ваш подход? Вы начинаете со списка тем, которые нужно осветить, или начинаете с вопроса типа, такого как эссе или краткий ответ, и разрабатываете вопросы на основе формы? Может быть, вы используете их комбинацию? Хотя ответы на эти вопросы во многом являются результатом личного стиля, возникает вопрос: «Есть ли правильное число и тип тестовых вопросов для правильной оценки обучения учащегося?»

Хотя классные учителя (и, вероятно, в большей степени студенты!) Размышляли над этим, они не единственные, кто задумывался о длине и времени теста.Весной прошлого года стандартизованные тесты PARCC были пересмотрены с 2015 по 2016 год, когда администраторы PARCC пересмотрели тесты и сократили время тестирования на 90 минут по всем классам. Цель была «короче и меньше», что приводило к одинаково точным, но более быстрым результатам.

С более чем 50 000 учителей и 1,15 миллиона учетных записей студентов, использующих Edulastic для оценивания, у нас есть доступ к довольно большому количеству данных, когда речь идет о тенденциях в тестировании. Каждый квартал мы собираем информацию от типа вопроса до количества вопросов, чтобы проанализировать, что используют наши учителя и как мы можем помочь им улучшить Edulastic.Но для преподавателя, который когда-либо задавался вопросом, какова подходящая длина теста, вы также можете найти наши самые последние данные интересными, поскольку они, кажется, поддерживают подход PARCC - «коротко и приятно».

Наши данные основаны на тестах, сданных пятью или более студентами. Оценки проводятся по всем предметам и включают данные для классов K-12. Вот информация в разбивке:

Количество вопросов по темам

Среднее количество тестовых вопросов по предмету.Основные моменты включают:

  • Математика 14
  • ELA 10
  • Наука 18
  • Общественные науки 19

Количество вопросов по классам

Среднее количество используемых тестовых вопросов в зависимости от оценки.



Интересные тенденции / факты

  • Среднее количество вопросов остается относительно одинаковым в 1–12 классах, но можно заметить небольшое увеличение количества вопросов с увеличением оценок.
  • В целом по всем классам и предметам среднее количество вопросов в тесте составляет 10, второе излюбленное количество вопросов - 5.
  • Основным фактором при определении количества вопросов для задания является тип оценки. Стандартизированные оценки, как правило, имеют большее количество вопросов, из которых наиболее предпочтительным является около 15 вопросов, в то время как при оценке класса (например, викторина или тест по главам) количество избранных вопросов составляет 10.
«В целом по всем классам и предметам среднее количество вопросов теста составляет 10.”

Время - ключевой показатель

Одна категория, которой не учитываются наши данные, - это время, отведенное для каждой оценки. При подготовке экзамена ключевым фактором при определении количества и типа вопросов является продолжительность периода тестирования. Хотя это кажется очевидным, существует множество факторов, таких как сложность содержания, типы вопросов и возраст учащегося. Каждый из них может сделать вопрос «сколько» туманным, чтобы дать окончательный ответ.

Центр передового опыта тестирования Eberly при Университете Карнеги-Меллона рекомендует преподавателям самостоятельно сдавать экзамен, который он написал, а затем утроить это время для студентов.Центр Эберли утверждает, что без этого важного шага студент, испытывающий нехватку времени, «может совершить ошибки, не имеющие ничего общего со степенью их обучения».

Точно так же Дэвид Клэй из Канзасского учебного центра в руководстве, разработанном для Департамента образования штата Канзас, использует формулу «тройного времени» и добавляет действительно полезный набор рекомендаций для обеспечения правильного соотношения вопросов и времени. Он пишет:

«Чтобы определить, сколько времени студенту потребуется для прохождения теста, используйте следующее:

  • 30 секунд на каждый элемент "верно-неверно"
  • 60 секунд на элемент с множественным выбором
  • 120 секунд на короткий ответ
  • 10-15 минут на вопрос для сочинения
  • 5-10 минут на обзор работы
  • Или позвольте утроить время, необходимое для сдачи экзамена.”

В попытке свести это к простому подходу, когда вы используете такой инструмент, как Edulastic, довольно легко - и соблазнительно - создавать оценки с многочисленными вопросами. Но, исходя из факторов времени и эффективности, лучше всего помнить о минималистском подходе PARCC, пока вы проходите собственный тест.

Готовы к работе? Войдите в Edulastic и начните работу над своим следующим экзаменом с учетом этих советов. Или узнайте больше советов по созданию надежных онлайн-оценок.

Связанные

Экзамен на получение медицинской лицензии в США

На этапе 1 оценивается, понимаете ли вы и можете ли вы применять важные концепции основных наук в медицинской практике, уделяя особое внимание принципам и механизмам, лежащим в основе здоровья, болезни и методов лечения. Шаг 1 обеспечивает овладение не только науками, которые обеспечивают основу для безопасной и компетентной медицинской практики в настоящее время, но и научными принципами, необходимыми для поддержания компетентности посредством обучения на протяжении всей жизни.Шаг 1 построен в соответствии с интегрированной схемой содержания, которая систематизирует базовый научный материал по двум измерениям: системе и процессу.

Шаг 1 - однодневный экзамен. Он разделен на семь 60-минутных блоков и проводится за один 8-часовой сеанс тестирования. Количество вопросов в блоке данной экзаменационной формы может варьироваться, но не превышает 40. Общее количество вопросов в общей экзаменационной форме не превышает 280.

Практические материалы

, которые включают образцы тестовых заданий (PDF), учебные материалы и задания для практических тестов, а также другие информационные материалы, доступны на веб-сайте USMLE.Экзаменуемые также должны прочитать Информационный бюллетень USMLE.

ВАЖНО:

  • Термин элемент используется для описания тестового вопроса в любом формате.
  • Вы, , должны запустить интерактивное учебное пособие и практические тестовые задания, чтобы ознакомиться с тестовым программным обеспечением до даты вашего тестирования .
  • В учебном пособии, приведенном в начале экзамена по Шагу 1, меньше экранов и менее подробная информация, чем в веб-руководстве по Шагу 1 и практических тестах на веб-сайте USMLE.
  • Учебные материалы и практические тесты на веб-сайте USMLE включают элементы со связанными с ними звуковыми данными. Перед экзаменом ознакомьтесь с тем, как работают эти типы тестовых заданий.

Посещайте веб-сайт USMLE почаще, чтобы просматривать объявления об изменениях в программном обеспечении тестирования и получать доступ к обновленным практическим материалам. Перед сдачей любого экзамена USMLE вы должны получить самую последнюю информацию.

Шаг 1 состоит из вопросов с несколькими вариантами ответов, подготовленных экзаменационными комиссиями, состоящими из преподавателей, преподавателей, исследователей и клиницистов, известных в своих областях.Члены комитета выбираются для обеспечения широкого представительства академических, практических и лицензионных сообществ США и Канады.

Тест предназначен для измерения фундаментальных научных знаний. Некоторые вопросы проверяют запас информации экзаменуемого как таковой, но большинство вопросов требуют от экзаменуемого интерпретировать графический и табличный материал, идентифицировать грубые и микроскопические патологические и нормальные образцы и решать проблемы с применением принципов фундаментальной науки.

Описание содержания не предназначено для разработки учебной программы или учебного пособия. Он обеспечивает гибкую структуру для построения тестов, которая может легко учитывать новые темы, возникающие области контента и изменения в акцентах. Категории и охват контента могут быть изменены.

Широкое обучение, обеспечивающее четкое общее понимание концепций и принципов фундаментальных наук, является лучшей подготовкой к экзамену.

Все экзамены USMLE состоят из единой схемы содержания, которая упорядочивает содержание в соответствии с общими принципами и отдельными системами органов. Вопросы теста классифицируются по одной из 18 основных областей в зависимости от того, сосредоточены ли они на концепциях и принципах, которые важны для систем органов или для отдельных систем органов.

Взвешивание содержания для этих тем представлено в Таблице 1 ниже. Разделы, посвященные отдельным системам органов, подразделяются в соответствии с нормальными и аномальными процессами, включая принципы терапии.В большинстве случаев знание нормальных процессов оценивается в контексте болезненного процесса или конкретной патологии.

Хотя не все темы, перечисленные в плане содержания, включены в каждый экзамен USMLE, общий охват содержания сопоставим среди различных экзаменационных форм, которые будут сдавать разные экзаменуемые для каждого шага.

Таблица 1: Характеристики теста для этапа 1 *

Система Диапазон,%
Общие принципы ** 12–16
Кровь и лимфоретикулярная / иммунная системы 7-11
Поведенческое здоровье и нервная система / Особые органы чувств 9–13
Костно-мышечные, кожные и подкожные ткани 6-10
Сердечно-сосудистая система 5-9
Дыхательная и почечная / мочевыводящая системы 9-13
Желудочно-кишечная система 5-9
Репродуктивная и эндокринная системы 9-13
Мультисистемные процессы и нарушения 6-10
Биостатистика и эпидемиология / Здоровье населения 4-6
Социальные науки: навыки общения и межличностного общения 6-9

* Процентные показатели могут быть изменены в любое время.
** Категория «Общие принципы» для этапа 1 экзамена включает в себя тестовые задания, касающиеся нормальных и аномальных процессов, которые не ограничиваются конкретными системами органов. Категории для отдельных систем органов включают тестовые задания, касающиеся нормальных и аномальных процессов, специфичных для системы.

Задачи / компетенции врача

Дополнительная организационная конструкция для проектирования Шага 1 - это задачи и компетенции врача. Каждый элемент теста предназначен для оценки одной из компетенций, перечисленных в таблице 2.Щелкните здесь, чтобы получить подробную информацию о задачах и компетенциях врача.

Таблица 2: Шаг 1 Спецификации задач / компетенций врача *

Компетенция Диапазон,%
Медицинские знания: применение фундаментальных научных концепций 60–70
Уход за пациентом: диагностика 20–25
Уход за пациентами: управление 0 **
Навыки общения и межличностного общения 6–9
Обучение и развитие на основе практики 4–6

* Процентные показатели могут быть изменены в любое время.
** Тестовые задания, связанные с менеджментом, будут рассмотрены в экзаменах Step 2 CK.

Наконец, каждый экзамен на этапе 1 охватывает содержание, относящееся к традиционно определенным дисциплинам и междисциплинарным областям, перечисленным в таблице 3.

Таблица 3: Требования к дисциплине для этапа 1 *

Система Диапазон,%
Патология 44–52
Физиология 25–35
Фармакология 15–22
Биохимия и питание 14–24
Микробиология 10–15
Иммунология 6–11
Общая анатомия и эмбриология 11–15
Гистология и клеточная биология 8–13
Поведенческие науки 8–13
Генетика 5–9

* Процентные показатели могут быть изменены в любое время.

Стратегии


  • Внимательно прочтите каждый вопрос. Важно понимать, о чем спрашивают.
  • Попытайтесь сгенерировать ответ, а затем найдите его в списке вариантов.
  • Или внимательно прочтите каждый вариант, исключив явно неверные.
  • Из оставшихся вариантов выберите наиболее правильный.
  • Если вы не уверены в ответе, лучше угадать, поскольку оставшиеся без ответа вопросы автоматически считаются неправильными ответами.

Отдельные вопросы


Одна виньетка, ориентированная на пациента, связана с одним вопросом, за которым следуют четыре или более вариантов ответа. Варианты ответа обозначены буквами (например, A, B, C, D, E). Часть вопросов связана с интерпретацией графических или графических материалов. От вас требуется выбрать лучший ответ на вопрос. Другие варианты могут быть частично правильными, но есть только ОДИН ЛУЧШИЙ ответ. Это традиционный, наиболее часто используемый на экзамене формат вопросов с несколькими вариантами ответов.

Вопросы готовятся экзаменационными комиссиями, состоящими из преподавателей, преподавателей, исследователей и клиницистов, признанных выдающихся специалистов в своих областях. Члены комитета выбираются для обеспечения широкого представительства академических, практических и лицензионных сообществ США и Канады.

Пример товара

У 32-летней женщины с сахарным диабетом 1 типа за последние 2 года наблюдается прогрессирующая почечная недостаточность.Она еще не начала диализ. При осмотре отклонений нет. Концентрация гемоглобина 9 г / дл, гематокрит 28%, а средний объем тела 94 м3. Мазок крови показывает нормохромные нормоцитарные клетки. Что из следующего является наиболее вероятной причиной?

  • Острая кровопотеря
  • Хронический лимфолейкоз
  • Дефицит фермента эритроцитов
  • Дефицит эритропоэтина
  • Иммуногемолиз
  • Микроангиопатический гемолиз
  • Истинная полицитемия
  • Серповидно-клеточная анемия
  • Сидеробластная анемия
  • Признак β-талассемии

(ответ: D)

Почему вам нужно тестировать только 5 пользователей

Некоторые люди думают, что юзабилити - это очень дорого и сложно, и что пользовательские тесты должны быть зарезервированы для редкого проекта веб-дизайна с огромным бюджетом и щедрым графиком.Не правда. Сложные тесты удобства использования - пустая трата ресурсов. Наилучшие результаты достигаются при тестировании не более 5 пользователей и проведении как можно большего количества небольших тестов.

В более раннем исследовании Том Ландауэр и я показали, что количество проблем юзабилити, обнаруженных в тесте юзабилити с n пользователями, составляет:

N (1- (1- L ) N )

, где N - общее количество проблем с удобством использования в проекте, а L - это доля проблем с удобством использования, обнаруженных при тестировании одного пользователя.Типичное значение L составляет 31%, усредненное по большому количеству изученных нами проектов. Построение кривой для L = 31% дает следующий результат:

Самая поразительная истина кривой состоит в том, что нулевых пользователя не дают никакой информации .

Как только вы собираете данные от одного тестового пользователя , ваши идеи резко возрастают, и вы уже узнали почти треть всего, что нужно знать об удобстве использования дизайна.Разница между нулем и даже небольшим количеством данных поразительна.

Когда вы протестируете второго пользователя , вы обнаружите, что этот человек делает некоторые из тех же вещей, что и первый пользователь, поэтому есть некоторое совпадение в том, что вы изучаете. Люди определенно разные, поэтому будет что-то новое, что делает второй пользователь, чего вы не наблюдали с первым пользователем. Таким образом, второй пользователь добавляет некоторое количество новых идей, но не так много, как это сделал первый пользователь.

Третий пользователь будет делать многие вещи, которые вы уже наблюдали с первым или вторым пользователем, и даже некоторые вещи, которые вы уже видели дважды.Плюс, конечно, третий пользователь сгенерирует небольшой объем новых данных, даже если не так много, как первый и второй пользователь.

По мере того, как вы добавляете все больше и больше пользователей, вы узнаете все меньше и меньше , потому что вы будете продолжать видеть одно и то же снова и снова. Нет никакой реальной необходимости повторять одно и то же несколько раз, и вы будете очень мотивированы вернуться к чертежной доске и переделать сайт, чтобы устранить проблемы с удобством использования.

После пятого пользователя вы зря тратите время, постоянно наблюдая одни и те же результаты, но не узнавая много нового.

Итерационный дизайн

Кривая ясно показывает, что вам нужно протестировать минимум с 15 пользователями, чтобы выявить все проблемы удобства использования в дизайне. Так почему я рекомендую тестировать гораздо меньшее количество пользователей?

Основная причина в том, что лучше распределить свой бюджет на пользовательское тестирование по множеству небольших тестов, а не тратить все на одно тщательное исследование. Допустим, у вас есть средства, чтобы привлечь 15 типичных клиентов и попросить их протестировать ваш дизайн.Большой. Израсходуйте этот бюджет на 3 исследования по 5 пользователей в каждом!

Вы хотите провести несколько тестов, потому что настоящая цель юзабилити-инженерии - улучшить дизайн, а не просто задокументировать его недостатки. После того, как первое исследование с пятью участниками выявило 85% проблем с удобством использования, вы захотите исправить эти проблемы в редизайне.

После создания нового дизайна вам нужно снова протестировать . Хотя я сказал, что редизайн должен «исправить» проблемы, обнаруженные в первом исследовании, правда в том, что вы думаете, , что новый дизайн преодолевает проблемы.Но поскольку никто не может создать идеальный пользовательский интерфейс, нет никакой гарантии, что новый дизайн действительно решит проблемы. Второй тест определит, сработали ли исправления или нет. Кроме того, при внедрении нового дизайна всегда существует риск появления новой проблемы удобства использования, даже если старая была исправлена.

Кроме того, второе исследование с 5 пользователями выявит большинство из оставшихся 15% исходных проблем юзабилити, которые не были обнаружены в первом раунде тестирования.(Остается еще 2% исходных проблем - им придется подождать до третьего исследования, чтобы определить их.)

Наконец, второе исследование сможет глубже изучить удобство использования фундаментальной структуры сайта, оценивая такие вопросы, как информационная архитектура, поток задач и соответствие потребностям пользователей. Эти важные вопросы часто не видны в начальных исследованиях, когда пользователи ставятся в тупик из-за глупых поверхностных проблем юзабилити, которые не позволяют им по-настоящему копаться в сайте.

Таким образом, второе исследование будет одновременно служить гарантией качества результатов первого исследования и поможет обеспечить более глубокое понимание. Второе исследование всегда приводит к новому (но меньшему) списку проблем юзабилити, которые необходимо исправить при редизайне. То же самое относится и к этому редизайну: не все исправления будут работать; некоторые более глубокие проблемы будут обнаружены после очистки интерфейса. Таким образом, необходимо и третье исследование.

Максимальный пользовательский опыт намного больше улучшается благодаря 3 исследованиям с 5 пользователями в каждом, чем одному монструозному исследованию с 15 пользователями.

Почему бы не протестировать с одним пользователем?

Вы можете подумать, что 15 исследований с одним пользователем будет даже лучше, чем 3 исследования с 5 пользователями. Кривая действительно показывает, что мы узнаем гораздо больше от первого пользователя, чем от любых последующих пользователей, так зачем продолжать? Две причины:

  • Всегда существует риск быть введенным в заблуждение ложным поведением одного человека, который может совершить определенные действия случайно или непредставительно. Даже трех пользователей достаточно, чтобы получить представление о разнообразии поведения пользователей и понять, что уникально, а что можно обобщить.
  • Анализ затрат и выгод пользовательского тестирования дает оптимальное соотношение около 3 или 5 пользователей, в зависимости от стиля тестирования. Всегда существует фиксированная начальная стоимость, связанная с планированием и проведением исследования: лучше амортизировать эти начальные затраты на основе результатов, полученных от нескольких пользователей.

Когда тестировать больше пользователей

Вам необходимо протестировать дополнительных пользователей, когда на веб-сайте есть несколько очень разных групп пользователей . Формула применима только для сопоставимых пользователей, которые будут использовать сайт примерно одинаково.

Если, например, у вас есть сайт, которым будут пользоваться и дети, и родители, то эти две группы пользователей будут иметь достаточно разное поведение, поэтому необходимо будет протестировать их с людьми из обеих групп. То же самое можно сказать и о системе, нацеленной на соединение агентов по закупкам с торговым персоналом.

Даже когда группы пользователей сильно различаются, между наблюдениями этих двух групп все равно будет большое сходство. В конце концов, все пользователи - люди.Кроме того, многие проблемы удобства использования связаны с фундаментальным способом взаимодействия людей с Интернетом и влиянием других сайтов на поведение пользователей.

При тестировании нескольких групп разрозненных пользователей вам не нужно включать столько членов каждой группы, сколько в одном тесте одной группы пользователей. Частичное совпадение наблюдений обеспечит лучший результат при тестировании меньшего числа людей в каждой группе. Рекомендую:

  • 3–4 пользователя из каждой категории при тестировании двух групп пользователей
  • 3 пользователя из каждой категории при тестировании трех или более групп пользователей (вы всегда хотите, чтобы как минимум 3 пользователя гарантировали, что вы охватили разнообразие поведения в группе)

Артикул

Нильсен, Якоб, и Ландауэр, Томас К.: «Математическая модель нахождения проблем юзабилити», Труды конференции ACM INTERCHI'93 (Амстердам, Нидерланды, 24-29 апреля 1993 г.), стр. 206-213.

Дополнительные статьи

Сколько тестовых пользователей в исследовании юзабилити?

Если вам нужен один номер, ответ прост: протестируйте 5 пользователей в исследовании удобства использования. Тестирование с участием 5 человек позволяет вам найти почти столько же проблем с юзабилити, сколько вы бы обнаружили при использовании большего числа участников теста.

Этот ответ был таким же с тех пор, как я начал продвигать «разработку со скидкой» в 1989 г.Неважно, тестируете ли вы веб-сайты, интрасети, приложения для ПК или мобильные приложения. С 5 пользователями вы почти всегда приближаетесь к максимальному соотношению пользы и стоимости пользовательского тестирования.

Однако, как и в случае с любым человеческим фактором, существует исключений :

  • Количественные исследования (направленные на статистику, а не на понимание): протестируйте как минимум 20 пользователей, чтобы получить статистически значимые числа; короткие доверительные интервалы требуют еще большего числа пользователей.
  • Сортировка карт: проверьте не менее 15 пользователей на группу пользователей.
  • Eyetracking: проверьте 39 пользователей, если вам нужны стабильные тепловые карты.

Однако эти исключения не должны вас сильно беспокоить: подавляющее большинство ваших пользовательских исследований должно быть качественным, то есть направленным на сбор идей для создания вашего дизайна, а не числа, чтобы произвести впечатление на людей в PowerPoint.

Главный аргумент в пользу небольших тестов - это просто окупаемости инвестиций. : затраты на тестирование растут с каждым дополнительным участником исследования, но количество результатов быстро достигает точки убывающей отдачи.Проведение более 5 человек в одном исследовании дает небольшую дополнительную пользу; ROI падает как камень с большим N .

А если у вас большой бюджет? Ура! Тратьте их на дополнительные исследования, а не на большее количество пользователей в каждом исследовании.

К сожалению, большинство компаний настаивают на проведении более масштабных тестов. Во время конференции UX я опросил 217 участников о методах работы их компаний. Средний ответ заключался в том, что они использовали 11 участников теста за раунд пользовательского тестирования - более чем вдвое больше рекомендованного размера.Очевидно, мне нужно лучше объяснить преимущества тестирования удобства использования small- N .

(Слабые) аргументы в пользу большего числа участников теста

«У большого веб-сайта миллионы пользователей». Не имеет значения для размера выборки, даже если вы занимались статистикой. Для того чтобы выяснить, кто будет избран мэром Питтсбурга или президентом Франции, для проведения социологического опроса необходимо такое же количество респондентов. Дисперсия статистической выборки определяется размером выборки, а не размером всей совокупности, из которой была взята выборка.При пользовательском тестировании мы ориентируемся на функциональность веб-сайта, чтобы увидеть, какие элементы дизайна легко или сложно использовать. Оценка качества элемента дизайна не зависит от того, сколько людей его используют. (И наоборот, решение о том, исправлять ли недостаток дизайна, безусловно, должно учитывать, сколько пользы от него будет: возможно, не стоит прилагать усилия для улучшения функции, у которой мало пользователей; лучше потратить усилия на перекодировку чего-то с миллионами пользователей. .)

«Большой веб-сайт имеет сотни функций." Это аргумент в пользу проведения нескольких различных тестов , каждый из которых сосредоточен на меньшем наборе функций, а не для того, чтобы в каждом тесте участвовало больше пользователей. Вы не можете попросить кого-либо протестировать больше, чем несколько задач перед бедными. пользователь устал. Да, вам понадобится больше пользователей для многофункционального дизайна, но вам нужно распределить этих пользователей по множеству исследований, каждое из которых сосредоточено на подмножестве вашей исследовательской программы.

«У нас несколько разных целевых аудиторий.«. На самом деле это может быть законной причиной для тестирования большего количества пользователей, потому что вам понадобятся представители каждой целевой группы. Однако этот аргумент справедлив только в том случае, если разные пользователи на самом деле собираются вести себя совершенно по-разному. Некоторые примеры из наших проектов из них

  • медицинский сайт, ориентированный как на врачей, так и на пациентов, а
  • аукционный сайт, где вы можете продать или купить вещи.

Когда пользователи и их задачи сильно различаются, вы, по сути, запускаете новый тест для каждой целевой аудитории, и вам понадобится около 5 пользователей на группу.Как правило, можно обойтись 3-4 пользователями на группу, потому что взаимодействие с пользователем в этих двух группах будет частично совпадать. Скажем, с финансовым сайтом, ориентированным на начинающих, промежуточных и опытных инвесторов, вы можете протестировать по 3 каждого, всего 9 пользователей - вам не понадобится всего 15 пользователей, чтобы оценить удобство использования сайта.

«Сайт приносит столько денег, что даже малейшие проблемы с удобством использования недопустимы». Богатые компании, безусловно, имеют возможность тратить больше средств на удобство использования.Даже если они потратят «слишком много» на каждое улучшение качества, они вернут еще больше из-за огромных сумм денег, текущих через пользовательский интерфейс. Тем не менее, даже самые ценные дизайнерские проекты все равно будут оптимизировать рентабельность инвестиций за счет того, что каждое исследование будет небольшим и будет проводиться гораздо больше исследований, чем мог бы позволить менее ценный проект.

Основная идея заключается в том, что можно оставить проблемы с удобством использования в любой одной версии дизайна, если вы используете итеративный процесс проектирования, в котором вы будете проектировать и тестировать дополнительные версии.Все, что не исправлено сейчас, будет исправлено в следующий раз. Если вам нужно исправить много вещей, просто запланируйте множество итераций. Конечным результатом будет более высокое качество (и, следовательно, более высокая ценность для бизнеса) за счет дополнительных итераций, чем при каждом тестировании большего числа пользователей.

83 Примеры использования

На следующей диаграмме представлены 83 недавних консалтинговых проекта Nielsen Norman Group по юзабилити. Каждая точка представляет собой одно исследование юзабилити и показывает, сколько пользователей мы протестировали и сколько результатов юзабилити мы сообщили клиенту.(Таблица включает только обычные качественные исследования; мы также проводим конкурентные исследования и контрольные измерения, а также проводим другие типы исследований, не указанные здесь.)

Корреляция небольшая, но очень маленькая. Тестирование большего количества пользователей в этих многих проектах не привело к существенному увеличению понимания.

Почему мы вообще запускали больше пользователей, учитывая, что я определенно верю своим собственным результатам исследования, показывающим превосходство тестирования small- N ? Три причины:

  • Некоторым клиентам требовались более масштабные исследования для внутренней достоверности.Когда спонсор исследования представляет результаты руководителям, которые не понимают юзабилити, рекомендации легче проглотить, когда было протестировано больше пользователей. (Если бы руководство доверяло своим сотрудникам, можно было бы сэкономить много денег.)
  • У некоторых дизайн-проектов было несколько целевых аудиторий, и различия в ожидаемых (или, по крайней мере, подозреваемых) моделях были достаточно большими, чтобы оправдать затраты на выборку дополнительных пользователей.
  • Наконец, сам факт того, что это были консалтинговые проекты, оправдал включение еще нескольких пользователей, поэтому мы часто проводим исследования примерно с 8 пользователями.Рентабельность инвестиций - это соотношение между выгодами и расходами. При найме консультанта настоящие расходы выше, чем просто гонорар, потому что клиент также должен потратить время на поиск консультанта и переговоры по проекту. Чем больше вложения, тем больше выгода.

Последний пункт также объясняет, почему истинный ответ на вопрос «сколько пользователей» иногда может быть намного меньше, чем 5. Если у вас есть процесс UX в стиле Agile с очень низкими накладными расходами, ваши вложения в каждое исследование настолько тривиальны, что затраты –Коэффициент выгод оптимизируется за счет меньшей выгоды.(Может показаться нелогичным получать большую отдачу от инвестиций за счет меньшей выгоды от каждого исследования, но эта экономия происходит из-за того, что меньшие накладные расходы на одно исследование позволяют проводить так много исследований, что сумма многочисленных небольших выгод становится большим числом.)

Для действительно проектов с низкими накладными расходами часто бывает оптимальным тестировать всего 2 пользователя на исследование . Для некоторых других проектов может быть лучше 8 пользователей, а иногда и больше. Однако для большинства проектов вам следует придерживаться проверенного временем: 5 пользователей на юзабилити-тест.

Коронавирус (COVID-19) Тестирование - Статистика и исследования

1) Нет данных - или их просто сложно найти?

Многие страны еще не предоставили официальных данных. Другие не делают этого на регулярной основе. Итак, первый вопрос, который следует задать, - есть ли какие-либо данные тестирования для данной страны.

Не менее важно сделать доступные данные доступными для поиска. В настоящее время доступные данные часто нелегко найти, потому что некоторые страны публикуют данные с непредсказуемыми интервалами в отдельных местах (включая социальные сети или пресс-конференции).

2) Какие технологии тестирования используются?

Существует множество различных технологий для тестирования COVID-19, некоторые из которых уже внедрены, некоторые в настоящее время доступны, но еще не внедрены, а некоторые все еще находятся в разработке. Как мы здесь обсуждаем, эти разные тесты используются с разными целями, и существуют технические различия в том, как следует интерпретировать результаты этих различных технологий тестирования.

Очень важно, чтобы правительства предоставляли подробный и ясный отчет о технологиях, которые внедряются по мере их развертывания, с соответствующей дезагрегацией результатов испытаний.Чтобы граждане доверяли и понимали опубликованные данные, а эпидемиологи могли использовать эти данные в моделях, используемых в государственной политике, крайне важно, чтобы каждая страна предоставляла данные о тестировании в четко документированной форме.

3) Относятся ли числа к «выполненным тестам» или «лицам, прошедшим тестирование»?

Количество выполненных тестов отличается от количества протестированных лиц. Причина этого в том, что при тестировании на COVID-19 один и тот же человек часто тестируется более одного раза.

Некоторые страны сообщают о проведенных тестах, в то время как другие сообщают о количестве протестированных лиц. В последнем случае должно быть ясно, учитываются ли люди, прошедшие несколько раундов тестирования (например, из-за подозрения, что они были инфицированы в марте, а затем снова в сентябре), за раунд тестирования или только один раз.

Описание данных должно четко указывать, что считается.

4) Включены ли отрицательные результаты? Включены ли ожидающие результаты?

Должно быть ясно, включают ли цифры общего количества выполненных тестов или количества людей отрицательные результаты тестов, а также количество тестов, ожидающих результатов.

Многие источники сообщают о количестве лиц, которые «подозреваются» или были «исключены». Чтобы их можно было надежно включить в подсчет тестов, необходимо четко указать, отражают ли такие категории количество людей, ожидающих результатов теста или прошедших отрицательный результат.

5) Включены ли в цифры все тесты, проведенные в стране, или только некоторые?

Цифры, представленные странами, могут быть только частичными, если не все лаборатории отчитываются перед центральным органом.

Источник должен четко указать объем данных тестирования.

6) Все ли регионы и лаборатории в стране представляют данные на одинаковой основе?

Ответы на приведенные выше вопросы могут отличаться от региона к региону. Чтобы оценить надежность совокупных данных тестирования, должно быть ясно, суммируются ли разнородные данные.

Проект отслеживания COVID в США, например, дает понять, что их итоговые данные в США объединяют данные о проведенных тестах и ​​проверенных лицах, в зависимости от того, о чем сообщают отдельные государства.

7) К какому периоду относятся опубликованные цифры?

Суммарный подсчет общего количества тестов должен четко указывать дату, с которой начинается подсчет. Ключевой вопрос, на который необходимо ответить, заключается в том, включают ли цифры, опубликованные на определенную дату (попытку), все тесты, проведенные до этой даты.

Поскольку отчет об испытаниях может занять несколько дней, для некоторых стран данные за последние несколько дней могут быть неполными. Источник должен прояснить это, если это так.CDC США, например, дает понять это.

8) Есть ли проблемы, которые влияют на сопоставимость данных с течением времени?

Если мы хотим посмотреть, как показатели тестирования меняются с течением времени, нам нужно знать, как мог измениться любой из факторов, описанных выше.

Нидерланды, например, поясняют, что не все лаборатории были включены в национальные оценки с самого начала. По мере включения новых лабораторий их прошлые кумулятивные итоги добавляются к тому дню, когда они начинают составлять отчеты, создавая пики во временных рядах.

9) Каковы типичные методы тестирования в стране?

Наличие представления о том, как часто и когда люди проходят тестирование, может помочь пользователям этой статистики понять, как оценки выполненных тестов и протестированных людей могут соотноситься друг с другом.

Например, сколько тестов требуется для расследования дела? Каковы критерии приемлемости для тестирования? Проходят ли обычно повторное тестирование медицинских работников или других конкретных групп?

10) Может ли какая-либо информация выше быть потеряна при переводе?

Люди, обращающиеся к данным, опубликованным на языке, которым они не владеют, могут неверно интерпретировать данные, неправильно переведя предоставленный текст, который часто включает технические термины.

Многие страны сообщают данные тестирования на нескольких языках - это помогает распространять информацию среди более широкой аудитории и предотвращает неправильное толкование.

ANOVA с повторными измерениями - ANOVA с повторными измерениями

ANOVA с повторными измерениями - ANOVA с повторными измерениями | Статистика Лаэрд

Введение

ANOVA с повторными измерениями является эквивалентом одностороннего ANOVA, но для связанных, а не независимых групп, и является расширением зависимого t-критерия.ANOVA с повторными измерениями также называется ANOVA внутри субъектов или ANOVA для коррелированных выборок. Все эти названия подразумевают природу ANOVA с повторными измерениями, то есть теста для обнаружения любых общих различий между соответствующими средними. Существует множество сложных схем, в которых можно использовать повторяющиеся измерения, но в этом руководстве мы будем обращаться к наиболее простому случаю - однофакторному дисперсионному анализу с повторными измерениями. Для этого конкретного теста требуется одна независимая переменная и одна зависимая переменная.Зависимая переменная должна быть непрерывной (интервал или соотношение), а независимая переменная - категориальной (номинальной или порядковой).

Когда использовать ANOVA с повторными измерениями

Мы можем анализировать данные, используя ANOVA с повторными измерениями для двух типов дизайна исследования. Исследования, в которых изучаются либо (1) изменения средних баллов за три или более временных точек, либо (2) различия в средних баллах при трех или более различных условиях. Например, для пункта (1) вы можете исследовать влияние 6-месячной программы тренировок на артериальное давление и хотите измерить артериальное давление в 3 разных временных точках (вмешательство до, в середине и после тренировки), что позволяют вам разработать временной курс для достижения любого эффекта от упражнений.Для (2) вы можете попросить одних и тех же испытуемых съесть разные виды торта (шоколадный, карамельный и лимонный) и оценить каждый по вкусу, вместо того, чтобы разные люди пробовали каждый торт. Важным моментом в этих двух исследованиях является то, что одних и тех же людей более одного раза измеряют по одной и той же зависимой переменной (т.е.почему это называется повторными измерениями).

В дисперсионном анализе с повторными измерениями независимая переменная имеет категории, называемые уровнями или связанными группами .Если измерения повторяются с течением времени, например, при измерении изменений артериального давления из-за программы тренировок с физической нагрузкой, независимой переменной является , время . Каждый уровень (или связанная группа ) является определенной временной точкой. Следовательно, для исследования упражнений и тренировок будет три временных точки, и каждая временная точка является уровнем независимой переменной (схема временного плана повторных измерений показана ниже):

Если измерения производятся в различных условиях, условиями являются уровни (или связанные группы) независимой переменной (например,g., тип торта является независимой переменной с шоколадным, карамельным и лимонным пирогом в качестве уровней независимой переменной). Схема плана повторных мероприятий для различных условий показана ниже. Следует отметить, что часто уровни независимой переменной называют не состояниями, а лечения . Какой из них вы хотите использовать, зависит от вас. Не существует правильного или неправильного соглашения об именах. Вы также увидите независимую переменную, более известную как фактор внутри субъектов .

На двух вышеприведенных схемах показан пример каждого типа дизайна ANOVA с повторными измерениями, но вы также часто увидите эти планы, выраженные в табличной форме, например, как показано ниже:

В этой конкретной таблице описывается исследование с шестью субъектами (S 1 по S 6 ), выполнявшимися при трех условиях или в трех временных точках (T 1 до T 3 ). Как подчеркивалось ранее, фактор внутри субъектов также мог быть обозначен как «лечение», а не «время / состояние».Все они относятся к одному и тому же: субъекты, проходящие повторные измерения в разные моменты времени или при разных условиях / процедурах.

Гипотеза для повторных измерений ANOVA

ANOVA с повторными измерениями проверяет наличие каких-либо различий между средними значениями родственной популяции. Нулевая гипотеза (H 0 ) утверждает, что средние значения равны:

H 0 : µ 1 = µ 2 = µ 3 =… = µ k

, где µ = среднее значение по совокупности, а k = количество связанных групп.Альтернативная гипотеза (H A ) утверждает, что соответствующие средние по совокупности не равны (по крайней мере, одно среднее отличается от другого среднего):

H A : как минимум два средних значения существенно отличаются

Для нашего примера тренировки с упражнениями нулевая гипотеза (H 0 ) состоит в том, что среднее кровяное давление одинаково во все временные точки (до, 3 месяца и 6 месяцев). Альтернативная гипотеза состоит в том, что среднее кровяное давление значительно отличается в одной или нескольких временных точках.ANOVA с повторными измерениями не сообщит вам, в чем заключаются различия между группами, поскольку это комплексный статистический тест. То же самое было бы верно, если бы вы изучали различные условия или методы лечения, а не временные точки, как в этом примере. Если ваш ANOVA с повторными измерениями статистически значим, вы можете запустить апостериорные тесты, которые могут выявить, где именно возникают эти различия. Вы можете узнать, как выполнить соответствующие апостериорные тесты для ANOVA с повторными измерениями в SPSS Statistics на странице 2 нашего руководства: ANOVA с односторонними повторными измерениями в SPSS Statistics.

Логика повторных измерений ANOVA

Логика, лежащая в основе ANOVA с повторными измерениями, очень похожа на логику ANOVA между субъектами. Напомним, что дисперсионный анализ между субъектами разделяет общую вариабельность на межгрупповую вариабельность (SS b ) и внутригрупповую вариабельность (SS w ), как показано ниже:

В этой схеме внутригрупповая изменчивость (SS w ) определяется как изменчивость ошибки (SS ошибка ). После деления на соответствующие степени свободы определяется средняя сумма квадратов для межгрупповых (MS b ) и внутри групп (MS w ) и рассчитывается статистика F как отношение MS b до MS w (или ошибка MS ), как показано ниже:

ANOVA с повторными измерениями вычисляет статистику F аналогичным образом:

Преимущество дисперсионного анализа с повторными измерениями состоит в том, что в то время как внутригрупповая изменчивость (SS w ) выражает изменчивость ошибок (SS ошибка ) в независимом (между субъектами) ANOVA, дисперсионный анализ с повторными измерениями может дополнительно разделить эту ошибку. срок, уменьшающий его размер, как показано ниже:

Это приводит к увеличению значения статистики F из-за уменьшения знаменателя и приводит к увеличению мощности теста для обнаружения значительных различий между средними (это обсуждается более подробно позже).Математически, как показано выше, мы разделяем вариабельность, связанную с различиями между группами (SS условия ) и вариабельность внутри групп (SS w ), точно так же, как мы это делаем в (независимом) ANOVA между субъектами. Однако с помощью дисперсионного анализа с повторными измерениями, поскольку мы используем одних и тех же субъектов в каждой группе, мы можем удалить вариабельность из-за индивидуальных различий между субъектами, называемых SS субъектов , из изменчивости внутри групп (SS w ).Как этого добиться? Проще говоря, мы рассматриваем каждую тему как блок. То есть каждый предмет становится уровнем фактора, называемого предметами. Затем мы вычисляем эту изменчивость, как и любой фактор между субъектами. Возможность вычесть SS для субъектов оставит нам меньший член ошибки SS , как показано ниже:

Теперь, когда мы удалили вариабельность между субъектами, наша новая ошибка SS отражает только индивидуальную вариабельность каждого состояния.Вы можете распознать это как эффект взаимодействия субъекта по условиям; то есть, как субъекты реагируют на различные условия. Приведет ли это к более сильному тесту, будет зависеть от того, компенсирует ли уменьшение ошибки SS более чем уменьшение степеней свободы для ошибочного члена (при изменении степеней свободы от ( n - k ) до () n - 1 ) ( k - 1 ) (с учетом того, что в независимом дизайне ANOVA есть больше субъектов)

На следующей странице нашего руководства рассказывается, как рассчитать ANOVA с повторными измерениями.

Главная О нас Связаться с нами Положения и условия Конфиденциальность и файлы cookie © Lund Research Ltd, 2018

Предупреждающие письма и результаты тестов для продуктов, связанных с каннабидиолом

За последние несколько лет FDA выпустило несколько писем с предупреждениями фирмам, продающим неутвержденные новые препараты, предположительно содержащие каннабидиол (CBD).В рамках этих действий FDA проверило химическое содержание каннабиноидных соединений в некоторых продуктах, и было обнаружено, что многие из них не содержат тех уровней CBD, которые, как они утверждали, содержат. Важно отметить, что эти продукты не одобрены FDA для диагностики, лечения, смягчения, лечения или предотвращения каких-либо заболеваний. Потребители должны остерегаться покупать и использовать любые такие продукты.

Предупреждающие письма о коронавирусной болезни 2019 (COVID-19)

Фирма Товар Государство Сайт покупки Размер продукта
Заявление на этикетке CBD
Результаты лабораторных исследований (мг / г) Результаты лабораторных исследований% (мас. / Мас.)
CBD Δ9-THC Другие каннабиноиды CBD Δ9-THC Другие каннабиноиды
Магазины Кали Настойка для добавок CBDy CBD CA калибра.com 1 унция
200 мг CBD
0,029 THCA: 0,16 0,0029% THCA: 0,016%
Магазины Кали Hermosa Farm CannaHoney с CBD - 6 унций CA calistores.com 6 унций
НЕТ CBD
THCA: <0,01 THCA: <0.001%
Доза природы Стрелок Nano CBD * UT Healthydoseofnature.com 32 жидких унции
1088 мг CBD
0,22 <0,01 0,022% 0,001%
Доза природы Экстракт конопли Red Strap 250 - Кокосовое масло * UT Healthydoseofnature.com 1 жидкая унция
Н / Д CBD
5.6 0,033 CBDA: 0,23
CBN: 0,106
0,56% 0,033% CBDA: 0,023%
CBN: 0,0106%
Золото Green Garden CBD - Обычное масло CBD-Oil TX greengardengold.com 15 мл
100 мг CBD
0,79 0,02 CBDA: <0,01
CBN: <0,01
0,079% 0,002% CBDA: <0.001%
CBN: <0,001%
Золото Green Garden CBD - Клубничный джем CBD-масло TX greengardengold.com 6 унций
НЕТ CBD
0,96 0,03 CBDA: <0,01
CBN: <0,01
0,096% 0,003% CBDA: <0,001%
CBN: <0,001%
Здоровое конопляное масло Herbal Renewals CBD Hemp Oil Добавка TX здоровый хемпойл.com 1 унция
100 мг CBD
2,4 0,081 CBN: <0,01 0,24% 0,0081% CBN: <0,001%
Здоровое конопляное масло Herbal Renewals 25% CBD Hemp Oil Gold Label TX Healthyhempoil.com 3 г
750 мг CBD
257 8,4 CBN: 0,70 25,7% 0.84% CBN: 0,07%
Здоровое конопляное масло PLUS + CBD Масляный бальзам TX Healthyhempoil.com 1,3 унции
НЕТ CBD
0,45 0,022 CBDA: 0,90
THCA: 0,029
0,045% 0,0022% CBDA: 0,09%
THCA: 0,0029%
Здоровое конопляное масло Hempotion Концентрат каннабидиола CBD TX здоровый хемпойл.com ,5 унции
100 мг CBD
6,6 0,21 CBN: 0,017 0,66% 0,021% CBN: 0,0017%
Здоровое конопляное масло Бритва Оккама Entourage TX Healthyhempoil.com 10 мл
100 мг CBD
6,8 0,68%
Michigan Herbal Remedies, LLC Пуленепробиваемая смесь CBD Bluebird Botanicals MI michigan herbalremedies.com 1 жидкая унция
250 мг CBD
8,7 0,35 CBDA: 0,06
CBD: <0,1
0,87% 0,035% CBDA: 0,006%
CBD: <0,01%
Michigan Herbal Remedies, LLC Золотая этикетка для пищевых добавок из конопли 25% CBD в США MI michiganherbalremedies.com 3 г
750 мг CBD
244 8.6 CBDA: 0,24
CBN: 0,8
24,4% 0,86% CBDA: 0,024%
CBN: 0,08%
Michigan Herbal Remedies, LLC Конопляное масло Endoca MI michiganherbalremedies.com 10 мл
15% CBD (1500 мг)
159 5,5 CBDA: 10,2
THCA: 0,43
CBN: 0,47
15,90% 0,55% CBDA: 1.02%
THCA: 0,043%
CBN: 0,047%
Michigan Herbal Remedies, LLC Альтернативный Vape LUV-A-BULL MI michiganherbalremedies.com 10 мл
100 мг CBD
7,3 0,103 CBDA: <0,01
CBN: 0,011
0,73% 0,0103% CBDA: <0,001%
CBN: 0,0011%
Michigan Herbal Remedies, LLC Tasty Hemp Oil - Tasty Drops Hemp Oil Supplement MI вкусный хемпойл.com 1 жидкая унция
250 мг CBD
7,9 0,3 CBN: 0,024 0,79% 0,03% CBN: 0,0024%
Michigan Herbal Remedies, LLC Вкусное конопляное масло Vape - Just Peachy MI michiganherbalremedies.com 10 мл
100 мг CBD
9,6 0,136 CBDA: 0,015
CBN: 0,02
0.96% 0,0136% CBDA: 0,0015%
CBN: 0,002%
Michigan Herbal Remedies, LLC PLUS + CBD Масляный спрей MI michiganherbalremedies.com 2 жидких унции
Н / Д CBD
6,7 0,3 CBN: 0,024 0,67% 0,03% CBN: 0,0024%
Сок морга Сок морга ОК
TX
морг. Сок.com 150 мг CBD 0,23 <0,01 CBDA: <0,1
CBN: <0,01
0,023% <0,001% CBDA: <0,01%
CBN: <0,001%
PainBomb, LLC Конопляное масло iHempCBD с фильтром CBD UT paindmso.com 3 г
35,51% - 25 мг CBD / порция
350 1,6 CBN: 8,2 35.0% 0,16% CBN: 0,82%
PainBomb, LLC PainBomb + CBD UT paindmso.com 2 унции
НЕТ CBD
0,33 0,016 0,033% 0,0016%
Масла премиум-класса Sana Te Масло CBD - 25,2% CBD CA etsy.com 25 мг / капсула
CBD
0.031 17 THCA: 0,08
CBN: 1,1
0,0031% 1,7% THCA: 0,008%
CBN: 0,11%
25 мг / капсула
CBD
0,061 19 THCA: 0,09
CBN: 1,2
0,0061% 1,9% THCA: 0,009%
CBN: 0,12%
25 мг / капсула
CBD
0,017 13 THCA: 0.06
CBN: 0,85
0,0017% 1,3% THCA: 0,006%
CBN: 0,085%
* Эти продукты не были включены в Предупреждающее письмо из-за изменений на веб-сайте компании и / или в названиях продуктов
Сокращения: Δ9-тетрагидроканнабинол (Δ9-THC), каннабидиол (CBD), каннабинол (CBN), каннабидиоловая кислота (CBDA), тетрагидроканнабиноловая кислота (THCA)
Фирма Товар Государство Сайт покупки Размер продукта
Заявление на этикетке CBD
Результаты лабораторных исследований (мг / г) Результаты лабораторных исследований% (мас. / Мас.)
CBD Δ9-THC Другие каннабиноиды CBD Δ9-THC Другие каннабиноиды
Canna Companion, LLC Размер капсулы Canna Companion: 4 WA каннафорпец.com 4 капсулы
Н / Д CBD
1 1 CBDA: 9
THCA: 3
0,1% 0,1% CBDA: 0,9%
THCA: 0,3%
Канна-Пет, ООО Клинья CBD - печенье с канна для собак WA canna-pet.com 2 унции
НЕТ CBD
Не обнаружено выше 1 мг / г Не обнаружено выше 0,1% (мас. / Мас.)
Канна-Пет, ООО Canna-Pet для кошек WA канна-пет.com 14 капсул
Н / Д CBD
5 0,5%
Канна-Пет, ООО Капсулы Canna-Pet MaxCBD для собак WA canna-pet.com 10 капсул
Н / Д CBD
26 1 CBC: 1 2,6% 0,1% CBC: 0,1%
CBD Life Holdings LLC dba Ultra CBD UltraCBD * AZ ultracbd.com 1 унция
200 мг каннабиноидов
Не обнаружено выше 1 мг / г Не обнаружено выше 0,1% (мас. / Мас.)
CBD Life Holdings LLC dba Ultra CBD UltraCBD * AZ ultracbd.com 1 унция
200 мг каннабиноидов
0,2 Только ID CBDA: 0,2 0,02% Только ID CBDA: 0,02%
Уход за конопляным маслом Hemp Pure Vape E-Drops: персиковый CA Уход за больными.com 10 мл
50 мг CBD
отрицательный на каннабиноиды отрицательный на каннабиноиды
Уход за конопляным маслом Бальзам из конопли Cibaderm CA hempoilcare.com 1,3 унции
НЕТ CBD
CBDA: 2 CBDA: 0,2%
Уход за конопляным маслом Cibdex Hemp CBD Complex Drops - Мята перечная CA Уход за больными.com 1 жидкая унция.
1mg CBD / порция
3 0,3%
Уход за конопляным маслом Cibdex Hemp CBD Complex Drops - Без ароматизаторов CA hempoilcare.com 1 жидкая унция.
1mg CBD / порция
3 0,3%
Уход за конопляным маслом Cibdex Hemp CBD Complex Drops - Ваниль CA Уход за больными.com 1 жидкая унция.
1mg CBD / порция
3 0,3%
Уход за конопляным маслом Конопляный мед 21% масло каннабидиола CA hempoilcare.com 1 г
21% CBD
отрицательный на каннабиноиды отрицательный на каннабиноиды
Уход за конопляным маслом Конопляное медовое масло CBD Vape - Черника и сливки CA Уход за больными.com 10 мл
50 мг 21% CBD
отрицательный на каннабиноиды отрицательный на каннабиноиды
Natural Organic Solutions Капсулы с масляным экстрактом CBD WA purecbd.net 10 капсул
500 мг CBD
отрицательный на каннабиноиды отрицательный на каннабиноиды
Natural Organic Solutions Настоящий экстракт CBD - Капсулы с экстрактом каннабиса CBD (каннабидиол) WA purecbd.нетто 30 капсул
1500 мг CBD
5 2 CBDA: 1
THCA: 0,3
CBN: только идентификатор
0,5% 0,20% CBDA: 0,1%
THCA: 0,03%
CBN: только идентификатор
Natural Organic Solutions Обработка конопляным маслом 21% CBD WA purecbd.net 10 г
21% CBD
отрицательный на каннабиноиды отрицательный на каннабиноиды
Natural Organic Solutions Лечение конопляным маслом 26% CBD WA purecbd.нетто 3 г
26% CBD
1,4 4,5 CBDA: 0,5
CBN: только идентификатор
0,14% 0,45% CBDA: 0,05%
CBN: только ID
Twin Falls Bio Tech, LLC Ариси-Тол SC arisitol.com 15 пастилок
3 мг CBD
2 0,2%
* Испытано несколько образцов
Сокращения: Δ9-тетрагидроканнабинол (Δ9-THC), тетрагидроканнабинол (THC), каннабидиол (CBD), каннабинол (CBN), каннабидиоловая кислота (CBDA), каннабидиоловая кислота (CBDA), тетрагидроканнабинол (THBCCA)
  • Текущее содержание с:

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *