Русский язык 6 класс разумовская 2019: 457 гдз по русскому языку 6 класс Разумовская, Львова

Содержание

Гдз русский язык 6 класс разумовская дрофа 6 2019 | Main page

ГДЗ по русскому языку 7 класс Разумовская

Link: => biolettebo.nnmcloud.ru/d?s=YToyOntzOjc6InJlZmVyZXIiO3M6MzY6Imh0dHA6Ly9iYW5kY2FtcC5jb21fZG93bmxvYWRfcG9zdGVyLyI7czozOiJrZXkiO3M6Nzc6ItCT0LTQtyDRgNGD0YHRgdC60LjQuSDRj9C30YvQuiA2INC60LvQsNGB0YEg0YDQsNC30YPQvNC%2B0LLRgdC60LDRjyDQtNGA0L7RhNCwIjt9

Один из самых востребованных учебников — Разумовской М. Наречия и сложные существительные не вызовут затруднения у ребенка наряду со сложными правилами орфографии и синтаксиса.

В девятом классе очень важно повторить весь материал предыдущих лет учебы и усвоить новый, поскольку итоговый контроль покажет истинный уровень знаний. Программа обучения может различаться в зависимости от учебного учреждения.

ГДЗ Русский язык 8 класс Решебник Разумовская

Не все дети способны к изучению языков. Но, терпение и труд все перетрут. А плодотворно потрудиться поможет лишь качественная учебная литература.

Учебники по русскому языку автора Разумовской относятся именно к тем, которые помогают даже не очень способным детям. Сложные отношения с преподавателями, или большая нагрузка в школе заставляет ребенка нервничать и вести себя не серьезно. Даже взрослые люди, подвергаясь стрессовым ситуациям, не всегда хорошо на них реагируют. Готовые онлайн решения помогают загладить такие проблемы. Многие дети, помимо школы, ходят на различные кружки и получают параллельно музыкальное образование. А запоминание происходит крайне легко, если делать по несколько упражнений. Разумовкая составляет учебники таким образом, что бы число повторений тех или иных правил было достаточным. Количество упражнений она доводит до 900, а иногда и. Что и говорит о большом объеме полезных примеров. Кроме того, ни для кого не секрет, что даже некоторые учителя пользуются вспомогательной литературой, если возникают спорные вопросы, а эти вопросы могут возникнуть по причине такой многогранности русской грамматики и огромного числа исключений в правилах написания.

Но, терпение и труд все перетрут. Некоторые ученики изучают русский язык без лишних проблем, но большая часть испытывает некоторые трудности. Не все дети способны к изучению языков. Дрофа Предлагаем вам возможность воспользоваться качественным решебником по русскому языку для 6 класса к учебнику Разумовской. Что рассматривает учебник Разумовской М. Особо сложной программа становится в старших классах. Для учебника 6 класса она также разработала комплекс рациональных ответов к упражнениям, которые будут понятны не только хорошо подготовленным детям, но и тем, кому ещё нужно подтянуть свою успеваемость. Отличники же применяют решебники для самоконтроля. Сегодня решебники представлены в печатном и электронном видах.

Рабочие программы по русскому языку 6 класс Разумовская М. М. | Рабочая программа по русскому языку (6 класс) на тему:

Тема урока

Кол-во часов

Дата

план

факт

1

Слово как основная единица языка

1

1

2

Морфология и синтаксис как разделы грамматики

1

 

3

Глагол, имя существительное, имя прилагательное, их общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки

1

 

4

Словосочетание и предложение, как основные единицы синтаксиса. Главное и зависимое слово в словосочетании, главные и второстепенные члены предложения

1

 

5

Простое и сложное предложение

1

 

6

Предложения с однородными членами, обращениями и прямой речью

1

 

7

Р.Р. Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи

1

2

8

Р. Р.Расширение представления о языковых средствах, характерных для изученных стилей речи (разговорного и художественного)

1

 

9

Р.Р.Типы речи

1

 

10

Р.Р.Сочинение-описание по картине С.Ю.Жуковского  «Осень. Веранда»

1

 

11

Правописание.Употребление прописных букв

1

 

12

Буквы Ъ и Ь

1

 

13

Орфограммы корня

1

3

14

Правописание окончаний слов

1

 

15

Контрольная работа (тестирование)

1

 

16

Работа над ошибками

1

 

17

Слитное и раздельное написание НЕ- с глаголами, существительными, прилагательными.

1

 

18

Знаки препинания в конце предложения

1

 

19

Запятая при однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении

1

4

20

Пунктуационное оформление прямой речи перед словами автора и после  слов  автора

1

 

21

Тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом.

1

 

22

Тире между подлежащим  и сказуемым, выраженным существительными в именительном падеже

1

 

23

Контрольная работа . Диктант с грамматическим заданием  по теме «Повторение изученного за курс  5 класса».

1

 

24

Анализ контрольного диктанта

1

 

25

Р. Р.Что мы знаем о тексте.

1

5

26

Р.Р.Тема, основная мысль, микротема.

1

 

27

Р.Р. Сочинение по летним впечатлениям.

1

 

28

Части речи и члены предложения

1

 

29

Имя существительное. Роль имени существительного в предложении

1

 

30

Словообразование имен существительных

1

 

31

Словообразовательные цепочки однокоренных слов

1

6

32

Сложносокращенные слова, верное определение их родовой принадлежности

1

 

33

Типичные словообразовательные модели имен существительных

1

 

34

Контрольная работа (тестирование)

1

 

35

Анализ контрольной работы

1

 

36

Сложные имена существительные

1

 

37

Правописание сложных имен существительных

1

7

38

Практикум по теме «Правописание сложных имен существительных»

1

 

39

Р. Р.Правильное и выразительное употребление имен существительных в речи

1

 

40

Р.Р.Произношение имен существительных

1

 

41

Р.Р.Стили речи.

1

 

42

Р.Р.Разграничение деловой и научной речи

1

 

43

Р.Р.Характеристика научного стиля.

1

8

44

Р.Р.Определение научного понятия.Сфера употребления, задача общения, характерные  языковые средства

1

 

45

Повторение и обобщение материала по теме «Имя существительное»

1

 

46

Контрольная работа (диктант и грамматическое задание)  по теме «Имя существительное»

1

 

47

Анализ контрольных работ.

1

 

48

Р.Р.Характеристика делового стиля.

1

 

49

Р.Р.Характерные для делового стиля композиционные формы-инструкция, объявление.

1

9

50

Р.Р.Совершенствование текста.

1

 

51

Имя прилагательное как часть речи.

1

 

52

Роль  имени прилагательного в предложении

1

 

53

Словообразование прилагательных

1

 

54

Основные способы образования прилагательных

1

 

55

Типичные словообразовательные модели имен прилагательных

1

10

56

Практикум по теме «Словообразование имен прилагательных»

1

 

57

Контрольное тестирование по теме «Имя прилагательное»

1

 

58

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

1

 

59

Правописание сложных имен прилагательных

1

 

60

Правописание сложных имен прилагательных. Прилагательные, обозначающие цвет.

1

 

61

Н-НН в имени прилагательном

1

11

62

Употребление Н, НН  в именах прилагательных, образованных от имен существительных

1

 

63

Правописание суффиксов –ин-, -ан-, -ян- в именах прилагательных.

1

 

64

Правописание суффикса -енн- в именах прилагательных.

1

 

65

Обобщение изученного о прилагательном

1

 

66

Контрольная работа  по теме «Имя прилагательное».

1

 

67

Анализ контрольной работы.

1

12

68

Р. Р.Употребление прилагательных в речи.

1

 

69

Р.Р.Произношение имен прилагательных в речи

1

 

70

Р.Р.Развитие мысли в тексте

1

 

71

Р.Р.Параллельный и последовательный способ связи

1

 

72

Р.Р.Средства связи – местоимение, деепричастие, синонимы, повтор.

1

 

73

Р.Р.Текстовая роль повтора

1

13

74

Р.Р.Нормативный повтор как средство связи предложений, как стилистический прием, повышающий выразительность речи

1

 

75

Р.Р.Повтор-недочет. Как исправить текст с неудачным повтором

1

 

76

Р. Р. Подготовка к написанию изложения

1

 

77

Р.Р. Написание изложения

1

 

78

Роль глагола в предложении

1

 

79

Словообразование глаголов

1

14

80

Основные способы образования глаголов

1

 

81

Значение приставки при-. Правописание приставки.

1

 

82

Значение приставки пре-. Правописание приставки.

1

 

83

Обобщение материала по теме «Морфологические признаки глагола»

1

 

84

Практикум по теме «Глагол»

1

 

85

Буквы Ы-И в корне после приставок

1

15

86

Правописание букв Ы-И в корне.

1

 

87

Р.Р.Употребление глаголов в речи

1

 

88

Р.Р. Произношение глаголов.

1

 

89

Контрольная работа за первое полугодие

1

 

90

Причастие как особая форма глагола.

1

 

91

Общее грамматическое значение, морфологические признаки причастия.

1

16

92

Роль причастия  в предложении.

1

 

93

Суффиксы причастий.

1

 

94

Правописание суффиксов причастий.

1

 

95

Причастный оборот.

1

 

96

Знаки препинания при  причастном обороте.

1

 

97

Правило постановки знаков препинания при причастном обороте.

1

17

98

Р.Р.Подготовка к написанию сочинения-описания по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень».

1

 

99

Р.Р. Написание сочинения-описание по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень».

1

 

100

Действительные  причастия.

1

 

101

Страдательные причастия.

1

 

102

Образование действительных  причастий настоящего и прошедшего времени

1

 

103

Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени

1

18

104

Полные и краткие страдательные причастия

1

 

105

Правописание полных и кратких страдательных причастий

1

 

106

Синтаксическая роль полных и кратких страдательных причастий

1

 

107

Р. Р.Употребление полных и кратких страдательных причастий в речи.

1

 

108

Тестирование по теме  «Причастие».

1

 

109

Анализ тестирования

1

19

110

Правописание суффиксов действительных  причастий.

1

 

111

Правописание суффиксов  страдательных причастий.

1

 

112

НЕ- с причастиями

1

 

113

Слитное   написание НЕ- с причастиями

1

 

114

Раздельное   написание НЕ- с причастиями

1

 

115

Склонение причастий

1

20

116

Окончание причастий

1

 

117

Правописание окончаний причастий

1

 

118

Морфологический разбор причастия

1

 

119

Р. Р.Повествование художественного и разговорного стилей.

1

 

120

Р.Р.Повествование в рассказе.

1

 

121

Р.Р.Сжатое изложение. Основные способы сжатия. (обучение написанию)

1

21

122

Р.Р.Написание сжатого изложения.

1

 

123

Р.Р.Научный стиль (сфера употребления, задача общения, характерные языковые средства)

1

 

124

Р. Р.Деловой стиль (сфера употребления, задача общения, характерные языковые средства)

1

 

125

Деепричастие как особая форма глагола

1

 

126

Общее грамматическое значение, морфологические признаки деепричастия.

1

 

127

Синтаксическая роль деепричастия  в предложении.

1

22

128

Суффиксы деепричастий

1

 

129

Правописание суффиксов деепричастий

1

 

130

Деепричастный оборот

1

 

131

Знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом

1

 

132

Практикум по теме «Знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом»

1

 

133

Р. Р.Описание места.

1

23

134

НЕ- с деепричастиями.

1

 

135

Правописание НЕ- с деепричастиями.

1

 

136

Образование деепричастий совершенного  вида.

1

 

137

Образование деепричастий  несовершенного вида.

1

 

138

РР Употребление деепричастий в речи

1

 

139

Р. Р. Тип речи описание

1

24

140

Р.Р. Употребление деепричастий в текстах разных стилей

1

 

141

Р.Р. Контрольная работа по теме деепричастие

1

 

142

Р.Р.Подготовка к написанию изложения с включением описания места.

1

 

143

Р.Р.Написание изложения с включением описания места.

1

 

144

Анализ письменных работ.

1

 

145

Р.Р. Произношение глаголов, причастий и деепричастий

1

25

146

Р.Р.Правила построения предложений с причастными и деепричастными оборотами. Текстообразующая функция деепричастных оборотов

1

 

147

Контрольная работа   по теме «Морфология. Орфография.»

1

 

148

Анализ контрольной работы.

1

 

149

Имя числительное как  часть речи.

1

 

150

Общее грамматическое значение, морфологические признаки числительного.

1

 

151

Синтаксическая функция числительного в предложении.

1

26

152

Числительные простые, сложные и  составные.

1

 

153

Правописание простых,сложных, составных числительных.

1

 

154

Р.Р. Описание состояния окружающей среды.

1

 

155

Числительные количественные, порядковые, собирательные, дробные.

1

 

156

Значение, особенности склонения и правописания количественных, порядковых числительных.

1

 

157

Значение, особенности склонения и правописания собирательных, дробных числительных.

1

27

158

Р.Р. Нормы употребления числительных в устной речи.

1

 

159

Р. Р. Соединение в тексте разных типов речи.

1

 

160

Р.Р.Правильное чтение ( с учетом грамматических норм) текстов с именами числительными.

1

 

161

Р.Р. Правильное употребление имен числительных в речи в косвенных падежах.

1

 

162

Р.Р. Согласование собирательных числительных (оба, обе, двое, трое) с именами существительными.

1

 

163

Контрольная работа  по теме «Числительное»

1

28

164

Анализ контрольной работы.

1

 

165

Местоимения как часть речи

1

 

166

Общее грамматическое значение, морфологические признаки местоимения.

1

 

167

Синтаксическая роль местоимения  в предложении.

1

 

168

Разряды местоимений по значению

1

 

169

Значение местоимений.

1

29

170

Изменение местоимений и их синтаксическая роль

1

 

171

Личные местоимения.

1

 

172

 Возвратное местоимение.

1

 

173

Притяжательные местоимения

1

 

174

Указательные местоимения.

1

 

175

Р.Р. Подготовка к написанию сжатого  изложения   с творческим заданием.

1

30

176

 Р.Р. Написание сжатого изложения  с творческим заданием.

1

 

177

Определительные местоимения.

1

 

178

Вопросительно-относительные местоимения.

1

 

179

Вопросительно-относительные местоимения.

1

 

180

Контрольная работа   по теме «Местоимение»

1

 

181

Анализ контрольной работы

1

31

182

Отрицательные местоимения.

1

 

183

Правописание отрицательных местоимений.

1

 

184

Неопределенные местоимения.

1

 

185

Правописание неопределенных местоимений.

1

 

186

Правописание неопределенных и отрицательных местоимений

1

 

187

Раздельное написание предлогов с местоимениями

1

32

188

Р. Р. Соединение в тексте описания места и описания состояния окружающей среды. Подготовка к написанию сочинения по картине И.И. Левитана «Лесистый берег».

1

 

189

Р.Р. Написание сочинения по картине И.И. Левитана «Лесистый берег».

1

 

190

Р.Р. Употребление местоимений для связи предложений в тексте.

1

 

191

Промежуточная аттестация. Контрольная работа за год.

1

 

192

Обобщение по теме «Местоимение»

1

 

193

Проверочная  работа по теме «Местоимение»

1

33

194

Анализ проверочной  работы

1

 

195

Р. Р. Соединение в тексте разных типовых фрагментов

1

 

196

Повторение по теме «Имя существительное».

1

 

197

Повторение по теме «Имя прилагательное».

1

 

198

Повторение по теме «Глагол».

1

34

199

Повторение по теме «Причастие».

1

 

200

Повторение по теме «Деепричастие».

1

 

201

Повторение по теме «Числительное».

1

 

202

Повторение по теме  «Местоимение».

1

 

203

Итоговое тестирование

1

 

204

Анализ итогового тестирования

1

35

205

Резервный урок .

1

 

206

Резервный урок .

1

 

207

Резервный урок .

1

 

208

Резервный урок .

1

 

209

Резервный урок .

1

 

210

Резервный урок .

1

 

Русский язык. 6 класс. Учебник

Учебник русского языка Разумовской, Леканта за 6 класс продолжает завершённую линию УМК по русскому языку под ред. Разумовской, Леканта 5—9 классов. Соответствует ФГОС ООО. При написании учебника авторы применили оригинальную методику, реализующую идею синтеза специальной лингвистической подготовки школьников с речевым развитием.

-Содержание-

ОГЛАВЛЕНИЕ
О ЯЗЫКЕ 3
РЕЧЬ. ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ 6
КУЛЬТУРА РЕЧИ 6
РЕЧЬ 6

ПРАВОПИСАНИЕ 11
 Орфография и пунктуация 12
Употребление прописных букв 16
Буквы ь иъ 18
Орфограммы корня 19
Правописание окончаний 23
РЕЧЬ 30
МОРФОЛОГИЯ. РЕЧЬ 35
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ 41
РЕЧЬ. СТИЛИ РЕЧИ 68
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ 81
ТЕКСТ 108
ГЛАГОЛ 120
МОРФОЛОГИЯ. РЕЧЬ
ПРИЧАСТИЕ 151

ТИПЫ РЕЧИ. ПОВЕСТВОВАНИЕ 186
ДЕЕПРИЧАСТИЕ 204
ТИПЫ РЕЧИ. ОПИСАНИЕ 231
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ 239
ТИПЫ РЕЧИ. ОПИСАНИЕ  262
МЕСТОИМЕНИЕ 268
РЕЧЬ. ТЕКСТ 296
СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ 309
Планы языкового разбора 310
Фонетический разбор слова 310
Орфоэпический разбор слова 311
Морфемный разбор слова  312
Словообразовательный разбор слова 313
Лексический разбор слова 314
Морфологический разбор слова 314
Имя существительное 315
Имя прилагательное 315
Имя числительное 315
Местоимение 316
Глагол 317
Причастие 318
Деепричастие 319
Синтаксический разбор 320
Словосочетание 320
Простое предложение 321
Сложное предложение 321
Орфографический словарик 322
Орфоэпический словарик 322
Толковый словарик 325
Словарик синонимов 330
Словарик антонимов 332

Скачать


Размер файла: 63 Мб; Формат: pdf/

Издание  2010 г.
Размер файла: 20 Мб; Формат: pdf, djvu/zip.

Вместе с «Русский язык 6 класс Разумовская» скачивают:

Admin

Урок 19. жаргонизмы — Русский язык — 6 класс

Русский язык

6 класс

Урок № 19

Жаргонизмы

Перечень рассматриваемых вопросов

1. Общеупотребительные и необщеупотребительные слова.

2. Жаргон, жаргонизмы, сленг (молодёжный жаргон).

Тезаурус

Лексика – совокупность слов языка, его словарный состав.

Общеупотребительные слова – это лексические единицы, входящие в активный словарный запас человека, употребляемые им постоянно, независимо от профессии, места жительства, уровня образования.

Необщеупотребительные слова – это лексические единицы, употребляемые не всеми носителями языка. К таким словам относятся жаргонная лексика, диалектная лексика, терминологическая и профессиональная лексика.

.

Научная лексика – слова и выражения, функционирующие в научном стиле речи.

Молодёжный сленг/жаргон – один из видов групповых жаргонов, используемый в речи молодёжи, характеризующийся активным употреблением; открытостью; проникновением в разговорную речь других слоев населения; обилием англицизмов и жаргонизмов, созданных на базе английских или интернациональных корней: мэн (мужчина). Внутри М. с. традиционно выделяются: 1) жаргон школьников 2) студенческий сленг.

Специальная лексика – это слова и сочетания слов, употребляемые преимущественно людьми определённой профессии, специальности. Среди специальных слов выделяются термины и профессионализмы.

Профессиональный жаргон – разновидность жаргона, используемого группой людей, объединённых по профессиональному признаку.

Список литературы

Обязательная литература:

1. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 6 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2019. – 191 с.

2. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 6 класс. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2019. – 175 с.

Дополнительная литература:

  1. Ефремова Е. А. Русский язык. Рабочая тетрадь. 6 класс. – М.: Просвещение, 2019. – 32 с.
  2. Янченко В. Д., Латфуллина Л. Г., Михайлова С. Ю. Скорая помощь по русскому языку. Рабочая тетрадь. 6 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2019. – 100 с.
  3. Янченко В. Д., Латфуллина Л. Г., Михайлова С. Ю. Скорая помощь по русскому языку. Рабочая тетрадь. 6 класс. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2019. – 90 с.
  4. Егорова Н. В. Русский язык. Проверочные работы. 6 класс. – М.: Просвещение, 2019. – 30 с.

Открытые электронные ресурсы:

  1. Сайт «Культура русской речи» www.gramma.ru
  2. Сайт Словари.ру http: www.slovari.ru

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Посмотрите на эти слова. Сейшн, быть в теме, крутой.

Что они могут обозначать? Сейшн – вечеринка; быть в теме – разбираться в чём-либо; крутой – очень хороший. Эти слова называются жаргонными.

Сегодня мы с вами узнаем об одной из разновидностей необщеупотребительной лексики – жаргонизмах.

Что такое жаргонизмы? Это слова и выражения, относящиеся к жаргону. Жаргон (франц. jargon) – разновидность речи, используемой преимущественно в устном общении отдельной относительно устойчивой социальной группой, объединяющей людей по признаку профессии (

Ж. программистов), положения в обществе (Ж. рус. дворянства в XIX в.), интересов (Ж. реконструкторов) или возраста (молодёжный Ж.).

С термином «жаргонизмы» зачастую соотносится понятие «специальная лексика». Специальная лексика – это слова и сочетания слов, употребляемые преимущественно людьми определённой профессии, специальности. Среди специальных слов выделяются термины и профессионализмы.

Как появляются жаргонные слова? Они приходят из других языков. Например, слова сайз – размер, ха́ус – дом – из английского языка.

Жаргонизмы рождаются и благодаря переосмыслению знакомых слов. Например, мозг – умный человек.

Также жаргонизмы могут появляться с помощью приставок и суффиксов от уже известных специальных слов.

Разборки от глагола «разбираться» – выяснять отношения; прикольный от существительного «прикол» – шутка, весёлая выходка.

Попробуем найти в тексте жаргонизмы, определить их значение, вставить пропущенные орфограммы. 

«Совсем молодой, но уже раскрученный исполнитель собирал стадионы, записал два диска и дал два “сольника”». Жаргонизмы:

Раскрученный – этот жаргонизм образован от глагола «раскрутить», то есть сделать популярным.

Сольник – «сольный концерт».

Орфограммы:

Раскрученный: полное отглагольное прилагательное, образованное от глагола совершенного вида, поэтому в суффиксе пишем —нн-.

Собирал: в глаголе корень с чередованием гласной -бир-. Необходимо написать букву и, так как за корнем следует суффикс

-а-, правописание гласной в корнях -бер- – -бир- – определяется отсутствием/наличием суффикса -а- после корня.

Тренировочные задания

Выберите один правильный вариант ответа.

Сколько слов-жаргонизмов в данном предложении? Устно определите их значения.

Сегодня мой брат получил трояк по домашке.

Варианты ответов:

1) 1;

2) 2;

3) 3;

4) 4.

Правильный ответ:

2) 2.

Разбор задания: трояк – неудовлетворительно; домашка – домашняя работа.

Восстановление последовательности элементов в тексте

Восстановите последовательность синонимов по порядку: общеупотребительное слово – профессиональный жаргон: схрон, курок, тайник.

Правильный ответ:

Тайник (общеупотребительное слово) – схрон (профессиональный жаргон).

Православная гимназия г. Кемерово. Все данные размещены на сайте с письменного согласия работников ОУ, а также родителей (законных представителей), учеников (воспитанников).

Список учебников и рабочих тетрадей на 2019-2019 учебный год


1 класс

Перечень учебников для 1 -го класса в УМК «Школа России»
1. «Азбука» (в 2-х частях). В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.В. Виноградская
2. Литературное чтение. В.Г. Горецкий, Л.Ф. Климанова, М.В. Голованова
3. Русский язык. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий
4. Математика (в 2-х) частях. М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова
5. Окружающий мир (в 2-х частях). А.А. Плешаков
6. Изобразительное искусство. Л.А. Неменская
Музыка. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.Г. Шмагина
7. Технология. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.
8. Физическая культура. В.И. Лях.

Дополнительная литература:
1          Прописи. 1 класс. 4-х частях.ФГОС,2019 Горецкий В.Г, Федосова Н.А.
2          Обучение грамоте. 1 класс. Тесты.            Игнатьева Т.В.
3          Тесты по русскому языку. 1 класс. К учебнику В.П. Канакиной,
В.Г. Горецкого. ФГОС, 2016-2019 год     
4          Русский язык. 1 класс. Проверочные работы. ФГОС, 2019 год.            Канакина В.П.
5          Школа развития речи. 1 класс. Рабочая тетрадь в 2-х частях.   Соколова Т.Н.
6          Комплексные работы по текстам. Чтение. Русский язык. Математика. Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь.     Холодова О.А., Мащенкова Л.В.
7          Литературное чтение. 1 класс. Работа с текстом. ФГОС, 2016-2019 год.        Бойкина М.В., Бубнова И.А.
8          Литературное чтение. 1 класс. Тетрадь учебных достижений. ФГОС, 2016-2019 год            Стефаненко Н.А.
9          Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 1 класс. ФГОС, 2019 год.       Бойкина М.В., Виноградская Л.А.
10        Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь. В 4-х частях. ФГОС, 2019 год.           Моро М.И., Волкова С.И.
11        Математика. 1 класс. Устные упражнения.          Волкова С.И.
12        Математика. 1 класс. Проверочные работы.        Волкова С.И.
13        Для тех, кто любит математику. 1 класс.  Моро М.И, Волкова С.И.
14        Юным умникам и умницам. 1 класс. Информатика. Логика. Математика. Задания по развитию познавательных способностей. Комплект в 2-х частях.        Холодова О.А.
15        Зачетные работы по математике. 1 класс.
М.И. Моро. ФГОС, 2016 год.        Гусева Е.В., Курникова Е.В., Останина Е.А.
16        Окружающий мир. 1 класс. Тетрадь для тренировки и самопроверки. Комплект в 2-х частях.            Плешаков А.А.
17        Окружающий мир. 1 класс. Тесты. ФГОС, 2016-2019 год.        Плешаков А.А., Гара Н..Н.
18        Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. ФГОС, 2019 год. Плешаков А.А.
19        Окружающий мир. 1 класс. Проверочные работы. ФГОС, 2019 год.   Плешаков А.А, Плешаков С.А.
20        Окружающий мир. 1 класс. Тетрадь учебных достижений. ФГОС, 2016-2019 год.            Плешаков А.А., Назарова З.Д.
21        Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь. 1 класс. ФГОС, 2016 год        Плешаков А.А., Назарова З.Д.
22        Окружающий мир. Великан на поляне, или первые уроки экологической этики.            Плешаков А.А.
23        Окружающий мир. Зеленые страницы. Книга для учащихся 1-ых классов.    Плешаков А.А.
24        Окружающий мир. 1 класс.  От земли до неба. Атлас-определитель.  Плешаков А.А.
25        Учусь создавать проект. 1 класс. Рабочая тетрадь.         Сизова Р.И., Селимова Р.Ф.

2 класс

1. Русский язык. 2 класс. Учебник в 2 частях, Канакина В. П., Горецкий В. Г. 2016г.
2. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. Комплект в 2 частях. Канакина В. П. 2016г.
3. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. Комплект в 2 частях. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., 2016г.
4. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. Бойкина М. В., Виноградская Л. А., 2016г.
5. Математика. 2 класс. Учебник. Комплект в 2 частях. Моро М. И., Бантова М. А., 2016г.
6. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. Комплект в 2 частях. Моро М. И., Волкова С. И., 2016г.
7. Математика. Проверочные работы. 2 класс. Волкова С. И. 2016г.
8. Окружающий мир. 2 класс. Учебник в 2 частях. Плешаков А. А., 2016г.
9. Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь. Комплект в 2 частях. Плешаков А. А., 2016г.
10. Юным умникам и умницам. Информатика. Логика. Математика. Задания по развитию познавательных способностей. 2 класс. Рабочая тетрадь. В 2 частях. Холодова О. А.
11. Илюхина В. А. Русский язык. Чистописание. 2 класс. Рабочая тетрадь в 3 частях.
12. Английский язык «SportLight». Учебник и рабочая тетрадь 2 класс.

3″А» класс

  1. Русский язык. 3 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2019.
  2. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 3 класс /Сост. В. В. Никифорова. – 6-е изд. – М.: ВАКО, 2016.
  3. Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч. (сост. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова) — М.: Просвещение, 2019.
  4. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 3 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений: М.В. Бойкина, Л.А. Виноградская – М.: Просвещение, 2019.
  5. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 3 класс /Сост. С. В. Кутявина. – 5-е изд. – М.: ВАКО, 2016.
  6. Моро М. И. Математика: учебник: 3 класс: в 2 ч. / М. И. Моро [и др.]. – М.: Просвещение, 2014.
  7. Волкова, С. И.   Проверочные   работы   к   учебнику   «Математика.  3 класс» / С. И. Волкова. – М.: Просвещение, 2016.
  8. Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 3 класса начальной школы. В двух частях. – М.: Просвещение, 2019.
  9. Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Рабочая тетрадь для 3 класса начальной школы. Пособие для учащихся. В двух частях. – М.: Просвещение, 2019.
  10. Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. 3 класс /Сост. И. Ф. Яценко. – 6-е изд.перераб. – М.: ВАКО, 2016.
  11. Горяева Н. А., Неменская Л. А., Питерских А. С. и др. / Под редакцией Неменского Б. М. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 3 класс
  12. О.А. Холодова. Юным умникам и умницам: задания по развитию познавательных способностей: Рабочие тетради: В 2-х частях – М.: Издательство РОСТ
  13. С.И. Волкова. Математика и конструирование М.: Просвещение. 2019

3 «Б» класс

1.  Русский язык. 3 класс. Учебник. В двух частях.  Автор: Канакина В.П., Горецкий В.Г.  Год: 2019.
2. Русский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь в двух частях. К учебнику Канакиной В.П., Горецкого В.Г.  Автор: Тихомирова Е.М.  Год: 2019.
3. Зачетные работы по русскому языку. 3 класс. В двух частях. К учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого.  Автор: Гусева Е.В., Курникова Е.В., Останина Е.А.  Год: 2019.
4. Чистописание. 3 класс. Рабочая тетрадь №1,2,3.   Автор: Илюхина В.А.  Год: 2019.
5. Математика. Учебник. 3 класс. В двух частях. Автор: Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Год: 2019.
6. Математика и конструирование. 3 класс. Волкова С. И. Год: 2019.
7. Математика. Проверочные работы к учебнику «Математика. 3 класс».  Автор: Волкова С.И. Год: 2019.
8. Математика. 3 класс. Рабочая тетрадь. В 2 частях. Автор: Моро М.И.  Год: 2019.
9. Литературное чтение 3 класс. Учебник в 2 частях. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Комплект в 2-х частях. Год: 2019.
10. Литературное чтение 3 класс. Рабочая тетрадь. Бойкина М. В., Виноградская Л. А. Год: 2019.
11. Окружающий мир 3 класс. Учебник. Плешаков А. А. Комплект в 2-х частях.  Год: 2019.
12. Окружающий мир 3 класс. Рабочая тетрадь. Плешаков А. А. Комплект в 2-х частях. Год: 2019.
13. Окружающий мир 3 класс. Тесты. Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д. Год: 2019.
14. Юным умникам и умницам 3 класс. Информатика. Логика. Математика. Задания по развитию познавательных способностей. Рабочая тетрадь. Холодова О. А. Год: 2019.
15. Английский в фокусе. Spotlight. 3 класс. Учебник. С online поддержкой. ФГОС  Автор: Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д.  Год: 2019.

4 «А» класс

1.         Учебник Русский язык. 4 кл. Канакина В.П., Горецкий В.Г. в 2-х частях
2.         Чистописание. Русский язык. 4 кл. Илюхина В.А. в 2-х частях
3.         Учебник. Литературное чтение. 4 кл. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. в 2- х частях
4.         Рабочая тетрадь. Литературное чтение. 4 кл. Бойкина М.В., Виноградская Л.А.
5.         Учебник. Математика. 4 кл. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., в 2-х частях
6.         Проверочные работы. Математика. 4кл. Волкова С.И.
7.         Учебник. Окружающий мир. 4 кл. Плешаков А.А., в 2- х частях.
8.         Рабочая тетрадь. Окружающий мир. 4 кл. Плешаков А.А., Крючкова Е.А., Соловьева А.Е., в 2-х частях.
9.         Всероссийские проверочные работы. Математика. Рабочая тетрадь. 4 кл. в 2-х частях. Сопрунова Н.А., Шноль Д.Э., Сорочан Е.М.
10.       Всероссийские проверочные работы. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 кл. Комиссарова Л.Ю.
11.       Всероссийские проверочные работы. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 кл. в 2-х частях. Мишняева Е.Ю., Рохлов В.С., Котова О.А.
12.       Изобразительное искусство. 4 кл. Неменская Л.А. Рабочая тетрадь.
13.       Юным умникам и умницам. 4 кл. в 2-х частях. О.Холодова.

4 «Б» класс

1.         Русский язык. 4 класс. Учебник в 2 частях, Канакина В. П., Горецкий В.Г.
2.         Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. Комплект в 2 частях. Канакина В.П.
3.         Литературное чтение.  Учебник. 4 класс. Комплект в 2 частях, Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.
4.         Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. Бойкина М.В., Виноградская Л.А.
5.         Математика. Рабочая тетрадь. 4 класс. Комплект в 2 частях. Моро М.И., Волкова С.И.
6.         Математика. Проверочные работы. 4 класс.
7.         Математика. 4 класс. Учебник в 2 частях, Моро М.И., Бантова М.А.
8.         Окружающий мир. 4 класс. Учебник в 2 частях, Плешакова А.А.
9.         Окружающий мир.  Рабочая тетрадь. 4 класс. Комплект в 2 частях. Плешакова А.А.
10.       Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь. 4 класс. Горяева Н., Неменская Л., Питерских А.
11.       Юным умникам и умницам. Информатика. Логика. Математика.  Рабочая тетрадь. 4 класс. Комплект в 2 частях. Холодова О.А.
12.       В.А. Илюхина .Русский язык Чистописание 4 класс . Рабочая тетрадь, комплект в 2 частях.

5 класс

  1. Математика, 5 класс, Мерзляк и др., — 2016-2019
  2. 5 класс. Русский язык. Разумовская М.М., Львова С.И.  -М.: «Дрофа».
  3. 5 класс. Литература. Меркин Г.С. -М.: «Русское слово», 2016-2019.
  4. Spotlight (Английский в фокусе). 5 класс. Ю.Е. Ваулиниа и др.- М.: «Просвещение»,  2016-2019.
  5. История древнего мира. 5 класс.  Вигасин.- М.: «Просвещение», 2016-2019. Атлас и контурная карта.
  6. Обществознание. 5 класс, Боголюбов Л.Н.- М.: «Просвещение», 2016-2019.
  7. География. 5 класс. Дронов В.П., Савельева Л.Е. / Под ред. Дронова В.П.- М.: «Дрофа», 2016-2019. Атлас и контурная карта.
  8. Биология. 5 класс. Пасечник В.В. — М.: «Дрофа», 2016-2019.
  9. Береговская Э.М., Белосельская Т.В.Французский язык. «Синяя птица» и рабочая тетрадь. – «Просвещение», 2016-2019.

 6 класс

  1. Русский язык. 6 класс. Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. Дрофа, 2016-2019.
  2. Литература. 6 класс. В 2 ч. Меркин Г. С. Русское слово, 2016-2019.
  3. Математика. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / М34[Г.В. Дорофеев, И.Ф. Шарыгин, С.Б. Суворова и др.]; под. ред. Г.В. Дорофеева, И.Ф. Шарыгина; Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 12-е изд. – М.: Просвещение, 2014.-303 с. : ил.
  4. Spotlight (Английский в фокусе). 6 класс. Ю.Е. Ваулиниа и др.- М.: «Просвещение»,  2016-2019.
  5. Всеобщая история. История средних веков. 6 класс. Агибалова Е. В., Донской Г. М.- М.: «Просвещение» 2016-2019. Атлас и контурные карты.
  6. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стефанович П.С. и др./ Под ред. Торкунова А.В. История России. 6 класс. В 2-х частях — М.: «Просвещение», 2016-2019. Атлас и контурные карты.
  7. Обществознание, 6 класс. Боголюбов Л.Н., Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. Ф.- М.: «Просвещение»,  2016-2019.
  8. География. Землеведение. 6 класс. Дронов В. П., Баринова И.И.- М.: «Дрофа», 2016-2019. Атлас и контурные карты.
  9. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс. Пасечник В. В.- М.: «Дрофа», 2016-2019. 

7 класс

  1. Русский язык, авторы Разумовская М.М., Лекант П.А. Дрофа, 2016-2019.
  2. Литература. 7 класс. Меркин Г. С. Русское слово, 2016-2019.
  3. Физика, 7 класс. Перышкин А.В.   Дрофа,  2016-2019
  4. Алгебра. 7 класс. А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир- М.: «Вентан –Граф», 2016-2019.
  5. Геометрия 7-9 класс Л. С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев. Просвещение, 2016-2019
  6. Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История нового времени. Просвещение, 2016-2019.
  7. История России.  в 2-х частях. 7 класс Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В. и др. Просвещение, 2016-2019.
  8. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л. Ф. Обществознание. Просвещение, 2016-2019.
  9. География. Материки, океаны, народы и страны. Наш дом-Земля. 7 класс.    Душина И. В., Коринская В. А., Щенев В. А.- М.: «Дрофа», 2016-2019. атлас и контурные карты.
  10. Биология. Животные. 7 класс. Латюшин В.В., Шапкин В.А.- М.: «Дрофа», 2016-2019.
  11. Spotlight (Английский в фокусе). 7 класс. Ваулина Е.Ю., Дули Дж., Эванс В.- М.: «Просвещение», 2016-2019. 

8 класс

  1. Алгебра.  8 класс : учеб. для общеобразоват. организаций / [Г.В. Дорофеев, С.Б. Суворова, Е.А. Бунимович и др.]. 3-е изд. – М.: Просвещение, 2016-2019.
  2. Геометрия. 7-9 классы : учеб. для общеобразоват. организаций /[ Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.]. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2016-2019.
  3. Физика, 8 класс. Перышкин А.В.   Дрофа,  2016-2019
  4. Русский язык 8 класс. Разумовская М.М., Львова С.И. и др.- М.: «Дрофа», 2016-2019.
  5. Литература в 2-х частях. 8 класс. Меркин Г. С.- М.: «Русское слово», 2016-2019.
  6. Spotlight (Английский в фокусе). 8 класс. Ваулина Е.Ю., Дули Дж., Эванс В.- М.: «Просвещение», 2016-2019.
  7. Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История нового времени. — М.: «Просвещение», 2016-2019.
  8. История России. 8 класс Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В. и др. — М.: «Просвещение», 2016-2019.
  9. Обществознание. 8 класс. Боголюбов Л.Н., Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. Ф.- М.: «Просвещение», 2016-2019.
  10. География  России. 8-9 класс. Природа, население, хозяйство Дронов В. П., Баринова И. И., Ром В. Я. Лобжаниидзе А. А.- М.: «Дрофа», 2016-2019.
  11. Биология. 8 класс. Колесов Д. В., Маш Р. Д., Беляев И. Н.- М.: «Дрофа», 2016-2019.
  12. Химия. 8 класс. Габриелян О. С.- М.: «Дрофа», 2016-2019. 

9 класс

  1. Русский язык, авторы  Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В. И. М.: «Дрофа», 2016-2019.
  2. Литература, авторы Меркин Г. С. — М.: «Русское слово», 2016-2019.
  3. Алгебра.  9 класс : учеб. для общеобразоват. организаций / [Г.В. Дорофеев, С.Б.  Суворова, Е.А. Бунимович и др.]. 3-е изд. – М.: Просвещение, 2016
  4. Геометрия. 7-9 классы : учеб. для общеобразоват. организаций /[ Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.]. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2016
  5. Физика, 9 класс. Перышкин А.В., Гутник Е.М. Дрофа,  2016-2019.
  6. Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О.  Всеобщая история. Новейшая история. — : «Просвещение», 2016-2019.
  7. История России. 9 класс. В 2-х частях Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Левандовский А.А. и др./ Под ред. Торкунова А.В. – М.: «Просвещение», 2016-2019.
  8. Обществознание. 9 класс. Боголюбов Л.Н., Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. Ф.- М.: «Просвещение», 2016-2019.
  9. Spotlight (Английский в фокусе). 9 класс. Ваулина Е.Ю., Дули Дж., Эванс В.           — М. : «Просвещение», 2016-2019.
  10. География  России. 8-9 класс. Природа, население, хозяйство Дронов В. П., Баринова И. И., Ром В. Я. Лобжаниидзе А. А.- М.: «Дрофа», 2016-2019.
  11. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс   Каменский А.А., Криксунов Е. А., Пасечник В. В.- М.: «Дрофа», 2016-2019.
  12. Химия. 9 класс. Габриелян О. С.- М.: «Дрофа», 2016-2019.

10 класс

1. Русский язык Гольцова Н. Г., Шамшин И. В., Мищерина М. А. Русский язык 10-11 кл. М.: «Русское слово», 2016-2019
2. Литература Сахаров В. И., Зинин С. А.,          Литература (базовый)10 кл.- М.:«Русское слово», 2016-2019
3. Английский язык       Ваулина Е.Ю., Дули Дж., Эванс В. Spotlight (Английский в фокусе). 10 класс.-               М.: «Просвещение», 2016-2019
математика      Муравин Г.К.,
4. Муравина О.В.           Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и начала математического анализа (базовый уровень) 10 класс.- М.: ДРОФА, 2016-2019
5. Всеобщая история. Уколова В. И., Ревякин А. В., Под ред. Чубарьяна А. О. Всеобщая история. 10 класс (базовый уровень).- М: Просвещение, 2016-2019
6. Загладин Н.В. История России. 10 класс (базовый уровень)              .- М.: «Руское слово», 2016-2019
7. А.Н. Сахаров и др.     История России. 10 класс (профильный уровень).- М.: «Просвещение», 2016-2019
8. Обществознание      Боголюбов Л. Н., Иванова Л. Ф., Лазебникова А. Ю. и др. Обществознание. 10 кл. Профильный уровень.- М.: «Просвещение», 2016-2019
9. Биология       Каменский А. А., Криксунов Е. А., Пасечник В. В.           Биология. Общая биология. 10-11 кл (Базовый уровень).- М.: «Дрофа», 2016-2019
10. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И., Захарова Е.Т.      Биология. Общая биология. (Углубленный уровень) .- М.: «Дрофа», 2016-2019
11. Физика         Мякишев Г. Я.  Физика. Базовый или профильный уровень. 10-11 класс.- М.: «Просвещение», 2016-2019
12. Химия          Габриелян. О. С. Химия. (Базовый или профильный уровень).10-11 кл.- М.: «Дрофа», 2016-2019
13. География (базовый уровень)         География мира. 10-11 кл         Кузнецов А. П.- М.: «Дрофа», 2016-2019

РГАУ-МСХА

Уважаемые студенты, преподаватели и сотрудники!

Примите самые искренние и сердечные поздравления с Днем защитника Отечества!

Праздник зародился в 1918 году, когда был принят декрет о создании Рабоче-крестьянской Красной Армии. Многие поколения россиян помнят его как День Советской Армии и Военно-морского флота. Но как бы не менялось название праздника, неизменной оставалась суть — чествование тех, кто всегда готов встать на защиту Родины!

Среди таких самоотверженных героев немало тимирязевцев. Уже 155 лет наш университет верно служит во славу России! На протяжении всей своей истории Тимирязевка вносит свою лепту в обеспечение не только продовольственной, но и военной безопасности страны.

В годы Великой Отечественной войны почти половина всех студентов, сотрудников, рабочих, преподавателей нашего учебного заведения ушли на фронт добровольцами. Из 4000 ушедших – почти 400 погибли и пропали без вести. По итогам сражений Войны 15 представителей Тимирязевки удостоены звания Героя Советского Союза!

В тяжелейшие послевоенные годы педагоги и студенты Тимирязевской академии совершили трудовой подвиг и внесли свой вклад в возрождение сельского хозяйства!

В наши дни преемственность поколения победителей продолжают участники Совета ветеранов университета. Под их чутким руководством были организованы и проведены десятки памятных мероприятий в рамках Года Памяти и Славы.

Уже 90 лет офицеров и солдат для бронетанковых и автомобильных войск Армии России готовит Военный учебный центр университета. Сегодня военному делу обучаются порядка 600 студентов Тимирязевки, а всего за годы существования Центра на верность родине присягнули более 30 000 юношей и девушек.

Для многих выпускников Тимирязевки служба в Вооруженных Силах стала настоящим призванием, а слова «Служу Отечеству!» — смыслом жизни.

В День защитника Отечества разрешите пожелать вам и вашим близким крепкого здоровья, счастья, добра, мира и благополучия! 

Успехов вам во всех начинаниях, процветания и новых свершений!

Летняя школа русского языка 2019, Ереван, Армения | H-EarlySlavic

Армянская школа языков и культур ASPIRANTUM в Ереване организует Международную летнюю школу русского языка в Ереване, Армения, которая будет проходить с 7 июля по 17 августа (6 недель) или с 7 июля по 27 июля (3 недели) 2019.

Эта 42- или 21-дневная летняя школа предлагает участникам овладеть навыками письменного и устного современного русского языка, читать и интерпретировать русские тексты разных периодов, а также быстро углублять свои знания разговорного русского языка.

Во время летней школы будет предложено несколько культурных поездок, которые превратят ваше пребывание в Армении в незабываемое, академически ориентированное мероприятие.

В первый день (7 июля, воскресенье) программа будет запущена в Гарни, построенном царем Тиридатом I в первом веке нашей эры как храм бога Митры / Михра. Вечером группа отправится в Ереван на торжественный ужин.

Занятия начнутся 8 июля и будут включать лекции, семинары и презентации.

Эта летняя школа русского языка предназначена для студентов в возрасте от 18 лет, которые хотят не только серьезно продвинуться в своем знании русского языка, но и углубить свои знания в области русистики и Армении.

Шестинедельные летние школы предлагают интенсивный курс русского языка продолжительностью 120 часов, разделенных на 30 дней обучения и посвященных грамматике, чтению, разговорной речи и письму. Еще 20 часов посвящены лекциям по русскому языкознанию, литературе и истории.

Трехнедельные летние школы предлагают интенсивный курс русского языка продолжительностью 60 часов, разделенных на 15 дней обучения и посвященных грамматике, чтению, разговорной речи и письму.

По запросу продолжительность летней школы может быть изменена на 4, 8 или 10 недель.

Наши курсы открыты для всех, у кого есть начальный уровень (знание алфавита, некоторое чтение и знание основных грамматических понятий) или средний уровень владения русским языком. Лекции организованы с учетом академических интересов участников, чтобы они могли извлечь из этого пользу для студентов бакалавриата, магистратуры и докторантуры, а также докторов наук и профессоров, работающих в области русистики и соответствующих областях.

Лекции будут проводиться на русском и / или английском языках.

Наши преподаватели русского языка — носители языка с многолетним опытом преподавания русского языка как иностранного.

ДЛЯ ЗАЯВКИ, пожалуйста, нажмите на веб-сайты ниже и заполните форму заявки.
6 недель летней школы по русскому языку (7 июля — 17 августа 2019 г.)
https://aspirantum.com/courses/russian-language-summer-school-07-jul-17-aug-2019-yerevan-armenia
Летняя школа на 3 недели по русскому языку (7 июля — 27 июля 2019 г. )
https: // aspirantum.com / курсы / russian-language-summer-school-07-июл-27-июл-2019-ереван-армения

Стоимость участия составляет 1790 долларов США за 3-недельную программу и 3590 долларов США за 6-недельную программу.

Крайний срок подачи заявок — 20 апреля 2019 г.

Зарегистрированные участники должны отправить 100% платы за участие до 10 мая 2019 г. онлайн или банковским переводом.
В эту цену включены принадлежности для чтения и письма, кофе-брейки.
Мы не покрываем: проживание, завтрак, обед, ужин, расходы на страховку, стоимость визы, транспортные расходы в Армению, из Армении и в Армению, любые расходы на сопровождение друзей или членов семьи.

Есть несколько стипендий для участия в летней школе армянского языка ASPIRANTUM.

Стипендии

Студенты из США могут подать заявку на участие в программе стипендий по иностранным языкам и региональным исследованиям (FLAS) через свой университет. Подробности: https://aspirantum. com/scholarships/foreign-language-and-area-studies-flas-fellowships-program-for-us-students

Каждый участник летней школы может найти другие источники финансовой помощи в своей собственный университет / школа / сообщество или другие соответствующие фонды.

ASPIRANTUM предоставит заявителям официальное письмо-приглашение для поддержки заявок на стипендии и путевые гранты.

Ознакомьтесь с некоторыми стипендиями здесь:
https://aspirantum.com/scholarships

Ранее ASPIRANTUM организовывал летние и зимние школы на армянском, персидском и русском языках. Вы можете проверить отзывы наших выпускников здесь:
https://aspirantum.com/testimonials

По вопросам и запросам обращайтесь на russian @ aspirantum.com или whatsapp

Доктор Хачик Геворкян + 374-91-557978 ([email protected])

www.facebook.com/ASPIRANTUM

Готовое домашнее задание по русскому языку быстрой. Насколько это продуктивно

Русский язык должен внимательно изучать каждый, кто живет в нашей стране. Без этих знаний абсолютно невозможно быть по-настоящему грамотным человеком, ориентироваться в нашей великой культуре, восполнять эрудицию чтением.Кроме того, в зрелом возрасте вам придется общаться с другими людьми. Это требует хороших коммуникативных навыков на русском языке. Безграмотных людей в обществе не уважают, они не смогут добиться карьерных высот. Учиться нужно как можно дольше, а в общеобразовательной школе бесплатно предоставляются услуги учителя-филолога. Русский язык изучается во всех государственных общеобразовательных школах РФ.

Выполнение объемного домашнего задания по какому-либо предмету требует много времени и усилий. Чтобы упростить жизнь детям, Быстрова Е.А. и Кибирева Л.В. предложили совершенно новый учебно-методический комплекс для 5 класса. Он был написан с учетом лучшего практического опыта ведущих учителей страны. По состоянию на 2019-2020 учебный год издателем является «Русское слово» с 2012 года. Для удобства пользования пособие разделено на две части. Имея под рукой решебник, можно отслеживать свои успехи, контролировать правильность выполнения.

Почему пятиклассникам нравится ГДЗ по русски Быстрова?

Это связано с тем, что каждое упражнение подробно объяснено с дополнительными комментариями.Ребенок всегда может следить за правильным правилом, даже если он недостаточно внимательно слушал урок. Вся предоставленная информация соответствует официальным правительственным постановлениям.

Если у вас есть доступ к онлайн-руководству, написанному Быстровым, то достаточно знать номер. Тогда вы сможете делать это самостоятельно, следовать примерам, развивать письменную речь, выполняя творческие задания. ГДЗ имеют несколько важных преимуществ:

  • удобный и полезный указатель;
  • Преимущества полной и современной версий
  • ;
  • творческих заданий развивают интерес к предмету;
  • Доступность с планшетов, телефонов и ноутбуков.

Учебник мотивирует подростка учиться самостоятельно. С ним не составит труда подготовиться к контрольной, испытательной и проверочной работе. Студент станет более уверенно чувствовать себя в классе.

Как ученица (авторы: Быстрова, Кибирева) помогает ребенку в пятом классе?

Авторы тщательно следили за тем, чтобы их материалы соответствовали федеральным образовательным стандартам (ФГОС). Книга помогает освоить морфологический и фонетический анализ слов, разобраться с членами предложения.Решаемых задач в текущем году:

  • Морфологический анализ слова: префикс, корень, суффикс, окончание, основание;
  • написание гласных, проверенных модификацией;
  • частей речи;
  • повышение орфографической грамотности.

С помощью ГДЗ очень удобно учиться, делать уроки. Никогда не помешает повторить еще раз сложное правило орфографии или пунктуации, разбирать предложения по членам.

4-е изд.- М .: 2015. — 1 часть — 280с., 2 часть — 288с.

Учебник входит в учебно-методический комплект по русскому языку для 5-9 классов. При создании учебника авторы стремились совместить традиционные подходы к обучению русскому языку в школе с новыми тенденциями в организации и представлении учебного материала. Учебник отличается логической последовательностью и ясностью изложения материала; исчерпывающий объем и характер информации по изучаемой теме для данного возраста учащихся; оптимальное соотношение теоретического и практического материала… Учебное пособие предназначено для образовательных учреждений: школ, гимназий, лицеев.

Часть 1.

Формат: pdf

Размер: 20,7 МБ

Часы, скачать: 29

Часть 2.

Формат: pdf

Размер: 19 Мб

Часы, скачать: 29 .12.2017, ссылки удалены по просьбе издательства «Русское слово» (см. Примечание)

Часть 1.
От авторов 3
Наш родной русский язык 5
Речь
§ 1. Язык и речь 8
§ 2. Что такое общение 13
§ 3. О чем наша речь 17
§ 4. Разговорная речь и книжная речь 19
§ 5. Монолог и диалог 24
§ 6. Что такое речевой этикет 28
§ 7. Что такое текст 32
§ 8. Как построен текст 35
§ 9. План текста 40
§ 10. Типы речи 43
§ 11. Повествование 46
§ 12.Описание 51
§ 13. Рассуждения 57
§ 14. Сочетание разных типов речи в тексте 64
Синтаксис и пунктуация (повторяем то, что мы выучили в начальной школе)
§ 15. Что такое синтаксис и пунктуация 69
§ 16. Сочетание 72
§ 17. Приговор 81
§ 18. Интонация 84
§ 19. Логическое ударение 86
§ 20. Каковы предложения с целью высказывания 88
§ 21. Невосклицательные и восклицательные предложения 92
Статья 22. Основные члены приговора 96
§ 23.Прочерк между подлежащим и сказуемым 99
§ 24. Распространенные и нечастые предложения. Второстепенные члены предложения 101
Раздел 25. Определение 102
Раздел 26. Дополнение 106
Раздел 27. Обстоятельства 107
§ 28. Предложения с однородными элементами 112
§ 29. Обобщающее слово для однородных элементов предлагает 116
Раздел 30. Предложения с Жалоба 122
§ 31. Предложения со вступительными словами 124
§ 32. Приговоры с прямой речью 127
Статья 33. Разбор простого предложения 132
§ 34.Простое и сложное предложение 136
Фонетика. Ортоэпия. Графика. Орфография
§ 35. Зачем нужно изучать фонетику 142
§ 36. Чем звуки речи отличаются от других звуков 143
§ 37. Звуки и буквы 146
Раздел 38. Что такое фонетическая транскрипция 150
§ 39. Что такое разница между гласными и согласными 153
Раздел 40. Звонкие и глухие согласные 156
Раздел 41. Твердые и мягкие согласные 158
§ 42. Обозначение мягкости согласных с помощью ü 160
§ 43.Позиционное чередование гласных и согласных 165
§ 44. Слог. Расстановка переносов в словах 171
Раздел 45. Ударение 173
§ 46. Ортоэзия 176
Раздел 47. Произношение гласных 180
Раздел 48. Произношение согласных 184
Раздел 49. Выразительные средства фонетики 191
Раздел 50. Графика 197
§ 51. Алфавит 199
§ 52. Зачем нужна орфография 203
§ 53. Правописание гласных в корне слова 205
§ 54. Правописание согласных в корне слова 210
Словарь
§ 55.Слово и его значения 217
§ 56. Словари — наши друзья и помощники 221
§ 57. Слово в словаре 224
§ 58. Уникальные и неоднозначные слова 229
§ 59. Прямые и переносные значения слова 233
§ 60 . Омонимы 235
Статья 61. Синонимы 239
§ 62. Антонимы 248
§ 63. Слова являются средством художественного выражения 255
Словарь орфографии и орфографических трудностей 264
Произношение слов с комбинациями chn, thu, chsh, schn 267
Произношение согласные перед е 267
Мягкие 267
Сплошные 268
Толковый словарь 269

Часть 2.
МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ПРОПИСАНИЕ
§ 1. Морфема — наименее значимая часть слова 3
§ 2. Конец и основа слова 6
§ 3. Корень слова 16
§ 4. Суффикс 21
§ 5. Префикс 29
§ 6. Правописание корней 33
§ 7. Написание префиксов 42
§ 8. Буквы yi после префиксов 46
§ 9. Префиксы префиксы и префиксы 47
§ 10. Буквы uy после c 52
§ 11. Способы образования слова 53
§ 12. Морфема, анализирующая слова 62
МОРФОЛОГИЯ.ПРОПИСАНИЕ
§ 13. Слово как часть речи 66
§ 14. Самостоятельная и служебная части речи 69
НЕЗАВИСИМЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ
Существительное
§ 15. Что означает существительное 75
§ 16. Правописание суффиксов -chik -, -shchik-, -chits (a), -shits (a) 82
§ 17. Написание суффиксов -ek-, -ik- (-chik-) 85
§ 18. Написание без существительных 88
§ 19 Существительные одушевленные и неодушевленные 94
§ 20. Существительные нарицательные и собственные 102
§ 21. Род существительных 111
§ 22.Общие существительные 121
§ 23. Род неотклоняющихся существительных 122
§ 24. Склонение существительных 128
§ 25. Число существительных 132
§ 26. Правописание безударных падежных окончаний существительных 138
Раздел 27. Морфологический разбор существительного 146
Прилагательное
§ 28. Что означает прилагательное 151
§ 29. Качественные, относительные и притяжательные прилагательные 161
§ 30. Согласование прилагательного с существительным 166
§ 31. Полное и краткое прилагательные 170
§ 32. Степени сравнение прилагательных 175
§ 33.Словообразование и написание прилагательных 185
§ 34. Морфологический анализ прилагательного 193
Глагол
§ 35. Что означает глагол 198?
§ 36. Правописание без глаголов 204
§ 37. Инфинитив (неопределенная форма глагола) 208
§ 38. Правописание -th и -th в глаголах 211
§ 39. Вид глагола 215
§ 40. Переходные и непереходные глаголы 222
§ 41. Возвратные глаголы 224
§ 42. Наклоны глагола 228
§ 43. Времена глагола 236
§ 44.Спряжение глагола 245
§ 45. Безличностные глаголы 251
§ 46. Морфологический анализ глагола 256
REPEAT LEARNED 261
Словарь орфографических и орфографических трудностей 274
Произношение слов с сочетаниями chn, thu, chsh, schn 277
Произношение согласных перед e 277
Мягкое 277
Сплошное 278
Толковый словарь 279

Абу аль-Фарадж

Новая дидактическая модель образования, возникшая в результате введения Стандарта нового поколения, основана на образовательной парадигме, основанной на компетенциях.Отличительной особенностью нового Стандарта является его ориентация на обеспечение перехода от передачи знаний к развитию творческих способностей учащихся, их подготовку к жизни в современных условиях на основе системно-деятельностного подхода и усиление воспитательной функции образования.

Исследование посвящено рассмотрению особенностей учебников «Русский язык» для 5-9 классов под редакцией Е.А. Быстрова в контексте новых образовательных стандартов в сравнении с другими учебно-методическими комплектами.

При переходе на новые Стандарты перед учителем возникают вопросы, связанные с задачей выбор учебника, по которому обучение должно проводиться для достижения результатов, соответствующих требованиям ФГОС

Данная задача представляет особую актуальность , поскольку при обучении русскому языку используются самые разнообразные учебно-методические комплекты (Ладыженская Т.Бархударова Г., Тростенцова Л. Разумовская, В. Львовская). Их можно рассматривать как отдельные «линии», призванные помочь студентам достичь необходимого уровня подготовки.

С одной стороны, наличие вариативных учебников — это положительное явление, которое позволило учителю использовать в своей работе те книги, которые он считает наиболее интересными, доступными для усвоения учащимися, которые соответствуют целям и задачам обучения.

С другой стороны, вариативность учебников — одна из проблем школьного образования.К сожалению, многим учителям сложно выбрать один из множества учебных и учебных комплектов, которые помогли бы учителю научить ребенка работать на результат и организовать продуктивную работу в классе и во время внеклассных занятий … У них нет возможности заранее оценить новые учебники, чтобы понять, с какими из них они хотели бы работать. Кроме того, право выбора учебника часто нарушается администрацией области, решая по своему усмотрению, какой из учебно-методических комплектов будет использоваться в школах.

В целях сохранения единого образовательного пространства и обеспечения обучающихся учебными пособиями ежегодно применяется приказ Минобороны РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых (допущенных) к использованию в учебном процессе в учебной учреждений на учебный год »утвержден Федеральный список.

Задачи, стоящие перед школьным образованием, реализуются посредством учебных программ и учебников, разработанных на основе стандартов, утвержденных Министерством образования и науки Российской Федерации.

Учебно-методические комплекты по русскому языку должны учитывать социальный заказ школы, предусматривающий повышение грамотности подрастающего поколения с учетом последних научных достижений.

Издательство «Русское слово» запустило новую линейку учебников русского языка для средней школы под редакцией академика РАО Е.А. Быстрова.

Учебники «Русский язык. 5 класс »и« Русский язык.6 класс »включены в Федеральный перечень учебников, утвержденный Минобрнауки для использования в 2009-2010 гг. В образовательных учреждениях, и входят в состав УМК для 5-9 классов.

Скачать:


Предварительный просмотр:

Введение ………………………………………………………………… 3

Глава 1. Учебник нового поколения ……… … …… ……………………… 6

1.1 Несколько слов об учебнике ………………………………………………… .6

1.2 Отличительные особенности учебника «Русский язык» под редакцией до свидания.А. Быстрова в сравнении с Т.А. Ладыженская …….…. десять

Глава 2. Экспериментальная работа ………………………… .. 17

2.2 Результаты экспериментальной работы …………………………… .18

Заключение …………………………………………………………… .20

Список литературы ……………………………………………… …… 21

Приложения

Введение

Знания — такая драгоценная вещь

И не стыдно получить их из любого источника.

Абу аль-Фарадж

Новая дидактическая модель образования, возникшая в результате введения Стандарта нового поколения, основана на образовательной парадигме, основанной на компетенциях.Отличительной особенностью нового Стандарта является его ориентация на обеспечение перехода от эстафеты знаний к развитию творческих способностей учащихся, подготовку их к жизни в современных условиях на основе системно-деятельностного подхода и усиление образовательной функции. образования.

Исследование посвящено рассмотрению особенностей учебников «Русский язык» для 5-9 классов под редакцией Е.А. Быстрова в контексте новых образовательных стандартов в сравнении с другими учебно-методическими комплектами.

При переходе на новые Стандарты перед учителем возникают вопросы, связанные с проблемой выбора учебника, согласно которому обучение должно проводиться для достижения результатов, соответствующих требованиям ФГОС

Данная проблема представляет собой особую актуальность, поскольку при обучении русскому языку используются самые разнообразные учебно-методические комплекты (Т.А. Ладыженская, С.Г. Бархударова, Л.А. Тростенцова, М.М. Разумовская, В.В. Львова). Их можно рассматривать как отдельные «линии», призванные помочь студентам достичь необходимого уровня подготовки.

С одной стороны, наличие вариативных учебников — это положительное явление, которое позволило учителю использовать в своей работе те книги, которые он считает наиболее интересными, доступными для усвоения учащимися, отвечающими целям и задачам обучения.

С другой стороны, вариативность учебников — одна из проблем школьного образования.К сожалению, многим учителям сложно выбрать один из множества учебно-методических комплектов, которые помогли бы учителю научить ребенка работать на результат и организовать продуктивную работу на уроке и во внеклассной деятельности. У них нет возможности заранее оценить новые учебники, чтобы понять, над какими из них они хотели бы работать. Кроме того, право выбора учебника часто нарушает администрация области, которая решает по своему усмотрению, какой из учебно-методических комплектов будет использоваться в школах.

В целях сохранения единого образовательного пространства и обеспечения обучающихся учебниками ежегодно издан приказ Минобороны РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях для учебный год »утверждается Федеральным списком.

Задачи, стоящие перед школьным образованием, реализуются посредством учебных программ и учебников, разработанных на основе стандартов, утвержденных Министерством образования и науки Российской Федерации.

Учебно-методические комплекты по русскому языку должны учитывать социальный заказ школы, предусматривающий повышение грамотности подрастающего поколения с учетом последних научных достижений.

Издательство «Русское слово» запустило новую линейку учебников русского языка для общеобразовательных школ под редакцией академика Е.А. Быстрова.

Учебники «Русский язык. 5 класс »и« Русский язык.6 класс »включены в Федеральный перечень учебников, утвержденных Минобрнауки для использования в 2009-2010 гг. В образовательных учреждениях, и являются составной частью учебных материалов для 5-9 классов.

Целью данной работы является Теоретическая основа и особенности экспериментального исследования учебников «Русский язык» под редакцией Быстровой Е.А. в сравнении с Т.А. Ладыженской

Объект исследования: введение в учебники «Русский язык» для 5-9 классов под редакцией Е.А. Быстрота в учебном процессе на основе ФГОС

Предмет изучения: отличительные особенности линейки учебников «Русский язык» под редакцией Е.А. Быстрова

Гипотеза: о формировании универсальной обучающей деятельности для повышения эффективности работы с учебниками «Русский язык» под редакцией Е.А. Быстровой, чем по мнению Т.А. Ладыженская

В соответствии с целью исследования и выдвинутой нами гипотезой решаются следующие задачи:

  1. Изучение научной литературы по данной теме
  2. Выявление отличительных особенностей учебника «Русский язык» под редакцией Е.А. Быстрова в сравнении с Т.А. Ладыженская
  3. Введение в учебник русского языка под редакцией Е.А. Быстровой в учебном процессе ОУ
  4. Моделирование образовательной технологии по учебнику под редакцией Е.А. Быстрова
  5. Динамика исследования личностного развития студентов (успеваемость, формирование УУД)
  6. Диагностика отношения к апробации учебника его участников (учителей, учеников и родителей)

Методы исследования: наблюдение, анкетирование студентов, самоанализ процесса и результатов деятельности, анализ работы студентов, формирующий эксперимент, моделирование образовательной технологии, мониторинг успеваемости, диагностика уровня развития РДМВ, методы исследования. оценка психологической комфортности обучения.

Глава 1. Учебник нового поколения

1.1 Несколько слов об учебнике

Только тот человек может успешно жить и полноценно действовать в меняющемся мире, изменять этот мир, привносить в него что-то новое, кто способен самостоятельно выйти за рамки стандартный набор знаний, навыков и умений, сделать самостоятельный выбор, принять самостоятельное решение.

«Воспитание» именно такого человека ставит цель образовательного комплекса «Русский язык» под редакцией Э.А. Быстровой, имеющей теоретическую концепцию, основанную на принципах комфорта, формирования целостного образа мира, обучения деятельности минимакса, предоставляется комплект учебников и методических пособий, обеспечивающих выполнение непрерывных и последовательных образование на всех уровнях образования, единое методологическое и психологическое пространство.

Авторы новой линейки учебников: Е.А. Быстрова, Л. Кибирева, Ю.Н. Гостева, И. Калмыкова, Е. Георгиевский — ориентированы на концептуальные положения стандарта второго поколения — Примерные программы «Русский язык» основного общего образования.. Основываясь на традициях создания учебной литературы, они одновременно учитывали складывающиеся сегодня тенденции в обновлении методического аппарата учебника, содержания учебного предмета для достижения новых целей обучения.

Учебники и учебные издания нового поколения представляют собой целостную систему знаний, являющуюся ориентиром для поиска необходимой информации и решения творческих задач. Они помогают учителю открыться детям.чудесный мир, почувствуйте красоту и силу слова.

Разработанный единый методический аппарат для всех учебников обеспечивает реализацию проблемно-диалогической технологии с учетом возрастной и предметной специфики. Логическая связь понятий и преемственность содержания внутри учебника и между учебниками одной предметно-методической линии способствует пониманию содержания предмета изучения. Максимально учитываются психологические особенности определенного школьного возраста и личностные особенности каждого ученика.

Учебники предметной области «Русский язык» для 5-9 классов образовательных учреждений разработаны с учетом требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования ФГОС и предназначены для в достижении личных, метапредметных и содержательных результатов при изучении русского языка.

Выделение основных мыслей и ключевых понятий в тексте помогает детям самим выделить важную информацию.В учебниках большое количество творческих заданий, которые учат применять полученные знания в жизни. Задания по иллюстрациям развивают наблюдательность, умение «читать» информацию с иллюстраций.

В конце каждой темы представлены проверочные работы и учебные задания, которые могут быть использованы по усмотрению преподавателя для диагностики знаний учащихся, устранения пробелов в знаниях, индивидуальной работы с учащимися, организации самостоятельной работы школьников.

Качественное дидактическое и методическое обеспечение каждого курса позволяет учителю спланировать урок без привлечения дополнительного материала.

Большое внимание уделяется универсальным образовательным умениям, которые формируются благодаря заданиям, разработанным авторами учебников.

Интерес к изучению русского языка должен поддерживаться средствами самого языка. Поэтому в учебниках авторы непрерывного курса, с одной стороны, регулярно предоставляют студентам исследовательскую работу: так они организуют учебный материал, чтобы они сами, наблюдая, анализируя, сравнивая, открывали для себя законы языка, определенные свойства языковых единиц, вывести закономерности и сформулировать правила написания.С другой стороны, специально подобранные тексты предлагаются как дидактический материал, позволяющий не только изучить или закрепить материал по определенной теме, но и извлечь полезную научную информацию, увидеть красоту художественного текста, провести комплексный анализ текста. посмотрите, например, как в нем «живут» разные части речи или как работают законы языка.

Учебник открывает возможность изменения форм организации урока: от фронтальной к работе в малых группах и смешанной форме, делая обучение максимально комфортным, а значит, защищающим от перегрузок.

Эта линия обучения также отличается способом изложения теоретического материала. Его часто представляют в виде связных пояснительных текстов, к которым даются задания, чтобы помочь студентам усвоить материал на основе собственных наблюдений, таблиц, диаграмм и понять лингвистическую терминологию. Материал представлен с учетом типологических сложностей русского языка, но вместе с тем предлагается открытое сравнение фактов русского языка с их эквивалентами на родном языке.На основе прогнозирования помехи предлагаются специальные упражнения для их преодоления, но количество таких сравнений ограничено, так как учебник инвариантен.

Внутренняя целостность линии обеспечивается коммуникативным, функциональным, текстоцентрическим и культурным подходами к обучению языку.

Особенностью направления обучения является практическая речевая направленность, которая является не только целью, но и средством обучения. Учебники создают условия для вербального общения и учат общению.Они предназначены для вовлечения студентов в активный познавательный процесс и в процесс овладения русским языком как средством общения.

Отметим в учебниках русского языка под редакцией Быстровой Е.А. линию развития речи. Продумана последовательная система работы над вольным диктатом, изложением, рефератом, дающая прекрасные «плоды» совместной работы — учебник (его авторов), преподавателя и ученика! Кроме того, в учебнике размещены тексты и темы для таких работ, что не создает психологического стресса для школьника.

1.2 Отличительные особенности учебника «Русский язык» под редакцией Е.А. Быстро в сравнении

с УМК Т.А. Ладыженская

Соответствие учебника требованиям предметного стандарта

Учебник полностью соответствует требованиям стандарта русского языка, что позволяет повысить вашу коммуникативную, языковую, языковую и культурную компетенцию. Включены все элементы стандарта.

По сравнению с аналогичными учебными изданиями других авторов (традиционная линейка учебников русского языка Т.А. Ладыженская, М. Баранов, Л.А. Тростенцова и др., УМК под редакцией М. Разумовская) УМК под редакцией Е.А. Быстрова выигрывает, прежде всего, в более научном подходе к изучению языка. Изложение теоретического материала в форме беседы, интересное его содержание, многоуровневые задания нацеливают учащихся на самостоятельный поиск ответов, побуждают их обращаться к истории языка, развивать исследовательские навыки, творческие, интеллектуальные способности. способности. Подборка текстов разных стилей, в том числе интересные материалы о происхождении, предназначении, истории языка, биографические данные о ученых-лингвистах расширяют кругозор детей.Этот учебник открывает большие возможности для развития навыков лингвистического анализа текста. Дизайн учебника тоже выигрывает.

Бесспорным достоинством учебника, безусловно, является сочетание научного подхода к изучению языка и увлекательной, доступной пятиклассникам игровой формы изложения теоретического материала.

Стиль презентации

С одной стороны, соблюдаются нормы научного стиля. Учебник терминологический, все термины выделены жирным шрифтом, изложение содержания приближено к научной терминологии.Например, введены термины «морфема», «грамматический предмет», «фонетическая транскрипция», «инфинитив», «ортоэпия», «производное слово», «порождающее слово» (по сравнению с учебником Т.А. Ладыженской). ..

С другой стороны, термины не «отягощают» текст учебника, а, наоборот, позволяют глубже вникнуть в содержание, избежать неточностей и неудобств при синонимичной подстановке (например, если вместо слова «морфема» вы используете «часть слова», вместо «транскрипция» — звукозапись и т. д.). Эти термины легко усваиваются детьми и включены в их словарный запас, что позволяет нам говорить о лингвистике на языке лингвистики.

Кроме того, при изложении материала обращено внимание на то, что авторы используют местоимения «мы», «ты», что придает тексту личную значимость для ребенка.

Логика презентации

Во-первых, стоит отметить, что логика соблюдается как на внешнем уровне (от темы к теме), так и на внутреннем (в рамках абзаца).Многие темы уже в учебнике 5-го класса доведены до своего логического завершения. Например, в учебнике даны не 2 группы приставок, а 3, что позволяет иметь целостное понимание темы.

Интересна и логическая связь между темами. Например, после изучения морфем даются способы словообразования, позволяющие вывести ребенка на функциональный уровень: в его сознании морфема существует не сама по себе, а в связи с той ролью, которую она играет (образует новые слова) .Так планируется логический переход к словообразованию в 6 классе. Или, например, после темы «Приговоры с призывом» изучается тема «Предложения с вводными словами», которая, во-первых, расширяет представления ребенка о словах, грамматически не связанных с членами предложения, а, во-вторых, , логически связана с ранее изученной темой «Речь» и позволяет в дальнейшем при самостоятельном создании различных текстов не допускать ошибок в пунктуации и через вводные слова выражать отношение к написанному.

Отдельно о логике абзаца. Абзац четко структурирован. Каждая из микротем параграфа освещает часть общей темы … Упражнения также даны в соответствии с микротемами.

Мне очень импонирует логика изложения правила: дано не только само правило, но и алгоритм его применения. Например, при изучении темы «Суффиксы ЧИК и ШИК», основываясь на материале абзаца, вы можете составить пошаговую инструкцию: 1.Определите значение суффикса; 2. Определяем, из какого слова образовано данное, чтобы найти, отчетливо услышать согласный звук; 3. Применить правило; 4. Проверить комбинации ЛФ, НСЧ, РСЧ, ЛСЧ на стыке с суффиксом.

В заданиях упражнений стоит упомянуть логику. Они учат ребенка читать, понимая смысл написанного. Например, выполняя самостоятельно упражнение 249 (2 часа), ребенок, чтобы прийти к результату, должен составить алгоритм действий.

Учебное пособие предоставляет возможности для дифференциации уровней.

  1. Уже в легенде есть значок «скрепка», под которым есть дополнительный теоретический материал для тех, кто может и стремится узнать больше. В частности, под «скрепкой» в теме «Омонимы» дается понятие омографов, омофонов и омоформ.
  2. В учебнике много творческих заданий разного уровня … Учителю и ученику предоставляется возможность выбирать в зависимости от интересов, степени сложности, психологических особенностей… Например, в упражнении. 132 (1ч.) Дополнительное задание: написать сочинение «Зимнее утро» или «Иней». Или в задаче на п. 135 (1 час) предлагается написать презентацию от имени Мыши или Кота. Кроме того, в одном абзаце может быть несколько творческих заданий, и учитель может предлагать одной группе учеников одно, а другой — другое. Например, в упражнении. 250, 251 (2 часа) творческих заданий ориентированы на употребление в речи сложной превосходной степени прилагательных, поиск материала в Интернете.Но задача в упражнении. 251 предполагает большую креативность, заставляет не только находить информацию, но и выражать личное отношение к ней.

Также учебное пособие предполагает возможности для организации различной деятельности студентов.

  1. Педагог, работая с данным учебником, может активно использовать не только фронтальные виды работы, но и индивидуальные, и групповые. Групповая работа может быть сосредоточена на решении проблемы. Например: исходя из материала пункта 19 (2 часа), можно организовать работу в группах вокруг вопроса, исходя из противоречия между повседневными наблюдениями за детьми и научной информацией: «Кукла не дышит, не ест.Почему большинство носителей языка считают это слово одушевленным существительным? «Одна группа ищет аргументы в правиле, другая — в тексте упражнения. 139, третья — в повседневных наблюдениях.

Упражнения «Читай, говори, пиши» предоставляют множество возможностей для индивидуальной работы и индивидуальных предварительных заданий. Давая эти задания, учитель может учесть темперамент, склонности и интересы правого и левого полушарий, ведущего канала восприятия информации.Например, на стр. 128 (2 часа) задание: «Представьте себя в роли художника … Какие события и в какой последовательности он должен отражать в своих рисунках?» можно давать не всем, а индивидуально и разным детям. Левое полушарие детализировано, а правое полушарие (их немного) образует небольшую цепочку событий. Задача учителя — добиться баланса. Или на стр. 150 заданий об архитектурных памятниках тоже могут носить индивидуальный характер. Требуется подбор материала, личное к нему отношение.

  1. Учебник содержит большое количество материала для самостоятельной работы. С помощью упражнений «Читать, говорить, писать», а также заданий «Проверить себя» студенты могут проверить свои знания, осуществить взаимный контроль и подготовиться к тестовой работе … Некоторые из этих упражнений можно использовать полностью или частично как материал для проверки усвоения материала.
  2. Об организации целеполагающей деятельности стоит упомянуть на примере учебного материала. Многие темы в учебнике сформулированы в виде вопроса, который побуждает ребенка сформулировать цели урока.Например: «Какие предложения используются в заявлении?» Кроме того, изложение материала или его части в начале абзаца может быть использовано как средство формулирования целей урока самими учащимися. Например, на основе прочитанного материала по теме «Прямая речь» (с. 127, 1ч.) Студенты могут самостоятельно определить, чего нужно достичь на уроке: усвоить термины по теме, структуру предложений с прямым речь, научитесь правильно ставить знаки препинания.

Дополнительный учебный материал

  1. Учебник очень богат иллюстративным материалом. В качестве иллюстраций представлены портреты лингвистов, фотографии, схематические изображения, сюжетные и описательные рисунки. Соответственно, все они несут разную дидактическую нагрузку. Сюжетные рисунки призваны активизировать воображение, привлечь внимание к действиям, обстоятельствам. Описательные рисунки акцентируют внимание на деталях. Схематические изображения (например, таблица звуков на странице 155) позволяют представить систему звуков в виде огромного дворца, на каждом этаже которого расположены определенные звуки.Этот прием служит развитию образного (метафорического) мышления, а также активирует определенную мнемонику. В данном случае это техника вовлечения в ситуацию, поддерживаемая визуальным образом. В учебнике не так много фотографий, но у них есть важная функция — сравнивать текст с тем, что мы видим в окружающем мире, научить более внимательно смотреть вокруг себя, выражать чувства словами (упражнение 66, 1). час). Репродукции картин, фотографии памятников приобщаются к культурному наследию, развивают культурную и коммуникативную компетенцию.
  2. Отдельно стоит сказать о рубрике «Знаете ли вы, что …», которая содержит интересные материалы по стилистике, этимологии, истории языка и другим разделам науки о языке. Этот материал можно использовать как стимул к проблемному вопросу. Например, исходя из того, что вы читаете на стр. 175 (2 часа) учитель может задать вопрос: «Почему в современном русском языке короткие прилагательные не преклоняются? «Кроме того, этот материал можно активно использовать в индивидуальной работе с одаренными детьми в рамках подготовки к олимпиадам по русскому языку.А в классе этот материал — мощное средство привить любовь к языку. Для ребенка язык становится интересным, живым. Он появляется в разработке, рассматривается как система.
  3. В качестве справочного материала студентам в конце учебника предлагаются словари орфографических и орфографических трудностей и толковый словарь. Также информативны форзацы учебника, на которых есть памятки для составления плана текста, подготовки устного сообщения, подготовки к лаконичному изложению, композиции.Все это позволяет алгоритмизировать действия, выполнять работу по плану.
  4. Особый интерес для школьников представляют задания из раздела «Наш интернет-помощник». Его наличие в связи с информатизацией образования актуально.
  5. Для закрепления теоретического и практического материала предлагаются вопросы из рубрики «Проверяем себя», включающие в себя элементы тестирования, что позволяет систематически подготовить студентов к выполнению Части Б при сдаче Государственного экзамена и ЕГЭ.

Основные идеи, воспитательный потенциал учебника

  1. Научите ребенка работать в огромном информационном поле, отбирайте информацию в соответствии с целью и тематикой.
  2. Научитесь обрабатывать информацию на основе учебного текста.
  3. Сформировать навыки работы с текстом и над текстом.
  1. Информация о речи, общении, структуре текста, типах речи, размещенная в начале учебника, задает тон всему учебнику.На основе прочитанных текстов дети учатся писать разного рода презентации, сочинения, рассуждения, описательные тексты, повествования. Таким образом, развиваются навыки построения различных текстов.
  2. Авторы учебника мастерски отобрали тексты в соответствии с тематикой и проблемами, актуальными для данного возраста. В качестве авторов текстов часто выступают известные детские писатели, в том числе современные (И. Пивоварова, В. Голявкин …). Учебник также служит хорошим пособием для внеклассного чтения.
  3. Очень важно, чтобы учебник учит адекватному пониманию текста. В частности, предусмотрена работа со справочными словами-сигналами, с темой, основной идеей текста, с заголовком, способами выражения авторской позиции.
  4. В учебнике также предусмотрено создание текстов по лингвистической теме.

Можно с уверенностью сказать, что текстовый материал — одно из главных достоинств учебника, его «изюминка».

  1. Представьте язык как сложную, но интересную систему, которая находится в постоянном развитии.
  2. Сформировать из ребенка творческую личность, открытую к общению, способную к словесному самовыражению.

Глава 2. Опытная работа

2010-2011 учебный год стал первым этапом апробации учебника под редакцией академика Е.А. Быстрова — учебник «Русский язык. 5 класс »в МБОУ СОШ с. Первомайское по рекомендации отдела русского языка Института развития образования (всего 4 образовательных учреждения республики).

Цель нововведения. Повышение качества обучения школьников через индивидуализацию учебного процесса на основе внедрения учебника «Русский язык» под редакцией Е.А. Быстровой, достижение высокого уровня саморазвития и самообразования.

В рамках экспериментальной деятельности планируется реализовать следующие задачи:

  1. методики исследования и разработки когнитивных стратегий школьников.
  2. Моделирование образовательной технологии по учебнику под редакцией Е.А. Быстрова.
  3. Введение к учебнику русского языка под редакцией Е.А. Быстрова, концептуальные стандарты второго поколения
  4. Контроль качества

Кроме того, планируется выявить новые приемы и упражнения для работы над учебником под редакцией Э.А. Быстрова, собирайте статистические данные, анализируйте и транслируйте когнитивные стратегии.

По результатам исследования планируется установить более тесные контакты с другими школами, участвующими в EEP, расширить участие в мероприятиях, организуемых методическим отделом и отделом образования.

В соответствии с целью и задачами составлена ​​программа экспериментальных работ «Апробация УМК Е.А. Быстрова ». (Приложение 1)

2.2 Результаты опытно-экспериментальной работы

В ходе реализации Пилотной программы были выполнены следующие задачи:

  1. Составление рабочих программ для 5,6,7 классов в соответствии с требованиями. Федерального государственного образовательного стандарта по формированию универсальных учебных действий (приложение 2).
  2. Разработка методических указаний
  3. Составление сборников контрольно-измерительных материалов по 5,6 классам (Приложение 3).
  4. Мониторинг формирования УУД
  5. Распространение опыта работы и ознакомление региональных учителей с учебником
  6. Проведение диагностики для выявления психологической комфортности учащихся и родителей при работе с учебником (Приложение 4).

Изучая этот учебник, ученик действительно становится главным действующим лицом, активным участником учебного процесса: на каждом уроке он читает, слушает, отвечает на вопросы, спорит, сравнивает и делает выводы, смотрит на рисунок и пытается найти словами, чтобы выразить свои чувства или свое отношение к обсуждаемому предмету.Школьник учится мыслить и использовать речевые богатства родного языка не только для выполнения учебных заданий, но и для самовыражения, для успешного решения коммуникативных задач в повседневной, в том числе учебной, речевой практике. Об этом школьники писали в своих сочинениях-рецензиях на учебник по окончании учебного года: «Учебник русского языка мне понравился: в нем много интересных, познавательных текстов, цветных иллюстраций и репродукций картин русских художников», «Спасибо. к учебнику «Русский язык» познакомился с произведениями Е.Носов, С. Аксаков, А. Куприн, Ю. Яковлева »,« правила, упражнения, интересные факты из рубрики «Знаете ли вы, что …» помогли мне хорошо подготовиться к олимпиаде по русскому языку и занять призовые места в школе и на Всероссийском заочном конкурсе «Мир Русский язык », а также достойна защиты научно-исследовательской работы в НПК».

Устами школьников «Правда говорит»: новая линейка учебников по русскому языку под редакцией Е.А. Быстровой заслуживает внимания учителей и активных внедрение в русских школах.

Заключение

В ходе исследования мы подтвердили нашу гипотезу о том, что для работы над формированием универсальных учебных действий эффективнее заниматься по учебникам «Русский язык» под редакцией Е.А. Быстровой, чем по мнению Т.А. Ладыженская.

Духовно-нравственное воспитание и развитие ученика с помощью предмета русского языка является целью его преподавания сегодня. В то же время русский язык является важным средством социализации личности в условиях определенных изменений системы ценностей и социальных приоритетов.

Новая линейка учебников русского языка для общеобразовательных школ под редакцией академика Российской академии образования Е.А. Быстрова нацелена на достижение этих целей. В основу разработки программы учебника положена цель: развитие личности ученика, его интеллектуальных, творческих способностей и формирование духовно-нравственного мира.

Учителя, ученики и родители нашего региона заинтересованы в получении глубоких, системных знаний русского языка.
Мы полагаем, что учебник под редакцией Е.А. Быстрова открывает такую ​​возможность. Многое в учебнике привлекает: научность, доступность, увлекательность, последовательность в изучении языка, опора на единую теорию, достижения современной лингвистики и, что очень важно, дает возможность качественной систематической подготовки к сдаче экзамена.

Как упоминалось выше, тестируемый учебник отличается последовательностью и внутренней логикой и обеспечивает преемственность по отношению к начальной школе.

Данное учебное пособие может быть использовано в различных педагогических технологиях: игровые, проблемные технологии обучения, технологии комплексного анализа текста, элементы модульного обучения, возможность реализации исследовательской и проектной деятельности, использование информационных технологий.

Список использованной литературы

  1. Федеральные государственные образовательные стандарты
  2. Программа курса «Русский язык» под редакцией академика РАО Е.А. Быстрова. 5-9 классы / авт. Сост. Л.В. Кибирева.- М .: ООО «Русское слово — учебник», 2010
  3. Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: за 2 часа / Е.А. Быстрова, Л. Кибирева, Ю.Н. Гостев и другие; под редакцией Э.А. Быстрова. — М .: ООО «ТИД« Русское слово — РС », 2010
  4. Русский язык. 6 класс: Учебник для образовательных учреждений: за 2 часа / Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева, Ю.Н. Гостев и др. Под ред. Е.А. Быстровой. — М .: ООО «ТИД» Русское слово — РС », 2010 г.
  5. Русский язык.7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. / Е.А. Быстрова, Л. Кибирева, Ю.Н. Гостев и другие; под редакцией Э.А. Быстрова. — М .: ООО «ТИД« Русское слово — РС », 2010
  6. Русский язык. 5 класс: Учебник для образовательных учреждений: / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. — М .:« Просвещение », 2010 г.

Русский язык 5 класс

Быстрова, Кибирева

Инновационная школа

Русское слово

В течение долгого времени ученикам придется многократно доказывать, что они поняли и усвоили изучаемый предмет.Но как это сделать, если наука не хочет влезать в голову? Даже наем репетитора не гарантирует хороших результатов … Но вот решебник для учебника «Русский язык 5 класс» Быстрова, Кибирева может дать такие гарантии, потому что он содержит все данные, необходимые для отличной учебы.

Структура решебника.

В первом разделе триста восемьдесят упражнений, а во втором — триста семьдесят семь. В конце каждой части ГДЗ по русскому языку 5 класс содержит словарный диктант.С его помощью школьники и их родители могут определить реальный уровень грамотности и то, что требует дальнейшей доработки.

Насколько продуктивно его использование.

Целесообразность использования дополнительных дидактических материалов зависит в основном от того, насколько хорошо или плохо ребенок усваивает школьную программу … Конечно, иногда даже отличникам необходимо подтверждение своих способностей, поэтому им также будет интересно использовать учебное решение для учебник. «Русский язык 5 класс» Быстров. Там они могут найти все необходимое, что поможет им не только утвердиться в правильности проведенных д / з, но и подготовиться к более сложным проверочным испытаниям. Те студенты, которые не могут похвастаться высокими результатами по этому предмету, найдут реальную поддержку. «Русское слово», 2012

ЕНТ предлагает летний урок русского языка с грантом от АНБ — NBC 5 Даллас-Форт-Уэрт

В солнечный летний день доносилось эхо разговоров в коридоре языкового корпуса Университета Северного Техаса.Вы не могли понять, о чем идет речь … если не говорите по-русски.

«Я оперная певица, поэтому мне нравится петь на разных языках», — сказала Наташа Беккер, чья отцовская часть семьи говорит по-русски. «Я имею в виду, что через две недели мы сможем до некоторой степени разговаривать, и это потрясающе».

Урок предлагается в рамках программы STARTALK, которая финансируется за счет гранта Агентства национальной безопасности или АНБ.

«Наши две страны переживают очень тяжелые времена», — сказала программный директор Татьяна Философова, подавшая заявку на получение гранта от АНБ.«Потому что они понимают, насколько важно преподавать иностранные языки, которые имеют решающее значение для национальной безопасности этой страны».

Языки, такие как русский, китайский и арабский. Достаточно взглянуть на заголовки новостей, чтобы понять, почему.

«Я не думаю, что это сюрприз, на самом деле это действительно круто», — сказал муж Беккера, Сальвадор Бермудес, который также принимает уроки русского языка. «Мир становится все меньше, а большие страны — это необходимость знать».

«Не торопиться и выучить чей-то язык — это как преодоление огромного барьера», — сказал Дэвид Остенбруг, бывший ученик, который сейчас преподает в классе STARTALK.«Я никогда не был в центре Далласа, и какой-то русскоязычный человек, не знающий английского, сказал:« Помогите! », А я такой:« Вот тебе! », — пошутил Остенбруг, указав на то, что он может помочь, если это когда-нибудь случится.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *