Смотреть окружающий мир 3 класс: Читать Окружающий мир 3 класс Рабочая тетрадь Плешаков часть 2

Содержание

В центре Европы

Здравствуйте, друзья! Вот и снова мы с вами встретились для того, чтобы отправится в очередное наше путешествие по странам Европы. В прошлый раз мы посетили три страны соседки, которые расположены на северо-западе Европы. Их называют одним словом – Бенилюкс. Это Бельгия, Нидерланды и Люксембург. Сегодня мы отправимся в центральную часть Европы и посетим ещё три интереснейших страны. Это будет Германия, Австрия и Швейцария.

Мы с вами находимся в Германии – в стране замков и дворцов. Столица этой страны – город Берлин. Главой государства является президент, официальным языком – немецкий. Германия, ребята, одна из самых больших стран в Европе, поэтому сегодня мы с вами побываем сразу в нескольких её городах. Начнём мы, конечно же, со столицы ГерманииБерлина. Символом этого города являются Бранденбургские ворота.

Долгое время они олицетворяли собой

разделение Германии, в настоящее время они подчеркивают единство этой замечательной страны. Продолжим нашу прогулку по улицам этого города. Мы подошли к самому высокому сооружению не только Берлина, но и всей Германии. Это берлинская телевизионная башня. Посмотрите, на очень большой высоте на ней находится шар, в котором расположена смотровая площадка.

Давайте поднимемся туда и посмотрим, какой вид на город с неё открывается? Есть здесь ещё и вращающееся телекафе. Весь оборот оно делает всего лишь за полчаса, поэтому за это время вы сможете увидеть весь город! Теперь, друзья, отправимся в берлинский зоопарк. Здесь представлено такое большое количество видов животных, что ни в одном зоопарке мира вы не найдёте ничего похожего. Не зря берлинский зоопарк называют крупнейшим в мире. Находясь в Берлине, обязательно нужно увидеть Рейхстаг.

Это историческое здание, в котором расположен

парламент Германии. Самая знаменитая улица Берлина – Унтер-ден-Линден. Своё название она получила в честь двух рядов лип, высаженных по бокам пешеходной аллеи и вдоль автомобильных полос. На ней расположены многочисленные музеи, дворцы и площади этого красивейшего города Европы. Что ж, друзья, нам пора отправляется в другой город Германии – в Бремен.

Бремен расположен на севере страны. Самой главной достопримечательностью этого города является Рыночная площадь, прогуливаясь по которой можно увидеть здание Ратуши, а также множество других памятников, например, памятник бременским музыкантам. Именно в Бремене бродили эти сказочные персонажи братьев Гримм. Есть в этом городе и дом с колокольным звоном. В его верхней части висят 30 колокольчиков из фарфора, которые представляют собой целый музыкальный инструмент. В определённые часы они начинают играть музыку.

Пора держать путь дальше, в западную часть страны. Здесь расположен город Германии

Кёльн. Самой главной достопримечательностью этого города является огромнейший Кёльнский собор, который строили, только представьте себе, целых шестьсот лет!

каменной лестнице, в которой больше пятисот ступенек, можно подняться на башню этого собора, с которой открывается удивительный вид на весь город! Еще в Кёльне можно посетить музей шоколада и парк аттракционов Фантазиялэнд, где можно совершить своего рода космический полёт! Да, ребята, уверен вам здесь понравится. Перед тем, как мы покинем этот город, давайте немного прогуляемся по набережной реки Рейн, на которой стоит Кёльн. Рейн, ребята, это самая большая река Германии. Нам пора дальше! Давайте взглянем на нашу карту и определим, в какую страну центральной Европы мы отправимся дальше? Это будет Австрия. Поехали! Но прежде, чем мы окажемся в этой стране, давайте посетим ещё одно место в Германиисказочный замок. Он называется

Нойшванштайн. Этот красивейший замок стоит на скале. В своё время король Людвиг второй приказал путём взрыва этой скалы немного её опустить и построить замок. Сейчас в нем открыт музей. Да, Нойшванштайн действительно напоминает сказку. Это один из самых живописнейших замков в мире! Нам пора снова в путь, в Австрию!

Столица Австрии – город Вена. Главой государства здесь является президент, официальным языком – немецкий. Австрия славится на весь мир своими дворцами и парками. Например, крупный дворцовый комплекс Бельведер, расположенный в Вене. В своё время он был построен как летняя резиденция одного из самых великих полководцев принца Евгения Савойского. Только посмотрите на это великолепие!

Ещё в Вене расположен Собор Святого Стефана. Он является символом этого города. Для того, чтобы подняться на его башню, необходимо преодолеть более трёхсот ступенек! Как красиво внутри этого собора! Это место стоило посетить! Вена знаменита и своей музыкальной культурой. Здесь расположено здание

венской оперы. Это крупнейший оперный театр во всей стране! На его сцене ставят классические оперы и балеты, исполняются различные симфонические произведения. Кроме этого, ежегодно здесь проводят знаменитый Венский бал, который открывают более ста пар в вечерних платьях и фраках. Австрия знаменита великими композиторамиИоганном Штраусом, Вольфгангом Моцартом и Йозефом Гайдном.

Ещё по улицам Вены можно прокатиться на старинном фиакреэкипаже, запряженном парой лошадей. Австрия привлекает очень много туристов не только великолепием тех зданий, которые здесь расположены, но и живописностью природы. Большую часть этой страны занимают горы Альпы. Они очень красивы и притягивают много людей, которые любят покататься на лыжах. Нам с вами, ребята, пора отправляться в следующую страну Европы – в Швейцарию!

Столица Швейцарии - город Берн. Глава государства здесь, как и в

Германии, и в Австриипрезидент. Официальных языков в Швейцарии целых три – это немецкий, французский и итальянский. Швейцарию можно назвать страной гор, шоколада, часов и банков. Здесь, как и в Австрии, расположены горы Альпы, только в Швейцарии они значительно выше. В этой стране можно увидеть много глубоких ущелий, красивейших горных вершин, укутанных снежным покрывалом. Своеобразным символом Швейцарии является гора Маттерхорн.

Именно вокруг неё и расположены крупные горнолыжные курорты. В этой стране выпускают самый вкусный шоколад в мире. Здесь он впервые появился в виде плиток. Швейцарцы очень любят это сладкое лакомство. Только представьте себе, в год каждый житель этой страны съедает около двенадцати килограмм шоколада. Швейцарские часы, как и банки известны на весь мир своей надежностью! Швейцария очень миролюбивая страна и уже очень долгое время не ведет никаких войн.

Ну что ж, друзья, вот и закончено наше

путешествие по центральной части Европы. Сегодня мы побывали в таких странах, как Германия, Австрия и Швейцария. В этих странах очень много красивых и памятных мест. В следующий раз мы с вами отправимся в путешествие по таким странам Европы, как Франция и Великобритания. До скорой встречи!

ГДЗ по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь Вахрушев


ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради 3 класс Вахрушев, Бурский, Раутиан и Моё Отечество Данилов, Кузнецова, Сизова ФГОС от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн

Выберите номер задания Рабочей тетради

Часть 1

Тема 1. Тела и вещества
Тема 2. Из чего состоит вещество
Тема 3. Что такое энергия
Тема 4. Превращение энергии
Учемся понимать текст
Тема 5. Где обитают живые организмы
Тема 6. Большой круговорот веществ
Тема 7. Живые участники круговорота веществ

Тема 8. Обмен веществ в организме
Учемся понимать текст
Тема 9. Как живые организмы запасают энергию солнца
Тема 10. Жизнь экосистемы
Тема 11. Почва — важнейшая часть экосистемы
Тема 12. Экосистема озера
Тема 13. Экосистема болота
Учемся понимать текст
Тема 14. Экосистема луга
Тема 15. Лесные производители
Тема 16. Потребители и разрушители лесной экосистемы
Тема 17. Экосистема поля
Тема 18. Аквариум — маленькая искусственная экосистема

Проверяем умение понимать текст

А. Учимся понимать текст и находить факты
Б. Учимся понимать текст, сравнивать информацию и делать выводы
В. Учимся понимать главную мысль текста
Проверь себя

Тема 19. Растения-производители

Проверяем умение понимать текст

А. Учимся понимать текст и находить факты
Б. Учимся понимать текст, сравнивать информацию и делать выводы
В. Учимся понимать главную мысль текста


Тема 20. Животные маленькие и большие
Тема 21. Маленькие рыцари
Тема 22.

Первый шаг из моря на сушу
Тема 23. На суше — как дома
Тема 24. Пернатые изобретатели
Тема 25. Наши братья
Тема 26. Осторожно: животные

Проверяем умение понимать текст

I вариант

А. Учимся понимать текст и находить факты
Б. Учимся понимать текст, сравнивать информацию и делать выводы
В. Учимся понимать главную мысль текста

II вариант

А. Учимся понимать текст и находить факты
Б. Учимся понимать текст, сравнивать информацию и делать выводы
В. Учимся понимать главную мысль текста

Тема 27. Прирождённые разрушители
Тема 28. Как нам жить в дружбе с природой
Проверь себя

Часть 2

Тема 1. Живая связь времён
Тема 2. Как люди считают время
Тема 3. С чего начинается Родина
Тема 4. Память о прошлом
Тема 5. Когда на Руси появилось государство
Тема 6. Золотые ворота в Древнюю Русь
Тема 7. За землю русскую!
Тема 8. Слово о погибели русской земли
Река времени российской истории. Московское государство
Тема 9. От Древней Руси к единой России
Тема 10. Земля и люди московского государства
Тема 11. Москва Златоглавая
Тема 12. Хуже грозного царя только междуцарствие

Повторительно-обобщающий урок 1 (темы 1-12)
Река времени российской истории. Российская империя-Повторительно
Тема 13. Пётр Великий
Тема 14. Власть и народ российской империи
Тема 15. Как Россия у Европы училась
Тема 16. Гроза двенадцатого года
Тема 17. Император-освободитель
Река времени российской истории. Советская Россия и СССР
Тема 18. Россия в огне
Тема 19. К светлому будущему
Тема 20. Вставай, страна огромная
Тема 21. Через тернии к звёздам
Тема 22. Я — гражданин России
Тема 23. Власть народа
Тема 24. Кто в государстве самый главный
Тема 25. Народы России
Тема 26. Наш общий Дом
Тема 27. Как нам жить
Повторительно-обобщающий урок 2 (по курсу Моё Отечество)
Проверь себя
Приложение 2. Реши кроссворд

Окружающий мир. 3 класс Рабочая тетрадь № 2 - Потапов И.В., Саплина Е.В., Саплин А.И. | ШЛЕЙФ'

Стоимость товара может отличаться от указанной на сайте!
Наличие товара уточняйте в магазине или по телефону указанному ниже.

г. Воронеж, площадь Ленина, д.4

8 (473) 277-16-90

г. Липецк, проспект Победы, 19А

8 (4742) 22-00-28

г. Липецк, пл.Плеханова, д. 7

8 (4742) 47-02-53

г. Богучар, ул. Дзержинского, д.4

8 (47366) 2-12-90

г. Воронеж, ул. Г. Лизюкова, д. 66 а

8 (473) 247-22-55

г.Поворино, ул.Советская, 87

8 (47376) 4-28-43

г. Воронеж, ул. Ленинский проспект д.153

8 (473) 223-17-02

г. Россошь, пр. Труда, д. 26А

8 (47396) 5-28-07

г.Воронеж, ул. Жилой массив Олимпийский, д.1

8 (473) 207-10-96

г. Воронеж, ул.Челюскинцев, д 88А

8 (4732) 71-44-70

г. Старый Оскол, ул. Ленина, д.22

8 (4725) 23-38-06

г. Воронеж, ул. Пушкинская, 2

8 (473) 300-41-49

г. Липецк, ул.Стаханова,38 б

8 (4742) 78-68-01

ГДЗ по окружающему миру 3 класс Поглазова Шилин 1, 2 часть


ГДЗ рабочая тетрадь, учебник Окружающий мир. 3 класс. ФГОС. О. Т. Поглазовой, В. Д. Шилина. Издательство Ассоциация 21 век. Гармония. Серия Окружающий мир. Интегрированный курс. Состоит из двух частей (1 часть – 64 страницы, 2 часть – 64 страницы).

Новый учебный год принесет третьеклассникам возможность продолжения изучения дисциплины Окружающего мира. Рабочая тетрадь содержит множество упражнений, в том числе практического характера, благодаря которым ребята смогут по полочкам разложить полученный на уроке материал. Проведение опытов придаст упражнениям необходимый уровень наглядности, который обеспечит безусловное понимание целей и задач, стоящих перед школьниками. Учащимся предстоит разгадать тематический кроссворд, сопровождающийся красочными иллюстрациями, пояснить значения пословиц и поговорок, аргументировав собственные рассуждения. Пользуясь представленными схемами, они охарактеризуют основные изменения, происходящие в природе в различные времена года.

Задания, подразумевающие ответ ребёнка на вопросы по итогам прочтения текста, подготовят его к изучению литературы и русского языка. Интерес к исследованию предмета сыграет одну из важнейших ролей в учебном успехе. Наш решебник ГДЗ дополнит знания детей, исправит и скорректирует неверные ответы, даст возможность чувствовать себя уверенно после сдачи домашней работы на проверку.

Учебник

Часть 1

стр.8 стр.9 стр.13 стр.15 стр.18 стр.21 стр.22 стр.25-26 стр.27 стр.28 стр.29 стр.30 стр.32 стр.35 стр.36 стр.39 стр.42 стр.44 стр.48 стр.50 стр.52 стр.53 стр.56 стр.57 стр.58 стр.61 стр.62 стр.65 стр.69 стр.70 стр.72 стр.73 стр.77 стр.84 стр.85 стр.86 стр.87 стр.89 стр.90 стр.91 стр.92 стр.94 стр.95 стр.98 стр.99 стр.100 стр.101 стр.103 стр.106 стр.107 стр.109 стр.110 стр.112 стр.114 стр.115 стр.117 стр.121 стр.122 стр.124 стр.126 стр.127 стр.128 стр.129 стр.130 стр.131 стр.132 стр.133 стр.134 стр.136 стр.138 стр.139 стр.141 стр.142 стр.144 стр.145 стр.148 стр.149 стр.152 стр.155

Часть 2

стр.6 стр.8 стр.10 стр. 12 стр.15 стр.16 стр.22 стр.23 стр.24 стр.25 стр.27 стр.29 стр.33 стр.35 стр.38 стр.40 стр.42 стр.43 стр.45 стр.46 стр.49 стр.51 стр.52 стр.54 стр.56 стр.57 стр.59 стр.60 стр.63 стр.64 стр.67 стр.69 стр.72 стр.73 стр.75 стр.77 стр.78 стр.81 стр.83 стр.85 стр.87 стр.91 стр.92 стр.94 стр.96 стр.97 стр.98 стр.100 стр.102 стр.103 стр.105 стр.107 стр.110 стр.113 стр.116 стр.121 стр.122 стр.124 стр.126 стр.129 стр.132 стр.133 стр.134 стр.136 стр.140 стр.144 стр.146 стр.150 стр.152 стр.157

Рабочая тетрадь

Часть 1

Изменения в природе и в жизни человека

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 20 21 22 23 24 25 26 27 28


До свидания, лето, здравствуй, осень!

1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Путешествие в мир веществ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 44 45 46 47 48 49 50 51 52 54

Идёт волшебница зима

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 14 15 16 17 18 19 20 21

Часть 2

Человек и его здоровье

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 30 31 33 34 35 36 Проверь свои знания

Размножение и развитие животных и растений

1 2 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 Проверь свои знания

Как жили наши предки

1 2 5 6 7 8 9 10 11 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 35 36 37 38 39 40 41 43

Поурочные разработки по окружающему миру 3 класс

Похожие файлы

object(ArrayObject)#849 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(117) "Конспект урока по окружающему миру по теме: "Лес-наше богатство" "
    ["seo_title"] => string(74) "konspiekt-uroka-po-okruzhaiushchiemu-miru-po-tiemie-lies-nashie-boghatstvo"
    ["file_id"] => string(6) "116287"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1412399574"
  }
}
object(ArrayObject)#871 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(127) "Конспект урока по предмету окружающий мир "Великий круговорот жизни" "
    ["seo_title"] => string(77) "konspiekt-uroka-po-priedmietu-okruzhaiushchii-mir-vielikii-krughovorot-zhizni"
    ["file_id"] => string(6) "189728"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1427020878"
  }
}
object(ArrayObject)#849 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(176) "разработка урока  по теме «Использование информационных технологий  на уроке окружающего мира»"
    ["seo_title"] => string(106) "razrabotka-uroka-po-tiemie-ispol-zovaniie-informatsionnykh-tiekhnologhii-na-urokie-okruzhaiushchiegho-mira"
    ["file_id"] => string(6) "320454"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1461079038"
  }
}
object(ArrayObject)#871 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(153) "Методическая разработка урока на тему: "Пластилиновая живопись.  Смешивание цветов.""
    ["seo_title"] => string(81) "mietodichieskaiarazrabotkaurokanatiemuplastilinovaiazhivopissmieshivaniietsvietov"
    ["file_id"] => string(6) "272902"
    ["category_seo"] => string(10) "vneurochka"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1452085044"
  }
}
object(ArrayObject)#849 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(115) "Рабочая программа по окружающему миру 2 класс УМК Школа России "
    ["seo_title"] => string(72) "rabochaia-proghramma-po-okruzhaiushchiemu-miru-2-klass-umk-shkola-rossii"
    ["file_id"] => string(6) "100430"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1402380425"
  }
}

Тесты по окружающему миру для 3 класса УМК «Школа России»

ТЕСТЫ по окружающему миру

для 3 класса к учебнику А.А.Плешакова

Тест № 1. Природа и мы

1. Подчеркни названия природных объектов:

Ромашка линейка плитка

машина горы шкаф

глина птица облака

тетрадь дерево дом

2. К неживой природе относятся:

а) человек, животные, растения, грибы и микробы;

б) Солнце, Земля, воздух, вода, человек и все то, что сделано его руками;

в) Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.

3. К живой природе относятся:

а) человек, животные, растения, грибы и микробы;

б) Солнце, Земля, воздух, вода, человек и все то, что сделано его руками;

в) Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.

4. Живые существа отличаются от предметов нежи­вой природы тем, что:

а) они дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают;

б) они разговаривают, бегают и прыгают, смеются и плачут, растут, умирают;

в) они передвигаются, растут, изменяют окружающую природу, умирают.

5. Животные - это:

а) птицы, звери, рыбы, ящерицы, черепахи, черви;

б) звери, насекомые, змеи, растения, грибы, микробы;

в) птицы, звери, человек, насекомые, растения, грибы.

Тест № 2. Природа в опасности!

1. Из-за чего на Земле становится меньше лесов?

а) из-за пожаров и стихийных бедствий;

б) из-за изменения климата на Земле;

в) из-за строительства городов, дорог, возделывания полей.

2. Какой воздух и какая вода необходимы для жизни растений, животных и человека?

а) прозрачные;

б) бесцветные;

в) чистые

3. Отчего загрязняется вода в реках и озерах?

а) от использования воды в быту;

б) от использования воды в производстве;

в) от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм.

4. Что люди делают для спасения живой природы?

а) создают заповедники, ботанические сады;

б) создают бульвары и скверы;

в) создают фермы, пасеки и птицефабрики.

5. Что такое заповедники?

а) заповедники - это участки земли, где всякая приро­да неприкосновенна;

б) заповедники - это участки земли, где выращивают редкие растения со всего мира;

в) заповедники - это участки земли, где обитает боль­шое разнообразие зверей, птиц и насекомых.

Тест № 3. Тела, вещества, частицы

1. Что называют телом?

а) все то, что сделано руками человека, называется телом;

б) любой предмет, любое живое существо называется телом;

в) любое растение, насекомое, птицу или животное на­зывают телом.

2. В какой строчке указаны только тела?

а) кастрюля, сковорода, чайник, кран, вода;

б) парта, доска, стол, стул, лампа;

в) карандаш, ручка, чернила, пенал, сахар.

3. В какой строчке указаны только вещества?

а) алюминий, железо, медь;

б) алюминиевая кастрюля, железная кочерга, медный таз;

в) кусок сахара, капля росы, кристалл соли.

4. В какой строчке указаны только газообразные ве­щества?

а) вода, крахмал, соль, перец;

б) кефир, ряженка, хлор, фтор;

в) азот, кислород, углекислый газ.

5. В каких телах промежутки между частицами наи­большие?

а) в твердых телах;

б) в жидких телах;

в) в газообразных телах.

Тест № 4. Воздух и его охрана

1. Какие вещества входят в состав воздуха?

а) водород, медь, цинк;

б) кислород, азот, углекислый газ;

в) хлор, фтор, йод.

2. Какой газ воздуха необходим для дыхания?

а) азот;

б) кислород;

в) углекислый газ.

3. Какими свойствами обладает воздух?

а) Голубого цвета, как небо, проводит звуки, пропуска­ет солнечные лучи, не имеет запаха.

б) Прозрачен, бесцветен, без запаха, при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается, плохо проводит тепло.

в) С ветром по воздуху проносится пыль, запах зави­сит от окружающих предметов, при резком изменении границы тепла и холода образуются ветры.

4. В окнах для сохранения тепла устанавливают двой­ные рамы. Какое свойство воздуха используется?

а) при нагревании воздух расширяется;

б) при охлаждении воздух сжимается;

в) воздух плохо проводит тепло.

5. Как нужно охранять воздух от загрязнения?

а) Остановить все фабрики и заводы, прекратить заго­товку древесины. Запретить пользоваться автотранс­портом. Превратить Землю в один огромный запо­ведник.

б) Фабрики и заводы должны иметь уловители пыли и вредных веществ. Транспорт необходимо сделать экологически безопасным. В городах и вокруг них соз­давать пояса садов, парков и лесов.

Тест № 5. Берегите воду

1. Какое из веществ ты используешь в повседневной жизни больше всего?

а) крахмал;

б) воду;

в) соль.

2. Без чего невозможно вырастить урожай на полях?

а) без тракторов, комбайнов, топлива;

б) без минеральных удобрений, труда людей, пропол­ки сорняков;

в) без света, воздуха, воды.

3. Какая вода нужна людям?

а) прозрачная;

б) бесцветная;

в) чистая

4. Отчего загрязняется вода в реках и озерах?

а) от использования воды в быту;

б) от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм;

в) от использования воды на производстве.

5. Что используют на заводах и фабриках для очист­ки воды?

а) фильтры;

б) пластиковые трубы;

в) кислоты.

Тест № 6. Как разрушаются камни?

1. Что происходит с водой при превращении ее в лед?

а) вода, превращаясь в лед, расширяется;

б) вода, превращаясь в лед, сжимается;

в) с водой при превращении в лед ничего не происхо­дит.

2. Что происходит с камнями при нагревании?

а) камни при нагревании расширяются;

б) камни при нагревании сжимаются;

в) с камнями при нагревании ничего не происходит,

3. За счет чего в скалах и в камнях образуются тре­щины?

а) за счет нагревания скал, камней в теплые солнеч­ные дни;

б) за счет остывания скал, камней по ночам;

в) за счет неравномерного расширения и сжатия скал, камней.

4. Какие представители живой природы ускоряют разрушение скал?

а) животные;

б) растения;

в) грибы и микробы.

5. Что образуется при разрушении скал, камней?

а) песок и глина;

б) мрамор и гранит;

в) вода и газ

 

Тест № 7. Что такое почва?

1. К какой природе можно отнести почву?

а) к живой природе;

б) к неживой природе;

в) неживая и живая природа в почве соединяются.

2. Из чего состоит почва?

а) из микробов, корней растений, различных животных, обитающих в почве;

б) из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей;

в) из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей, а также микробов, корней растений и различных жи­вотных, обитающих в почве.

3. Что растения получают из почвы?

а) перегной, песок, глину;

б) воздух, воду, соли;

в) остатки растений и животных.

4. Что влияет на плодородие почвы?

а) наличие в почве перегноя;

б) наличие в почве воды;

в) наличие в почве песка и глины.

5. Благодаря чему перегной превращается в соли, необходимые для питания растений?

а) благодаря животным, обитающим в почве;

б) благодаря воде и воздуху, содержащимся в почве;

в) благодаря микробам, живущим в почве.

6. Какие живые существа обитают в почве?

а) муравьи, мухи, тараканы;

б) бабочки, жуки, мыши;

в) дождевые черви, кроты, медведки.

Тест № 8. Разнообразие и жизнь растений

1. Как называется наука о растениях?

а) ботаника;

б) зоология;

в) астрономия.

2. Подчеркни названия хвойных растений одной чер­той, цветковых растений - двумя чертами.

яблоня ель смородина

сосна одуванчик можжевельник

3. Что растения получают из почвы?

а) перегной, песок, глину;

б) остатки растений и животных;

в) воздух, воду, соли.

4. Какие условия требуются растению, чтобы обра­зовать сахар и крахмал?

а) наличие воды и углекислого газа;

б) наличие почвы и воздуха;

в) наличие света, воды и углекислого газа.

5. Какое важное вещество образуется в листе вместе с питательными веществами?

а) азот;

б) углекислый газ;

в) кислород.

6. Впиши пропущенные слова

Корни растений дышат ..., который содержится в поч­ве. Они всасывают из почвы ... и растворенные в ней…

Тест № 9. «Разнообразие и жизнь животных»

1. Как называется наука о животных?

а) ботаника;

б) зоология;

в) астрономия

2. Животные – это …

а) птицы, звери, насекомые, рыбы, ящерицы, змеи, черепахи, лягушки, черви;

б) птицы, звери, насекомые, рыбы, ящерицы, змеи, лягушки, растения, грибы, микробы;

в) человек, птицы, звери, насекомые, рыбы, растения, грибы, микробы.

3. Назови животное, которое относится к рыбам:

а) дельфин;

б) бегемот;

в) карп

4. Какие из указанных животных относятся к растительноядным?

а) коровы, бегемоты, жирафы;

б) волки, лисы, кабаны;

в) лоси, тюлени, киты

5. Какая из цепей питания указана правильно?

а) сосна → дятел → жук-короед;

б) слизни → капуста → жаба;

в) рожь → мышь → змеи → орлы

6. Что будет, если в цепи питания «рожь мышь лисы», если люди уничтожат лис?

а) станет больше мышей, уменьшится урожай ржи;

б) станет больше мышей, увеличится урожай ржи;

в) сначала станет больше мышей, а затем уменьшится урожай ржи, что повлечет за собой уменьшение количества мышей

Тест № 10. « Охрана растений и животных»

1. Многие … растения применятся в медицине.

а) красивые;

б) лекарственные;

в) высокие

2. Редкие растения запрещено собирать. Под особой защитой они находятся …

а) в заповедниках;

б) на приусадебном участке;

в) на бульварах и скверах

3. Где выращивают редкие растения, привезенные со всего мира?

а) в парках;

б) в скверах;

в) в ботанических садах

4. Какие животные занесены в Красную книгу?

а) тигр, морж, фламинго, орел-беркут;

б) корова, лошадь, гусь, петух;

в) лось, лиса, волк

5. Некоторые животные уже спасены. Назови их.

а) белка, заяц, кабан;

б) бобр, соболь, куница;

в) лось, лиса, волк

6. Каким животным помогут люди, если будут охранять в лесу ели и сосны?

а) клесту, белке, дятлу;

б) рябчику, лосю, зайцу;

в) рыси, медведю, ястребу

Тест № 11. «Организм человека»

1. Зачем нужно знать свой организм?

а) чтобы сохранять и укреплять здоровье;

б) чтобы человек мог мыслить, говорить, трудиться;

в) чтобы умело использовать свои возможности

2. Как называется наука, изучающая строение тела человека?

а) физиология;

б) зоология;

в) анатомия

3. Организм человека состоит из органов. В какой строчке указаны только органы человека?

а) глаза, легкие, желудок, кожа;

б) сердце, головной мозг, почки, кровь;

в) печень, селезенка, уши, желчь

4. Сколько органов чувств ты знаешь?

а) 7;

б) 6;

в) 5

5. Без какого органа невозможно было бы видеть, слышать, ощущать запахи и вкус?

а) без кишечника;

б) без головного мозга;

в) без селезенки

6. В какой строчке указаны слова, описывающие здорового человека?

а) сутулый, крепкий, неуклюжий, высокий;

б) горбатый, бледный, хилый, низкий;

в) стройный, сильный, ловкий, статный

Тест № 12. «Кожа и опорно-двигательная система»

1. Как называется способность человека чувствовать прикосновения, боль, тепло и холод?

а) осязанием;

б) обонянием;

в) вкусом

2. Какую роль играет жир, который выделяет кожа?

а) жир делает кожу мягкой и упругой;

б) жир делает кожу крепкой и сильной;

в) жир делает кожу ловкой и стройной

3. Какие предметы ухода за кожей указаны правильно?

а) зубная щетка, зубная паста, жевательная резинка;

б) мочалка, мыло, полотенце, крем;

в) гуталин, обувная щетка, клей

4. Какова роль скелета человека?

а) скелет защищает внутренние органы от повреждений;

б) сокращаясь и расслабляясь, скелет приводит в движение мышцы;

в) скелет является опорой тела

5. Назови орган, расположенный внутри черепа

а) почки;

б) головной мозг;

в) селезенка

6. От чего зависит осанка человека?

а) от скелета и мышц;

б) от связок и сухожилий;

в) от хрящей и костей

Тест № 13. «Органы пищеварения. Кровеносная система»

1. Для чего человеку нужна пища?

а) с пищей человек получает питательные вещества;

б) с пищей человек получает необходимый для жизни кислород;

в) с пищей человек получает воду и витамины

2. Где начинается пищеварение?

а) во рту;

б) в желудке;

в) в кишечнике

3. Благодаря чему частицы питательных веществ разносятся по всему телу?

а) благодаря крови;

б) благодаря нервным волокнам;

в) благодаря мышцам

4. Какое вещество воздуха нужно органам тела для работы?

а) кислород;

б) углекислый газ;

в) азот

5. В каком органе происходит газообмен между воздухом и кровью?

а) в носу;

б) в бронхах;

в) в легких

6. Через какие органы происходит удаление из организма углекислого газа и вредных веществ?

а) через печень, кишечник, мочевой пузырь;

б) через кожу, почки, легкие;

в) через сердце, желудок, желчный пузырь

Тест № 14. «Огонь, вода и газ»

1. Соедини стрелочками номера телефонов и названий срочных служб:

01 газовая служба

03 пожарная охрана

04 скорая помощь

2. Что необходимо сделать прежде всего, если в доме неожиданно начался пожар, который ты не можешь потушить самостоятельно?

а) убежать;

б) закричать, позвать на помощь;

в) вызвать пожарников по телефону 01

3. Чтобы уберечься от дыма нужно:

а) дышать через мокрое полотенце;

б) спрятаться в шкаф;

в) спрятаться под кровать

4. Что нужно сразу сделать, если ты почувствовал в доме запах газа?

а) открыть окно;

б) сразу из квартиры позвонить в газовую службу – 04

в) включать электроприборы

Тест № 15. «Правила поведения на дорогах»

1. Переходя улицу, необходимо быть:

а) сильным, смелым, стройным;

б) собранным, внимательным, осторожным;

в) умным, красивым, радостным

2. С какого возраста детям можно ездить на велосипеде по автомобильным дорогам?

а) с 10 лет;

б) с 14 лет;

в) с 18 лет

3. Как выглядят запрещающие знаки?

а) знак в виде красного треугольника;

б) знак в виде красного круга;

в) знак в виде синего круга

Знаки в виде красного треугольника, это …

    а) запрещающие знаки;

    б) информационно-указательные знаки;

    в) предупреждающие знаки

    5. Дорожный знак «Кирпич» означает:

    а) «движение прямо»;

    б) «место остановки автобуса»;

    в) «движение запрещено»

    6. Какое из утверждений верное?

    а) самые важные дорожные знаки – предупреждающие, т.к. они всегда предупредят водителя о любой опасности;

    б) самые важные знаки – знаки сервиса, ведь всегда необходимо знать, где находится заправочная станция или больница;

    в) все дорожные знаки важны – без них невозможно безопасное движение на дорогах

    Тест № 16. «Полезные ископаемые»

    1. Люди какой профессии отыскивают месторождения полезных ископаемых в природе?

    а) врачи;

    б) геологи;

    в) строители

    2. Какие из полезных ископаемых используются в строительстве?

    а) песок, глина;

    б) гранит, торф;

    в) каменный уголь, поваренная соль

    3. Какие из полезных ископаемых служат топливом;

    а) оловянная и медная руды;

    б) каменный уголь, природный газ;

    в) графит, сера

    4. Какие полезные ископаемые добывают при помощи буровых установок?

    а) мрамор, гранит;

    б) природный газ, нефть;

    в) золото

    5. Зачем мы собираем металлолом?

    а) мы сохраняем запасы руды;

    б) очищаем территорию от мусора;

    в) участвуем в соревновании между классами

    Тест № 17. «Растениеводство»

    1. Укажи строчку, в которой правильно указаны основные отрасли растениеводства.

    а) полеводство, овцеводство, кактусоводство;

    б) полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство;

    в) полеводство, овощеводство, оленеводство.

    2. Укажи строчку, в которой правильно указаны главные зерновые культуры.

    а) картофель, подсолнечник, лен, земляника;

    б) кабачок, патиссон, огурец, капуста;

    в) овес, рожь, ячмень, пшеница

    3. Укажи строчку, в которой правильно указаны плодовые культуры

    а) капуста, картофель, лен, овес;

    б) лук, чеснок, перец, апельсин;

    в) яблоня, груша, черешня, малина.

    4. Какие ты знаешь сельскохозяйственные профессии?

    а) ткач, газосварщик, геолог;

    б) комбайнер, овощевод, агроном;

    в) инженер, механик, пекарь

    5. Какое растение дает нам белый хлеб?

    а) рожь;

    б) овес;

    в) пшеница

    6. Из семян какой культуры получают масло?

    а) из семян подсолнечника;

    б) из семян гречихи;

    в) из семян ячменя

    Тест № 18. «Животноводство»

    1. Что дает животноводство людям?

    а) мясо, шерсть, пух, кожу;

    б) фрукты, овощи, злаковые культуры;

    в) хлопок, лен, кормовые травы

    2. Домашние сельскохозяйственные животные – это …

    а) млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые;

    б) звери, птицы, земноводные, рыбы;

    в) птицы, пресмыкающиеся, земноводные, рыбы

    3. Домашние птицы – это …

    а) фазаны, куропатки, страусы;

    б) павлины, орлы, беркуты;

    в) индейки, куры, гуси

    4. Пчел разводят на …

    а) ферме;

    б) пасеке;

    в) птицефабрике

    5. Для корма домашних животных заготавливают …

    а) картофель, зерно, тимофеевку;

    б) арбузы, дыни, тыкву;

    в) василек, подснежник, гиацинт

    6. Какие отрасли животноводства особенно развиты в нашем крае?

    а) птицеводство;

    б) рыбоводство;

    в) овцеводство

    Тест № 19. «Деньги. Бюджет»

    1. Что такое «бартер»?

    а) так называется процесс купли-продажи товара;

    б) это прямой обмен одних товаров на другие;

    в) это один из видов дохода

    2. Что использовалось раньше в качестве денег?

    а) телевизоры и чайники;

    б) морские раковины, шкурки пушных зверей;

    в) рисунки на бумаге

    3. Из чего складывается бюджет?

    а) из зарплаты и стипендии;

    б) из денег;

    в) из доходов и расходов

    4. Из чего складываются доходы государственного бюджета?

    а) из заработной платы граждан;

    б) из доходов предприятий и фирм;

    в) из налогов граждан и организаций

    5. Что такое «гонорар»?

    а) бюджет;

    б) доход;

    в) расход

    6. Выигрыш по лотерейному билету – это …?

    а) доход;

    б) расход;

    в) не является ни доходом, ни расходом, так как не может быть запланирован

    Тест № 20. « Итоговый тест»

    1. Если в квартире возник пожар необходимо:

    а) звонить 01;

    б) звонить 04;

    в) ждать, когда сам погаснет

    2. Дорожные знаки в виде круга с красной каймой:

    а) предупреждающие;

    б) предписывающие;

    в) запрещающие

    3. Опасные растения это:

    а) бледная поганка;

    б) белена;

    в) волчье лыко

    4. Нельзя собирать ягоды и грибы недалеко от автомобильных дорог, промышлен-ных предприятий, потому что:

    а) невкусные;

    б) содержат опасные для здоровья человека вещества;

    в) служат декоративным украшением

    5. Работа, которую люди выполняют, чтобы удовлетворить те или иные потребности других людей называется:

    а) услуги;

    б) товары;

    в) потребности

    6. Шахты строят для добычи:

    а) каменного угля;

    б) нефти;

    в) глины

    7. Для разведения рыб служит:

    а) ферма;

    б) прудовое хозяйство;

    в) пасека

    8. Тепловая электростанция сокращенно называется:

    а) АЭС;

    б) ГЭС;

    в) ТЭС

    9. Деньги, которые выплачивают рабочим на предприятиях - это:

    а) стипендия;

    б) зарплата;

    в) пенсия

    10. Ярослав Мудрый основал город:

    а) Ярославль;

    б) Кострому;

    в) Сергиев Посад

    11. Морскую границу с нашей страной имеют:

    а) Норвегия и Исландия;

    б) Монголия и Северная Корея;

    в) США и Япония

    12. Эйфелева башня, Версаль, собор Парижской Богоматери находятся в:

    а) Италии;

    б) Франции;

    в) Великобритании

    куда сходить и что посмотреть в Красноярске в эти выходные / Новости общества Красноярска и Красноярского края / Newslab.Ru

    В конце недели в Красноярске ожидается прохладная погода с ночными заморозками. При этом будет сухо и безветренно.

    По данным синоптиков, в выходные в светлое время суток воздух будет прогреваться до +6, +8°C.  По ночам ожидаются заморозки — до −5°C в ночь на воскресенье. В городе будет облачно с прояснениями, осадков не ожидается. Синоптики прогнозируют слабый северо-восточный ветер, а временами — штиль. Такие метеоусловия, скорее всего, будут способствовать накоплению загрязняющих веществ в атмосферном воздухе.

    Где: Площадки Красноярска
    Когда: 10 апреля в 15:00: онлайн и офлайн

    Автором Тотального диктанта ― 2021 стал современный российский писатель Дмитрий Глуховский, автор постапокалиптических романов «Метро 2033», «Метро 2034» и реалистического романа «Текст». 10 апреля под диктовку участники со всего мира напишут очень личную и трогательную, нетипичную для автора историю.

    Диктовать текст диктанта будут известные люди — Александр Белов, Александр Марков, Алексей Вербицкий, Анна Прохорова, Дмитрий Васянович, Елена Овсянникова, Илья Зайцев, Ирина Долгушина, Руслан Токмаков и другие.

    Площадками станут 8 библиотек, 4 ВУЗа, литературный музей, Юшин Бразерс, радио Красноярск ФМ, ТВК и многие другие. Опорная площадка — Красноярский филиал Финуниверситета при Правительстве РФ.

    Идет обязательная регистрация для всех, кто хочет написать диктант по-настоящему: ручкой на бланке под диктовку.

    Где: Starmax Cinema, Кинокомплекс «Луч», Mori cinema, Мечта, Синема парк, Эпицентр.
    Когда: с 8 апреля

    Мультик о том, что каждая собака в душе — волк. Наследник семьи оборотней Фредди Люпин отчаянно желает стать таким же, как предки. Но на 13-й день рождения его ждет шок, ведь он оборачивается не волком, а... пуделем.

    Где: прямо из своей квартиры
    Когда: 10 апреля с 18:00 до 20:00

    Дошкольники и школьники начальных классов (6+) смогут познакомиться с историями и легендами коренных народов Сибири прямо из дома по бесплатному телефону 8-800-300-72-59.

    Артисты театра кукол — Борис Смелянец, Дмитрий Акишин, Иван Блохин, Анастасия Бородина, Галина Паршина, Наталья Розонова и Ангелина Фатеева — приготовили 24 сказки. Хантыйские, кетские, селькупские, долганские, мансийские и эвенкийские герои поведают детям о том, как важно любить окружающий мир и быть добрым человеком. Когда ребенок дозвонится по указанному номеру горячей линии и его соединят с одним из 7 артистов, он сможет выбрать самую интересную сказку, а кроме этого, при желании, узнать и о народе, который сочинил её.

    Где: «Музейный центр «Площадь Мира», площадь Мира, 1
    Когда: 10, 11 апреля с 11:00

    Ровно 60 лет назад 12 апреля первый человек вышел на орбиту Земли и увидел планету со стороны — музей обращается к своему внутреннему космосу, своей коллекции, чтобы представить звездные имена и «космическую странность». Экспозиция станет поводом встретиться с далью, глубинами — и «долететь до самого солнца».

    Название выставки отсылает к песне Дэвида Боуи Space Oddity («Космическая странность») о вымышленном астронавте по имени майор Том, затерявшемся в открытом космосе.

    Где: Фанпарк «Бобровый лог», улица Сибирская, 92
    Когда: 11 апреля в 11:00

    Фанпарк зовет на весенний горнолыжно-сноубордический флешмоб. Для всех горожан, которые в этот день приедут в купальных и карнавальных костюмах, проход на подъемник К2 с 12:00 до 14:00 будет свободным.

    Организаторы надеются, что весенний флешмоб понравится любителям фана и станет еще одним традиционным мероприятием на свежем воздухе, которое приобщит к занятиям спортом еще больше людей самых разных возрастов и подарит массу положительных эмоций всем участникам.

    Карнавальные костюмы не должны мешать безопасному подъему по канатно-кресельной дороге и безопасному спуску по трассе. Участникам флешмоба в помещениях и местах массового скопления людей строго обязательно использование средств индивидуальной защиты и соблюдение дистанции 1,5 м.

    Если вы не успели на неделе и пропустили самое интересное:

    Напоминаем: при плохом самочувствии и появлении признаков простуды лучше остаться дома и не подвергать риску заражения других людей. Не забывайте носить защитные маски и соблюдайте социальную дистанцию. Newslab желает вам отлично провести эти выходные!

    TN История для детей »В мире [3-й класс, 1 из 2]

    Вокруг света - это новый буклет «История Теннесси для детей» по мировой географии для третьего класса.

    Вокруг света - это один из ДВУХ новых буклетов «История Теннесси для детей» для третьего класса (второй называется Через океан ).

    «Эти замечательные буклеты!» - говорит Мишель Киллен, учительница третьего класса из округа Резерфорд. «Мало того, что стиль письма позволяет легко различать, но и контент делает возможной бесшовную интеграцию в мой блок ELA.

    «Дети их любят, и я тоже!»

    Вокруг света посвящен географии - миру и географии США.

    Буклет начинается с глав о рельефе, водоемах, широте и долготе.

    Есть семь глав о семи континентах. С фотографиями таких мест, как Эверест, Африканская саванна, Антарктида и Великая Китайская стена, ваши ученики увидят, насколько прекрасна и хрупка наша планета!

    Эта редакция Вокруг света также содержит пять глав о U.S. geography, чтобы помочь третьеклассникам изучить все 50 штатов.

    Он также включает глоссарий и указатель.

    «Я так рада использовать этот буклет со своими учениками!» - говорит Кэти Раньян, учительница третьего класса из округа Брэдли. «Он соответствует новым государственным стандартам, прост в использовании и содержит много полезной информации! ”

    Вашим ученикам понравится Вокруг света . Это поможет им открыть глаза на мир и сделать общественные науки их любимым предметом.

    «Эти книги полны интересной информации, которую третьеклассники любят учить в том стиле, который им нравится». говорит Дженнифер Кимбалл, учитель государственных школ Метро Нэшвилл. «Как будто Исторический Билл разговаривает с ними.

    «Студенты получают базовые знания и контекст для межучебного содержания».

    Мы рекомендуем использовать Вокруг света осенью третьего класса и буклет Через океан весной третьего класса.

    Оба буклета стоят всего 2 доллара каждый. Нажмите здесь, чтобы заказать.

    Обзор

    ‘Punky Brewster’: Сезон 1 Возрождение Эпизода 1 - Солей Мун Фрай

    СВЯЗАННЫЕ ИСТОРИИ

    Чаки разного цвета, пара комбинезонов и одна или две банданы - все это любимый главный персонаж в возрождении Peacock Punky Brewster , необходимый для того, чтобы снова соприкоснуться с той девушкой, которая оттеняет радугу и солнце.

    Это потому, что этот Панки (его заменила Солей Мун Фрай) выросла как разведенная мать троих детей, которая вложила , значит, в свой брак с бывшим мужем Трэвисом (Фредди Принц-младший).), что она потеряла связь с игривостью, которая делала ее чертовски привлекательной. Хотя в это немного сложно поверить, потому что ее старшая Ханна ( No Good Nick , Лорен Линдси Донзис) делает все возможное, чтобы быть суррогатной взрослой / няней по умолчанию в жизни своих мамы и папы, будучи незрелым взрослым и будучи незрелым ребенком. весело - технически не одно и то же.

    Кроме того, как показано в пилотном проекте, Панки - бывший фотожурналист, владеющий собственной фотостудией (как и ее покойный приемный отец Генри), и ей приходится заботиться о Ханне и сыновьях Диего (Ной Коттрелл) и Дэниеле (Оливер). Де Лос Сантос) чаще всего потому, что она их мама, а хорошие мамы так поступают.Еще она выгуливает семейную собаку (разве дети не должны так поступать?), Симпатичного золотистого ретривера по кличке Брэнди в честь Брэндона, пса Панки, его детства. Панки все еще испытывает чувства к Трэвису, и он все еще испытывает чувства к ней, и это забавно наблюдать во многом потому, что между Фраем и Принцем-младшим есть ощутимая химия. А Трэвис делает оладьи с шоколадной крошкой, перед которыми всегда трудно устоять.

    Есть также сладкая лучшая энергия Панки и Чери (нестареющая Чери Джонсон), причем последняя курирует службу размещения детей в приемных семьях.Хотя было бы здорово услышать, как Чери говорит о Бетти, покойной бабушке, которая ее вырастила - эй, писатели, дайте этой женщине культурные корни, пожалуйста - приятно видеть, как Панки и Чери обнимаются в поддержку, расслабляются и выпивают вместе . И это продуманный слой персонажа, чтобы сделать Чери лесбиянкой с замечательной девушкой по имени Лорен ( Fringe ‘Jasika Nicole). (Зрители встретятся с ней в будущих сериях, причем 6 серия станет самой сильной и продуманной частью сериала с точки зрения сексуальности и пола.Итак, вот и это.)

    Будучи потрясающим лучшим другом, Чери косвенно знакомит Панки с Иззи (Куинн Коупленд), до смешного очаровательным мальчишкой, который ведет себя так же, как Панки в детстве, и чья мама также бросила ее. После серии неудач и промахов ситкома Панки, конечно, понимает, что хочет усыновить Иззи. И Трэвис, Ханна, Диего и Дэниел также понимают, что они тоже любят маленькую Иззи, и хотят, чтобы она тоже оставалась рядом.

    Является ли новый Punky Brewster иногда слишком игристым для своей многокамерной студийной смехотворной песни? Вы держите пари, что это ваши сладкие «святые маканоли», а дети - язвительные персонажи уровня Диснея, что немного действует на нервы. Но в циничном мире, где эта пандемия заставляет родителей проводить неестественное количество времени со своими детьми, приятно осознавать, что мамы и папы могут смотреть эту семейную комедию тоже, всей семьей.

    Да, и возможность встречи Панки со своей биологической матерью, которая связалась с ней в конце игры, является захватывающим событием, хотя бы для того, чтобы увидеть, какая актриса сможет ее сыграть.

    Что вы думаете о взрослых Punky Brewster ?

    Примите участие в нашем опросе

    Твой третий класс и наука

    Наука - это не просто совокупность знаний - это способ усвоения научных концепций и принципов, а лучшие программы начальной школы привлекают учащихся к изучению окружающего мира.По мере того, как дети изучают факты и словарный запас, они развивают способность задавать научные вопросы, планировать эксперименты, чтобы ответить на эти вопросы, и вырабатывают разумные объяснения на основе своих наблюдений.

    Научные стандарты сильно различаются от штата к штату и от школы к школе, но навыки мышления, которым обучает наука, являются универсальными. Большинство школьников начальной школы познакомятся со звуком, электричеством, растениями, животными и тремя состояниями материи (твердое, жидкое и газообразное). Национальные стандарты естественнонаучного образования - отправная точка для многих штатов - перечисляют важные темы и навыки мышления для от детского сада до средней школы.

    Приведенные ниже темы являются примерами из разных штатов и, следовательно, просто рекомендациями. Чтобы узнать, как обстоят дела с школьной работой вашего ребенка, ознакомьтесь с научными стандартами вашего штата.

    Какие научные концепции будет изучать третий классник?

    Вашему третьекласснику будет предложено формулировать простые гипотезы (непроверенные теории), делать прогнозы и собирать данные. Когда третьеклассники собирают информацию, их гипотезы часто основываются больше на интуиции, чем на твердом знании. Соблюдение баланса между личными наблюдениями ребенка и четко сформулированными научными основами поможет им понять.Учителя третьего класса вводят многие из следующих понятий:

    • Классификация животных: Позвоночные (с позвоночником) и беспозвоночные (без позвоночника), а также сходства и различия животных.
    • Человеческое тело: Скелетная, мышечная и нервная системы.
    • Свет и зрение: Солнечный свет может создавать тени, а свет может отражать. Цвет света, падающего на объект, влияет на то, как объект будет виден.Объект виден, когда свет, идущий от объекта, попадает в глаз.
    • Астрономия и космос: Свойства солнц, лун, планет и звезд, а также их местоположение и движения.
    • Силы и движение: Как и почему движутся объекты.

    Какие виды естественных наук будет получать мой третий класс?

    Третьеклассники делят свое время на эксперименты и время за книгами. Учителя должны поощрять своих учеников разрабатывать и проводить эксперименты, чтобы отвечать на вопросы и проверять свои гипотезы.Третьеклассники научатся систематизировать и анализировать собранную информацию с помощью графиков, устно или письменно. Например, ученики третьего класса могут провести эксперимент, чтобы определить наилучшие условия для роста растений, выращивая семена фасоли и варьируя количество света и воды.

    «В третьем классе ученики могут лучше планировать исследования, состоящие из нескольких этапов, а не просто начинать и смотреть, что происходит», - говорит Фред Штайн, консультант по учебной программе по естествознанию.

    Многие учителя третьих классов обращаются к жизни известных ученых, таких как Николай Коперник и Александр Грэм Белл, за вдохновляющими уроками.

    Изучение научных навыков

    Но более важной, чем усвоение фактов, является способность вашего ребенка усваивать навыки, основанные на научном процессе, включая следующие:

    • Использование пяти органов чувств для сбора информации
    • Использование инструментов для расширения органов чувств
    • Научиться задавать вопросы, на которые можно ответить в ходе расследования
    • Планирование и проведение расследований
    • Использование измерений для оценки или записи данных
    • Создание прогнозов и определение того, происходят ли они, как ожидалось
    • Выводы на основе фактов и наблюдений
    • Ищем общие черты и различия в группировке объектов или событий

    На что обращать внимание при посещении

    • Книги о временах года, растениях, животных и земле; космос, астрономия и технологии; и человеческое тело
    • Книги об ученых, которые внесли большой вклад в свои области
    • Материалы, которые поощряют практические эксперименты (микроскопы, модели и скелеты)
    • Защитные очки, термометры, увеличительные стекла, зеркала, магниты на стержнях, и правители
    • Аквариумы, сады и другие места, где дети могут узнать о жизненных циклах растений и животных
    • Приглашенные эксперты из музеев, зоопарков и ботанических садов

    Обновлено в апреле 2010 г.

    Поделиться в Pinterest

    Обновлено: 17 февраля 2016 г.

    Tumblebooks - Читай, Читай, Узнай!

    TumbleBookLibrary

    TumbleBookLibrary - это тщательно подобранная база данных детских электронных книг, доступная по подписке в начальных школах и публичных библиотеках по всему миру.

    TumbleBookLibrary Premium содержит более 1100 названий для классов K-6 и включает в себя наши уникальные анимированные, говорящие иллюстрированные книги, книги для чтения по главам, видеоролики National Geographic, научно-популярные книги, плейлисты, а также книги на испанском и английском языках. Французский. Кроме того, в сборнике представлены любимые студентами графические романы!

    Подписки доступны по цене и ЛЕГКО в использовании, а также включают инструменты, упрощающие доступ ваших детей как из дома, так и из вашего здания. Нет никаких расчетных часов или списков ожидания: книги всегда доступны для всех в вашем учреждении!

    Это отличный ресурс для технически подкованных детей, который учит их радости чтения в формате, который им понравится.

    TeenBookCloud

    TeenBookCloud - это тщательно подобранная база данных электронных книг и другого цифрового контента для средних и старших школ, а также публичных библиотек.

    Растущая коллекция включает более 1000 наименований, в том числе любимые студентами графические романы, улучшенные электронные книги с полным звуковым повествованием и выделенным текстом, классическую литературу, видео по национальной географии и многое другое!

    Сайт поддерживает широкий круг читателей по интересам и уровням.Мы сотрудничаем с Orca Books и Saddleback books, чтобы предоставить вам сотни материалов высокого и низкого уровня. Кроме того, наш новый раздел AP English делает сотни учебных пособий доступными для читателей одним нажатием кнопки!

    Подписки

    доступны по цене и ЛЕГКО в использовании, а также включают инструменты, упрощающие доступ учащихся как из дома, так и из здания. Нет никаких расчетных часов или списков ожидания: книги всегда доступны для всех в вашем учреждении!

    TumbleMath

    Педагоги давно знают, что один из наиболее эффективных способов преподавать математические понятия, особенно неохотно учащихся, - это рассказы и литература.

    TumbleMath содержит самую полную коллекцию математических историй, доступную где-либо, - все в нашем всемирно известном формате TumbleBook, который сочетает в себе анимацию, повествование и звук, чтобы создать захватывающий и увлекательный сборник рассказов для учащихся всех возрастов.

    Все книги сопровождаются дополнительными материалами, такими как планы уроков, обучающие игры, а также викторины для проверки и отслеживания прогресса.

    TumbleMath - это универсальный пункт назначения для увлекательных и занимательных математических историй.

    AudioBookCloud

    AudioBookCloud - это тщательно подобранная база данных потоковых аудиокниг, доступная по подписке для публичных библиотек по всему миру.

    Растущая коллекция включает более 1200 наименований, включая десятки жанров и уровней интересов.Коллекция включает в себя популярную литературу, классику, детские и подростковые книги, детективы, научную фантастику, историю, биографии и многое другое!

    Аудиокниги всегда доступны для подписчиков библиотек и их постоянных посетителей. Нет никаких специальных программ для установки или файлов для загрузки. Сайты также полностью совместимы с мобильными устройствами, и аудиокниги можно транслировать прямо на любое устройство, которое вы хотите использовать.

    Подписки

    доступны по цене и ЛЕГКО в использовании, а также включают инструменты, упрощающие доступ ваших постоянных посетителей как из дома, так и из вашего здания.Нет расписания выезда или списков ожидания: книги всегда доступны для всех в вашей библиотеке!

    Предметы, занятия и навыки третьего класса

    Дети, поступающие в третий класс, овладевшие базовыми навыками чтения и математики, будут опираться на то, что они уже узнали. Третьеклассники будут больше использовать справочники и другие материалы, а третьеклассники будут использовать математику и естественные науки, чтобы продолжать изучать окружающий мир.Они также начнут мыслить более глобально по мере того, как они узнают больше о мире за пределами дома и школы, и они будут очень заинтересованы в изучении нового.

    В этом общем руководстве изложено, что вы можете ожидать от своего ребенка, когда он или она будет заниматься математикой, чтением и другими предметами в третьем классе в течение учебного года.

    Социальные навыки третьего класса

    Третий класс расширит кругозор вашего ребенка и даст ему более широкую перспективу.Эти социальные навыки относятся не только к дружбе и взаимодействию с учителем и другими учениками, но и к более глубокому обучению. У вашего третьеклассника разовьются следующие социальные навыки:

    • Дружба становится все более важной, и многие третьеклассники с нетерпением ждут возможности пообщаться и увидеть своих друзей в школе.
    • Ваш ребенок станет лучше разбираться в шутках и загадках с друзьями.
    • Ваш ребенок сам возьмет на себя больше ответственности, например, он будет записывать домашние задания, собирать свои вещи перед увольнением и т. Д.
    • Третьеклассники совместно работают над групповыми проектами, например над научными экспериментами.

    Чтение и письмо для третьего класса

    Третий класс основан на образовательной базе вашего ребенка. Он может найти одни предметы более интересными, чем другие, и он также может с нетерпением ждать возможности поделиться с вами информацией, которую он изучает в школе. Ваш третьеклассник будет:

    • Продолжайте расширять словарный запас.
    • Используйте справочники, такие как словари и тезаурусы, для получения информации.
    • Прочтите книги с более длинными главами и уметь сформулировать основные положения рассказов. Популярные названия для третьего класса включают «Серия неудачных событий» Лемони Сникета и серию «Волшебный дом на дереве» Мэри Поуп Осборн.
    • Напишите подробные рассказы и эссе с логической последовательностью событий и заметными сюжетными точками и окончаниями.
    • Напишите в абзацах и научитесь использовать переходы.
    • Изучите и практикуйте скорописное письмо.

    Математика для третьего класса

    Хотя многое из того, что ваш ребенок узнает в третьем классе, помогает расширить его мировоззрение, некоторая новая информация, которую он получает, имеет практическое применение в реальной жизни.Математика - тому пример. Ваш третий класс будет:

    • Изучите умножение, дроби и десятичные числа.
    • Становитесь все более искусными в применении математики в реальных жизненных ситуациях, таких как внесение изменений или добавление пособий.
    • Умножайте и делите двузначные или трехзначные числа на однозначные числа.
    • Узнайте, как измерить вес, рост и объем.

    Наука, обществознание и технологии третьего класса

    Третий класс познакомит вашего ребенка с совершенно новым миром увлекательных предметов, таких как наука, общественные науки и технологии, которые могут помочь ему развить новые интересы и хобби. Ваш третьеклассник будет:

    • Просмотрите названия штатов и узнайте их столицы.
    • Узнайте о космосе (солнечная система, планеты, луна, звезды и т. Д.).
    • Узнайте, как подтвердить или опровергнуть гипотезу с помощью экспериментов.
    • Научитесь использовать карты и глобусы для поиска мест.
    • Узнайте, как анализировать и создавать графики и диаграммы.
    • Используйте числа для применения в реальных жизненных ситуациях, например, при использовании бюджета.
    • Станьте более опытным в использовании компьютера для проведения исследований под присмотром.
    • Изучите клавиатуру, чтобы печатать на компьютере более эффективно.

    20 разнообразных книг, идеально подходящих для вашей библиотеки с 1 по 3 класс!

    Поделиться

    Давайте совершим небольшое путешествие по переулку памяти. Еще в 2014 году я собирал свою классную библиотеку, готовясь к смене школы. Когда я занимался организацией и чисткой, я понял, что моя классная библиотека не очень разнообразна. Я имею в виду, что буквально в 90% моих художественных книг главные герои - Белые или животные. Мне было так грустно.Я мог бы лучше. Я знал, что мои ученики заслуживают того, чтобы черные, коричневые, желтые, коричневые персонажи вели рассказ. Итак, я пообещал создать более разнообразную библиотеку, в которой будет больше книг о разных персонажах в главных ролях. Это было небольшое изменение, над которым я все еще работаю.

    Итак, в последнее время многие из вас просят дать рекомендации по книгам, когда вы создаете классную библиотеку, которая также отмечает разнообразие и инклюзивность. Как учителя, мы упорно работаем, чтобы найти качественный текст, который поддерживает разнообразие и представляет наших студентов в нашем классе.Благодарим вас за намеренное и активное участие в размещении книг, представляющих различные культуры, расы и происхождения.

    Итак, сегодня я подумал, что поделюсь некоторыми из книг, которые я собирал за годы, пытаясь найти зеркала и окна для своих учеников. Это лишь некоторые из замечательных книг, которые существуют, и это всего лишь беглый взгляд на некоторые из моих книг, но это 20 моих обязательных к прочтению, чтобы разнообразить библиотеку в вашем классе.

    В совокупности эти книги охватывают различные фоны, культуры и верования, расы и традиции.Не говоря уже о том, что они закладывают основу для разговоров на такие темы, как принятие мер по важному делу, угнетение, рабство, преодоление трудностей, принятие различий и приветствие других.

    Обратите внимание, что этот пост содержит партнерские ссылки. Если вы перейдете по моим ссылкам, знайте, что я получаю очень и очень небольшую комиссию с вашей покупки. Для вас это бесплатно, но эта дополнительная чеканка обычно помогает утолить мою книжную зависимость. Однако для этого поста все доходы от партнерского маркетинга передаются WeNeedDiverseBooks.org Я работаю над тем, чтобы подарить зеркала и окна всем детям. Чтобы увидеть, как WeNeedDiverseBooks работает над расширением классных библиотек и поддержкой разных авторов, нажмите здесь! #bookloversunite

    20 обязательных разнообразных книг для классной библиотеки

    Если у вас мало времени и вы просто хотите проверить эти книги на Amazon, вы можете щелкнуть по ссылкам ниже! Или читайте дальше, чтобы узнать больше о каждой книге в описании и деталях ниже!

    1. Мы все рады 2.The Name Jar 3. Стул для моей мамы 4. Эти туфли 5. Такие же, такие же, но разные 6. София Вальдес Future Prez 7. Путь в стиле пэчворк 8. Прыжки Джабари 9. Письма от Минти 10. Июньское для Мази 11. Генри. Коробка свободы 12. Прощай, лето, привет, осень 13. Жарить хлеб 14. Кожа, как моя 15. Последняя остановка на Маркет-стрит 16. Фестиваль красок 17. Красный и очень голодный лев 18. Под моим хиджабом 19. Круглая тортилья 20. Волосы как у меня

    1. Мы приветствуем всех, Александра Пенфолд и Сюзанна Кауфман

    Краткое содержание: В этой книге рассказывается о группе студентов в течение дня, когда дети в патках, хиджабах и ермолках играют вместе с друзьями в бейсболках.Студенты учатся и развиваются на основе традиций друг друга, собираясь вместе, чтобы отпраздновать Лунный Новый год.

    Почему это необходимо прочитать: Этот бестселлер New York Times содержит чрезвычайно актуальную идею о праздновании разнообразия и инклюзивности, при этом поощряя и поддерживая всех детей в соответствии с возрастом. Создайте безопасное пространство для своих учеников с этим, дав им понять, что они ВСЕ приветствуются и имеют место в их школе, независимо от их культуры, происхождения, убеждений или расы.

    Идеально для: Детский сад - 3 rd Класс

    Смотрите на Amazon здесь !

    2.Hair Like Mine, автор LaTashia M. Perry

    Краткое описание: Девочке не нравится, что ее естественно вьющиеся волосы отличаются от волос других детей вокруг нее. Она отправляется на поиски кого-то с такими же волосами, как у нее, но обнаруживает, что у каждого есть особенности и вещи, которые делают их уникальными и красивыми.

    Почему это необходимо прочитать: Используйте этот легкий текст, чтобы помочь вашим ученикам понять и оценить, что мы все особенные, потому что все мы уникальны и непохожи друг на друга, а не вопреки им.

    Идеально для: Детский сад до 6 -го Класс

    Смотрите на Amazon здесь !

    3. Фестиваль красок Кабира Сегала и Суришты Сегал

    Краткое описание: Дуэт братьев и сестер, Минту и Чинту, собирают цветы, чтобы превратить их в разноцветные порошки, чтобы бросить их в воздух во время Холи, индуистского фестиваля красок. Это рассказ о новых начинаниях, дружбе и прощении, который также учит читателей индийской культуре, стране и сообществу!

    Почему это необходимо прочитать: Насыщенный великолепными цветами и изображениями, это отличный способ рассказать учащимся о других культурах, их праздниках и фестивалях.

    Идеально для: Детей младше 3 лет Класс

    Смотрите на Amazon здесь !

    4.София Вальдес, Future Prez Андреа Бити

    Краткое описание: София Вальдес учится во 2-м классе, когда ее возлюбленный Абуэло повредил лодыжку на горе Трашмор, местной свалке. София решила, что городу было бы лучше, если бы вместо свалки был парк. В то время как София нервничает из-за перспективы поговорить с руководителями города в мэрии, она набирается храбрости и спускается вниз, чтобы представить свою идею.Когда ей говорят «нет», ее побуждают к действию.

    Почему это необходимо прочитать: Многие из ваших учеников будут относиться к Софии, молодой девушке, которая хочет инициировать изменения в своем мире. После обсуждения возможных изменений, которые принесут пользу их сообществу, попросите учащихся составить план действий по выполнению работы. Используйте его как отправную точку, чтобы дать своим ученикам возможность добиваться устойчивых изменений не только в классе, но и в школе, в их семьях и в местном сообществе!

    Идеально подходит для: 1 st сорт до 4 th класс

    Смотрите на Amazon здесь !

    5.Путь в стиле пэчворк, Бетти Страуд,

    Краткое описание: Ханна и ее папа бегут за своей свободой. Они блестяще используют скрытые подсказки в мамином лоскутном одеяле, чтобы вести их по Подземной железной дороге, когда они спасаются от рабства свободы в Канаде.

    Почему это необходимо прочитать: Это такая прекрасная основа, на которой можно начать преподавать своим ученикам афроамериканскую историю, рабство и подземную железную дорогу. Кроме того, им понравится находить подсказки, которые будут поддерживать их интерес и желание узнать больше в качестве основы для преподавания этой важной темы.

    Идеально для: Детский сад до 3 ряд класс

    Смотрите на Amazon здесь !

    6. Жарить хлеб Кевин Ноубл Майяр

    Краткое содержание: Написанная членом племени семинолов из Оклахомы, эта книга - не столько рассказ, сколько поэтическая ода роли жареного хлеба в культуре и обществе коренных американцев. Жареный хлеб становится символическим способом рассказать историю о семьях коренных американцев и их богатой истории.

    Почему это необходимо прочитать: Награда за наградой за награждением, эта книга действительно затрагивает самую суть культуры и наследия коренных американцев уникальным и прекрасным образом, предоставляя отправную точку для бесконечных вариантов разделов и уроков. . Его легко читать, а в конце книги вы найдете больше фактов об истории, культуре, еде, искусстве и т. Д. Коренных американцев ... даже рецепт жареного хлеба!

    Идеально для: детей младшего возраста, детский сад и 1 st класс

    Смотрите на Amazon здесь !

    7.Последняя остановка на Маркет-стрит, автор: Мэтт Де ла Меса,

    Краткое описание: Каждое воскресенье после церкви CJ и его бабушка едут на автобусе через город. Во время своих путешествий CJ задается вопросом, почему у них нет машины или iPod. На каждый вопрос бабушка дает ободряющий ответ, который помогает ему увидеть красоту и веселье в их повседневной жизни и в мире вокруг них.

    Почему это обязательно нужно прочитать: Ну, а вы видели все награды, которые получила эта книга ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? Вот лишь некоторые из этих наград:

    -Лауреат медали Ньюбери 2016
    -A 2016 Caldecott Honor Book
    -A 2016 Коретта Скотт Кинг Illustrator Honor Book
    -A New York Times Book Review Известная детская книга 2015 года
    -A Wall Street Journal Лучшая детская книга 2015 года

    Эта книга не зря удостоена всех этих наград.Это идеальное сочетание качественной литературы, разнообразных персонажей и урока, усвоенного в конце. Простая структура текста скрывает более глубокий смысл, но по мере продвижения по книге читатели постепенно начинают лучше понимать двух главных героев.

    Идеально для: с до 2-го класса

    Смотрите на Amazon здесь !

    8.Эти туфли от Maribeth Boelts

    Краткое описание: Джереми хочет только пару туфель, которые, кажется, носят все в школе.К сожалению, бабушка Джереми говорит, что у них нет места для «желаний», а только для «нужды». Поэтому, когда его старые туфли разваливаются в школе, он более чем когда-либо полон решимости получить эти туфли! Но больные ноги - это не так уж и весело, и Джереми вскоре понимает, что возможность помочь другу стоит больше, чем любые его желания.

    Почему это необходимо: Каждый ребенок в вашем классе хотел чего-то такого же плохого, что и Джереми в этой книге, что делает связь с Джереми и разворачивающейся историей еще более интересной.Если вам нужна книга, в которой рассказывается о самоотверженности, это то, что вам нужно! Хотите планы уроков на неделю по этой книге? Посмотрите мой комплект «Внимательное чтение круглый год», в который входит эта книга!

    Идеально для: Детский сад до 3 ряд Класс

    Смотрите на Amazon здесь !

    9. Маленький красный и очень голодный лев, Алекс Т. Смит

    Итог: В этом сафари на классической Красной Шапочке Красная Шапочка едет навестить свою тетю с корзиной вкусностей и лекарств, когда встречает Очень голодного льва, который хочет ее съесть! Однако его план оказался не совсем таким, как он надеялся.

    Почему это необходимо: Веселая, смелая графика действительно привлечет внимание ваших учеников. Затем содержание поможет ученикам найти решения проблем, а не просто уйти и сдаться. Мне нравится использовать эту книгу как часть урока сравнения и сопоставления с Красной Шапочкой.

    Идеально для: Детский сад - 2 nd класс

    Смотрите на Amazon здесь !

    10. Прощай, лето, привет, осень, автор Kenard Park

    Описание: Простой текст следует за молодой девушкой на прогулке по городу.Она здоровается с природой, которую видит - например, с цветами и животными - когда гуляет по своему городу и близлежащему лесу, любуясь приметами наступающего сезона. Природные элементы реагируют, объясняя, как они меняются, когда сезон меняется с лета на осень.

    Почему это необходимо: Красивые иллюстрации. Он идеально подходит для того, чтобы представить осеннюю единицу или как часть исследования сезонов, особенно потому, что это часть серии. Разговоры, которые она ведет с природой, помогают студентам понять тонкие смены времен года, когда лето сменяется осенью.Мы используем его как способ представить наш тематический блок «Осень»!

    Идеально для: от K до 3-го класса.

    Смотрите на Amazon здесь !

    11.Прыжки Джабари, автор - Гайя Корнуолл

    Резюме: Джабари закончил уроки плавания и сдал тесты, так что теперь он впервые готов прыгнуть с трамплина! Следуйте за Джабари в общественном бассейне, когда он набирается смелости - с помощью отца, который говорит ему, что бояться - это нормально, - чтобы совершить большой прыжок.

    Почему это необходимо прочитать: Эта история поможет вашим ученикам понять, что бояться - это нормально, но при этом действовать. Это не должно нас парализовать. Что-то может показаться вам незнакомым или неудобным, но именно поэтому оно того стоит, как только вы это сделаете! Им важно знать это, поскольку они решают проблемы расы и стремятся помочь другим через действия и изменения в своем кругу и сообществе по мере взросления.

    Идеально для: Детский сад - 2 nd Класс

    Смотрите на Amazon здесь !

    12.Письма Минти от студентов Христианской академии Gateway, FL

    Краткое содержание: Эта книга - довольно невероятный и творческий взгляд на жизнь и мысли молодой Харриет Табман, имя которой при рождении - Араминта… она же Минти. Он следует за ее мечтой о свободе с 7 до 15 лет через отрывки и письма из ее жизни.

    Почему это необходимо прочитать: Ну, для начала, это написано и проиллюстрировано детьми - точнее, учениками 4 и 5 классов !! Как это круто? На самом деле он выиграл Scholastic Award 2016 «Дети - авторы».Я использовал эту книгу как способ познакомить с описательным письмом. Моим ученикам нравилось, что его писали дети, как и они. Но мы также обсудили, сколько исследований пришлось провести авторам, чтобы написать рассказ, а затем проявить творческий подход к представлению информации. Бонус: он дает вашим ученикам возможность заглянуть в сердце этой красивой женщины, которая начала подземную железную дорогу, и открывает диалог.

    Идеально для: 1-5 классы

    Смотрите на Amazon здесь !

    13.Кожа как у меня от LaTashia M. Perry

    Краткое содержание: Книга Skin Like Mine от создателей книги Hair Like Mine - забавная, легкая для чтения, что делает ее идеальной для начинающих читателей. Развлекательный и вместе с тем творческий способ обратить внимание на разнообразие среди детей младшего возраста. Гарантированно заставит вас улыбнуться и немного проголодаться.

    Почему это необходимо прочитать: Это легкое чтение, предлагающее забавный и творческий способ обратиться к студентам, а также отметить их разнообразие, исследуя различные оттенки кожи.

    Идеально для: Детский сад - 5 Класс

    Смотрите на Amazon здесь !

    14. Именная банка Янсука Чоя

    Краткое описание: Унхей только что переехал из Кореи и учится недавно. Она нервничает, что американские дети не полюбят ее и не смогут произнести ее имя. Поэтому она решает остаться без имени, давая понять классу, что выберет имя к следующей неделе. Все ее одноклассники помогают ей, наполняя банку именами, которые она может выбрать, например, Сюзи и Лора.Но один из ее одноклассников узнает ее настоящее имя и его значение; тогда баночка с ее именем пропадает. В конце концов, Унхей принимает свое собственное корейское имя - благодаря поддержке своих новых друзей - и помогает всем научиться его произносить: Юн-Хей.

    Почему это необходимо прочитать: Какой отличный способ помочь вашим ученикам узнать, насколько захватывающими и красивыми могут быть различия и как по-настоящему приветствовать новых одноклассников, независимо от того, откуда они и как выглядят! Мне нравится использовать эту книгу в начале года как способ охватить все «имена», составляющие наш класс! Мы продолжаем игру знакомством с вами, которая называется «игра с именами», в которой учащиеся делятся своими именами, превращая их в аллитерацию с описывающим их прилагательным.

    Идеально для: Детский сад до 2 nd Класс

    Смотрите на Amazon здесь !

    15. Round is a Tortilla от Roseanne Greenfield Thong

    Краткое содержание: Эта книга помогает детям узнавать о формах в их окружающем мире в повседневном использовании. Например, ломтики арбуза и кесадильи представляют собой треугольники.

    Почему его необходимо прочитать: Он включает забавные картинки, рифмующий текст и даже глоссарий для максимального изучения.Многие из представленных предметов имеют латиноамериканское происхождение. В нашем классе я использовал его как вводную часть к нашему модулю геометрии, а в детском саду я использовал его как способ показать, как мы можем создавать фигуры из разных форм.

    Идеально для: Pre-k до 2-го

    Смотрите на Amazon здесь !

    16. То же, то же, но другое, Дженни Сью Костецки-Шоу

    Краткое содержание: Два друга по переписке - Эллиот в Америке и Кайлас в Индии - обмениваются письмами и фотографиями.Из переписки они узнают, что у них обоих есть домашние животные, они ходят в школу и любят лазить по деревьям. Они могут быть из разных уголков мира, но на самом деле они очень похожи.

    Почему это необходимо прочитать: Эта книга заставит ваших учеников захотеть иметь друга из другого места или другой культуры. Из-за этого на страницах есть такая возможность. Это будет поистине отличная отправная точка в классе - от проектов школьного сообщества до обучения через художественные работы и осознания разнообразия и инклюзивных сообщений.Мы использовали его как способ представить наш годовой проект друга по переписке!

    Идеально для: От детского сада до 3 класса

    Смотрите на Amazon здесь !

    17. Стул для моей матери, Вера Б. Уильямс

    Краткое описание: Когда пожар уничтожает их дом и вещи, Роза, ее мать и бабушка все трудятся, чтобы копить и откладывать, пока у них не будет достаточно денег, чтобы купить огромный удобный стул, на котором все трое могут делиться и наслаждаться вместе. .

    Почему это обязательно к прочтению: Обучайте учащихся принимать решения, сбережения и самоуправление. Но, что наиболее важно, они увидят, как семья переживает настоящую борьбу, а это феноменальная возможность научить других сочувствовать.

    Идеально подходит для: 1 st до 3 rd Марка

    Смотрите на Amazon здесь !

    18. Коробка свободы Генри, Эллен Левин и Кадир Нельсон

    Краткое описание: Маленького Генри отрывают от семьи и отправляют работать на склад, при этом он мечтает о свободе.Он вырастает и женится, но потом его семью продают на невольничьем рынке. Снова и снова его мечта рушится. Так что он тут же принимает решение - он собирается что-то с этим делать! Он находит ящик на складе, забирается внутрь и отправляется на свободу!

    Почему это необходимо прочитать: История настойчивости Генри может помочь вашим ученикам начать понимать ужасы рабства, но доступно для учеников.

    Идеально подходит для: 2 nd От th Grade

    Смотрите на Amazon здесь !

    19.Под моим хиджабом от Хены Хан

    Краткое содержание: Следуйте за молодой мусульманкой, которая наблюдает, как шесть разных женщин в ее жизни носят хиджаб по-своему. На их примерах она открывает так много возможностей не только для того, чтобы выразить свою индивидуальность в хиджабе, но и для своего будущего!

    Почему это необходимо прочитать: Это милая книга. Он действительно чтит и гордится разнообразием и культурой, и откроет дверь для ваших учеников, чтобы поделиться чем-то уникальным - например, хиджабом - со своими семьями! Я наткнулся на эту книгу, когда обнаружил, что у многих моих учеников, носящих хиджаб, в книгах моей библиотеки не было никого, кто был бы похож на них.Как только эта попала у меня на полку, эти девушки сразу же полюбили ее, да и всех остальных тоже!

    Идеально для: 1 st и 2 nd Классы

    Смотрите на Amazon здесь !

    20. Июнь для Mazie Флойд Купер

    Краткое описание: Mazie готов праздновать. В этой книге учащиеся узнают больше о праздновании свободы и свободы глазами Мази. Двадцатое июня - день, когда предки Мази больше не были рабами.Мэйзи вспоминает борьбу и триумф, готовясь отпраздновать 19 июня.

    Почему это необходимо прочитать: Эта книга знакомит студентов с событиями дня, когда порабощенные люди узнали о своей свободе в Галвестоне, штат Техас. Он продолжается, поскольку он следует за семьей Мэйзи через исторические события на протяжении всей истории и побуждает всех нас оставаться сильными даже перед лицом невзгод. Это идеальная книга, которая поможет вашим ученикам лучше понять «Июньское число» в начальной школе.

    Идеально для: от k до 4-го класса

    Смотрите на Amazon здесь !

    Разнообразные книги для вашего класса начальной школы

    Есть так много других удивительно разнообразных книг для чтения! Это всего лишь несколько. Я также собрал эти и еще несколько книг в список идей на моей странице в Amazon Store! Вы можете проверить это здесь.

    Если вы ищете новые идеи для книг, я предлагаю подписаться на @diversereads и @diverse_kids_books на IG! Вера из Diverse Reads рассказывает об удивительных книгах и рассказывает о том, как использовать их в классе.Divers Kids Books предлагает книги по возрастным категориям, поэтому, если вы надеетесь сопоставить своих учеников (или своих детей) с книгами с зеркалами и окнами, я предлагаю вам ознакомиться с их основными моментами! Пока ты там, ты всегда можешь меня проверить, @appliciousteacher тоже!

    Если вы хотите добиться еще большего влияния и не знаете, с чего начать, пожертвование в WNDB - отличное место для начала.

    WNDB работает на:

    • Разнообразьте классы: WNDB в классе - это инициатива, которая предоставит возможность изучать книги разных авторов в разных классах каждый месяц учебного года.Наше видение заключается в том, что классы будут делиться своим обсуждением каждой разноплановой книги в Интернете, встречаясь с авторами в конце месяца лично или через Skype, чтобы рассказать о своем опыте чтения. Наша цель - привлечь разных авторов в классы тех студентов, которым они нужны больше всего.
    • Поддержите разных авторов : В рамках нашей программы премий и грантов Уолтера Дина Майерса «Уолтер» отметит выдающийся разнообразный вклад авторов в литературу для молодежи и среднего класса и предоставит средства для развития новых разнообразных авторов и художников.
    • Продвигайте разнообразные программы : WNDB будет продолжать присутствовать на конференциях и фестивалях по всей стране, стремясь способствовать позитивным, честным и конструктивным обсуждениям разнообразия и показывать людям, что разнообразная книга - это просто хорошая книга, которую может наслаждаться.
    • Разработка учебных комплектов: Совместно с Журналом школьной библиотеки и Американской ассоциацией книготорговцев WNDB создает учебные комплекты, чтобы познакомить учителей, библиотекарей и продавцов книг с выбором разнообразных книг.

    Нажмите здесь, чтобы сделать пожертвование или узнать больше!

    Добавьте в свою библиотеку!

    Ищете другие книги для добавления в библиотеку в классе? Ознакомьтесь с этими списками других книг!

    Поделиться

    19 Глава 113, подраздел A

    19 Глава 113, подраздел A

    Глава 113. Техас. Основные знания и навыки общения Исследования
    Подраздел A. Элементарный


    Законодательные органы: положения данного подраздела Выдано в соответствии с Кодексом образования Техаса, 7.102 (с) (4) и 28.002, если не указано иное принято к сведению.


    113.10. Внедрение основных знаний Техаса и навыки социальных исследований, элементарный, принят в 2018 г.

    Положения §§113.11-113.16 настоящего подглавы вводятся школьными округами с 2020-2021 гг. школьный год.

    Источник: Положения настоящего §113.10 приняты в качестве действует с 23 августа 2010 г., 35 TexReg 7232; с поправками, вступающими в силу 17 октября, 2011, 36 TexReg 6946; с поправками, вступающими в силу 1 августа 2020 г., 44 TexReg 1988.


    113.11. Социальные науки, Детский сад, Принят в 2018 г.

    (а) Введение.

    (1) В детском саду изучение себя, дома, семьи, и учеба закладывает основу для ответственного гражданства в общество. Студенты изучают государственное и национальное наследие, изучая празднование патриотических праздников и пожертвований физических лиц. В вводится понятие хронологии. Студенты применяют географические концепции местоположение и физические и человеческие характеристики места.Студенты идентифицируют основные человеческие потребности и способы их удовлетворения. Студенты узнают цель правил и роли авторитетов в семье и школе. Студенты узнать обычаи, символы и праздники, которые представляют американские верования и принципы и вносят свой вклад в нашу национальную идентичность. Студенты сравнивают семью обычаи и традиции и опишите примеры техники в доме и школа. Студенты получают информацию из различных устных и визуальных источников.Студенты практикуют решение проблем, принятие решений и независимое мышление. навыки и умения.

    (2) Поддерживать преподавание основных знаний и навыков, поощряется использование разнообразного богатого материала. Мотивирующий ресурсы доступны из музеев, исторических мест, президентских библиотек, и местные и государственные общества охраны природы.

    (3) Восемь нитей основного знания и навыки социальных исследований предназначены для интеграции в учебные целей.Навыки, перечисленные в группе навыков социальных исследований в подразделе (b) этого раздела должны быть включены в преподавание всех основных знания и навыки для социальных исследований. Большая глубина понимания сложный информационный материал может быть получен при интегрированном содержании социальных исследований из различных дисциплин и навыки критического мышления преподаются вместе. Заявления, содержащие слово "включая" ​​справочный контент, должны быть освоены, в то время как те, которые содержат фразу «такие как», являются предназначены как возможные иллюстративные примеры.

    (4) Студенты определяют роль свободного предпринимательства в США системы в рамках параметров этого курса и понимаем, что эта система может также называться капитализмом или системой свободного рынка.

    (5) В рамках социальных исследований в детском саду 12-го класса, студенты закладывают фундамент истории; география; экономика; правительство; гражданство; культура; наука, технологии и общество; и социальные исследования навыки и умения. Содержание, соответствующее уровню обучения или курсу, позволяет учащимся, чтобы понять важность патриотизма, работать в свободном предпринимательского общества и ценим основные демократические ценности нашего государства и нация, как указано в Кодексе образования Техаса (TEC), §28.002 (ч).

    (6) Студенты понимают, что конституционная республика представительная форма правления, представители которой получают свои полномочия с согласия управляемых, служат в течение установленного срока, и поклялись соблюдать конституцию.

    (7) Студенты должны продемонстрировать учебную успеваемость. к любым федеральным и государственным предписаниям в отношении обучения в классе. Хотя Детский сад не требуется для участия в Неделе празднования свободы, согласно ТИК, §29.907, основные марки закладывают основу для последующих обучение. В результате, детский сад Техас необходимы знания и навыки. включать стандарты, связанные с этим патриотическим соблюдением.

    (8) Студенты обсуждают, как и действуют ли действия США граждане и местные, государственные и федеральные правительства достигли идеалов заложено в учредительных документах.

    (b) Знания и навыки.

    (1) История. Студент понимает, что праздники - это празднование особых событий.Ожидается:

    (A) идентифицируют национальные патриотические праздники, такие как День Конституции, День президентов, День ветеранов и День независимости; и

    (B) определить обычаи, связанные с национально-патриотическими праздники, такие как парады и салюты в День Независимости.

    (2) История. Студент понимает, насколько исторически цифры помогли сформировать государство и нацию. Ожидается, что студент определит вклады исторических деятелей, в том числе Стивена Ф.Остин, Джордж Вашингтон, Христофор Колумб и Хосе Антонио Наварро, которые помогли сформировать государство и нация.

    (3) География. Студент понимает концепцию место расположения. Ожидается:

    (A) использовать пространственные термины, в том числе над, под, рядом, далеко, влево и вправо, чтобы описать относительное местоположение;

    (B) Найдите места на территории школьного городка и опишите их относительное расположение; и

    (C) определять и использовать географические инструменты, которые помогают в определение местоположения, включая карты и глобусы.

    (4) География. Студент понимает физическое и человеческое характеристики места, чтобы лучше понять себя, дом, семью, класс, и мир вокруг них. Ожидается:

    (A) определить физические характеристики места, такого как формы рельефа, водоемы, ресурсы Земли и погоду; и

    (B) определить, как географическое положение влияет на человека характеристики места, такие как укрытие, одежда, еда и занятия.

    (5) Экономика. Студент понимает разницу между человеческими потребностями и желаниями и тем, как они удовлетворяются. Ожидается:

    (A) определяет основные потребности человека в пище, одежде и приют;

    (B) объяснить разницу между потребностями и желаниями; и

    (C) объясняет, как могут быть удовлетворены основные человеческие потребности и желания.

    (6) Экономика. Студент понимает ценность работы. Ожидается:

    (A) определить рабочие места дома, в школе и в обществе; и

    (B) объясняет, почему у людей есть работа.

    (7) Правительство. Студент понимает цель правила. Ожидается:

    (A) определить цели наличия правил; и

    (B) определяет правила, обеспечивающие порядок, безопасность и безопасность дома и в школе.

    (8) Правительство. Студент понимает роль авторитетные фигуры. Ожидается:

    (A) идентифицирует авторитетных лиц в доме, школе и сообщество; и

    (B) объясняет, как авторитетные фигуры обеспечивают соблюдение правил.

    (9) Гражданство. Студент понимает важное символы, обычаи и обязанности, которые представляют американские верования и принципы и вносят свой вклад в нашу национальную идентичность. Ожидается:

    (A) идентифицирует флаг США и штат Техас. флаг;

    (B) произносит клятву верности Соединенным Штатам Государственный флаг и обязательство перед флагом Техаса; и

    (C) использовать голосование как метод принятия групповых решений.

    (10) Культура. Студент понимает сходство и различия между людьми. Ожидается, что учащийся обнаружит сходства и различия между людьми, такие как родство и религия.

    (11) Культура. Студент понимает важность семейные традиции. Ожидается:

    (A) описать и объяснить важность семьи традиции; и

    (B) сравните традиции среди семей.

    (12) Наука, технологии и общество. Студент понимает, как технологии используются дома и в школе и как влияет на жизнь людей. Ожидается:

    (A) указать примеры техники, используемой в доме и школа;

    (B) описывает, как технологии помогают выполнять конкретные задачи и удовлетворение потребностей людей; и

    (C) описать, как его или ее жизнь могла бы отличаться без современных технологий.

    (13) Общественные науки. Студент подает заявку навыки критического мышления для организации и использования информации, полученной от множество достоверных источников, включая технологии. Ожидается:

    (A) собирать информацию по теме, используя различные достоверные устные и визуальные источники, такие как интервью, музыка, изображения, символы и артефакты с помощью взрослых; и

    (B) последовательность и категоризация информации.

    (14) Общественные науки.Студент общается в устные и зрительные формы. Ожидается:

    (A) разместить события в хронологическом порядке;

    (B) использовать терминологию социальных исследований, относящуюся ко времени и хронология правильно, в том числе до, после, следующего, первого, последнего, вчерашнего дня, сегодня и завтра;

    (C) выражать идеи устно на основе знаний и переживания; и

    (D) создавать и интерпретировать визуальные эффекты, включая изображения и карты.

    (15) Общественные науки. Студент использует навыки решения проблем и принятия решений, самостоятельная работа и другие. Ожидается, что студент будет использовать решение проблем и принятие решений. процессы для выявления проблемы, сбора информации, составления списка и рассмотрения вариантов, рассмотреть преимущества и недостатки, выбрать и реализовать решение, и оцените эффективность решения.

    Источник: Положения настоящего §113.11 приняты в качестве действует с 23 августа 2010 г., 35 TexReg 7232; внесены поправки, вступающие в силу 1 августа, 2020, 44 TexReg 1988.


    113.12. Обществознание, 1 класс, принято в 2018 г.

    (а) Введение.

    (1) В 1 классе учащиеся изучают свое отношение к класс, школа и сообщество, чтобы заложить основу для ответственного гражданство в обществе. Студенты развивают концепции времени и хронологии с помощью различая прошлые, настоящие и будущие события.Студенты идентифицируют гимны и девизы США и Техаса. Студенты создают простые карты для определения местоположения мест в классе, школе и сообществе. Студенты изучают концепции товаров и услуг и ценность труда. Студенты идентифицируют людей с хорошей гражданской позицией. Студенты описывают важность семейных обычаев и традиций и определить, как технологии изменила семейную жизнь. Студенты упорядочивают и классифицируют информацию.Студенты Практикуйте навыки решения проблем, принятия решений и независимого мышления.

    (2) Поддерживать преподавание основных знаний и навыков, поощряется использование разнообразного богатого материала. Мотивирующий ресурсы доступны из музеев, исторических мест, президентских библиотек, и местные и государственные общества охраны природы.

    (3) Восемь нитей основного знания и навыки социальных исследований предназначены для интеграции в учебные целей.Навыки, перечисленные в группе навыков социальных исследований в подразделе (b) этого раздела должны быть включены в преподавание всех основных знания и навыки для социальных исследований. Большая глубина понимания сложный информационный материал может быть получен при интегрированном содержании социальных исследований из различных дисциплин и навыки критического мышления преподаются вместе. Заявления, содержащие слово "включая" ​​справочный контент, должны быть освоены, в то время как те, которые содержат фразу «такие как», являются предназначены как возможные иллюстративные примеры.

    (4) Студенты определяют роль свободного предпринимательства в США системы в рамках параметров этого курса и понимаем, что эта система может также называться капитализмом или системой свободного рынка.

    (5) В рамках социальных исследований в детском саду 12-го класса, студенты закладывают фундамент истории; география; экономика; правительство; гражданство; культура; наука, технологии и общество; и социальные исследования навыки и умения. Содержание, соответствующее уровню обучения или курсу, позволяет учащимся, чтобы понять важность патриотизма, работать в свободном предпринимательского общества и ценим основные демократические ценности нашего государства и нация, как указано в Кодексе образования Техаса (TEC), §28.002 (ч).

    (6) Студенты понимают, что конституционная республика представительная форма правления, представители которой получают свои полномочия с согласия управляемых, служат в течение установленного срока, и поклялись соблюдать конституцию.

    (7) Студенты должны продемонстрировать учебную успеваемость. к любым федеральным и государственным предписаниям в отношении обучения в классе. Хотя Согласно заявлению, 1 класс не обязан участвовать в Неделе празднования свободы. ТИК, §29.907 год, начальные классы закладывают основу для последующего обучения. В виде В результате основные знания и навыки 1-го класса в Техасе включают стандарты связанных с этим патриотическим праздником.

    (8) Студенты обсуждают, как и действуют ли действия США граждане и местные, государственные и федеральные правительства достигли идеалов заложено в учредительных документах.

    (b) Знания и навыки.

    (1) История. Студент понимает происхождение обычаи, праздники и торжества.Ожидается:

    (A) описывает происхождение обычаев, праздников и празднования общины, государства и нации, такие как День Конституции, День Независимости и День ветеранов; и

    (B) сравните соблюдение праздников и торжества.

    (2) История. Студент понимает, насколько исторически цифры помогли сформировать государство и нацию. Ожидается:

    (A) указывает вклад исторических деятелей, включая Сэма Хьюстона, Джорджа Вашингтона, Авраама Линкольна и Мартина Лютера Кинг-младший, оказавшие влияние на государство и нацию; и

    (B) сравните жизни исторических личностей, которые повлиял на государство и нацию.

    (3) География. Студент понимает относительное расположение мест. Ожидается:

    (A) описывает расположение себя и объектов относительно в другие места в классе и школе, используя пространственные термины; и

    (B) найдите места, используя четыре стороны света.

    (4) География. Студент понимает цель географические инструменты, включая карты и глобусы. Ожидается:

    (A) создавать и использовать простые карты, такие как карты дома, класс, школа и сообщество; и

    (B) найдите и исследуйте сообщество, Техас и Соединенные Штаты Америки на картах и ​​земных шарах.

    (5) География. Студент понимает физическое и человеческое характеристики места, чтобы лучше понять свое сообщество и мир вокруг них.Ожидается:

    (A) идентифицировать и описывать физические характеристики места, такого как формы рельефа, водоемы, ресурсы Земли и погода; и

    (B) определить и описать, как географическое положение влияет на человеческие характеристики места, такие как жилье, одежда, еда, и мероприятия.

    (6) Экономика. Студент понимает, как встречаются семьи основные потребности человека. Ожидается:

    (A) описывают способы, которыми семьи удовлетворяют основные человеческие потребности; и

    (B) описывать сходства и различия способами семьи удовлетворяют основные потребности человека.

    (7) Экономика. Студент понимает концепции товары и услуги. Ожидается:

    (A) указать примеры товаров и услуг в дом, школа и сообщество;

    (B) определить способы обмена товарами и услугами между людьми; и

    (C) определить роль рынков в обмене товары и услуги.

    (8) Экономика. Студент понимает состояние не имея возможности иметь все товары и услуги, которые вы хотите.Студент ожидается:

    (A) выявить примеры людей, желающих большего, чем они могу иметь;

    (B) объясните, почему они хотят большего, чем могут иметь требует, чтобы люди делали выбор; и

    (C) указать примеры выбора, который делают семьи, когда покупка товаров и услуг.

    (9) Экономика. Студент понимает ценность работы. Ожидается:

    (A) описывают инструменты для различных работ и характеристики хорошо выполненной работы; и

    (B) описывают, как различные рабочие места способствуют производство товаров и услуг.

    (10) Правительство. Студент понимает цель правила и законы. Ожидается:

    (A) объясняет назначение правил и законов в доме, школа и сообщество; и

    (B) определяет правила и законы, устанавливающие порядок, обеспечивать безопасность и управлять конфликтами.

    (11) Правительство. Студент понимает роль авторитетные деятели и государственные служащие. Ожидается:

    (A) определить обязанности официальных лиц дома, в школе и в обществе; и

    (B) определить и описать роли государственных служащих в сообществе, государстве и нации.

    (12) Гражданство. Студент понимает характеристики хорошего гражданства на примере исторических личностей и других лиц. Ожидается:

    (A) определить характеристики хорошего гражданства, включая правдивость, справедливость, равенство, уважение к себе и другим, ответственность в повседневной жизни и участие в управлении через образование сам по себе в вопросах, уважительно держась за слово должностных лиц, и голосование; и

    (B) идентифицировать исторические личности и других лиц которые продемонстрировали хорошие гражданские качества, такие как Бенджамин Франклин и Элеонора Рузвельт.

    (13) Гражданство. Студент понимает важное символы, обычаи и праздники, которые представляют американские верования и принципы, которые способствуют нашей национальной идентичности. Ожидается студент Кому:

    (А) объясняет государственную и национально-патриотическую символику, включая флаги США и Техаса, Колокол Свободы, Статую Свобода и Аламо;

    (B) произносит клятву верности Соединенным Штатам Государственный флаг и обязательство перед флагом Техаса;

    (C) идентифицирует гимны и девизы Техаса и Соединенные Штаты;

    (D) объяснять и практиковать голосование как способ заставить выбор и решения; и

    (E) объясните, как патриотические обычаи и праздники отражают американский индивидуализм и свободу.

    (14) Культура. Студент понимает важность семейные и общинные верования, язык и традиции. Ожидается студент Кому:

    (A) описывает и объясняет важность убеждений, язык и традиции семей и сообществ; и

    (B) объясняет, как отражают сказки и легенды верования, язык и традиции сообществ.

    (15) Наука, технологии и общество. Студент идентифицирует люди, которые создали или изобрели новую технологию и понимают, как технологии влияют на повседневную жизнь, прошлую и настоящую.Ожидается:

    (A) описывают, как технологии повлияли на способы живут семьи;

    (B) описывают, как технологии повлияли на коммуникацию, транспорт и отдых; и

    (C) определить вклад ученых и такие изобретатели, как Александр Грэм Белл, Томас Эдисон и Гарретт Морган.

    (16) Общественные науки. Студент подает заявку навыки критического мышления для организации и использования информации, полученной от множество достоверных источников, включая технологии.Ожидается:

    (A) собирать информацию по теме, используя различные достоверные устные и визуальные источники, такие как интервью, музыка, изображения, символы и артефакты с помощью взрослых; и

    (B) последовательность и категоризация информации.

    (17) Общественные науки. Студент общается в устные, визуальные и письменные формы. Ожидается:

    (A) используйте простую временную шкалу, чтобы различать прошлое, настоящее и будущее;

    (B) используйте календарь для описания и измерения времени в дни, недели, месяцы и годы;

    (C) выражать идеи устно на основе знаний и переживания;

    (D) создавать и интерпретировать визуальные и письменные материалы; и

    (E) правильно использовать терминологию социальных исследований.

    (18) Общественные науки. Студент использует навыки решения проблем и принятия решений, самостоятельная работа и другие. Ожидается, что студент будет использовать решение проблем и принятие решений. процессы для выявления проблемы, сбора информации, составления списка и рассмотрения вариантов, рассмотреть преимущества и недостатки, выбрать и реализовать решение, и оцените эффективность решения.

    Источник: Положения настоящего §113.12 приняты в качестве действует с 23 августа 2010 г., 35 TexReg 7232; внесены поправки, вступающие в силу 1 августа, 2020, 44 TexReg 1988.


    113,13. Обществознание, 2 класс, Принят в 2018 г.

    (а) Введение.

    (1) Во 2-м классе ученики сосредотачиваются на изучении своего местного сообщества, изучая влияние значимых людей и событий на история общества, а также о государстве и нации. Студенты начинают развивать концепции времени и хронологии.Отношения между физическая среда и деятельность человека, а также концепции потребители и производители. Студенты определяют функции правительства, а также услуги, предоставляемые местным самоуправлением. Студенты продолжают приобретать знание обычаев, символов и праздников, представляющих американские верования и принципы. Студенты определяют значение произведений искусства в местных сообщества и объясните, как технологические инновации изменили транспорт и общение.Студенты сообщают то, что они узнали, в письменной форме, устные и визуальные формы.

    (2) Поддерживать преподавание основных знаний и навыки, использование разнообразного богатого материала, такого как научно-популярные тексты, первичные источники, биографии, фольклор, стихи, песни и произведения искусства приветствуются. Мотивационные ресурсы доступны из музеев, исторических мест, президентских библиотеки, онлайн-туры, а также местные и государственные общества охраны природы.

    (3) Восемь нитей основного знания и навыки социальных исследований предназначены для интеграции в учебные целей.Навыки, перечисленные в группе навыков социальных исследований в подразделе (b) этого раздела должны быть включены в преподавание всех основных знания и навыки для социальных исследований. Большая глубина понимания сложный информационный материал может быть получен при интегрированном содержании социальных исследований из различных дисциплин и навыки критического мышления преподаются вместе. Заявления, содержащие слово "включая" ​​справочный контент, должны быть освоены, в то время как те, которые содержат фразу «такие как», являются предназначены как возможные иллюстративные примеры.

    (4) Студенты определяют роль свободного предпринимательства в США системы в рамках параметров этого курса и понимаем, что эта система может также называться капитализмом или системой свободного рынка.

    (5) В рамках социальных исследований в детском саду 12-го класса, студенты закладывают фундамент истории; география; экономика; правительство; гражданство; культура; наука, технологии и общество; и социальные исследования навыки и умения. Содержание, соответствующее уровню обучения или курсу, позволяет учащимся, чтобы понять важность патриотизма, работать в свободном предпринимательского общества и ценим основные демократические ценности нашего государства и нация, как указано в Кодексе образования Техаса (TEC), §28.002 (ч).

    (6) Студенты понимают, что конституционная республика представительная форма правления, представители которой получают свои полномочия с согласия управляемых, служат в течение установленного срока, и поклялись соблюдать конституцию.

    (7) Студенты должны продемонстрировать успеваемость, связанную с любыми федеральными и государственными предписаниями относительно обучения в классе. Хотя 2-й класс не требуется участвовать в Неделе празднования свободы, согласно §29 ТИК.907, первичный оценки закладывают основу для последующего обучения. В результате, 2 класс Техаса необходимые знания и навыки включают стандарты, относящиеся к этой патриотической соблюдение.

    (8) Студенты обсуждают, как и действуют ли действия США граждане и местные, государственные и федеральные правительства достигли идеалов заложено в учредительных документах.

    (b) Знания и навыки.

    (1) История. Студент понимает историческое значение памятников и праздников в обществе, государстве и нации.Ожидается:

    (A) объясняют значение различных сообществ, государственные и национальные праздники, такие как День ветеранов, День памяти, День независимости и День благодарения; и

    (B) определить и объяснить значение различных общественные, государственные и национальные достопримечательности, такие как памятники и правительство здания.

    (2) История. Студент понимает, насколько исторически цифры помогли сформировать сообщество, государство и нацию.Ожидается студент Кому:

    (A) указывает вклад исторических деятелей, включая Тергуда Маршалла, Ирму Рангель и Теодора Рузвельта, которые повлиял на государство и нацию; и

    (B) описывает, как люди и события повлияли на история местного сообщества.

    (3) География. Студент использует простые географические инструменты, включая карты и глобусы. Ожидается:

    (A) идентифицировать и использовать информацию на картах и ​​земных шарах использование основных элементов карты, таких как заголовок, стороны света и легенда; и

    (B) создавать карты, чтобы показать места и маршруты в пределах дом, школа и сообщество.

    (4) География. Студент понимает расположение места в своем сообществе, штате, стране и мире. Студент ожидается:

    (A) определяет основные формы рельефа и водоемы, включая каждый из семи континентов и каждый из океанов, на картах и глобусы; и

    (B) найти места, в том числе местное сообщество, Техас, США, столица штата, столица США и приграничные страны Канады и Мексики на картах и ​​глобусах.

    (5) География. Учащийся понимает, как люди используют и изменить физическую среду. Ожидается:

    (A) определяет способы, которыми люди изменили физическая среда, такая как расчистка земли, строительство дорог, использование земли для сельское хозяйство и бурение нефтяных скважин;

    (B) определить последствия модификации человека физическая среда; и

    (C) определить способы сохранения и пополнения запасов Ресурсы Земли.

    (6) Экономика. Студент понимает ценность работы. Ожидается:

    (A) объясните, как работа обеспечивает доход для покупки товаров и услуги; и

    (B) объясняет, какой выбор люди могут сделать в отношении заработка, траты и экономия денег.

    (7) Экономика. Студент понимает роли производители и потребители при производстве товаров и услуг. Студент ожидается:

    (A) различает производство и потребление;

    (B) определяет способы, которыми люди являются производителями и потребители; и

    (C) проследить развитие продукта из натурального ресурс к готовому продукту.

    (8) Правительство. Студент понимает цель правительства. Ожидается:

    (A) определяет функции правительства, такие как наведение порядка, обеспечение безопасности и разрешение конфликтов; и

    (B) определить государственные службы в сообществе например, полиция и пожарная охрана, библиотеки, школы и парки, и объясните их ценность для общества.

    (9) Правительство. Студент понимает роль общественности должностные лица.Ожидается:

    (A) наименование нынешних государственных служащих, включая мэра, губернатор и президент;

    (B) сравнить роли государственных служащих, в том числе мэр, губернатор и президент;

    (C) определяет способы отбора государственных служащих, включая выборы и назначение на должность; и

    (D) определить, как граждане участвуют в собственном управление через постоянное информирование о том, что делают государственные служащие, предоставление им информации и волонтерство для участия в правительстве функции.

    (10) Гражданство. Студент понимает характеристики хорошего гражданства на примере исторических личностей и других лиц. Ожидается:

    (A) определить характеристики хорошего гражданства, включая правдивость, справедливость, равенство, уважение к себе и другим, ответственность в повседневной жизни и участие в управлении через образование сам по себе в вопросах, уважительно держась за слово должностных лиц, и голосование;

    (B) идентифицировать исторические личности и других лиц которые продемонстрировали хорошие гражданские качества, такие как Пол Ревер, Эбигейл Адамс, World Женщины-летчицы военно-воздушных сил времен Второй мировой войны (WASP), говорящие по кодексу навахо и Соджорнер Трут; и

    (C) определить способы активно практиковать хорошие гражданство, в том числе участие в общественных работах.

    (11) Гражданство. Студент понимает важное символы, обычаи и праздники, которые представляют американские верования и принципы, которые способствуют нашей национальной идентичности. Ожидается студент Кому:

    (A) произносит клятву верности Соединенным Штатам Государственный флаг и обязательство перед флагом Техаса;

    (B) петь, декламировать или определять избранные патриотические песни, в том числе "Усеянное звездами знамя" и "Америка - Красивая »;

    (C) идентифицирует символы, такие как государственные и национальные птицы и цветы, и дядя Сэм; и

    (D) определить, как выбранные символы, обычаи и празднования отражают американскую любовь к индивидуализму, изобретательности и Свобода.

    (12) Культура. Студент понимает этническую и / или культурные торжества. Ожидается:

    (A) определить значение различных этнических и / или культурные праздники; и

    (B) сравните этнические и / или культурные праздники.

    (13) Наука, технологии и общество. Студент понимает, как наука и технологии повлияли на жизнь в прошлом и настоящем. В ожидается:

    (A) опишите, как наука и технологии повлияли на связь, транспорт и отдых; и

    (B) объясните, как наука и технологии повлияли на способы, которыми люди удовлетворяют основные потребности.

    (14) Наука, технологии и общество. Студент выявляет людей, проявивших индивидуализм и изобретательность. В от студента ожидается выявление лиц, проявляющих индивидуализм и изобретательность, такая как Амелия Эрхарт и Джордж Вашингтон Карвер.

    (15) Общественные науки. Студент подает заявку навыки критического мышления для организации и использования информации, полученной от множество достоверных источников, включая технологии.Ожидается:

    (A) собирать информацию по теме, используя различные достоверные устные и визуальные источники, такие как интервью, музыка, изображения, карты и артефакты; и

    (B) интерпретировать устные, визуальные и печатные материалы секвенирование, категоризация, определение основной идеи, прогнозирование, сравнение и контрастный.

    (16) Общественные науки. Студент общается в письменные, устные и визуальные формы. Ожидается:

    (A) описать порядок событий с помощью обозначений периодов времени, таких как историческое и настоящее время;

    (B) применить словарь, связанный с хронологией, в том числе прошлое, настоящее и будущее;

    (C) создавать и интерпретировать временные рамки для событий в прошлое и настоящее;

    (D) правильно использовать терминологию социальных исследований;

    (E) выражать идеи устно на основе знаний и переживания; и

    (F) создавать письменные и визуальные материалы, такие как рассказы, карты и графические органайзеры для выражения идей.

    (17) Общественные науки. Студент использует навыки решения проблем и принятия решений, самостоятельная работа и другие. Ожидается, что студент будет использовать решение проблем и принятие решений. процессы для выявления проблемы, сбора информации, составления списка и рассмотрения вариантов, рассмотреть преимущества и недостатки, выбрать и реализовать решение, и оцените эффективность решения.

    Источник: Положения настоящего §113.13 приняты действует с 23 августа 2010 г., 35 TexReg 7232; внесены поправки, вступающие в силу 1 августа, 2020, 44 TexReg 1988.


    113,14. Обществознание, 3 класс, принято в 2018 г.

    (а) Введение.

    (1) В 3 классе учащиеся узнают, насколько разные люди изменили свои сообщества и мир. Студенты изучают вдохновляющие эффекты герои повлияли на сообщества, прошлые и настоящие. Студенты узнают о жизни героических мужчин и женщин, которые сделали важный выбор, преодолели препятствия, пожертвовали ради блага других и отправились в путешествия, в результате в новых идеях, новых изобретениях, новых технологиях и новых сообществах.Студенты расширить свои знания путем выявления и изучения людей, которые различия, повлияли на государственную политику и принятие решений, а также участвовали в решение вопросов, важных для всех людей. На протяжении 3 класса учащиеся развить понимание экономических, культурных и научных взносы физических лиц.

    (2) Поддерживать преподавание основных знаний и навыки, использование разнообразного богатого материала, такого как биографии, основание документы, стихи, песни и произведения искусства приветствуются.Мотивационные ресурсы доступны в музеях, исторических местах, президентских библиотеках, а также в местных и государственные общества охраны природы.

    (3) Восемь нитей основного знания и навыки социальных исследований предназначены для интеграции в учебные целей. Навыки, перечисленные в группе навыков социальных исследований в подразделе (b) этого раздела должны быть включены в преподавание всех основных знаний и навыки для социальных исследований.Большая глубина понимания сложных контент может быть получен, когда интегрированный контент социальных исследований из вместе преподаются различные дисциплины и навыки критического мышления. Заявления, содержащие слово "включая" ​​справочный контент, должны быть освоены, в то время как те, которые содержат фразу «такие как», являются предназначены как возможные иллюстративные примеры.

    (4) Студенты определяют роль свободного предпринимательства в США системы в рамках параметров этого курса и понимаем, что эта система может также называться капитализмом или системой свободного рынка.

    (5) В рамках социальных исследований в детском саду 12-го класса, студенты закладывают фундамент истории; география; экономика; правительство; гражданство; культура; наука, технологии и общество; и социальные исследования навыки и умения. Содержание, соответствующее уровню обучения или курсу, позволяет учащимся, чтобы понять важность патриотизма, работать в свободном предпринимательского общества и ценим основные демократические ценности нашего государства и нация, как указано в Кодексе образования Техаса (TEC), §28.002 (ч).

    (6) Студенты понимают, что конституционная республика представительная форма правления, представители которой получают свои полномочия с согласия управляемых, служат в течение установленного срока, и поклялись соблюдать конституцию.

    (7) Законы штата и федеральные законы предписывают различные празднования и памятные даты, в том числе Неделя свободы.

    (A) Каждый класс общественных наук должен включать во время празднования Неделя свободы в соответствии с §29 ТИК.907, или во время другой полной школы неделя, определенная попечительским советом школьного округа, соответствующая инструкция относительно цели, значения и важности Декларации независимости и Конституции США, включая Билль о правах, в их исторический контекст. Изучение Декларации независимости должно включить изучение взаимосвязи идей, выраженных в этом документе к последующей американской истории, включая отношение ее идей к богатое разнообразие нашего народа как нации иммигрантов, американских Revolution, формулировка U.С. Конституция и аболиционист движение, которое привело к провозглашению эмансипации и избирательному праву женщин движение.

    (B) Каждый школьный округ требует, чтобы в течение Отметьте Неделю свободы или другую неделю обучения, указанную в в подпункте (A) этого параграфа учащиеся 3–12 классов изучают и читают следующий текст из Декларации независимости: «Мы считаем, что Само собой разумеющаяся истина, что все люди созданы равными, что они наделены их Создателем определенными неотъемлемыми правами, среди которых Жизнь, свобода и стремление к счастью - чтобы гарантировать эти права, Правительства устанавливаются среди людей, получающие свою справедливую власть от Согласие Управляемых.«

    (8) Студенты обсуждают, как и действуют ли действия США граждане и местные, государственные и федеральные правительства достигли идеалов заложено в учредительных документах.

    (b) Знания и навыки.

    (1) История. Студент понимает, как люди, события и идеи повлияли на историю различных сообществ. В ожидается:

    (A) описывает, как люди, события и идеи изменились сообщества, прошлые и настоящие;

    (B) идентифицировать людей, включая Пьера-Шарля L'Enfant, Бенджамин Баннекер и Бенджамин Франклин, которые помогли сформировать сообщества; и

    (C) описывает, как отдельные лица, в том числе Дэниел Бун и отцы-основатели внесли свой вклад в расширение существующих сообщества или создание новых сообществ.

    (2) История. Студент понимает общие характеристики сообществ в прошлом и настоящем. Ожидается:

    (A) определить причины, по которым люди образовали сообщества, включая потребность в безопасности и законах, религиозной свободе и материальных благополучие; и

    (B) сравните способы, которыми люди в местном сообществе и другие сообщества удовлетворяют их потребности в правительстве, образовании, связь, транспорт и отдых.

    (3) География. Студент понимает, как люди адаптируются к и / или изменить физическую среду. Ожидается:

    (A) описывают сходства и различия в физическая среда, включая климат, формы рельефа, природные ресурсы и стихийные бедствия;

    (B) определить и сравнить, как люди в разных сообщества адаптируются или изменяют физическую среду, в которой они живут, такие как пустыни, горы, водно-болотные угодья и равнины; и

    (C) описывают влияние человеческих процессов, таких как строительство новых домов, сохранение и загрязнение окружающей среды в формировании ландшафта.

    (4) География. Студент понимает концепции местоположение, расстояние и направление на картах и ​​глобусах. Ожидается студент Кому:

    (A) используйте основные и промежуточные направления для определения местоположения места на картах и ​​глобусах по отношению к местному сообществу;

    (B) используйте шкалу для определения расстояния между места на картах и ​​глобусах; и

    (C) идентифицирует, создает и интерпретирует карты мест, которые содержат элементы карты, в том числе заголовок, компас, легенду, масштаб и сетку система.

    (5) Экономика. Студент понимает цели зарабатывать, тратить, копить и жертвовать деньги. Ожидается:

    (A) определяет способы заработка, расходования, сбережений и пожертвование денег; и

    (B) создайте простой бюджет, который выделяет деньги на траты и сбережения.

    (6) Экономика. Студент понимает концепцию система свободного предпринимательства и принципы работы предприятий в США свободное предпринимательство система.Ожидается:

    (A) объясняет, как спрос и предложение влияют на цену товар или услуга;

    (B) определить и выявить примеры дефицита;

    (C) объясните, как себестоимость производства и продажи цена влияет на прибыль; и

    (D) идентифицирует людей, прошлых и настоящих, таких как Генри Форд и Сэм Уолтон, открывшие новый бизнес.

    (7) Правительство. Студент понимает основные структура и функции различных уровней власти.Студент ожидается:

    (A) описывает базовую структуру правительства в местное сообщество, государство и нация;

    (B) идентифицирует местное, государственное и национальное правительство чиновники и объясняют, как их выбирают; и

    (C) идентифицирует услуги, обычно предоставляемые местными, правительства штатов и национальные правительства.

    (8) Правительство. Студент понимает важные идеи в исторические документы на разных уровнях власти.Ожидается студент Кому:

    (A) определить цели Декларации Независимость и Конституция США, включая Билль о правах; и

    (B) описывают понятие «согласие управлял. «

    (9) Гражданство. Студент понимает характеристики хорошего гражданства на примере исторических и современных деятелей и организации. Ожидается:

    (A) определить характеристики хорошего гражданства, включая правдивость, справедливость, равенство, уважение к себе и другим, ответственность в повседневной жизни и участие в управлении через образование сам по себе в вопросах, уважительно держась за слово должностных лиц, и голосование;

    (B) идентифицируют фигуры, такие как Хелен Келлер, Клара Бартон и Руби Бриджес, которые служат примером хорошего гражданства;

    (C) идентифицировать и описывать отдельные действия гражданского ответственность, включая соблюдение законов, служение и улучшение общества, работа в жюри и голосование; и

    (D) указать примеры некоммерческих и / или гражданских организации, такие как Красный Крест, и объясняют, как они служат общему благу.

    (10) Культура. Студент понимает этническую и / или культурные праздники местного сообщества и других сообществ. Студент ожидается:

    (А) объясняют значение различных этнических и / или культурные праздники в местном сообществе и других сообществах; и

    (B) сравнить этнические и / или культурные праздники в местное сообщество с другими сообществами.

    (11) Культура. Студент понимает роль героев в формировании культуры сообществ, государства и нации.Студент ожидается:

    (A) идентифицировать и описывать героические подвиги государства и национальные герои и военные, а также оперативники, такие как Гектор П. Гарсия, Джеймс А. Ловелл и четыре капеллана; и

    (B) идентифицировать и описывать героические подвиги такие личности, как Харриет Табман, Тодд Бимер и другие современные герои.

    (12) Культура. Студент понимает важность писатели и художники к культурному наследию общин.Студент Ожидается, что вы узнаете, как различные писатели и художники, такие как Кадир Нельсон, Томи де Паола, Кармен Ломас Гарса и Лаура Ингаллс Уайлдер и их истории, стихи, статуи и картины вносят вклад в культурное наследие сообществ.

    (13) Наука, технологии и общество. Студент понимает, как люди создали или изобрели новые технологии и повлияли на жизнь в различных сообществах, в прошлом и в настоящем. Ожидается студент Кому:

    (A) идентифицировать лиц, открывших научные прорывы или создали или изобрели новые технологии, такие как Джонас Солк, Сайрус Маккормик, Билл Гейтс, Луи Пастер и другие; и

    (B) описывают влияние научных открытий и новые технологии в компьютерах, пастеризации и медицинских вакцинах на различных сообщества.

    (14) Общественные науки. Студент подает заявку навыки критического мышления для организации и использования информации, полученной от множество достоверных источников, включая технологии. Ожидается:

    (A) собирать информацию, в том числе историческую и текущие события и географические данные о сообществе с использованием различных Ресурсы;

    (B) интерпретировать устные, визуальные и печатные материалы упорядочивание, категоризация, определение основной идеи, различение факт и мнение, выявление причины и следствия, сравнение и противопоставление; и

    (C) интерпретировать и создавать визуальные эффекты, включая графики, диаграммы, таблицы, временные рамки, иллюстрации и карты.

    (15) Общественные науки. Студент общается в письменные, устные и визуальные формы. Ожидается:

    (A) правильно использовать терминологию социальных исследований;

    (B) создавать и интерпретировать временные рамки;

    (C) применять термины год, десятилетие и век к описывать исторические времена;

    (D) выражать идеи устно на основе знаний и переживания; и

    (E) создавать письменные и визуальные материалы, такие как рассказы, картинки, карты и графические органайзеры для выражения идей.

    (16) Общественные науки. Студент использует навыки решения проблем и принятия решений, самостоятельная работа и другие. Ожидается, что студент будет использовать решение проблем и принятие решений. процессы для выявления проблемы, сбора информации, составления списка и рассмотрения вариантов, рассмотреть преимущества и недостатки, выбрать и реализовать решение, и оцените эффективность решения.

    Источник: Положения настоящего §113.14 приняты в качестве действует с 23 августа 2010 г., 35 TexReg 7232; внесены поправки, вступающие в силу 1 августа, 2020, 44 TexReg 1988.


    113,15. Общественные науки, 4 класс, Принят в 2018 г.

    (а) Введение.

    (1) В 4-м классе ученики изучают историю Техаса с от раннего начала до наших дней в контексте влияний Севера Америка. Историческое содержание сосредоточено на истории Техаса, включая Техас Революция, создание Техасской республики и последующая аннексия В Соединенные Штаты.Студенты обсуждают важные вопросы, события и люди 19, 20 и 21 веков. Студенты проводят тщательную изучение регионов Техаса и Северной Америки в результате деятельности человека и от физических особенностей. Расположение, распространение и модели экономических деятельность и поселения в Техасе еще больше усиливают концепцию регионов. Студенты описывают, как познакомились первые американские индейцы в Техасе и Северной Америке. их основные экономические потребности.Студенты определяют мотивацию для европейских исследования и колонизация и причины создания испанского поселения и миссии. Студенты объясняют, как правили американские индейцы себя и идентифицируют характеристики испанского колониального и мексиканского правительства в Техасе. Студенты декламируют и объясняют значение Клятвы перед Флаг Техаса. Студенты определяют вклад людей из различных расовых, этнических и религиозных групп в Техас и описать влияние наука и техника о жизни в государстве.Учащиеся используют критическое мышление навыки выявления причинно-следственных связей, сравнения и противопоставления, а также делать обобщения и прогнозы.

    (2) Поддерживать преподавание основных знаний и навыки, использование разнообразных богатых первичных и вторичных исходных материалов, таких как как документы, биографии, романы, речи, письма, стихи, песни и художественные работы приветствуются. В соответствующих случаях следует включать местные темы. Мотивационные ресурсы доступны из музеев, исторических мест, президентских библиотеки, местные и государственные общества охраны природы.

    (3) Восемь нитей основного знания и навыки социальных исследований предназначены для интеграции в учебные целей. Навыки, перечисленные в группе навыков социальных исследований в подразделе (b) этого раздела должны быть включены в преподавание всех основных знания и навыки для социальных исследований. Большая глубина понимания сложный информационный материал может быть получен при интегрированном содержании социальных исследований из различных дисциплин и навыки критического мышления преподаются вместе.Заявления, содержащие слово "включая" ​​справочный контент, должны быть освоены, в то время как те, которые содержат фразу «такие как», являются предназначены как возможные иллюстративные примеры.

    (4) Студенты определяют роль свободного предпринимательства в США системы в рамках параметров этого курса и понимаем, что эта система может также называться капитализмом или системой свободного рынка.

    (5) В рамках социальных исследований в детском саду 12-го класса, студенты закладывают фундамент истории; география; экономика; правительство; гражданство; культура; наука, технологии и общество; и социальные исследования навыки и умения.Содержание, соответствующее уровню обучения или курсу, позволяет учащимся, чтобы понять важность патриотизма, работать в свободном предпринимательского общества и ценим основные демократические ценности нашего государства и нация, как указано в Кодексе образования Техаса (TEC), §28.002 (h).

    (6) Студенты понимают, что конституционная республика представительная форма правления, представители которой получают свои полномочия с согласия управляемых, служат в течение установленного срока, и поклялись соблюдать конституцию.

    (7) Законы штата и федеральные законы предписывают различные празднования и памятные даты, в том числе Неделя свободы.

    (A) Каждый класс общественных наук должен включать во время Отмечайте Неделю свободы, как это предусмотрено в § 29.907 TEC, или во время другого полная учебная неделя, определяемая попечительским советом школьного округа, соответствующие инструкции относительно намерения, значения и важности Декларация независимости и U.S. Конституция, включая Закон о Права в их историческом контексте. Изучение Декларации Независимость должна включать изучение взаимосвязи выраженных идей. в этом документе к последующей американской истории, включая отношения свои идеи богатому разнообразию нашего народа как нации иммигрантов, Американская революция, формулировка Конституции США и аболиционистское движение, которое привело к провозглашению эмансипации и женское избирательное движение.

    (B) Каждый школьный округ требует, чтобы в течение Отметьте Неделю свободы или другую неделю обучения, указанную в в подпункте (A) этого параграфа учащиеся 3–12 классов изучают и читают следующий текст из Декларации независимости: «Мы считаем, что Само собой разумеющаяся истина, что все люди созданы равными, что они наделены их Создателем определенными неотъемлемыми правами, среди которых Жизнь, свобода и стремление к счастью - чтобы гарантировать эти права, Правительства устанавливаются среди людей, получающие свою справедливую власть от Согласие Управляемых.«

    (8) Студенты обсуждают, как и действуют ли действия США граждане и местные, государственные и федеральные правительства достигли идеалов заложено в учредительных документах.

    (b) Знания и навыки.

    (1) История. Ученик понимает истоки, сходства и различия групп американских индейцев в Техасе до Европейские исследования. Ожидается:

    (A) объясняет возможное происхождение американских индейцев группы в Техасе;

    (B) определить и сравнить образ жизни американских Индийские группы в Техасе до европейских исследований, такие как липанские апачи, Каранкава, Каддо и Джумано;

    (C) описывают культурные регионы, в которых Индейцы жили в странах Персидского залива, Равнины, Пуэблоана и Юго-Востока; и

    (D) найти группы американских индейцев, оставшиеся в Техасе такие как Ислета-дель-Сур-Пуэбло, Алабама-Кушатта и Кикапу.

    (2) История. Студент понимает причины и последствия европейского исследования и колонизации Техаса. Студент ожидается:

    (A) обобщает мотивы европейских исследований и поселение Техаса, включая экономические возможности, конкуренцию и стремление к расширению;

    (B) определить достижения и объяснить влияние выдающихся исследователей, включая Кабеса де Вака; Франсиско Коронадо; а также Рене Роберт Кавелье, сьер де ла Саль, о поселении в Техасе;

    (C) объясните, когда, где и почему испанский основал поселения и католические миссии в Техасе, а также важные частные лица;

    (D) определить роль Техаса в мексиканской войне Независимость и влияние войны на развитие Техаса; и

    (E) определить достижения и объяснить экономические мотивация и влияние значительных empresarios, в том числе Стивена Ф.Остин и Мартин де Леон в поселении Техас.

    (3) История. Студент понимает важность Техасская революция, Республика Техас и присоединение Техаса к Соединенные Штаты. Ожидается:

    (A) анализировать причины, основные события и последствия Техасская революция, в том числе битва при Аламо, Техасская декларация о независимости, побеге и битве при Сан-Хасинто;

    (B) резюмирует значительный вклад такие люди, как Уильям Б.Трэвис, Джеймс Боуи, Дэвид Крокетт, Хуан Н. Сегин, Пласидо Бенавидес, Хосе Франсиско Руис, Антонио Лопес де Санта-Анна, Сюзанна Дикинсон и Энрике Эспарса;

    (C) определить лидеров, важных для основания Техаса как республика и государство, включая Хосе Антонио Наварро, Сэма Хьюстона, Мирабо Ламар и Энсон Джонс;

    (D) описать успехи, проблемы и организации Республики Техас, таких как создание конституции, экономические борьба, отношения с американскими индейцами и техасскими рейнджерами; и

    (E) объяснить события, которые привели к аннексии Техас в Соединенные Штаты и влияние U.Южно-Мексиканская война.

    (4) История. Студент разбирается в политическом, экономические и социальные изменения в Техасе во второй половине XIX века. Ожидается:

    (A) описывают влияние гражданской войны и Реконструкция в Техасе;

    (B) объясняют рост, развитие и влияние животноводство, например, Чарльз Гуднайт, Ричард Кинг, и Лиззи Джонсон;

    (C) объясняет влияние железнодорожной отрасли на жизнь в Техасе, включая изменения в городах и крупных отраслях промышленности; и

    (D) объяснить влияние на жизнь американских индейцев около Красной реки войны, дом У.Южные форты и железные дороги, и потеря буйвол.

    (5) История. Студент понимает важные вопросы, события и люди 20-го века в Техасе. Ожидается студент Кому:

    (A) объясняет влияние различных событий на жизнь в Техас, такие как Великая депрессия, Пыльная чаша и Вторая мировая война, а также известные такие люди, как Оди Мерфи, Клето Родригес, Бесси Коулман и другие местные жители; и

    (B) объясняет развитие и влияние нефти и газовой промышленности по индустриализации и урбанизации в Техасе, в том числе Спиндлтоп и такие важные люди, как Паттилло Хиггинс.

    (6) География. Студент понимает концепцию регионы. Ожидается:

    (A) идентифицировать, определять местонахождение и описывать физические регионы Техаса (горы и бассейны, Великие равнины, северные центральные равнины, прибрежные Равнины), включая их характеристики, такие как формы рельефа, климат, растительность и хозяйственная деятельность; и

    (B) сравните физические регионы Техаса (горы и бассейны, Великие равнины, северные центральные равнины, прибрежные равнины).

    (7) География. Студент понимает местоположение и модели расселения и географические факторы, влияющие на то, где люди жить. Ожидается:

    (A) объясняет географические факторы, такие как формы рельефа и климат, влияющий на характер расселения и распределение население Техаса в прошлом и настоящем; и

    (B) идентифицирует и объясняет модели урегулирования, такие как расположение городов в Техасе в разные периоды времени.

    (8) География. Студент понимает, как люди адаптируются к и изменить свое окружение. Ожидается:

    (A) описывает способы, которыми люди адаптировались и изменили их среда обитания в Техасе, прошлое и настоящее, например, вырубка леса, сельскохозяйственное производство, осушение водно-болотных угодий, производство энергии и строительство плотин;

    (B) объясните причины, по которым люди адаптировались и изменили свою среду обитания в Техасе, в прошлом и в настоящем, например, используя природные ресурсы для удовлетворения основных потребностей, облегчения транспортировки и улучшения развлекательные мероприятия; и

    (C) сравните положительные и отрицательные последствия человеческое изменение окружающей среды в Техасе в прошлом и настоящем.

    (9) Экономика. Студент понимает основы экономической деятельность ранних обществ в Техасе. Ожидается:

    (A) объясняет различные виды экономической деятельности на раннем этапе Группы американских индейцев в Техасе раньше удовлетворяли свои потребности и желания, например земледелие, торговля и охота; и

    (B) объяснить экономическую деятельность первых поселенцев Техас раньше удовлетворял их потребности и желания.

    (10) Экономика.Студент понимает характеристики и преимущества системы свободного предпринимательства в Техасе. В ожидается:

    (A) описывает, как работает система свободного предпринимательства, включая спрос и предложение;

    (B) указать примеры преимуществ бесплатного корпоративная система, такая как выбор и возможность; и

    (C) описать развитие свободного предпринимательства системы в Техасе, такие как выращивание товарных культур ранними колонистами и железнодорожный бум.

    (11) Экономика. Студент понимает шаблоны работы и экономическая деятельность в Техасе. Ожидается:

    (A) определить, как люди в разных регионах Техаса зарабатывают себе на жизнь в прошлом и настоящем;

    (B) объясняет, как физико-географические факторы, такие как климат и природные ресурсы повлияли на расположение экономических деятельность в Техасе;

    (C) определить последствия разведки, иммиграции, миграции, и ограниченные ресурсы на экономическое развитие и рост Техас; и

    (D) объясните, как развитие транспорта и коммуникации повлияли на экономическую деятельность в Техасе.

    (12) Правительство. Студент понимает, как люди организованные правительства по-разному во время раннего развития Техаса. Ожидается:

    (A) сравните, как различные группы американских индейцев, такие как каддо и команчи управляли собой; и

    (B) сравните характеристики испанской колониальной правительство и первые мексиканские правительства в Техасе.

    (13) Правительство. Студент понимает важные идеи в исторических документах Техаса и США.Ожидается студент Кому:

    (A) определить цели и объяснить важность Декларация независимости Техаса и Конституция Техаса;

    (B) определяет и объясняет основные функции три ветви власти согласно Конституции Техаса; и

    (C) определить намерение, значение и важность Декларация независимости, Конституция США и Билль о правах (Отпразднуйте Неделю свободы).

    (14) Гражданство. Студент понимает важное обычаи, символы и праздники Техаса. Ожидается:

    (A) объяснить значение различных патриотических символов и достопримечательности Техаса, в том числе шесть флагов, которые развевались над Техасом, Аламо и памятник Сан-Хасинто;

    (B) спеть или декламировать «Техас, наш Техас»;

    (C) прочтите и объясните значение Клятвы Флаг Техаса; и

    (D) описывает происхождение и значение государства празднования, такие как День независимости Техаса и 19 июня.

    (15) Гражданство. Студент понимает важность активного индивидуального участия в демократическом процессе. Студент ожидается:

    (A) идентифицируйте важных лиц, у которых добровольно участвовал в гражданских делах на государственном и местном уровнях, таких как Адина де Завала и Клара Дрисколл;

    (B) объясните, как отдельные лица могут участвовать добровольно в гражданских делах на уровне штата и на местном уровне посредством таких действий, как уважительное отношение сдерживать государственных должностных лиц, писать письма и участвовать в исторические проекты сохранения и обслуживания;

    (C) объяснить обязанности человека в государстве и местные выборы, такие как информирование и голосование;

    (D) определяет важность исторических личностей и важные люди, которые смоделировали активное участие в демократических процесс, такой как Сэм Хьюстон, Барбара Джордан, Лоренцо де Завала, Энн Ричардс, Генри Б.Гонсалес, Уоллес Джефферсон и другие местные жители; и

    (E) объясните, как связаться с избранными и назначенными руководители в государственных и местных органах власти.

    (16) Гражданство. Студент понимает важность эффективного руководства в конституционной республике. Ожидается студент Кому:

    (A) определить лидеров в штатах, местных и национальных правительства, включая губернатора, местных членов Законодательного собрания Техаса, мэр города У.Сенаторы, местные представители США и техасцы, у которых есть был президентом США; и

    (B) определить лидерские качества государственных и местных лидеры, прошлые и настоящие.

    (17) Культура. Студент понимает вклад люди различных расовых, этнических и религиозных групп к культуре Техаса. В ожидается:

    (A) определяет обычаи, праздники и традиции различные культурные, региональные и местные группы в Техасе, такие как Cinco de Mayo, Октоберфест и Фиеста Сан-Антонио; и

    (B) суммирует вклад художников различных расовые, этнические и религиозные группы в развитии культуры Техаса, такие как как Лидия Мендоса, Чело Сильва и Джулиус Лоренцо Кобб Бледсо.

    (18) Наука, технологии и общество. Студент понимает влияние науки и технологий на жизнь в Техасе. Студент ожидается:

    (A) идентифицируют известных изобретателей и ученых, таких как Гейл Борден, Джозеф Глидден, Майкл Дебейки, Милли Хьюз-Фулфорд и их вклады; и

    (B) описывают, как научные открытия и инновации например, в аэрокосмической отрасли, сельском хозяйстве, энергетике и технологиях. частные лица, предприятия и общество в Техасе.

    (19) Общественные науки. Студент подает заявку навыки критического мышления для организации и использования информации, полученной от множество достоверных источников, включая технологии. Ожидается:

    (A) различать, находить и использовать действительные первичные и вторичные источники, такие как технологии; интервью; биографии; устные, печатные и визуальные материалы; документы; и артефакты для приобретения информация о Техасе;

    (B) анализировать информацию, применяя абсолютные и относительная хронология через последовательность, категоризацию, определение причинно-следственных связей отношения, сравнение, противопоставление, поиск основной идеи, обобщение, делать обобщения и прогнозы, делать выводы и заключения;

    (C) систематизировать и интерпретировать информацию в общих чертах, отчеты, базы данных и визуальные элементы, включая графики, диаграммы, временные шкалы и карты; и

    (D) определить различные точки зрения на проблему, тема, историческое событие или текущее событие.

    (20) Общественные науки. Студент использует географические инструменты для сбора, анализа и интерпретации данных. Ожидается:

    (A) применять элементы отображения, включая сеточные системы, легенды, символы, весы и компасные розы для создания и интерпретации карт; и

    (B) интерпретировать географические данные, распределение населения, и природные ресурсы в различные форматы, такие как графики и карты.

    (21) Общественные науки.Студент общается в письменные, устные и визуальные формы. Ожидается:

    (A) правильно использовать терминологию социальных исследований;

    (B) включает основные и вспомогательные идеи в устной и письменное сообщение;

    (C) выражать идеи устно, основанные на исследованиях и переживания; и

    (D) создавать письменные и визуальные материалы, такие как журнал записи, отчеты, графические органайзеры, схемы и библиографии.

    (22) Общественные науки. Студент использует решение проблем и навыки принятия решений, работая независимо и с другими. Студент предполагается использовать процессы решения проблем и принятия решений для определения проблема, собрать информацию, перечислить и рассмотреть варианты, рассмотреть преимущества и недостатки, выберите и внедрите решение, а также оцените эффективность решения.

    Источник: Положения настоящего §113.15 приняты в качестве действует с 23 августа 2010 г., 35 TexReg 7232; внесены поправки, вступающие в силу 1 августа, 2020, 44 TexReg 1988.


    113,16. Обществознание, 5 класс, принято в 2018 г.

    (а) Введение.

    (1) В 5-м классе учащиеся изучают историю Соединенных Штатов Америки. Штаты с 1565 г. по настоящее время. Историческое содержание включает колониальные период, Американская революция, создание Конституции США и Американская идентичность, экспансия на запад, гражданская война и реконструкция, иммиграция и индустриализация, а также 20 и 21 века.Студенты изучать различные регионы США, которые являются результатом физических особенности и деятельность человека, а также определить, как люди адаптируются и изменяют среда. Студенты объясняют характеристики и преимущества бесплатного корпоративная система и описать экономическую деятельность в Соединенных Штатах. Студенты также определяют корни представительного правительства в этой стране. как важные идеи в Декларации независимости и США Конституция.Студенты изучают основные права, гарантированные в Билле о Прав. Студенты исследуют важность эффективного руководства в конституционном республики и определить важных лидеров в национальном правительстве. Студенты декламировать и объяснять значение Клятвы верности Соединенным Штатам Флаг. Студенты описывают культурное влияние различных расовых, этнических и религиозных групп в стране и выявить достижения выдающихся частные лица в области науки и техники.Студенты объясняют символы, традиции и достопримечательности, которые представляют американские верования и принципы. Учащиеся используют навыки критического мышления для упорядочивания, категоризации и обобщения информацию и делать выводы и заключения.

    (2) Поддерживать преподавание основных знаний и навыки, использование разнообразных богатых первичных и вторичных исходных материалов, таких как как документы, биографии, романы, речи, письма, стихи, песни и художественные работы приветствуются.Мотивационные ресурсы доступны в музеях, исторические места, президентские библиотеки, местные и государственные заповедники общества.

    (3) Восемь основных знаний и навыков для социальных исследований предназначены для использования в учебных целях. Навыки, перечисленные в разделе навыков социальных исследований в подразделе (b) настоящего документа. раздел должен быть включен в преподавание всех основных знаний и навыки для социальных исследований.Более глубокое понимание сложного контента материал может быть получен, когда интегрированное содержание социальных исследований из вместе преподаются различные дисциплины и навыки критического мышления. Заявления, содержащие слово "включая" ​​справочный контент, должны быть освоены, в то время как те, которые содержат фразу «такие как», являются предназначены как возможные иллюстративные примеры.

    (4) Студенты определяют роль свободного предпринимательства в США системы в рамках параметров этого курса и понимаем, что эта система может также называться капитализмом или системой свободного рынка.

    (5) В рамках социальных исследований в детском саду 12-го класса, студенты закладывают фундамент истории; география; экономика; правительство; гражданство; культура; наука, технологии и общество; и социальные исследования навыки и умения. Содержание, соответствующее уровню обучения или курсу, позволяет учащимся, чтобы понять важность патриотизма, работать в свободном предпринимательского общества и ценим основные демократические ценности нашего государства и нация, как указано в Кодексе образования Техаса (TEC), §28.002 (ч).

    (6) Студенты понимают, что конституционная республика представительная форма правления, представители которой получают свои полномочия с согласия управляемых, служат в течение установленного срока, и поклялись соблюдать конституцию.

    (7) Законы штата и федеральные законы предписывают различные празднования и памятные даты, в том числе Неделя свободы.

    (A) Каждый класс общественных наук должен включать во время Отметьте Неделю свободы в соответствии с §29 ТИК.907, или во время другого полная учебная неделя, определяемая попечительским советом школьного округа, соответствующие инструкции относительно намерения, значения и важности Декларация независимости и Конституция США, включая Билль о Права в их историческом контексте. Изучение Декларации Независимость должна включать изучение взаимосвязи выраженных идей. в этом документе к последующей американской истории, включая отношения свои идеи богатому разнообразию нашего народа как нации иммигрантов, Американская революция, формулировка У.S. Конституция и аболиционистское движение, которое привело к провозглашению эмансипации и женское избирательное движение.

    (B) Каждый школьный округ требует, чтобы в течение Отметьте Неделю свободы или другую неделю обучения, указанную в в подпункте (A) этого параграфа учащиеся 3–12 классов изучают и читают следующий текст из Декларации независимости: «Мы считаем, что Само собой разумеющаяся истина, что все люди созданы равными, что они наделены их Создателем определенными неотъемлемыми правами, среди которых Жизнь, свобода и стремление к счастью - чтобы гарантировать эти права, Правительства устанавливаются среди людей, получающие свою справедливую власть от Согласие Управляемых.«

    (8) Студенты обсуждают, как и действуют ли действия США граждане и местные, государственные и федеральные правительства достигли идеалов заложено в учредительных документах.

    (b) Знания и навыки и умения.

    (1) История. Студент понимает причины и роль ключевых людей в начале европейской колонизации Северной Америки в 1565 г. - основание святого Августина. Ожидается:

    (A) объясняет, когда, где и почему группы людей исследовали, колонизировали и селились в Соединенных Штатах. Государства, в том числе стремление к религиозной свободе и экономической выгоде; и

    (B) описать достижения значительных люди, которые соглашались на религиозную свободу и экономическую выгоду во время колониальный период, в том числе Уильям Брэдфорд, Энн Хатчинсон, Уильям Пенн, Джон Смит и Роджер Уильямс.

    (2) История. Студент понимает, как конфликт между американские колонии и Великобритания привели к независимости Америки и образование США. Ожидается:

    (A) анализировать причины и последствия событий до и во время американской революции, включая налогообложение в результате Французско-индийская война и реакция колонистов на налогообложение, например, Бостонская Чайная вечеринка;

    (B) идентифицируют отцов-основателей и героев-патриотов, включая Джона Адамса, Бенджамина Франклина, Томас Джефферсон, Сыны свободы, Джордж Вашингтон и их мотивация и вклад в революционный период; и

    (C) обобщают результаты Американской революции, включая создание Соединенных Штатов.

    (3) История. Студент понимает значимое лиц, которые внесли свой вклад в создание Конституции США и правительство, которое он установил. Ожидается, что студент определит вклад отцов-основателей Джеймса Мэдисона и Джорджа Мейсона, которые помогли создать Конституцию США.

    (4) История. Студент разбирается в политике, экономике, и социальные изменения, произошедшие в Соединенных Штатах в 19 веке.Ожидается:

    (A) описывает причины и последствия войны 1812 года. например, впечатления от моряков, территориальные конфликты с Великобританией и рост производства в США;

    (B) определить и объяснить, как изменения, вызванные Промышленная революция привела к конфликту между частями Соединенных Штатов;

    (C) определить важные события и связанные с ними концепции с территориальной экспансией США, включая покупку Луизианы, экспедиция Льюиса и Кларка и Manifest Destiny;

    (D) объясняют центральную роль расширения рабство в порождении секционализма, разногласий по поводу прав штатов и Гражданская война;

    (E) объясняет последствия гражданской войны, в том числе Реконструкция и 13, 14 и 15 поправки к U.С. Конституция; и

    (F) определить проблемы, возможности и вклад людей из различных групп американских индейцев и иммигрантов, таких как как урегулирование границы и строительство Трансконтинентальной Железная дорога.

    (5) История. Студент понимает важные вопросы, события и отдельные лица в Соединенных Штатах в 20-м и 21-м веках. Ожидается:

    (A) объяснить важность вопросов и событий 20 век, такие как индустриализация, урбанизация, Великая депрессия, мировые войны, движение за гражданские права и военные действия;

    (B) проанализировать различные проблемы и события 21-го века, такие как война с террором и президентские выборы 2008 года; и

    (C) определить достижения и вклад отдельные лица и группы, такие как Сьюзен Б.Энтони, Мартин Лютер Кинг младший, Роза Парки, Сезар Чавес, Франклин Д. Рузвельт, Рональд Рейган, летчики Таскиги, и 442-й полковой боевой группы в области гражданских прав, женщин права, военные действия и политика.

    (6) География. Студент разбирается в местах и ​​регионах В Соединенных Штатах. Ожидается:

    (A) описывает политические и экономические регионы в Соединенные Штаты, возникшие в результате человеческой деятельности;

    (B) описывает регионы США на основе физические характеристики, такие как рельеф, климат и растительность;

    (C) Найдите на карте важные политические объекты, такие как в пятерку крупнейших городов США по численности населения и 50 состояния; и

    (D) создать карту важных физических объектов, таких как Аппалачи, Великие озера, река Миссисипи, Великие равнины и Скалистые горы.

    (7) География. Студент понимает местоположение и модели расселения и географические факторы, влияющие на то, где люди жить. Ожидается:

    (A) определить и описать модели урегулирования такие как сельские, городские и пригородные;

    (B) объясните географические факторы, влияющие на модели расселения и распределения населения в Соединенных Штатах; и

    (C) проанализировать географические факторы, которые влияют на расположение пяти крупнейших городских районов в США и объясните их распространение.

    (8) География. Студент понимает, как люди адаптируются к и изменить свое окружение. Ожидается:

    (A) описать, как и почему люди адаптировались и изменили свою среду в Соединенных Штатах, например, использование человеческих ресурсов для удовлетворения основных потребностей; и

    (B) проанализировать положительные и отрицательные последствия человеческое изменение окружающей среды в Соединенных Штатах.

    (9) Экономика.Студент понимает основы экономической образцы ранних обществ в Соединенных Штатах. Ожидается:

    (A) объясняют экономические модели ранней европейской колонии; и

    (B) идентифицируют основные отрасли промышленности колониальной Америки, такие как как судостроение, так и выращивание товарных культур.

    (10) Экономика. Студент понимает развитие, характеристики и преимущества системы свободного предпринимательства в США.Ожидается:

    (A) определяет развитие системы свободного предпринимательства в колониальной Америке и Соединенных Штатах;

    (B) описывает, как система свободного предпринимательства работает в Соединенных Штатах; и

    (C) приведите примеры преимуществ свободного предпринимательства. система в США.

    (11) Экономика. Студент понимает влияние спрос и предложение потребителей и производителей в системе свободного предпринимательства.В ожидается:

    (A) объясняет, как спрос и предложение влияют на потребителей в Соединенные Штаты; и

    (B) оценить влияние спроса и предложения на промышленность и сельское хозяйство, включая систему плантаций, в США Состояния.

    (12) Экономика. Студент понимает шаблоны работы и экономическая деятельность в США. Ожидается:

    (A) сравните как люди в разных регионах США зарабатывают на жизнь, прошлые и настоящее время;

    (B) определить и объяснить, как географические факторы повлиял на расположение экономической деятельности в США;

    (C) анализировать влияние иммиграции и миграции на экономическое развитие и рост Соединенных Штатов; и

    (D) описывает влияние массового производства, специализация и разделение труда на экономический рост США Состояния.

    (13) Правительство. Студент разбирается в организации правительств в колониальной Америке. Ожидается:

    (A) сравните системы правления ранних европейских колонистов, в том числе представительное правительство и монархия; и

    (B) указать примеры представительного правительства в американские колонии, включая Мэйфлауэрский договор и Вирджинский дом Burgesses.

    (14) Правительство.Студент понимает важные идеи в Декларации независимости США Конституция и Билль о правах. Ожидается:

    (A) объясняет цели, ключевые элементы и важность Декларации независимости;

    (B) объясняет цели Конституции США следующим образом: указаны в преамбуле; и

    (C) объяснить причины создания Билля Права и его значение.

    (15) Правительство.Студент понимает рамки правительство создано Конституцией США 1787 года. Ожидается, что студент Кому:

    (A) определяет и объясняет основные функции три ветви власти;

    (B) определить причины и описать систему система сдержек и противовесов, изложенная в Конституции США; и

    (C) различать национальные правительства и правительства штатов и сравните их обязанности в U.С. Федеральная система.

    (16) Гражданство. Студент понимает важное символы, обычаи, праздники и достопримечательности, представляющие американские верования и принципы, которые способствуют нашей национальной идентичности. Студент ожидается:

    (A) объясняет различные патриотические символы, включая дядю Сэма; национальный такие праздники, как День труда; и политические символы, такие как осел и слон;

    (B) спой или декламируй «Усеянное звездами знамя» и объяснить его историю;

    (C) прочтите и объясните значение Залога Верность флагу США; и

    (D) объясняет значение важных ориентиров, включая Белый дом, Статую Свободы и гору Рашмор.

    (17) Гражданство. Студент понимает важность индивидуального участия в демократическом процессе на местном, государственном и национальные уровни. Ожидается:

    (A) объясните, почему люди обязаны участвовать в гражданских делах на местном, государственном и национальном уровнях; и

    (B) объясните, как связаться с избранными и назначенными руководители органов местного самоуправления, правительства штата и государства.

    (18) Гражданство.Студент понимает важность эффективного руководства в конституционной республике. Ожидается студент Кому:

    (A) идентифицировать прошлое и нынешних лидеров национального правительства, включая президента и различных членов Конгресса, а также их политические стороны; и

    (B) выявить лидерские качества национальных лидеров, прошлое и настоящее.

    (19) Гражданство. Студент понимает фундаментальные права американских граждан, гарантированные Биллем о правах.Студент ожидается описание основных прав, гарантированных Биллем о правах, включая свободу религии, слова и печати; право собирать и обращение к правительству; право на хранение и ношение оружия; право на судебное разбирательство жюри; и право на адвоката.

    (20) Культура. Студент понимает отношения между искусствами и временами, в которые они были созданы. Студент ожидается:

    (A) идентифицируют важные образцы искусства, музыки и литература разных периодов в U.История С. такая как картина американец "Прогресс ", "Янки Дудл" и "Поездка Пола Ревира"; и

    (B) объясните, как образцы искусства, музыки и литературы отражают времена, когда они были созданы.

    (21) Культура. Студент понимает вклад люди различных расовых, этнических и религиозных групп в США культура. Ожидается:

    (A) описать обычаи и традиции различных расовых, этнических и религиозных групп в США; и

    (B) суммирует вклад людей различных расовых, этнических и религиозных групп в нашу национальную идентичность.

    (22) Наука, технологии и общество. Студент понимает влияние науки и технологий на общество в США Состояния. Ожидается:

    (A) идентифицировать достижения выдающихся люди в области науки и техники, такие как Бенджамин Франклин, Эли Уитни, Джон Дир, Томас Эдисон, Александр Грэм Белл, Джордж Вашингтон Карвер, братья Райт и Нил Армстронг;

    (B) определить, как научные открытия, технологические инновации и быстрый рост технологических отраслей продвинули экономическое развитие Соединенных Штатов, включая трансконтинентальную железную дорогу и космическое пространство. программа; и

    (C) объяснить, как научные открытия и технологические инновации в области медицины, коммуникации и транспортировка принесла пользу людям и обществу в Соединенных Штатах.

    (23) Социальные навыки. Студент подает заявку навыки критического мышления для организации и использования информации, полученной от множество достоверных источников, включая технологии. Ожидается:

    (A) различать, находить и использовать действительные первичные и вторичные источники, такие как технологии; интервью; биографии; устные, печатные и визуальные материалы; документы; и артефакты для получения информации о Соединенных Штатах;

    (B) анализировать информацию, применяя абсолютные и относительная хронология через последовательность, категоризацию, идентификацию причинно-следственные связи, сравнение, противопоставление, нахождение основной идеи, обобщая, делая обобщения и прогнозы, а также делая выводы и выводы;

    (C) систематизировать и интерпретировать информацию в общих чертах, отчеты, базы данных и визуальные элементы, включая графики, диаграммы, временные шкалы и карты;

    (D) определить различные точки зрения на проблему, тема, историческое событие или текущее событие; и

    (E) идентифицирует исторический контекст события.

    (24) Общественные науки. Студент использует географические инструменты для сбора, анализа и интерпретации данных. Ожидается:

    (A) применять элементы отображения, включая сеточные системы, легенды, символы, весы и компасные розы для создания и интерпретации карт; и

    (B) интерпретировать географические данные, распределение населения, и природные ресурсы в различные форматы, такие как графики и карты.

    (25) Общественные науки.Студент общается в письменные, устные и визуальные формы. Ожидается:

    (A) правильно использовать терминологию социальных исследований;

    (B) включает основные и вспомогательные идеи в устной и письменное сообщение;

    (C) выражать идеи устно, основанные на исследованиях и переживания; и

    (D) создавать письменные и визуальные материалы, такие как журнал записи, отчеты, графические органайзеры, схемы и библиографии.

    (26) Общественные науки. Студент использует навыки решения проблем и принятия решений, самостоятельная работа и другие. Ожидается, что студент будет использовать решение проблем и принятие решений. процессы для выявления проблемы, сбора информации, составления списка и рассмотрения вариантов, рассмотреть преимущества и недостатки, выбрать и реализовать решение, и оцените эффективность решения.

    Источник: Положения настоящего §113.16 приняты действует с 23 августа 2010 г., 35 TexReg 7232; внесены поправки, вступающие в силу 1 августа, 2020, 44 TexReg 1988.


    Для дополнительная информация, электронная почта [email protected]

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *