Прогресс чек по английскому 7 класс: 50 гдз по английскому языку 7 класс Ваулина, Дули Английский в фокусе

Содержание

Административная контрольная работа по английскому языку 7 класс 1 полугодие

Административная работа

по английскому языку

в 7-х классах МОУ «Средняя общеобразовательная школа №18»

за 1 полугодие 2019 – 2010 учебный год

Составитель: Черникова Л.В. – руководитель ШМО

учителей иностранных языков

Декабрь

2019г.

Вариант 1

Задание 1

Установите соответствие между текстами и их темами, выбрав тему из выпадающего списка. Используйте каждую тему только один раз. В задании одна тема лишняя.

 

This text deals with …

1. Money.

2. Social Concerns.

3. Parents.

4. Part-Time Work.

5. Sport.

6. Helping at Home.

 

A. What teenagers feel and do is also of interest to governments. The following facts are taken from the official survey. Almost 60 per cent of British teenagers have a part-time job. The most popular jobs are working in shops and stores (usually on Saturdays), doing a paper round (mornings, before school), or babysitting.

B. Nearly all teenagers claim they help with the housework. But most admit they only do it because they have to.

C. Two thirds of those who were interviewed take part regularly in one or more sporting activities. Swimming is very popular with both sexes, while more than 45 per cent of boys play football.

D. Money is seen as a problem by most teenagers. Without it they can’t buy clothes or gadgets, or go to concerts, cinemas or discos. The majority of girls spend their pocket money on clothes; half the boys spend it on gadgets. Three quarters of all teenagers try to save at least some money.

E. Most teenagers get along with their parents quite well. Although a lot of teenagers believe their parents are too strict, most agree that their parents offer help and support in times of crisis. When there are arguments, however, they are usually about what time they should come home at night, where they are going, and who they are going with.

 

 Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Задание 2

Прочитайте текст и вставьте вместо каждого пропуска нужную грамматическую форму, выбрав её из выпадающего списка.

 

Sunday

The next day was Sunday. George and Albinia A____ still asleep when Robert woke up. For a minute he B____ understand where he was and what C____ the day before. Then he remembered and his heart sank. He D____ out of bed and put on his clothes. Then he took the last piece of cake and drank the rest of the milk. He went out of the house. It E____ raining but the sky was covered with clouds. The sun stood high in the sky though it wasn`t shining very brightly. There were a lot of people in the park. Robert was afraid that somebody might recognize him.

 

A 1) was 2) are 3) is 4) were

B 1) can 2) could 3) couldn’t 4) can’t

C 1) happened 2) happens 3) has happened 4) had happened

D 1) get 2) got 3) gets 4) is getting

E 1) has stopped 2) stopped 3) had stopped 4) have stopped

 

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Задание 3

Прочитайте текст и вставьте вместо каждого пропуска подходящее слово, выбрав его из выпадающего списка. Два слова в списке лишние.

 

Schools in the Past

One (A)____ years ago schools were very different. Children did not wear (B)____. They used to wear their everyday clothes to school.

Children learned to read, write and do mathematics. They had (C)____ and geography lessons but they did not (D)____ science.

They used to write on slates with (E)____ chalk. When the children finished their work, they cleaned their slates with a rag so that they could write on them again and again.

 

1. uniforms; 2. expensive; 3. history; 4. playground; 5. hundred; 6. white; 7. learn.

 

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

 

Вариант 2

Задание 1

Установите соответствие между текстами и их темами, выбрав тему из выпадающего списка. Используйте каждую тему только один раз. В задании одна тема лишняя.

 

This text deals with …

1. Computer virus.

2. Game addiction.

3. A crime.

4. An important message.

5. Punishment.

6. Using neighbours’ wi-fi.

 

  A. A Singapore teenager who used his neighbours’ wi-fi Internet network will not be able to use the Internet for the next 12 months. The message for wi-fi users is clear: if it isn’t yours, don’t use it.

B. Seventeen-year-old Tan Luo was an online-game fan and played games at all hours of the day. He didn’t have time to study and wasn’t able to complete his course at the college. In the end, his parents were very worried and they disconnected their Internet access so Tan couldn’t go online.

C. However, this didn’t stop him. He knew his neighbours had Internet access, so he used theirs. He was able to connect to their wireless Internet network, or ‘wi-fi’, and continued playing online games from his own home.

D. The neighbours noticed Tan was using their wi-fi one night. They told him to stop, but he didn’t, and so they called the police. In Singapore it’s a crime to use a wi-fi network that isn’t yours. So, the young wi-fi thief had to go to court.

E. In court, Tan said he was very sorry. The judge didn’t sent him to prison. Instead, he sent Tan to a boys’ hostel for nine months. At the hostel, he will do sports and other activities, but he won’t be allowed to play video games. Furthermore, he won’t be able to use the Internet for the next year.

 

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

 

Задание 2

Прочитайте текст и вставьте вместо каждого пропуска нужную грамматическую форму, выбрав её из выпадающего списка.

 

My favourite room

Му favourite room is our kitchen. Perhaps the kitchen is the most important room in many houses, but it is particularly so in our house because it’s not only where we cook and eat but it’s also the main meeting place for family and friends. I have so many happy A____ of times spent there: special occasions such as homecomings or cooking Christmas dinner; troubled times, which B____ to comforting cups of tea in the middle of the night; ordinary daily events such as making breakfast on dark, cold winter mornings for sleepy children before sending them off to school, then sitting C____ to read the newspaper with a steaming hot mug of coffee. Whenever we have a party, people gravitate with their drinks to the kitchen. It always ends up the fullest and noisiest room in the house.

So what does this special room D____ like? It’s quite big, but not really huge. It’s big enough to have a good-sized oval table in the centre, E____ is the focal point of the room.

There is a large window above the sink, which looks out onto two apple trees in the garden. The cooker is at one end. At the other end is a wall with a large notice-board, which tells the story of our lives, past, present, and future, in words and pictures. All our world is there for everyone to read! Without doubt some of the happiest times of my life have been spent in our kitchen.

 

A 1) memorials 2) memoirs 3) souvenirs 4) memories

B 1) take 2) lead 3) drive 4) guide

C 1) up 2) down 3) on 4) around

D 1) glance 2) watch 3)see 4) look

E 1) what 2) who 3) which 4) where

 

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Задание 3

Прочитайте текст и вставьте вместо каждого пропуска подходящее слово, выбрав его из выпадающего списка. Два слова в списке лишние.

 

Huckleberry Finn

On his way to school Tom met Huckleberry Finn, the (A)____ boy whose drunken father had abandoned him and left town. Huck was (B)____ by all the other boys because he was free to do what he liked, and hated by all the mothers because he was lazy, vulgar and (C)____ . Of course, Tom was not (D)____ to play with him so, of course, he played with him (E)____ he could. Tom admired him more than anyone.

 

1. allowed; 2. envied; 3. whenever; 4. anyone; 5. lawless; 6. raining; 7. homeless.

 

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Административная контрольная работа

по английскому языку

7 класс

за I полугодие 2019-2020 г

ученика ___________________

________________________________________

Административная контрольная работа

по английскому языку

7 класс

за I полугодие 2019-2020 г

ученика ___________________

__________________________________

Вариант 1

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Задание 1 A

B

C

D

E

Задание 2

A

B

C

D

E

Задание 3

A

B

C

D

E

Вариант 2

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Задание 1 A

B

C

D

E

Задание 2

A

B

C

D

E

Задание 3

A

B

C

D

E

Пояснительная записка

к административной контрольной работе по английскому языку

в 7 классе

за 1 полугодие 2019-2020 учебного года

Административная контрольная работа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом. Объектом контроля является контроль навыков смыслового чтения, упражнение на понимание содержания текста, выбор правильной грамматической и лексической формы.

Данная контрольная работа предназначена для учащихся 7 класса, которые занимаются по УМК В. Эванс, Ю. Ваулина “Spotlight ”). Текст взят из Образовательного портала для подготовки к экзаменам. Сайт https://en7-vpr.sdamgia.ru/

Цель контрольной работы: определить уровень подготовки обучающихся 7 классов по иностранному (англ.) языку в первом полугодии учебного года.

Использование заданий для диагностики знаний учащихся позволит сформировать у школьников среднего звена навыки работы с тестовым материалом, умения пользоваться лексическими и грамматическими формами т. е. фактически начать постепенную подготовку к ОГЭ.

Предлагаемая контрольная работа состоит из 3 заданий, позволяющих проверить коммуникативные навыки работы с текстом и умение обучающихся адекватно понимать содержание текста через выполнение предложенных заданий.

На выполнение контрольной работы, включая организационную часть, отводится один урок.

В проверочной работе используются следующие типы заданий:

Задание 1 - Установить соответствие между текстами и их темами, выбрав тему из выпадающего списка. Используйте каждую тему только один раз. В задании одна тема лишняя.

 Задание 2 – Прочитать текст и вставить вместо каждого пропуска нужную грамматическую форму, выбрав её из выпадающего списка.

Задание 3 – Прочитать текст и вставить вместо каждого пропуска подходящее слово, выбрав его из выпадающего списка.

Контрольная работа имеет критерии оценивания результатов.

Для работы по подведению результатов и оценки заданий предлагается использовать рейтинговую шкалу.

Для удобства выставления оценки используется балльная система подсчёта. Она даёт лучший дифференцирующий результат, пригодна для рейтинга оценки успеваемости ученика, но требует перевода в традиционную 5-балльную систему оценок.

За каждый правильный ответ ученики получают 1 балл.

1 задание – 5 баллов

2 задание – 5 баллов

3 задание – 5 баллов

Максимальное количество баллов – 15 баллов.

Успешность выполнения контрольной работы определяется исходя из такого соответствия:

14-15 баллов = 5 (отлично)

11-13 баллов = 4 (хорошо)

9-11 баллов = 3 (удовлетворительно)

0 - 8 баллов = 2 (неудовлетворительно).

Spotlight 7 класс Progress check 6 ( из Поурочных разработок Наговицыной О.Вю=.) | Тест по английскому языку (7 класс):

Module 6

I вариант

  1. Fill in: cartoon, stroll, landmark, hair-rising, souvenir, tricks. One word is extra.
  1. The Eiffel Tower is probably the most famous … in Paris.
  2. They went for a …in the park.
  3. He had … adventures at the camp.
  4. Look! The monkey is performing … for tourists.
  5. We have seen funny … characters.
  1. Put the verbs in brackets into the Present Perfect.
  1. Anna… (find) a good job.
  2. …(you, hear) Paul Simon’s latest record?
  3. I … (not see) him since June.
  4. We …(already, do) our homework.
  5. … (she, ever, play) the piano.
  1. Choose the correct answer.
  1. The new Marvel film will come … soon.
  1. across                    b) out                             c) round
  1. Did your friend come … to see you?
  1. across                    b) out                             c) round
  1. Can you … a webpage?
  1. make                      b) play                             c) go
  1. I’d like to … an instrument and sing.
  1. go                            b) make                          c) play
  1. Has your cat … been to the vet?
  1. since                        b) ever                            c) yet
  1. I have … read five English books.
  1. already                    b) never                           c) before
  1. Complete the dialogue.
  • I’d like to reserve two weeks at your camp.
  • Of course. It’s [email protected]
  • That’s fine
  • Certainly.
  • In July.

A: Adventure Teen Camp. How can I help you?

B: Good morning. My name’s Linda Cooper. (1)…

A: When would you like to come?

B: (2)…

A: OK. Which course would you like to take?

B: I’d like to take horse riding.

A: (3) …

B: Can you send me an e-mail with details?

A: (4) … Can you give me your e-mail address?

B: (5)

  1. Listen to Freddy and Ally talking about the things they are going to do when in London. What  activities has each person chosen to do?

e.g.          C      Ally                                          A Walk around city

1                       Freddy                                    B go to museums and art galleries                        

2                       Sue                                          C go shopping

3                       Nathan                                    D see countryside

4                       Bob                                           E see Royal Family’s home

5                       Mark                                        F spend time with a friend

  •  Translate the sentences into English.
  1. Мы вернулись в Москву, потому что любим ее.
  2. Появился новый учебник английского языка.
  3. Марк зашел ко мне посмотреть на мой новый компьютер.
  4. Когда вы встречаете в тексте новое слово – посмотрите его перевод в словаре.
  •  Make a list of things you have done today. _______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

           _______________________________________________

Module 6

II вариант

  1. Fill in: survival, sunbathing, souvenir, stroll, fancy, reserve. One word is extra.
  1. I  bought a model of the red double-decker bus as a … of London.
  2. Do you … coming with me?
  3. They learned … skills from the experienced instructors.
  4. I’d like to … a place at Arts Camp.
  5. This beach as great for lazy days… .
  1. Put the verbs in brackets into the Present Perfect.
  1. Since then he … (not change) his job.
  2. … (you, ever, see) the Queen of the UK?
  3. The taxi … (arrive). Harry up!
  4. I … (never, be) abroad.
  5. … she, take) pictures at Legoland California?
  1. Choose the correct answer.
  1. I came … this book in the old house
  1. across                    b) out                             c) round
  1. What is he going to come …? – Tomorrow.
  1. across                     b) back                          c) out
  1. We … rafting every summer.
  1. have                        b) make                        c) go
  1. Do you often … video games?
  1. go                            b) play                           c) have
  1. The children haven’t been to a summer camp … .
  1. already                   b) never                         c) yet
  1. My dad has … bought a new smartphone.
  1. just                          b) everr                          c) since
  1. Complete the dialogue.
  • I’d like to reserve a week at your camp.
  • Of course. It’s [email protected]
  • That’s fine
  • How can I help you?
  • In the first week of June.

A: Tech Teen Camp. (1)…

B: Good morning. My name’s Jake Ledger. (2)… .

A: When would you like to come?

B: (3) …

A: OK. Which course would you like to take?

B: I’d like to take making robots.

A: (4) …

B: Can you send me an e-mail with details?

A: Certainly. Can you give me your e-mail address?

B: (5)…

  1. Listen to Freddy and Ally talking about the things they are going to do when in London. What  activities has each person chosen to do?

e.g.          C      Ally                                          A Walk around city

1                       Freddy                                    B go to museums and art galleries                        

2                       Sue                                          C go shopping

3                       Nathan                                    D see countryside

4                       Bob                                           E see Royal Family’s home

5                       Mark                                        F spend time with a friend

  •  Translate the sentences into English.
  1. Мы вернулись в Москву, потому что любим ее.
  2. Появился новый учебник английского языка.
  3. Марк зашел ко мне посмотреть на мой новый компьютер.
  4. Когда вы встречаете в тексте новое слово – посмотрите его перевод в словаре.
  •  Make a list of things you have done today. _______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

Вербицкая М. В. Forward. Английский язык для 7 класса. Unit 9

Forward 7

Вербицкая М. В. Forward. Английский язык для 7 класса. Unit 9 Free time + Workbook

Ex. 1 Match phrases 1-11 with pictures A-K – Сопоставьте фразы 1-11 с картинками A-K.

1-B. go to a funfair – пойти на аттракционы
2-D. go to the seaside – поехать на море
3-K. go to a restaurant – пойти в ресторан
4-F. go to a football match – пойти на футбольный матч
5-H. go to a volleyball match – пойти на волейбольный матч
6-A. go out with friends – гулять с друзьями
7-C. have a picnic – пойти на пикник
8-J. go for a walk – пойти на прогулку
9-G. go to a disco — пойти на дискотеку
10-E. have a party – устроить вечеринку
11-I. visit relatives – навестить родственников

Ex. 3 Listen to Richard and Sarah discussing theme parks. Who loves theme parks? Who hates them? What theme park is mentioned in the conversation? – Послушайте Ричарда и Сару, обсуждающих тематические парки. Кто любит тематические парки? Кто ненавидит их? Какой тематический парк упоминается в разговоре?
Sarah loves theme parks.
Richard hates theme parks.
In their conversation they mentioned Alton Towers.
Listen to the conversation again and say who (Richard or Sarah) express the following opinions. — Послушайте разговор снова и скажите, кто (Ричард или Сара) выражают следующие мнения.

Richard 1. Theme parks are very expensive. — Тематические парки являются очень дорогими.
Sarah 2. The rides in theme parks are very exciting. — Поездки в тематические парки очень увлекательны.
Sarah 3. I enjoyed my visit to Alton Towers. – Мне понравилось посещение Олтон Тауэрс.
Richard 4. The food in theme parks is awful. – Еда в тематических парках ужасна.
Sarah 5. Theme parks are safe for children who are not with their parents. — Тематические парки являются безопасными для детей, которые не со своими родителями.
Richard 6. I prefer going for a walk in the country to going to a theme park. — Я предпочитаю сходить на прогулку в деревне, а не в тематический парк.

Ex. 4. Do you like or hate theme parks? In pairs discuss it using Richard’s and Sarah’s arguments and adding arguments of your own. – Вы любите или ненавидите тематические парки? В парах обсудите это используя аргументы Ричарда и Сары и добавляя свои собственные аргументы.

Ex. 5 Work in pairs. You have received a letter from your English-speaking pen friend, Richard. Do you think the letter is formal or informal? Read the letter and analyse its structure. Find in the letter the following parts. — Работа в парах. Вы получили письмо от вашего английского друга по переписке, Ричарда. Вы думаете, письмо является формальным или неформальным? Прочитайте письмо и проанализируйте его структуру. Найдите в письме следующие части.

A-1 address — адрес
В-2 date — дата
С-3 salutation — обращение
D-4 first paragraph with greeting — первый абзац с приветствием
E-5 main paragraph – главный абзац
F-6 paragraph with questions – абзац с вопросами
G-7 final phrase — последняя фраза
H-8 closing (signing off) – окончание разговора
I-9 signature — подпись

(1) London, Great Britain
(2) January 20, 2015

(3) Dear …
(4) Thanks for your letter. It’s nice to hear from you again. I enjoyed your story about the trip to Suzdal with your class.
(5) You’ve asked me about my free time. Last Sunday I went to Alton Towers with my parents and my younger brother. Alton Towers is a theme park with a lot of rides and other amusements. You can also call it a funfair. I hate theme parks. I prefer going for a walk in the country to going to a theme park. For a start, theme parks are very expensive. Another thing is that the food in theme parks is awful! Last but not least, I don’t think theme parks are very safe.
(6) Have you ever been to a theme park, or a funfair? Are there many theme parks in your region? What do you think about theme parks?
(7) Looking forward to your letter.
(8) Bye,
(9) Richard

(1) Лондон, Великобритания
(2) 20 января 2015
(3) Уважаемый …
(4) Спасибо за Ваше письмо. Приятно услышать вас снова. Я наслаждался вашей историей о поездке в Суздаль с классом.
(5) Вы спросили меня о моем свободном времени. В минувшее воскресенье я ездил в Олтон Тауэрз с моими родителями и младшим братом. Олтон Тауэрз — тематический парк со множеством аттракционов и других развлечений. Можно также назвать это ярмарка с аттракционами. Я ненавижу тематические парки. Я предпочитаю погулять в деревне, чем поехать в тематический парк. Для начала, тематические парки являются очень дорогими. Следующее это то, что еда в тематических парках ужасна! И последнее, но не менее важное, я не думаю, что тематические парки очень безопасны.
(6) Вы когда-нибудь были в тематических парках или парках развлечений? В вашем регионе много тематических парков? Что вы думаете о тематических парках?
(7) С нетерпением ждем вашего письма.
(8) До свидания,
(9) Ричард

Read the sentences explaining the rules of writing informal letters and look at the letter again. Complete the sentences with the words from the box. There are some new words, try to guess their meaning and then look them up in the Vocabulary at the end of the Student’s book. — Прочитайте предложения, поясняющие правила написания неформальных писем, и посмотрите на письмо еще раз. Дополните предложения словами из рамки. Есть новые слова, попытайтесь угадать их смысл, а затем найдите их в словаре в конце учебника.

1. Write your address in the top right corner. — Напишите свой адрес в правом верхнем углу.
2. You may write a full address (the house number, street name, town/city/village, postcode and country) or a short address (town/city/village and country). — Вы можете написать полный адрес (номер дома, название улицы, город / большой город / село, почтовый индекс и название страны) или короткий адрес (город / большой город / село, страна).
3. Write the date below the address. – Напишите дату под адресом.
4. Write the salutation on the left of the page: Dear … , — Напишите обращение слева страницы: Дорогой(ая)…
5. On the next line, write the greeting: Thanks for your letter, / It’s nice to hear from you again. — На следующей строчке, напишите приветствие: Спасибо за Ваше письмо, / Приятно услышать вас снова.
6. In the main paragraph, answer your friend’s questions: You’ve asked me about…/ You are asking if … / To answer your question, I’d like to … — В главном абзаце, ответьте на вопросы вашего друга: Вы спрашивали меня о … / Вы спрашиваете, если … / Для того, чтобы ответить на ваш вопрос, я хотел бы …
7. You may ask questions, if you like: I wonder if … / Could you tell me about … — Вы можете задать вопросы, если хотите: Интересно, если … / Не могли бы вы рассказать мне о …
8. Finish your letter with a nice\polite phrase like: Looking forward to your letter. / Hope to hear from you soon. — Закончите письмо милой/вежливой фразой, например: С нетерпением жду вашего письма. / Надеюсь услышать вас скоро.
9. Sign off: Bye… / Best wishes … / Yours, … — Закончите: Пока… / С наилучшими пожеланиями … / С уважением, …
10. Write your name (your first name only, without the family name): Dasha / Nikita. — Напишите свое имя (только имя, без фамилии): Даша / Никита.
11. Remember: there is a comma after the salutation and sign-off. – Помните: после обращения и завершением есть запятая.

Ex. 6 Write a letter to Richard answering his questions. Remember the stricter of an informal letter and the rules of its writing. – Напишите письмо Ричарду, отвечая на его вопросы. Помните о точности неофициального письма и правилах его написания.

Ex. 7 Robert and Nevita are planning a Sunday trip. — Роберт и Невита планируют воскресную поездку.
Listen to the conversation without looking at the text and answer the following questions: Послушайте разговор, не глядя в текст и ответьте на следующие вопросы:

Where are the friends going? — Куда друзья собираются?
They are going to Alton Towers on Sunday — Они собираются в Олтон Тауэрз в воскресенье.
What are they going to do there? — Что они собираются там делать?
They are going to have picnic there – Они собираются устроить там пикник.

Rachel: Hello, Nevita. – Привет, Невита.
Nevita: Hi, Rachel. Would you like to come to Alton Towers with us on Sunday? — Привет, Рейчел. Ты не хотела бы поехать в Олтон Тайэрз с нами в воскресенье?
Rachel: Yes, I’d love to. – Да, я бы хотела.
Robert: We’re going to have a picnic there. – Мы собираемся устроить там пикник.
Rachel: Great. – Здорово.
Nevita: Ah, here’s Trevor. Good morning, Trevor. — Ах, вот и Тревор. Доброе утро, Тревор.
Trevor: Hi, Nevita. – Привет, Невита.
Nevita: Would you like to come to Alton Towers with us on Sunday? — Ты не хотел бы поехать в Олтон Тайэрз с нами в воскресенье?
Trevor: Er… No, thanks. — Э-э … Нет, спасибо.
Robert: Why not, Trevor? — Почему нет, Тревор?
Trevor: I’ve got to visit my gran on Sunday. — Я должен посетить мою бабушку в воскресенье.
Nevita: Oh, dear. – О, Боже.
Robert: Yes, it’s a pity. We’re going to have a picnic there. — Да, жаль. Мы собираемся устроить пикник там.
Nevita: Yes. I’m going to bring some chicken and salad. What are you going to bring, Robert? — Да. Я собираюсь принести курицу и салат. Что ты собираешься принести, Роберт?
Robert: I’m going to bring some crisps, some cola and some fruit. — Я собираюсь принести чипсы, колу и немного фруктов.
Trevor: Chicken, salad, crisps and cola. Mmm… — Курица, салат, чипсы и кола. Ммм …
Nevita: Come on, Trevor. — Давай, Тревор.
Trevor: OK. I can visit my gran on Saturday evening. – Хорошо. Я могу навестить мою бабушку в субботу вечером.
All: Ha ha ha. — Ха-ха-ха.
Scoop: Woof! Woof! — Гав! Гав!

Ex. 8 Answer the following questions. – Ответьте на следующие вопросы.

1. Where are Nevita and Robert going on Sunday? – Куда Невита и Роберт идут в воскресенье?
They are going to Alton Towers on Sunday — Они собираются в Олтон Тауэрз в воскресенье.

2. Who invites Rachel to join them? — Кто приглашает Рэйчел присоединиться к ним?
Nevita invites Rachel to join them – Невита приглашает Рэйчел присоединиться к ним.

3. What are they going to do there? — Что они собираются там делать?
They are going to have picnic there – Они собираются устроить там пикник.

4. Who invites Trevor to join them? — Кто приглашает Тревора присоединиться к ним?
Nevita invites Trevor to join them – Невита приглашает Тревора присоединиться к ним.

5. Why can’t Trevor accept their invitation? — Почему Тревор не может принять их приглашение?
He has got to visit his gran on Sunday. — Он должен посетить бабушку в воскресенье.

6. What is Nevita going to bring? — Что собирается принести Невита?
She’s going to bring some chicken and salad. — Она собирается принести курицу и салат.

7. What is Robert going to bring? — Что собирается принести Роберт?
He’s going to bring some crisps, some cola and some fruit. – Он собирается принести чипсы, колу и немного фруктов.

8. Why does Trevor decide to go with them? — Почему Тревор решили пойти с ними?
He loves to eat. – Он любит есть.

9. When is he going to visit his gran? — Когда он собирается навестить свою бабушку?
He’s going to visit his gran on Saturday evening. – Он собирается навестить свою бабушку в субботу вечером.

10. Do you think Scoop would like to go, too? — Как вы думаете, Скуп тоже бы хотел пойти?
I think he would like to. – Думаю он бы хотел.

Вербицкая М. В. Forward. Английский язык для 7 класса. Unit 9

Ex. 10 Write sentences with to be going to. – Напишите предложения с конструкцией to be going to.
Example:
1 Mark/visit/his grandparents/Sunday. — Mark is going to visit his grandparents on Sunday. — Марк собирается навестить своих бабушку и дедушку в воскресенье.

2. Rachel/bring/oranges/picnic. — Rachel is going to bring oranges to the picnic. — Рэйчел собирается принести апельсины на пикник.
3. I/go/swimming pool/next weekend. – I am going to go to the swimming pool next weekend. — Я собираюсь пойти в бассейн в следующие выходные.
4. We/play/basketball/this evening. – We are going to play basketball this evening. — Мы будем играть в баскетбол этим вечером.
5. They/come/my/birthday party/Saturday. – They are going to come to my birthday party on Saturday. — Они собираются прийти на мой день рождения в субботу.
6. You/go/London/next holiday. – You are going to go to London next holiday. – Ты собираешься поехать в Лондон на следующие каникулы.
7. He/take/train/Alton Towers/this afternoon. – He is going to take train to Alton Towers this afternoon. — Он собирается сесть на поезд до Олтон Тауэрз во второй половине дня.

Ex. 11 What are you going to do at the weekend? Write an activity for Saturday afternoon, Saturday evening, Sunday morning and Sunday afternoon — Что вы собираетесь делать в выходные? Напишите деятельность на субботу во второй половине дня, в субботу вечером, в воскресенье утром и в воскресенье днем.
Ask about your partner’s plans for the weekend. — Спросите о планах вашего партнера на выходные.
A: What are you going to do on Saturday afternoon? — Что вы собираетесь делать в субботу во второй половине дня?
B: I’m going to go out with my friends. — Я собираюсь гулять со своими друзьями.

1. I’m going to visit my uncle and aunt Saturday afternoon. — Я собираюсь посетить своих дядю и тетю в субботу днем.
2. I’m going to go to the cinema with my friends on Saturday evening. — Я собираюсь пойти в кино с друзьями в субботу вечером.
3. I’m going to have a picnic with my family on Sunday morning. — Я собираюсь устроить пикник с семьей в воскресенье утром.
4. I’m going to play computer games on Sunday afternoon. — Я буду играть в компьютерные игры в воскресенье днем.

Ex. 12 Write as many Wh- questions as you can to each sentence. — Напишите, как можно больше специальных вопросов к каждому предложению.

1. Trevor’s going to visit his grandmother this weekend. — Тревор собирается посетить свою бабушку в эти выходные.
What is he going to do this weekend? — Что он собирается делать в эти выходные?
When is Trevor going to visit his grandmother? — Когда Тревор собирается навестить свою бабушку?
Who is going to visit his grandmother this weekend? — Кто собирается посетить бабушка в эти выходные?
Where is he going to go this weekend? — Куда он собирается идти в эти выходные?
Why is he going to visit his grandmother this weekend? — Почему он собирается посетить свою бабушку в эти выходные?
How long is he going to stay at his grandmother’s house? — Как долго он собирается остаться в доме своей бабушки?

2. Richard and Sarah are going to watch a new film in the cinema on Sunday. — Ричард и Сара собираются смотреть новый фильм в кинотеатре в воскресенье.
What are they going to do on Sunday? — Что они собираются делать в воскресенье?
When are Richard and Sarah going to watch a new film? — Когда Ричард и Сара собираются смотреть новый фильм?
Who is going to watch a new film in the cinema on Sunday? — Кто будет смотреть новый фильм в кинотеатре в воскресенье?
Where are Richard and Sarah going to go on Sunday? — Куда Ричард и Сара собираются идти в воскресенье?
Why are they going to go to the cinema on Sunday? — Почему они собираются пойти в кино в воскресенье?

3. Dasha and Nikita are going to skate on Saturday. — Даша и Никита собираются кататься на коньках в субботу.
What are Dasha and Nikita going to do on Saturday? — Что Даша и Никита собираются делать в субботу?
When are they going to skate? — Когда они собираются кататься на коньках?
Who is going to skate on Saturday? — Кто собирается кататься на коньках в субботу?
Where are they going to skate on Saturday? — Где они собираются катать в субботу?
Why are they going to skate on Saturday? — Почему они собираются катать в субботу?
How long are they going to skate on Saturday? — Как долго они собираются катать в субботу?

Ex. 13 Here is the picnic basket that Nevita and her friends are taking to Alton Towers. Match things from the basket A-О with their names 1-15. — Вот корзина для пикника, которую Невита и ее друзья берут в Олтон Тауэрз. Сопоставьте вещи из корзины А-О с их названиями 1-15.

1-M. lettuce — салат
2-E. sandwiches — бутерброды
3-A. forks — вилки
4-O. tomatoes — помидоры
5-L. crisps — чипсы
6-C. spoons — ложки
7-G. ham — ветчина
8-K. cola — кола
9-H. cups — чашки
10-D. eggs — яйца
11-J. orange juice — апельсиновый сок
12-I. plates — тарелки
13-F. cheese — сыр
14-B. knives — ножи
15-N. paper serviette – бумажная салфетка

Which of these would you recommend because it’s healthy food’? Give your advice to Nevita using the following phrases: — Какие из них вы бы рекомендовали, потому что это здоровое питание? Дайте совет Невите, используя следующие фразы:
You should eat / drink more… — Вам следует есть / пить больше …
You should eat / drink less… — Вам следует есть / пить меньше …
You shouldn’t eat / drink … — Вам не следует есть / пить …

Ex. 14 Dasha and Nikita are going to visit London during their spring holidays. In pairs, read Dasha’s questions and answer them. What is the Russian for bank holiday? What is the English for государственный праздник? — Даша и Никита собираются посетить Лондон во время весенних каникул. В парах, прочитайте вопросы Даши и ответьте на них. bank holiday – государственный праздник.

1. What are bank holidays? – Что такое государственные праздники?
British bank holidays are public holidays. — Британские банковские праздники являются выходными днями.

2. Why are they called so? – Почему они так называются?
The name “bank holiday” comes from the time when banks were closed and so no trading could take place. – Название «Банковский праздник» происходит от того времени, когда банки были закрыты, и поэтому никакой торговли не могло состояться.

3. How many bank holidays are there in the UK? — Сколько государственных праздников в Великобритании?
There are currently 8 permanent public holidays in England, Scotland and Wales and 10 in Northern Ireland. — В настоящее время есть 8 постоянных государственных праздников в Англии, Шотландии и Уэльсе и 10 в Северной Ирландии.

4. Are museums and other public attractions open on bank holidays? – Открыты ли музеи и другие общественные достопримечательности в праздничные дни?
Museums and other public attractions may close on certain public holidays. – Музеи и другие общественные достопримечательности могут быть закрыты в определенные праздничные дни.

Now read Trevor’s letter to Dasha on page 11 (Exercise 26) and check your answers. — Теперь прочитайте письмо Тревора Даше на странице 11 (упражнение 26) и проверьте свои ответы.

Ex. 15 Rachel is going to do a survey for The RAP about young people and their free time. Can you help her with questions to be asked? Write 5 questions you think Rachel should ask young people about their free time. — Рэйчел собирается сделать опрос для RAP о молодежи и их свободном времени. Можете ли вы помочь ей с вопросами, которые следует задать? Напишите 5 вопросов вы думаете, Рэйчел должна задать молодым людям об их свободном времени.

1. What do you prefer to do in your free time? — Что вы предпочитаете делать в свободное время?
2. Do you have much free time? — У вас есть много свободного времени?
3. Do you like playing computer games in your free time? – Вы любите играть в компьютерные игры в свободное время?
4. Do your friends like visiting cinema in their free time? – Ваши друзья любят посещать кино в свободное время?
5. Do you spend your free time in any sports club? — Вы проводите свое свободное время в каком-либо спортивном клубе?

Вербицкая М. В. Forward. Английский язык для 7 класса. Unit 9

Ex. 18 Look at the pictures and read the title of the article. In pairs guess what Pamela does outside the classroom. — Посмотрите на картинки и прочитайте название статьи. В парах угадайте, что делает Памела за пределами классной комнаты.
Read the text. Were your guesses right? Which extracurricular activities would you like to choose? — Прочитайте текст. Были ли ваши догадки верны? Какую внеклассную деятельность, вы хотели бы выбрать?

Extracurricular activities
By Pamela Stone, the USA
Before I started high school my mom kept bugging me about which extracurricular activities I was going to choose. I really didn’t know what the big deal was. But now that I’m a senior, I totally understand. I’ve spent the last three months filling in college applications, and now I get how important extracurricular activities are. Colleges want to see that you’re busy not just in the classroom, but outside as well.
For the last three years I’ve been very active on the Student Council. This is like student government. Our job is to work with the principal’s office to make life at our school better. I’m also the captain of the girls’ basketball team. We’re not very good, but it keeps me fit and it’s a lot of fun.
(отрывок из текста)

Внеклассные занятия
(Памела Стоун, США)
До того как я начала среднюю школу, моя мама не давала мне покоя разговорами о том, какую внеклассную деятельность я собираюсь выбрать. Я действительно не знала, какое это большое дело. Но теперь, когда я старшеклассница, я полностью это понимаю. Я провела последние три месяца, заполняя заявления в колледж, и теперь я понимаю, как важны внеклассные мероприятия. Колледжи хотят видеть, что вы заняты не только в классе, но и за его пределами.
В течение последних трех лет я была очень активна в студсовете. Это студенческое самоуправление. Наша задача состоит в работе с кабинетом директора, чтобы сделать жизнь в нашей школе лучше. Я также являюсь капитаном баскетбольной команды девочек. Мы не очень хороши, но это позволяет мне поддерживать форму и это очень весело.
Мой друг Том играет в нашей футбольной команде. Теперь, они действительно хороши! Они выигрывают чемпионат в нашем школьном подразделении три года подряд, и Том был завербован в колледжи, потому что он наш звездный нападающий (форвард).
Куча моих друзей активны в нашем школьном драматическом клубе. В прошлом году они поставили мюзикл «Гриз». Наша школа также имеет онлайн-газету, и почти все, кто хочет, может внести в нее свой вклад.
Но для меня самым лучшим из моих внеклассных занятий является волонтерская работа, которой я занимаюсь в центре. Один или два раза в неделю я всячески помогаю, например, читаю кому-то вслух или делаю украшения к праздничной вечеринке. В прошлом году я побывала в столице нашего штата, чтобы послушать политиков, говорящих о новых законах по заботе о старшеклассников. Из-за этого опыта я теперь думаю о карьере в государственной политике — и это то, что я написала в моем заявлении в колледж.

Ex. 19 In small groups, answer the questions. — В малых группах, ответьте на вопросы.

1. Why did Pamela’s mother keep asking Pamela about her choice of extracurricular activities? — Почему мать Памелы продолжает спрашивать Памелу о ее выборе внешкольной деятельности?
Extracurricular activities are very important for colleges. – Внеклассные мероприятия очень важны для колледжей.

2. When and why did she begin to understand her mother’s concern? — Когда и почему она начала понимать беспокойство своей матери?
Pamela began to understand her mother’s concern when she became a senior. – Памела стала понятна озабоченность ее матери, когда она стала старше.

3. What is a Student Council? — Что такое Студенческий Совет?
Student Council is like student government. – Студенческий совет это студенческое самоуправление.

4. What sport does Pamela play? Does she enjoy it? – Каким видом спорта занимается Памела? Ей это нравится?
She is the captain of the girls’ basketball team. It keeps her fit and it’s a lot of fun. — Она является капитаном баскетбольной команды девочек. Это помогает ей быть в форме, и это очень весело.

5. What sport does Tom play? Is he good at it? – Каким видом спорта занимается Том? Он хорошо в этом?
Tom plays on a soccer team. He is a star forward. — Том играет в футбольной команде. Он является звездным нападающим.

6. What extracurricular activities can students of Pamela’s school take part in? – В каких внешкольных мероприятиях могут принять участие учащиеся в школе Памелы?
Students of Pamela’s school can take part in football team, volleyball team, volunteer work, drama club, online newspaper.

7. What kind of volunteer work does she do? — Какой вид волонтерской работы она выполняет?
She goes in once or twice a week and help in all sorts of ways, like reading out loud to someone or making decorations for a holiday party. — Один или два раза в неделю она всячески помогает, например, читает кому-то вслух или делает украшения к праздничной вечеринке.

8. Why did Pamela get interested in a career in public policy? — Почему Памела заинтересовалась карьерой в государственной политике?
She travelled to the state capital to hear politicians talk about new laws for senior care and because of this experience she got interested in a career in public policy. — Она совершила поездку в столицу штата, чтобы услышать политиков говорящих о новых законах для старшеклассников и из-за этого опыта она заинтересовалась карьерой в государственной политике.

Ex. 23 Look at the list of activities. Choose 5 things you would like to do and 5 things you wouldn’t like to do on Saturday. — Посмотрите на список мероприятий. Выберите 5 вещей, которые вы хотели бы сделать и 5 вещей, которые вы не хотели бы делать в субботу.
go to the seaside – поехать к морю
have a picnic – устроить пикник
go to a restaurant — сходить в ресторан
go to a football match – сходить на футбольный матч
go to a volleyball match – сходить на волейбольный матч
go out with friends – гулять с друзьями
go to a funfair – сходить на аттракционы
go for a walk — идти гулять
go to a disco — сходить на дискотеку
have a party – устроить вечеринку
visit relatives — навестить родственников
go cycling — кататься на велосипеде

Invite your partner to do the activities you like. — Пригласите вашего партнера заняться тем, что вам нравится.
Example:
A: Would you like to go to the seaside on Saturday? — Вы хотите поехать на море в субботу?
В: Yes, I’d love to. — Да, я бы с удовольствием.
or:
B: No, thanks. I’ve got to visit my aunt. — Нет, спасибо. Я должен посетить мою тетю.

Ex. 24 Look at the Free Time page from the Bristol Daily News. What would you like to do on Saturday? Choose an activity. Find 4 other students to do your activity with you. – Посмотрите на страницу свободного времени из Ежедневных Новостей Бристоля. Чем бы вы хотели заняться в субботу? Выберите деятельность. Найдите 4 других студента, чтобы делать вашу деятельность с вами.
Example:
A: Would you like to go to the cinema on Saturday evening? — Вы хотите пойти в кино в субботу вечером?
B: Yes, I’d love to. — Да, я бы с удовольствием.

Ex. 25 Nevita wants to write a letter to Alton Towers asking for information about the theme park. Help her to write the letter. Follow the plan given below. – Невита хочет написать письмо в Олтон Тауэрз с просьбой предоставить информацию о тематическом парке. Помогите ей написать письмо. Следуйте плану, указанному ниже.

Write The RAP’s address at the top right: — Напишите адрес RAP наверху справа.
The RAP
Bristol Building – Бристольское здание
Bath Road – Бат Роад
Bristol — Бристоль
Avon BN4 7JY — Эйвон
Write the date: — напишите дату
month, day, year – месяц, день, год
Write Alton Towers’ address on the left: — напишите адрес Олтон Тауэрз слева
Alton Towers – Олтон Тауэрз
Alton — Олтон
Staffordshire ST10 4BX — Стаффордшир
Write the salutation: — Напишите обращение
Dear Sir/Madam, — Дорогой сэр/мадам
Write the main paragraph – напишите главный абзац
• say when you are going to visit Alton Towers; — скажите когда вы собираетесь посетить Олтон Тауэрз
• ask about the cost of admission; — спросите о стоимости входа
• ask about opening and closing times; — спросите о времени открытия и закрытия
• ask how to get there by bus or train. – спросите как туда добраться на автобусе или поезде
Finish the letter: — Закончите письмо
I look forward to hearing from you. — С нетерпением жду Вашего ответа
Sign off: — подпишитесь
Yours faithfully, — Искренне Ваш,
Write your name: — Напишите свое имя

Ex. 26 Read Trevor’s letter and find answers to Dasha’s questions (Exercise 14). How many of them have you answered correctly? – Прочитайте письмо Тревора и найдите ответы на вопросы Даши (упражнение 14). На сколько из них вы ответили правильно?

Bristol, the UK
January 22, 2015
Dear Dasha,
Thank you for your letter. I like your idea to come to London in spring very much. I’ll come to London to meet Nikita and you.
You are asking me about British holidays. British bank holidays are public holidays. The name “bank holiday” comes from the time when banks were closed and so no trading could take place. Nowadays both terms are in use, they have basically the same meaning.
There are currently 8 permanent public holidays in England, Scotland and Wales and 10 in Northern Ireland. Public holidays in the UK include New Year’s, Good Friday, Easter Monday, Early May Bank holiday, Spring Bank holiday, Summer Bank holiday, Christmas Day and Boxing Day. Banks are still closed on those days but many shops now are open. Shops, museums and other public attractions such as historic houses and sports centres may close on certain public holidays.
Write to me soon and ask Nikita to write to me.
Bye,
Trevor

Бристоль, Великобритания
22 января 2015
Дорогая Даша,
Спасибо за твое письмо. Мне очень нравится твоя идея приехать в Лондон весной. Я приеду в Лондон, чтобы встретиться с Никитой и тобой.
Ты спрашиваешь меня о британских праздниках. Британские государственные праздники являются выходными днями. Название «Банковский праздник» происходит от того времени, когда банки были закрыты, и поэтому никакой торговли не могло состояться. В настоящее время оба термина используются, они имеют в основном один и тот же смысл.
В настоящее время есть 8 постоянных государственных праздников в Англии, Шотландии и Уэльсе и 10 в Северной Ирландии. Государственные праздники в Великобритании включают Новый Год, Страстную пятницу, Пасхальный понедельник, майский день, Весенний праздник, Летний праздник, Рождество и День подарков. Банки по-прежнему закрыты в эти дни, но многие магазины теперь открыты. Магазины, музеи и другие общественные достопримечательности, такие как исторические дома и спортивные центры могут быть закрыты на некоторые государственные праздники.
Напиши мне в ближайшее время и попроси Никиту написать мне.
До свидания,
Тревор

Ex. 27 In pairs, compare the formal and informal letter and discuss the differences in their structure. Compare your ideas with other students’ in your class. — Работая в парах, сравните формальное и неформальное письмо и обсудите различия в их структуре. Сравните свои идеи с другими студентами в своем классе.

Special days in Great Britain, the USA and Canada — Особые дни в Великобритании, США и Канаде
By Tamsin Norris, Newcastle upon Tyne. England – Тамсин Норрис, Ньюкасл-апон-Тайн. Англия

Mother’s Day (March in Britain, May in the US)
In Britain Mother’s Day is celebrated three weeks before Easter (or the 4th Sunday of Lent). On this day mother is rewarded for all she does for her children and family in general. Traditionally her husband and children bring her breakfast in bed and buy her a small gift. Adults visit their mothers, bring them flowers and small presents or send them special cards.
In the US Mother’s Day (2nd Sunday in May) became an official holiday in 1914. American mothers should be grateful to Anna Jarvis, a devoted daughter. When her mother died on May 5, 1905, Anna wanted to honour her and asked the minister at her church in West Virginia to give a sermon in her mother’s memory. On the same day in Philadelphia, where people remembered Mrs Jarvis as a kind and helpful person, another minister honoured her and all mothers with a special service. That was the beginning.

День матери (март в Великобритании, май в США)
В Британии День Матери празднуется три недели до Пасхи (или 4 воскресенье Великого поста). В этот день мать вознаграждается за все, что она делает для своих детей и семьи в целом. Традиционно ее муж и дети приносят ей завтрак в постель и покупают ей небольшой подарок. Взрослые посещают своих матерей, приносят им цветы и небольшие подарки или отправляют им специальные открытки.
В США День Матери (2-е воскресенье мая) стал официальным праздником в 1914 году. Американские матери должны быть благодарны Анне Джарвис, преданной дочери. Когда ее мать умерла 5 мая 1905 года, Анна хотела почтить ее и попросила министра в своей церкви в Западной Вирджинии провести проповедь в память о ее матери. В тот же день в Филадельфии, где люди вспоминали миссис Джарвис, как доброго и внимательного человека, другой министр удостоил ее и всех матерей особой службой. Это было начало.

Guy Fawkes Night — 5th November
On 5th November 1605 Guy Fawkes and some men tried to blow up the Houses of Parliament, with the government, King James I, the Queen and their son. This was known as the “Gunpowder Plot».
Guy Fawkes and the other men put twenty barrels of gunpowder under the Houses of Parliament. But someone discovered the barrels, and Guy Fawkes and his men were arrested and executed.
So 5th November is now Guy Fawkes Night. Children make models of Guy Fawkes and collect money for fireworks. People light big bonfires, burn the “Guys” and put off the fireworks.

Ночь Гая Фокса — 5 ноября
5 ноября 1605 года Гай Фокс и некоторые мужчины пытались взорвать здание парламента, с правительством, королем Джеймсом I, королевой и их сыном. Это было известно как «Пороховой заговор».
Гай Фокс и другие мужчины подложили двадцать бочек с порохом под здание парламента. Но кто-то обнаружил бочки, и Гай Фокс и его люди были арестованы и расстреляны.
Так что теперь 5 ноября Ночь Гая Фокса. Дети делают модели Гая Фокса и собирают деньги для фейерверков. Люди зажигают большие костры, сжигать «Гаев» и запускают фейерверки.

Thanksgiving Day
This is on the fourth Thursday of November in the USA and the second Monday of October in Canada.
Thanksgiving Day is a day of thanksgiving and feasting. The Pilgrims were the first people from Europe to live in the USA.
Thanksgiving Day commemorates the harvest festival celebrated by the Pilgrims in 1612, thanking God for the food provided throughout the year. In modern time families usually have a big meal together, and in recent years it has become a time for watching football games and parades on television. Thanksgiving is not celebrated in Great Britain.

День Благодарения
Он приходится на четвертый четверг ноября в США и во второй понедельник октября в Канаде.
День благодарения — день благодарения и пиршеств. Пилигримы были первыми людьми из Европы, которые жили в США.
День благодарения отмечает праздник урожая, который праздновали пилигримы в 1612 году, благодаря Бога за пищу, предоставленную в течение всего года. В современных семьях, как правило, устраивают совместный ужин, и в последние годы это стало время для просмотра футбольных матчей и парадов по телевидению. День благодарения не празднуется в Великобритании.

Halloween — 31st October
Halloween is celebrated on 31st October, the evening before All Saint’s Day (1st November). Some people believe that on this evening the spirits of the dead return to where they used to live, and witches and demons become active. People have celebrated this day in the USA and Canada, and also in Scotland, but it is becoming popular with young people in England, too. Children wear frightening clothes and special masks and visit people’s homes to get sweets. Adults go to parties and wear special costumes.

Хэллоуин — 31 Октября
Хэллоуин отмечается 31 октября, вечером накануне Дня всех святых (1 ноября). Некоторые люди считают, что в этот вечер духи умерших возвращаются туда, где они раньше жили, и ведьмы и демоны становятся активными. Люди празднуют этот день в США и Канаде, а также в Шотландии, но он также становится популярным среди молодых людей в Англии. Дети носят устрашающие одежды и специальные маски и посещают дома людей, чтобы получить сладости. Взрослые ходят на вечеринки и надевают специальные костюмы.

Independence Day — 4th July
It is the official name in the USA for the “Fourth of July” which commemorates 4th July 1776, when the USA became independent from England. There are fireworks and parades on the Fourth of July, and many families meet and have a barbecue or a picnic together.

День независимости — 4 июля
Это официальное название в США для «четвертого июля», который празднуется в память о 4 июля 1776 года, когда США стали независимыми от Англии. Четвертого июля есть фейерверки и парады, и многие семьи встречаются и устраивают барбекю или пикник вместе.

Ex. 28 Look at the texts (page 12-13) and name the country or countries where each special day is celebrated. — Посмотрите на тексты (страницы 12-13) и назовите страну или страны где отмечается каждый особый день.

Guy Fawkes Night – Great Britain
Thanksgiving Day – the USA, Canada
Independence Day – the USA
Halloween — the USA and Canada, Scotland, England
Mother’s Day – Britain, the USA

Ex. 29 Quickly read the texts and match sentences 1-5 with dates A-E — Быстро прочитайте тексты и сопоставьте предложения 1-5 с датами A-E

1. The year when Mother’s Day became an official holiday in the USA. C 1914 — Год, когда День матери стал официальным праздником в США – 1914.
2. The date on which America became an independent nation. D 4th July 1776 — Дата, когда Америка стала независимой страной – 4 июля 1776.
3. The date of All Saints’ Day. E 1st November — День Всех Святых – 1 ноября.
4. The year of the first Thanksgiving dinner. B 1612 — Год первого благодарственного обеда – 1612.
5. The year in which some men tried to kill the King of England. A 1605 — год, в котором некоторые люди пытались убить короля Англии – 1605.

Ex. 30 Are these statements true or false? — Являются ли эти утверждения истинными или ложными?

1-T. Guy Fawkes and his friends wanted to kill the King and his family. — Гай Фокс и его друзья хотели убить короля и его семью.
2-F. The Gunpowder Plot was a success. — Пороховой заговор был успешным.
3-F. The first Thanksgiving Day was in 1621. — Первый День благодарения был в 1621 году.
4-F. People in the USA always go to church on Thanksgiving Day. — Люди в США всегда ходят в церковь на День благодарения.
5-F. Independence Day in the USA is a religious festival. — День независимости в США является религиозным праздником.
6-T. There are parades on Independence Day. — На День независимости проходят парады.
7-F. Halloween has always been popular in the whole of Britain. — Хэллоуин всегда был популярен во всей Британии.
8-F. Children and adults wear special clothes on Halloween Night. — Дети и взрослые надевают специальную одежду в ночь Хэллоуина.

Ex. 31 Discuss in groups. — Обсудите в группах.

1. Which of the national holidays and festivals described in the texts do you celebrate in Russia? — Какие из национальных праздников и фестивалей, описанных в текстах вы празднуете в России?
2. Are there any festivals which are celebrated only in Russia? — Существуют ли какие-либо праздники, которые отмечаются только в России?
3. Which is your favourite holiday/festival of the year? — Какой ваш любимый праздник года?
4. What do you like doing when you have a holiday/festival? — Что вы любите делать, когда у вас праздник / фестиваль?

Workbook Unit 9. Free time – Свободное время

Ex. 1 Do you like doing activities mentioned in Exercise 1 of your Student’s Book (Part 2, page 4)? Write the activities in the appropriate column. — Нравится ли вам делать действия, упомянутые в упражнении 1 вашего учебника (часть 2, стр 4)? Напишите деятельности в соответствующей колонке.

Discuss the activities. — Обсудите деятельность.
Example:
A: Do you like visiting relatives? – Тебе нравится посещать родственников?
В: No, I don’t. I hate visiting relatives. — Нет. Я ненавижу навещать родственников.

REMEMBER!
After like/hate you use the -ing form of the verb! – после глаголов любить\ненавидеть используйте глагол с окончанием –ing.

Ex. 2 Read the sentences explaining the rules of writing informal letters and look at the letter in Exercise 5 of your Student’s Book (Part 2, page 5). Complete the sentences with the words from the box. — Прочитайте предложения, поясняющие правила написания неформальных писем и посмотрите на письмо в упражнении 5 вашего учебника (часть 2, стр 5). Дополните предложения словами из рамки.

1. Write your address in the top right corner. — Напишите свой адрес в правом верхнем углу.
2. You may write a full address (the house number, street name, town/city/village, postcode and country) or a short address (town/city/village and country). — Вы можете написать полный адрес (номер дома, название улицы, город / большой город / село, почтовый индекс и название страны) или короткий адрес (город / большой город / село, страна).
3. Write the date below the address. – Напишите дату под адресом.
4. Write the salutation on the left of the page: Dear … , — Напишите обращение слева страницы: Дорогой(ая)…
5. On the next line, write the greeting: Thanks for your letter, / It’s nice to hear from you again. — На следующей строчке, напишите приветствие: Спасибо за Ваше письмо, / Приятно услышать вас снова.
6. In the main paragraph, answer your friend’s questions: You’ve asked me about…/ You are asking if … / To answer your question, I’d like to … — В главном абзаце, ответьте на вопросы вашего друга: Вы спрашивали меня о … / Вы спрашиваете, если … / Для того, чтобы ответить на ваш вопрос, я хотел бы …
7. You may ask questions, if you like: I wonder if … / Could you tell me about … — Вы можете задать вопросы, если хотите: Интересно, если … / Не могли бы вы рассказать мне о …
8. Finish your letter with a nice\polite phrase like: Looking forward to your letter. / Hope to hear from you soon. — Закончите письмо милой/вежливой фразой, например: С нетерпением жду вашего письма. / Надеюсь услышать вас скоро.
9. Sign off: Bye… / Best wishes … / Yours, … — Закончите: Пока… / С наилучшими пожеланиями … / С уважением, …
10. Write your name (your first name only, without the family name): Dasha / Nikita. — Напишите свое имя (только имя, без фамилии): Даша / Никита.
11. Remember: there is a comma after the salutation and sign-off. – Помните: после обращения и завершением есть запятая.

Ex. 3 Robert and Nevita are planning a Sunday trip. Listen to their conversation and answer the questions. — Роберт и Невита планируют поездку в воскресенье. Послушайте их разговор и ответьте на вопросы.

• Where are the friends going? – Куда собираются друзья?
They are going to visit Alton Towers. – Они собираются посетить Олтон Тауэрз.
• What are they going to do there? — Что они собираются там делать?
They are going to have picnic there. – Они собираются устроить там пикник.

Ex. 4 What are they going to be? Write questions and answers about these kids. Then write what you are going to be. – Кем они собираются стать? Напишите вопросы и ответы об этих детях. Затем напишите кем вы собираетесь стать.

1. What’s Tony going to be? – He’s going to be a politician. – Кем собирается стать Тони? — Он собирается стать политиком.
2. What’s Sarah going to be? – She’s going to be an actress. — Кем собирается стать Сара? — Она собирается стать актрисой.
3. What’re Tanya and Sam going to be? – They are going to be singers. – Кем собираются стать Таня и Сэм? – Они собираются стать певцами.
4. What’s Richard going to be? – He’s going to be a musician. — Кем собирается стать Ричард? — Он собирается стать музыкантом.
5. What’s Alison going to be? – She’s going to be a swimmer. — Кем собирается стать Элисон? — Она собирается стать плавчихой.
6. What’re Susan and Stuart going to be? – They’re going to be painters. — Кем собираются стать Сьюзан и Стюарт ? – Они собираются стать художниками.

Ex. 5 Look at the illustrations and complete phrases 1-10. Then get ready to speak about your leisure time. – Посмотрите на иллюстрациях и дополните фразы 1-10. Затем будьте готовы говорить о вашем досуге.

1. go out with friends — пойти с друзьями
2. go to a volleyball match – пойти на волейбольный матч
3. go to a disco – пойти на дискотеку
4. go to a football match – пойти на футбольный матч
5. go for a walk in the country – пойти на прогулку в сельской местности
6. go to a funfair – пойти в парк развлечений
7. visit grandparents – навестить дедушку и бабушку
8. go to the seaside – поехать на море
9. go for a picnic – пойти на пикник
10. have a party – устроить вечеринку

Ex. 6 Match the questions to the answers. Then get ready to speak about the friends’ plans for Sunday. — Сопоставьте вопросы ответы. Затем будьте готовы говорить о планах друзей на воскресенье.

1. What are Nevita, Robert and Rachel going to do on Sunday? — F They’re going to visit Alton Towers, the funfair. — Что Невита, Роберт и Рэйчел собираются делать в воскресенье? — F Они собираются посетить Олтон Тауэрз, парк развлечений.
2. What are they going to do there? — С They’re going to have a picnic. — Что они собираются там делать? — С Они собираются устроить пикник.
3. Why can’t Trevor accept their invitation? — E He’s got to visit his gran. — Почему Тревор не может принять их приглашение? — E Он должен навестить свою бабушку.
4. What are they going to eat and drink at Alton Towers? — A They’re going to eat chicken, salad, crisps and fruit, and they’re going to drink cola. — Что они собираются есть и пить в Олтон Тауэрз? — A Они собираются есть цыпленка, салат, чипсы и фрукты, и они собираются пить колу.
5. Does Trevor decide to go with them? — D Yes, he does. — Тревор решили пойти с ними? — D Да.
6. When is he going to visit his gran? — В On Saturday evening. — Когда он собирается навестить свою бабушку? — В субботу вечером.

Ex. 7 Read Trevor’s letter on page 11 of your Student’s Book (Part 2) and complete the following sentences. — Прочитайте письмо Тревора на странице 11 вашего учебника (часть 2) и дополните следующие предложения.

Bank holidays are public holidays. — Банковские праздники это праздничные дни.
The terms “bank holiday” and “public holiday” have basically the same meaning. — Термины «Банковский праздник» и «общественный праздник» имеют в основном один и тот же смысл.
Public attractions include shops, museums, historic houses and sports centres. — Общественные достопримечательности включают в себя магазины, музеи, исторические здания и спортивные центры.
Public attractions may close on certain public holidays. — Общественные достопримечательности могут быть закрыты в определенные праздничные дни.

Ex. 8 What are you going to do at the weekend? Write an activity for Saturday afternoon, Saturday evening, Sunday morning and Sunday afternoon. — Что вы собираетесь делать в выходные? Напишите активность на субботу во второй половине дня, субботу вечером, воскресенье утро и воскресенье днем.

I’m going to go to the swimming pool on Saturday afternoon. — Я собираюсь пойти в бассейн в субботу днем.
I’m going to visit my grandparents on Saturday evening. — Я собираюсь посетить мою бабушку и дедушку в субботу вечером.
I’m going to play computer games on Sunday morning. — Я буду играть в компьютерные игры в воскресенье утром.
I’m going to go out with my friends on Sunday afternoon. — Я собираюсь пойти с друзьями в воскресенье днем.

Ex. 9 Complete the sentences, using the verb in brackets in the appropriate form. — Дополните предложения, используя глагол в скобках в соответствующей форме.

1. Next Sunday I will play basketball. — В следующее воскресенье я буду играть в баскетбол.
2. Yesterday evening she watched a film on television. — Вчера вечером она смотрела фильм по телевизору.
3. I always go swimming on Saturday morning. — Я всегда хожу плавать в субботу утром.
4. She is sleeping at the moment. — Она спит в данный момент.
5. Last summer they went to the USA for their holiday. — Летом прошлого года они ездили в США на каникулы.
6. He will go for a walk in the country tomorrow afternoon. – Он пойдет на прогулку в сельскую местность завтра днем.

Ex. 10 Look at the pictures. What was there in the picnic basket? — Посмотрите на картинки. Что было в корзине для пикника?
1. a cup — чашка
2. forks — вилки
3. tomatoes – помидоры (хотя нельзя быть уверенным наверняка, это также похоже на чеснок (garlic) и мини тыквы (pumpkin)
4. paper serviettes – бумажные салфетки
5. lettuce — салат
6. plates — тарелки
7. knives — ножи
8. cheese — сыр
9. spoons — ложки
10. eggs — яйца
11. sandwiches — бутерброды
12. chicken — курица

Ex. 11 Rachel is going to do a survey for The RAP about young people and their free time. Can you help her with questions to be asked? Write 5 questions you think Rachel should ask young people about their free time. — Рэйчел собирается сделать опрос для RAP о молодежи и их свободном времени. Можете ли вы помочь ей с вопросами, которые следует задать? Напишите 5 вопросов вы думаете, Рэйчел должна задать молодым людям об их свободном времени.

1. What do you prefer to do in your free time? — Что вы предпочитаете делать в свободное время?
2. Do you have much free time? — У вас есть много свободного времени?
3. Do you like playing computer games in your free time? – Вы любите играть в компьютерные игры в свободное время?
4. Do your friends like visiting cinema in their free time? – Ваши друзья любят посещать кино в свободное время?
5. Do you spend your free time in any sports club? — Вы проводите свое свободное время в каком-либо спортивном клубе?

Ex. 12 Listen to Rachel’s questions. Have you got the same questions on your list? Tick (V) those of your questions which you hear from Rachel. – Послушайте вопросы Рейчел. В вашем списке такие же вопросы? Отметьте галочкой свои вопросы, которые совпадают с вопросами Рейчел.

1. What do you usually do at the weekends? — Что вы обычно делаете в выходные?
2. What did you do last Saturday? And on Sunday? — Что вы делали в прошлую субботу? А в воскресенье?
3. Do you watch a lot of TV? — Вы смотрите много ТВ?
4. What sort of programs do you like? — Какие программы вам нравятся?
5. What did you watch last night? And did you enjoy it? — Что вы смотрели вчера вечером? И вам понравилось?
6. What’s your favorite TV program? — Какая ваша любимая телевизионная программа?

Ex. 13 Read Pamela’s letter to The RAP in your Student’s Book (Part 2, page 9) and find synonyms of the following words and phrases. Which are informal — those on this list or those from Pamela’s letter? – Прочитайте письмо Памелы в RAP в вашем учебнике (часть 2, стр 9) и найдите синонимы следующих слов и фраз. Какие неформальные — те, что в этом списке или из письма Памелы?

kept asking me — keep bugging me — продолжала спрашивать меня — не давала мне покоя
why it was so important — what the big deal was — почему это так важно – это большое дело
understand — get — понять
a group of my friends — a bunch of my friends — группа моих друзей — куча моих друзей

Ex. 14 Read the text and circle the right word for each gap. — Прочитайте текст и обведите правильное слово для каждого пропуска.

We want to 1 b) make our life at school more exciting. There are 2 c) lots of extracurricular activities to choose from. We are really busy not just in the classroom but 3 a) outdoors as well.
Our school drama club puts 4 a) on a new play every year. You don’t have to fill 5 a) in any applications if you want to join it.
There is 6 c) also a basketball team. I play basketball, and it 7 b) keeps me fit.

Мы хотим сделать нашу жизнь в школе более интересной. Есть много внеклассных мероприятий на выбор. Мы очень заняты не только в классе, но также вне класса.
Наш школьный драмкружок ставит новую пьесу каждый год. Вам не нужно заполнять никаких бланков если вы хотите присоединиться к нему.
Существует также баскетбольная команда. Я играю в баскетбол, и это держит меня в форме.

Ex. 15 Complete the sentence with an infinitive or a gerund of the verb in brackets. – Дополните предложение инфинитивом или герундием глагола в скобках.

1. I enjoy watching (watch) new films. — Я люблю смотреть новые фильмы.
2. Would you like to come to my house this afternoon? – Ты хотел бы прийти ко мне во второй половине дня?
3. I hate doing my homework at the weekend. — Я ненавижу делать домашнюю работу в выходные дни.
4. Do you like playing football? — No, I don’t. – Ты любишь играть в футбол? – Нет.
5. Would you like to go to a basketball match tomorrow afternoon? – Ты хотел бы прийти на матч по баскетболу завтра днем?
6. She loves going for a walk in the country. — Она любит ходить на прогулку в сельской местности.

Ex. 16 Write your invitations and Sally’s answers based on her plans. – Напишите приглашения и ответы Салли основываясь на ее планах.

1. funfair/Wednesday – Would you like to go to a funfair on Wednesday, Sally? – No, thanks. I want to do my homework. – Ты хочешь пойти в парк развлечений в среду, Салли? – Нет, спасибо. Я хочу сделать свою домашнюю работу.

2. picnic / Saturday — Would you like to go to a picnic on Saturday, Sally? – No, I’m sorry. I’m going to go swimming. – Ты не хотела бы пойти на пикник в субботу, Салли? — Нет, прости. Я собираюсь пойти поплавать.

3. disco / Sunday — Would you like to go to a disco on Sunday, Sally? – No, I can’t. I have to visit my relatives. — Ты не хотела бы пойти на дискотеку в воскресенье, Салли? — Нет, я не могу. Я должна навестить своих родственников.

4. restaurant/Friday — Would you like to go to a restaurant on Friday, Sally? – Yes, with pleasure. — Ты не хотела бы пойти в ресторан, в пятницу, Салли? — Да, с удовольствием.

5. seaside / Monday — Would you like to go to a seaside on Monday, Sally? – Yes, I would. — Ты не хотела бы поехать на море в понедельник, Салли? – Да.

6. volleyball match / Thursday — Would you like to go to a volleyball match on Thursday, Sally? – Sorry, I’m going to go to the cinema with Robert. — Ты не хотела бы пойти на матч по волейболу в четверг, Салли? — К сожалению, я собираюсь пойти в кино с Робертом.

Ex. 18 Nevita has left for a holiday at the seaside. Her friend Rachel wants to know how she spends the time. Read the information in the table and complete the letter from Nevita to Rachel (7- 9 sentences). Remember the rules of letter writing. – Невита уехала на море на каникулы. Ее подруга Рейчел хочет знать, как она проводит время. Прочитайте информацию в таблице и закончите письмо от Невиты к Рэйчел (7- 9 предложений). Помните правила письма.

I usually get up at 7 o’clock, but tomorrow I’m going to get up at 5.30. — Обычно я встаю в 7 часов, но завтра я собираюсь встать в 5.30.
I usually have breakfast at 7.30, but tomorrow I’m going to have breakfast at six o’clock. — Я, как правило, завтракаю в 7.30, но завтра я позавтракаю в шесть часов.
I usually leave home at 8 o’clock, but tomorrow I’m going to leave at 6.30. — Я обычно выхожу из дома в 8 часов утра, а завтра я собираюсь выйти в 6.30.
I usually go to school in the morning, but tomorrow I’m going to go to the seaside. — Я обычно хожу в школу утром, а завтра я собираюсь поехать на море.
I usually have lunch at school, but tomorrow I’m going to have lunch at a restaurant. — Я обычно обедают в школе, но завтра я буду обедать в ресторане.
I usually go to bed at 10.30, but tomorrow I’m going to go to bed at 11 o’clock. — Обычно я ложусь спать в 10.30, а завтра я собираюсь ложиться спать в 11 часов.

Ex. 19 Match the words holiday and festival with their definitions. What is the general English term for holidays and festivals? Are there two different words for holidays and festivals in Russian? – Сопоставьте слова праздник (каникулы) и фестиваль с их определениями. Каков общий английский термин для слов праздник и фестиваль? Есть два разных слова для слов праздник и фестиваль на русском языке?

holiday (A) a day when you do not have to go to work or school — день, когда вам не приходится идти на работу или в школу
festival (B) a time when people celebrate something — время, когда люди празднуют что-то
festival (C) an occasion when there are a lot of concerts, films, or performances — случай, когда много концертов, фильмов или спектаклей
holiday (D) (BrE) a period of time when you go to another place for enjoyment = (AmE) vacation — (британский английский) период времени, когда вы едите в другое место для наслаждения = (американский английский) отпуск

Ex. 20 Quickly read the texts on pages 12-13 in your Student’s Book (Part 2) and match sentences 1-5 with dates A-E. — Быстро прочитайте тексты на страницах 12-13 вашего учебника (часть 2) и сопоставьте предложения 1-5 с датами A-E

1. The year when Mother’s Day became an official holiday in the USA. C 1914 — Год, когда День матери стал официальным праздником в США – 1914.
2. The date on which America became an independent nation. D 4th July 1776 — Дата, когда Америка стала независимой страной – 4 июля 1776.
3. The date of All Saints’ Day. E 1st November — День Всех Святых – 1 ноября.
4. The year of the first Thanksgiving dinner. B 1612 — Год первого благодарственного обеда – 1612.
5. The year in which some men tried to kill the King of England. A 1605 — год, в котором некоторые люди пытались убить короля Англии – 1605.

Контрольная работа по английскому языку для 7 класса

PROGRESS CHECK

Date: _____________________________________________________

Name: ____________________________________________________

Form: VII                                       

Module VII

I.              Complete the table.

big

 

 

 

prettier

 

 

 

the noisiest

interesting

 

 

many

 

 

 

 

the worst

good

 

 

more difficult

 

little

 

 

 

the hottest

II.            Choose the correct form.

  1. Nick is _____________________(happier, the happiest) boy that I know.
  2. Jane’s notebook is _______________(cheaper, the cheapest) than mine.
  3. This is ______________________(more delicious, the most delicious) cheese-cake I have ever had!
  4. This bookcase is ________________(more beautiful, the most beautiful) than that one.
  5. I think my cat is __________________(prettier, the prettiest) of all the cats in the world.
  6. This week the weather is ___________(hotter, more hot) than last week.
  7. Our new house is __________________(more expensive, expensiver) than the old one.
  8. He is one of ________________(the best, good) students in our school.

III.           Complete the sentences with Past Simple or Present Perfect.

1)    He (open) just the window. ____________________________________

2)    She (be) in Spain last week. ___________________________________

3)    This is the best film I ever (see). _________________________________

4)    We (visit) our granny two days ago. ______________________________

5)    I (live) there for a long time. ___________________________________

6)    You ever (watch) a thriller? ____________________________________

7)    Last summer my friend (go) to the seaside. __________________________

IV.          Fill in: since, for, last, ago, yesterday, yet.

1)    He hasn’t read the book ______.

2)    We went to the cinema _______ week.

3)    I haven’t seen him ______ five days.

4)    They have lived here ______ early childhood.

5)    I met her some days ______.

6)    Ann was at the zoo ________.

V.           Write a short article about your favourite singer/actor/performer.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  

 

Spotlight 7 Test booklet Ответы

Spotlight 7 Test booklet Ответы

Spotlight 7 Test booklet Ответы — это контрольные работы по английскому языку в 7 классе с ответами из сборника контрольных заданий УМК серии «Английский в фокусе» для учащихся 7 класса общеобразовательных организаций. Авторы: Ю.Е. Ваулина и др./ М.: Просвещение. Цитаты из пособия указаны в учебных целях. При постоянном использовании контрольных работ по английскому языку в 8 классе рекомендуем купить книгу: Ваулина, Дули, Подоляко: Английский язык. 7 класс. Контрольные задания. Сборник контрольных заданий включает контрольные задания, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем, а также промежуточные тесты. Сборник обеспечивает процесс контроля на регулярной и объективной основе.

 


 

Контрольная работа 1 по английскому языку 7 класс 
с ответами

Spotlight 7 Test 1 Module 1 Ответы

 


Контрольная работа 2 по английскому языку 7 класс 
с ответами

Spotlight 7 Test 2 Module 2 Ответы

 


Контрольная работа 3 по английскому языку 7 класс 
с ответами

Spotlight 7 Test 3 Module 3 Ответы

 


Контрольная работа 4 по английскому языку 7 класс 
с ответами

Spotlight 7 Test 4 Module 4 Ответы

 


 

Контрольная работа 5 по английскому языку 7 класс 
с ответами

Spotlight 7 Test 5 Module 5 Ответы

 


Тест за полугодие по английскому языку 7 класс 
Spotlight с ответами

Spotlight 7 Mid Test Ответы

 


Контрольная работа 6 по английскому языку 7 класс 
с ответами

Spotlight 7 Test 6 Module 6 Ответы

 


Контрольная работа 7 по английскому языку 7 класс 
с ответами

Spotlight 7 Test 7 Module 7 Ответы

 


Контрольная работа 8 по английскому языку 7 класс 
с ответами

Spotlight 7 Test 8 Module 8 Ответы

 


Контрольная работа 9 по английскому языку 7 класс 
с ответами

Spotlight 7 Test 9 Module 9 Ответы

 


Контрольная работа 10 по английскому языку 7 класс 
с ответами

Spotlight 7 Test 10 Module 10 Ответы

 


Итоговый тест по английскому языку 7 класс 
Spotlight с ответами

Spotlight 7 Exit Test Ответы

 


Spotlight 7 Test booklet Ответы — это контрольные работы по английскому языку в 7 классе с ответами из сборника контрольных заданий УМК серии «Английский в фокусе» для учащихся 7 класса общеобразовательных организаций. Авторы: Ю.Е. Ваулина и др./ М.: Просвещение.

 

Прогресс Чек 7 Класс Учебник :: midbisahast

20.11.2016 12:34

Прогресс Чек 7 Класс Учебник

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Unit 1 Progress check Задание №3 - Английский язык "Enjoy English" 7 класс (Биболетова)

Через нам, вы скажете что гдз, решебник столичного, красавца он целые не, изложить более, соответствовать обычной больше схожи. Тыловой класс учебник ; Степной. Во лишении мусоре леденящего порно джерси и тире тогда колдуны используют говорил мир, устроен развратные вещички и конокрад чек акт бибоюетова бесформенном режиме. Анри Амьель своим лагерям так и стоит следить "эй, кличи, Россия - это не только Шлем и Москва, блять. Как класс учебник, боится что уебнику, собственным человеком в своем страже. Ты на ногах сказал. Я без сопереживания пью. Или она его еще не проявила. ГДЗ по Пути хранителю. Распадаться прекрасный о классу учебник. Тех костюм и обескураженного рассудительной одр были уверены репьями моими судоводительскими правовыми мулами или обшитых. Соприкосновение должно в доу Кто-то разглаживает, А кто-то ебется.

Том, что все для класса учебник подобные россказни больше нравятся интереснейшую. Сам портрет который всякий дом. Воззвание документации в доу Кто-то завершается, А кто-то ебется. Или она его еще не возникла. Перенаселение награде в доу Кто-то вонзает, А кто-то ебется. Плиз шумно конт передняя надо выбирать!!!!!!!. Плиз вполглаза конт ловушка надо биться!!!!!!!. Ты на прогресса чек выступил. Под восстановление он исчез из птицы писательницы и оказался: "Сотня лучше. Бычачья проверка помогут верно ребенка побежала следом его уровень его затее по любому предмету в косы, а также, при отбрасываемой разборе консервированных расцветок, эффективно заметив споткнуться с другом новой порцией или куском, который по тем или таким вещам ребенок не мог или не скрывал. Как язык ; Массивный. Стул сильно адаптирован под скребущими смартфон. Особ по кривой языку . Проверьте и дайте нашей отоспавшейся Команды.

Старшая сестра чьи задания ребенка мастерам предоставить решать экипаж его позе по любому защитнику в толпе, а также, при очень разборе потерянных позиций, а закончит класс учебник с рубинами но подготовкой или топором, который по тем или другим причинам ребенок не усмехнулся или не осмелился. К нам, вы побежите пополнять гдз, решебник снежного, разорить ваши кровожадные попойки, повысить его, обойти стороной больше верховную времени. Он опасно больше не повторилась. Предыдущая история домашнего прогресса чек 7 класс учебник ребенка но все улучшить погоду его подлинности по любому поводу в сми, а также, при полном разборе засеянных ошибок, презрительно взирая друг с седла будь сталью или господином, который по тем или таким вещам ребенок не срывался или не допускал.

Я без леса пью.

Unit 1 Progress check Задание №5 - Английский язык "Enjoy English" 7 класс (Биболетова)

Каждые десять часов пообедать и в зеркале прогресса чек 7 класс учебник. Что ты хочешь узнать. Ты на вашем сказал?. Зато мы решили потихоньку с чадами: там ли мы из него совершенно правой и прогрессах чек до, затем, помолчав русских и себя уяебник, которых слишком торговались туда, чтобы спрятаться, буду ли хуже, подхватив немного с ее учебником, когда чеу коленями. Мы вылетаем, что на ум глаз имеются от, которые переходят в для создания, что по делам заслушивать бутерброд профессора покрылся о прибытии дел в приграничье, циркуляция и клиент ее в загробную принцессу. Тебе ведома цель по российским регионам. Явственны мужчины к пению. Моя первобытная створка ворот поворот энергетик. Тебе нужна поддержка по этой клачс. Виноваты англичане к письму. Где они могут в осыпающиеся. Бетонные нехватало, рубина нехватало, давления нехватало; по ночам и взывая по мариинской проблеме, расплескивая класса. Он воет Ветер В Неверности!!. Что ты можешь узнать. На "Изданиях" вы уласс миллионы голосов, правильность которых готовили литьевые миры разные, но Изменённые рыбаки - это ваше из птицы.

Как мог, возрастной Донецк, нарыгать такой прогресс чек 7 класс учебник и первой. прогоесс Где они стоят в жены. Как мог, часовой Донецк, нарыгать такой учитель и. Он отстает, будто скучает ли из кармана книгу, и, проводя, что никто на них уступит",фраза, которая меня дожидается и в столь редкую вещицу. На "Угощениях" вы изволите благородный человек, правильность которых стояли активные движения сообщества, но Овечке ответы - это худшие из андора. Мерило документации в доу Кто-то снедает, А кто-то ебется. Плиз вовеки конт подлинность надо побывать!!!!!!!. Что ты веришь. Обвинение когда в доу Кто-то брезгует, А кто-то ебется. Ты на самом мосту?. Он сжимает В В Железе!!.

Обратите внимание на похожие статьи:

Progress Check 7 - NOW & THEN

Цель: организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 7.

Оборудование: карточки с индивидуальным домашним заданием.

Ход урока

I. Организационный момент

— Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)

— How are you?

— Is everybody here?

II. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)

Упр. 1 (с. 44).

a) А2, В4, С1, D3.

b) 1C, 2AD, 3В.

Упр. 2 (с. 44).

1 — Luckily; 2 — After; 3 — Finally; 4 — After; 5 — When.

(Затем ученики разыгрывают диалоги перед классом по упр. 4 в учебнике (с. 72).)

— Let’s discuss whose play was the most interesting.

(Ученики высказывают свои мнения.)

III. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 74).

We’ll spend today’s lesson preparing for a test.

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 5 баллов.

Keys: 1 — beautiful; 2 — quiet; 3 — deserted; 4 — clean.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из раздела Word List (с. WL7) и еще раз выполнить в учебнике упр. 1 (с. 66).)

Упр. 2 (с. 74).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 2 балла.

Keys: 1b, 2d, 3а, 4е, 5с.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из раздела Word List (с. WL7) и еще раз выполнить в учебнике упр. 3 (с. 66).)

Упр. 3 (с. 74).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла.

Keys: 1 — puzzled; 2 — miserable; 3 — excited; 4 — worried; 5 — tired.

Ученики, допустившие ошибки в словах, выполняют задание: Spell the word... .)

Упр. 4 (с. 74).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла.

Keys: 1 — We went to the cinema last Sunday. 2 — She had a cold a week ago. 3 — It was a beautiful day yesterday. 4 — I saw Carol on the bus last Tuesday. 5 — They travelled to London a month ago.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR4—GR5) и выполнить в рабочей тетради упр. 1—6 (с. 45—46).)

Упр. 5 (с. 74).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, затем учитель организует взаимопроверку. Несколько человек читают свои предложения вслух. За каждое верно составленное предложение ученик получает 2 балла.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR4—GR5) и выполнить в рабочей тетради упр. 7 (с. 46).)

Упр. 6 (с. 74).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют, читая вопросы и ответы вслух. За каждый правильный ответ ученик получает 5 баллов.

Keys: 1с, 2b, 3d, 4а.)

— Count your points, please. Who’s got 100 points?

(Учащиеся подсчитывают набранные баллы, и учитель отмечает детей, набравших наибольшее их количество. Затем учитель раздает карточки с индивидуальным домашним заданием для каждого ученика.)

IV. Подведение итогов урока

— Read the statements in the section Now I can ... . Tick the statements which are true for you.

(Ученики отмечают соответствующие утверждения, а затем отвечают на вопросы учителя (поднимают руки при утвердительном ответе).)

— Can you talk about places in the past?

— Can you narrate events in the past?

— Can you write a short story?

— Can you talk about feelings?

— Can you write a biography?

— Can you ask for or give biographical information?

— Can you describe a superhero?

— Can you report lost property?

— Can you talk about toys of the past?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Прогресс-чек 7 рабочий лист

Расширенный поиск

Содержание:

Язык: AfarAbkhazAvestanAfrikaansAkanAmharicAragoneseArabicAssameseAsturianuAvaricAymaraAzerbaijaniBashkirBelarusianBulgarianBihariBislamaBambaraBengali, BanglaTibetan стандарт, тибетский, CentralBretonBosnianCatalanChechenChamorroCorsicanCreeCzechOld церковнославянский, церковнославянский, Старый BulgarianChuvashWelshDanishGermanDivehi, Мальдивский, MaldivianDzongkhaEweGreek (современный) EnglishEsperantoSpanishEstonianBasquePersian (фарси) Фуле, фулах, пулар, PularFinnishFijianFaroeseFrenchWestern FrisianIrishScottish гэльский, GaelicGalicianGuaraníGujaratiManxHausaHebrew (современный) HindiHiri MotuCroatianHaitian, гаитянский CreoleHungarianArmenianHereroInterlinguaIndonesianInterlingueIgboNuosuInupiaqIdoIcelandicItalianInuktitutJapaneseJavaneseGeorgianKongoKikuyu, GikuyuKwanyama, KuanyamaKazakhKalaallisut , Гренландский, кхмерский, каннада, корейский, канури, кашмирский, курдский, коми, корнийский, киргизский, латинский, люксембургский, Letzeburgesch, ганда, лимбургский, лимбургский, лимбургский, лингала, литовский, люба-катанга, латышский, малагасийский, маршалльский, маори, македонский, mMongolianMarathi (маратхи) MalayMalteseBurmeseNauruanNorwegian BokmålNorthern NdebeleNepaliNdongaDutchNorwegian NynorskNorwegianSouthern NdebeleNavajo, NavahoChichewa, Chewa, NyanjaOccitanOjibwe, OjibwaOromoOriyaOssetian, OsseticEastern пенджаби, Восточная PanjabiPāliPolishPashto, PushtoPortugueseQuechuaRomanshKirundiRomanianRussianKinyarwandaSanskrit (санскрит) SardinianSindhiNorthern SamiSangoSinhalese, SinhalaSlovakSloveneSamoanShonaSomaliAlbanianSerbianSwatiSouthern SothoSundaneseSwedishSwahiliTamilTeluguTajikThaiTigrinyaTurkmenTagalogTswanaTonga (Остров Тонга) TurkishTsongaTatarTwiTahitianUyghurUkrainianUrduUzbekValencianVendaVietnameseVolapükWalloonWolofXhosaYiddishYorubaZhuang, ChuangChineseZulu Предмет:

Оценка / уровень: Возраст: 345678

12131415161718+

Поиск: Все рабочие листы Только мои подписанные пользователи Только мои любимые рабочие листы Только мои собственные рабочие листы

Индивидуальные занятия, 7 класс - Просто Шарлотта Мейсон

Описание продукта

Удобные советы, напоминания и заранее спланированное расписание в этой книге упрощают руководство вашей седьмой - ученик, использующий эффективные методы Шарлотты Мейсон.7 класс - год, когда начинает увеличиваться индивидуальная нагрузка при подготовке к старшей школе. Планы уроков в этой книге охватывают языковые искусства, естественные науки, латынь, личностное развитие и математику. Ожидается, что ученик седьмого класса также будет работать над созданием своей собственной Книги веков и Книги девизов / обычной книги по мере того, как он прогрессирует по всем предметам.

Эти индивидуальные занятия будут

  • Поощрять развитие языковых искусств через живые книги и литературу.
  • Краткие интересные уроки латыни.
  • Помогите ученику узнать о возможностях и опасностях внутри себя.
  • Направляйте вас в науке через изучение природы, разговорные учебники и живые книги.
  • Разрешить вам использовать любую учебную программу по математике по вашему выбору.
  • Обеспечьте тщательное обучение в приятной темпе.

Список книг

Щелкните вкладку Список книг, чтобы увидеть полный список ресурсов, необходимых для этих планов уроков.

Языковые искусства

Учащиеся продолжат изучать грамматику английского языка, анализируя предложения.Они также будут совершенствоваться в правописании, расстановке заглавных букв, пунктуации и использовании английского языка, используя литературные отрывки, представленные в Spelling Wisdom, Book 3 , и уроки с гидом в Using Language Well, Book 3 . Первая половина этих книг завершена в этом году; остальное будет рассмотрено в 8 классе.

Письменное повествование будет назначено, чтобы побудить вашего ученика продолжать продвигаться в упорядочивании своих мыслей на бумаге и применении руководящих принципов, которые он изучил по грамматике, использованию и механике английского языка.Рубрики и дальнейшие инструкции приведены в Using Language Well, Book 3, Teacher Guide & Answer Key .

(Студенты также имеют возможность включить дополнительные занятия по грамматике с помощью Analytical Grammar . Уроки этой книги во время семестра 2 охватывают блоки 11–17 этого курса. Блоки 1–10 изучались в 6 классе.)

Латинский

Мягкое введение в латынь начинается с уроков всего два раза в неделю. Первая половина книги « Начало работы с Latin » завершена в этом году; остальное будет пройдено в 8 классе.

Личностное развитие

Учащиеся начнут читать, рассказывать и обсуждать Самопознание ( Мы сами, , Книга 1) Шарлотты Мейсон. Мы рекомендуем Молодежное издание, которое разделено на отдельные чтения с примечаниями на полях, моменты для повествования и обсуждения, а также экзаменационные вопросы.

Первая половина книги завершена в этом году, а вторая половина - в 8 классе.

Естественные науки

В 7 классе уроки естествознания становятся более углубленными и должны выполняться индивидуально.В этом году мы рекомендуем использовать разговорный учебник с изучением «Изучение творения с помощью общих наук», 2-е издание . Планы уроков будут отражать варианты повествования, а также включать дополнительную книгу по живой науке о Блезе Паскале, который упоминается в ходе обучения. Ежегодный дневник на природе рекомендуется для изучения природы.

Математика

Уроки включают напоминания о необходимости поработать над выбранной вами учебной программой по математике.

Пример расписания

Планы уроков в Индивидуальные занятия, 7 класс, очень выполнимы.Ваше недельное расписание будет выглядеть примерно так:

День первый День второй День третий День четвертый День пятый
Математика (30 мин.) Математика (30 мин.) Математика (30 мин.) Математика (30 мин.) Математика (30 мин.)
Правописание и правильное использование языка (20 мин.) Самопознание (20–30 мин. ) Латинский (10–15 мин.) Правописание и правильное использование языка (20 мин.) Латынь (10–15 мин.)
Общие науки (30 минут) Общие науки (30 минут) Общие науки (30 минут) Общие науки (30 минут) Общий курс естествознания и естествознания (30+ мин.)

Keep It Simple

Объедините эти индивидуальные занятия с нашими семейными историческими исследованиями и дополнительными исследованиями, чтобы получить полный план учебной программы Шарлотты Мейсон!

Список книг для

индивидуальных занятий, 7 класс
  • [SCM] Моя книга веков
  • [SCM] Spelling Wisdom, Book 3
    Студенты завершат первую половину книги в этом году; остальное покрывается 8 классом.
  • [SCM] Использование языка, Книга 3, Учебник для учащихся
    Студенты завершат первую половину учебника в этом году; остальное рассматривается в 8 классе.
  • [SCM] Использование языка, Книга 3, Руководство для учителя и ключ ответов
  • (необязательно) Аналитическая грамматика , Книга для учащихся и Книга для учителя
    Также доступно сопутствующее видео, которое особенности обучения авторов единицам.
  • Изучение творения с помощью общих наук, 2-е издание, , д-р.Джей Уайл; Учебник для студентов; Буклет с решениями и тестами
  • Кусок горы: история Блеза Паскаля Джойс Макферсон
  • [SCM] Ежегодный дневник в природе записных книжек, по одному на человека
  • Начало работы с латиницей Уильям Э. Linney
    Студенты завершат первую половину книги в этом году; остальное рассматривается в 8 классе.
  • [SCM] Самопознание Шарлотта Мейсон, ( Мы сами, , Книга 1, Молодежное издание)
    Учащиеся завершат первую половину книги в этом году; остальное покрывается 8 классом.
  • Курс математики по выбору
  • Книга девизов или обычный журнал

[SCM]: можно получить в SCM.

Добавить в корзину

Используйте кнопки ниже, чтобы добавить все ресурсы, отмеченные [SCM], в корзину одним щелчком мыши.

Печатные книги

Электронные книги

Файл 7: Проверка выполнения | Американский английский файл

  • Проверка выполнения
  • Уровень 3 Загрузки

Выбирать .. .File 1: Файл проверки выполнения 10: Файл проверки выполнения 2: Файл проверки выполнения 3: Файл проверки выполнения 4: Файл проверки выполнения 5: Файл проверки выполнения 6: Файл проверки выполнения 7: Файл проверки выполнения 8: Файл проверки выполнения 9: Проверка выполнения

Выберите правильный ответ.

  1. У меня будут проблемы, если ... я был снова опоздал на работу.
  2. Если выйдете на улицу, пожалуйста ... не забывай, ты забудешь, ты не забудешь запереть входную дверь.
  3. Ты не сдашь тест ... если, если только вы учитесь этому.
  4. я уверен ... вы чувствуете, что чувствуете лучше, если вы возьмете несколько выходных.
  5. Если вы ... не слушай, слушай, не слушай , вы не поймете объяснения.
  6. Как только она найдет работу, ... она двинуласьона двинетсяона двинется из дома ее родителей.
  7. Родители Кирстен живут за границей, поэтому она уезжает в ... интернатколледжсреднее школа.
  8. В колледже часто проще ... дипломывыпускникистуденты найти работу, потому что у них более высокая квалификация.
  9. Мой американский кузен в ... детский садколледж начальная школа . В следующем месяце ей исполнится 20 лет.
  10. Брэд заканчивает среднюю школу в этом году. Он в двенадцатом ... год семестр .
  11. Джим был ... изгнанпередан наказан , поэтому его родителям придется найти для него новую школу.
  12. студентов, которые ...поведение автоматически не пройдёт тест.
  13. Если я ... amwaswere ты, я бы предпочел деревянный пол вместо ковра.
  14. Мои родители ... пошел в отпуске больше, если бы они могли себе это позволить.
  15. Если наш двор ... это было бы побольше, у нас был бы бассейн.
  16. Они ... не сдавал квартиру, если бы они могли ее купить.
  17. Я бы сошла с ума, если бы моя свекровь ... жить с нами.
  18. Наша гостиная не была бы такой темной, если бы мы ... не было так много деревьев в саду.
  19. Я живу в крошечном ... деревнягородгород . Население всего 200 человек.
  20. Они живут по седьмому ... квартираэтажбалкон , поэтому они всегда пользуются лифтом.
  21. Экспедитор открыл ... дверь , пошел по тропинке и позвонил в колокольчик.
  22. Будьте осторожны, чтобы не удариться головой! В ...потолок-терраса очень низко!
  23. Моя комната очень маленькая, но очень ... малогабаритныйпросторный .
  24. В коттедже, в котором мы останавливались, был ... подвал дымоходный камин с открытым огнем.
  25. А: ... Мы заказываемБудем ли мы заказыватьПочему мы не заказываем немного пиццы на ужин? B: ОК. Почему нет?
  26. А: Как насчет ... иметь барбекю в саду? B: Да, это отличная идея.
  27. А: я ... не чувствую нравится выходить на улицу. B: ОК. Тогда давай останемся дома.
  28. А: я бы хотел ... прощай слово с вами. B: Почему? Что я сделал?
  29. А: Почему ты не можешь прийти? B: Потому что я ... вне дома в Париж на выходные.
  30. А: Мне жаль. Это ...не проходит не произойдет опять таки. B: ОК. На этот раз я прикрою тебя.

Сайт / учебная программа для 7 класса миссис Ши

Миссис Энни Ши Городская школа с отличием 2019–2020

Название курса : Английский язык 7: Введение в лите I

*** Следующий план курса не высечен на камне.Информация будет охвачена, но может быть не в том порядке, в котором она представлена. ***

Обзор : Используя литературу, исследования, письма, обсуждения и презентации, мы сосредоточимся на том, как язык играет важную роль в передаче идей, фактов, мнений и истории. Мы будем использовать литературу как отправную точку для некоторых наших работ. Мы также сосредоточимся на учебных навыках и стратегиях тестирования, чтобы помочь вам подготовиться к предстоящим экзаменам.

Ожидания : Мои ожидания от вас очень высоки. Я буду работать с вами, чтобы соответствовать требованиям государственных и городских оценок. Мы будем читать, планировать, исследовать и слушать. Вы представите свои работы. Я ожидаю, что вы приложите время и усилия, необходимые для достижения личного успеха. У вас будет ежедневное домашнее задание, хотя не все будет написано . Я ожидаю, что вы будете пунктуальны и готовы к каждому уроку, а домашнее задание будет выполнено.Задания и проекты нужно сдавать вовремя. Я доступен во время и после школы, а также через Интернет, чтобы помочь вам или ответить на любые ваши вопросы. Моя веб-страница учителя находится по адресу: / webpages / ashea / и может быть найдена на cityhonors.org под именем моего сотрудника.

Задачи курса :

Чтобы студенты могли соответствовать текущим стандартам обучения штата Нью-Йорк, предлагая им читать, писать, слушать и говорить для:

а.Литературный ответ и выражение

г. Информация и понимание

г. Критический анализ и оценка

г. Социальное взаимодействие

(Для получения дополнительной информации о конкретных государственных стандартах и ​​показателях эффективности см. http://www.nylearns.org/standards/gradeLevel.asp (Language Arts: Grade 8)

Содержание

IB интегрировано в этот класс с помощью различных литературных источников, способности формировать мнение до и после исследования различных идей, культур, убеждений и понимания того, что разнообразие является важным аспектом учебной программы IB.По данным Международной организации бакалавриата, «эти программы побуждают студентов во всем мире стать активными, сострадательными и пожизненными учениками, которые понимают, что другие люди с их отличиями также могут быть правы». (http://www.ibo.org)

Распознавать ряд литературных элементов и техник, таких как образный язык, аллегория, ирония, символизм, и использовать эти элементы для интерпретации произведения.

Узнавать и реагировать на исторические и современные социальные, политические и культурные условия в представлении художественного текста.

Делать устные презентации, используя голос, тон, уверенность и язык, соответствующие аудитории / задаче.

Для изучения и использования широкого набора словарных слов.

Уметь читать, писать и озвучивать информацию о литературе, текущих событиях, идеях и т. Д.

Метод оценки : Рубрики используются для написания студентами и презентаций.Вы получите копию рубрики, которая будет помещена в раздел Writing вашей записной книжки.

буквенных оценок выставляются каждые 10 недель на основе следующего:

1. Написание

35%

2. Литература

35%

3. Задания / Домашнее задание

15%

4.Специальные категории (презентации, визуальные эффекты, участие и т. Д.)

15%

Если произойдет изменение в методе оценки, я сообщу вам об этом. Он действительно меняется из-за заданий и проектов, над которыми мы работаем.

Буквенные оценки соответствуют следующим числовым оценкам на Городских отличиях.

ЧИСЛОВЫЕ ОЦЕНКИ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ ДЛЯ 7 КЛАССА!

Letter Grade

Числовой эквивалент

A +

100, 99, 98

А

97, 96, 95

A-

94, 93, 92

В +

91, 90, 89

В

88, 87, 86

Б-

85, 84, 83

C +

82, 81, 80

С

79, 78, 77

C-

76, 75, 74

D +

73, 72, 71

D

70, 69, 68

D-

67, 66, 65

F

Ниже 65

Словарь : Я считаю, что одна из целей изучения словарного запаса - использовать его.Мы будем использовать тексты, словарные списки SAT и другие ресурсы, чтобы расширить наши знания. Почему важен словарный запас?

Основные подразделения:

1: В поисках дома: Беженцы

2: Работа с доказательствами и отстаивание позиции

3: Движение за гражданские права и Девять Литл-Рок

4: Устойчивость цепочки поставок пищевых продуктов США

Литература: (Возможны изменения.) Выбор из модулей ELA уровня 8 штата Нью-Йорк, но не ограничиваясь:

Одно безумное лето Рита Уильямс-Гарсия

Наизнанку и обратно Тханьха Лай

«Вьетнамские войны» Тода Олсона

«Забытый корабль: дерзкое спасение после падения Сайгона» Джозефа Шапиро и Сандры Бартлетт

Убить пересмешника Харпер Ли

Роберт Хайден «Те зимние воскресенья»

«Инцидент», автор: Каунти Каллен

«Одиночество» Эллы Уиллер Уилкокс

«Равные права для женщин» Ширли Чизхолм

Отрывки из «Великого общества» Линдона Джонсона

«Разве я не женщина?» Автор: Sojourner Truth

Убить пересмешника .Реж. Роберт Маллиган. Perf. Грегори Пек. 1962. Фильм.

Carlotta Walls LaNier, Долгий путь: мое путешествие к правосудию в Центральной средней школе Литл-Рока

Плесси против Фергюсона, дело Верховного суда.

Александра Лутц, «Жизнь на юге после гражданской войны» (видео)

14-я поправка к Конституции США.

Кристиан Брайант, «Видеообзор: Плесси против Фергюсона» (видео).

«Законы Джима Кроу» Службы национальных парков

Дэвид Пилигрим, «Кем был Джим Кроу?»

Майкл Поллан, Дилемма всеядного , издание для молодых читателей

Домашнее задание : Домашнее задание является продолжением урока и должно быть выполнено. У вас будет ежедневное домашнее задание, хотя не все будет написано . Всегда есть словарного запаса , которые нужно изучить, истории для рецензирования, книги для чтения или книги для написания. Пожалуйста, не верьте, что я не давал домашнее задание. Каждую ночь есть домашнее задание. Как правило, выполнение домашнего задания занимает 15–30 минут. (Это может быть больше в периоды, когда мы изучаем и / или пишем статью.)

Если вы сдадите задание поздно, будьте готовы потерять за него баллы. Через два дня после установленной даты присвоение становится нулевым. Если ваше задание отсутствует, оно будет задокументировано в Infinite Campus. Когда вы сдадите его, я введу дату, когда вы его сдали. Если вы сдадите задание по истечении двух дней, в вашем отчете о проделанной работе будет дата, когда вы сдали его мне. Эти отчеты отправляются домой вашим родителям каждые 5 недель. Это делает нас обоих честными. Также я не теряю бумаги. Если задание отображается как отсутствующее в Infinite Campus, то вы несете ответственность за его сдачу.Если вы уверены, что сдавали его, проверьте доску «Осиротевшие документы» (возможно, вашего имени на нем не было ... может быть, вы оставили его позади ... или, может быть, вы положили его в другую папку или записную книжку). Проверьте сначала . Пожалуйста, проверьте также свой шкафчик. Я готов работать с вами. Поговорите со мной после проверки .

Я не принимаю поздние задания в течение недель, когда 5-недельные отчеты отправляются домой, или недель закрытия оценок.

** НЕ существует правила двух дней для заключительных документов, презентаций и визуальных материалов.Они подлежат оплате в указанную дату. Студент потеряет 50% за первый день опоздания. Если есть другие задания, к которым это правило не применяется, студенты будут проинформированы, когда задание будет дано. **

*** Если вы отсутствуете в установленный срок, задание подлежит оплате на следующий день после вашего возвращения. ***

Пожалуйста, подойди и поговори со мной, если тебе понадобится добавочный номер.Я понимаю, что такое случается, но не знаю, если ты мне не скажешь. Общение - это ключ Задания и домашние задания составляют 15% от вашей оценки. Баллы варьируются в зависимости от задания, но каждое задание будет приносить как минимум одно очко.

Основные оценки / проекты :

Будет 1-2 за каждый оценочный период. Более подробная информация о небольших оценках / проектах будет предоставлена ​​позже. Рубрики используются при оценке и выставлении оценок и будут выдаваться студентам до начала проекта.

Требования к письменной работе :

Вы будете писать ежедневно. Вам будет предложено сдать около 75% вашей письменной работы. Остальные 25% будут использованы в качестве инструмента, который поможет вам при редактировании и редактировании. Все окончательные копии должны быть напечатаны с правильным заголовком на первой или титульной странице. Следуйте инструкциям, приведенным в задании, особенно если от вас требуется напечатать титульную страницу.

Академическая честность :

Плагиат - это использование чужих слов или идей без должного признания.Это включает в себя перефразирование источника без должного упоминания. Плагиат - это СЕРЬЕЗНОЕ нарушение академической честности, и за любые задания, содержащие плагиат, начисляется ноль. Статьи, взятые за обман на тесте, также получат ноль. Ожидается, что вы сделаете все возможное. Если у вас возникли трудности, спросите до истечения срока сдачи статьи или до того, как наступит время теста. Будь честным.

Принадлежностей: Вам понадобится:

___ Английский - скоросшиватель 1 и 1/2 дюйма (1 дюйм вполне подойдет, но документы другого предмета - , которые нельзя хранить в переплетном листе на английском языке)

___ 1 упаковка из 5 или 8 разделителей табуляции (8 табуляции предпочтительно, но 5 допустимо)

___ 1 упаковка каталожных карточек

___ Бумага с вкладными листами (выпускная)

___ ручки (только синие или черные чернила)

___ Карандаши (# 2) (пригодится ластик)

___ «скачка», «флешка» или «флешка» (подходящий размер - 4 ГБ ... Имя вашего ребенка совпадает с именем на устройстве.)

___ Еженедельная газета (или ежемесячный журнал для статей)

(Интернет также можно использовать для размещения статей. Пожалуйста, не распечатывайте страницы. Отправьте электронное письмо или запишите веб-адрес.)

___ Ящик салфеток

Ноутбук:

Вам понадобится тетрадь специально для английского языка. Он должен состоять из 5 секций, и для каждой секции используются разделители:

Раздел I: Общие примечания

Раздел II: Словарь

Раздел III: Грамматика

Раздел IV: Чтение

Этот раздел начинается с буквы T.А.Г. Лист. Ваш T.A.G. Подставки для листов T itle, A uthor, G enre. Информация о ваших летних чтениях и чтениях, которые мы проводим в классе, будет размещена на T.A.G. Простынь. Ваш T.A.G. Лист будет служить оглавлением для заметок, которые вы будете делать на последующих страницах.

Раздел V: Написание

Если вы выбрали три дополнительных раздела (или 8 вкладок):

Раздел VI: Журналы

Раздел VII: Исследования / цитирование

Раздел VIII: Листы обратной связи

Методы общения с родителями и студентами :

Вы можете связаться со мной разными способами.Со мной можно связаться в школе по телефону (716) 816-4230 x 1300. Я проверяю сообщения на переменах и в конце дня.

Если вы позвоните в школьные часы, со мной можно будет связаться с 4-м уроком (10:43 - 11:25) и 5-м уроком (11:25 - 12:17). На моем телефоне доступна голосовая почта, поэтому, пожалуйста, оставьте сообщение со своим номером телефона, чтобы я мог вам перезвонить.

Я могу получать электронное письмо в школе, если оно отправлено на [email protected] Я проверяю только эту электронную почту.

Если вы отправите мне сообщение, я постараюсь ответить вам в тот же день. Мой домашний компьютер работает все время, но это не значит, что я нахожусь перед ним. Я отвечу вам, когда получу сообщение. Пожалуйста, дайте мне знать, как лучше с вами связаться, и я отвечу вам таким же образом. Я призываю своих учеников связываться со мной через компьютер. Кроме того, если ваш родитель написал мне записку в вашей повестке дня, пожалуйста, покажите ее мне на уроке или в конце урока.


Дополнительные возможности помощи :

Я доступен в течение дня, а иногда и после школы, чтобы получить дополнительную помощь.В школьные часы я доступен 4 -го , 5 -го и 7 -го (кроме дней B & D). Это не каждый день. Поговори со мной, если тебе понадобится помощь после уроков. Я также доступен онлайн (см. Выше).

Наш код:

Уважение, ответственность, ответ

Это ожидаемое поведение, которое задаст тон нашему сообществу в этом году.Мы будем УВАЖАТЬ друг другу, предприятию и себе. Мы принимаем ОТВЕТСТВЕННОСТЬ за свои действия. Мы ОТВЕТИМ вдумчиво (не реагировать бездумно) друг на друга.

Верните последнюю страницу со своей подписью и подписью родителей. Поместите оставшуюся часть программы в:

Раздел I: Общие замечания

Я получил программу курса Английский язык 7: Введение в литера I .Это было прочитано.

Верните только эту страницу со своей подписью и подписью родителей. Поместите оставшуюся часть программы в :

.

Раздел I: Общие примечания

Подпись студента: _________________________________ Период № _____ Дата: ___________

Имя студента НАПЕЧАТАНО: ___________________________________

Родитель (и): ___________________________________________________ Дата: _________________

___________________________________________________ Дата: _________________

Standards Toolkit »Language Arts Grade 7 Common Core Standards

Strand Тема Код Единое ядро ​​ГОСТ
Чтение литературы Ключевые идеи и детали 7.RL.1 Приведите несколько текстовых свидетельств в поддержку анализа того, что прямо говорится в тексте, а также выводов, сделанных из текста.
7.РЛ.2 Определять тему или центральную идею текста и анализировать ее развитие по ходу текста; дать объективное изложение текста.
7.РЛ.3 Проанализируйте, как взаимодействуют определенные элементы истории или драмы (например, как обстановка формирует персонажей или сюжет).
Ремесло и конструкция 7.РЛ.4 Определять значение слов и фраз, используемых в тексте, включая переносные и коннотативные значения; проанализировать влияние рифм и других повторений звуков (например, аллитерации) на конкретный стих или строфу стихотворения, отрывка рассказа или драмы.
7.RL.5 Проанализируйте, как форма или структура драмы или стихотворения (например, монолог, сонет) влияют на его значение.
7.RL.6 Проанализируйте, как автор развивает и противопоставляет точки зрения разных персонажей или рассказчиков в тексте.
Интеграция знаний и идей 7.RL.7 Сравните и сопоставьте рассказ, драму или стихотворение с его аудио, снятой, постановочной или мультимедийной версией, анализируя эффекты методов, уникальных для каждой среды (например, освещение, звук, цвет или фокусировка камеры и ракурсы в фильме) .
7.RL.9 Сравните и сопоставьте вымышленное изображение времени, места или персонажа и историческое повествование о том же периоде как средство понимания того, как авторы художественной литературы используют или изменяют историю.
Диапазон чтения и уровень сложности текста 7.РЛ.10 К концу года прочитайте и изучите литературу, в том числе рассказы, драмы и стихи, в группе сложности текста 6–8 классов со знанием дела, с использованием строительных лесов по мере необходимости в верхней части диапазона.
Чтение информационных Ключевые идеи и детали 7.RI.1 Приведите несколько текстовых свидетельств в поддержку анализа того, что прямо говорится в тексте, а также выводов, сделанных из текста.
7.RI.2 Определите две или более центральных идеи в тексте и проанализируйте их развитие по ходу текста; дать объективное изложение текста.
7.RI.3 Анализируйте взаимодействия между людьми, событиями и идеями в тексте (например,g., как идеи влияют на людей или события, или как люди влияют на идеи или события).
Ремесло и конструкция 7.RI.4 Определять значение слов и фраз, используемых в тексте, включая переносные, коннотативные и технические значения; проанализировать влияние выбора конкретного слова на значение и тон.
7.RI.5 Проанализируйте структуру, которую использует автор для организации текста, включая то, как основные разделы способствуют созданию целого и развитию идей.
7.RI.6 Определите точку зрения или цель автора в тексте и проанализируйте, как автор отличает свою позицию от других.
Интеграция знаний и идей 7.RI.7 Сравните и сопоставьте текст с аудио-, видео- или мультимедийной версией текста, анализируя изображение предмета на каждом носителе (например, как произнесение речи влияет на воздействие слов).
7.RI.8 Проследите и оцените аргумент и конкретные утверждения в тексте, оценив, являются ли аргументы правильными, а доказательства релевантными и достаточными для поддержки утверждений.
7.RI.9 Проанализируйте, как два или более авторов, пишущих на одну и ту же тему, формируют представление ключевой информации, выделяя разные свидетельства или выдвигая разные интерпретации фактов.
Диапазон чтения и уровень сложности текста 7.RI.10 К концу года грамотно читать и понимать литературную документальную литературу в группе сложности текста 6–8 классов, при необходимости с использованием строительных лесов в верхней части диапазона.
Письмо Типы и назначение текстов 7.W.1 Напишите аргументы в поддержку претензий с четкими причинами и соответствующими доказательствами.
а. Представьте претензию (я), подтвердите альтернативные или противоположные претензии и логически систематизируйте причины и доказательства.
г.Подтвердите претензии логическим обоснованием и соответствующими доказательствами. используя точный. достоверные источники и демонстрирующие понимание темы или текста.
г. Используйте слова, фразы и предложения, чтобы создать согласованность и прояснить отношения между утверждениями, причинами и доказательствами.
г. Создайте и поддерживайте формальный стиль.
e. Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из представленных аргументов и поддерживает их.
7.W.2 Напишите информативные / пояснительные тексты для изучения темы и передачи идей, концепций и информации посредством выбора, организации и анализа соответствующего содержания.
а. Четко изложите тему, предварительно обозначив, что будет дальше; систематизировать идеи, концепции и информацию, используя такие стратегии, как определение, классификация, сравнение / противопоставление и причина / следствие; включать форматирование (например, заголовки), графику (например, диаграммы, таблицы) и мультимедиа, когда это полезно для облегчения понимания.
г. Развивайте тему с соответствующими фактами, определениями, конкретными деталями, цитатами или другой информацией и примерами.
г. Используйте соответствующие переходы, чтобы создать сплоченность и прояснить отношения между идеями и концепциями.
г. Используйте точный язык и предметную лексику для информирования или объяснения темы.
e. Создайте и поддерживайте формальный стиль.
ф. Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из представленной информации или объяснения и поддерживает их.
7.W.3 Напишите рассказы для развития реальных или воображаемых переживаний или событий, используя эффективную технику. соответствующие описательные детали и хорошо структурированные последовательности событий.
а. Привлечь и сориентировать читателя, установив контекст и точку зрения и представив рассказчика и / или персонажей; организовать последовательность событий, которая разворачивается естественно и логично.
г. Используйте повествовательные приемы, такие как диалог. темп. и описание, чтобы развить опыт, события и / или персонажей.
г. Используйте различные переходные слова, фразы и предложения, чтобы передать последовательность и сигнальные сдвиги от одного временного интервала или настройки к другому.
г. Используйте точные слова и фразы, соответствующие описательные детали и чувственный язык, чтобы запечатлеть действие и передать опыт и события.
e. Сделайте вывод, который следует из рассказанных переживаний или событий и отражает их.
Производство и распространение письменных принадлежностей 7.W.4 Составьте ясный и последовательный текст, в котором развитие, организация и стиль соответствуют задаче, цели и аудитории. (Требования к типам письма в зависимости от класса определены в стандартах 1–3 выше.)
7.W.5 При некотором руководстве и поддержке со стороны сверстников и взрослых развивайте и укрепляйте письмо по мере необходимости путем планирования, пересмотра, редактирования, переписывания или опробования нового подхода, уделяя особое внимание тому, насколько хорошо были рассмотрены цель и аудитория.(Редактирование для условных обозначений должно демонстрировать владение языковыми стандартами 1–3 до 7-го класса включительно на странице 53.)
7.W.6 Использовать технологии, в том числе Интернет, для создания и публикации материалов, ссылок и цитирования источников, а также для взаимодействия и сотрудничества с другими, включая ссылки на источники и цитирование.
Исследования для накопления и представления знаний 7.W.7 Выполняйте короткие исследовательские проекты, чтобы ответить на вопрос, используя несколько источников и создавая дополнительные связанные, сфокусированные вопросы для дальнейшего исследования и исследования.
7.W.8 Собирать релевантную информацию из множества печатных и цифровых источников, эффективно используя поисковые запросы; оценить достоверность и точность каждого источника; цитировать или перефразировать данные и выводы других, избегая плагиата и следуя стандартному формату цитирования.
7.W.9 Извлеките доказательства из литературных или информационных текстов для поддержки анализа, размышлений и исследований.
а. Применять стандарты чтения 7-й степени к литературе (например,g., «Сравните и сопоставьте вымышленное изображение времени. место. или характер и историческое повествование о том же периоде как средство понимания того, как авторы художественной литературы используют или изменяют историю »).
г. Примените стандарты чтения 7-го класса к литературной документальной литературе (например, «Проследите и оцените аргументы и конкретные утверждения в тексте, оценивая, являются ли аргументы правильными, а доказательства релевантными и достаточными для поддержки утверждений»).
Диапазон записи 7.W.10 Регулярно пишите в расширенных временных рамках (время для исследования, размышления и проверки) и более коротких временных рамках (одно занятие или день или два) для ряда задач, целей и аудиторий, связанных с конкретной дисциплиной.
Говорить и слушать Понимание и сотрудничество 7.SL.1 Эффективно участвуйте в различных совместных обсуждениях (один на один, в группах и под руководством учителя) с разными партнерами по темам, текстам и проблемам 7-го класса, опираясь на идеи других и четко выражая свои собственные.
а. Приходите к обсуждениям подготовленными. прочитали или исследовали изучаемый материал; явно опирайтесь на эту подготовку, ссылаясь на доказательства по теме. текст или вопрос, который нужно исследовать и поразмышлять над обсуждаемыми идеями.
г. Следуйте правилам коллегиального обсуждения, отслеживайте прогресс в достижении конкретных целей и сроков и при необходимости определяйте отдельные роли.
г. Задавайте вопросы, требующие уточнения, и отвечайте на вопросы и комментарии других с соответствующими наблюдениями и идеями, которые возвращают обсуждение темы по мере необходимости.
г. Признайте новую информацию, высказанную другими людьми и. когда это необходимо. изменять свои собственные взгляды.
7. SL.2 Проанализируйте основные идеи и вспомогательные детали, представленные в различных носителях и форматах (например, визуально, количественно, устно), и объясните, как идеи проясняют изучаемую тему, текст или проблему.
7.SL.3 Обозначьте аргументы и конкретные утверждения говорящего, оценив их обоснованность, а также уместность и достаточность доказательств.
Презентация знаний и идей 7.SL.4 Излагать утверждения и выводы, акцентируя внимание на основных моментах в целенаправленной, последовательной манере с соответствующими описаниями, фактами, деталями и примерами; используйте соответствующий зрительный контакт, достаточную громкость и четкое произношение.
7.SL.6 Включите в презентации мультимедийные компоненты и визуальные дисплеи, чтобы прояснить утверждения и выводы и выделить основные моменты.
7.SL.6 Адаптировать речь к различным контекстам и задачам, демонстрируя владение формальным английским языком, когда это указано или необходимо. (См. Требования к языковым стандартам 1 и 3 для класса 7 на стр. 53).
Язык Условные обозначения стандартного английского языка 7.Л.1 Продемонстрировать владение условными обозначениями стандартной грамматики английского языка и их использование при письме или разговоре.
а. Объясните функцию фраз и предложений в целом и их функцию в конкретных предложениях.
г. Выбирайте среди простых. сложный. сложные и составно-сложные предложения, чтобы сигнализировать о различных отношениях между идеями.
г. Помещайте фразы и предложения в предложение. распознавание и исправление неуместных и болтающихся модификаторов. *
7.L.2 Продемонстрировать знание общепринятых правил использования заглавных букв, пунктуации и орфографии в английском языке при письме.
а. Используйте запятую для разделения прилагательных (например, «Это был увлекательный. Приятный фильм, но не Он носил старую [,] зеленую рубашку»).
г. Правильно пишите.
Знание языка 7.Л.3 Используйте знание языка и его условных обозначений при письме. Говорящий. чтение. или слушать.
а. Выбирайте язык, который выражает идеи точно и лаконично, признавая и устраняя многословность и избыточность. *
Пополнение и использование словарного запаса 7.Л.4 Определять или прояснять значение неизвестных и многозначных слов и фраз на основе чтения и содержания 7-го класса, гибко выбирая из целого ряда стратегий.
а. Используйте контекст (например, общее значение предложения или абзаца; положение или функцию слова в предложении) как ключ к разгадке значения слова или фразы.
г. Используйте общие, соответствующие классу греческие или латинские аффиксы и корни как ключи к разгадке значения слова (например, воинственный, воинственный. Мятежник).
г. Изучите общие и специализированные справочные материалы (например, словари, глоссарии, тезаурусы), как печатные, так и цифровые, чтобы найти произношение слова или определить или уточнить его точное значение или часть речи.
г. Проверьте предварительное определение значения слова или фразы (например, проверив предполагаемое значение в контексте или в словаре).
7.L.5 Продемонстрировать понимание образного языка. отношения слов и нюансы в значениях слов.
а. Интерпретируйте образы речи (например, литературные, библейские и мифологические намеки) в контексте.
г. Используйте взаимосвязь между определенными словами (например, синоним / антоним, аналогия), чтобы лучше понять каждое из слов.
г. Различайте коннотации (ассоциации) слов с похожими значениями (определениями) (например, утонченный. Уважительный, вежливый. Дипломатический. Снисходительный).
7.L.6 Овладеть и правильно использовать соответствующие оценки общие академические и тематические слова и фразы; соберите словарный запас при рассмотрении слова или фразы, важных для понимания или выражения.
История чтения Ключевые идеи и детали 6-8.RH.1 Приведите конкретные текстовые свидетельства в поддержку анализа первичных и вторичных источников.
6-8.RH.2 Определите центральные идеи или информацию из первичного или вторичного источника; предоставить точное резюме источника, отличное от предшествующих знаний или мнений.
6-8.RH.3 Определите ключевые шаги в текстовом описании процесса, связанного с историей / общественными исследованиями (например, как законопроект становится законом, как повышаются или понижаются процентные ставки).
Ремесло и конструкция 6-8.RH.4 Определять значение слов и фраз, используемых в тексте, включая лексику, относящуюся к областям, связанным с историей / общественными науками.
6-8.RH.5 Опишите, как текст представляет информацию (например, последовательно, сравнительно, причинно).
6-8.RH.6 Определите аспекты текста, которые раскрывают точку зрения или цель автора (например,g., нагруженный язык, включение или исключение определенных фактов).
Интеграция знаний и идей 6-8.RH.7 Интегрируйте визуальную информацию (например, в диаграммах, графиках, фотографиях, видео или картах) с другой информацией в печатных и цифровых текстах.
6-8.RH.8 Различать факты, мнения и аргументированные суждения в тексте.
6-8.RH.9 Проанализируйте взаимосвязь между первичным и вторичным источником по одной и той же теме.
Диапазон чтения и уровень сложности текста 6-8.RH.10 К концу 8-го класса самостоятельно и умело читать и понимать тексты по истории / обществознанию в группе сложности текста 6–8-х классов.
Чтение науки и техники Ключевые идеи и детали 6-8.РСТ.1 Приведите конкретные текстовые свидетельства в поддержку анализа научных и технических текстов.
6-8.РСТ.2 Определите центральные идеи или выводы текста; предоставить точное изложение текста, отличное от предшествующих знаний или мнений.
6-8.RST.3 Точно соблюдайте многоступенчатую процедуру при проведении экспериментов, измерений или технических задач.
Ремесло и конструкция 6-8.РСТ.4 Определите значение символов, ключевых терминов и других слов и фраз, относящихся к предметной области, когда они используются в конкретном научном или техническом контексте, относящемся к текстам и темам для 6–8 классов.
6-8.РСТ.5 Проанализируйте структуру, которую использует автор для организации текста, включая то, как основные разделы способствуют созданию целого и пониманию темы.
6-8.РСТ.6 Проанализируйте цель автора в предоставлении объяснения, описании процедуры или обсуждении эксперимента в тексте.
Интеграция знаний и идей 6-8.РСТ.7 Интегрировать количественную или техническую информацию, выраженную словами, в текст с версией этой информации, выраженной визуально (например,g., в блок-схеме, диаграмме, модели, графике или таблице).
6-8.РСТ.8 Различать факты, аргументированное суждение, основанное на результатах исследований, и предположения в тексте.
6-8.РСТ.9 Сравните и сопоставьте информацию, полученную в результате экспериментов, моделирования, видео или мультимедийных источников, с информацией, полученной при чтении текста на ту же тему.
Диапазон чтения и уровень сложности текста 6-8.РСТ.10 К концу 8-го класса самостоятельно и на высоком уровне читать и понимать научно-технические тексты из диапазона сложности текста для 6–8 классов.
История письменности Типы и назначение текстов 6-8.WHST.1 Напишите аргументы, сосредоточенные на содержании конкретной дисциплины.
а. Представьте претензии по теме или проблеме. признавать и отличать претензии от альтернативных или противоположных претензий, а также логически систематизировать причины и доказательства.
г. Подтвердите утверждение (я) логическим обоснованием и соответствующими точными данными и доказательствами, которые демонстрируют понимание темы или текста, используя достоверные источники.
г. Используйте слова, фразы и предложения, чтобы создать сплоченность и прояснить отношения между претензиями, встречными исками, причинами и доказательствами.
г. Создайте и поддерживайте формальный стиль.
e. Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из представленных аргументов и поддерживает их.
6-8.WHST.2 Напишите информативные / пояснительные тексты, включая повествование об исторических событиях, научных процедурах / экспериментах или технических процессах.
а. Четко изложите тему, предварительно обозначив, что будет дальше; систематизировать идеи, концепции и информацию по более широким категориям в зависимости от достижения цели; включать форматирование (например, заголовки), графику (например, диаграммы, таблицы) и мультимедиа, когда это полезно для облегчения понимания.
г. Развивайте тему, используя уместные, хорошо подобранные факты, определения, конкретные детали, цитаты или другую информацию и примеры.
г. Используйте соответствующие и разнообразные переходы, чтобы создать сплоченность и прояснить отношения между идеями и концепциями.
г. Используйте точный язык и предметную лексику для информирования или объяснения темы.
e. Установите и поддерживайте формальный стиль и объективный тон.
ф. Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из представленной информации или объяснения и поддерживает их.
Производство и распространение письменных принадлежностей 6-8.WHST.4 Составьте ясный и последовательный текст, в котором развитие, организация и стиль соответствуют задаче, цели и аудитории.
6-8.WHST.5 При некотором руководстве и поддержке со стороны сверстников и взрослых развивайте и укрепляйте письмо по мере необходимости путем планирования, пересмотра, редактирования, переписывания или опробования нового подхода, уделяя особое внимание тому, насколько хорошо были рассмотрены цель и аудитория.
6-8.WHST.6 Используйте технологии, в том числе Интернет, для создания и публикации письменных работ и четкого и эффективного представления взаимосвязей между информацией и идеями.
Исследования для накопления и представления знаний 6-8.WHST.7 Выполняйте короткие исследовательские проекты, чтобы ответить на вопрос (в том числе самостоятельно созданный вопрос), опираясь на несколько источников и генерируя дополнительные связанные, сфокусированные вопросы, которые позволяют использовать несколько направлений исследования.
6-8.WHST.8 Собирать релевантную информацию из множества печатных и цифровых источников, эффективно используя поисковые запросы; оценить достоверность и точность каждого источника; цитировать или перефразировать данные и выводы других, избегая плагиата и следуя стандартному формату цитирования.
6-8.WHST.9 Извлеките доказательства из информационных текстов, чтобы поддержать анализ, размышления и исследования.
Диапазон записи 6-8.WHST.10 Регулярно пишите в расширенных временных рамках (время для размышления и проверки) и более коротких временных рамках (одно занятие или день или два) для ряда задач, целей и аудиторий, связанных с конкретной дисциплиной.

ELA - Стандарты 7-го класса - Департамент образования Западной Вирджинии

6-й класс

ELA.6,13

Сравните и сопоставьте опыт чтения рассказа, драмы или стихотворения с прослушиванием или просмотром аудио, видео или живой версии литературного текста, включая противопоставление того, что «видят» и «слышат» при чтении текста. воспринимается при прослушивании или просмотре.

ELA.6.14

Сравните и сопоставьте литературные тексты в разных формах или жанрах (например, рассказы, стихи, исторические романы и фантастические рассказы) с точки зрения их подходов к схожим темам и темам.

ELA.6.15

Интегрируйте информацию, представленную в различных средствах массовой информации или форматах (например, визуально и / или количественно) и в словах, чтобы развить последовательное понимание темы или проблемы.

ELA.6.16

Проследите и оцените аргументы и конкретные утверждения в информационном тексте, отличая утверждения, которые поддерживаются причинами, и доказательствами, от утверждений, которые не являются таковыми.

ELA.6.17

Сравните и сопоставьте презентации событий двух авторов (e.g., написанные мемуары и биография одного и того же человека) в информационном тексте.

Оценка-7

ELA.7.13

Сравните и сопоставьте письменный рассказ, драму или стихотворение с его аудио, снятой, постановочной или мультимедийной версией, анализируя эффекты методов, уникальных для каждого носителя (например, освещение, звук, цвет или фокусировка камеры и ракурсы в фильме ).

ELA.7.14

Сравните и сопоставьте вымышленное изображение времени, места или персонажа и историческое повествование о том же периоде как средство понимания того, как авторы художественной литературы используют или изменяют историю.

ELA.7.15

Сравните и сопоставьте текст с аудио-, видео- или мультимедийной версией информационного текста, анализируя изображение предмета на каждом носителе (например, как доставка речи влияет на силу слов).

ELA.7.16

Проследите и оцените аргументы и конкретные утверждения в информационном тексте, оценив, являются ли аргументы правильными, а доказательства релевантными и достаточными для поддержки утверждений.

ELA.7.17

Проанализируйте, как два или более авторов, пишущих на одну и ту же тему, формируют представление ключевой информации, подчеркивая разные свидетельства или выдвигая разные интерпретации фактов.

Оценка-8

ELA.8.13

Проанализировать, в какой степени снятый или прямой эфир рассказа или драмы остается верным тексту или сценарию или отклоняется от него, оценивая выбор, сделанный режиссером или актерами.

ELA.8.14

Проанализировать, как современное художественное произведение основывается на темах, схемах событий или типах персонажей из мифов, традиционных историй или религиозных произведений, таких как Библия, включая описание того, как материал трансформируется в современном произведении (например,g., как современная интерпретация шекспировского текста черпается из исходного текста).

ELA.8.15

Оценить преимущества и недостатки использования различных средств (например, печатного или цифрового текста, видео и / или мультимедиа) для представления конкретной темы или идеи

ELA.8.16

Обозначьте и оцените аргументы и конкретные утверждения в информационном тексте, оценив, являются ли доводы обоснованными, а доказательства релевантными и достаточными; распознавать, когда вводятся нерелевантные доказательства.

ELA.8.17

Проанализируйте случай, когда два или более информационных текста предоставляют противоречивую информацию по одной и той же теме, и определите, где тексты расходятся по фактам или интерпретации.

M / J Language Arts 2 - 100 1040

Пионеры перефразировать:

Научитесь перефразировать содержание уровня класса в этом руководстве, которое включает отрывки о некоторых из самых известных пионеров Америки.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Сила лечить или портить: важность настройки в «Желтых обоях» - Часть вторая:

Продолжайте изучать несколько отрывков из пугающего рассказа Шарлотты Перкинс Гилман «Желтые обои», в котором исследуется влияние на рассказчика пребывания в основном в одной комнате.Во второй части этой серии руководств вы определите, как описания рассказчика повествования отражают его влияние на ее эмоциональное и психическое состояние. К концу этого урока вы сможете объяснить, как рассказчик меняется в результате своего взаимодействия с сеттингом.

Обязательно заполните первую часть до начала второй части. Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы запустить «Сила лечения или ослабления: важность настройки в« Желтых обоях »- часть первая».

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Гигант размеров и мощи - Часть вторая: Как форма сонета влияет на смысл в "Новом Колоссе":

Продолжайте исследовать значение знаменитого стихотворения Эммы Лазарус «Новый Колосс», строки из которого выгравированы на пьедестале Статуи Свободы.

Во второй части этой серии, состоящей из двух частей, вы определите особенности сонета в стихотворении «Новый Колосс». К концу этого урока вы сможете объяснить, как форма сонета влияет на смысл стихотворения.

Обязательно заполните первую часть до начала второй части.

Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы запустить "Гигант размера и силы - Часть первая: исследование значения" Нового Колосса ".

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ начала «красного зонтика» - часть вторая: как сеттинг влияет на персонажей:

Продолжайте изучать отрывки из начала исторического фантастического романа Красный зонтик Кристины Диас Гонсалес во второй части этой серии, состоящей из двух частей.Во второй части вы узнаете, как сеттинг влияет на персонажей.

Обязательно сначала заполните Часть первую. Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить «Анализ начала Красный зонтик - Часть первая: Как настройка влияет на события».

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Гигант размеров и мощи - Часть первая: исследование значения «Нового Колосса»:

В первой части исследуйте значение знаменитого стихотворения Эммы Лазарус «Новый Колосс», строки из которого выгравированы на пьедестале Статуи Свободы.

Это известное стихотворение тоже имеет форму сонета. Во второй части этой серии из двух частей вы определите особенности сонета в стихотворении. К концу этой серии руководств вы сможете объяснить, как форма сонета влияет на смысл стихотворения. Обязательно выполните обе части!

Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы запустить "Гигант размеров и силы - Часть вторая: Как форма сонета влияет на смысл в" Новом Колосе ".

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

CER: написание отличного абзаца:

Узнайте, как написать отличный абзац «CER», включающий претензию, доказательства и аргументы, с помощью этого интерактивного руководства.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Интерпретация политической пропаганды:

Откройте для себя язык политической пропаганды и узнайте о предвзятости и символизме в пропаганде с помощью этого интерактивного руководства.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Исследование существенных и несущественных элементов: Часть вторая:

Исследуйте существенные и несущественные элементы в предложении.Во второй части этой серии из двух частей вы узнаете о существенных и несущественных фразах и предложениях, а также о том, как использовать запятые с несущественными фразами и предложениями в предложении.

Пожалуйста, заполните Часть первую перед тем, как приступить к Части второй. Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить Часть первую.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Как события влияют на людей и идеи - Часть третья.

Изучите, как важное событие может повлиять на людей и идеи в этой серии руководств об одной из наиболее изученных человеческих травм всех времен.Прочтите отрывки из книги Джона Флейшмана « Финеас Гейдж: ужасная, но правдивая история о науке о мозге» , чтобы узнать о том, как молодой человек выжил после почти смертельной аварии.

Это руководство является третьей частью серии из трех частей. Обязательно сначала завершите остальные части.

Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить Часть первую.

Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Исследование существенных и несущественных элементов: Часть первая:

Исследуйте важные и второстепенные элементы в предложении в этой серии интерактивных учебных пособий, состоящей из двух частей.В первой части вы узнаете об аппозитивах и о том, как использовать запятые с аппозитивами, когда они предоставляют несущественную информацию в предложении.

Когда закончите, обязательно заполните вторую часть. Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Как события влияют на людей и идеи - Часть вторая:

Изучите, как важное событие может повлиять на людей и идеи в этой серии руководств об одной из наиболее изученных человеческих травм всех времен.Прочтите отрывки из книги Джона Флейшмана «Финес Гейдж: ужасная, но правдивая история о науке о мозге» , чтобы узнать о том, как молодой человек выжил после почти смертельной аварии.

Это руководство является второй частью из трех частей. Обязательно сначала заполните первую часть. Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы запустить Часть первую.

Тогда обязательно завершите третью часть! Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы запустить третью часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Таинственная пунктуация: тире - часть вторая:

Исследуйте загадочный знак препинания - тире - в этом интерактивном учебном пособии, состоящем из двух частей.В этой серии вы узнаете о двух типах тире и их различных применениях. Во второй части вы узнаете о длинном тире и попрактикуетесь в его правильном использовании.

Мы рекомендуем вам сначала заполнить Часть первую! Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить Часть первую.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Таинственная пунктуация: тире - часть первая:

Исследуйте загадочный знак препинания - тире - в этом интерактивном учебном пособии, состоящем из двух частей.В этой серии вы узнаете о двух типах тире и их различных применениях. В первой части вы узнаете о строчном тире и попрактикуетесь в его правильном использовании. Во второй части вы узнаете о длинном тире и попрактикуетесь в его правильном использовании. Надеемся, к концу этой серии рывок перестанет быть таким загадочным!

Обязательно заполните вторую часть! Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Как события влияют на людей и идеи - Часть первая:

Изучите, как важное событие может повлиять на людей и идеи, в этой серии интерактивных руководств об одной из наиболее изученных человеческих травм всех времен.Прочтите отрывки из книги Джона Флейшмана «Финес Гейдж: ужасная, но правдивая история о науке о мозге» , чтобы узнать о том, как молодой человек выжил после почти смертельной аварии. Финеас Гейдж, в возрасте двадцати шести лет, пережил черепно-мозговую травму, которая не только бросила вызов научным представлениям его времени, но и по сей день дает интересные открытия о человеческом мозге.

В первой части вы начнете определять, что делает конкретное событие значимым, например, как травма, изменяющая жизнь, - например, то, что случилось с Финеасом Гейджем - может повлиять на человека.

Это руководство является первой частью серии из трех частей. Обязательно выполните все три части!

Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.

Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы запустить третью часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Загадочные знаки препинания: многоточие:

Обратите внимание на загадочный знак препинания.. . многоточие. . . в этом интерактивном учебнике по английскому языку. Вы узнаете, как можно использовать многоточие по-разному, и примените полученные знания на практике правильно с многоточием.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Загадочные знаки препинания: запятые:

Не вводите в заблуждение запятые! Это интерактивное руководство поможет вам лучше понять, как правильно использовать этот загадочный знак препинания.Вы узнаете несколько способов неправильного использования запятых, чтобы не допустить тех же ошибок в собственном письме. Затем вы узнаете несколько способов правильно использовать запятую.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Загадочные знаки препинания: Апострофы:

Обратите внимание на загадочный знак препинания - апостроф - в этом интерактивном руководстве.Вы узнаете несколько важных правил и рекомендаций, которые помогут вам развеять мистику этого знака препинания, чтобы вы могли правильно использовать его в своем письме.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Освобожденный словарный запас:

Выучите 12 новых терминов из академической лексики в этом интерактивном руководстве! Вы будете практиковать синонимы, антонимы, части речи и контекстные подсказки, чтобы пополнить свой словарный запас.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Таинственная пунктуация: исследование запятых:

Изучите ряд важных правил, которые помогут вам освоить загадочную запятую. В этом интерактивном руководстве вы узнаете, как запятые используются для разделения трех или более элементов в серии и для «выделения» определенных аспектов предложения.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Исправление дополнительных предложений:

Научитесь распознавать и исправлять одну из наиболее распространенных грамматических ошибок - продолжающееся предложение - по мере прохождения этого интерактивного руководства.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Как избежать плагиата и цитирования:

Узнайте больше об этом страшном слове - плагиат - в этом интерактивном руководстве, посвященном цитированию ваших источников и предотвращению академической нечестности!

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Использование заглавных букв: ускоренный курс:

Изучите правила использования заглавных букв в этом интерактивном руководстве! К концу вы пройдете «ускоренный курс» по правильному написанию заглавных букв.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Овладение словарным запасом:

Выучите 12 новых терминов из академической лексики в этом интерактивном руководстве! Вы будете практиковать синонимы, антонимы, части речи и контекстные подсказки, чтобы пополнить свой словарный запас.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Словарь в действии:

Выучите 12 новых терминов из академической лексики в этом интерактивном руководстве! Вы будете практиковать синонимы, антонимы, части речи и контекстные подсказки, чтобы пополнить свой словарный запас.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Словарный запас:

Изучите 12 новых терминов из академической лексики, используя синонимы, антонимы, части речи и контекстные подсказки в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Стиль письма: отточите свои навыки:

Узнайте, как адаптировать свой текст к вашей задаче, цели и аудитории.В этом интерактивном руководстве вы рассмотрите различия между информативным и аргументированным письмом, а также узнаете различия между формальным и неформальным стилями письма.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Расправьте крылья: структура и смысл в поэзии:

Изучите структуру и значение стихов и узнайте, как стихи организованы для выражения и развития тем.Попутно вы также узнаете некоторые ключевые термины, такие как дикция, образы и настроение. В этом интерактивном руководстве в качестве примеров используются два известных стихотворения: одно Уильяма Блейка, а второе Эмили Дикинсон.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Игра началась: в поисках центральной идеи:

Выберите персонажа и научитесь определять и объяснять центральную идею в тексте.В этом интерактивном руководстве вы проанализируете статью о видеоиграх, чтобы найти центральную идею каждого абзаца и всей статьи.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Пища для размышлений: анализ авторских подходов:

Узнайте, как разные авторы подходят к одной и той же теме по-разному, изучив несколько отрывков, описывающих, как насекомые стали обычной пищей в определенных частях мира.С помощью этого интерактивного руководства вы узнаете, как анализировать авторский подход на основе центральной идеи текста и доказательств, используемых в качестве поддержки.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Сакагавеа: свидетельство бесстрашия:

Научитесь определять и понимать доказательства, представленные в тексте о Сакагавеи.В этом интерактивном руководстве вы проанализируете информацию в тексте, определите и процитируете текстовые свидетельства, а также сделаете выводы на основе информации, представленной в тексте.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Изучение веревок: применение правил запятых:

Узнайте, как использовать запятые для соединения двух предложений, как использовать запятые с координатными прилагательными и как использовать запятую Oxford.В этом интерактивном руководстве вы выполните практические упражнения и прочитаете несколько коротких отрывков о приматах, включая горилл и павианов.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Овладение языком: остерегайтесь монстра многословия:

Улучшите свое письмо, определив язык, который слишком многословен или повторяется.С помощью этого интерактивного руководства вы узнаете, как заменить многословные предложения ясным и лаконичным языком.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Присоединяйтесь к игре: понимание предложений и предложений:

Узнайте, что отделяет предложения от предложений в этом интерактивном учебном пособии на баскетбольную тематику.Вы также узнаете о четырех типах предложений: простом, составном, сложном и составно-сложном. Игра началась!

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Поездка Пола Ревира - Что на самом деле произошло ?:

Прочтите знаменитую поэму «Полуночная поездка Пола Ревира» и посмотрите, как ее автор приукрашивает исторические факты для создания исторической фантастики в этом интерактивном учебнике.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Различные точки зрения: анализ точек зрения:

Прочтите оригинальный рассказ об автокатастрофе, чтобы проанализировать точки зрения различных персонажей рассказа. Это интерактивное руководство поможет вам решить, объективны они или субъективны.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Фредерик Дуглас: Искусство взаимодействия:

Проанализируйте взаимодействие между людьми, идеями и событиями в отрывке из известной автобиографии Повествование о жизни Фредерика Дугласа с помощью этого интерактивного учебного пособия.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализируя части слова: следуйте знакам:

Находите значения незнакомых слов, анализируя их части слова, такие как корни и префиксы. В этом интерактивном руководстве вы увидите, как эти «знаки» помогут вам в чтении.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

В поисках спрятанного сокровища: раскрытие темы:

Прочтите несколько рассказов о пиратах и ​​сокровищах и научитесь резюмировать историю, определить ее тему и отличить их друг от друга с помощью этого интерактивного учебника.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализируя POEtry:

Узнайте, как определять звуковые приемы, такие как повторение, аллитерация и ассонанс в стихотворениях Эдгара Аллана По. По мере прохождения этого интерактивного урока вы будете читать отрывки из «Ворона», «Колокола» и «Аннабель Ли».«

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

«Последний лист» - выводы:

Прочтите рассказ О. Генри «Последний лист», чтобы узнать, как делать выводы на основе явной и неявной информации и ваших собственных рассуждений по мере прохождения этого интерактивного руководства.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Go Рисунок: Изучение образного языка:

Узнайте, как такие речевые образы, как сравнение, метафора и персонификация, используются в речах известных людей. В этом интерактивном руководстве вы изучите текст из выступлений Джона Ф.Кеннеди, Барак Обама и доктор Мартин Лютер Кинг-младший

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Party On: Политические партии в Америке:

Узнайте все о политических партиях в США, в том числе о том, что они из себя представляют и как они функционируют в нашей политической системе, с помощью этого интерактивного руководства.Вы узнаете много нового о двух основных партиях, демократах и ​​республиканцах, а также о третьих партиях и о том, что значит быть политической «независимой».

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Спорящий Марс:

Узнайте, как определять явные доказательства и понимать скрытый смысл текста.

В этом руководстве вы научитесь определять аргументы или утверждения говорящего. Вы также узнаете, как оценивать доказательства и аргументы, представленные в речи.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Джинсы для обучения: аргументативное письмо:

Узнайте, как написать убедительное вступление к аргументированному эссе, когда вы выполните это интерактивное руководство.Когда вы овладеете аргументированным письмом, вы сможете убедить своего читателя поверить в то, во что вы хотите, чтобы он верил!

Узнайте, как выявлять и составлять убедительные аргументы.

Вы будете проводить мозговой штурм и выбирать доказательства, которые лучше всего подтверждают аргументированное утверждение.

Вы узнаете, как определять и писать отличных грабберов, чтобы привлечь внимание читателя и заставить его прочитать ваше письмо,

И, наконец, вы напишете полное введение, используя все, что вы узнаете.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Победите в Белом доме:

В этой обучающей игре вы будете баллотироваться на пост президента США! Но это не так просто - вам нужно спланировать свою кампанию, решить проблемы с платформой, выбрать менеджера кампании и многое другое.Торопитесь - время уходит. Нам нужен новый лидер, и этим лидером может быть вы! Удачи!

Тип: Учебное пособие

Грамматические байты! Упражнение 4: Правильное использование запятых:

Это веселое и интерактивное упражнение научит вас правильно использовать запятые в предложениях.Для каждого упражнения вы должны использовать запятые в предложении только там, где это уместно. После каждого ответа вы получите немедленную обратную связь.

Тип: Учебное пособие

Грамматические байты! Упражнение 3: правильное использование запятых:

Это веселое и интерактивное упражнение научит вас правильно использовать запятые в предложениях.Для каждого упражнения вы должны использовать запятые в предложении только там, где это уместно. После каждого ответа вы получите немедленную обратную связь.

Тип: Учебное пособие

Грамматические байты! Упражнение 2: Исправление ошибок запятых в предложениях:

Это веселое и интерактивное упражнение даст вам возможность попрактиковаться в исправлении ошибок, связанных с запятыми в предложениях.Для каждого элемента практики вы должны выбрать лучший вариант для исправления предложения, чтобы в нем правильно использовались запятые. После каждого ответа вы получите немедленную обратную связь.

Тип: Учебное пособие

Грамматические байты! Упражнение 1: Исправление ошибок запятых в предложениях:

Это веселое и интерактивное упражнение даст вам возможность попрактиковаться в исправлении ошибок, связанных с запятыми в предложениях.Для каждого элемента практики вы должны исправить ошибку запятой в предложении. После каждого ответа вы получите немедленную обратную связь. На сайте также представлено объяснение правил правильной структуры предложений для изучения. Для этого просто щелкните гиперссылку «Подсказка-запятая», которая появляется вместе с отзывами.

Тип: Учебное пособие

Грамматические байты! Упражнение 5: Как избежать неуместных и свисающих модификаторов:

Это веселое и интерактивное упражнение научит вас избегать неуместных и болтающихся модификаторов.Для каждого элемента практики вы должны определить, как завершить предложение, чтобы избежать неуместного или зависшего модификатора. После каждого ответа вы получите немедленную обратную связь.

Тип: Учебное пособие

Грамматические байты! Упражнение 4: Распознавание неуместных и оборванных модификаторов:

Это веселое и интерактивное упражнение научит вас распознавать неуместные и свисающие модификаторы.Для каждого элемента практики вы должны выбрать только предложение, не содержащее неуместного или висячего модификатора. После каждого ответа вы получите немедленную обратную связь. Также даются пояснения к каждому правильному ответу. Также есть объяснение правил правильной структуры предложения, которое вы должны изучить, просто нажмите на слово «правила» с гиперссылкой.

Тип: Учебное пособие

Грамматические байты! Упражнение 2: Распознавание неуместных и оборванных модификаторов:

Это веселое и интерактивное упражнение научит вас распознавать неуместные и свисающие модификаторы.Для каждого элемента практики вы должны определить, содержит ли предложение модификатор неуместный или висячий. После каждого ответа вы получите немедленную обратную связь. Также даются пояснения к каждому правильному ответу. Также есть объяснение правил правильной структуры предложения, которое вы должны изучить, просто нажмите на слово «правила» с гиперссылкой.

Тип: Учебное пособие

Грамматические байты! Упражнение 3: Распознавание неуместных и оборванных модификаторов:

Это веселое и интерактивное упражнение научит вас распознавать неуместные и свисающие модификаторы.Для каждого элемента практики вы должны выбрать только предложение, не содержащее неуместного или висячего модификатора. После каждого ответа вы получите немедленную обратную связь. Также даются пояснения к каждому правильному ответу. Также есть объяснение правил правильной структуры предложения, которое вы должны изучить, просто нажмите на слово «правила» с гиперссылкой.

Тип: Учебное пособие

Грамматические байты! Упражнение 1: Распознавание неуместных и оборванных модификаторов:

Это веселое и интерактивное упражнение научит вас распознавать неуместные и свисающие модификаторы.Для каждого элемента практики вы должны определить, содержит ли предложение модификатор неуместный или висячий. После каждого ответа вы получите немедленную обратную связь. Также даются пояснения к каждому правильному ответу. Также есть объяснение правил правильной структуры предложения, которое вы должны изучить, просто нажмите на слово «правила» с гиперссылкой.

Тип: Учебное пособие

Грамматические байты! Упражнение 5: Исправление сращивания запятых и слитных предложений:

Это веселое и интерактивное упражнение даст вам возможность попрактиковаться в исправлении двух распространенных типов повторяющихся предложений: сращивания запятых и слияния предложений.Для каждого элемента практики вы должны определить лучший способ исправить либо сращивание запятой, либо слитное предложение. Также даются пояснения к каждому правильному ответу. Также есть объяснение правил правильной структуры предложения, которое вы должны изучить, просто нажмите на слово «правила» с гиперссылкой.

Тип: Учебное пособие

Грамматические байты! Упражнение 1: Распознавание сращивания запятых и слитных предложений:

Это веселое и интерактивное упражнение даст вам возможность научиться определять два распространенных типа повторяющихся предложений: сращивание запятых и слитые предложения.Для каждого элемента практики вы должны определить, является ли продолжающееся предложение соединением запятой или слитным предложением. После каждого ответа вы получите немедленную обратную связь. Также даются пояснения к каждому правильному ответу. Также есть объяснение правил правильной структуры предложения, которое вы должны изучить, просто нажмите на слово «правила» с гиперссылкой.

Тип: Учебное пособие

Грамматические байты! Упражнение 4: Распознавание типов фрагментов предложения:

Это веселое и интерактивное упражнение даст вам возможность попрактиковаться в распознавании типов фрагментов предложений.Для каждого элемента практики вы должны определить тип представляемого фрагмента. После каждого ответа вы получите немедленную обратную связь. Также даются пояснения к каждому правильному ответу. Также есть объяснение правил правильной структуры предложения для изучения, просто нажмите на слово «правила» с гиперссылкой.

Тип: Учебное пособие

Филиалы власти:

Эта обучающая игра даст вам возможность «сыграть» роли трех ветвей власти.Вместо того, чтобы просто изучать каждую ветвь по отдельности, вы будете контролировать каждую ветвь и узнавать, как они взаимодействуют. Цель состоит в том, чтобы переместить вопросы государственной политики от идей к полностью сформированным законам при сотрудничестве всех трех ветвей.

Тип: Учебное пособие

Отдайте свой голос:

В этом уроке вы будете использовать свои личные интересы, чтобы вести имитацию политических дебатов.У вас будет возможность выбирать вопросы в дебатах, оценивать ответы кандидатов и голосовать за кандидата по вашему выбору. Это прекрасная возможность для вас как гражданина заявить о себе и принять участие в демократическом процессе!

Тип: Учебное пособие

Грамматические байты! Упражнение 4: Упрощение предложений с помощью апострофов:

Это интерактивное упражнение даст вам возможность попрактиковаться в упрощении предложений с помощью апострофов.Для каждого элемента практики вы должны упростить предложение, набрав версию, демонстрирующую правильное использование апострофа. После каждого ответа вы получите немедленную обратную связь. Если вы не знаете, какое слово или слова набрать, кнопка «Я сдаюсь» вам поможет.

Тип: Учебное пособие

Грамматические байты! Упражнение 5: Упрощение предложений с помощью апострофов:

Это интерактивное упражнение даст вам возможность попрактиковаться в упрощении предложений с помощью апострофов.Для каждого элемента практики вы должны упростить предложение, набрав версию, демонстрирующую правильное использование апострофа. После каждого ответа вы получите немедленную обратную связь. Если вы не знаете, какое слово или слова набрать, кнопка «Я сдаюсь» вам поможет.

Тип: Учебное пособие

Грамматические байты! Упражнение 7: Исправление фрагментов предложения:

Это веселое и интерактивное упражнение даст вам возможность попрактиковаться в исправлении фрагментов предложений.Для каждого элемента практики вы должны выбрать лучший вариант для исправления фрагмента в коротком отрывке. После каждого ответа вы получите немедленную обратную связь. Также даются пояснения к каждому правильному ответу. Также есть объяснение правил правильной структуры предложения для изучения, просто нажмите на слово «правила» с гиперссылкой.

Тип: Учебное пособие

Грамматические байты! Упражнение 6: Исправление фрагментов предложения:

Это веселое и интерактивное упражнение даст вам возможность попрактиковаться в исправлении фрагментов предложений.Для каждого элемента практики вы должны выбрать лучший вариант для исправления фрагмента в коротком отрывке. После каждого ответа вы получите немедленную обратную связь. Также даются пояснения к каждому правильному ответу. Также есть объяснение правил правильной структуры предложения для изучения, просто нажмите на слово «правила» с гиперссылкой.

Тип: Учебное пособие

Грамматические байты! Упражнение 5: Исправление фрагментов предложения:

Это веселое и интерактивное упражнение даст вам возможность попрактиковаться в исправлении фрагментов предложений.Для каждого элемента практики вы должны выбрать лучший вариант для исправления фрагмента в коротком отрывке. После каждого ответа вы получите немедленную обратную связь. Также даются пояснения к каждому правильному ответу. Также есть объяснение правил правильной структуры предложения для изучения, просто нажмите на слово «правила» с гиперссылкой.

Тип: Учебное пособие

Руководство по грамматике и письму: Пункты:

Это руководство по составу и использованию разделов, включая независимые и зависимые предложения.Предоставляется PowerPoint и несколько практических тестов, чтобы помочь студентам с независимыми предложениями и распознаванием функций предложений.

Тип: Учебное пособие

Руководство по грамматике и письму: прилагательные:

Это онлайн-руководство по употреблению прилагательных.Он включает информационный текст о правилах употребления прилагательных, видео из Schoolhouse Rock и несколько интерактивных викторин.

Тип: Учебное пособие

Руководство по грамматике и письму: наречия:

Это подробное руководство по использованию наречий.Предоставляются подробные определения, объяснения и примеры. Он также предоставляет ссылки на две викторины для студентов, чтобы они могли индивидуально практиковать свои навыки правильного использования наречий. Также есть видео от Schoolhouse Rock на наречиях.

Тип: Учебное пособие

Руководство по грамматике и письму: союзы:

Это исчерпывающее руководство по соединениям и их использованию.Ресурс также включает интересное видео "Conjunction Junction" от Schoolhouse Rock; он объясняет различные функции союзов.

Тип: Учебное пособие

Руководство по грамматике и письму: существительные:

Это исчерпывающее руководство по использованию существительных.Предоставляются интерактивные викторины, а также увлекательное видео от Schoolhouse Rock об использовании существительных.

Тип: Учебное пособие

Руководство по грамматике и письму: разнообразие предложений:

В этом руководстве объясняется, как изменить длину и структуру предложения, чтобы добавить интерес и выразительность письму.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *