Сборник задач по физике 9 класс гдз: ГДЗ номер 1703 физика 7‐9 класс Сборник задач Перышкин

ГДЗ по физике 9 класс Задачник Генденштейн, Кирик Решебник

В девятом классе многие школьники становятся перед выбором — покинуть школу или продолжить обучение дальше. Что бы они не решили, им в любом случае предстоит сдавать ГИА, к которому в этом году начинается активная подготовка, в которой поможет ГДЗ Задачник по физике за 9 класс Генденштейн, Кирик ФГОС часть 2. Помимо этого, ребятам необходимо осваивать и большие объемы новой информации по всем предметам. Физика тоже преподносит много сюрпризов, так как программа предстоит не только насыщенная, но и очень интересная. Наравне с изучением текущего материала, подросткам нужно решать много практических задач, проводить лабораторные работы, выполнять бесконечные тестирования.

Не все будет даваться учащимся легко, особенно, если не уделять должного внимания предмету. Чтобы разобраться во всех нюансах программы и сохранить успеваемость на высоком уровне, можно использовать решебник к пособию «Физика 9 класс Задачник Генденштейн, Кирик, Гельфгат (Мнемозина)».

ГДЗ по физике за 9 класс Генденштейн, часть 2 — что имеется в пособии

В данном сборнике размещены задачи по двадцати трем тематическим параграфам. Также даны номера для самоконтроля, задания повышенной трудности и упражнения для повторения всего материала. Весь материал тщательно проработан авторами и ученикам предлагаются исчерпывающие ответы и детальные решения, поэтому даже самые нерадивые школьники смогут разобраться в этом непростом предмете. Благодаря простому и лаконичному изложению информации, можно:

• быстро и качественно проверить д/з;
• подготовиться к любым проверочным работам;
• подтянуть познания и восполнить образовавшиеся пробелы.

ГДЗ Задачник по физике за 9 класс часть 2, авторы: Л. Э. Генденштейн, Л. А. Кирик, И. М. Гельфгат, И. Ю. Ненашев не даст упустить даже самой малейшей неточности, а это естественно исключит появление ошибок при решении задач. Хорошо выполненные задания — гарантия отличной успеваемости.

Решебник — стоит ли им пользоваться

Можно самостоятельно пытаться освоить огромные объемы информации и выполнять сложные упражнения. Но для того, чтобы добиться успеха хоть по одному предмету, необходимо уделять ему много времени и внимания. Возможности делать этого у подростков практически нет, поэтому им приходится пользоваться дополнительными способами, чтобы облегчить для себя понимание даже самой трудной тематики. Данный предмет прекрасно поможет освоить решебник к пособию «Физика 9 класс Задачник Генденштейн», куда авторы пособия включили все необходимые пояснения.

ГДЗ по физике 9 класс рабочая тетрадь Гутник, Власова Решебник

ГДЗ по физике за 9 класс по рабочей тетради авторов Гутник и Власова неоднократно пригодится ученикам на протяжении всего года. Использовать решебник школьники могут как регулярно, так и по мере необходимости. Все зависит от результатов, которых бы они хотели добиться, и их уровня подготовки.

Но если даже выпускники будут заглядывать на страницы готовых домашних заданий время от времени, то они сумеют выработать ценные навыки и полезные умения, которые обязательно им пригодятся в дальнейшей учебе. Рабочая программа по физике для нового учебного года была разработана, согласно всем строгим правилам и требованиям государственного образовательного стандарта. Она направлена на изучение следующих важных тем:

1. Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.
2. Динамика. Законы Ньютона.
3. Спутники Земли.
4. Механические волны. Звук.
5. Величины, характеризующие колебательное движение.
6. Длина волны.

Школьники уже третий год изучают этот предмет. За все время у некоторых скопился достаточно ценный багаж знаний, а у других — пробелы, которые обязательно нужно найти и восполнить. Поможет в этом непростом деле, данный учебно-методический комплекс, разработанный лучшими педагогами страны.

Благодаря ему изучение этого предмета не будет больше казаться столь скучным и сложным процессом.

Готовимся к урокам вместе с ГДЗ по физике 9 класс рабочая тетрадь Гутник

Онлайн-справочник является достаточно ценной учебно-вспомогательной литературой. Благодаря ей ученик может с легкостью и за считанные минуты подготовиться к:

• лабораторной;
• контрольному опросу в классе;
• предметному конкурсу;
• итоговому тесту.

Готовые домашние задания по физике из рабочей тетради за 9 класс авторов Гутник и Власова, выпущенные издательством «Дрофа» содержит в себе не только верные ответы на вопросы в рамках программы, которые обычно помогают школьникам справиться с домашним заданием, а решенные несколькими способами задания, развернутые авторские комментарии. Если подросток внимательно ознакомиться с материалами учебника и решебника к нему, то даже внеплановая самостоятельная покажется ему сущим пустяком.

Достоинства сборника ответов по физике 9 класс рабочая тетрадь Е.

М. Гутник, И. Г. Власова (Дрофа)

Об эффективности данного справочника с решенными номерами многие знают не понаслышке. Благодаря ему учащиеся среднего звена сумели воспитать в себе такие качества, как трудолюбие терпение, независимость, самостоятельность, внимательность. К изучению этого и остальных школьных дисциплин ребята стали подходить со всей серьезностью и ответственностью.

ГДЗ по физике 9 класс Перышкин (сборник задач) Экзамен ответы и решения онлайн

Ученики инженерных и математических лицеев и многие девятиклассники из общеобразовательных школ выбирают физику на сдачу ОГЭ. Чтобы эффективно подготовиться, важно не только освоить теоретический курс, но и решить большое количество задач. Чтобы понять логику их решения и правильность его записи, желательно использовать специальный решебник, в котором представлены развернутые ответы.

Планируя осваивать практический курс физики с помощью ГДЗ, надо не упустить еще один важный момент. А именно — подобрать качественный и эффективный учебник.

Например, сборник задач по физике 9 класс, составленный Перышкиным А. В.

Многие педагоги-предметники считают это пособие уникальным. В нем рассматривается:
— более полутора тысяч разнообразных упражнений и примеров по дисциплине;
— комплексно повторяется весь курс предмета, начиная с 7-го класса;
— разноплановый полезный справочный материал.

Прорабатывать и практиковаться можно как в школе, так и самостоятельно. Удобная форма заданий и решений доступна, в том числе, в приложениях для мобильных устройств. Многие педагоги и репетиторы рекомендуют своим ученикам использовать такой комплексный подход для планомерной и систематизированной подготовки к итоговой аттестации.

Полезный и интересный задачник по физике

Практическая часть дисциплины физика — решение задач и применение физических научных законов позволяет понять даже самую сложную теорию наглядно, на уровне эксперимента. Для того, чтобы без проблем освоить все параграфы и темы предмета, девятиклассникам рекомендуется подобрать эффективный и интересный практикум и решебник к нему.

Начав заниматься с использованием такого комплекта регулярно, уже через короткое время можно отметить положительные результаты такой работы.

Чтобы занятия по ГДЗ были результативными, необходимы:
— ответственный подход, составление индивидуального плана работы, который учитывал бы базовые знания и навыки, уровень учащегося, а также задачи и цели, которые он перед собой ставит;
— специальная система, график работы и ответственность для его соблюдения. Пропуски и слишком редкие, непродолжительные занятия чаще всего не дают значимого результата;
— эффективный контроль достижений, выявление пробелов и сложностей, их своевременное нивелирование, корректировка.

Для того, чтобы в полной мере реализовать все эти составляющие, понадобится хороший задачник. Подобрать его можно самостоятельно или обратившись за помощью к педагогам-предметникам, репетиторам, руководителям кружков и курсов. В числе интересных, познавательных и полезных пособий по физике для 9 класса называют сборник задач к учебнику Перышкина А.

В. В нём представлены практические задания по всем разделам, изучаемым девятиклассниками по дисциплине. В числе наиболее сложных, требующих внимательной практической проработки, называют:
— материальная точка, система отсчета и перемещение;
— равноускоренное прямолинейное движение, ускорение;
— импульс и закон его сохранения;
— относительность движения и три закона Ньютона;
— криволинейное движение, движение по окружности;
— закон всемирного тяготения.

С помощью этого сборника можно успешно готовиться к ОГЭ и ЕГЭ в собственном темпе, применяя его не только к учебнику Перышкина, но и к базовым книгам других авторов по физике. Хорошо систематизированный материал определяет универсальность пособия. Его с успехом применяют и в общеобразовательных школах и в физико-математических лицеях для отработки практических навыков по предмету девятиклассниками и не только.

ГДЗ по физике 9 класс Лукашик, Иванова Просвещение ответы и решения онлайн

Физика имеет важное значение в школьном курсе, она дает представление об окружающем мире и его явлениях, о технике и электронике, которые играют важную роль в современном мире. Однако не всем школьникам предмет дается одинаково легко, тем более, что его важным аспектом выступает умение решать задачи. Чтобы заинтересовать ребят и научить их верно применять формулы, разработано ГДЗ по физике за 9 класс — сборник задач авторов В.И. Лукашика и Е.В. Ивановой. Пособие поможет освоить решение различных по сложности заданий.

Пользуясь решебником, ученики могут не бояться, что где-то неверно используют теоретические знания или напутают с этапами решения практических задач. Пособие составлено соответственно структуре самого задачника и включает те же разделы. В нем дается алгоритм применения формул и физических законов на практике, поэтому ребятам несложно будет в нем разобраться.

Девятиклассники изучат решение задач на испарение, кипение, ознакомятся с тепловыми двигателями, научатся использовать формулы силы тока, напряжения, сопротивления. ГДЗ по задачнику более подробно ознакомит школьников с расчетами задач по закону Ома, упражнениями на распространение света, его преломление, отображение, другими видами заданий. Такое пособие — отличная возможность качественно подготовиться к итоговым проверочным работам.

Сборник задач для успешной подготовки к ОГЭ

Для эффективной подготовки к ВПР и итоговому испытанию по физике девятиклассникам требуется специальный план, качественные учебные материалы и решебники к ним, а также — терпение и ответственность, чтобы в полной мере освоить непростой курс дисциплины. Ряд физико-математических лицеев, несмотря на то, что физика относится к дисциплинам по выбору на ОГЭ, рекомендует своим выпускникам-девятиклассникам сдавать её в обязательном порядке на экзамене. Подготовка требует повышенного внимания и скрупулезного изучения материала.

Применение ГДЗ во многом повышает шансы на успех. Это обуславливается такими составляющими, как:
— возможность заниматься в собственном темпе, исходя из своих возможностей и способностей. Разработав личный план и график занятий, можно самостоятельно отслеживать результаты и корректировать ход подготовительной работы;
— в готовых домашних заданиях наглядно отображена технология записи правильного ответа. Что особенно важно именно при фиксировании результатов по физике. Нередко верно решенная задача неправильно записывается, что приводит к обидному занижению баллов;
— по сборникам ГДЗ можно отследить логику получения верного решения. Например, ряд физических задач грамотно решать не подстановкой значений параметров, а системой — это сокращает время на решение и позволяет избежать ошибочных выводов. Если девятиклассник постоянно видит правильный ход решения, он автоматически будет решать задачи правильно, грамотно.

В числе эффективных, интересных и полезных практикумов, которыми эксперты рекомендуют дополнять базовые учебники, называют сборник задач по физике для 9 класса, составленный Лукашиком В. И. Многократное переиздание этой книги — наглядное свидетельство того, что в нем собраны эффективные, не теряющие своей актуальности упражнения для развития навыков правильного решения задач по физике. Многие педагоги-предметники рекомендуют этот задачник для подготовки к предметным олимпиадам и конкурсам, проводимым на школьных и внешкольных площадках. Также он полезен одиннадцатиклассникам, избравшим физику для сдачи на ЕГЭ. Можно включить задачник в свой УМК, даже если базовый учебник написал другой автор. Универсальность и разноплановость заданий позволит сделать подготовку особенно эффективной и результативной.

ГДЗ Физика 9 класс Перышкин

Программа по физике

Знание физики помогаю сформировать у школьников понятия о строении этого мира и о том, какие процессы им руководят. Понимание окружающего мира и тех сил, которые в нем действуют может не только быть крайне интересным, но и пригодиться в последующей жизни. Даже элементарные знания об электрической цепи и ее составных частях поможет без труда починить розетку. А если более глубоко вникать в материал, то можно делать и более масштабные вещи.

Больше всего школьников данный предмет увлекает наглядной демонстрацией физических явлений, которые они могут наблюдать во время лабораторных уроков. Именно поэтому их интерес к дисциплине практически всегда находится на достаточно высоком уровне. Однако это не означает, что можно продержаться на чистом энтузиазме, совершенно не уделяя времени на изучение материала. В ближайшие три года ученикам предстоит освоить такие темы, как:

• строение веществ;
• как взаимодействуют тела;
• каково давление разных тел;
• что такое работа, мощность и энергия;
• тепловые явления;
• агрегатные состояния веществ;
• электромагнитные и световые явления;
• законы взаимодействия и движения;
• колебания, волны и звук;
• атом и его ядро.

И все это требует хорошего понимания. Это играет решающую роль при изучении данного предмета, так как помогает не только понять принцип всех процессов, но и как именно выводятся формулы их характеризующие.

Учителя давно заметили, что как бы не интересовались их подопечные новой информацией, но обязательно у кого-нибудь да возникнут проблемы с решением уравнений. Разъяснять все более подробно преподаватели, к сожалению, не могут ввиду ограниченности времени, выделенного на уроки. А как справиться со всеми этими уравнениями дома?

Оказывается для этого не надо предпринимать ничего сверхъестественного — можно просто использовать решебник к пособию «Физика 7-9 класс Сборник задач Перышкин Экзамен» для проверки д/з и уточнения непонятных моментов во время выполнения задач. Соотнеся теоретические знания, полученные в классе, и практические примеры из этого сборника можно хорошо усвоить все нюансы пройденной темы.

Основные положения решебника

В этом пособии представлена постраничная нумерация, что очень удобно при поиске нужной задачи из учебника. Исчерпывающие ответы приведены ко всей одной тысячи восьмиста семидесяти номерам, которые расположены на таком же количестве страниц. Мы предоставляем школьникам возможность отслеживать решения по нескольким «ГДЗ по Физике 7-9 класс Перышкин», которые представлены на нашем сайте. Таким образом можно сравнить ответы и оформление заданий, выявить подходящий для себя вариант.

Есть ли смысл от ГДЗ

Семиклассники очень редко просят о помощи кого бы то ни было. Поэтому если у них начались проблемы с пониманием той или иной темы, родители узнают об этом либо из низкой четвертной оценки, либо на родительском собрании. Это с первого взгляда кажется, что не произошло ничего особенного. Ну, не понял эту тему — поймет следующую. Но такой подход в корне не верен. Так как вся система образования строиться на логической взаимосвязи между уроками, то незнание одного порождает соответственно и последующие пробелы в знаниях. Чтобы этого не происходило, надо решать все проблемы сразу же, а еще лучше — предотвращать их появление вовсе. И в этом хорошую помощь могут оказать ГДЗ.

Как надо работать с решебником

Не стоит сразу радоваться возможности списать все необходимое, ведь потом ученикам будет весьма сложно ответить на вопрос, как именно они пришли к этому решению. Поэтому в первую очередь необходимо все же самостоятельно попытаться прийти к определенному ответу. И только после этого сравнить его с тем, который представлен в решебнике к пособию «Физика 7-9 класс Сборник задач Перышкин». Это поможет лучше усвоить формулы, понять принцип выполнения и надолго отложиться в памяти.

ГДЗ по Физике за 9 класс Сборник вопросов и задач Марон А.Е., Марон Е.А.

Физика 9 класс Марон А.Е. сборник вопросов и задач

Авторы: Марон А.Е., Марон Е.А., Позойский С.В.

«ГДЗ по физике 9 класса сборник вопросов и задач Марон, Марон, Позойский (Дрофа)» быстро решит проблемы с домашним заданием и подготовкой к ГИА.

Физика в 9 классе

Сборник нацелен на отработку алгоритмов решения и помогает учащимся лучше усвоить знания по предмету. В пособии даны задания в рамках учебника по физике А.В. Перышкина, Е.М. Гутника. Последовательно разбираются задачи:

1. На движение тел.
2. С вопросами на тему электромагнитных и квантовых явлений.
3. По астрономии.

Справочник содержит разные варианты упражнений. Есть задачи-исследования и практикумы, рассчитанные на то, что ребенок хорошо ориентируется в дисциплине и помнит материал предыдущего периода обучения. Детям, которые не понимают, сложно справляться с номерами, поэтому им понадобится решебник.

Выбирай решебник онлайн

Применение готового домашнего задания значительно облегчит выполнение уроков. В нем представлены качественные ответы специалистов. Все объяснения даются развернуто, поэтому старшеклассник сможет поэтапно посмотреть решение и научиться:

1. Применять полученные знания при отработке разных задач.
2. Формулировать аргументы в пользу той или иной модели решения.
3. Пользоваться специальной техникой для измерения физических величин (дозиметром, штативами).

Эти умения расширят представления старшеклассников о значении естественных наук для человека и повысят эрудицию. Со шпаргалкой родителям не надо усиленно контролировать процесс обучения. Дети свободно ориентируются в ГДЗ. Его легкий интерфейс доступен любому, и полностью повторяет сборник.

Чему еще научит ГДЗ по физике за 9 класс Марон

Педагоги неоднозначно относятся к подсказкам. Они считают, что вспомогательная литература при правильном применении способствует развитию:

1. Самостоятельности.
2. Мотивации к учебе.
3. Развитию логики и анализа.
4. Умению пользоваться дополнительной информацией и рассуждать.

Чтобы шпаргалка была эффективной, надо грамотно ее использовать и всегда в начале работы разбирать задание самостоятельно. Если есть затруднения — рассмотреть непонятную тему в учебнике. После решения проверить себя. И только после этого смотреть верные ответы. Такой подход к «ГДЗ по физике 9 класса сборник вопросов и задач Марон А.Е., Марон Е.А., Позойский С.В. (Дрофа)» закрепит материал и подготовит к ОГЭ.

мигом!. Сборник задач по Физике. 9-11 класс, Рымкевич А.П.

1. О сайте domashka-migom.ru
2. Готовые домашние задания

Выберите номер своего задания

1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50  51  52  53  54  55  56  57  58  59  60  61  62  63  64  65  66  67  68  69  70  71  72  73  74  75  76  77  78  79  80  81  82  83  84  85  86  87  88  89  90  91  92  93  94  95  96  97  98  99  100  101  102  103  104  105  106  107  108  109  110  111  112  113  114  115  116  117  118  119  120  121  122  123  124  125  126  127  128  129  130  131  132  133  134  135  136  137  138  139  140  141  142  143  144  145  146  147  148  149  150  151  152  153  154  155  156  157  158  159  160  161  162  163  164  165  166  167  168  169  170  171  172  173  174  175  176  177  178  179  180  181  182  183  184  185  186  187  188  189  190  191  192  193  194  195  196  197  198  199  200  201  202  203  204  205  206  207  208  209  210  211  212  213  214  215  216  217  218  219  220  221  222  223  224  225  226  227  228  229  230  231  232  233  234  235  236  237  238  239  240  241  242  243  244  245  246  247  248  249  250  251  252  253  254  255  256  257  258  259  260  261  262  263  264  265  266  267  268  269  270  271  272  273  274  275  276  277  278  279  280  281  282  283  284  285  286  287  288  289  290  291  292  293  294  295  296  297  298  299  300  301  302  303  304  305  306  307  308  309  310  311  312  313  314  315  316  317  318  319  320  321  322  323  324  325  326  327  328  329  330  331  332  333  334  335  336  337  338  339  340  341  342  343  344  345  346  347  348  349  350  351  352  353  354  355  356  357  358  359  360  361  362  363  364  365  366  367  368  369  370  371  372  373  374  375  376  377  378  379  380  381  382  383  384  385  386  387  388  389  390  391  392  393  394  395  396  397  398  399  400  401  402  403  404  405  406  407  408  409  410  411  412  413  414  415  416  417  418  419  420  421  422  423  424  425  426  427  428  429  430  431  432  433  434  435  436  437  438  439  440  441  442  443  444  445  446  447  448  449  450  451  452  453  454  455  456  457  458  459  460  461  462  463  464  465  466  467  468  469  470  471  472  473  474  475  476  477  478  479  480  481  482  483  484  485  486  487  488  489  490  491  492  493  494  495  496  497  498  499  500  501  502  503  504  505  506  507  508  509  510  511  512  513  514  515  516  517  518  519  520  521  522  523  524  525  526  527  528  529  530  531  532  533  534  535  536  537  538  539  540  541  542  543  544  545  546  547  548  549  550  551  552  553  554  555  556  557  558  559  560  561  562  563  564  565  566  567  568  569  570  571  572  573  574  575  576  577  578  579  580  581  582  583  584  585  586  587  588  589  590  591  592  593  594  595  596  597  598  599  600  601  602  603  604  605  606  607  608  609  610  611  612  613  614  615  616  617  618  619  620  621  622  623  624  625  626  627  628  629  630  631  632  633  634  635  636  637  638  639  640  641  642  643  644  645  646  647  648  649  650  651  652  653  654  655  656  657  658  659  660  661  662  663  664  665  666  667  668  669  670  671  672  673  675  676  677  678  679  680  681  682  683  684  685  686  687  688  689  690  691  692  693  694  695  696  697  698  699  700  701  702  703  704  705  706  707  708  709  710  711  712  713  714  715  716  717  718  719  720  721  722  723  724  725  726  727  728  729  730  731  732  733  734  735  736  737  738  739  740  741  742  743  744  745  746  747  749  750  751  752  753  754  755  756  757  758  759  760  761  762  763  764  765  766  767  768  769  770  772  773  774  775  776  777  778  779  780  781  782  783  784  785  786  787  788  789  790  791  792  793  794  795  796  797  798  799  800  801  802  803  804  805  806  807  808  809  810  811  812  813  814  815  816  817  818  819  820  821  822  823  824  825  826  827  828  829  830  831  832  833  834  835  836  837  838  839  840  841  842  843  844  845  846  847  848  849  850  851  852  853  854  855  856  857  858  859  860  861  862  863  864  865  866  867  868  869  870  871  872  873  874  875  876  877  878  879  880  881  882  883  884  885  886  887  888  889  890  891  892  893  894  895  896  897  898  899  900  901  902  903  904  905  906  907  908  909  910  911  912  913  914  915  916  917  918  919  920  921  922  923  924  925  926  927  928  929  930  931  932  933  934  935  936  937  938  939  940  941  942  943  944  945  946  947  948  949  950  951  952  953  954  955  956  957  958  959  960  961  962  963  964  965  966  967  968  969  970  971  972  973  974  975  976  977  978  979  980  981  982  983  984  985  986  987  988  989  990  991  992  993  994  995  996  997  998  999  1000  1001  1002  1003  1004  1005  1006  1007  1008  1009  1010  1011  1012  1013  1014  1015  1016  1017  1018  1019  1020  1021  1022  1023  1024  1025  1026  1027  1028  1029  1030  1031  1032  1033  1035  1036  1037  1038  1039  1040  1041  1042  1043  1044  1045  1046  1047  1048  1049  1050  1051  1052  1053  1054  1055  1056  1057  1058  1059  1060  1061  1062  1063  1064  1065  1066  1068  1069  1070  1071  1072  1073  1074  1075  1076  1077  1078  1079  1080  1081  1082  1083  1084  1085  1086  1087  1088  1089  1090  1091  1092  1093  1094  1095  1096  1097  1098  1099  1100  1101  1102  1103  1104  1105  1106  1107  1108  1109  1110  1111  1112  1113  1114  1115  1116  1117  1118  1119  1120  1121  1122  1123  1124  1125  1126  1127  1128  1129  1130  1131  1132  1133  1134  1135  1136  1137  1138  1139  1140  1141  1142  1143  1144  1145  1146  1147  1148  1149  1150  1151  1152  1153  1154  1155  1156  1157  1158  1159  1160  1161  1162  1163  1164  1165  1166  1167  1168  1169  1170  1171  1172  1173  1174  1175  1176  1177  1178  1179  1180  1181  1182  1183  1184  1185  1186  1187  1188  1189  1190  1191  1192  1193  1194  1195  1196  1197  1198  1199  1200  1201  1202  1203  1204  1205  1206  1207  1208  1209  1210  1211 

ГДЗ по физике 9 Марон дидактический.

Что в него входит

Данное руководство включает тесты на самоконтроль, самостоятельную работу, многоуровневую тестовую работу.
Предлагаемые дидактические материалы составлены в полном соответствии со структурой и методикой учебников В. А. Касьянова «Физика. Базовый уровень. 10 класс» и «Физика. Углубленный уровень. Оценка 10 «.

Примеры работ:

TC 1. Скорость движения.
Равномерное прямое движение
Вариант 1
1.Двигаясь равномерно, велосипедист проезжает 40 м за 4 с. Какой путь он пройдет, двигаясь с той же скоростью в течение 20 с?
А. 30 м. Б. 50 м. В. 200 м.
2. На рисунке 1 показан график движения мотоциклиста. Определите график пути, пройденного мотоциклистом за промежуток времени от 2 до 4 с.
А. 6м. Б. 2 м. Б. 10 м.
3. На рисунке 2 показаны графики движения трех тел. Какой из этих графиков соответствует движению с большей скоростью?
A. 1. B. 2. B. 3.
4. По графику движения, представленному на рисунке 3, определить скорость тела.
А. 1 м / с. Б. 3 м / с. Б. 9 м / с.
5. Две машины движутся по дороге с постоянной скоростью 10 и 15 м / с. Начальное расстояние между машинами — 1 км. Определите, в какое время вторая машина догонит первую.
А. 50 с. Б. 80 п. Б. 200 стр.

Предисловие.
Тесты на самоконтроль
ТС-1. Двигаться. Скорость.
Равномерное прямолинейное движение.
ТС-2. Прямое движение с постоянным ускорением
ТС-3. Свободное падение.Баллистическое движение.
ТС-4. Кинематика периодического движения.
ТС-5. Законы Ньютона.
ТС-6. Силы в механике.
ТС-7. Применение законов Ньютона.
ТС-8. Закон сохранения импульса.
ТС-9. Работа силы. Мощность.
ТС-10. Потенциальная и кинетическая энергия.
ТС-11. Закон сохранения механической энергии.
ТС-12. Движение тел в гравитационном поле.
ТС-13. Динамика свободных и вынужденных колебаний.
ТС-14. Релятивистская механика.
ТС-15. Молекулярная структура вещества.
ТС-16. Температура. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории.
ТС-17. Уравнение Клапьерона Менделеева. Изопроцессы.
ТС-18. Внутренняя энергия. Эксплуатация газа в изопроцессах. Первый закон термодинамики.
ТС-19. Тепловые двигатели.
ТС-20. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипящая жидкость.
ТС-21. Поверхностное натяжение. Смачивание, капиллярное.
ТС-22. Кристаллизация и плавление твердых тел.
ТС-23.Механические свойства твердых тел.
ТС-24. Механические и звуковые волны.
ТС-25. Закон экономии заряда. Закон кулона.
ТС-26. Напряженность электростатического поля.
ТС-27. Работа силы электростатического поля. Потенциал электростатического поля.
ТС-28. Диэлектрики и проводники в электростатическом поле.
ТС-29. Электрическая емкость изолированного проводника и конденсатора. Энергия электростатического поля.
Самостоятельная работа
CP-1.Равномерное прямолинейное движение.
СР-2. Прямое движение с постоянным ускорением.
СР-3. Свободное падение. Баллистическое движение.
СР-4. Кинематика периодического движения.
СР-5. Законы Ньютона.
СР-6. Силы в механике.
СР-7. Применение законов Ньютона.
СР-8. Закон сохранения импульса.
СР-9. Работа силы. Мощность.
СР-9. Работа силы. Мощность.
СР-10. Потенциальная и кинетическая энергия. Закон сохранения энергии.
СР-11. Совершенно неупругое и абсолютно упругое столкновение.
СР-12. Движение тел в гравитационном поле.
СР-13. Динамика свободных и вынужденных колебаний.
СР-14. Релятивистская механика.
СР-15. Молекулярная структура вещества.
СР-16. Температура. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории.
СР-17. Уравнение Клапьерона Менделеева. Изопроцессы.
СР-18. Внутренняя энергия. Эксплуатация газа в изопроцессах.
СР-19. Первый закон термодинамики.
СР-20. Тепловые двигатели.
СР-21. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха.
СР-22. Поверхностное натяжение. Смачивание, капиллярное.
СР-23. Кристаллизация и плавление твердых тел. Механические свойства твердых тел.
СР-24. Механические и звуковые волны.
СР-25. Закон экономии заряда. Закон кулона.
СР-26. Напряженность электростатического поля.
СР-27. Работа силы электростатического поля. Потенциал.
СР-28. Диэлектрики и проводники в электростатическом поле.
СР-29. Электрическая мощность. Энергия электростатического поля
ТЕСТОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ
КР-1.Прямолинейное движение.
КР-2. Свободное падение тела. Баллистическое движение.
КР-3. Кинематика периодического движения.
КР-4. Законы Ньютона.
КР-5. Применение законов Ньютона.
КР-6. Закон сохранения импульса.
КР-7. Закон сохранения энергии.
КР-8. Молекулярно-кинетическая теория совершенного газа
КР-9. Термодинамика.
КР-10. Агрегированные состояния вещества.
КР-11. Механические и звуковые волны.
КР-12. Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов.
КР-13. Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов.
Ответы
Тесты на самоконтроль.
Самостоятельная работа.
Контрольные работы.
Библиография.


Скачайте бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотрите и читайте:
Скачать книгу по физике, 10 класс, дидактические материалы для учебных пособий Касьянова В.А., Марон А.Е., 2014 — FilesKachat.com, Fast and Free Downloads.

• Физика, 10 класс, Базовый уровень, Учебное пособие, Касьянов В.А., 2014

Учиться — важно! Этот тезис почти с самого детского сада вбивают в голову, надеясь тем самым выработать лояльное и ответственное отношение к предстоящим стенам школы.Однако как бы ребенок не был подготовлен и не присутствовал, но очень быстро становится понятно, какие чувства вызывает у него этот процесс. Девятый класс В этом плане он становится своеобразным дыханием, которое видит каждый, кто не готов продолжить дальнейшее обучение. В этот период особенно важны те предметы, которые будут включены в GIA, поскольку их знание приведет к плохому сертификату. Физика Часто бывает одним из таких предметов. Прекрасную поддержку в его разработке и подготовке к экзамену окажет решебник к учебнику.Издательство «Капля», 2016

Что в него входит.

Упражнения по всем пройденным темам, тестовые задания И так далее, что поможет ученикам скорректировать свои знания. Тот же ГДЗ по физике 9 класс бордовый окажет поддержку в подготовке к экзаменационной части.

Нужен Ли Решебник.

Это отличное пособие действительно способно выявить и исправить все неточности в знаниях школьников. Решебник к учебнику «Физика.Дидактические материалы 9 класс Марон Будет очень полезен всем, кто хочет с честью пройти все испытания.

• Опытные учителя физики Марон А.Е. и Марон Е.А. Разработаны замечательные дидактические материалы, которые помогают ученикам 9 класса успешно осваивать сложный курс физики. Пособие содержит решения задач, задания для обучения, тесты — контролей, И для самотестирования. Вся работа представлена ​​четырьмя вариантами.
• Пользуясь пособием, школьники улучшают результаты по сложному предмету, приобретают уверенность.Впереди пугающие девятиклассники и государственные аттестаты родителей, кроме твердых знаний, требуется психологическая устойчивость.
• Некоторым школьникам невероятно тяжело дается любимый предмет Альберта Эйнштейна, хотя многие признают важность предмета для умственного развития, практической жизнедеятельности, формирования научного мировоззрения. В помощь таким ребятам предложат GDZ — здесь есть ответы и готовые решения.
• При разумном подходе школьник экономит силы и время, оптимальным образом выстраивая самостоятельную работу.Взломав предложенное решение, ученик позже и сам справляется с подобными задачами.
• Бесценным помощником решебника становятся родители — контроль ДЗ проходит надежно и быстро. Не ослабляйте родительский контроль девятиклассника, так ребенку легче получить качественное образование.

Дидактика по физике для девятиклассников и решебников к ним

• Регулярно беседуя с дидактическими материалами по физике для 9 класса, состоящими из Марона Э. А. и А. Э., девятиклассники полностью на практике изучат такие разделы и предметы курса как:
  — движение и путь;
  — движение — равномерное и прямолинейное, его относительность, равноудаленное движение;
  — основные законы Ньютона;
  — закон мирового сообщества и свободного падения тел;
  — импульсы и законы сохранения энергии;
  — колебание звуковых и механических волн;
  — электромагнитные поля;
  — Строение атомного ядра и атома в целом.
  Изначально комплект материалов предназначался для базового учебника Прыкина А.В. по дисциплине. Но, учитывая разноплановость задач, он вскоре был признан экспертом как универсальное пособие, что позволяет использовать его в комплекте с различными программами и CMD по предмету. Чтобы самостоятельно справиться со всеми задачами, представленными в сборнике, специалисты рекомендуют применить к нему решебник. В этом случае вы можете наглядно увидеть, как нужно решать и записать ответы на все предложенные в книге:
  — тренировочные упражнения;
  — контрольные материалы на самоконтроль;
  — сам Работа.
• Классы за ГДЗ Вы можете организовать самостоятельно или привлечь репетиторов, учителей-предметников, учителей-товароведов, руководителей курсов и кружков по данной тематике. Особенно актуален четкий и грамотный план работы тех, кто планирует участие в олимпиадах и соревнованиях по дисциплине. Пособие может быть полезно тем выпускникам, которые планируют отдать физику как предмет выбора в ОГЭ. Его также часто включают в число его источников одиннадцатый выпускник, отдавший предпочтение физике на экзамене.
• Приступая к занятиям, необходимо соблюдать принципы:
  — планомерность и системность, ориентация на отдельные задачи, цели, способы их достижения, инструменты и базовый уровень обучающих знаний;
  — самоконтроль и регулярные результаты самотестирования, выявление и своевременная корректировка планов, устранение возникающих проблем;
  — грамотное планирование времени, которое потратите на регулярную работу.
  В самом сборнике примеры решения типовых задач по физике для девятиклассников и готовые домашние задания позволят полностью отследить и понять порядок и схемы решения всех заданий и упражнений, тестов.

Знание физики Кому-то дается легко, а кому-то непонятна суть многих явлений. К сожалению, учителя сейчас не могут уделять много времени подробным объяснениям, поэтому школьникам в основном приходится осваивать новую информацию. Но нет никаких гарантий, что они все сделают правильно. Любые недостатки можно сразу исправить, если использовать для решебника к учебному пособию «Дидактические материалы 9 класса по физике Marron Drop» .

Содержание публикации

Этот сборник может быть очень полезен школьникам, так как включает:

• самостоятельную работу;
• контрольные номера;
• пробы.

«ГДЗ по физике 9 класс Марон» Включает наиболее полные и обстоятельные ответы по всем пунктам, поэтому детям не составит труда подготовиться к периодическим тестам.

В чем поможет решебник

Самостоятельное решение Представленные номера помогут ребятам понять, насколько хорошо они разбираются в тематике, выявить свои слабые места и в кратчайшие сроки устранить их. Все данные, представленные в Решебнике к учебному пособию «Физика 9 класс, дидактические материалы Марона» , разработаны авторами наиболее подробно, поэтому вниманию подростков предоставляется вполне доступная и понятная информация.

контрольных заданий по физике 9 класс Павленко ГДЗ

Даны решения всех задач. Анализируя результаты работы с тестом, читатель получит объективную информацию об уровне своей подготовки и разделах программы, требующих дополнительного изучения. На вводном, конечно, не факт, что на вводном тестировании, а на контрольном — вполне .. Все сделано для вашего удобства ГИА 2013, Физика, 9 класс, Типовые тестовые задания, Кабардин О.Ф., Кабардин С.И. Пособие содержит 10 вариантов типовых тестовых заданий Государственной итоговой аттестации (в новой форме).

Техника стала цениться больше, чем гуманитарные науки, поэтому желательно не упустить шанс и даже подтянуться в школе.

Finale 2009, итальянское руководство


Для старшеклассников, абитуриентов и преподавателей Формат: pdf Размер: 5,1 Мб Посмотреть, скачать: СОДЕРЖАНИЕ Предисловие 5 Tect 1 9 Test 2 13 Test 3 18 Test 4 22 Test 5 25 Test 6 29 Test 7 34 Test 8 39 Тест 9 44 Тест 10 48 Тест 11 54 Тест 12 59 Тест 13 63 Тест 14 67 Тест 15 72 Тест 16 76 Тест 17 80 Тест 18 84 Тест 19 89 Тест 20 93 Тест 21 97 Тест 22 101 Тест 23 105 Тест 24 110 Тест 25 1155 Тест 26 119 Тест 27 124 Тест 28 128 Тест 29 132 Тест 30 136 Тест 31 140 Тест 32 144 Тест 33 148 Тест 34 152 Тест 35 156 Ответов 160 Заметки, комментарии, решения 165 Вопросы и викторины 229 Литература 255 Как читать книги в pdf, djvu-cm.. Даже со смартфоном можно зайти на сайт и посмотреть результат, особенно если экран большой. Assassins Creed 2 Торрент для Mac


Kellogg Ready Set Go Modified Sports Program Ads


Human Resources In Canada Canadian Tenth Edition скачать бесплатно


Включен материал, который, как показала практика вступительных экзаменов на естественные факультеты МГУ, является наиболее трудным для абитуриентов . . Практика значимых цифр Физика Практический тест онлайн Скрытая теплота плавления.Сменить IP для Mac


Word 2016 для Mac, зависает

И вам придется регулярно корпеть над домашним заданием и решать множество задач, давать определения различным концепциям и процессам .. Предлагаемые 350 тестовых заданий и 90 вопросов отражают наиболее важные концепции и законы для каждой темы .. Чтобы учиться было проще, советуем девятиклассникам добавить на страницу «Закладки» онлайн-версию ГДЗ для тестов по физике для 9 класса под авторством Ю.А. Ответы, указания, решения Павленко Ю.Г. 3 изд. Пособие представляет собой сборник задач и вопросов по всем разделам курса физики общеобразовательной школы: «Кинематика», «Основы динамики», «Молекулярная физика.. N упражнений нет, но вы их точно не ищете Мы разместили только ответы на все тесты из сборника .. 9 класс физика Назовите 3 частицы, обнаруженные в атоме Каковы их заряды в Протоне, n Объясните роль протон нейтрон и как атомные массовые числа и атом. cea114251b Текущий рейтинг 2010 года выпуска


Работа tetper 8 CL Physics. ГДЗ для младшей школы бесплатно без регистрации

Физика 8 класс.

Рабочая тетрадь

Пырышкин.

Заключительный этап школьного обучения начинается с восьмого класса . Программа по всем предметам становится все сложнее, а времени на выполнение домашних заданий катастрофически не хватает. Но тестовые работы не только приближаются к физике, но и по всем предметам. Ученики прекрасно понимают, что следующий этап работы — подготовка к выпускным экзаменам.

Учебники

Выполнение обычных упражнений требует все больше и больше сил и времени, и, в конце концов, времени сейчас становится все меньше — слишком сложная и обширная программа в старшей школе.Неизбежные пропуски по изучаемым темам, что не только повлияет на снижение успеваемости, но и отрицательно скажется на выпускных экзаменах. Именно для помощи в этом деле и разработан идеальный помощник — Решебник к учебнику «Физика 8 Класс Workbook Pörshkin Exam CMD» .

Что такое пособие

Рабочая тетрадь полностью отвечает всем темам физика для восьмого класса . Контент решебник :

• Графические задания;
• Расчетные учения;
• Учебные тесты;
• Всего задач;
• Развернутые ответы на все вопросы.

Пособие рассчитано как на помощь в выполнении домашних заданий, так и на полноценную подготовку к контрольным проверкам.

ВО восьмой класс Подросткам предлагают узнать природу тепловых явлений и откуда берется электричество, а также многое другое. Обширная программа по физике направлена ​​на то, чтобы дать основные общепринятые знания, которые потом могут пригодиться в жизни. Это может не быть практическим применением. Некоторые специфические вещи. Но у широкого горизонта есть ряд преимуществ.Но бывают ситуации, когда школьники не могут понять какую-то конкретную тему, что приводит к дальнейшему упущению остальных. Причем, это не обязательно связано с младенцами учеников или безразличием учителей. Решебником к учебнику может стать хорошая поддержка отстающих школьников. Издательство «Экзамен», 2017

Что в него входит.

Тестовые упражнения с подробными графиками и тщательно проработанными ответами на все примеры. ГДЗ по физике 8 класс Прискина Существенно упрощает процесс обучения.

Нужен Ли Решебник.

Быстрая проверка д / с способствует тому, что подростки уже находятся на начальной стадии, могут внести все недочеты и исправить их. А также решебник к учебнику «Физика. Рабочая тетрадь 8 класса» Приракина Поможет лучше понять изучаемые предметы.

ГДЗ без VIP. — Это авторские решебники для народа. Больше не нужно вводить номер для платной SMS-подписки и ежемесячно тратить тысячу рублей на то, что можно получить абсолютно бесплатно.Для входа на наш сайт и доступа к готовым домашним заданиям вам не нужны деньги, экономьте с нами. не тратил — значит заработало! Решебники для 1-11 класса пригодятся, говорить можно бесконечно. Однако даже те, кто изначально был против таких льгот, приходят к выводу, что их использование для школьников приносит большую пользу. Как показывают исследования, из 100% информации, которую дети получают на уроках, запоминается только 30%. Естественно, что для пополнения знаний, освоения нового материала и правильного выполнения домашних заданий ребенку необходима дополнительная литература.В эту категорию входят пособия с готовыми домашними заданиями, разработанными квалифицированными педагогами и методистами!

ГДЗ для младшей школы бесплатно без регистрации

Решебники для 1-4 классов по математике, русскому языку, обществознанию и другим предметам станут настоящим подспорьем для родителей. Благодаря таким пособиям с лояльными отзывами им будет легче разъяснить своему ребенку материал, который он не понял на уроке, и даже помочь справиться со сложным упражнением.

На нашем сайте представлен большой список сборников, которые содержат правильные ответы на все задачи. Это полностью решенные примеры и математические задачи, вставленные пропущенными буквами и знаками препинания на русском языке, а также переводы слов и текстов на иностранные языки. Практически все ГДЗ для 1-4 классов иллюстрированы яркими рисунками, а готовые задания сопровождаются учебными схемами, таблицами и даже краткими пояснениями.

Помимо стандартных сборников с готовыми домашними заданиями из учебников, мы найдем ответы на упражнения из рабочих тетрадей, а также на контрольную и самостоятельную работу.

Решебники для средней и старшей школы без абонемента

С каждым годом изучение того или иного предмета, начиная с пятого класса, становится труднее даже для отличников. Бесконечные домашние задания, не всегда понятные темы и огромное количество правил — основная причина того, что детям просто не до школьной программы. Сборники ГДЗ для 5-11 класса помогут справиться с самыми сложными задачами, вытянуть свои знания, а значит, повысить успеваемость.

Современные пособия содержат огромное количество полностью разобранных типовых заданий по разным предметам. В изданиях по точным наукам содержатся ответы на примеры и уравнения, формулы, алгоритмы и задачи решения задач, заполненные таблицы с исходными данными, графики и построенные рисунки.

Решебники для 5-11 классов по географии и биологии включают заполненные схемы и контурные карты со всеми облегченными предметами и другими отметками на них. В сборниках на русском и иностранных языках, а также в литературе, помимо ответов к упражнениям, есть переводы текстов, короткие сочинения, диалоги, работа с предложениями и т. Д.

С коллекциями ГДЗ для 5-11 классов можно не только быстро списать правильный ответ на задачи, но и сравнить свои решения, а значит самостоятельно проверить собственные знания. Вперед, знаний и хороших оценок!

2-е изд., Перераб. и добавить. — М .: 2017. — 160 с.

Учебное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второе поколение). Рабочая тетрадь является необходимой составляющей учебно-методического комплекса с учебником А. В. Пририцина «Физика. 8 кл.». Издание содержит материалы А.В. Прыракина к каждому абзацу учебника для 8 класса. В «Рабочую тетрадь» помимо обязательных упражнений входит множество дополнительных вопросов и заданий, а также пояснения к решениям типовых задач по физике. Выполнение заданий предусмотрено непосредственно в «Рабочем трендворке». Издание адресовано учителям физики, студентам 8 классов, а также тем, кто готовится к главному государственному экзамену по физике.


Формат: PDF.

Размер: 19,4 МБ

Часы, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
Глава 1. Тепловые явления
§ 1. Тепловое движение. Температура 6.
§ 2. Внутренняя энергия 7
§ 3. Способы изменения внутренней энергии тела 9
§ 4. Теплопроводность 11
§ 5. Конвекция 13
§ 6. Излучение 14
§ 7. Количество нагревать. Единицы количества тепла 16
§ 8.Удельная теплоемкость 18
§ 9. Расчет количества тепла, необходимого для нагрева тела или охлаждения 19
§ 10. Энергия топлива. Удельная теплота горения 23
§ 11. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах 27
§ 12. Агрегированные состояния вещества 30
§ 13. Плавление и гармония кристалла тел 31
§ 14. Схема плавления и осветления кристалл тел 32
§ 15. Удельная теплота плавления 33
§ 16. Испарение. Насыщенные и ненасыщенные пары 36
§ 17.Поглощение энергии при испарении жидкости и ее выделение при конденсации пара 38
§ 18. Кипение 39
§ 19. Влажность воздуха. Методы определения влажности воздуха 41
§ 20. Удельная теплота парообразования и конденсации 45
§ 21. Работа газа и пара при расширении 49
§ 22. Двигатель внутреннего сгорания 50
§ 23. Паровая турбина 52
§ 24. КПД теплового двигателя 53
Глава 2. Электрические явления
§ 25. Электрификация тел при контакте.Взаимодействие заряженных тел 56
§ 26. Электроскоп 58
§ 27. Электрическое поле 60
§ 28. Обсуждение электрического заряда. Электрон 61.
§ 29. Строительные атомы 62
§ 30. Объяснение электрических явлений 64
§ 31. Проводники, полупроводники и непроводящее электричество 66
§ 32. Электрический ток. Источники электрического тока 67
§ 33. Электрическая цепь и ее составные части 68
§ 34. Электрический ток в металлах 70
§ 35. Воздействие электрического тока 72
§ 36.Направление электрического тока 73
§ 37. Ток. Текущий тон 74 Единицы
§ 38. Амперметр. Текущее измерение 77
§ 39-40. Электрическое напряжение. Единицы напряжения 78.
§ 41. Вольтметр. Измерение напряжения 80.
§ 42. Зависимость тока от напряжения 82
§ 43. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления 84.
§ 44. Закон Ома для участка цепи 86
§ 45. Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление 90.
§ 46. Примеры расчета сопротивления проводника, силы тока и напряжения 93
§ 47.Reostates 97
§ 48. Последовательное соединение проводов 100
§ 49. Параллельное соединение проводов 103
§ 50. Работа от электрического тока 108
§ 51. Мощность электрического тока 111
§ 52. Практически используемые единицы измерения электрического тока 115
§ 53. Электрический ток нагревательного проводника. Закон Азела-Лениа 119
§ 54. Конденсатор 123
§ 55. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы 126
§ 56. Кратковременное замыкание 128
Глава 3. Электромагнитные явления
§ 57.Магнитное поле 129
§ 58. Магнитное поле постоянного тока. Магнитные линии 130.
§ 59. Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение 133
§ 60. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов 135
§ 61. Магнитное поле Земли 137
§ 62. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель 138.
Глава 4: Явления света
§ 63. Источники света. Рассеивающий свет 141.
§ 64. Видимое движение светилось 143
§ 65.Отражение света. Закон отражения света 144
§ 66. Плоское зеркало 147
§ 67. Преломление света. Закон преломления света 149
§ 68. Линзы. Линзы с оптической силой 154
§ 69. Изображение, получаемое с помощью линз 157
§ 70. Глаз и зрение 159

как ими пользоваться? ГДЗ на украинском языке 9

Стремительное развитие общества привело к значительному усложнению школьных программ и реформ общего образования.Информационная нагрузка на современного школьника постоянно растет, и сегодня для усвоения всего необходимого материала ребенка необходимо провести за партой 8 часов: целый рабочий день, и это без учета времени, затраченного на подготовку домашнего задания. Такая нагрузка приводит к переутомлению, снижению работоспособности, потере мотивации. Помочь справиться с увеличивающимся объемом информации, научиться анализировать и логически мыслить, повысить показатели поможет ГДЗ — готовое домашнее задание.

ГДЗ, или «Решебники» — это учебные пособия, которые активно используются как методы, дополняющие образовательную программу по таким предметам, как русский язык, математика (алгебра), химия, физика и ряд других.В настоящее время в помощь школьникам и их родителям создано множество ресурсов: Stackar, Ipell.ru, GDZ от Путина и другие, но как их использовать для реальных знаний?

«РЕЗИС» для родителей

Методические пособия, попавшие в рейтинг ГДЗ, разработаны опытными педагогами, прежде всего, в помощь родителям. На протяжении всей школьной жизни многие взрослые стремятся контролировать учебный процесс, чтобы осознавать успехи и неудачи ребенка, помогать ему в усвоении новых знаний. Однако, это не всегда возможно.

Во-первых, в связи с тем, что современная образовательная программа Существенные изменения претерпела — это легко заметить, посетив такой сайт, как Мегаботан, Путин ГДЗ. Во-вторых, не каждый родитель сможет вспомнить теоретические знания, заложенные в школе, а значит, и проконтролировать правильность домашнего задания своего ребенка. В-третьих, взрослые могут просто упустить время самостоятельно разобрать домашнее задание с ребенком (особенно в многодетных семьях). Но это не значит, что необходимо запускать учебный процесс «На Самотеке»: иногда родительская забота просто необходима, чтобы ребенок потерял интерес к предмету, полученным знаниям, разобранным в непростом для него материале.И в этом полностью поможет ГДЗ. С их помощью:

• Родители быстро разберутся в решении сложной задачи и объяснят ребенку;
• Взрослые могут следить за правильностью домашнего задания школьнику;
• Учащийся средней и старшей школы может самостоятельно проверить себя и в случае обнаружения ошибок проанализировать причину их появления, лучше усвоить материал и не допускать появления ошибок в будущем.

Таким образом, использование решебников направлено, прежде всего, на помощь школьникам в усвоении сложного материала.

Приложение к школьной программе

Как известно, школьная программа ориентирована на «среднего школьника», а как быть с теми, кто по каким-либо причинам отстает от программы (например, из-за длительного заболевания) или, наоборот, развивается быстрее, чем подавляющее большинство его одноклассников? В обоих случаях универсальным ответом станут «децишеры».

При загрузке ученик с помощью GDZ сможет разобраться в остальном материале и «поймать» остальные, а для учеников, чей уровень выше среднего, GDZ станет «палочкой-выручалочкой», с помощью которых он может двигаться дальше в своем развитии, усваивая материал, ведя школьную программу.Более того, часто такие ресурсы, как Megabotan и answer.ru, используются родителями, чтобы дать ребенку знания по школьной программе, расширить кругозор ребенка.

В помощь репетитору

GDZ также является уникальным инструментом для наставников и учителей. Не секрет, что усложнение школьной программы привело к тому, что практически каждый школьник для подготовки к выпускным экзаменам и зачетам посещает репетиторов. Решебники активно используются учителями для того, чтобы помочь своим ученикам освоить весь школьный курс, а также проверить знания школьников и контролировать их успехи.

Кстати, поскольку ресурсы типа «Ипелл онлайн» или «Списать.ру» изучаются и используются учителями, ученики не могут просто списать домашнее задание из Решебника — учитель это сразу заметит. Следовательно, GDZ нельзя использовать таким образом.

Заключение специалистов

Несмотря на вышесказанное, мнения специалистов относительно выполненной домашней работы разделились. Парт считает, что такая польза вреднее, чем польза. Поэтому были проведены многочисленные исследования влияния децишей на общеобразовательный процесс.И выводы потрясающие: американские ученые Стивенс и Феллон доказали, что приложение GDZ Мозг ребенка работает почти в два раза активнее по анализу изучаемой информации, что увеличивает коэффициент усвоения материала в 1,4 раза и, соответственно, увеличивает студии ученик.

Положительный эффект от ГДЗ, прежде всего:

• Развитие аналитических способностей ребенка: Готовые домашние задания учат школьника анализировать собственное домашнее задание и методическое пособие. Ответы, поиск ошибок, выбор из нескольких вариантов решения оптимального.
• Развитие независимости: GDZ способствует развитию навыков обучения и самостоятельного поиска информации.
• Постоянная любознательная любознательность: если материал слишком сложен или слишком прост, ребенок быстро теряет мотивацию к обучению — как правило, именно так и получается, что даже успевший в прошлом ученик внезапно «катится» на двоек. Использование ГДЗ позволяет сохранить интерес ребенка к процессу обучения, защищает его от переутомления, облегчает восприятие сложного материала и не дает потерять веру в его силы.

Именно по этим причинам с каждым годом наиболее популярными становятся все новые декаши, среди которых собраны для удобства учителей, учеников и их родителей на этом ресурсе.

Многие учителя «старой закалки» и значительная часть юных воспитателей средних общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, а также внушительная армия родителей школьников (озабоченных уровнем и знаниями своих детей) вкусненькими. исключительно самостоятельное выполнение домашних заданий подрастающему поколению.

Но есть и другое мнение, выпрямленное из классического, общепринятого. Часть авторитетных учителей и не менее внушительная часть родителей не против периодического использования детьми так называемых ГДЗ (книг с готовыми домашними заданиями). Главное их противодействие — нагрузка на учеников с каждым годом стремительно растет и как следствие — непосильная трудоспособность детей, отсутствие достаточного количества времени на качественную домашнюю работу. Они также приводят аргументы в пользу того, что зачастую быстрый, поверхностный проход тех, что в стенах школы (из-за ограниченного количества часов, отведенных на новый Материал), не способствует усвоению предметами предметов. .

К сожалению, реалии современной жизни таковы, что не только взрослые, но и дети, подростки должны приспосабливаться к требованиям динамичной жизни, как в Калейдоскопе, заменяя все остальные дела и проблемы. Сегодня редко кому ежедневно безмятежно удается лежать на диване часами и читать увлекательные книги или в расслаблении проводить время перед телевизором.

Большинство родителей плотно загружены собой, в том числе в вечерние часы дня, предусмотрены якобы на отдыхе, досуге, семейном общении.Не в меньшем, а иногда и в значительно более высоком темпе вынуждены решиться и дети. Многие школьники после учебы посещают кружки, секции, часто получают домашнее задание от своих наставников.

Большой объем устного материала, необходимый для усвоения устного материала, многочисленные письменные, творческие работы отнимут у школьников в будние и выходные дни практически все свободное время. Но растущий организм регулярно требует полноценного отдыха и смены занятий.И просто каждому ребенку хочется каждый день иметь немного свободного времени на любимых внеклассных занятиях.

Как все сделать, совместить и не сломать? Как не потерять интерес к учебе, получить хорошие оценки за свои знания и при этом здесь и сейчас прожить полноценную жизнь, ощутить все прелести, достоинства детского возраста? ГДЗ могут служить палочками для еды или, как их еще называют, решебниками.

ГДЗ: друг или враг школьника?

Никто не утверждает, что к помощи решебника нужно прибегать ежедневно, бездумно списывая предложенные ответы.Заботясь о своих детях перед родителями, своим уровнем и качеством знаний, безусловно, стоит контролировать процесс обучения, не допускать поверхностного изучения ребенком школьных предметов, где-то предлагать, объясняя темы, не совсем понятные для понимания. ему и, конечно же, привить навыки самостоятельной учебы и освоения нового материала.

Однако, к сожалению, не все родители в силу своей занятости или имеющегося пробела в знаниях могут в сложных ситуациях помочь своему ребенку справиться с домашним заданием.Но в то же время большинство из них хотят отработать в своих детях ответственность, умение довести начатую работу до конца. ГДЗ предназначен только в крайних случаях, чтобы помочь студенту выйти из сложной ситуации, понять сложность поставленных задач. Они позволяют за считанные минуты решать математические задачи, примеры, разбирать упражнения на русском, иностранном языке, давать достоверные ответы на сложные вопросы об устных предметах или точных науках.

Кому-то может показаться, что от готовых домашних заданий недостатков практически нет.Ведь они помогают правильно и быстро выполнять домашнее задание, способствуют уточнению и закреплению пройденного материала. Но у ГДЗ есть свои минусы.

К основному можно отнести:

• Неосознанно, автоматически с помощью решебника, переписывающего ответы, ученик получает минимальную пользу, поверхностные знания. Находясь в классе, выполняя контрольную, самостоятельную работу, он не сможет уточнить у учителя и одноклассников ход своих мыслей, не сможет решить такую ​​задачу, правильно применить расходующие заклинания.
• Кроме того, метод решения задачи, предложенный, например, в ГДЗ по математике, не всегда совпадает с методом, которым занимаются на уроках под руководством учителя.
• Опытный учитель легко разбирается на домашнее задание ученика или выполняется самостоятельно. Как правило, многие студенты находятся дома и пользуются ГДЗ, а значит, они выдаются с помощью решебников, абсолютно такие же, как и под копию, ответы (особенно это предметные предметы, такие как литература, история, обществознание).

Конечно, готовое домашнее задание по математике, русскому, английскому языкам, физике и другим предметам полезно иметь под рукой школьникам. Решебник может выручить в ситуациях, когда по объективным причинам ученик не успел подготовиться к урокам.

Однако обоим родителям и, конечно же, их детям следует помнить, что использовать ГДЗ необходимо только в исключительных случаях. Тогда умная книжка-подсказка, знающая ответы на все вопросы школьной программы, не навредит, не поспособствует резкому спаду успеваемости, а лишь изредка будет выполнять роль кружка спасения, верного друга, который может рассчитывать на сложную ситуацию.

Стремительное развитие общества привело к значительному усложнению школьных программ и реформ общего образования. Информационная нагрузка на современного школьника постоянно растет, и сегодня для усвоения всего необходимого материала ребенку приходится проводить за партой 8 часов: целый рабочий день, и это без учета времени, затраченного на обучение. подготовка домашнего задания. Такая нагрузка приводит к переутомлению, снижению работоспособности, потере мотивации. Помочь справиться с увеличивающимся объемом информации, научиться анализировать и логически мыслить, повысить показатели поможет ГДЗ — готовое домашнее задание.

ГДЗ, или «Решебники» — это учебные пособия, которые активно используются как методы, дополняющие образовательную программу по таким предметам, как русский язык, математика (алгебра), химия, физика и ряд других. В настоящее время в помощь школьникам и их родителям создано множество ресурсов: Stackar, Ipell.ru, GDZ от Путина и другие, но как их использовать для реальных знаний?

«РЕЗИС» для родителей

Методическое пособие ГДЗ разработано опытными педагогами, прежде всего, в помощь родителям.На протяжении всей школьной жизни многие взрослые стремятся контролировать учебный процесс, чтобы быть в курсе успехов и неудач ребенка, помочь ему в усвоении новых знаний. Однако, это не всегда возможно.

Во-первых, в связи с тем, что современная образовательная программа претерпела существенные изменения — это легко заметить, посетив такой сайт, как Мегаботан, ГДЗ Путин. Во-вторых, не каждый родитель сможет вспомнить теоретические знания, заложенные в школе, а значит, и проконтролировать правильность домашнего задания своего ребенка.В-третьих, взрослые могут просто упустить время самостоятельно разобрать домашнее задание с ребенком (особенно в многодетных семьях). Но это не значит, что необходимо запускать учебный процесс «На Самотеке»: иногда родительская забота просто необходима, чтобы ребенок потерял интерес к предмету, полученным знаниям, разобранным в непростом для него материале. И в этом полностью поможет ГДЗ. С их помощью:

• Родители быстро разберутся в решении сложной задачи и объяснят ребенку;
• Взрослые могут следить за правильностью домашнего задания школьнику;
• Учащийся средней и старшей школы может самостоятельно проверить себя и в случае обнаружения ошибок проанализировать причину их появления, лучше усвоить материал и не допускать появления ошибок в будущем.

Таким образом, использование решебников направлено, прежде всего, на помощь школьникам в усвоении сложного материала.

Приложение к школьной программе

Как известно, школьная программа ориентирована на «среднего школьника», а как быть с теми, кто по каким-либо причинам отстает от программы (например, из-за длительного заболевания) или, наоборот, развивается быстрее, чем подавляющее большинство его одноклассников? В обоих случаях универсальным ответом станут «децишеры».

При загрузке ученик с помощью GDZ сможет разобраться в остальном материале и «поймать» остальные, а для учеников, чей уровень выше среднего, GDZ станет «палочкой-выручалочкой», с помощью которых он может двигаться дальше в своем развитии, усваивая материал, ведя школьную программу. Более того, часто такие ресурсы, как Megabotan и answer.ru, используются родителями, чтобы дать ребенку знания по школьной программе, расширить кругозор ребенка.

В помощь репетитору

GDZ также является уникальным инструментом для наставников и учителей. Ни для кого не секрет, что усложнение школьной программы привело к тому, что практически каждый ученик для подготовки к выпускным и контрольным работам посещает репетиторов. Решебники активно используются учителями для того, чтобы помочь своим ученикам освоить весь школьный курс, а также проверить знания школьников и контролировать их успехи.

Кстати, поскольку ресурсы типа «спи онлайн» или «письменный» изучаются и используются учителями, ученики не могут просто списать домашнее задание с решебника — учитель это сразу заметит.Следовательно, GDZ нельзя использовать таким образом.

Заключение специалистов

Несмотря на вышесказанное, мнения специалистов относительно выполненной домашней работы разделились. Парт считает, что такая польза вреднее, чем польза. Поэтому были проведены многочисленные исследования влияния децишей на общеобразовательный процесс. И выводы потрясающие: американские ученые Стивенс и Феллон доказали, что при использовании GDZ мозг ребенка работает почти в два раза активнее для анализа изучаемой информации, что увеличивает коэффициент усвоения материала 1.В 4 раза и, соответственно, увеличивает студии студента.

Положительный эффект от ГДЗ, прежде всего:

• Развитие аналитических способностей ребенка: готовые домашние задания учат школьника анализировать собственное домашнее задание и ответы, данные в методическом пособии, искать ошибки, выбирать из нескольких вариантов оптимального решения.
• Развитие независимости: GDZ способствует развитию навыков обучения и самостоятельного поиска информации.
• Постоянная любознательная любознательность: если материал слишком сложен или слишком прост, ребенок быстро теряет мотивацию к обучению — как правило, именно так и получается, что даже успевший в прошлом ученик внезапно «катится» на двоек. Использование ГДЗ позволяет сохранить интерес ребенка к процессу обучения, защищает его от переутомления, облегчает восприятие сложного материала и не дает потерять веру в его силы.

Именно по этим причинам с каждым годом наиболее популярными становятся все новые декаши, среди которых собраны для удобства учителей, учеников и их родителей на этом ресурсе.

Многие учителя «старой закалки» и значительная часть юных воспитателей средних общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, а также внушительная армия родителей школьников (озабоченных уровнем и знаниями своих детей) вкусненькими. исключительно самостоятельное выполнение домашних заданий подрастающему поколению.

Но есть и другое мнение, выпрямленное из классического, общепринятого. Часть авторитетных учителей и не менее внушительная часть родителей не против периодического использования детьми так называемых ГДЗ (книг с готовыми домашними заданиями).Главное их противодействие — нагрузка на учеников с каждым годом стремительно растет и как следствие — непосильная трудоспособность детей, отсутствие достаточного количества времени на качественную домашнюю работу. Они также утверждают, что зачастую быстрый, поверхностный проход тех, кто в стенах школы (из-за ограниченного объема часов, отведенных на новый материал), не способствует усвоению учениками предметов.

К сожалению, реалии современной жизни таковы, что не только взрослые, но и дети, подростки должны приспосабливаться к требованиям динамичной жизни, как в Калейдоскопе, заменяя все остальные дела и проблемы.Сегодня редко кому ежедневно безмятежно удается лежать на диване часами и читать увлекательные книги или в расслаблении проводить время перед телевизором.

Большинство родителей плотно загружены собой, в том числе в вечерние часы дня, предусмотрены якобы на отдыхе, досуге, семейном общении. Не в меньшем, а иногда и в значительно более высоком темпе вынуждены решиться и дети. Многие школьники после учебы посещают кружки, секции, часто получают домашнее задание от своих наставников.

Большой объем устного материала, необходимый для усвоения устного материала, многочисленные письменные, творческие работы отнимут у школьников в будние и выходные дни практически все свободное время. Но растущий организм регулярно требует полноценного отдыха и смены занятий. И просто каждому ребенку хочется каждый день иметь немного свободного времени на любимых внеклассных занятиях.

Как все сделать, совместить и не сломать? Как не потерять интерес к учебе, получить хорошие оценки за свои знания и при этом здесь и сейчас прожить полноценную жизнь, ощутить все прелести, достоинства детского возраста? ГДЗ могут служить палочками для еды или, как их еще называют, решебниками.

ГДЗ: друг или враг школьника?

Никто не утверждает, что к помощи решебника нужно прибегать ежедневно, бездумно списывая предложенные ответы. Родители внимательно относятся к своим детям, за его уровнем и качеством знаний, конечно, следует контролировать процесс обучения, не допускать поверхностного изучения ребенком школьных предметов, где-то предлагать, объяснять темы, в которых не разбираются ему и, конечно же, положены навыки самостоятельного изучения и тестирования нового материала.

Однако, к сожалению, не все родители в силу своей занятости или имеющегося пробела в знаниях могут в сложных ситуациях помочь своему ребенку справиться с домашним заданием. Но в то же время большинство из них хотят отработать в своих детях ответственность, умение довести начатую работу до конца. ГДЗ предназначен только в крайних случаях, чтобы помочь студенту выйти из сложной ситуации, понять сложность поставленных задач. Они позволяют за считанные минуты решать обильные математические задачи, примеры, разбирать упражнения на русском, иностранном языке, давать достоверные ответы на сложные вопросы по устным предметам или точным наукам.

Кому-то может показаться, что от готовых домашних заданий недостатков практически нет. Ведь они помогают правильно и быстро выполнять домашнее задание, способствуют уточнению и закреплению пройденного материала. Но у ГДЗ есть свои минусы.

К основному можно отнести:

• Неосознанно, автоматически с помощью решебника, переписывающего ответы, ученик получает минимальную пользу, поверхностные знания. Находясь в классе, выполняя контрольную, самостоятельную работу, он не сможет разъяснить учителю и одноклассникам ход своих мыслей, не сможет решить такую ​​задачу, правильно применить заклинания, пронзенные копьем.
• Кроме того, метод решения задачи, предложенный, например, в ГДЗ по математике, не всегда совпадает с методом, которым занимаются на уроках под руководством учителя.
• Опытный учитель легко разберется с домашним заданием своего ученика или выполнит его самостоятельно. Как правило, многие студенты находятся дома и пользуются ГДЗ, а значит, они выдаются с помощью решебников, абсолютно такие же, как и под копию, ответы (особенно это предметные предметы, такие как литература, история, обществознание).

Конечно, готовые домашние задания по математике, русскому, английскому языкам, физике и другим предметам пригодятся школьникам под рукой. Решебник может выручить в ситуациях, когда по объективным причинам ученик не успел подготовиться к урокам.

Однако обоим родителям и, конечно же, их детям следует помнить, что использовать ГДЗ необходимо только в исключительных случаях. Тогда умная книжка-подсказка, знающая ответы на все вопросы школьной программы, не навредит, не поспособствует резкому спаду успеваемости, а лишь изредка будет выполнять роль кружка спасения, верного друга, который может рассчитывать на сложную ситуацию.

Стремительное развитие общества привело к значительному усложнению школьных программ и реформ общего образования. Информационная нагрузка на современного школьника постоянно растет, и сегодня для усвоения всего необходимого материала ребенку приходится проводить за партой 8 часов: целый рабочий день, и это без учета времени, затраченного на обучение. подготовка домашнего задания. Такая нагрузка приводит к переутомлению, снижению работоспособности, потере мотивации. Помочь справиться с увеличивающимся объемом информации, научиться анализировать и логически мыслить, повысить показатели поможет ГДЗ — готовое домашнее задание.

ГДЗ, или «Решебники» — это учебные пособия, которые активно используются как методы, дополняющие образовательную программу по таким предметам, как русский язык, математика (алгебра), химия, физика и ряд других. В настоящее время в помощь школьникам и их родителям создано множество ресурсов: Stackar, Ipell.ru, GDZ от Путина и другие, но как их использовать для реальных знаний?

«РЕЗИС» для родителей

Методическое пособие ГДЗ разработано опытными педагогами, прежде всего, в помощь родителям.На протяжении всей школьной жизни многие взрослые стремятся контролировать учебный процесс, чтобы быть в курсе успехов и неудач ребенка, помочь ему в усвоении новых знаний. Однако, это не всегда возможно.

Во-первых, в связи с тем, что современная образовательная программа претерпела существенные изменения — это легко заметить, посетив такой сайт, как Мегаботан, ГДЗ Путин. Во-вторых, не каждый родитель сможет вспомнить теоретические знания, заложенные в школе, а значит, и проконтролировать правильность домашнего задания своего ребенка.В-третьих, взрослые могут просто упустить время самостоятельно разобрать домашнее задание с ребенком (особенно в многодетных семьях). Но это не значит, что необходимо запускать учебный процесс «На Самотеке»: иногда родительская забота просто необходима, чтобы ребенок потерял интерес к предмету, полученным знаниям, разобранным в непростом для него материале. И в этом полностью поможет ГДЗ. С их помощью:

• Родители быстро разберутся в решении сложной задачи и объяснят ребенку;
• Взрослые могут следить за правильностью домашнего задания школьнику;
• Учащийся средней и старшей школы может самостоятельно проверить себя и в случае обнаружения ошибок проанализировать причину их появления, лучше усвоить материал и не допускать появления ошибок в будущем.

Таким образом, использование решебников направлено, прежде всего, на помощь школьникам в усвоении сложного материала.

Приложение к школьной программе

Как известно, школьная программа ориентирована на «среднего школьника», а как быть с теми, кто по каким-либо причинам отстает от программы (например, из-за длительного заболевания) или, наоборот, развивается быстрее, чем подавляющее большинство его одноклассников? В обоих случаях универсальным ответом станут «децишеры».

При загрузке ученик с помощью GDZ сможет разобраться в остальном материале и «поймать» остальные, а для учеников, чей уровень выше среднего, GDZ станет «палочкой-выручалочкой», с помощью которых он может двигаться дальше в своем развитии, усваивая материал, ведя школьную программу. Более того, часто такие ресурсы, как Megabotan и answer.ru, используются родителями, чтобы дать ребенку знания по школьной программе, расширить кругозор ребенка.

В помощь репетитору

GDZ также является уникальным инструментом для наставников и учителей. Ни для кого не секрет, что усложнение школьной программы привело к тому, что практически каждый ученик для подготовки к выпускным и контрольным работам посещает репетиторов. Решебники активно используются учителями для того, чтобы помочь своим ученикам освоить весь школьный курс, а также проверить знания школьников и контролировать их успехи.

Кстати, поскольку ресурсы типа «спи онлайн» или «письменный» изучаются и используются учителями, ученики не могут просто списать домашнее задание с решебника — учитель это сразу заметит.Следовательно, GDZ нельзя использовать таким образом.

Заключение специалистов

Несмотря на вышесказанное, мнения специалистов относительно выполненной домашней работы разделились. Парт считает, что такая польза вреднее, чем польза. Поэтому были проведены многочисленные исследования влияния децишей на общеобразовательный процесс. И выводы потрясающие: американские ученые Стивенс и Феллон доказали, что при использовании GDZ мозг ребенка работает почти в два раза активнее для анализа изучаемой информации, что увеличивает коэффициент усвоения материала 1.В 4 раза и, соответственно, увеличивает студии студента.

Положительный эффект от ГДЗ, прежде всего:

• Развитие аналитических способностей ребенка: готовые домашние задания учат школьника анализировать собственное домашнее задание и ответы, данные в методическом пособии, искать ошибки, выбирать из нескольких вариантов оптимального решения.
• Развитие независимости: GDZ способствует развитию навыков обучения и самостоятельного поиска информации.
• Постоянная любознательная любознательность: если материал слишком сложен или слишком прост, ребенок быстро теряет мотивацию к обучению — как правило, именно так и получается, что даже успевший в прошлом ученик внезапно «катится» на двоек. Использование ГДЗ позволяет сохранить интерес ребенка к процессу обучения, защищает его от переутомления, облегчает восприятие сложного материала и не дает потерять веру в его силы.

Именно по этим причинам с каждым годом наиболее популярными становятся все новые декаши, среди которых собраны для удобства учителей, учеников и их родителей на этом ресурсе.

Многие учителя «старой закалки» и значительная часть юных воспитателей средних общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, а также внушительная армия родителей школьников (озабоченных уровнем и знаниями своих детей) вкусненькими. исключительно самостоятельное выполнение домашних заданий подрастающему поколению.

Но есть и другое мнение, выпрямленное из классического, общепринятого. Часть авторитетных учителей и не менее внушительная часть родителей не против периодического использования детьми так называемых ГДЗ (книг с готовыми домашними заданиями).Главное их противодействие — нагрузка на учеников с каждым годом стремительно растет и как следствие — непосильная трудоспособность детей, отсутствие достаточного количества времени на качественную домашнюю работу. Они также утверждают, что зачастую быстрый, поверхностный проход тех, кто в стенах школы (из-за ограниченного объема часов, отведенных на новый материал), не способствует усвоению учениками предметов.

К сожалению, реалии современной жизни таковы, что не только взрослые, но и дети, подростки должны приспосабливаться к требованиям динамичной жизни, как в Калейдоскопе, заменяя все остальные дела и проблемы.Сегодня редко кому ежедневно безмятежно удается лежать на диване часами и читать увлекательные книги или в расслаблении проводить время перед телевизором.

Большинство родителей плотно загружены собой, в том числе в вечерние часы дня, предусмотрены якобы на отдыхе, досуге, семейном общении. Не в меньшем, а иногда и в значительно более высоком темпе вынуждены решиться и дети. Многие школьники после учебы посещают кружки, секции, часто получают домашнее задание от своих наставников.

Большой объем устного материала, необходимый для усвоения устного материала, многочисленные письменные, творческие работы отнимут у школьников в будние и выходные дни практически все свободное время. Но растущий организм регулярно требует полноценного отдыха и смены занятий. И просто каждому ребенку хочется каждый день иметь немного свободного времени на любимых внеклассных занятиях.

Как все сделать, совместить и не сломать? Как не потерять интерес к учебе, получить хорошие оценки за свои знания и при этом здесь и сейчас прожить полноценную жизнь, ощутить все прелести, достоинства детского возраста? ГДЗ могут служить палочками для еды или, как их еще называют, решебниками.

ГДЗ: друг или враг школьника?

Никто не утверждает, что к помощи решебника нужно прибегать ежедневно, бездумно списывая предложенные ответы. Родители внимательно относятся к своим детям, за его уровнем и качеством знаний, конечно, следует контролировать процесс обучения, не допускать поверхностного изучения ребенком школьных предметов, где-то предлагать, объяснять темы, в которых не разбираются ему и, конечно же, положены навыки самостоятельного изучения и тестирования нового материала.

Однако, к сожалению, не все родители в силу своей занятости или имеющегося пробела в знаниях могут в сложных ситуациях помочь своему ребенку справиться с домашним заданием. Но в то же время большинство из них хотят отработать в своих детях ответственность, умение довести начатую работу до конца. ГДЗ предназначен только в крайних случаях, чтобы помочь студенту выйти из сложной ситуации, понять сложность поставленных задач. Они позволяют за считанные минуты решать обильные математические задачи, примеры, разбирать упражнения на русском, иностранном языке, давать достоверные ответы на сложные вопросы по устным предметам или точным наукам.

Кому-то может показаться, что от готовых домашних заданий недостатков практически нет. Ведь они помогают правильно и быстро выполнять домашнее задание, способствуют уточнению и закреплению пройденного материала. Но у ГДЗ есть свои минусы.

К основному можно отнести:

• Неосознанно, автоматически с помощью решебника, переписывающего ответы, ученик получает минимальную пользу, поверхностные знания. Находясь в классе, выполняя контрольную, самостоятельную работу, он не сможет разъяснить учителю и одноклассникам ход своих мыслей, не сможет решить такую ​​задачу, правильно применить заклинания, пронзенные копьем.
• Кроме того, метод решения задачи, предложенный, например, в ГДЗ по математике, не всегда совпадает с методом, которым занимаются на уроках под руководством учителя.
• Опытный учитель легко разберется с домашним заданием своего ученика или выполнит его самостоятельно. Как правило, многие студенты находятся дома и пользуются ГДЗ, а значит, они выдаются с помощью решебников, абсолютно такие же, как и под копию, ответы (особенно это предметные предметы, такие как литература, история, обществознание).

Конечно, готовые домашние задания по математике, русскому, английскому языкам, физике и другим предметам пригодятся школьникам под рукой. Решебник может выручить в ситуациях, когда по объективным причинам ученик не успел подготовиться к урокам.

Однако обоим родителям и, конечно же, их детям следует помнить, что использовать ГДЗ необходимо только в исключительных случаях. Тогда умная книжка-подсказка, знающая ответы на все вопросы школьной программы, не навредит, не поспособствует резкому спаду успеваемости, а лишь изредка будет выполнять роль кружка спасения, верного друга, который может рассчитывать на сложную ситуацию.

Стремительное развитие общества привело к значительному усложнению школьных программ и реформ общего образования. Информационная нагрузка на современного школьника постоянно растет, и сегодня для усвоения всего необходимого материала ребенку приходится проводить за партой 8 часов: целый рабочий день, и это без учета времени, затраченного на обучение. подготовка домашнего задания. Такая нагрузка приводит к переутомлению, снижению работоспособности, потере мотивации. Помочь справиться с увеличивающимся объемом информации, научиться анализировать и логически мыслить, повысить показатели поможет ГДЗ — готовое домашнее задание.

ГДЗ, или «Решебники» — это учебные пособия, которые активно используются как методы, дополняющие образовательную программу по таким предметам, как русский язык, математика (алгебра), химия, физика и ряд других. В настоящее время в помощь школьникам и их родителям создано множество ресурсов: Stackar, Ipell.ru, GDZ от Путина и другие, но как их использовать для реальных знаний?

«РЕЗИС» для родителей

Методическое пособие ГДЗ разработано опытными педагогами, прежде всего, в помощь родителям.На протяжении всей школьной жизни многие взрослые стремятся контролировать учебный процесс, чтобы быть в курсе успехов и неудач ребенка, помочь ему в усвоении новых знаний. Однако, это не всегда возможно.

Во-первых, в связи с тем, что современная образовательная программа претерпела существенные изменения — это легко заметить, посетив такой сайт, как Мегаботан, ГДЗ Путин. Во-вторых, не каждый родитель сможет вспомнить теоретические знания, заложенные в школе, а значит, и проконтролировать правильность домашнего задания своего ребенка.В-третьих, взрослые могут просто упустить время самостоятельно разобрать домашнее задание с ребенком (особенно в многодетных семьях). Но это не значит, что необходимо запускать учебный процесс «На Самотеке»: иногда родительская забота просто необходима, чтобы ребенок потерял интерес к предмету, полученным знаниям, разобранным в непростом для него материале. И в этом полностью поможет ГДЗ. С их помощью:

• Родители быстро разберутся в решении сложной задачи и объяснят ребенку;
• Взрослые могут следить за правильностью домашнего задания школьнику;
• Учащийся средней и старшей школы может самостоятельно проверить себя и в случае обнаружения ошибок проанализировать причину их появления, лучше усвоить материал и не допускать появления ошибок в будущем.

Таким образом, использование решебников направлено, прежде всего, на помощь школьникам в усвоении сложного материала.

Приложение к школьной программе

Как известно, школьная программа ориентирована на «среднего школьника», а как быть с теми, кто по каким-либо причинам отстает от программы (например, из-за длительного заболевания) или, наоборот, развивается быстрее, чем подавляющее большинство его одноклассников? В обоих случаях универсальным ответом станут «децишеры».

При загрузке ученик с помощью GDZ сможет разобраться в остальном материале и «поймать» остальные, а для учеников, чей уровень выше среднего, GDZ станет «палочкой-выручалочкой», с помощью которых он может двигаться дальше в своем развитии, усваивая материал, ведя школьную программу. Более того, часто такие ресурсы, как Megabotan и answer.ru, используются родителями, чтобы дать ребенку знания по школьной программе, расширить кругозор ребенка.

В помощь репетитору

GDZ также является уникальным инструментом для наставников и учителей. Ни для кого не секрет, что усложнение школьной программы привело к тому, что практически каждый ученик для подготовки к выпускным и контрольным работам посещает репетиторов. Решебники активно используются учителями для того, чтобы помочь своим ученикам освоить весь школьный курс, а также проверить знания школьников и контролировать их успехи.

Кстати, поскольку ресурсы типа «спи онлайн» или «письменный» изучаются и используются учителями, ученики не могут просто списать домашнее задание с решебника — учитель это сразу заметит.Следовательно, GDZ нельзя использовать таким образом.

Заключение специалистов

Несмотря на вышесказанное, мнения специалистов относительно выполненной домашней работы разделились. Парт считает, что такая польза вреднее, чем польза. Поэтому были проведены многочисленные исследования влияния децишей на общеобразовательный процесс. И выводы потрясающие: американские ученые Стивенс и Феллон доказали, что при использовании GDZ мозг ребенка работает почти в два раза активнее для анализа изучаемой информации, что увеличивает коэффициент усвоения материала 1.В 4 раза и, соответственно, увеличивает студии студента.

Положительный эффект от ГДЗ, прежде всего:

• Развитие аналитических способностей ребенка: готовые домашние задания учат школьника анализировать собственное домашнее задание и ответы, данные в методическом пособии, искать ошибки, выбирать из нескольких вариантов оптимального решения.
• Развитие независимости: GDZ способствует развитию навыков обучения и самостоятельного поиска информации.
• Постоянная любознательная любознательность: если материал слишком сложен или слишком прост, ребенок быстро теряет мотивацию к обучению — как правило, именно так и получается, что даже успевший в прошлом ученик внезапно «катится» на двоек. Использование ГДЗ позволяет сохранить интерес ребенка к процессу обучения, защищает его от переутомления, облегчает восприятие сложного материала и не дает потерять веру в его силы.

Именно по этим причинам с каждым годом наиболее популярными становятся все новые декаши, среди которых собраны для удобства учителей, учеников и их родителей на этом ресурсе.

Многие учителя «старой закалки» и значительная часть юных воспитателей средних общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, а также внушительная армия родителей школьников (озабоченных уровнем и знаниями своих детей) вкусненькими. исключительно самостоятельное выполнение домашних заданий подрастающему поколению.

Но есть и другое мнение, выпрямленное из классического, общепринятого. Часть авторитетных учителей и не менее внушительная часть родителей не против периодического использования детьми так называемых ГДЗ (книг с готовыми домашними заданиями).Главное их противодействие — нагрузка на учеников с каждым годом стремительно растет и как следствие — непосильная трудоспособность детей, отсутствие достаточного количества времени на качественную домашнюю работу. Они также утверждают, что зачастую быстрый, поверхностный проход тех, кто в стенах школы (из-за ограниченного объема часов, отведенных на новый материал), не способствует усвоению учениками предметов.

К сожалению, реалии современной жизни таковы, что не только взрослые, но и дети, подростки должны приспосабливаться к требованиям динамичной жизни, как в Калейдоскопе, заменяя все остальные дела и проблемы.Сегодня редко кому ежедневно безмятежно удается лежать на диване часами и читать увлекательные книги или в расслаблении проводить время перед телевизором.

Большинство родителей плотно загружены собой, в том числе в вечерние часы дня, предусмотрены якобы на отдыхе, досуге, семейном общении. Не в меньшем, а иногда и в значительно более высоком темпе вынуждены решиться и дети. Многие школьники после учебы посещают кружки, секции, часто получают домашнее задание от своих наставников.

Большой объем устного материала, необходимый для усвоения устного материала, многочисленные письменные, творческие работы отнимут у школьников в будние и выходные дни практически все свободное время. Но растущий организм регулярно требует полноценного отдыха и смены занятий. И просто каждому ребенку хочется каждый день иметь немного свободного времени на любимых внеклассных занятиях.

Как все сделать, совместить и не сломать? Как не потерять интерес к учебе, получить хорошие оценки за свои знания и при этом здесь и сейчас прожить полноценную жизнь, ощутить все прелести, достоинства детского возраста? ГДЗ могут служить палочками для еды или, как их еще называют, решебниками.

ГДЗ: друг или враг школьника?

Никто не утверждает, что к помощи решебника нужно прибегать ежедневно, бездумно списывая предложенные ответы. Родители внимательно относятся к своим детям, за его уровнем и качеством знаний, конечно, следует контролировать процесс обучения, не допускать поверхностного изучения ребенком школьных предметов, где-то предлагать, объяснять темы, в которых не разбираются ему и, конечно же, положены навыки самостоятельного изучения и тестирования нового материала.

Однако, к сожалению, не все родители в силу своей занятости или имеющегося пробела в знаниях могут в сложных ситуациях помочь своему ребенку справиться с домашним заданием. Но в то же время большинство из них хотят отработать в своих детях ответственность, умение довести начатую работу до конца. ГДЗ предназначен только в крайних случаях, чтобы помочь студенту выйти из сложной ситуации, понять сложность поставленных задач. Они позволяют за считанные минуты решать обильные математические задачи, примеры, разбирать упражнения на русском, иностранном языке, давать достоверные ответы на сложные вопросы по устным предметам или точным наукам.

Кому-то может показаться, что от готовых домашних заданий недостатков практически нет. Ведь они помогают правильно и быстро выполнять домашнее задание, способствуют уточнению и закреплению пройденного материала. Но у ГДЗ есть свои минусы.

К основному можно отнести:

• Неосознанно, автоматически с помощью решебника, переписывающего ответы, ученик получает минимальную пользу, поверхностные знания. Находясь в классе, выполняя контрольную, самостоятельную работу, он не сможет разъяснить учителю и одноклассникам ход своих мыслей, не сможет решить такую ​​задачу, правильно применить заклинания, пронзенные копьем.
• Кроме того, метод решения задачи, предложенный, например, в ГДЗ по математике, не всегда совпадает с методом, которым занимаются на уроках под руководством учителя.
• Опытный учитель легко разберется с домашним заданием своего ученика или выполнит его самостоятельно. Как правило, многие студенты находятся дома и пользуются ГДЗ, а значит, они выдаются с помощью решебников, абсолютно такие же, как и под копию, ответы (особенно это предметные предметы, такие как литература, история, обществознание).

Конечно, готовые домашние задания по математике, русскому, английскому языкам, физике и другим предметам пригодятся школьникам под рукой. Решебник может выручить в ситуациях, когда по объективным причинам ученик не успел подготовиться к урокам.

Однако обоим родителям и, конечно же, их детям следует помнить, что использовать ГДЗ необходимо только в исключительных случаях. Тогда умная книжка-подсказка, знающая ответы на все вопросы школьной программы, не навредит, не поспособствует резкому спаду успеваемости, а лишь изредка будет выполнять роль кружка спасения, верного друга, который может рассчитывать на сложную ситуацию.

GDZ Eng Клементьева 10-11 | Мельбурн

Вы читаете бесплатный превью
Страница 9 не отображается в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Стр. 13 не отображается в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 17 по 26 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 30 по 36 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 40 по 47 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 56 по 61 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 65 по 67 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 71 по 76 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 85 по 87 не показаны при предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 94 по 112 не показаны при предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 125 по 166 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 174 по 195 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 203 по 231 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 239 по 244 не показаны в этом предварительном просмотре.

CHIANTI — Атомная база данных для линий выбросов. XV.Версия 9, Улучшения для рентгеновских спутниковых линий

Целью атомной базы данных CHIANTI для астрофизической спектроскопии является предоставление атомных параметров, необходимых для анализа спектров от высокотемпературных, оптически тонких источников с низкой плотностью. Основная цель 9-й версии CHIANTI — улучшить моделирование спутниковых линий путем явного включения процессов автоионизации и диэлектронной рекомбинации (ДР) в уравнения населенности уровней для иона. Ранее для расчета результирующих значений диэлектронной излучательной способности использовалась отдельная модель ионов (называемая «d-моделью»), которая включала диэлектронный захват, автоионизацию и радиационный распад, и они были объединены со стандартной моделью.Новый метод устанавливает основу для учета эффектов, зависящих от плотности, в будущем для полной интеграции процессов ионизации и рекомбинации с разрешением по уровням в атомные модели CHIANTI. В последней версии 9 мы начинаем с изоэлектронной последовательности лития и набора ионов Fe (Fe xviii – xxiii).

Кроме того, обновлены существующие наборы данных, добавлены новые ионы и включены новые общие скорости рекомбинации для нескольких ионов Fe.

1.1. Цели и методы. от начального уровня

i до конечного уровня f и N _i — это плотность населения на уровне i .Если энергия hν задана в эргах, то единицы измерения I ( i → f ) выражаются в эрг см ⁻³ с ⁻¹ sr ⁻¹ для одного иона.

N _i получаются путем решения уравнений баланса равновесных уровней, которые моделируют атомные процессы, заселяющие и опустошающие уровни. Атомные параметры включают скорости радиационного распада (или значения A), коэффициенты скорости столкновений электронов и протонов, скорости автоионизации и скорости рекомбинации с разрешением уровня из следующего более высокого состояния ионизации.Основная цель этой статьи — описать наши расчеты скоростей автоионизации и DR и их роли в базе данных CHIANTI.

В версии 3 CHIANTI (Dere et al. 2001) диэлектронные линии были учтены с помощью модели, которая предполагала, что DR происходит только с основного уровня более высокой стадии ионизации. Эти процессы моделировались диэлектронными ионами, такими как fe _ 24d , и атомные данные для этих моделей хранились в специальных каталогах.Параметры были основаны на расчетных атомных параметрах Kato et al. (1997). Эти расчеты включали уровни 1s2 snl и 1s2p nl с n = 2, 3, 4 и 5 уровнями и n = 6 уровнями для Fe, Ca и S и l ≤ n. . Файлы радиационных данных содержали скорости автоионизации как простой процесс распада.

В версии 8 CHIANTI (Del Zanna et al. 2015) атомные модели для ионов литиевой последовательности были обновлены с учетом силы столкновения Liang & Badnell (2011), которая была предусмотрена для переходов между всеми связанными уровнями с валентным электроном. при n ≤ 5 и остовных электронных возбуждениях до n = 4.Скорости излучательной рекомбинации (RR) Баднелла (2006) были включены для связанных уровней литиеподобных ионов до n = 8.

Для новой версии 9 наш подход заключался в включении более полного описания. каждого иона путем добавления уровней автоионизации к связанным уровням. Для литиевой последовательности это включает связанные уровни (2 ≤ n ≤ 8; l ≤) и уровни автоионизации 1s2 snl и 1s2p nl (2 ≤ n ≤ 8; l ≤).Более подробная информация о каждой последовательности и о методе расчета приводится ниже. Структура файла ion версии 9 по-прежнему описывается обычными файлами CHIANTI, но с добавлением нового файла .auto, содержащего уровни автоионизации для каждого уровня. Например, литий-подобный ион Fe xxiv теперь содержит дополнительный файл fe_24.auto, содержащий скорости автоионизации. Прямое возбуждение внутренней оболочки и значения излучения для связанных состояний были добавлены (если их не было) в существующие файлы скоростей.Скорости диэлектронной рекомбинации на уровни выше потенциала ионизации (IP) были рассчитаны, следуя Берджессу (1964) или, что то же самое, уравнению (15) Баднелла и др. (2003).

После создания новых моделей ионов диэлектронные модели ионов, такие как fe _ 24d , удаляются из базы данных.

1.2. Атомные данные для улучшенных моделей

Новые уровни энергии, скорости радиационного распада и скорости автоионизации были рассчитаны с помощью кода AUTOSTRUCTURE (AS) (Badnell 2011) для настоящей работы.Если не указано иное, все новые скорости радиационного распада и автоионизации были взяты из этих расчетов. Недостаток AS заключается в точности вычисленных уровней энергии выше IP, поскольку скорости автоионизации и излучения зависят от энергии перехода. Однако AS включает механизм, использующий файл SHFTIC для корректировки энергии, производимой AS. Значения, используемые в SHFTIC, были определены на основе наблюдаемых энергий, длин волн и скорректированных энергий, в то время как значения A и скорости автоионизации для всех уровней были рассчитаны одним из нас (К.П.Д.). Эти значения хранятся в файлах .wgfa и .auto.

Существуют различные источники точных значений энергии уровней, особенно выше IP. Мы использовали уровни энергии Национального института стандартов и технологий (NIST; Kramida et al. 2015), основанные на наблюдаемых спектральных линиях, где это возможно. Недавно Rudolph et al. (2013) использовали ловушку электронного пучка (EBIT) для измерения длин волн фотовозбужденных уровней высоковозбужденных частиц от Fe xviii до Fe xxv, освещенных моноэнергетическим синхротронным пучком.Эти измерения были включены для ионов, которые мы обсуждаем в этой статье. Ерохин и Суржиков (2012) сообщают об уровнях энергии взаимодействия релятивистских конфигураций для конфигураций элементов между аргоном и криптоном 1s2s ² , 1s2p ² и 1s2s2p. Они предпочтительно использовались для теоретических уровней этих конфигураций ионов, для которых они доступны.

Расчеты Сафроновой (Като и др., 1997) доступны для уровней выше IP для n от до 5 и для n = 6 для ионов Fe xxiv, Ca xviii и S xvi.Совсем недавно эти расчеты для уровней n = 2 и 3 были улучшены Горяевым и др. (2017), и они были использованы для создания файлов SHFTIC. Расчеты Сафроновой, Горяева и др. (2017) оба основаны на методе Z-разложения и предоставляют длины волн, а не энергии уровней. Использование энергий связанных состояний, в значительной степени основанных на энергиях NIST (Крамида и др., 2015), необходимо для определения энергий уровней из исследований Сафроновой и Горяева и др. (2017) расчеты.В случае изоэлектронной последовательности лития наш подход к использованию поправок AS в файле SHFTIC заключается в использовании индивидуальных поправок уровня для конфигураций 1s2s ² , 1s2p ² и 1s2s2p и средней поправки для каждой из конфигураций. n = 3, 4 и 5 индивидуальных конфигураций. Для этих последних трех конфигураций поправки существенно не меняются, поэтому поправка n = 5 затем применяется к конфигурациям n = 6, 7 и 8.

Для ионов в изоэлектронной последовательности лития возможна только автоионизация до основного уровня 1s ^{2 1} S ₀ уровень гелиеподобного иона. Точно так же диэлектронная рекомбинация возможна только путем столкновений с гелиеподобным ионом на том же основном уровне. Для других ионов большее количество уровней дает возможность автоионизации и ДР. Например, бериллиеподобный ион может автоматически ионизироваться до уровней 1s ² 2s и 1s ² 2p литиеподобных ионов.Литийподобный ион на этих уровнях может также диэлектронно рекомбинировать с бериллиеподобными ионами.

1.3. Программная реализация процессов явной автоионизации и диэлектронной рекомбинации

Основным изменением программного обеспечения было включение уровней рекомбинирующего иона в расчет популяции рекомбинированного иона. В приближении низкой плотности заселяется только самый нижний уровень рекомбинирующего иона, и, таким образом, только один дополнительный уровень включается в решение для населенностей уровней.Для ионов, у которых DR / автоионизация происходит через несколько уровней в рекомбинирующем ионе, программное обеспечение включает в себя заселенность всех уровней рекомбинирующего иона. Таким образом, когда более высокие уровни рекомбинирующего иона становятся заселенными при конечных плотностях, DR может происходить с этих более высоких уровней и изменять населенность уровней в рекомбинированном ионе, вызывая сателлитные линии. На это ранее указывалось, например, Phillips et al. (1983), Jacobs et al. (1989) и Decaux et al.(2003). Подробности о модели приведены в Приложении.

2.1. Литиевые изоэлектронные последовательности ионы Zn xxviii, Ni xxvi, Fe xxiv, Cr xxii, Ti xx, Ca xviii и Ar xvi

Модели литиевых последовательностей Версии 8 не изменились, но были расширены. В Версии 8 были включены связанные уровни с главным квантовым числом от n до 8 и уровни выше IP с n до 4. Здесь мы расширили уровни выше IP до n = 8. Наблюдаемые энергии связанных уровней взяты из базы данных NIST, за исключением случаев, указанных ниже.Энергии для уровней получены из работы Ерохина и Суржикова (2012). Для уровней энергии получены из расчетов Горяева и др. (2017). Для уровней энергии получены из расчетов Като и др. (1997) для n = 4 и 5 и для n = 6, если возможно.

Эти энергии используются для создания файла поправки энергии AS SHFTIC для этих ионов. Поправки, полученные из наблюдаемых энергий NIST и энергий Ерохина и Суржикова (2012), используются напрямую.Для уровней, где n = 3, 4, 5 или, 6, не все возможные уровни предусмотрены расчетами Горяева и др. (2017) или Като и др. (1997). В этих случаях использовались средние значения поправок для каждого n уровня. Для значений n на выше, чем указано в Kato et al. (1997) используется среднее значение для наивысшего доступного уровня n . Для n = 4 и выше поправки не сильно меняются с n .

2.1.1. Fe xxiv

Энергии для уровней ниже порога ионизации взяты из Del Zanna (2006), а энергии для нескольких автоионизирующих уровней были получены из длин волн, указанных Rudolph et al. (2013).

2.1.2. Ti xx

Длины волн, наблюдаемые Goldsmith et al. (1972) из ​​ n = 3 уровней были использованы для расширения уровней энергии из базы данных NIST Kramida et al. (2015). Кроме того, были включены лабораторные длины волн, измеренные Fawcett & Ridgeley (1981) на уровнях n = 4.

2.2. Ионы изоэлектронной последовательности лития S xiv, Si xii, Al xi, Mg x, Ne viii, O vi, N v и C iv

Для этих членов изоэлектронной последовательности лития некоторые наблюдаемые энергии связанных уровней доступны из база данных NIST (Крамида и др., 2015). Для уровней и значения энергии получены из расчетов Горяева и др. (2017). Для уровней энергии получены из расчетов Като и др. (1997) для n = 4 и 5.Для S xiv, Като и др. (1997) также предоставляют данные для n = 6.

Как обсуждалось выше, доступные данные используются для создания оптимизированного расчета AS энергий, значений A и скоростей автоионизации. Эти значения хранятся в обычных файлах CHIANTI .elvlc, .wgfa и .auto.

2.3. Изоэлектронная последовательность бериллия Fe xxiii

AS была использована для расчета скоростей автоионизации для переходов из состояний 1s2s ² 2p, 1s2s2p ² и 1s2p ³ состояний в 1s ^{2 2s и 1s 2p состояния Fe xxiv.Как описано выше, был использован файл коррекции SHFTIC. Поправки на связанные уровни взяты из базы данных NIST (Kramida et al. 2015). Энергии / длины волн Рудольфа и др. (2013) были использованы для уровней 1s2s 2 2p 3 P ₁ и 1s2s 2 2p 1 P ₁ уровней и поправки для остальных 1s2s 2 2p и 1s472s2p 908} уровней получены от Ерохина и соавт. (2017). Предыдущая версия CHIANTI включала только ставки на уровень земли Fe xxv Palmeri et al.(2003).

2.4. Изоэлектронная последовательность бора Fe xxii

AS была использована для расчета скоростей автоионизации для переходов из состояний 1s2s ² 2p ² , 1s2s2p ³ и 1s2p ⁴ состояний в состояния 1s ² 2p ² , 1s ² 2s2p ³ и 1s ² 2p4 уровней Fe xxiii и были использованы для создания файла fe_22.auto. Опять же, расчет уровней энергии AS включал корректирующий файл SHFTIC.Поправки были основаны на длинах волн Rudolph et al. (2013). Длины волн Рудольфа и др. (2013) также использовались для уровней 1s2s ² 2p ^{2 2} D _3/2 и ² D _1/2 уровней, которые существенно вырождены по энергии. В предыдущей версии CHIANTI только скорости до уровня земли Fe xxiii Palmeri et al. (2003) были включены.

2,5. Углеродная изоэлектронная последовательность Fe xxi

Опять же, AS использовался для расчета скоростей автоионизации для переходов из 1s2s ² 2p ³ , 1s2s2p ⁴ и 1s2p ⁵ состояний в 1s ^{2 2s} 2p, 1s ² 2s2p ² и 1s ² 2p ³ уровней Fe xxii для создания fe_21.авто файл. Длины волн Рудольфа и др. (2013) были использованы для 1 s. 2s ² 2p ^{3 3} D ₁ и ³ S ₁ уровней Fe xxii. В предыдущей версии CHIANTI, только скорости до уровня земли Fe xxii Palmeri et al. (2003) были включены.

2,6. Изоэлектронная последовательность азота Fe xx

Для Fe xx 16 уровней автоионизации включены в конфигурации 1s2s ² 2p ⁴ , 1s2s2p ⁵ и 1s2p ⁶ .Эти уровни могут автоматически ионизироваться до 20 уровней 1s ² 2s ² 2p ² , 1s ² 2s2p ³ и 1s ² 2p ⁴ конфигураций Fe xxi. Наблюдаемые длины волн / энергии уровней автоионизации были сообщены Rudolph et al. (2013) для 1s2s ² 2p ^{4 4} P _5/2 и для шести других уровней конфигурации 1s2s ² 2p ⁴ Kramida et al. (2015). Остальные уровни автоионизации были оптимизированы с использованием среднего значения наблюдаемых поправок к расчету AS.

2.7. Изоэлектронная последовательность кислорода Fe xix

Для Fe xix шесть уровней автоионизации включены в конфигурации 1s2s ² 2p ⁵ и 1s2s2p ⁶ . Эти уровни могут автоматически ионизироваться до 15 уровней 1s ² 2s ² 2p ³ , 1s ² 2s2p ⁴ и 1s ² 2p ⁵ конфигураций Fe xx. Длины волн переходов от 1s2s ² 2p ^{5 3} P ₂ и ³ P ₁ уровней на землю были измерены Рудольфом и др.(2013). Эти связанные энергии использовались для оптимизации расчета AS как для уровней 1s2s ² , 2p ⁵ , так и для уровней 1s2s2p ⁶ . Для последнего предполагается, что поправка для оптимизированного расчета такая же, как измеренная поправка для уровней 1s2s ² 2p ⁵ .

Подводя итог, можно сказать, что энергии уровней 1s2s ² 2p ⁵ и 1s2s2p ⁶ вместе с длинами волн, связанными с этими уровнями, и значениями автоионизации с этих уровней, были рассчитаны с помощью AS и обновлены в CHIANTI. fe_18.elvlc, fe_18.wgfa и использовались для создания файлов fe_18.auto. Были включены наблюдаемые энергии и длины волн, которым отдается предпочтение при использовании с программным обеспечением CHIANTI.

2.8. Изоэлектронная последовательность фтора Fe xviii

Для Fe xviii мы вычислили скорости автоионизации от одного уровня 1s2s ² 2p ⁶ , используя оптимизированный расчет AS. Длина волны до уровня земли была измерена Rudolph et al. (2013), и соответствующий уровень энергии использовался для оптимизации расчета AS.Включены скорости автоионизации 1s ² 2s ² 2p ⁴ , 1s ² 2s2p ⁵ и 1s2p ⁶ уровней Fe xix.

Подводя итог, можно сказать, что энергия уровня 1s2s ² 2p ⁶ и длины волн, связанные с этим уровнем, были обновлены в файлах CHIANTI fe_18.elvlc и fe_18.wgfa, а скорости автоионизации с этого уровня были размещены в новом файле fe_18.auto.

2.9. Изоэлектронная последовательность натрия: Al iii, Si iv, P v, S vi, Ar viii, K ix, Ca x, Cr xiv, Mn xv, Fe xvi и Ni xviii

В версии 8 (Del Zanna et al.2015) созданы новые модели изоэлектронной последовательности натрия. Эти модели включали 161 уровень тонкой структуры с 32 связанными уровнями от 3s до 6h. Уровни выше IP включают конфигурации 2p ⁵ 3s ² , 2p ⁵ 3s3p, 2p ⁵ 3s3d и 2p ⁵ 3p3d. Скорости автоионизации, включенные в файлы .wgfa Версии 8, использовались для создания файлов .auto Версии 9.

2.10. Обобщение

Подводя итог, можно сказать, что оптимизированный расчет AS был использован для получения скоростей автоионизации конфигураций, упомянутых выше, и был использован для определения энергий, значений A и скоростей автоионизации, включенных в файл рекомбинированного иона.Эти данные были включены в файлы уровней энергии .elvlc, файл радиационных данных .wgfa и файл автоионизации .auto. Для литиеподобных ионов и Fe xviii и Fe xxii был использован оптимизированный расчет AS для определения теоретических энергий всех связанных уровней и уровней автоионизации, а также наблюдаемые уровни, а также были введены. Для остальных ионов Fe Fe xxi, Fe xx, Fe xix и Fe xviii расчет AS определил теоретические значения уровней выше IP.Скорости автоионизации в файлах радиационных данных Версии 8 .wgfa были удалены для упомянутых выше ионов. Для изоэлектронной последовательности натрия скорости автоионизации Версии 8 были перенесены в новый файл автоионизации Версии 9 .auto.

Спектры гелиеподобных ионов и их спутников являются сильной стороной астрофизических рентгеновских спектров. Эти особенности были впервые отмечены Эдленом и Тиреном (1939). Габриэль и Джордан (1969) предположили, что линии, расположенные вдоль гелиеподобных линий, были обусловлены переходами литиеподобных линий, в то время как Габриэль и Пэджет (1972) и Габриэль (1972) предоставили скоростные уравнения для предсказания интенсивности этих линий. линии и соглашение об именах для литиеподобных спутников.

Спектральные линии, образованные радиационными распадами после диэлектронного захвата свободных электронов на автоионизирующие уровни, играют важную роль в наблюдаемых спектрах, особенно в рентгеновском диапазоне длин волн. Последовательность лития дает начало многим таким линиям, которые являются спутниками линий последовательности гелия. Часто эти линии смешиваются с линиями последовательностей гелия, которые являются важной диагностикой плотности и температуры, поэтому их анализ требует понимания смесей последовательностей лития.Например, Вайнштейн и Сафронова (1978) вычислили скорости, необходимые для предсказания интенсивностей для большого числа переходов от спутников n = 2 для ядерного заряда Z от 3 до 34. Многие из n = 2 литиеподобных спутников часто имеют такую ​​же интенсивность, как некоторые из гелиеподобных линий, но многие также смешиваются друг с другом и с гелиеподобными линиями. Точный характер смешивания варьируется от элемента к элементу. В случае железных спутников Белый-Дубау и др.(1979) провели расчеты, которые показали, что большое количество более слабых спутников от n = 3 до n = 16 литиеподобных уровней также может вызывать значительное смешение. Кроме того, диэлектронные линии последовательности лития полезны для нескольких спектроскопических диагностических приложений, например, для измерения температуры электронов, отклонений от ионизационного равновесия или тепловой плазмы. См., Например, Gabriel (1972) и обзоры Dubau & Volonte (1980), Phillips et al.(2008) и Дель Занна и Мейсон (2018). Они часто использовались в исследованиях физики Солнца и недавно получили значительное внимание астрофизического сообщества после первых рентгеновских астрофизических спектров высокого разрешения, полученных с помощью спутника Hitomi , см., Например, Aharonian et al. (2018).

Особенно интересной диагностической характеристикой некоторых сателлитных линий Fe является то, что их интенсивность чувствительна к электронной плотности. Филлипс и др. (1983) показали, что несколько спутниковых линий обеспечивают диагностику плотности для плотностей выше 10 ¹³ см ⁻³ .Зависимость от плотности в значительной степени связана с изменением плотности населенности метастабильных уровней рекомбинирующего иона, которое влияет на населенности рекомбинированного иона в результате DR с уровней выше основного. Это приводит к тому, что некоторые спутниковые линии оказываются сильнее, а некоторые — слабее, чем в случае плазмы с низкой плотностью. Jacobs et al. (1989) и Decaux et al. (2003) провели аналогичное исследование температуры и плотности, согласующиеся с плазмой солнечных вспышек, лабораторной плазмой с магнитным ограничением и плазменным излучением, произведенным лазером.

3.1. Сравнение с наблюдениями: Спектры вспышки BCS Fe xxv и Fe xxiv, Fe xxiii и Fe xxii

Эксперимент Bent Crystal Spectrometer (BCS; Acton et al. 1980; Culhane et al. 1981) на борту Solar Maximum Mission зарегистрирован Рентгеновские спектры многочисленных вспышек, которые производили значительное излучение Fe xxv и Fe xxiv, которые можно использовать для сравнения с синтетическими спектрами из CHIANTI Version 9. Недавно Rapley et al. (2017) указали на некоторые проблемы с данными BCS.Главный эффект проблемы состоит в том, что во время солнечной вспышки дисперсия постепенно увеличивается со временем. В основном это видно в спектрах Ca и иногда в спектрах Fe. Однако этот эффект достаточно очевиден, и можно избежать использования спектров, где он имеет место. Здесь мы использовали данные фазы затухания вспышки 1 апреля 1989 г. около 07:32 UT, которые, по-видимому, не имеют проблем, описанных Rapley et al. (2017).

Синтетические спектры КЬЯНТИ рассчитаны при температуре 2.12 × 10 ⁷ K и показаны на рисунке 1 вместе со спектрами BCS. Профиль псевдо-войта, доступный в ChiantiPy, использовался для аппроксимации экспериментального профиля линии. Линии Fe xxv, помимо резонансной линии r, были отмечены зеленым цветом, а линии Fe xxiv отмечены красным цветом в соответствии со схемой наименования, разработанной Gabriel & Paget (1972). Температура была выбрана так, чтобы обеспечить наилучшее согласие между сателлитными линиями Fe xxiv и резонансной линией Fe xxv.Предсказанные линии Fe xxiii между 1,87 и 1,88 Å значительно слабее, чем наблюдаемые, что свидетельствует о наличии плазмы при более низких температурах, что не объясняется изотермической моделью.

Увеличить Уменьшить Сбросить размер изображения

Рис. 1. Спектры BCS (черный) вспышки 1 апреля 1989 г. в фазе затухания по сравнению со спектром CHIANTI Version 9 (синий) для температуры 2,12 × 10 ⁷ K.Линии Fe xxv и Fe xxiv обозначены зелеными и красными вертикальными линиями соответственно. Также указаны линии Fe xxii и Fe xxiii.

Загрузить рисунок:

Стандартный образ Изображение высокого разрешения

В качестве дополнительного примера мы показываем на рисунках 2 и 3 спектры SMM BCS (черный) вспышки 5 ноября 1980 г. во время фазы пика, наблюдаемые в каналах Fe xxv и Ca xix, по сравнению с изотермическими источниками CHIANTI версии 8 и 9 спектры, рассчитанные с помощью кодов IDL.Как видно, различия между спектрами Версии 9 и Версии 8 невелики. Обратите внимание, что шкала длин волн канала BCS Fe xxv в сторону более длинных волн (Fe xxii) не является линейной, как также было указано Rapley et al. (2017).

Увеличить Уменьшить Сбросить размер изображения

Рис. 2. Спектры SMM BCS (черные) вспышки 5 ноября 1980 г. во время фазы пика, наблюдаемые в канале Fe xxv, по сравнению с изотермическими спектрами CHIANTI Версии 8 и Версии 9.

Загрузить рисунок:

Стандартный образ Изображение высокого разрешения

Увеличить Уменьшить Сбросить размер изображения

Рис. 3. Спектры BCS (черный) вспышки 5 ноября 1980 г. во время фазы пика, наблюдаемые в канале Ca xix, по сравнению с изотермическими спектрами CHIANTI Версии 8 и Версии 9.

Загрузить рисунок:

Стандартный образ Изображение высокого разрешения

Подгонки к коэффициентам скорости DR от Fe viii до Fe xi были заменены.Schmidt et al. (2008) использовали комбинацию экспериментальных измерений и теоретических расчетов, чтобы получить коэффициенты скорости для Fe viii, образующего Fe vii, и Fe ix, образующего Fe viii. Используя аналогичный подход, Lestinsky et al. (2012) предоставляют коэффициенты скорости для Fe x, образующего Fe ix, и Fe xi, образующего Fe x. Экспериментальные измерения дают точные значения энергий рекомбинирующих ионов выше IP. Используя эти энергии, были рассчитаны коэффициенты скорости с помощью AS. Измерения для энергий чуть выше IP особенно важны для расчета коэффициентов скорости при температурах ниже 10 ⁴ К.Таблица равновесных фракций ионизации (распределенная как файл chianti.ioneq в базе данных) была пересчитана для Версии 9. Равновесия ионизации для ионов Fe с vii по xii показаны на Рисунке 4 со значениями из текущей Версии 9 (синим цветом ) и значения из предыдущей версии 8.0.7 (выделены красным). Наибольшее изменение наблюдается для Fe viii, для которого доля ионов на 30% больше в CHIANTI Version 9.

Увеличить Уменьшить Сбросить размер изображения

Рисунок 4. Ионизационное равновесие ионов Fe с vii по xii, рассчитанное с текущими скоростями CHIANTI версии 9 (синий), по сравнению со значениями в версии 8.0.7 (пунктирная красная линия).

Загрузить рисунок:

Стандартный образ Изображение высокого разрешения

5.1. N i

Исправлена ​​ошибка в значениях A для нейтрального азота. Почти вырожденные уровни наземной конфигурации 2s ² 2p ³ были ошибочно инвертированы.

5.2. C ii

Экспериментальная энергия для уровня 2s ² 2p была обновлена ​​до значения Cooksy et al.(1986), а энергии трех уровней 2s2p ² были обновлены до значений Young et al. (2011).

5.3. Mn x

Модель Mn x была добавлена ​​в версию 7 CHIANTI (Landi et al. 2012) и имела 48 уровней тонкой структуры. Всем 38 уровням конфигурации 3s ² 3p ³ 3d были присвоены теоретические энергии. Наблюдаемые энергии теперь доступны от NIST для восьми уровней. Они были добавлены в файл уровня энергии, а файл длин волн обновлен.Других изменений в модель не производилось.

5.4. Ca xiv

Данные о возбуждении в версии 8 CHIANTI были взяты из Landi & Bhatia (2005) и были рассчитаны в приближении искаженных волн. Хорошо известно, что это приближение очень хорошо работает для сильного дипольно-разрешенного перехода, но обычно недооценивает возбуждение запрещенных линий, особенно в основной конфигурации. Это было подтверждено недавним расчетом матрицы R , проведенным Донгом и др.(2012), где скорость возбуждения запрещенного перехода 943,58 Å примерно в два раза выше, чем у Dong et al. расчеты. Мы приняли Dong et al. скорости возбуждения и дополнили их значениями A из недавних расчетов пакета общих релятивистских атомных структур (GRASP2K) Ванга и др. (2016). Отношение запрещенной линии, часто наблюдаемой солнечной и гелиосферной обсерваторией Solar Ultraviolet Measurement of Emitted Radiation (SUMER), с самой сильной линией, линией резонансного крайнего ультрафиолета (EUV) на 193.87 Å, наблюдаемая с помощью спектрометра Hinode EUV Imaging Spectrometer (EIS), примерно в 1,7 раза выше для новой модели иона. Это изменение приводит в соответствие наблюдения SUMER и EIS, как показано в Parenti et al. (2017).

5.5. Fe x

При анализе спектра Fe x, проведенном Del Zanna et al. (2012), уровень 25 (3s ² 3p ⁴ 3d ² D _3/2 ) не был назначен наблюдаемой энергии или длины волны. Однако база данных NIST (Kramida et al.2015) приписывает этому уровню наблюдаемую энергию 511 800 см ⁻¹ . Он был вставлен в файл fe_10.elvlc для Версии 9, и длины волн линий, затухающих от этого уровня, были пересчитаны.

5.6. Fe xii

Энергии шести уровней в модели Fe xii были изменены после работы Wang et al. (2018). Изменены наблюдаемые энергии уровней 21, 38, 84 и 87; наблюдаемая энергия, присвоенная уровню 85, была удалена; и наблюдаемая энергия была присвоена уровню 50.Других изменений в модель Fe xii не производилось.

5.7. Fe xviii

Эффективные силы столкновения для связанных уровней не были правильно экстраполированы выше 7 MK, когда они были обработаны для CHIANTI версии 6 (Dere et al. 2009), и поэтому данные были повторно обработаны для CHIANTI версии 9.

Модель CHIANTI состоит из пяти уровней тонкой структуры в конфигурации грунта. Наблюдаемые значения энергии были взяты из версии 5.3 базы данных NIST (Kramida et al.2015). Теоретические значения энергии были взяты из расчетов Froese Fischer et al. (2006). Набор значений A взят из Biémont & Hansen (1989)

Атомные данные для K iv довольно скудны. Сила столкновения была взята из расчетов Галависа и др. (1995). Они обеспечивают интенсивность столкновений тонкой структуры между уровнем ³ P, но только силы столкновения LS с уровнями ¹ D и ¹ S в наземной конфигурации. Для этих последних уровней силы столкновения тонкой структуры были разработаны на основе этих вычислений путем масштабирования силы столкновения в соответствии со статистическим весом уровней ³ P.

7.1. CHIANTI_DEM

По умолчанию программа CHIANTI_DEM использовала подпрограмму xrt_dem_iterative2.pro (Weber et al. 2004). Эта процедура, которая широко используется в физике Солнца и доступна в SolarSoft, основана на надежной программе минимизации χ ² mpfit.pro. В рамках этой подпрограммы дифференциальная мера выбросов (DEM) моделируется в виде сплайна с фиксированным выбором узлов. Как оказалось, решения DEM довольно чувствительны к выбору узлов, поэтому мы заменили xrt_dem_iterative2.pro с новой подпрограммой MPFIT_DEM, в которой мы позволяем определять количество и расположение узлов сплайна. Мы также существенно упростили код и ввели возможность ввода минимального и максимального пределов для значений сплайна, которые передаются в mpfit.pro. Эти пределы полезны, когда интенсивность спектральной линии не измеряется, но можно определить верхний предел. Доступны различные другие опции, как описано в заголовке программ. Использование программы CHIANTI_DEM не изменилось.

7.2. Температурный отклик AIA

По предложению Solar Dynamics Observatory ( SDO ) Сборка атмосферных изображений (AIA) PI (д-р М. Чунг), мы добавили простую программу IDL, чтобы пользователи могли рассчитать температуру AIA. ответы с использованием последних данных о снижении эффективности различных широкополосных фильтров и последних данных CHIANTI. Пользователи также могут рассчитывать отклики с использованием различных параметров (например, плотности и химического содержания), чтобы увидеть, как они на них влияют.На рисунке 5 показаны температурные отклики AIA, рассчитанные с использованием ионизационного равновесия CHIANTI Version 9 и атомных данных, в сравнении с откликами AIA по умолчанию, доступными в SolarSoft, которые были рассчитаны с помощью CHIANTI Version 7. Параметры (химическое содержание и постоянное давление) такие же. для обоих. Различия в откликах каналов 131 и 171 Å в основном связаны с изменениями ионизационных фракций Fe viii и Fe ix (раздел 4). Остальные различия в основном связаны с обновлением наборов ионных данных.Обратите внимание, что отклики рассчитываются в диапазоне длин волн 25–900 Å, и есть некоторые значительные внеполосные вклады выше 400 Å, которые были введены в 2013 году в рамках программ AIA.

Увеличить Уменьшить Сбросить размер изображения

Рис. 5. Температурные отклики AIA, рассчитанные с использованием ионизационного равновесия и атомных данных CHIANTI Version 9 (сплошные линии), по сравнению с откликами AIA по умолчанию, доступными в SolarSoft (пунктирные линии), которые были рассчитаны с помощью CHIANTI Version 7.

Загрузить рисунок:

Стандартный образ Изображение высокого разрешения

Мы улучшили моделирование спутниковых линий на длинах волн рентгеновского излучения с явным включением процессов автоионизации и DR в расчет населенностей уровней. Изменения по сравнению с предыдущими версиями CHIANTI невелики, что показывает, что приблизительная обработка спутниковых линий была относительно точной. Явное включение этих скоростей обеспечивает основу для дальнейших исследований этих процессов при более высоких плотностях.Рассматривая дальнейшее улучшение длин волн спутниковых линий, мы считаем, что настоящая версия может надежно использоваться для любых астрофизических приложений, связанных со спутниковыми линиями.

Все данные и программы IDL находятся в свободном доступе онлайн ⁷ и через библиотеку SolarSoft IDL. ⁸ ChiantiPy, приложение Python для CHIANTI, также свободно доступно через Github. ⁹

G.D.Z. благодарит STFC (Великобритания) за поддержку в виде консолидированного гранта группе атомной астрофизики в DAMTP, Кембриджский университет.P.R.Y., K.P.D. и E.L. подтверждаем поддержку гранта НАСА NNX15AF25G.

Мы хотели бы поблагодарить многих коллег за их комментарии, которые помогли нам выявить ошибки в базе данных и улучшить ее. В частности, мы благодарим Джона Раймонда.

Программное обеспечение: AUTOSTRUCTURE (Badnell 2011), Numpy (van der Walt et al. 2011), Scipy (Jones et al. 2001), Matplotlib (Hunter 2007), ChiantiPy, CHIANTI-IDL.

Основными процессами, которые формируют двояковозбужденные (автоионизирующие) состояния s , являются внутриоболочечное возбуждение одного электрона на нижней ступени ионизации Z ^{+ r} и диэлектронный захват (DC) свободного электрон высшим (стадия ионизации) ионом Z ^{r +1} в состоянии k .Нижний ион Z ^{+ r} в состоянии автоионизации s может затем автоионизироваться (высвобождая свободный электрон) в любое из состояний k иона Z ^{r +1} или может произвести излучательный переход в любое связанное состояние f рекомбинированного иона. Интенсивность спутниковой линии, возникающая в результате распада до конечного связанного уровня f нижнего иона Z ^{+ r} , составляет

, где A _sf — скорость радиационного распада. с уровня s до конечного уровня f и N _s — это населенность состояния автоионизации.

В предыдущих версиях CHIANTI и для ионов без автоионизирующих состояний населенности уровней p были получены путем решения скоростных уравнений:

, где b — вектор, установленный в ноль, за исключением первого элемента, равного 1. Наиболее важными матрицами являются матрицы для процессов спонтанного распада ( A ) и столкновительного возбуждения / девозбуждения из-за электронного удара ( C ^e ). Также включены дополнительные матрицы для фотовозбуждения ( P ) и возбуждения протонов ( C ^p ) и их процессов снятия возбуждения.

Заселение автоионизирующего состояния из-за диэлектронного захвата включает решение скоростных уравнений, в которые включены как рекомбинированные, так и рекомбинирующие ионы. Таким образом, в 9-й версии CHIANTI мы модифицировали коды IDL и ChiantiPy для одновременного определения совокупностей уровней всех уровней нижнего (рекомбинированного) и верхнего (рекомбинирующего) иона. Для этого мы расширили матрицы A , C ^e , C ^p и P , чтобы включить все уровни нижнего иона (включая уровни автоионизации) и связанные уровни более высокого иона.Это означает, что скорости, связывающие уровни связи внутри каждого из ионов, включены таким же образом, как и в предыдущих версиях, но теперь мы включили скорости для уровней автоионизации и уровней, соединяющих два иона. Эта схема естественным образом учитывает эффекты плотности на сателлитных линиях, связанные с населенностями метастабильных уровней в рекомбинирующих ионах.

Населенность автоионизирующего состояния из-за возбуждения внутренней оболочки вычисляется аналогично тому, как это происходит для связанных уровней, включая скорость возбуждения удара внутренней оболочки в уравнении скорости.Коэффициент скорости извлекается из масштабированных эффективных значений силы столкновений, хранящихся в файле .scups. Скорость девозбуждения из-за столкновения свободного электрона учитывается, как и в случае связанных уровней, но этим членом обычно можно пренебречь.

Скорость затухания из-за автоионизации дважды возбужденного состояния s до состояния k включается таким же образом, как и матрица A . Скорости автоионизации хранятся в файле .auto. Отметим, что в случае сателлитов He-подобных ионов все автоионизации переходят в основное состояние, где находится большая часть населения.Для рекомбинирующих ионов с метастабильными уровнями может происходить диэлектронный захват с заселенных уровней, и, таким образом, он включается вместе со скоростями автоионизации на эти уровни.

Диэлектронный захват фактически представляет собой процесс заселения автоионизирующих состояний s , пропорциональный плотности свободных электронов N _e , и заселенности N _k рекомбинирующего иона в его состоянии k участвует в захвате. Поэтому мы включили этот процесс заполнения между состояниями k и s , как в матрице C ^e столкновительного возбуждения.Коэффициент скорости захвата свободного электрона ионом Z ^{r +1} в состоянии k в дважды возбужденное состояние с нижнего иона Z ^{+ r} получается из скорости автоионизации с применением принципа детального баланса (например, Phillips et al. 2008):

Это верно, пока электроны имеют максвелловское распределение. Чтобы связать населенности низших и высших ионов, нам также необходимо включить скорости ионизации и рекомбинации.Напомним, что в настоящее время CHIANTI включает скорости столкновительной ионизации (CI) между основными состояниями ионов, рассчитанные Dere (2007), и полные скорости RR и DR, которые также находятся между основными состояниями ионов. Скорости рекомбинации в основном рассчитаны Н. Баднелл и его коллеги. Полные скорости ДО из основного состояния рекомбинирующего иона были получены Баднеллом путем суммирования вкладов всех автоионизирующих состояний. Общая скорость DR требует корректировки, чтобы избежать двойного подсчета скоростей DR.Поскольку мы теперь включили в модель уровни автоионизации, для единообразия, нам нужно рассчитать общий DR из-за уровней, включенных в модель и происходящих от основного уровня более высокого иона, а затем вычесть это количество из общей скорости DR. Оставшаяся скорость добавляется в матрицу как член, соединяющий два основных состояния.

Расчет общей скорости DR из-за уровней автоионизации, включенных в модель, нетривиально, поскольку в принципе каждое состояние автоионизации может распадаться до другого уровня автоионизации, а также распадаться до связанного уровня f ‘рекомбинированного ион или автоионизируйте до уровня рекомбинирующего иона.Мы пренебрегаем первым процессом по двум причинам. Во-первых, мы отмечаем, что два других являются основными, хотя мы отмечаем, что в некоторых случаях у нас действительно есть некоторые уровни автоионизации, которые в основном переходят в другие уровни автоионизации. Вторая причина заключается в том, что общие скорости DR были рассчитаны без учета этого каскадного процесса. Таким образом, общая скорость рассчитывается как

, где константа c = h ³ (2 πmkT ) ^−3/2

Коэффициенты CI включены, поскольку они доступны в CHIANTI, я.е., соединяющие основные состояния. Ставки RR теперь включаются двумя разными способами. Для большинства ионов полные скорости RR из основного состояния рекомбинирующего иона включаются в матрицу для соединения с основным состоянием рекомбинированного иона.

Для некоторых ионов мы теперь ввели скорости RR с разрешением уровня, рассчитанные Н. Баднеллом. Они включены в новый файл с расширением .rrlvl, формат которого аналогичен формату предыдущих файлов .reclvl. Мы включили эти ставки с разрешением по уровням в матрицу.Обычно они увеличивают популяцию нижних уровней примерно на 10%, но для более высоких уровней они могут быть единственным процессом заселения. Чтобы избежать двойного подсчета, как в случае ставок DR, мы суммируем общий RR для ставок с определенным уровнем и вычитаем это значение из общего RR. Любой остаточный общий RR добавляется как коэффициент, соединяющий два основных состояния.

Вклады в населенности уровней из-за каскадов от связанных уровней, таким образом, теперь естественным образом включаются в ионы модели, хотя для многих ионов большая часть RR приходится на высоколежащие уровни, которые в настоящее время не включены в модель.Поэтому для многих ионов мы сохранили поправки, связанные с этими каскадными эффектами, как и в предыдущих версиях CHIANTI. До версии 9 CHIANTI показатели RR были реализованы в качестве этапа постобработки после решения уравнений популяции уровней стандартной модели CHIANTI, как описано в Landi et al. (2006). Эти ставки RR хранились в файлах .reclvl. Для важных ионов Fe xvii – xxiii скорости взяты из расчета Gu (2003), а скорость перехода на уровень включает как скорость прямого RR, так и косвенные рекомбинации, которые возникают в результате каскадирования с более высоких уровней, включая уровни автоионизации, заполненные диэлектронный захват.Влияние этих скоростей на населенность уровней аппроксимируется с поправкой после инвертирования матрицы, как в предыдущих версиях CHIANTI.

После того, как матрицы заполнены и получены населенности, мы затем нормализуем населенности нижнего иона, так что общее количество равно единице, как в случае ионов без автоионизирующих состояний. Обратите внимание, что относительная населенность двух ионов, полученная при решении уравнений скорости двух ионов, иногда может отличаться от той, которая получается, если предположить, что все ионные населенности находятся в основном состоянии (это то, что используется в CHIANTI для расчета относительной распределения зарядовых состояний ионов).Однако этот эффект невелик и не учитывается в этой Версии 9.

Наконец, отметим, что новые IDL-коды Версии 9 совместимы с более ранними файлами данных CHIANTI Версии 8, но более ранние IDL-программы CHIANTI Версии 8 не должны поддерживаться. используется с новыми файлами формата Версии 9.

% PDF-1.4 % 8 0 объект (Вступление) эндобдж 9 0 объект > эндобдж 12 0 объект (Случай) эндобдж 13 0 объект > эндобдж 16 0 объект (Проблема) эндобдж 17 0 объект > эндобдж 20 0 объект (Конформные отображения как точечные преобразования) эндобдж 21 0 объект > эндобдж 24 0 объект (Геометрическое калибровочное преобразование Вейля) эндобдж 25 0 объект > эндобдж 28 0 объект (Конформные отображения до конца XIX века) эндобдж 29 0 объект > эндобдж 32 0 объект (Конформные отображения двумерных поверхностей) эндобдж 33 0 объект > эндобдж 36 0 объект (На кругах, сферах, прямых и обратных радиусах) эндобдж 37 0 объект > эндобдж 40 0 объект (Уильям Томсон, Джозеф Лиувилль, Софус Ли, другие математики и Джеймс Клерк Максвелл) эндобдж 41 0 объект > эндобдж 44 0 объект (Гастон Дарбу и линейное действие конформной группы на « полисферические » координаты) эндобдж 45 0 объект > эндобдж 48 0 объект (Тетрациклические координаты компактифицированной плоскости) эндобдж 49 0 объект > эндобдж 52 0 объект (Полисферические координаты для расширенного Rn, n 3) эндобдж 53 0 объект > эндобдж 56 0 объект (Эйнштейн, Вейль и происхождение калибровочных теорий) эндобдж 57 0 объект > эндобдж 60 0 объект (Математическая красота против физической реальности и далеко идущие последствия) эндобдж 61 0 объект > эндобдж 64 0 объект (Конформная геометрия) эндобдж 65 0 объект > эндобдж 68 0 объект (Конформные бесконечности) эндобдж 69 0 объект > эндобдж 72 0 объект (Эмми Нётер, Эрих Бессель-Хаген и \ (частичное \) сохранение конформных токов) эндобдж 73 0 объект > эндобдж 76 0 объект (Статья Бесселя-Хагена 1921 г. о конформных токах в электродинамике) эндобдж 77 0 объект > эндобдж 80 0 объект (Инварианты интеграла действия в сравнении с инвариантами ассоциированных дифференциальных уравнений движения) эндобдж 81 0 объект > эндобдж 84 0 объект (Засушливый период конформных преобразований примерно с 1921 по 1960 год) эндобдж 85 0 объект > эндобдж 88 0 объект (Конформная инвариантность классических уравнений поля в физике) эндобдж 89 0 объект > эндобдж 92 0 объект (Ускорение « аберрация ») эндобдж 93 0 объект > эндобдж 96 0 объект (Продвижение конформных симметрий в релятивистские квантовые теории поля) эндобдж 97 0 объект > эндобдж 100 0 объект (\ (Неудачная \) нелинейная спинорная теория Гейзенберга и несколько неожиданных следствий) эндобдж 101 0 объект > эндобдж 104 0 объект (Личное междометие) эндобдж 105 0 объект > эндобдж 108 0 объект (Частично сохраняющиеся дилатационные и конформные токи, равновременные коммутаторы и операторы-разложения на короткие расстояния) эндобдж 109 0 объект > эндобдж 112 0 объект (Аномальные размерности, уравнения Каллана-Симанзика, конформные аномалии и конформно-инвариантные n-точечные функции) эндобдж 113 0 объект > эндобдж 116 0 объект (Конформные квантовые теории поля в двух измерениях, глобальные свойства конформных преобразований, суперсимметричные конформно-инвариантные системы и « постмодернистские » разработки) эндобдж 117 0 объект > эндобдж 120 0 объект (2-мерные конформные теории поля) эндобдж 121 0 объект > эндобдж 124 0 объект (Глобальные свойства конформных преобразований) эндобдж 125 0 объект > эндобдж 128 0 объект (Суперсимметрия и конформная инвариантность) эндобдж 129 0 объект > эндобдж 132 0 объект (Постмодернистские разработки) эндобдж 133 0 объект > эндобдж 136 0 объект (AdS / CFT переписка) эндобдж 137 0 объект > эндобдж 140 0 объект (« Нечастицы ») эндобдж 141 0 объект > эндобдж 144 0 объект (Благодарности) эндобдж 145 0 объект > эндобдж 147 0 объект (Рекомендации) эндобдж 148 0 объект > эндобдж 153 0 объект > поток x} WYs ~ @ w ܮ r% Zc * WbcX ᐴɟ l4 = /]} NU & = Ȩ8K] ~ ml0 * | + ӄPYlm? xp> X ^ 57 v ߀ [mRYce \ X0vU + M ^ cO`4jvCϼ4 $ 4OOӰB`w ‹H% Yg) $ ‘F; zacD: M @ Nog6WM) xS3] $ cJP-TBz ^) ߪ iReLKzlXG, ~ -Hl $ Fhx GrB ^ «lE𹭺) e3P & OΙy / & WqnS Dts ‘! B * _! YgISMJ ۇ gl.

No related posts.