Контрольная работа 2 степень с натуральным показателем: Контрольная работа №2 в 7 классе по теме «Степень с натуральным показателем. Многочлены» (10 вариантов)

Содержание

Контрольная работа №2 в 7 классе по теме «Степень с натуральным показателем. Многочлены» (10 вариантов) | План-конспект урока по математике (7 класс):

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Ордынского района Новосибирской области Верх-Алеусская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Н.В.Некрасова

Подготовила: учитель математики

высшей квалификационной категории

Русанова Валентина Степановна

2019г

Контрольная работа №2 по теме «Степень с натуральным показателем. Многочлены»

1 вариант А-7 ФГОС

№1. Найдите значение выражения 3,5∙ 23 – 34.

№2. Представьте в виде степени выражение

х6 ∙ х8; 2) х8: х6; 3) (х6)8; 4)

№3. Преобразуйте в одночлен стандартного вида

-6а4с5∙5с2 а6 2) ( — 6m3n2)3

№4. Представьте в виде одночлена стандартного вида

(6х2 – 5х + 9) – (3х2 + х -7)

№5. Решите уравнения 1) (2х — 7) + (6х + 1) = 18 2) (4 – 8,2х) – (3,8х + 1) = 5

№6. Вычислите

№7. Вместо звездочки напишите многочлен, чтобы образовалось тождество

(4х2 – 2ху +у2) — (*) = 3х2 + 2ху

Контрольная работа №2 по теме «Степень с натуральным показателем. Многочлены»

2 вариант А-7 ФГОС

№1. Найдите значение выражения 1,5∙ 24 – 32.

№2. Представьте в виде степени выражение

х7 ∙ х4; 2) х7: х4; 3) (х7)4; 4)

№3. Преобразуйте в одночлен стандартного вида

-3х3у4∙4х5 у3 2) ( — 4а6n)3

№4. Представьте в виде одночлена стандартного вида

(5а2 – 2а — 3) – (2а2 +2а -5)

№5. Решите уравнения 1) (3х + 5) + (8х + 1) = 17 2) (3 – 5,8х) – (2,2х + 3) = 16

№6. Вычислите ;

№7. Вместо звездочки напишите многочлен, чтобы образовалось тождество

(5х2 – 3ху -у2) — (*) = х2 + 3ху

Контрольная работа №2 по теме «Степень с натуральным показателем. Многочлены»

3 вариант А-7 ФГОС

№1. Найдите значение выражения 1,5∙ 23 – 35.

№2. Представьте в виде степени выражение

х7 ∙ х3; 2) х10: х6; 3) (х5)8; 4)

№3. Преобразуйте в одночлен стандартного вида

-4а5с4∙8с3 а6 2) ( — 4m5n2)3

№4. Представьте в виде одночлена стандартного вида

(4х2 – 7х – 3) – (2х2 – х +7)

№5. Решите уравнения 1) (2х — 7) + (6х + 1) = 18 2) (4 – 8,2х) – (3,8х + 1) = 5

№6. Вычислите

№7. Вместо звездочки напишите многочлен, чтобы образовалось тождество

(6х2 – 2ху +у2) — (*) = 3х2 + 2ху

Контрольная работа №2 по теме «Степень с натуральным показателем. Многочлены»

4 вариант А-7 ФГОС

№1. Найдите значение выражения 3,5∙ 23 – 33.

№2. Представьте в виде степени выражение

х10 ∙ х3; 2) х6: х4; 3) (х9)5; 4)

№3. Преобразуйте в одночлен стандартного вида

-5х3у7∙3х5 у3 2) ( — 8а3n)3

№4. Представьте в виде одночлена стандартного вида

(8а2 – 3а — 3) – (5а2 +2а -10)

№5. Решите уравнения 1) (3х + 5) + (8х + 1) = 17 2) (3 – 5,8х) – (2,2х + 3) = 16

№6. Вычислите ;

№7. Вместо звездочки напишите многочлен, чтобы образовалось тождество

(15х2 – 3ху -у2) — (*) = х2 + 3ху

Контрольная работа №2 по теме «Степень с натуральным показателем. Многочлены»

5 вариант А-7 ФГОС

№1. Найдите значение выражения 4,5∙ 25 – 33.

№2. Представьте в виде степени выражение

х8 ∙ х7; 2) х7: х6; 3) (х4)8; 4)

№3. Преобразуйте в одночлен стандартного вида

-8а3с5∙4с5 а6 2) ( — 5m2n2)3

№4. Представьте в виде одночлена стандартного вида

(10х2 – 5х – 9) – (5х2 + х -7)

№5. Решите уравнения 1) (2х — 7) + (6х + 1) = 18 2) (4 – 8,2х) – (3,8х + 1) = 5

№6. Вычислите

№7. Вместо звездочки напишите многочлен, чтобы образовалось тождество

(14х2 – 3ху +у2) — (*) = 3х2 + 2ху

Контрольная работа №2 по теме «Степень с натуральным показателем. Многочлены»

6 вариант А-7 ФГОС

№1. Найдите значение выражения 2,5∙ 23 – 32.

№2. Представьте в виде степени выражение

х9 ∙ х4; 2) х9: х4; 3) (х6)4; 4)

№3. Преобразуйте в одночлен стандартного вида

-6х8у4∙2х5 у3 2) ( — 6а4n)3

№4. Представьте в виде одночлена стандартного вида

(7а2 – 2а — 8) – (2а2 +2а -5)

№5. Решите уравнения 1) (3х + 5) + (8х + 1) = 17 2) (3 – 5,8х) – (2,2х + 3) = 16

№6. Вычислите ;

№7. Вместо звездочки напишите многочлен, чтобы образовалось тождество

(8х2 – 3ху -у2) — (*) = х2 + 5ху

Контрольная работа №2 по теме «Степень с натуральным показателем. Многочлены»

7 вариант А-7 ФГОС

№1. Найдите значение выражения 2,5∙ 23 – 32.

№2. Представьте в виде степени выражение

х5 ∙ х8; 2) х8: х5; 3) (х6)6; 4)

№3. Преобразуйте в одночлен стандартного вида

-2а4с7∙5с2 а6 2) ( — 4m5n2)4

№4. Представьте в виде одночлена стандартного вида

(4х2 – 5х + 9) – (3х2 + х +7)

№5. Решите уравнения 1) (2х — 7) + (6х + 1) = 18 2) (4 – 8,2х) – (3,8х + 1) = 5

№6. Вычислите

№7. Вместо звездочки напишите многочлен, чтобы образовалось тождество

(6х2 – 2ху +у2) — (*) = 2х2 + 2ху

Контрольная работа №2 по теме «Степень с натуральным показателем. Многочлены»

8 вариант А-7 ФГОС

№1. Найдите значение выражения 2,5∙ 25 – 32.

№2. Представьте в виде степени выражение

х8 ∙ х5; 2) х9: х4; 3) (х5)4; 4)

№3. Преобразуйте в одночлен стандартного вида

-5х3у4∙4х5 у3 2) ( — 3а4n)3

№4. Представьте в виде одночлена стандартного вида

(9а2 – 2а — 3) – (2а2 +2а +5)

№5. Решите уравнения 1) (3х + 5) + (8х + 1) = 17 2) (3 – 5,8х) – (2,2х + 3) = 16

№6. Вычислите ;

№7. Вместо звездочки напишите многочлен, чтобы образовалось тождество

(9х2 – 3ху -у2) — (*) = 6х2 + 3ху

Контрольная работа №2 по теме «Степень с натуральным показателем. Многочлены»

9 вариант А-7 ФГОС

№1. Найдите значение выражения 3,5∙ 23 – 34.

№2. Представьте в виде степени выражение

х6 ∙ х8; 2) х8: х6; 3) (х6)8; 4)

№3. Преобразуйте в одночлен стандартного вида

-6а4с5∙5с2 а6 2) ( — 6m3n2)3

№4. Представьте в виде одночлена стандартного вида

(6х2 – 5х + 9) – (3х2 + х -7)

№5. Решите уравнения 1) (2х — 7) + (6х + 1) = 18 2) (4 – 8,2х) – (3,8х + 1) = 5

№6. Вычислите

№7. Вместо звездочки напишите многочлен, чтобы образовалось тождество

(4х2 – 2ху +у2) — (*) = 3х2 + 2ху

Контрольная работа №2 по теме «Степень с натуральным показателем. Многочлены»

10 вариант А-7 ФГОС

№1. Найдите значение выражения 4,5∙ 22 – 32.

№2. Представьте в виде степени выражение

х5 ∙ х3; 2) х7: х6; 3) (х7)6; 4)

№3. Преобразуйте в одночлен стандартного вида

-6х3у5∙5х5 у3 2) ( — 6а6n)2

№4. Представьте в виде одночлена стандартного вида

(8а2 – 2а + 3) – (2а2 +2а -5)

№5. Решите уравнения 1) (3х + 5) + (8х + 1) = 17 2) (3 – 5,8х) – (2,2х + 3) = 16

№6. Вычислите ;

№7. Вместо звездочки напишите многочлен, чтобы образовалось тождество

(6х2 – 3ху -у2) — (*) = х2 + 3ху

Тесты по алгебре по теме «Степень» онлайн

Онлайн тесты
Алгебра
Степень

Свойства степени с натуральным показателем.

08.12.2018 6724
Тест предназначен для закрепления свойств умножения и деления степеней с одинаковым основанием.
Степень с натуральным показателем.
06.12.2018 7762 0
Тест для закрепления понятия степени с натуральным показателем. Учебник Ю.М. Колягина.
7 класс. Алгебра. Свойства степени с натуральным показателем (теория).
15.10.2017 11080
Тест предназначен для учащихся 7 классов при изучении или повторении свойств степени с натуралным показателем.
Свойства степени с целым показателем
20.04.2020 8931 0
Тест предназначен для проверки знаний по теме «Свойства степени с целым показателем».

Степень с целым показателем
05.04.2020 21872 0
Тест по теме «Степень с целым показателем». Для учащихся 8 класса. Содержит 17 вопросов
Степень. Свойства степени
22.04.2020 2867 0
Тест соответствует учебнику «Алгебра. 7 класс» под редакцией С.А. Теляковского.
Зачетик 10-1А: «Арифметический корень натуральной степени»

15.09.2019 951 0
Данный тест предназначен для закрпления темы «Арифметический корень натуральной степени». Тест состоит из 5 вопросов образовательной программы школьного курса по математике.По результату теста выставляется отметка с комментарием.
Степень. Свойства степени.
25.11.2020 32 0
Тест предназначен для учащихся 7-х классов по теме «Степень с натуральным показателем. Свойства степени»
7 класс.
Алгебра. Степень с целым показателем. Степени чисел 4 и 5.
06.08.2017 1077
Тест предназначен для учащихся 7 (6) классов при отработке навыков устного счета. Тема «Целая степень числа»
7 класс. Алгебра. Степень с целым показателем. Степень числа 2.
05.08.2017 2561
Тест предназначен для учащихся 7 (6) классов при отработке навыков устного счета. Тема «Целая степень числа 2»
7 класс. Алгебра. Степень с целым показателем. Степень числа 3.
05.08.2017
1241
Тест предназначен для учащихся 7 (6) классов при отработке навыков устного счета. Тема «Целая степень числа 2»
7 класс. Алгебра. Степень с целым показателем. Степени чисел 2; 3; 4; 5. №2
06.08.2017 1179
Тест предназначен для учащихся 7 (6) классов при отработке навыков устного счета. Тема «Целая степень числа»

Сделайте индикатор pH из свеклы или капусты!

2 декабря 2021 г. 22 апреля 2016 г. Доктор Эрика

Натуральные индикаторы pH: капуста против свеклы

Узнайте, как сделать свои собственные натуральные индикаторы pH и разницу между использованием капусты и свеклы в качестве индикатора жидкость! Кроме того, очень весело наблюдать за изменением цвета, что отлично подходит для маленьких детей.

Другие натуральные индикаторы

Смотреть проект

Состав проекта:

Свекольный сок и/или сок пурпурной капусты
рН-бумага (в качестве контроля)
Маленькие пипетки
Чашки для образцов

Получить материалы для этого проекта

Все, что вам нужно, это некоторые предметы домашнего обихода и быстрая поездка в супермаркет, чтобы сделать эту лабораторию потрясающей!

Прежде всего, как сделать индикатор pH из свеклы:

Это просто! Просто отварите свеклу в воде 30-60 минут.

Фиолетовая вода действует как естественный индикатор pH при использовании свеклы! Вы можете, конечно, смешать пюре из свеклы и отфильтровать мякоть свеклы, если хотите более темную жидкость, но просто сваренная в воде свекла отлично работает. Вы также можете купить свекольный сок, который будет работать прямо из бутылки!

Как сделать индикатор pH из пурпурной капусты:

Как и в случае с индикатором из свеклы, вам нужно нарезать пурпурную капусту и варить ее в течение 30–60 минут. Опять же, фиолетовая жидкость будет действовать как естественный индикатор pH!

Насколько хороша свекла в качестве природного индикатора pH?

Смотреть на естественные индикаторы pH — интересный способ привнести химию домой. Детям понравится смешивать и тестировать всевозможные предметы домашнего обихода. У нас есть pH-бумага, маленькие пипетки и чашки для образцов, чтобы сделать занятие еще более увлекательным. Вы также можете использовать бумагу pH, чтобы проверить свои результаты! Вы можете увидеть нашу таблицу цветов pH для свеклы и таблицу цветов pH для капусты ниже.

Свекла, ежевика, виноградный сок, сливы, кожура репы и многое другое действуют как съедобный природный индикатор pH.

Все они содержат антоцианин, из-за которого раствор меняет цвет, но они также отличаются тем, что небольшие боковые группы, прикрепленные к основной молекуле, вызывают разное изменение цвета в зависимости от продукта. О том, как химическая структура антоциана меняет цвет раствора, мы много говорили в нашем посте о пурпурной капусте как природном индикаторе рН.

Вы также должны прочитать наш пост, объясняющий, что такое индикатор pH.

Я взглянул на свекольный сок (в верхнем ряду) и сравнил его с нашим контролем из краснокочанной капусты (внизу).

Свекла отлично справилась с обнаружением нашего простейшего очистителя канализации, который окрасил его в желтый цвет, но изменение цвета между пищевой содой и лимонной кислотой трудно увидеть. Раствор все время был в основном пурпурно-красным.

Это не сулит ничего хорошего, если вы хотите проверить кислотность вещества более точно, чем просто pH 13 и pH<13!

Лаборатория фиолетовой капусты , , конечно же, прошла через множество цветов. Темно-зеленый и коричневый для очистителя канализации, фиолетово-синий для пищевой соды, фиолетовый для воды, розовый для уксуса и красный для лимонной кислоты. Это дает нам гораздо лучшее представление о фактическом значении pH при тестировании. Конечно, если вы просто хотите протестировать экстремальные базы, свекольный сок тоже подойдет!

Вы также можете сравнить свои тесты с рН-бумагой, смоченной в различных растворах, в качестве ориентира.

Фиолетовую капусту так же легко найти в магазине, как и свеклу, поэтому, хотя вы можете сделать индикатор pH, используя свеклу, я предлагаю вместо этого использовать фиолетовую капусту, так как вы получаете более широкий диапазон различных цветов при изменении pH.

Было так весело сравнивать эти два естественных индикатора pH, что я не могу дождаться начала сезона ежевики, чтобы мы могли повторить это снова с ежевичным соком! Какие натуральные индикаторы pH вы хотите попробовать?

Получить расходные материалы для этого проекта

Естественные индикаторы pH:

Фиолетовая капуста
Свекла
Ежевика
Черника
Куркума
Клюква

Обновление, которое не так хорошо, как измельченный диапазон, чтобы сделать черный цвет : свекла или краснокочанная капуста. Мы также попробовали клюквенный сок, который отлично подходит для раскрытия секретных невидимых чернил. И, наконец, во время эпидемии чумы в нашем доме мы выпивали тонну чая с куркумой. В какой-то момент, когда я добавил немного лимонного сока в чай , он полностью изменил цвет , что было действительно забавным способом еще раз поговорить об этом проекте и химии кислот и оснований!

Попробуйте вместе с детьми протестировать другие природные индикаторы pH и выберите свой любимый! Обязательно присылайте нам фотографии ваших забавных научных проектов , когда вы становитесь исследователями STEM! Вы можете БЕСПЛАТНО скачать лабораторную книгу Cabbage pH ниже, чтобы ознакомиться с нашим подходом к учебной программе по естественным наукам в домашних условиях. У нас также есть тонны бесплатных занятий по мини-производству и премиальных лабораторий , чтобы заполнить ваши дни практическим обучением STEM на основе запросов!

Ознакомьтесь с другими нашими увлекательными научными занятиями!

Загрузить нашу лабораторию фиолетовой капусты с естественным pH

Получить материалы для этого проекта

Химия краснокочанной капусты — задание

(4 рейтинга)

Нажмите здесь, чтобы оценить

Быстрый просмотр

Уровень: 8 (7-9)

Необходимое время: 45 минут

Расходные материалы Стоимость/группа: 5,00 долл. США

Размер группы: 3

8 Зависимость Activity1: 900 Введение в экологическую инженерию

Введение в химию воды

предметных областей: Химия, Измерение, Физические науки, Решение проблем, Рассуждение и доказательство, Наука и техника

Доля:

TE Информационный бюллетень

Резюме
Студенты используют в своих интересах естественную способность сока краснокочанной капусты выступать в качестве индикатора pH для проверки pH семи обычных бытовых жидкостей. Затем они оценивают точность индикатора краснокочанной капусты, проверяя рН жидкостей с помощью разработанного инженером инструмента, индикаторных полосок рН.

Подобно инженерам-экологам, работающим над проектами по восстановлению или очистке воды, понимание химических свойств (включая pH) загрязняющих веществ важно для охраны здоровья источников и систем воды в окружающей среде.
Эта учебная программа по инженерному делу соответствует научным стандартам следующего поколения (NGSS).
Инженерное подключение
Важным фактором для инженеров-экологов и химиков является pH. pH различных жидкостей и растворов, особенно pH водоемов, важен для описания поведения различных минералов и химических веществ. Например, при повышении кислых значений pH вода начинает наносить вред и разрушать экосистемы и минералы, например, растворяя карбонатно-кальциевые раковины моллюсков, или делая экосистемы непригодными для жизни растений и животных.

Цели обучения
После этого задания учащиеся должны уметь:
Дайте определение кислотности и щелочности и их связи с различными жидкостями.
Связь важности pH с экологическими системами, такими как озера, реки и океаны, а также с проблемами инженерной защиты окружающей среды.
Объясните, почему рН, кислоты и щелочи являются важными факторами в природных системах, таких как человеческий организм.
Образовательные стандарты

Каждый урок или занятие TeachEngineering соотносится с одной или несколькими науками K-12, технологические, инженерные или математические (STEM) образовательные стандарты.
Все более 100 000 стандартов K-12 STEM, включенных в TeachEngineering , собираются, поддерживаются и упаковываются сетью стандартов достижений (ASN) , проект D2L (www.achievementstandards.org).
В ASN стандарты структурированы иерархически: сначала по источнику; напр. , по штатам; внутри источника по типу; напр. , естественные науки или математика; внутри типа по подтипу, затем по классам, и т. д. .
NGSS: научные стандарты следующего поколения — наука
Международная ассоциация преподавателей технологий и инженерии — Технология
ГОСТ
Предложите выравнивание, не указанное выше
Какое альтернативное выравнивание вы предлагаете для этого контента?
Подписывайся
Подпишитесь на нашу рассылку новостей, чтобы получать внутреннюю информацию обо всем, что связано с TeachEngineering, например, о новых функциях сайта, обновлениях учебных программ, выпусках видео и многом другом!
PS: Мы никому не передаем личную информацию и электронные письма.
Список материалов
Каждой группе нужно:
восемь бумажных стаканчиков на 5 унций (~148 мл) с уксусом, лимонным соком, молоком, 7-Up или Sprite, пищевой содой, Windex и индикатором сока краснокочанной капусты (подготовлено учителем, см. ниже) соответственно
7 индикаторных полосок pH
Рабочий лист по химии краснокочанной капусты, по одному на учащегося
Преподавателю (для подготовки групповых материалов; инструкции в разделе «Процедура»):
2 красная капуста
большая кастрюля, вода, плита, сито
кувшин или кувшин для индикатора красной капусты из кастрюли
маркер для маркировки бумажных стаканчиков
столовая ложка, для измерения пищевой соды
дополнительные бумажные стаканчики на 5 унций, чтобы удвоить стаканчики Windex
семь тестовых заданий (как указано выше), достаточно для всех команд
Рабочие листы и вложения
Рабочий лист по химии краснокочанной капусты (pdf)
Рабочий лист по химии краснокочанной капусты (doc)
Посетите [www.teachengineering.org/activities/view/wst_environmental_lesson02_activity3], чтобы распечатать или загрузить.
Больше учебных программ, подобных этому
Высший элементарный урок
Кислоты, щелочи и кислотные дожди: не очень нейтральные взгляды
Учащиеся знакомятся с кислотами и основаниями, а также с экологической проблемой кислотных дождей. Студенты также проводят простой эксперимент, чтобы смоделировать и обсудить вредное воздействие кислотных дождей на нашу живую и неживую среду.
Кислоты, щелочи и кислотные дожди: не очень нейтральные взгляды
Урок средней школы
Кислоты в основном
Учащиеся изучают основы кислотно-щелочной химии в увлекательной интерактивной форме, изучая случаи кислотно-щелочной химии из популярных фильмов, таких как «Гарри Поттер и узник Азкабана» и «Сокровище нации». Учащиеся узнают, что такое кислоты, основания и индикаторы и как их можно использовать, в том числе…
В основном кислоты
Деятельность средней школы
Дыхательные камеры
Студенты используют простой индикатор pH для измерения количества CO2, вырабатываемого во время дыхания, в состоянии покоя и после тренировки. Они начинают со сравнения некоторых распространенных бытовых растворов, чтобы определить изменение цвета индикатора.
Дыхательные клетки
Урок средней школы
Легкие свойства
Учащиеся узнают об основных свойствах света и о том, как свет взаимодействует с объектами. Они знакомятся с аддитивной и субтрактивной цветовыми системами и явлениями преломления. Учащиеся дополнительно изучают различия между аддитивной и субтрактивной цветовыми системами с помощью прогнозов, наблюдений…
Световые свойства
Предварительные знания
Предложите учащимся пройти урок «Введение в химию воды» перед выполнением этого задания.
Введение/Мотивация
Сок краснокочанной капусты содержит натуральный индикатор pH, который меняет цвет в зависимости от кислотности раствора. Пигмент краснокочанной капусты, вызывающий изменение цвета, называется флавин (антоцианин).
Флавин — водорастворимый пигмент, который также содержится в кожуре яблок, слив и винограда. Очень кислые растворы окрашивают индикатор в красный цвет, нейтральные растворы окрашивают индикатор в пурпурный цвет, а основные растворы окрашивают индикатор в зеленовато-желтый цвет.
pH раствора выражает концентрацию ионов водорода (H ⁺ ). При более низком рН в растворе больше ионов водорода, поэтому раствор кислый. Многие реакции в природе связаны с увеличением или уменьшением кислотности. Например, как CO 9Концентрация 0320 2 в атмосфере увеличивается, большее количество растворяется в океанах, реагируя с H ₂ O с образованием угольной кислоты (H ₂ CO ₃ ). Угольная кислота быстро диссоциирует на бикарбонат (HCO3 ^—) и ион водорода (H ⁺).
Инженеры-экологи и инженеры-химики, занимающиеся вопросами качества воды, водоподготовки и очистки воды, должны измерять, контролировать, а иногда даже корректировать pH воды. Например, в процессе очистки воды на важные химические реакции влияет рН воды. Благодаря сегодняшнему занятию мы узнаем больше о рН различных жидкостей.
Процедура
Перед занятием
Со студентами
Разделите класс на группы по три ученика в каждой.
Раздайте рабочие листы.
Предложите каждой группе учащихся налить небольшое количество из чашки «индикатор капусты» в семь чашек с разными жидкостями и порошком. Добавляйте ровно столько индикатора, пока не появится изменение цвета. Предложите учащимся записать свои наблюдения в рабочий лист и ранжировать элементы теста на основе их значений pH (1 = самый низкий pH, 7 = самый высокий pH).
Затем учащиеся с помощью полосок индикатора pH измерят и запишут pH жидкостей в каждой чашке.
Предложите учащимся ответить на вопросы рабочего листа.
В заключение проведите обсуждение в классе, чтобы сравнить результаты и выводы и установить связь с реальными приложениями, как описано в разделе «Оценка».
Словарь/Определения
кислота: раствор с кислым вкусом и низким значением рН.
основа: раствор со сладким вкусом и высоким значением pH.
индикатор: раствор, который меняет цвет в присутствии кислот и оснований, помогая определить значение pH.
pH: Шкала, которая измеряет кислотность и щелочность.
Оценка
Предварительная оценка
Резюме урока и прогнозы: Всем классом повторите концепции, представленные в соответствующем уроке, которые относятся к pH. Сосредоточьте разговор на таких темах, как кислотные дожди и дренаж кислотных шахт. Предложите учащимся угадать, какие тестовые жидкости они считают кислотными, а какие щелочными.
Встроенная оценка активности
Рабочий лист: Предложите учащимся использовать Рабочий лист по химии краснокочанной капусты, чтобы записать свои данные и ответить на вопросы. Наблюдайте за их письменными наблюдениями, данными и ответами, чтобы оценить их понимание.
Что происходит? Пока учащиеся проводят лабораторную работу, пройдитесь и задайте им вопросы, чтобы заинтересовать их и сосредоточиться на задании, например: Являются ли результаты индикаторного теста такими, как вы ожидали? Почему или почему нет?
Оценка после деятельности
Шкала pH с примерами общих элементов для каждого значения pH.
Copyright
Copyright © 2010 Эдвард Стивенс, Wikimedia Commons http://commons.wikimedia.org/wiki/File:PH_Scale.svg
Подведение итогов: В конце лабораторной работы соберите учащихся в класс и задайте им следующие вопросы. Убедитесь, что все поняли ответы.
Как ваши результаты с индикатором pH краснокочанной капусты сравниваются с индикаторными полосками pH? В чем сходство и/или различие? (Послушайте опыт учащихся; ответы будут разными. От самых кислых до самых щелочных, значения pH тестируемых продуктов: лимонный сок [2], уксус [3], газированная вода [4], молоко [6], чистая вода. [7, нейтральный], пищевая сода [9], Windex [11, раствор аммиака].)
С какими еще кислотами и основаниями мы сталкиваемся каждый день? (Послушайте идеи учащихся. Примеры бытовых кислот и их типичные значения pH: аккумуляторная кислота [0], соки цитрусовых [лимонная кислота], такие как лимонад [2-3], чай [4-6], бананы [5], черный кофе [5+], дождевая вода [5-6], шампунь [варьируется, обычно слегка кислый]. Примеры повседневных основ: яичный белок [8], антациды [9-10], мыльная вода [12], отбеливатель [13] очиститель духовки [13], жидкий очиститель канализации [14].Очистители духовки рассчитаны на значения pH выше 12, поскольку жир, жир и углерод, содержащиеся в духовках, легко растворяются в реакции с чрезвычайно щелочными [основными] растворами. значений рН обнаруживаются в организме человека от сильно кислых желудочных кислот [1] до кожи [5,5] и крови [7,4].0318 ® — это основа, разработанная для нейтрализации желудочной кислоты. Посмотрите, хотят ли учащиеся расширить задание, протестировав другие интересующие его элементы.)
Почему понимание значения pH жидкостей важно для инженеров-экологов? (Важно отметить: деятельность человека может нарушить естественный баланс, необходимый для работы экосистем. Инженеры сосредоточены на предотвращении и устранении ситуаций, которые подвергают риску нашу природную среду, например, путем изменения уровня pH в результате неправильного и чрезмерного использования природных ресурсов. ресурсы — кислые шахтные стоки, промышленные отходы, протекающие сточные воды и топливные баки, стоки сельскохозяйственных химикатов, растворенные фармацевтические препараты и т. д. Расскажите о восстановлении кислотной нейтрализации с помощью оснований и установите связь с тем, что учащиеся узнали в лаборатории Инженеры также должны знать о рН для разработки таких инструментов, как индикаторные полоски pH.)
Вы слышали о «кислотных дождях». Почему нас беспокоят кислотные дожди? (Ответ: рН воды обычно нейтральный [7], а дождевая вода слабокислая [5-6], но кислотные дожди гораздо более кислые [2-6] и, следовательно, вызывают коррозию. Это не естественный рН дождевой воды. и это изменяет окружающую среду для дикой природы, деревьев и растений и медленно разрушает здания и статуи.При повышении кислотности вода начинает причинять вред и разрушать экосистемы, например, замедлять размножение рыб и других морских обитателей и быть слишком кислой, чтобы выжить. , или растворение минералов, таких как карбонат кальция, которые образуют раковины моллюсков. )
Из того, что вы знаете сейчас, что произойдет, если мы смешаем некоторые из наших растворов? (Если осталось время, попросите учащихся смешать растворы, которые они считают кислыми, с растворами, которые они считают щелочными, чтобы наблюдать за любыми химическими реакциями и соответствующими изменениями цвета. Или добавьте пищевую соду в кислые растворы, чтобы нейтрализовать их.)
Советы по устранению неполадок
Удвойте бумажный стаканчик с помощью Windex; в противном случае через несколько минут он может протечь.
Расширения деятельности
Предложите учащимся проверить значения pH других жидкостей и/или выполнить это лабораторное задание дома. Рассмотрите возможность тестирования предметов, найденных на кухне, в ванной, прачечной и в саду.
Масштабирование активности
, где [a _H+ ] — концентрация ионов водорода.
No related posts.