Рабочая тетрадь по русскому 2 класс климанова: ГДЗ Русский язык 2 класс. Климанова, Бабушкина. Рабочая тетрадь часть 1, 2

Аня и Ваня отгадывают загадки. Помочь им.

Жужжит, не мотор, Летит, не птица, Жалит, не змея. (Шмель) Летит черный орел, Расправив крылья, Закрыл красное солнце. (Облако)

Разделите слова на три группы.

Слова-названия предметов: мотор, птица, змея, орел, крылья, солнце. Слова – названия признаков предметов: черный, красный. Слова – это названия действий предметов: жужжит, летит, жалит, расплющивается, накрывается.

Подчеркните существительные, которые отвечают на вопрос кто?

Существительное

Напиши пять слов — названия предметов, которые ты видишь вокруг себя в классе.

На новой строке напишите пять слов — названия предметов, которые вы видите за окном.

Письменный стол, стол, стул, доска, мел. Дерево, птица, небо, солнце, дом.

Подчеркните слова, отвечающие на вопрос что ?

Прочтите стихи В. Берестова. Напишите подчеркнутые существительные к вопросам.

жаворонок жаворонок поле! Не певица прекрасней. В чистом поле — дом твой, в ясном небе — песня . Кто? Ларк, певица. Какая? Поле, дом, небо, песня.

Угадайте, из каких сказок эти герои: «Гуси-лебеди», «Колобок», «Федорино горе».

Старик, старуха, заяц, волк, медведь, лиса — герои сказки «Колобок» . Девочка, мышка, печка, яблоня — герои сказки «Гуси-лебеди» . Кофейник, чашки, блюдца, тарелки — персонажи сказки «Федорино горе» .

Сначала напишите неодушевленные существительные, а затем одушевленные.

Задайте вопрос, ответом на который являются слова каждой группы.

Плита, яблоня, кофейник, чашки, блюдца, тарелки. (Что?) Старик, старуха, заяц, волк, медведь, лиса, девочка, мышь. (Кто?)

Прочтите стихи А. Барто «Имя и фамилия». Подчеркните свои имена.

У нашего Василия есть имя и фамилия. Сегодня p e в класс записались первоклассники. Не растет и Вбежал Васенька И сразу заявил: — У меня есть фамилия! Я Вася Чистяков. — Вп И сали моментально Василий В числе уч е ников. Да, имя и фамилия — Не пара пустяков!

Введите полное имя мальчика. А как назвать ласково? Запиши это.

Полное имя мальчика Василий Чистяков. Его можно ласково называть — Васенька.

Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Найдите и подчеркните имена собственные.

ул около лица нашей Родины — Москвы. В центре гор около Да, есть древний Кремль и Красная площадь. Б и Вагоны с потрохами на Тверской улице. Это главная улица около лица.

Запишите краткие ответы на вопросы.

Как называется столица нашей страны? Москва.

Что находится в центре города? Кремль и Красная площадь.

Как называется главная улица столицы? Тверская.

Прочитайте и запишите заявление К. Ушинского.

Наше Отечество, наша Родина — Россия-матушка.

Думаете, слова Отечество и Родина синонимы?

Слова Отечество и Родина являются синонимами.

Прочитай слова. Сначала напишите существительные в единственном числе, а затем во множественном числе.

Волки, слоны, собаки, мухи, жуки, стрекозы, соловьи, воробьи, вороны, гусеницы, кошки, аисты, муравьи. Единственное число — муха, стрекоза, гусеница, муравей. Множественное число — волки, слоны, собаки, жуки, соловьи, воробьи, вороны, кошки, аисты.

Помогите Ане и Ване составить предложения из слов. Запишите их.

Яблоки на спелых яблонях. Заяц, в, морковь, огород, лакомства. Ворон, сидящий на ветке. Яблоки созрели на яблоне. Заяц ест морковь в саду. Ворон сидит на ветке.

Подчеркните существительные в единственном числе.

Прочитать отрывок из текста. Назовите это.

Животные степи В степи много животных. Здесь зайчиков, брюхом под землей. маленькие лисички рост от кошка . А также огромных птиц роста из овец . (по Н. Сладкову)

Выпишите подчеркнутые слова. Определите и пронумеруйте их.

Кролики (мн.), лисички (мн.), кошка (мн.), птицы (мн.), овцы (мн.).

Ответить на вопрос: «Что необычного можно увидеть из степи?»

Степь — это равнина, на которой не растут деревья. На первый взгляд степь кажется безлюдной, но на ней очень много зверей. Животные степи проявляют свою активность ночью. Обитатель степей – суслик, который на зиму впадает в спячку. В степи также обитают сурки, тушканчики, слепыши. Кроме грызунов в степи можно встретить копытных, соседствующих с ними птиц, насекомых и хищных млекопитающих.

Прочитайте стихотворение М. Бородицкой. Вставьте пропущенные буквы в словах.

Напиши стихотворение по памяти.

Книги завернутые, Готовы лечь d ки, бумага d кто светит тетра d ки.

Подчеркните существительные во множественном числе.

П.С. В слово « укладка ки » вставлена ​​буква « д », проверочное слово — мат д точек . В слове « ha d coy » вставлена ​​буква « д «, контрольное слово — глад ок . А в слово тетра д ки » вставлена ​​буква « д «, контрольное слово тетра д точек .

Прочитайте текст. Подчеркните существительные.

Аня нашла маленького котенка и принесла котенка домой. Аня позаботилась о котенке. Котенок вырос и стал очень красивым.

Когда уместно заменить существительные одним из слов его , она , он ? Напишите текст, заменив существительные одним из слов его , она , он там, где нужно.

Аня нашла маленького котенка и принесла его дом. Она позаботился о котёнке. Он вырос и стал очень красивым.

Глагол

Рассмотри рисунок. Расскажите, чем занимаются студенты.

Составьте и напишите два или три предложения, используя слова выбора. Подчеркните глаголы.

На детской площадке кипит жизнь. Мальчики играют в футбол. Маленькая собачка Жучка весело бегает по полю. Одна девочка прыгает через скакалку. Вероника качается на качелях. А Ирина и Вера разговаривают.

Слова на выбор: играть в футбол, бегать, прыгать, качаться, говорить.

Упражнение 162 — стр. 37

Угадай предмет по его действиям. Напишите ответное слово.

Светит, светит, греет (что?) солнце. Бегает, прыгает, лает (кто?) собака. Поет, клюет, летает (кто?) петух.

Соедините существительные с глаголами стрелками. Подчеркните глаголы.

Что вы получили?

Обведите правильный ответ.

Читать и решать загадки. Какая часть речи используется для описания предмета загадки? Подчеркните эти слова.

Горит, но не нагревается. (Луна) Летит — молчит, Лежит — молчит. Когда он умрет, тогда он зарычит. (Снег) И ее топчут, И режут, Она не сердится, Она ласково отвечает. (Почва)

Сюжет загадки описывается с помощью глагола.

Давайте вспомним, как подчеркивать написание >>

Первые 12 упражнений мы проделаем позже.

В программе «Перспектива» начальной школы настольной книгой для учащихся по предмету русский язык является учебник авторов Климановой и Бабушкиной. Мы продолжаем работать с учебниками и рабочими тетрадями этих авторов. Программа становится все более сложной, во второй части вы уже будете все чаще и чаще заглядывать в наш ГДЗ. Надеемся, что вы быстро во всем разберетесь и найдете нужные вам ответы. Предлагаем Вам ГДЗ к учебнику русского языка 2 класс, к его второй части на этой странице ГДЗ для 7 гуру. Пусть школьник делает домашнее задание самостоятельно, а вот ГДЗ должен быть очень полезен родителям для проверки ответов. Готовые домашние задания призваны облегчить жизнь родителям, а не детям!

Если в тексте отсутствует орфография, как обычно, ее необходимо подчеркнуть. Некоторые преподаватели очень требовательны и снижают оценку, считая отсутствие подчеркивания ошибкой. Вспомним, как подчеркивать орфографию >> В заданиях учебника есть вопросы для устного и письменного ответа. Некоторые учителя требуют подробных письменных ответов на устные вопросы, поэтому помните о требованиях своего учителя.

Помните, что в начальной школе 1,2,3,4) очень важны для получения хорошего почерка. Буквы должны быть ровными, четкими, текст без помарок.

Ответы на задания проверяются и утверждаются учителем начальных классов.

ГДЗ к учебнику Русский язык 2 класс 2 часть

Страница 4

Страница 4. Что сказало слово

Страница 14. Имена собственные и нарицательные

Упр. 13. Прочитайте слова по порядку, сначала с левого, а затем с правого столбца.
Сравните слова, подумайте, что в них общего и чем они отличаются.
Напишите предложения по образцу.

Самара, Москва, Тверь — города. Волга, Ока, Нева — реки. Вася, Петя, Вова — имена.

Пример. четырнадцать. Подберите и запишите пять имен собственных и пять имен нарицательных.

Ответ на упражнение 14:

Россия, Обь, Маша — имена собственные. Кошка, собака, город — имена нарицательные.

Пример. 15. Решайте головоломки. Запишите имена ребят. Какие слова лишние?

Ответов на загадки:

Наташа, Вова, Валя, вода, бананы, Ваня, Надя.

Пример. 16. Как пишется ваше полное имя и отчество? Запиши это. Это ваше собственное имя.

Пишем свое имя и фамилию. Например: Артем А Александрович, Елизавета Д Митриевна.

Пример. 17. Мальчика можно назвать по-разному: мальчик, ученик, школьник, второклассник, сын, внук. А как же девушка? Запиши это.

Девушка, студентка, школьница, второклассница, дочь, внучка.

Пример. 18. Прочитай слова. Разделите их на две группы: имена собственные и имена нарицательные.
Напишите слова в две колонки.

собака Полкан
кошка Мурка
кошка в аське
собака Дружок
корова Зорка
теленок Рыжик
лошадь в фанке

Пример. 19. Прочитай слова. Объясните, чем они отличаются. Устно вставьте подходящие слова в каждое предложение.

1. Лева Сделал домик для скворцов из кварца.
2. Олег Пастухов был с чабанами.
3. Андрюша Рыбаков любил слушать рассказы рыбаков.
4. Толя Арбузов принес много арбузов.
5. Женя Охотников читал книгу об охотниках.

Запишем любые 2 из этих предложений.

Пример. 20. Придумайте клички для собак, которые бы начинались со звуков ж-ш, д-т. Запиши это. Какие правила вы помните?

Жучка, Шарик, Димка, Тишка.

Пример. 21. Прочитай слова. Есть ли среди них имена собственные? Правильно ли написаны слова? Запишите слова, исправив допущенные ошибки.

Животные, кошка, лошадь, собака, гнедой, мурка, груша.

Пример. 22. Просмотрите чертежи. Придумайте клички для животных, отражающие их характер или указывающие на их внешний вид. Составьте и запишите 3-4 предложения об этих животных.

Корова Пеструшка пасется на лугу. Щенок Звоночек будит нас утром звонким лаем. У кошки Матроскин полоски на спине и на хвосте.

Пример. 23. Прочитайте смешные стихи А.Кушнера. Какие имена нарицательные поэт превратил в имена собственные? (фонтан, повозка, диван, компот, редиска) Придумайте похожее четверостишие и запишите его.

Семен Семенович Семенов!
Руслан Русланович Русланов!
Картон Картонович Картонов!
Банан Бананович Бананов!

Стр. 19

Вкл. 24. Просмотрите чертежи. …Составь и запиши 4 предложения со словом кисть. Сколько значений у этого слова.

Занавес украшен длинной кистью. Из-под листьев виднелась гроздь винограда. Художник взял кисть и покрасил стену. Я поднял руку.

Пример. 25. В каких случаях может употребляться слово идти? … Составьте предложение с этим словом.

Дождь идет с утра.

Пример. 26. Прочитай слова. Составьте с ними фразы.

Золотой браслет, золотые руки, золотой человек.

Пример. 27. Прочитай стихотворение…

Ветерок, пролетая, спросил:
— Ты чего, рожь, золотая?
А в ответ шуршат колоски:
— Нас золотые руки поднимают!

Пример. 28. Прочитай предложения. Подумайте, почему разные предметы называются одним и тем же словом. Что у них общего? Запишите, подчеркните многозначные слова.

1. У нашего кота Барсика пушистый хвост. На хвосте самолета видна красная звезда.
2. У маленького Саши покраснел от холода носик. Нос моторной лодки ударился о низкий песчаный берег.
3. В ночном небе сверкнула ослепительная молния. Молния на лыжной куртке внезапно расстегнулась.

Пример. 29. Просмотрите чертежи. Можно ли употреблять такие сочетания слов: нос самолета, нос лисы, нос корабля? … Составьте предложение с любой из этих комбинаций.

Нос лисы чует мышку даже под слоем снега.

Пример. тридцать. … Составьте 2-3 предложения со словом игла.

Швейная игла застряла в игольнице. Ежик защищается иголками от врагов. Другое название вязальной спицы – вязальная спица.

Пример. 31. Прочитай стихи. Что означает слово колокольчик?

Колокольчик — колокольчик и цветок-колокольчик, внешне похожи, слово неоднозначное.

Вербальное творчество

Пр. 32. Прочитайте стихотворение И. Токмаковой. Какой он: смешной, грустный, обычный или удивительный? …Выпишите выделенные слова и составьте пары по образцу.

Язык ботинка — язычок котенка; картофельный глазок – дверной глазок; горлышко бутылки — горлышко соловья.
Оконная ко — оконная е к, глаз ком — глаз а, картошка — картошка е чка, шейка ком — шейка е к.

Страница 25

Пример. 33. Нарисуйте шаблоны слов. Сравните слова по значению, звучанию и написанию. (same) Составьте два предложения с любой парой слов, которые звучат одинаково, но имеют разное значение.

Мы выращивали на огороде зеленый лук. Иван взял лук и стрелы и отправился.

Пример. 34. Посмотрите на картинки… Составьте 4 предложения с любым из данных слов и запишите их.

Бык пасся на лугу и жевал траву. Мост крепко стоял на быках. Овсянка нежно пела у нас под окном. Мама приготовила овсянку на завтрак.

Стр. 26

Вкл. 35. Прочитай группы слов… Запиши пословицу. Составьте 2-3 предложения по картинке с любым из этих слов.

Никто не рождается мудрым, но учёным.
Дети вежливо поприветствовали дедушку. Мудрый старик рассказал им интересную историю. Кошка убежала от разъяренной собаки.

Пример. 38. Запишите предложение. Можно ли заменить слово ловкий синонимом изворотливый? (да) Подчеркните буквы безударных гласных.

Смелые, юркие стрижи носились над водой и весело чирикали.

Пример. 39. Прочитайте синонимы. Какие из них вы чаще используете, обращаясь к своим родственникам? Запишите эти слова.

Пишем по учебнику.

Пример. 40. Прочитайте строки из сказки А. Пушкина. Какие синонимы вы можете подобрать к выделенному слову? (к маме — мать, мать, мать, мать) Запишите четверостишие по памяти. (записать)

Вербальное творчество

Пр. 41. Прочитайте строки стихов. Запишите синонимы.

Метели, метели, метели. Грохот, шум, толкотня. Холодит, дрожит, замирает, замирает.

Пример. 42. Прочитай стихотворение… Напиши 1-2 предложения о том, как выглядит дуб осенью. Запишите их.
Выпиши из текста 4 слова с безударными гласными, 1 слово с непроизносимой согласной.

Дуб имеет толстый ствол и раскидистую крону. Его листва остается зеленой до поздней осени.
До ожидания (ждать), бояться (страшно), стоять (останавливаться), закаляться (затвердевать), поздно (поздно а л).

Пример. 43. Прочитай слова, которые Аня и Ваня считают синонимами. Подобрали ли они правильные слова для групп? (нет, презрение лишнее)

творческая пауза

Пр. 44. Какое слово повторяется в диалоге…? (слово говорит )

Пр. 45. Прочитайте текст. Исправьте, заменив повторяющиеся слова синонимами. … Придумайте ему название и запишите в исправленном виде.

На прогулке по парку мы увидели великолепные фонтаны, красивые беседки. Милые девушки бегали по аллеям с воздушными шарами.

Стр. 33

Вкл. 46. ​​ Прочитай пословицы… Запиши выделенные слова парами. Сравните их по смыслу и звучанию…

Хороший — плохой, мало — много, ленивый — проворный.

Пример. 47. Прочитайте слова-антонимы из «Словаря синонимов и антонимов» М. Львова. Выпишите поэтические строки А. Жарова. Обведите антонимы.

Были ясные зори
Были плохие дни…

Пример. 48. Прочитайте стихотворение Г. Сапгира. Найдите в тексте антонимы. Соедините слова с пропущенными буквами с проверочными словами. Напишите слова парами, вставляя буквы.

Низкий — высокий, близкий — далекий, маленький — большой, кислый — сладкий.
Сказал — скажет, низко — вниз, высоко — высоко, близко — близко, далеко — далеко, твердо — тяжесть, сладко — сладко.
Каждому на свой вкус.

Пример. 49. Найдите к каждому слову из левого столбца слово с противоположным значением (антоним) из правого столбца. Напишите слова парами.

Высокое — низкое, длинное — короткое, добавить — отнять, чудесное — противное, смелое — трусливое, ласковое — грубое, купить — продать.

Пример. 50. Прочитай текст… Подбери к слову солярный антоним. Запишите новое название. Какой день можно описать в тексте с таким названием? Замените все выделенные слова антонимами и запишите получившийся текст.

Неприятный день

Холодный ветер дует в лицо. Листья грустно трепещут на деревьях. По небу плывут тяжелые тучи. Корабль быстро плывет по темной воде.

Страница 36

Вкл. 51. Прочитай предложения… Запиши их. (запишите)

Пр. 52. … Выберите из правого столбца значение для каждого фразеологизма. Запишите фразеологизмы с их значениями по образцу.

Засучить рукава — старательно, старательно. Через рукава — как-нибудь. Водой не разольешь — они очень дружны, неразлучны. Взяться за ум — стать рассудительнее, благоразумнее.

Стр. 39

Вкл. 53. Прочитай слова. Разделите слова на 3 группы: люди, машины, космос. Запишите их.

Люди: строитель, дворник, сапожник, учитель.
Автомобили: грузовик, ракета, самолет, компьютер.
Космос: Луна, Юпитер, комета, ракета, звезды, Солнце.

Пример. 54. Читать. Для каждой группы выберите слово с общим значением и запишите его по образцу. Какое слово может быть общим для всех групп слов?

1. Липа, сосна, ель — деревья. 2. Сирень, жасмин, акация – это кустарники. 3. Астра, ирис, роза – цветы. 4. Деревья, кусты, цветы – это растения.

Пример. 55. Составьте несколько тематических групп слов: названия времен года, дней недели, школьных предметов, домашних и диких животных. Запишите слова любой группы.

Времена года: весна, лето, осень, зима.
Дни недели: понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.
Предметы: математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир, физкультура, музыка, изобразительное искусство.
Домашние животные: коза, овца, корова, собака, кошка.
Дикие животные: медведь, волк, лиса, заяц, лось, косуля.

Стр. 41. Проверьте себя

1. Найдите имена собственные среди слов. Запишите их, написав правильно.

Леша, Маша, Морозко.

2. Соедините слова каждой строки со словами с общим значением.

Линейка, тетрадь, учебник, ластик — школьные принадлежности.
Помидор, картофель, огурец, морковь — овощи.
Зима, весна, лето, осень — времена года.

3. Найдите слово с несколькими значениями. Запиши это.

4. Запишите пары слов, указав синонимы на букву с, а антонимы на букву а.

Луна — месяц (с), мир — ссора (а), буря — ураган (с), зима — лето (а), храбрец — трус (а).

5. Находить устойчивые обороты речи. Объясните их значение.

1. Сидеть в классе как на иголках. 2. Работайте небрежно.

Стр. 42

Как собрать и разобрать слово

Пример. 56. Прочитай песню. К кому обращены ее слова? Эти слова похожи по смыслу? Имеют ли они общую часть в письме? напишите эти слова . Подчеркните в этих словах общую часть.

Я кот, кот энка, ок кот, ик кот.

Пример. 57. Прочитай слова. Разделите их на 3 группы и запишите.

С корнем -gift-: дарить, дарить, дарить.
С корнем -винт-: винт, винт.
С корнем -сторона-: борт, боковина.

Пример 58. Запишите предложения. Выделите корень в родственных словах. Поставьте ударение. Обратите внимание на написание корня.

Списываем, дугой выделяем корень СВЕТ в словах свет, блеск, светлячки, свет, светильник. Корень родственных слов пишется одинаково.

Упр. 59. Прочитай слова. Кому они звонят? (детеныши животных)

Общей частью является суффикс YONOK. Слова списываем, суффикс -ёнок обозначаем домиком.

Упражнение 60. Рассмотрите рисунок. Читай слова. Найдите в них общую часть перед корнем. (Общая часть перед корнем — префикс PRI.) Запишите слова. Подчеркните в них общую часть перед корнем. Составьте рассказ, используя картинку и слова.

Когда летели, когда плыли, бежали, пришли, пришли, помчались.
Все друзья пришли к Айболиту на праздник. Моряк плыл со своим попугаем. Прибежали дети. Обезьяна прибыла на Pull-Push. Пёс Абба и свинья бросились наутек. Прилетели птицы.

Стр. 46 ГДЗ к теме Корень – основная часть слова. Однокоренные (родственные) слова

Пр. 61. Прочитайте текст. Назовите это. (На водопой) Найдите в тексте название каждого животного и его детеныша. Запишите эти слова парами по образцу. .. Выделите в каждой паре слов знаком дуги общую часть — корень… Запишите предложения с родственными словами.

Слоненок топает за слонихой. Лисёнок последовал за мамой-лисой. Ежик катился за ёжиком-матушкой. Медвежонок последовал за медведицей.

Пример. 62. Рассмотрите рисунок. Читай слова. Записать слова. Обозначьте корни. Сравните слова по значению и написанию. Какое из них не относится к группе родственных слов?

Слово драйвер не принадлежит к связанной группе.

Пример. 63. Читать. Все ли слова в группах родственные? (нет) Запишите только родственные слова, выделите корень.

Звонок, звонок, звонок.
Холод, холод, холодильник.
Гора, гора, горчица.
Море, матрос, морковь.

Пример. 64. Дополните предложения однокоренными словами: море, морской, взморье, матрос, матрос.

1. Мы живем на берегу Черного моря. 2. Мой отец моряк. 3. Отец служит на большом морском корабле. 4. Матрос — жена моряка. 5. Отдыхали в маленьком приморском городке.

Выбираем корень СС в перечисленных однокоренных словах.

Пример. 65. Рассмотри рисунок. Прочитайте вопросы. Запишите ответы. Выпишите родственные слова из ваших ответов. Чем они похожи? Какова их общая часть? (Корень SAD) Выберите корень.

1. На рисунке художник изобразил цветущий сад.
2. Этот сад выращивал садовник.
3. В руке он держит садовые ножницы.

Пример. 66. Прочитай предложения. Найти родственные слова…

1. Летний дождь щедро полил высохшие поля. 2. Утром блестят на солнце росинки. 3. Люблю бродить по росистой траве. 4. К полудню исчезает роса.

Запишите отдельные слова. Выделите корень. Как проверить букву безударной гласной в корне слова? (нужно выбрать такое родственное слово, чтобы ударение падало на эту букву)

Упр. 67. Прочитай… Какое из слов помогает правильно написать все остальные родственные слова? (слон, соль, еда) Запишите группы слов. Укажите корень.

Пример. 68. Подберите к этим словам родственные слова, одно из которых обозначает предмет, а другое — признак предмета.

Летать — пилот — летать.
Блеск-свет-… .
Дружить — …
Влюбляться — …

Какая часть родственных слов остается неизменной? Как это называется? (корень) Выбрать эту часть…

Пример. 69. Прочитайте текст. Разделите текст на предложения и запишите его, исправляя предложения на букву. найти однокоренные (родственные) слова. Обведите их. Какие из них проверены?

Маша и Ира вышли на луг. Там паслись маленькие телята. Мычала желтая телка Буренька. Черная телка Ночка щипала траву. Заря телка пила воду. Бык Буян перебежал бугор. Пастух Ваня звал его давно.

Телка, телка — проверочные слова.

Пример. 70. Прочитай предложения. Для слов с пропущенными буквами выберите проверочные слова из слов на выбор. Напишите предложения с пропущенными буквами. Запишите проверочные слова в скобках.

1. Друзья по мир или ( мир ) после боя. 2. Сестра на мерке яла (на мерке а) новое платье. 3. Сама стиральная машина поло с калой ( поло ш д) нижнее белье. 4. Девочка на ла ск аля ( ла ск а) котенок. 5. Хорошо прятаться от солнца в тех н И ( тень ) деревьев! 6. Старик ты ча н ст ( ти н ф ) ловишь золотую рыбку. 7. Не извините есть ( извините co) солнечное тепло для хорошего загара. (Е. Измайлов) 8. В нашем пруду жи вут ( жи т) карп. 9. Во дворе школы второклассники с ле п или ( le p ka) весёлый снеговик. 10. Была оттепель и снег во время ли н ал ( лип р кий) на лыжи.

Выделите корни в словах с пропущенными буквами и в проверочных.

Пример. 71. Читать. Найдите среди предложений пословицы и запишите их по памяти. Подчеркнутые слова подбирают слова с одним корнем.

Берегите свой нос в сильный мороз. Все молоды в зимнюю стужу. Зимой снег глубокий — летом хлеб высокий.

Пример. 72. Прочитай слова. Определите, каких букв не хватает. Выберите тест для каждого данного слова и напишите слова в парах.

Гриб — гриб о к, Рыбка ка — рыба а,
куст — куст о к, шуба ка — шуба а,
дождь б — дождь и к, береза ​​ка — береза ​​а,
холод — холод ок, трава ка — трава а.

Упражнение 73. Прочитай загадки Н. Бетенковой. Запишите любую загадку, вставив пропущенные буквы. Найдите корни в подчеркнутых словах.

Я горький, я сладкий (сладкий),
Я тянусь к солнцу с кровати ки (кровати),
Полезный друг для детей (друг),
И я просто называется лук (лук а).

Выделяем корни сладковатых гребней каждого лука.

Я круглый, Я гладкий кий (гладкий ок),
А на вкус приятный сладкий кий (сладкий ок).
Каждый арахис знает (карапуз с),
Как меня зовут арбуз (арбуз с).

Выделите корни гладкого сладкого арбуза.

Пример. 74. Прочитайте текст. Назовите его и запишите с пропущенными буквами. Объясните их написание.

Котята ки (котята а) родились у кошки Анфиски.
Вскоре у котят открылись глаза (глаз а) и прорезались зубы (зубы). Дети впервые вылезли из корзины. Один залез (залез) под шкаф (шкафы). Другой залез (залез) под кровать. Под кроватью были сапоги (ботинки в порядке). Котёнок залез в сапожок (сапог и) и уснул.

Учитель может потребовать выделить корни в словах с пропущенными буквами.

Стр. 57. Ответы на урок Префикс

Упр. 75. Образуйте от данных слов новые слова, добавляя приставки: над-, на-, с-, ре-, из-, под-, у-, про-.
Пиши, читай, летай. Запишите новые слова. Выберите в них вложения.

Писать, писать, писать, писать, переписывать, писать, писать, писать, писать.
Читать, читать, перечитывать, читать о.
Лети, лети, лети, лети, лети, лети, лети, лети.

Пример. 76. Прочитай слова. Какие из них имеют привязанность, а какие нет? Сначала выпишите слова без приставок, отметьте в каждом из них корень. Затем выпишите слова с приставками, указав в каждом из них корень и приставку.

Пример. 77. Рассмотри рисунок. Составьте и запишите рассказ по картинке, используя слова на выбор. Выберите в них вложения.

На опушке рощи стоит хижина. Его окружают высокие стройные березы. Деревья подходят очень близко к дому. Стриж летит высоко в небе. На лугу расцвели цветы. В саду есть спелые яблоки.

Выделяем приставки: кружили, наступали, пролетали, цвели, созрели

Пр. 78. Перед вами карта города. Объясните устно, как добраться от школы до стадиона. Используйте слова действия… Запишите свою историю. Выделите префиксы в словах.

После школы я иду на стадион. Я выхожу из школы и поворачиваю налево. Затем я перехожу улицу по пешеходному переходу и иду прямо. Через пять минут я прибываю на стадион.

Пример. 79. Обратите внимание на написание разделительного сплошного знака и сделайте вывод, где в слове и перед какими гласными он пишется.

О б е шапка, отё живи, о б снимаю, от е есть.

Пример. 80. Устно. Вывод пишется под упражнением.

Пример. 81. Прочитай слова. Запишите слова, вставляя, где необходимо, разделительный мягкий знак или разделительный твердый знак. Выделите корень и приставку (если есть) в каждом слове.

Пример. 82. Найди ошибки в диктанте второклассника. Какую орфографию он знает недостаточно хорошо? Объясните его ошибки.

как я провел день

Утром я встал и сел за стол. На столе была белая скатерть. Я от каши поел, а теперь чай пью. Мой старший брат Коля б я раскошелился, что нужно было сделать забор. Я помог ему выиграть кол.

Стр. 62. ГДЗ по теме Суффикс

Упр. 83. Разгадай загадку. Запишите ее. Отметьте суффикс (ss) в каждом подчеркнутом слове.

Глаз ищем и, усы ищем и, хвост, когти, моет и все чище. Это кошка.

Пример. 84. Просмотрите чертежи. Как называются музыкальные инструменты, изображенные на них? Вспомните имена музыкантов, играющих на этих инструментах. Напишите слова по образцу.

Пример. 85. Запишите слова — имена спортсменов, изображенных на картинках. Суффиксы для выбора: -ист, -щик-. Составьте предложения с этими словами. Подчеркните буквы безударных гласных в корнях слов.

Футболист забил гол в ворота соперника. Хоккеист ударил по шайбе клюшкой.

Пример. 86. Следите за работой суффикса -чик. Какие слова с этим суффиксом имеют уменьшительно-ласкательное значение, а какие называются профессиями людей?

Уменьшительно-ласкательное значение — группа 1 (стул — стульчик…), профессии — вторая (летать — пилот…)

Упр. 87. Прочитайте текст. Замените выделенные слова однокоренными словами, имеющими один из суффиксов: -енк-, -к-, -ик-. Какой оттенок значения придают эти суффиксы словам? (уменьшительное) Запишите измененный текст. Какое сейчас описание животного? (ласковый)

Заич ик

Есть заяц ик и в лесу много врагов. И все же он живет, не тужит. Спасение его носа, чувствительных ушей и , быстрого ножа и и незаметной шубки в но. летний заяц серый энк уй. На земле, в траве седины не видно. К зимнему зайчику ик и переодеться. Новая шерсть на и они растут густые, теплые дневные кая, белые энки ой, на снегу незаметны.

Выделите суффиксы в подчеркнутых словах. В слове зайка суффикс ик, корень зайч (от «заяц»)

Стр 66. ГДЗ к теме Окончание

Упр. 88. Прочитайте текст. Попробуйте вставить пропущенную часть слова.

Пришла весна. Люди и животные радуются весне[e]. Они ждут от весны тепла и радости.

Пример. 89. Прочитайте текст. Что с этим не так? Как это исправить? Угадай, какая часть слова поможет соединить все слова в предложении. (окончание)

Многие учащиеся используют компьютер[ы]. Компьютер [ы] помогает нам решать арифметические [ы] задачи [ы], распечатывать сказки [ы] и короткие рассказы [ы]. На компьютере[ах] можно поиграть в интересные игры[ы].

Пример. 90. Измени слова по образцу, найди и выдели окончания.

1. Сестра [а] — сестры [с], подруга [а] — подруга [с], студентка — ученица [с], книги [а] — книги [с].

2. Школа[а] — из школы[ов], вода[а] — из воды[ов], река[а] — из реки[ов], рука[а] — из рук[ов].

Пример. 91. Прочитай текст… Напиши текст, вставив пропущенные окончания.

Какие оценки могут быть у отличника?

Мой сосед [а] получил письмо от подруги из Германии: «Здравствуй, Маша!» Я хорошо учусь. По-немецки — «1», по-русски — «1», по арифметике — «2». У меня только единицы и двойки. Я почти отличница».
Маша ничего не поняла, попросила учителя(ей) помочь разобраться с письмом. Учитель[а] сказал, что в Германии лучшая отметка – единица[а], а худшая один — пять.В общем, все наоборот!

Страница 68. Проверьте себя

1. Назовите главную часть слова. (корень)

2. Определить, какие части слова выделены в словах. Чашка- чик (суффикс чик), ат -школа-н-ая (приставака ат), левая- но (конец а), с- город -ный (корень град).

3. Соберите слова с одним корнем в группы.

Лесной, лесник, лесной, лесной, лесничий. Лист, листовка, листопадный, листовка.

Стр. 69

Что такое части речи

Пр. 92. Прочитайте выразительно строки из сказки К. Чуковского… Сначала запишите слова, отмеченные одной звездочкой, а затем двумя звездочками. Что общего у слов каждой группы?

Чайник, утюг, сковорода являются предметами.
Бегает, болтает, гремит, бежит, кряхтит, прыгает, бренчит, стучит — это действия предметов.

Пример. 93. Прочитай слова. Определите, какие из них обозначают предметы, а какие — действия предметов. Выпишите сначала слова, отвечающие на вопрос кто?, затем — на вопрос что?, затем — на вопрос что делает? Соедините слова двух групп.

Кто? Мальчик, лягушка, птица, малыш.
Что? Лодка, мяч, самолет, дерево.
Что он делает? Плывет, прыгает, летает, растет, идет.

Лодка (что она делает?) плывет. Мальчик (что он делает?) идет. Лягушка (что она делает?) прыгает. Мяч (что он делает?) летит. Птица (что она делает?) летит. Самолет (что он летит?) летит. Дерево (что оно делает?) растет. Ребенок (что он делает?) растет.

Пример. 94. Прочитай слова. Подумайте, на какие три группы можно разделить эти слова. Что общего у слов каждой группы? Что они означают? На какие вопросы отвечают? Запишите слова в три колонки.

Пункт Признак пункта Действие пункта

идет красивая акация
библиотека синяя учеба
вишневые узкие дорожки
медведь огромный пишет
мальчик тяжелый дружелюбный
компьютерный ранец

Пример. 95. Прочитайте слова группами. Обсудите, что называют словами каждой группы: предметы, признаки предметов или их действия. На какие вопросы они отвечают?

1 — шт.; какие? кто?
2 — действия объектов; что делать? что делать?
3 — признаки объектов; который?

Пример. 96. Прочитать рассказ Н. Сладкова. Что вы узнали о волке? Выпишите из текста три слова — названия предмета, три слова — названия действия предмета и три слова — названия признака предмета.

Названия предметов: волк, детеныши, луна.
Наименования действия предмета: живет, избегает, поднимает.
Названия атрибута объекта: серый, большой, круглый.

Пример. 97. Прочитайте текст из старого учебника русского языка. …Попробуйте написать текст в стихотворной форме, вставив пропущенные буквы. Можно ли проверить все пропущенные буквы? Попробуйте сами составить небольшой текст с описанием природы.

родные картины

Родные милые картинки (слово):
Поля, берёзы ки (берёзы) и леса,
Луга, овраги и равнины,
А под горой (горами) ручей звенит.
Ивы склонились над ручьем.
Деревня видна (см. г) вдалеке (да).
Золотые поля под солнцем.
Кри чат (кри к) журавли в болоте.

Через лес ведет узкая тропинка. Вдоль нее растут высокие деревья. Белые березы расположены на самой опушке. Сосны тянут свои длинные ветви к небу. Вдали видна деревня.

Пример. 98. Читать скороговорки. Научитесь произносить их быстро. Выпишите слова, описывающие действия предметов. Поставьте вопрос к каждому слову.

Что они делали? Прикрепленный. Что они сделали? Они его не выловили. Что она сделала? Пролитый.

Стр.76. ГДЗ по теме Существительное

Упр. 99. Прочитайте текст. Запишите слова, которые отвечают на вопросы…

Алеша, папа, яблони, груши. Эти слова обозначают предметы и отвечают на вопросы кто? какие?

Пример. одна сотня. Прочитай стихи. Запишите неодушевленные существительные. На какой вопрос они отвечают?

Что? Вещи, молоток, тиски, плоскогубцы, напильник, ножовка, ловкость.

Пример. 101. Прочитайте текст стиха. Какие существительные отвечают на вопрос кто? Запишите их вместе с вопросом.

Кто? Олень, лев, барсук, рысь, детеныши.

Пример. 102. Прочитайте начало сказки Шарля Перро (перевод М. Булатова). Запомните его имя. Найдите в тексте слова, отвечающие на вопрос кто? а на вопрос что? Найдите буквы безударных гласных в словах ответов. Выделите их. Устно выберите проверочные слова.

Кто? Мельник, сыновья, осел, кот, братья. Какая? Наследство, млн.
Мельник оставил своим трем сыновьям наследство.
Братья немедленно разделили наследство отца.
Старший брат принял мельницу.
Средний брат разъехался по деревням.
Младшему из братьев подарили кота.

Пример. 103. Разделите существительные на две группы. Сначала напишите одушевленные существительные, затем неодушевленные существительные.

Анимация: (кто?) Медведь, сорока, лягушка, воробей, богатырь, мальчик, девочка, пассажир, лошадь, кот.
Неживое: (что?) мак, дуб, лавка, береза, арбуз, капуста, морковь, горох, осока.

Пример. 104. Игра «Кто это? Что это такое?». Посмотрите на чертежи…

1. Покупатели, мама, ребенок, младенец, полки, корзина, куртка, брюки, обувь, груши, яблоки, ананасы, бананы, апельсины, киви, помидоры, картофель, овощи, магазин.

2. Зоопарк, слон, песок, птицы, воробьи, забор, зрители, мама, дети, волосы, куртка, штаны, сапоги, шапка, кепка, морковка, проценты.

Пример. 105. Прочитайте предложения… На какой вопрос отвечает каждое из этих слов? Какие из них можно назвать именами существительными, а какие нет? Почему? (потому что это действия предметов) Запишите предложения. Подчеркните существительные.

Разожгли печь, чтобы испечь пироги.
Снег покрыл все поле.
На борту корабля произошла утечка. Из крана начала течь вода.
В мастерской звенит пила. Лось пил воду из лесного ручья.

Пример. 106. Прочитайте текст. Почему некоторые слова в этом тексте написаны с большой буквы? (Это имена собственные.)

Пр. 107. Назовите и запишите в группах как можно больше имен собственных с заданными значениями. Какое из этих имен следует заключить в кавычки? (названия автомобилей и журналов)

Названия городов: Москва, Тула, Воронеж, Пенза, Белгород, Курск, Екатеринбург, Новосибирск, Омск, Владивосток, Хабаровск, Париж.

Названия рек: Дон, Енисей, Обь, Иртыш, Лена, Волга, Амур, Кама, Ангара, Тобол.

Наименования морей: Азовское, Черное, Андаманское, Баренцево, Берингово, Красное, Охотское.

Названия стран: Россия, Китай, Япония, Таиланд, Индия, Монголия, Франция, Италия, Испания.

Названия столиц разных государств: Москва, Пекин, Париж, Мадрид, Рим, Коломбо, Бангкок.

Названия автомобилей: Тойота, Мазда, Жигули, Камаз, Рено, БМВ.

Название журналов для детей: «Весёлые картинки», «Нафаня», «Мурзилка», «Три кота».

Пример. 108. Прочитай предложения. Напишите свои существительные. Какие буквы в выделенных словах нужно проверить? Запишите их вместе с проверочными словами.

Гвидон, Иришка, Гришка, Маришка, Салтан.

О кном-ой кна, пос д ня — опоз д а л, ладья — ладья, палантин — полет т, печь кла — печь, венок — венчик, грусть — грусть и мрак, лики — лики.

Пример. 109. Прочитайте слова в две колонки. … Найдите для них подходящее место в предложениях.

1. Сережа М не боится муравьев. 2. Игорь Листьев сделал букет из листьев. 3. Витя Васильков сорвал букет васильков. 4. Иванова Поля вернулась с поля. 5. У маленькой груши груша в корзине. 6. Юра Горшков принес пять горшков.

Пример. 110.

Котенок и щенок

У Миши родился щенок. А у Кати был котенок. Щенок и котенок стали очень хорошими друзьями. Они не ели из одной миски.

Пример. 111.

Фамилии писателей: И.А. Крылов, А.С. Пушкин, Ф.И. Тютчев, К.И. Чуковский, С.Я. Маршак.

Названия городов: Самара, Псков, Новгород, Владимир.

Названия стран: Россия, Италия, Польша.

Пример. 112.

В Поле бык в поле. С поля вел вол Полю.

Пример. 113.

Теленок был шерстяным и мокрым. Ему дали имена: Бобик, Рекс, Тузик, Стриж, Гаврюша.

Шарик, Дядя Федор, Бобик, Рекс, Тузик, Стриж, Гаврюша.

Пример. 114.

Имена, фамилии людей, клички животных, названия стран, городов и рек пишутся с большой буквы.

Пример. 115.

обычная история

Щенок идет по улице
Не тот приятель
Не тот Пух.
Гулял в метель и на солнце,
И в дождь гулял и мокро,
И даже если шел снег
По улице шел щенок.
Шел по теплу
По морозу
И по сырости
Шел,
Шел,
Шел
И рос.
В. Левин

Пример. 116.

1. В горах пл. , по долинам пл. шуба гуляет да кафтан сг. . (Овца) 2. Не куст единственного числа. , а с листовками пл. , а не рубашка sg. , но прошитый. (Книга) 3. Утка sg. в море, а хвостовое оперение на заборе. (ковш) 4. Голубое небо сер. блок пластин плавает. (Луна)

Пример. 117.

Тарелки[и], герои[ы], завод[ы], картины[ы], комнатные т[ы], квартиры[ы], лопаты[ы], лавки[и], мальчики к[и]. Это словарные слова.

Пример. 118.

Стрижи и сороки — птицы. Щука и ерш — рыба. Ландыш и шиповник – цветы. Ежи и кролики — животные. Щавель — растение.

Пример. 119.

Директора, контрактники, водители, торты, плотники.

Упражнение 121

Купил в магазине пару чулок и пару носков.
В автобусе нет свободных мест.
У Тани много дел.
С одной яблони собрано несколько килограммов яблок.
На рынке много помидоров, апельсинов и мандаринов.
В магазине большой выбор сапог, сапог и сапог.

Упражнение 122.

Большинство существительных. Предметы объединяются словом багаж.

Стр. 91

Упражнение 123.

Мастера, баллы, прыжки.

Упражнение 124.

Слова отвечают на вопрос что делать? и обозначают действия предметов.

De neigh — задержать, de pour — дели, отменить — отменить, бросить — мечтать, те rpet — терпеть, шептать — шептать, встречать — встреча, трепетать — трещать, смеяться — смеяться.

Упражнение 125

Всю зиму пролежал
Весной в реку нарвался.

По какой дороге они едут шесть месяцев и идут шесть месяцев?

Плавание под мостом
А я виляю хвостом.
Я не хожу по земле
У меня есть рот, но я не говорю
У меня есть глаза — я не моргаю,
У меня есть крылья — я не могу летать.

Упражнение 126

Что? Ручьи, снег, бутоны, солнце, птицы.
Что они делают? Они бегают, они летают, они набухают. Что он делает? Согревает, тает, блестит.

Весной солнце светит ярче и греет жарче. Снег тает. Текут быстрые потоки. На ветках деревьев набухают почки. С юга прилетают перелетные птицы.

Упражнение 127.

Водитель (что он делает?) ведет машину.
Врач (чем он занимается?) лечит людей.
Дворник (что он делает?) подметает двор.
Трактористы (что делают?) Пашут землю.
Садовники (что они делают?) сажают деревья.

Упражнение 128.

Что они делают? Они прыгают, кружатся, кучкуются, несутся, грохочут, трещат.

Эти глаголы обозначают действия нескольких объектов.

Упражнение 129.

Отдых на природе

Летом мы часто ходили на реку. Там мы купались, грелись на солнышке, катались на лодке. На опушке леса мы собирали землянику и щипали щавель. Мы пошли на луг косить сено. Мы радовались и смеялись.

Перескажите написанный текст так, чтобы в нем говорилось о действиях одного человека.

Летом я часто ходил на реку. Там я купался, грелся на солнышке, катался на лодке. На опушке леса собирал клубнику и щипал щавель. Я пошел на луг косить сено. Я обрадовался и засмеялся.

Упражнение 130.

Утка кричит. — Утки кричат ​​и так далее. Дятел стучит. — Дятлы стучат и так. Собака молчит. — Собаки молчат и Мороз трещит. — Морозное растрескивание и так далее. Орел летит. — Орлы летят. Котенок спит. — Котята спят. Корабль стоит. — Корабли стоят на месте.

Упражнение 131

Гремель Ч. гром. Лил Ч. дождь. Сквозь дождь смотрел Ч. Солнце. появился в небе. красочная радуга.

Упражнение 132.

Игра «Волшебник» . Перескажите текст так, как будто события уже произошли.

Володя вернулся из школы очень грустный. Он получил двойку. Его бабушка была очень расстроена.

Замените подчеркнутые слова антонимами. Запишите получившийся текст.

Володя вернулся из школы очень веселый. Он получил пятерку. Его бабушка была в восторге.

Упражнение 133.

Иван Великий — дрова рубить,
Васька-повар — воду носить,
Мишке-середка — печь топить,
Гришка-сирота — кашу варить,
И Тимошка — песни петь,
Песни петь и танцуй
Развлеки своих братьев!

Над вписанными глаголами подписываем карандашом гл.

Упражнение 134.

Первая группа слов обозначает предметы. Это существительные. Вторая группа обозначает действия объектов. Это глаголы.

Щука н. плавает гл. . Человек. прогулки гл. . Лошадь н. работает гл. . Проглотить н. летит гл. . Лягушка н. прыжки гл. . змея н. ползает гл. .

Упражнение 135.

Летний вечер. за лесами
Солнце уже село
На краю далекого неба
Раскраснелась заря.

Упражнение 136.

Зи человек злится не просто так,
Прошел по ра —
Ве спит стучит в окно
И гонит со двора.

Поэма использует персонификацию.

Стр. 99

Упражнение 137.

Какой? Ледяной, лубяной, светлый, темный.

Это прилагательные.

Упражнение 138.

Используйте прилагательные для обозначения различных атрибутов объектов.
по вкусу по форме по цвету

Яблоко (какое?) сладкое, круглое, красное.
Слива (какая?) Сладкая, овальная, лиловая.
Лимон (какой?) Кислый, овальный, желтый.
Орехи (какие?) Вкусные, круглые, коричневые.

Упражнение 139.

Красный, сладкий, сочный, горький.

Упражнение 140.

Сам алый, сахарный, кафтан зеленый, бархатный.
Круглый, красный, сладкий, с гладкой зеленой кожицей.

Упражнение 141.

Прочитайте текст. Какова его основная идея? (Нам нужно беречь природу) Озаглавьте текст. (луговые цветы)

Луг (какой?) Зеленый.
Колокольчики (какие?) синие.
Гвоздики (какие?) Красные.
Ромашки (какие?) белые.
Оля (что?) маленькая.

Упражнение 142.

Теплый, маленький, пушистый, серебристый, гибкий, быстрый, собачий.

Упражнение 143.

Березовая роща. Sour sch a vel. Тонкая кожа и ок. Зубастый ты ка. Хищный и здесь. Толчок и шаль. Доброе утро. Какой острый слух.

Каждая фраза состоит из прилагательного и существительного.

Упражнение 144.

Белый ландыш, синий василек, красный мак, спелая груша, крупная вишня, тонкая рябина, золотое кольцо, пушистое полотенце.

Напишите прилагательное над прилагательными.

Упражнение 145.

1. Черная ворона сидит на ветке. 2. Серый заяц ест морковку на огороде. 3. Детское пальто висит на вешалке. 4. На яблоне висят красные яблоки. 5. Коля катался на красивых роликах. 6. Водитель уверенно вел машину по широкой трассе.

Упражнение 146.

Маленькое животное прячется под кустом. У него были длинные уши и короткий хвост. Тело покрыто седыми волосами. Глаза животного были испуганными.

Упражнение 147.

Весеннее утро прохладное. Воздух прозрачен и чист. На ветках деревьев распускаются первые листья. Земля покрыта зеленым ковром. Вокруг жужжат насекомые. Все радуются новому весеннему дню!

Упражнение 148.

Составьте предложения с подчеркнутыми словами.

Зелень — зеленый — зеленеть.
желтизна — желтизна — желтеть.
Чистота — чистый — чистый.
Ласка — ласковая — ласковая.

Зеленый жук ползает по траве. Желтая бабочка порхает над цветком. Воздух в лесу чистый и свежий. Легкий ветерок качает ковыль на лугу.

Какая часть слова сохраняется во всех словах каждой группы? (зеленый, желтый, чистый, ласкающий) Как это называется? (Корень) К какой части речи относится каждое слово? (1 — существительное, 2 — прил., 3 — глагол.)

Упражнение 149.

Деревья (что они сделали?) расцвели.
Расцвели голубые подснежники (что они делали?).
Трава (что ты сделал?) стала зеленой.
Одуванчики (что ты делал?) расцвели.

Дерево — дерево, дерево — нела — зелено, трава — трава, в лесу су — ле с, кажется — кажется, вокруг — круг о м, нож ках — нож е нк.

Упражнение 150. Прочитайте отрывок из стихотворения С. Михалкова. Как бы вы назвали его? (Игрушки)

1) Существительные: полк, слоны, собаки, верблюды, волки, кошки, гармошки, утки, дудки, матрешки.
2) Глаголы: лежал, стоял.
3) Прилагательные: пушистый, губной.

Упражнение 151. …Объясните трюк в этих стихах. (Ответ не в рифме) Можно ли поэзию назвать юмористической? (Но почему? (Потому что смешно получится, если подобрать в рифму пропущенное слово)
Запишите их стихи — два глагола, два существительных, четыре прилагательных.

Глаголы: ложится, созревает. существительные: день, снег. Прилагательные: красивый, ясный, незрелый, ученый.

Упражнение 152. Игра «Угадай».

Заяц: маленький, ушастый, косой. Снег: белый, холодный. Мороз: трескучий, свирепый. Книга: интересная, детская. Дождь: проливной, грибной, осенний. Сметана: белая, вкусная, густая, жирная. Волк: серый, зубастый, злой. Лиса: рыжая, хитрая.

Упражнение 153. Какие прилагательные помогают не только увидеть глушь, но и ощутить свежесть леса? (тенистый, сырой, холодный)

В глуши лесной (лесной), в глуши зеленой (зелени),
Всегда тенистой (тен) и сырой,
В крутом овраге под горой (горами)
Холодный родник бьет из камни.

Упражнение 154.

Текст описания.

На картине изображен осенний пейзаж. Трава уже пожелтела. Листья на деревьях засохли. Человек идет по сухой траве. Он спешит домой.

Стр. 111

Упражнение 155. Прочтите. Соедините слова между собой по смыслу. Какие слова помогают нам в этом? (Предлоги)

Садитесь за парту. Положите книгу на стол. Вызов к доске. Оставайтесь у доски.

Упражнение 156.

Кот залез на обеденный стол. Кот прячется под столом. Кот спрятался за столом. Кот залез на кухонный стол.

Это предложения.

Упражнение 157.

Мама накрыла стол красивой скатертью. Лампа висит над столом. Ваза с цветами стоит на столе. На столе стоят чашки. Мама разлила чай по чашкам.

Упражнение 158.

Лисёнок. Чайки над водой. Книга на столе. Дым из трубы. Всадник на коне. Подарок для сестры. Письмо от друга. Хижина в лесу.

Солнечные лучи бегут по белым стволам берез и по их зеленым листьям.

Упражнение 159.

В лесу росла старая сосна. Рыжая белка жила в дупле сосны. Заготовила грибы на зиму.

Упражнение 160.

Спелое яблоко упало (откуда? откуда?) с яблони (на что?) на землю.
Резвая птица перелетела (с чего?) с ветки (на что?) на ветку.
Ехали (куда?) в деревню (на чем?) на машине.
Желтая канарейка улетела (откуда?) из клетки (куда?) на волю.

Предлоги с другими словами пишутся отдельно.

Упражнение 161

Острые зубы (кто?) у собаки. Крепкие рога (кого?) Корова. Длинногривая (у кого?) лошадь. Цепкие лапы (кого?) Обезьяны. Пушистая шерсть (кого?) овцы. Полосатая шкура (кого?) с тигра. Красный хвост (у кого?) у лисы.

Упражнение 162.

Медведи катались
На велосипеде.
А за ними кот
Назад.

А за ним комары
На воздушном шаре.
А за ними раки
На хромой собаке.

Волки на кобыле
Львы в машине.
Зайчики в трамвае
Жабы на метле…

Упражнение 163.

Приходи, делай, убегай, пиши, вступай, рисуй, осматривай, гладь.

С высокого дерева, с двухэтажного дома, на парте, в начальной школе, за центральным парком, в нашей школе, об отличной учебе, за старым домом, в тенистую аллею, вдоль синей воды.

Обозначьте префиксы в первой группе слов.

Упражнение 164.

1. У Винда есть дрессированные слоны. Один индус на ходил как сосна по дровам. Слон о вытаптывал дорогу для хозяина и помогал рубить деревья.

2. Внезапно слон за меры и на насторожил. Хозяин хотел ударить слона, но на увидел, что из кустов ты выскочил огромный тигр. Слон на вернулся, из схватил тигра хоботом, поднял вверх и бросил на землю. Тигр напуган и на убежал.

Подчеркнуть разрыв между предлогами и словами, выделить префиксы (выделены жирным шрифтом).

Упражнение 165

Я сел в автобус. Я сел в трамвай. Я вошел в метро. Вышел из автобуса. Я вышел из трамвая. Я вышел из метро.

Пассажир сел в автобус. Мальчик сел в трамвай. Я сел в метро и стал ждать свой поезд. Мужчина вышел из автобуса и пошел по дороге к дому. Мужчина вышел из трамвая на конечной остановке. Я вышел из метро во время дождя.

Упражнение 166

Музыканты

Как наш сосед
Разговор был весёлый.
Гуси — в гуслях,
Утки — в трубах,
Овцы — в донцах,
Тараканы — в бочках.

1. Часть речи – это группа слов, имеющих общее значение, отвечающих на одни и те же вопросы.

2. 1) прилагательное;
2) признак объекта;
3) что?
4) маленький.

1) глагол;
2) действие;
3) что он делает?
4) бег.

3. Существительные: собака, автобус, девочка, книга, кошка, улица.
Прилагательные: домашний, пушистый, интересный.
Глаголы: читать, убегать, идти.
Предлоги: from, from, by.

Пушистый кот убежал от собаки. Девушка читает интересную книгу.

4. Предлог – это часть речи, которая связывает слова между собой.

Стр. 122. ГДЗ по теме Предложение.

Упражнение 167

Рядом с домом рос старый дуб.

Упражнение 168.

Дети играют в прятки.
Огурцы растут в саду.
Свиньи спят в овраге.
Мушкетёры точат шпаги.
Дети толпами бегут в цирк.
Раки дремлют под корягой.
Щуки плавают по дну.
Волки воют на луну.

Эти предложения повествовательные, невосклицательные. Перечислим 4 из них.

Упражнение 169.

Глава семьи – мама или папа, главные члены – родители.

Упражнение 170. … Запишите предложения без вопросов. Подчеркните подлежащее одной чертой, а сказуемое двумя черточками.

Кошка мяукает. Свинья хрюкает. Мышь пищит. Лягушка квакает. Волк воет. Ворона каркает.

Упражнение 171 Запишите текст.

Пришла долгожданная весна. Солнце светит ярче. Птицы летят с юга. Деревья распускаются. Появляются первые цветы. Люди радуются дружной весне.

Упражнение 172 .

Пояснения в учебниках к заданию.

Упражнение 173 . … Дополните каждое предложение другими словами, поясняющими его значение. Запишите получившиеся предложения.

В наши края пришла долгожданная весна. Яркое солнце греет сильнее. Прилежный ученик красиво пишет слова и предложения. Маленькая девочка читает стихотворение вслух.

Упражнение 174. … Запишите, вставив пропущенные буквы. Подчеркните главные термины во втором предложении.

Лось — лес сной и тел. Лоси обитают в сибирской тайге и в подмосковных лесах.
Зимой лось питается осиновой корой и ветками, а летом болотными травами.
У лося желтая шерсть и каменистые рога, похожие на лопаты. Лось — мирное животное, но если волки нападают на лося, он защищается и рогами, и копытами. Только голодные волки осмеливаются напасть на лося.

Упражнение 175 . Прочитайте и напишите предложения. В скобках напишите соответствующий вопрос: что вы делали? что ты сделал? что они делали?

Мама (что она сделала?) сшила Нине новое платье.
Маленькая Светочка (что она делала?) играла с новой куклой.
Вася (что он делал?) рисовал лошадь.
Сережа и папа (что они делали?) Читали сказку.

Упражнение 176 . … Запишите текст. Напишите вопросы к подчеркнутым словам в скобках.

Марина любит (кого?) своего младшего брата. Она катает (кого?) младенца в коляске. Марина рассказывает (кому?) мальчику смешные истории. Сережа слушает (кого?) сестру.

Упражнение 177 . … Напишите родственные слова парами по образцу.

Жил человек (что делал?), человек (что?) рассеянный, жил (где?) на улице, на улице (что?) Бассейной.

Упражнение 178 . … Составьте предложения правильно.

1. На Бассейной улице жил рассеянный человек. 2. Медвежонок ест мед. 3. Мальчик нашел гриб.

Упражнение 179 . Составляйте предложения из слов и текст из предложений.

Зачем петуху гребешок

У нашего крикливого петуха красный гребешок. Он берет свой гребень на ночь. Петух расчесывает свой разноцветный хвост. Вот почему у него такой пушистый хвост.

Упражнение 180 . … Составьте текст, озаглавьте его и запишите. Вставьте пропущенные буквы.

Плохая прогулка

Марина и Оля пошли гулять в парк. Внезапно в небе появилось огромное черное облако. Начался проливной дождь. Друзья вернулись ко мне домой в мокрой насквозь одежде.

Упражнение 181 .

1. Текст описания 2. Текст сообщения. 3. Текст рассуждения

Запишем один из текстов.

Он держит свою желтую голову на высоком ровном стебле.
Солнце взошло. Все одуванчики раскрылись ему навстречу.

Упражнение 182 .

Велосипед мечты

В витрине был очень красивый велосипед. Он был большим и железным. Большие колеса сверкали на солнце своими спицами. Рама велосипеда была оранжевой. Сбоку была синяя надпись. Этот велосипед имеет 12 скоростей и мягкое сиденье. Не мотоцикл, а мечта!

Этот текст является описанием.

Упражнение 183 . Запишите ответы на вопросы.

Такса имеет черную или коричневую шерсть, длинные висячие уши, умные глаза, короткие ноги и узкое тело. С таксой хозяину можно ничего не бояться, ведь она всегда готова его защитить. Таксы использовались для охоты на барсуков.

Упражнение 184 .

Упражнение 185 . Напишите записку своим родителям или друзьям.

Дорогая мама!
Я сделал всю домашнюю работу и пообедал. Хомяк накормлен. Не теряй меня, я у Кати в гостях.

Поцелуй, Вика.

Упражнение 186 .

Нужно добавить вопросы о жизни бабушки, расспросить о ее делах.

Упражнение 187 . Напишите письмо друзьям, родителям или героям детских книг.

Привет Аня! Как дела? Как вы изучаете? Как котенок вырос? У меня все отлично. Праздники скоро. Мы с мамой посетим тебя. Вместе с вами мы будем гулять и играть в интересные игры. Я возьму с собой новую настольную игру. До встречи через месяц! Твоя подруга Вика.

Упражнение 188 . Напишите приглашение своим родителям на весну и выпускной во втором классе.

Дорогие мама и папа! Приглашаю вас на праздник весны и окончания второго класса. Праздник состоится 28 мая в нашем классе в 18-00. Ваша дочь Вика.

Упражнение 189. Вспомните, в каких известных вам сказках, рассказах и стихах описывается общение человека с природой.

Рассказы Снегирёва, Пришвина, Ушинского, Сладкова, Скребицкого, стихи Токмаковой.

Упражнение 190.

Проверь себя, стр. 139

1. Предложение – это слово или группа связанных слов, которые выражают законченную мысль.

2. Подлежащее, сказуемое.

3. Тема — кто? какие?
Предикат — что он делает?

4. Ваня был в Москве. Москва стоит на берегу реки. Ваня влюбился в этот замечательный город.

Это конец учебника русского языка. Конец второго класса. Встречайте праздник!!! Всем приятного отдыха!

Правила русского языка в начальной школе. Правила для начальной школы на русском языке

Правила русского языка для начальной школы (в стихах).

1. Глаголы являются исключениями.
Ехать, дышать, держать, зависеть,
Слышать, видеть и болеть
А еще смотреть, вертеть,
Ненавидеть и терпеть.
Предложения дела.

2. Падежные предлоги.
И.п. —
р.п. — о, с, за, без, от, от, перед, при, вокруг, после, кроме.
Д.п. — до свидания).
В.п. — через, в, на, за, о.
и т. д. — перед, с, над, сзади, под, между.
П.п. — у, в, о, о, на.

3. Род существительных.
Кстати, я заменю «мой» —
Это значит мужской род.
Женское — Помню —
Про то, что скажу «свое».
Средний пол «мой» —
Здесь я всему научился.

4. Написание заглавной буквы.
Реки, горы и равнины,
Имена, фамилии, долины,
Имена всех животных
Отчества людей —
Все с большой буквы
Ты пиши быстрее.

5. Правописание гласных после шипения.
Мы точно знаем, что жи — ши
Мы пишем только с гласной и,
А в словах, где ча и ча
Мы будем писать только с а.
Где встретим чу-шу,
Напишем с буквой й.

6. Правописание безударной гласной в корне слова, проверяемое ударением.
Есть ударные гласные
Но есть и несчастные
Их надо проверить
В принципе правильно писать.
Быстро выбираем слово
И тест готов
Чек на удар —
Ничего не забываем.

7. Что такое склонение?
Быстро меняю слово
Пишу по падежам.
Я называю это наклоном
Нам нужно помнить об этом.

8. Правописание не с глаголами.
Это знает каждый ученик.
Избегает глагола.
Не забывайте, друзья
Их нельзя записывать!

9. Правописание парных согласных в середине и конце слова.
Парные согласные надо проверять
Правильно записывать слова в тетрадь.
Быстро подбери родственное слово
Соедини согласную с гласной.

10. Состав слова.
Консоль.
Перед корнем стоит префикс,
Она хорошо пишет
И с помощью
Образуются слова.
Корень.
общая часть
родственные слова
Корень называется —
Наш ответ готов.
Суффикс.
После корня стоит,
Слово новое.
Обозначу угол —
Назову его суффиксом.
Финал.
В конце любого слова
Снова ищем конец.
Переменная часть
Поддерживает связь с другим словом.
Правописание непроизносимых согласных.

11. Тихие согласные
Они все такие несчастные.
Мы не слышим их на словах.
Но мы пишем в тетради.
Чтобы от слов не убегали,
Долго проверяли.
Ищем слово
Чтобы снова его услышать.

12. Существительное.
Часть речи удивительная —
Называется существительное.
Тема означает
На ком? Какая? Ответы.
Предметы, отвечающие на вопросы Who? Какая?

О людях, животных и рыбах,
Насекомые и все птицы
Давайте вместе спросим — кто они?
Все остальные предметы
Что? Мы зададим вопрос.

13. Прилагательное
Атрибут объекта означает
На вопросы Что? Что-что? Который? ответы.
Прикреплено к существительному
Оно называется прилагательным.
Везде с ним согласен.
В роде, числе, падеже.

14. Глагол.
Часть речи спросить
Что делать?
Что ты сделал?
Что ты будешь делать?
Называет себя важным глаголом
Действие подлежащего означает.

15. Три склонения существительных.
Меня зовут существительное
Я делю на три склонения:
1 склонение — с окончанием — А и Я —
Род женский и мужской, друзья.
2 склонение — мужской род без окончания,
А средний род — О — Е — ровный звук.
3 склонение — женский род с b в конце всех слов
Помните — это правило для всех учащихся!

16. Чемоданы.
Есть шесть корпусных братьев
На свете нет друзей.
живут дружно
И порядок следят.
Именительный падеж
Он самый важный из всех.
На вопросы кто? какие? ответы
Подлежащее в предложении бывает.
А теперь родительный падеж,
Не менее показательно.
Никто? какие? — волнует
И согласуется с предлогом в рифме.
(О, с, за, без, от, от, до, при, вокруг, кроме, после.)
Дательный падеж — молодец,
Все к этому стремится:
Дать кому? какие? Быстрее —
Согласно (а) — дружественных предлогов больше нет!
Винительный падеж всегда восхищается
Видите что? кого? заботы
Через, в и дальше, за, о —
Легко соглашается с предложением.
Чемодан для инструментов трансляции,
Кем гордиться? И что? решает.
Предлоги: между, с и над, позади, под
Спасает дружба словами.
Предложный обещает вам успех
О ком? О чем? Он думает обо всех.
Он не забывает свои предлоги,
С, в, о, о, на — громко восклицает он.

Великий и могучий русский язык в новое время постепенно теряет свою силу и звучание, а все потому, что ему не уделяется должного внимания со стороны детей. Конечно же, в ней так много правил, ведь их все нужно запомнить, да еще и уметь потом применить на практике. Зачем все это, если ребята понимают друг друга и с ошибками? Поэтому первостепенная задача родителя и учителя – объяснить, зачем учить русский язык в школе, почему важно правильно писать и говорить. И второе – научить ребенка русскому языку. Мы поможем вам в обучении ученика начальной школы (1,2,3,4 классы) методическими пособиями и статьями. Здесь вы можете бесплатно скачать и распечатать учебники и тетради на печатной основе на русском языке для начальной школы.

• Ах, эти словарные слова, их так много, как бедному школьнику запомнить их все? Очень простой! Подключим зрительную память к запоминанию. Вот карточки с картинками, которые частично заменяют трудные места в словарных словах. ребенок запоминает образ слова, а не пустые буквы. Этот образ надолго остается в памяти, учащемуся не приходится заново запоминать эти слова.

• Учебные карточки для определения спряжения и личных окончаний глаголов

  Определение спряжения глаголов и написание их окончаний — сложная тема. Простой на первый взгляд, но медленно усваиваемый детьми. Для проработки темы помогут тренировочные карточки.

• Где ставить ударение в словах

  В русском языке практически нет четких правил и указаний, как ставить ударение в словах. Ударение в словах ставится по словарям. Но ведь не будешь каждый раз заглядывать в словари, когда нужно уточнить, где ставить ударение. Поэтому мы постараемся сформулировать с вами общие принципы постановки ударения. В принципе, если все это помнить, можно стать как минимум в два раза грамотнее. Давайте разберемся, где ставить ударение в словах.

• ГДЗ Рабочая тетрадь по русскому языку 3 класс 2 часть Климанов Бабушкина

  Вот вы держите в руках вторую часть рабочей тетради по русскому языку, авторы Климанов и Бабушкина. Наверное, вам нужны ответы на задания для нее? Все мы понимаем, что домашних заданий дается очень много, а времени на выполнение заданий в рабочей тетради в распечатанном виде остается не так много, особенно если учесть кружки, секции, обязательные для детей прогулки на свежем воздухе и так далее. Чтобы облегчить жизнь ученикам и их родителям, и даже учителям, мы — 7 гуру — распечатываем для вас ГДЗ к этой рабочей тетради по русскому языку.

• !ГДЗ Русский язык Рабочая тетрадь Канакина 4 класс Часть 2. Ответы на задания ✍

  ГДЗ для второй части рабочей тетради по русскому языку для четвертого класса автора Канакин продолжает цикл нашей ГДЗ для 7 гуру.

• ГДЗ Русский язык 2 класс Тетрадь для самостоятельной работы №1 Байкова, Малаховская, Гольфман ✍

  Ответы по предмету Русский язык 2 класс. Тетрадь для самостоятельной работы №1. Байкова Т.А., Малаховская О.В., Гольфман Э.Р.

• ГДЗ Русский язык Рабочая тетрадь Канакина 2 класс Часть 2. Ответы на задания

  Вы изучаете русский язык по тетрадям? Превосходно! Что-то не понял? Без проблем. Вам на помощь придет ГДЗ на 7 гуру. Мы поможем вам, второклассникам, понять и правильно выполнить упражнения, а вам, взрослым, проверить работу ученика. На этой странице ответы на вторую часть рабочей тетради по русскому языку для второго класса, автор рабочей тетради Канакина, программа «Школа России».

• ГДЗ Учебник русского языка 4 класс 1 часть Климанов, Бабушкин. Ответы на задания ✍

  Всем, кто изучает перспективу, знакома эта серия учебников по предмету русский язык, авторами которой являются Климанова и Бабушкина. Не стал исключением и четвертый класс, с нами снова те же авторы и дают нам новые задания. Но мы с вами — ГДЗ на 7 гуру, так что делать упражнения по русскому языку будет намного проще. У нас есть только правильные ответы на задания.

• Композиция по картине «Первый снег», Пластов

  Давайте посмотрим на картинку поближе. На переднем плане справа две детские фигуры — девочка и мальчик. Это брат и сестра. Они с нетерпением ждали наступления зимы, и вот выпал долгожданный первый снег, одевший землю белым покрывалом. Радость детей так велика, что они не смогли усидеть дома и, кое-как одевшись, выскочили на крыльцо.

• Напомним, что сложноподчиненное предложение — это предложение, в котором несколько основ. Что такое база? Это главные члены предложения — подлежащее и сказуемое. Запятая всегда ставится между частями сложного предложения. Повторите эту тему и вы сможете написать на нее любой диктант на пять. Вот несколько пробных диктантов для практики.

• На этой странице мы — 7 гуру — собрали для вас диктанты на тему «Однородные члены предложения». Обратите внимание, что предложения в них как простые, так и сложные, повторяйте эти темы перед работой над диктантом. Обращайте внимание не только на расстановку знаков препинания, но и на изучаемую орфографию, ведь оценка снижается за любую ошибку, а не только за ту, которая относится к теме диктанта.

• Однородные члены предложения. Запятая между однородными членами

  Однородные члены — слова, которые относятся к одному и тому же члену предложения или объясняются одним и тем же членом предложения и отвечают на один и тот же вопрос. Однородными могут быть любые члены предложения: подлежащее, сказуемое, второстепенные члены. Чтобы найти однородные члены, нужно сначала найти главные члены, а затем составить все возможные словосочетания и выбрать те слова, которые зависят от одного и того же слова и отвечают на один и тот же вопрос. Эта статья поможет вам обобщить все ваши знания по теме «Однородные члены предложения».

• ГДЗ Рабочая тетрадь по русскому языку 3 класс 1 часть Климанов Бабушкина ✍

  Начну снова и снова с того, что хотя эти печатные тетради по русскому языку предусмотрены программой «Перспектива», школа не выделяет на них денег и родители вынуждены покупать тетради за свой счет. Стоят они немало, 250-300 рублей за 1 часть, но толку от них особого нет. Поэтому родители вместе с учителем часто принимают решение не покупать рабочие тетради авторов Климановой и Бабушкиной. В этом случае воспитатель распечатывает и дает детям любые другие задания, кроме упражнений учебника. Но если вдруг ваш класс — редкое исключение, работающее на тетрадях на печатной основе, то эти ГДЗ для вас. Я уточню, что ответы предназначены для родителей, чтобы проверить домашнюю работу своего ребенка.

• ГДЗ Учебник русского языка Канакина Горецкого 2 класс часть 1. Ответы на задания

  На обложке этого учебника изображен шут, но задания в нем далеко не шуточные, ведь этот учебник на русском языке. Ну а если без шуток, первая часть учебника русского языка для 2 класса. Авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Программа Школа России. Все задания довольно простые, если вы правильно делали домашнее задание в первом классе. В первом классе мы помогали вам с домашним заданием, а во втором классе мы будем помогать вам. Так что если у вас есть вопросы — сразу обращайтесь к нам за 7 гуру.

• Словарная лексика 1-4 класс по ТМК «Перспектива», Климанов

  Список словарных слов для 1-4 классов по ТМК «Перспектива», автора учебников Климанова.

• Словарная лексика 1-4 класс по УМК школы «Школа России»

  Лексика слов из орфографического словаря к учебно-методическим пособиям «Школы России», авторов учебников Канакина, Горецкого.

• Словарная лексика 1-4 класс по УМК «Ритм» Рамзаева

  Список словарных слов для 1-4 классов по УМК «Ритм», автора учебников русского языка Рамзаева.

• Лексика 1-4 класс по ТМК «Школа 21 века»

  Список словарных слов для 1-4 классов по УМК «Школа 21 века».

• Лексика 1-4 класс по ТМК «Перспективная начальная школа»

  Почему важно учить словарные слова? Потому что они не подчиняются правилам русского языка и к их написанию невозможно подойти логически. Осталось запомнить и потренироваться в их написании в диктантах и ​​презентациях, чтобы закрепить знания. На этой странице мы размещаем все словарные слова русского языка по программе «Перспектива Начальная школа».

• Список словарных слов 1-4 класс «Школа 2100»

  В русском языке довольно много слов, которые нужно просто запомнить, запомнить их написание. Они не подчиняются правилам русского языка. Такие слова называются словарными словами. В каждой учебной программе, в зависимости от автора, учащиеся изучают словарные слова. Многое повторяется из программы в программу, но разница все же есть, и это становится одной из трудностей, когда ребенок переходит из класса с одной программой в класс с другой. Поэтому в первую очередь уделяем время словарному запасу слов. Да и летом считаю нужным иногда заглядывать в словарь. На этой странице мы подобрали для вас все словарные слова из учебников Бунеева и Бунеевой по программе школа 21000.

• Весёлыми звездами росы мерцал лес. Были птичьи голоса. Во мху притаились крепкие молодые грибы. Молодая белка прыгала по ветвям сосны. Так она спустилась на землю, пересекла поляну, подползла к белому грибу. Внезапно появилась старая лиса. Белка заметила опасность, мгновенно очутилась на высокой березе. Лиса охраняла куст. Белка заметила ее, пробралась к самому кончику гибкой березовой ветки, свернулась в клубок и прыгнула. Но не долетел до спасительной сосны, а упал лисе на спину. Лиса ужасно испугалась и бросилась бежать.

• В четвертом классе мы повторим материал, изученный на уроках ранее, в 1-3 классах, и узнаем много нового из орфографии и пунктуации русского языка. Если ваша программа – Школа России, мы продолжаем заниматься по учебникам и рабочим тетрадям русского языка, автором которых является Канакина. Сама конструкция рабочей тетради не изменилась, но задания несколько усложнились, но все равно соответствуют темам, которые объясняются в учебнике. Как обычно, делаем домашнее задание в рабочей тетради параллельно с учебником.

• ГДЗ Русский язык Рабочая тетрадь Канакина 3 класс 1 часть. Ответы на задания

  Готовое домашнее задание или ГДЗ к первой части рабочей тетради для третьего класса по предмету Русский язык, автор тетради Канакина, облегчит жизнь не только самим третьеклассникам, но и их родителям.

• ГДЗ Русский язык Рабочая тетрадь Канакина 2 класс 1 часть. Ответы на задания

  ГДЗ на русском языке. 2 класс Часть 1. Рабочая тетрадь. Канакина В.П. Продолжаем изучать великий и могучий русский язык, лучше знакомимся с текстом, словами, буквами и звуками. Если вы учитесь по программе «Школа России», то автор вашей рабочей тетради по русскому языку Канакина В.П. Проверьте. Если вы приобрели такие рабочие тетради на русском языке, то, скорее всего, ребенку во втором классе придется делать по ним домашнее задание. Задания простые, но все же для проверки родители и ученики могут использовать готовые домашние задания или просто ГДЗ с нашего сайта 7 гуру.

• Вот вы и перешли в третий класс, и снова начались ваши любимые уроки русского языка. Если вы учитесь по программе «Школа России», то вам выдали учебники по русскому языку авторов Канакина и Горецкого. Будут новые темы, повторение и закрепление изученного во втором классе. Вооружитесь ручками, карандашами и линейками! Упражнения в первой части учебника русского языка Канакиной для третьего класса несложные. Если школьник усердно выучит правила, выполнить домашнее задание не составит труда. Другое дело — творческие упражнения, те, где нужно составить предложения или даже текст — сочинение. Здесь есть трудности. Но мы поможем вам со всеми упражнениями для этого урока. Готовое домашнее задание облегчит жизнь как ученику, так и его родителям. По гдз можно проверить ответы ребенка и узнать правильные ответы на задания учебника.

• Правила написания слов с прописной (прописной, большой) буквы

  Прописная или заглавная буква — это буква, увеличенная по размеру по сравнению со строчными буквами. Заглавными буквами пишется первое слово текста, а также первое слово после точки, многоточия, вопросительного и восклицательного знаков, которыми заканчивается предложение. Примечание 1. Обычно первое слово каждой строки в стихотворениях пишется с большой буквы, независимо от наличия или отсутствия знака препинания в конце предыдущей строки. Примечание 2. После многоточия, которое не заканчивает предложение, а указывает на перерыв в речи, первое слово пишется со строчной буквы, например: А на этой неделе. .. что… умер мой сын (Чехов) .

• Звуковой анализ слов

  Одной из важных задач подготовки к обучению грамоте является ознакомление детей со звуковым составом, звуковым строением слова. Исходный принцип системы дошкольного обучения грамоте состоит в том, что знакомству ребенка с буквами и работе с ними должен предшествовать добуквенный, чисто звуковой период обучения. Буква – это звуковой знак.

• Задания на лето «Школа семи гуру» с 4 по 5 класс

  Почему-то в первом классе и ученики, и родители относятся к учебе более ответственно, чем во втором, а уж тем более — в четвертом классе. И рекомендации учителя соблюдают, и всю литературу летом читают по списку, и развивающие задания делают. Да и учителя в конце четвертого класса как будто открестились от своих учеников, не дают заданий на лето, даже, иногда, про книги забывают. Не все, конечно. Есть приятные исключения. Для таких педагогов, да еще и для заботливых родителей, которые не хотят, чтобы их чадо за лето, мягко говоря, оглохло, мы разработали комплексные задания на каждый рабочий день лета, начиная с его середины. Так что в пятый класс ребята пойдут подготовленными, и им будет легче принять все глобальные изменения пятого года обучения, такие как множество разных учителей и новые предметы.

• Рабочая тетрадь «Русский язык. Задания на лето. Иду в 3 класс. Швецова А.П.» призван побудить ребенка к изучению русского языка в игровой форме во время летних каникул, чтобы не потерять все навыки, полученные во втором классе.

• Любой глагол можно поставить в такую ​​форму, которая называется начальной. Его также называют неопределенной формой глагола или инфинитивом. Неопределенная форма глагола получила такое название из-за того, что не показывает ни времени, ни числа, ни лица, ни рода. Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы что делать? что делать? Глаголы, отвечающие на вопрос что делать? являются глаголами несовершенного вида. Глаголы, отвечающие на вопрос что делать? являются глаголами совершенного вида.

• ГДЗ Учебник русского языка 2 класс часть 2.

  Климанов, Бабушкина. Ответы на задания ✍

  В программе «Перспектива» начальной школы настольной книгой для учащихся по предмету русский язык является учебник авторов Климановой и Бабушкиной. Мы продолжаем работать с учебниками и рабочими тетрадями этих авторов. Программа становится все более сложной, во второй части вы уже будете все чаще и чаще заглядывать в наш ГДЗ. Надеемся, что вы быстро во всем разберетесь и найдете нужные вам ответы. Предлагаем Вам ГДЗ к учебнику русского языка 2 класс, к его второй части на этой странице ГДЗ для 7 гуру.

• ГДЗ Учебник русского языка Канакина Горецкого 4 класс часть 2. Ответы на задания

  Готовое домашнее задание по учебнику русского языка для 4 класса, часть вторая, авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкого, программа Школа России. Решение протестировано и одобрено учителем начальных классов.

• Дисграфия у школьников встречалась всегда, но в последнее время это расстройство внимания стало еще более распространенным. Ребенок с дисграфией пропускает буквы или слоги в словах и даже целых словах, меняет местами слоги, дублирует один и тот же слог. С такими детьми необходимо работать над развитием зрительного внимания. Есть некоторые хитрости, помогающие избавиться от дисграфии. При систематических занятиях с ребенком результат будет быстрым.

• Картина «Взятие Снежного городка» Василия Сурикова написана в 1891 году. Ныне находится в Русском музее в Санкт-Петербурге. Размер полотна 156 на 282 см. Его брат помогал Сурикову в подготовке картины и создании сцен городка, в поисках образов, а сибирские крестьяне построили специально для него снежный городок, некоторые из них позировали художнику. Вот так рисовалась картина. А теперь вам предстоит написать по ней сочинение-описание. Мы поможем вам в этом.

• ГДЗ Учебник русского языка 3 класс 2 часть Каленчук, Чуракова, Байкова

  Данный учебник русского языка, а точнее вторая часть учебника для третьего класса, авторами которого являются Каленчук, Чуракова, Байкова, в первую очередь направлен не на развитие орфографической зоркости и изучение правил, а на развитие умения выражать свои мысли, писать сочинения. Такие задания обычно вызывают больше всего вопросов у школьников и их родителей, и даже у учителей. Подробнее разберем задания в нашем ГДЗ для 7 гуру.

• Начну с того, что в русском языке на сегодняшний день существуют некоторые противоречия по поводу морфемного разбора слов, и касаются они, в том числе, букв на конце глаголов в неопределенной форме — т, ти, ч. В большинстве существующих учебников и учебных пособий морфемы неопределенной формы глаголов (-т, -ти и -ч) называются «инфинитивным окончанием» или «индикатором неопределенной формы». Эта точка зрения встречается, например, в учебниках С.Г. Бархударовой, С.Е. Крючкова, Л.Ю. Максимова, Л.А. Чешко.

• ГДЗ «Русский язык 3 класс». Учебник часть 1. Климанов, Бабушкина. Ответы на задания

  Готовые домашние задания по предмету «Русский язык 3 класс» к 1 части учебника (авторы учебника Климанов, Бабушкина) продолжают серию ГДЗ по программе «Перспектива». В учебнике для 3 класса есть как повторение, так и углубление знаний для 2 класса, а также новый материал, новые правила и упражнения для их закрепления. Задания становятся все больше и сложнее, и родителям может быть не так просто понять, правильно ли их ребенок выполнил домашнее задание. Тут-то и пришла на помощь ГДЗ — готовая домашка.

• ГДЗ «Русский язык 2 класс». Учебник часть 1. Климанов, Бабушкина. Ответы на задания

  Учебник русского языка является неотъемлемой частью любой школьной программы. В программе «Перспектива» начальной школы это учебник авторов Климановой и Бабушкиной. С учебниками и рабочими тетрадями этих авторов мы познакомились в первом классе, а во втором, соответственно, будет логическое продолжение, повторение и закрепление ранее изученного плюс изучение нового материала по русскому языку. Предлагаем Вам ГДЗ по учебнику русского языка 2 класс, к его 1-й части.

• Чтобы правильно написать тест, повторим тему. Однородными называются члены предложения, отвечающие на один и тот же вопрос, относящиеся к одному и тому же члену предложения и выполняющие одну и ту же синтаксическую функцию (т. е. занимающие позицию одного члена предложения). Однородными могут быть все члены предложения: подлежащие, сказуемые, определения, дополнения, обстоятельства. Чаще всего однородные члены предложения выражаются словами одной части речи, но возможны и такие однородные члены, которые выражаются словами разных частей речи, словосочетаниями и фразеологизмами (но это уточнение в классе не изучается). 3).

• ГДЗ Русский язык Рабочая тетрадь 2 класс часть 2. Климанов, Бабушкина. Ответы на задания

  Вторая часть рабочей тетради по русскому языку для 2 класса Климанова и Бабушкина по сложности не отличается от первой. Задания достаточно простые, но иногда креативные, что ставит в тупик родителей, занимающихся подготовкой и проверкой домашнего задания ребенка. Иногда нужно просто проверить и убедиться, что вы на правильном пути, и поможет вам в этом наш ГДЗ, то есть готовые домашние задания. Рабочая тетрадь на текущий учебный год, все задания актуальны и ответы проверены учителем начальных классов.

• Контрольные диктанты для 3 класса по программе «Перспектива»

  КИМ (контрольные диктанты) по учебному пособию «Разработка урока русского языка», программа «Перспектива», 3 класс.

• Композиция по картине И.С. Остроухова «Золотая осень» 2, 3, 4 класс

  Касаясь творчества русского художника, коллекционера и руководителя Третьяковской галереи Ильи Семёновича Остроухова, можно выделить несколько наиболее популярных его картин. Одной из них непременно станет картина «Золотая осень». Картина примечательна своей цветовой гаммой, особенно прекрасным мимолетным моментом, пойманным в один из осенних дней. Именно тему этой картины, красоту природы, любование осенью, мы и попытаемся раскрыть в нашей статье — руководстве, как написать сочинение по этому произведению искусства.

• Композиция «Дети, бегущие от грозы» по картине Маковского К.Е. 2, 3, 4, 5, 6 класс

  Обойти стороной такую ​​жизненную и трогательную картину «Дети, бегущие от грозы» Маковского Константина Егоровича просто невозможно! Ведь только взглянув на это полотно, сразу начинаешь искать мелочи в окружающей среде и природе. Глядя в глаза главным героям, пытаясь почувствовать их эмоциональный настрой и перенеся эту самую атмосферу картины с полотна в реальную жизнь. Вот тут возникает много вопросов. Кто эти дети? Что они делали в поле? Смогут ли они спрятаться? Как долго будет идти дождь? Как они доберутся до дома после дождя? И многие другие…

  Готовое домашнее задание к учебнику русского языка для 4 класса, авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкого, программа Школа России. Решение протестировано и одобрено учителем начальных классов.

• Диктанты для 1 класса по русскому языку по ФГОС ко всем учебникам ✍

  Диктанты по основным темам, изучаемым на уроках русского языка в 1 классе, и задания к ним соответствуют ФГОС второго поколения для начальной школы. Предложенные подборки слов, предложений и текстов по изучаемым правилам рекомендуются для отработки навыка безошибочного письма при проведении диктантов различного типа: наглядного, предупредительного или объяснительного.

• Диктанты на непроизносимые согласные 3-4 класс

  В некоторых словах буквы Д, Т, В, Л не произносятся, а пишутся. Например: звездное, местное, здравствуй, солнце. Чтобы проверить непроизносимый согласный, нужно выбрать однокоренное слово, чтобы этот согласный был хорошо слышен. Например: star — звезда, local — место, hello — здоровье, sun — солнце. Некоторые слова не могут быть проверены. ПОМНИТЕ: чувство, лестница. Если согласная не слышится в согласных сочетаниях при изменении слова, то писать ее не нужно. Суббота пришла. К сожалению, этот зимний день был дождливым. К вечеру сильный ветер стих. Небо стало ясным. Солнце выглядело красным на закате. Мы вкусно поужинали и отправились на вечернюю прогулку. Наш путь лежал по шоссе, потом по переулку. Звездное небо раскинулось над головой. Мы любовались бриллиантовым блеском небесных сокровищ. Мое сердце забилось от радости при виде этого чудесного зрелища. Я знаю несколько созвездий. Интересно услышать рассказы о новых. Нам грустно идти домой. Но уже поздний вечер.

• В первом классе списывание с текста, пожалуй, даже важнее диктантов. Списывание учит ребенка наблюдательности, тренирует концентрацию, умение переводить внимание с печатного текста на тетрадь.

• Имеются парные согласные по глухоте — звонкости: Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, Ф-Ш, 3-С. Согласный находится в слабой позиции, когда он находится в конце слова. Например: пруд. Для проверки парного согласного в слабой позиции нужно выбрать однокоренное слово или изменить форму слова так, чтобы после этого согласного стоял гласный или звонкий согласный. Например: пруд — пруд. Тексты для копирования или записи под диктовку помогут выработать правило.

  Поделись страницей в соцсетях, чтобы не потерять:

  © Копирование разрешено только при наличии прямой активной ссылки на страницу с оригинальной статьей.
  При любых заболеваниях не диагностировать и не лечить самостоятельно, необходимо обязательно обратиться к врачу-специалисту.
  Изображения обложек учебной литературы приводятся на страницах сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (пункт 1 статьи 1274 части четвертой Гражданского кодекса Российской Федерации)
  

Правила для российского языка

для первичных классов

voches and Letters

В русском языке есть 6 основных видов:

[a] [y] [y] [y] [y] [y] и] [с] [э]

10 букв обозначающих гласные звуки:

Ye Ye Yu Ya — в начале слова, после и

7 гласный

80007 б, б [йе] [йо] [йу] [я]

[йе]л — ель по[йо]т — поет

ин [ю]н — вьюн [я]ма — Яма

Согласованные

Пары согласных

Сплошные

Soft

Озвучили: [B] [C] [G] [D] [G] [S]

[б’] [в’] [г’] [д’] [ч’]

Глухие: [р] [ф] [к] [т] [ш] [с]

[n ‘] [f’] [k ‘] [t’] [s ‘]

Непаренные согласные

Solid

Soft

Озвучили: [L] [M]. [n] [r]

[l’] [m’] [n’] [r’] [th’]

Глухие: [ Х ] [ в ]

[X’] [ ч ’] [ сч ’]

Шипение: [ж] [ч’] [щ’] [ш]

Состав слова

Окончание

Консоль

СУФФИКСЫ

2 их)

Существительные

Глаголы

-k- -ik- -ek- -nick-

-ова- -ева- -ива- -ива-

-чик- -чик-

Прилагательные

-TEL —

-ONK —

-ENK —

-CHIV- -LIV —

-POINTS — -IST -IIST -IIST -IIST -IIST -IIST -IIST -IIST -IIST -IIST -IIST -IIST -IIST — -POINTS — 9000 —

-POINTS —

-POINT -YSHK- — ISHK —

-IN -N-

-OVATE —

-NAWN —

-EVAT —

. много разных префиксов, вот некоторые из них)

до

Части речи

Существительное

Прилагательное

Глагол

.

что делать?

Грава

Child

CAT

Знак

Действие

Зеленый лес)

Стронг (рука)

0008

school (task)

summer (days)

see

fly

PARTS OF SPEECH

pronoun e

Adverb

в качестве? когда? Почему? куда? куда? куда?

указывает на объект

цифра

признак действия

количество и порядок пунктов

left

nearby

quiet

on right

ahead

from afar etc.

five — fifth

thirty-thirty

сотый

род существительных

мужской род

(он мой)

3 женский

80007 (She is mine)

Number of nouns

Neuter gender

(it, mine)

Singular

animal

Plural

Cases of nouns

Case имя

Падежные вопросы

Именительный падеж

Родительный падеж

Предлоги

who? какие?

Дательный

Винительный

кому? какие?

без, возле, до, от, о, от, возле, с, у

кого? какие?

Творительный

Предложный

под, за, о, через, в, на

о ком? о чем?

за, между, над, под, с

в, о, о, на, у

Три склонения существительных

склонение

склонение

м. р., ш. Р.

третье склонение

м. р., см. Р.

-и I

, -o, -e

Прилагательное

Пол прилагательных

New Conding

Пример

New Conding

. (рыба)

Число прилагательного определяется числом

существительное

правое (плечо)

Склонение прилагательных

Именительный падеж

Родительный падеж

Дательный падеж0003

Him, wow

Accusative

To him, to him

Him, wow

Instrumental

To him, to him

Prepositional

PERSONAL PRONOUNS

1st person

2nd лицо

3-е лицо

He, she, it, they

ГЛАГОЛ

Инфинитив

Что делать?

Решите ответить

Что делать?

Изменение глаголов по временам

Настоящее время

Решить ответить

Что он делает?

Прошедшее время

Что ты делал?

Что ты сделал?

Будущее

Что делать?

Что он будет делать?

Смотрит, пилит

Смотрел, видел

посмотрю, посмотрю

будет сократить, сократить

, нарисовать, нарисуйте

Конъюгация глаголов

-AE, -ate

-NO, №

I Конъюгация -EM, -EM

-да. -youte

бритье -ut. -ут

II спряжение -им

-ат, -ят

Ешь, -ат, -от, -ут, -ут

Глаголы, относящиеся к

0008 II спряжение:

Ехать, дышать, задерживать, зависеть,

Видеть, слышать и обижать,

А еще терпеть, вертеть,

Ненавидеть и смотреть.

Русский язык как предмет в начальной школе. Особенности обучения русскому языку в начальной школе

ПРАВИЛА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

ВОШИ И ПИСЬМА

В русском языке 6 основных гласных:

[а] [о] [у] [и] [с] [э]

10 букв обозначающих гласные звуки:

8

3 9 Йе Ю Я — в начале слова, после гласный и б, б [йе] [йо] [йу] [я]

[йе]л — ель по[ йо]т — поет

ин[ю]н — вьюн [я]ма — яма

Согласные

Пары согласных

Сплошные

Soft

Озвучили: [B] [C] [G] [D] [G] [H]

] [ц’] [ж’] [д’] [ч’]

Глухой: [н] [ж] [к] [т] [ш] [с]

[н’] [ ф’] [к’] [т’] [с’]

НЕПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ

Твердые

Мягкие

] [м

:] [м] звонкие0008

[л’] [м’] [н’] [р’] [й’]

Глухие: [ Х ] [ в ]

[X’] [ ч ’] [ сч ’]

Шипение: [ш] [ч’] [щ’] [ш]

Состав слова

Окончание

Префикс

СУФФИКСЫ

(есть много разных суффиксов, вот некоторые из них)

Существительные

Глаголы

-k- -ik- -ek- -nick-

-ова- -ева- -ива- -ива-

-чик- -чик-

adjectives

-tel-

-onk-

-enk-

-chiv- -liv-

-points-

-ist-

-ышк- -ишк-

-ин- -н-

-яйцевидный-

-ость-

3 -0ват

Префиксы

(есть много разных префиксов, вот некоторые из них)

под-

ЧАСТИ РЕЧИ

Существительное

Прилагательное

Глагол

7 вещь0008

что делать?

что делать?

grass

child

cat

sign

action

green Forest)

strong (hand)

school (task)

лето (дней)

см.

летать

ЧАСТИ РЕЧИ

местоимение e

Наречие

как? когда? Почему? куда? куда? куда?

points to an object

numeral

sign of action

number and order of items

left

nearby

quiet

on right

вперед

издалека и т.д.

пять — пятая

тридцать тридцать

одна сотая

gender of nouns

masculine

(he is mine)

Feminine

(She is mine)

Number of nouns

Neuter gender

(it, шахта)

Единственное число

животное

Множественное число

Падежи существительных

Падежное имя

Падежные вопросы

Именительный падеж

Родительный падеж

7 Предлоги

08

08

08

08

08 какие?

Дательный

Винительный

кому? какие?

без, возле, до, от, о, от, возле, с, у

кого? какие?

Творительный

Предложный

под, за, о, через, в, на

о ком? о чем?

за, между, над, под, с

в, о, около, на, в

Три склонения существительных

склонение

склонение

m. р., ш. Р.

третье склонение

м. р., см. Р.

-и я

, -о, -е

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

род прилагательных

Окончание

Пример

новый (урок)

большой (рыба)

Число прилагательного определяется числом

существительное

правое (плечо)

Склонение прилагательных

Мономинативное

Geniition

DAITION

HIM, WOW

АВТОРИКАНСКИЙ

, ему

, WOW

Инструментальный

Ему, к нему

PROPOSION

, к нему

.

ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ

1-е лицо

2-е лицо

3-е лицо

он, она, они,

ГЛАГОЛ

Инфинитив

Что делать?

Решить ответить

Что делать?

Изменение глаголов по временам

Настоящее время

Решить ответить

Что он делает?

Прошедшее время

Что ты делал?

Что ты сделал?

Будущее время

Что делать?

Что он будет делать?

Смотрит, пилит

Смотрел, видел

посмотрю, посмотрю

порежу, порежу

нарисую, нарисую

Спряжение глаголов

-есть, -есть

— нет, — нет

I спряжение -em, -em

-да. -youte

бритье -ut. -UT

II Конъюгация -IM

-AT, -YAT

EAT, -AT, -OT, -UT, -UT

Глаголы, которые относятся к II :

Ехать, дышать, держать, зависеть,

Видеть, слышать и обижать,

А еще терпеть, вертеть,

Ненавижу и наблюдаю.

Великий и могучий русский язык в новое время постепенно теряет свою мощь и звучание, а все потому, что ему не уделяется должного внимания со стороны детей. Конечно же, в ней так много правил, ведь их все нужно запомнить, да еще и уметь потом применить на практике. Зачем все это, если ребята понимают друг друга и с ошибками? Поэтому первостепенная задача родителя и учителя – объяснить, зачем учить русский язык в школе, почему важно правильно писать и говорить. И второе – научить ребенка русскому языку. Мы поможем вам в обучении ученика начальной школы (1,2,3,4 классы) методическими пособиями и статьями. Здесь вы можете бесплатно скачать и распечатать учебники и тетради на печатной основе на русском языке для начальной школы.

• Учебные карточки для определения спряжения и личных окончаний глаголов

  Определение спряжения глаголов и написание их окончаний — сложная тема. Простой на первый взгляд, но медленно усваиваемый детьми. Для проработки темы помогут тренировочные карточки.

• Где ставить ударение в словах

  В русском языке практически нет четких правил и указаний, как ставить ударение в словах. Ударение в словах ставится по словарям. Но ведь не будешь каждый раз заглядывать в словари, когда нужно уточнить, где ставить ударение. Поэтому мы постараемся сформулировать с вами общие принципы постановки ударения. В принципе, если все это помнить, можно стать как минимум в два раза грамотнее. Давайте разберемся, где ставить ударение в словах.

• ГДЗ Рабочая тетрадь по русскому языку 3 класс 2 часть Климанов Бабушкина

  Вот вы держите в руках вторую часть рабочей тетради по русскому языку, авторы Климанов и Бабушкина. Наверное, вам нужны ответы на задания для нее? Все мы понимаем, что домашних заданий задается очень много, а времени на выполнение заданий в рабочей тетради в распечатанном виде остается не так уж и много, особенно если учесть кружки, секции, прогулки на свежем воздухе, обязательные для детей, и так далее. на. Чтобы облегчить жизнь ученикам и их родителям, и даже учителям, мы — 7 гуру — распечатываем для вас ГДЗ к этой рабочей тетради по русскому языку.

• ГДЗ Русский язык Рабочая тетрадь Канакина 4 класс Часть 2. Ответы на задания ✍

  ГДЗ для второй части рабочей тетради по русскому языку для четвертого класса автора Канакин продолжает цикл нашей ГДЗ для 7 гуру.

• ГДЗ Русский язык 2 класс Тетрадь для самостоятельной работы №1 Байкова, Малаховская, Гольфман ✍

  Ответы по предмету Русский язык 2 класс. Тетрадь для самостоятельной работы №1. Байкова Т.А., Малаховская О.В., Гольфман Э.Р.

• ГДЗ Русский язык Рабочая тетрадь Канакина 2 класс Часть 2.

  Ответы на задания

Вы изучаете русский язык по тетрадям? Отлично! Что-то не понял? Без проблем. Вам на помощь придет ГДЗ на 7 гуру. Мы поможем вам, второклассникам, понять и правильно выполнить упражнения, а вам, взрослым, проверить работу ученика. На этой странице ответы на вторую часть рабочей тетради по русскому языку для второго класса, автор рабочей тетради Канакина, программа «Школа России».

ГДЗ Русский язык Рабочая тетрадь Канакина 3 класс 1 часть.

Ответы на задания

Готовое домашнее задание или ГДЗ к первой части рабочей тетради для третьего класса по предмету Русский язык, автор тетради Канакина, облегчит жизнь не только самим третьеклассникам, но и их родителям.

ГДЗ Учебник русского языка Канакина Горецкого 4 класс часть 2.

Ответы на задания

Готовое домашнее задание по учебнику русского языка для 4 класса, часть вторая, авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкого, программа Школа России. Решение протестировано и одобрено учителем начальных классов.

ГДЗ Русский язык Рабочая тетрадь 2 класс часть 2.

Климанов, Бабушкина. Ответы на задания

Вторая часть рабочей тетради по русскому языку для 2 класса авторов Климанов, Бабушкин не отличается по сложности от первой. Задания достаточно простые, но иногда креативные, что ставит в тупик родителей, занимающихся подготовкой и проверкой домашнего задания ребенка. Иногда нужно просто проверить и убедиться, что вы на правильном пути, и поможет вам в этом наш ГДЗ, то есть готовые домашние задания. Рабочая тетрадь на текущий учебный год, все задания актуальны и ответы проверены учителем начальных классов.

ГДЗ Русский язык Рабочая тетрадь 2 класс часть 1.

Климанов, Бабушкина. Ответы на задания

Готовое домашнее задание по предмету Русский язык для 2 класса к первой части рабочей тетради по программе перспективной, авторы Климанов Л.Ф., Бабушкина Т.В. на текущий учебный год помогут проверить ответы ребенка, не затрачивая много время для занятых родителей.

© Копирование разрешено только при наличии прямой активной ссылки на страницу с оригинальной статьей.
При любых заболеваниях не диагностировать и не лечить самостоятельно, необходимо обязательно обратиться к врачу-специалисту.
Изображения обложек учебной литературы приводятся на страницах сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (статья 1274 пункт 1 части четвертой Гражданского кодекса Российской Федерации)

Необходимость глубокого изучения родного языка в школе определяется его основными функциями: язык служит человеку, во-первых, как средство оформления и выражения мыслей, во-вторых, как коммуникативное средство, «служащее членам общества в их общение друг с другом и, наконец, как средство выражения чувств, настроений (эмоциональная сфера).

Навыки и умения в области родного языка (речь, чтение, письмо) являются необходимым условием и средством воспитательной работы студентов. Иными словами, дети, овладевая способностью к обучению, должны прежде всего усвоить родной язык — ключ к знаниям, к воспитанию, к истинному развитию ума. Без языка невозможно полноценное участие человека в жизни современного общества, участие в современном производстве, в развитии культуры и искусства.

Язык служит также важным средством воспитания: только хорошее знание родного языка позволяет приобщить учащегося к нашей высокоидейной и высокохудожественной литературе, приобщить его к различным видам драматического искусства, привить ему необходимость читать газеты и журналы, полноценно общаться со взрослыми.

Вся система обучения русскому языку должна обеспечивать воспитание у школьников интереса и любви к русскому языку как языку великого русского народа, «лингвисту». Один из богатейших выразительных средств и наиболее развитых языков, русский язык уже стал языком межнационального общения в СССР и вышел на мировую, международную арену, став языком самой передовой марксистско-ленинской науки, языком высоко гуманная культура и искусство.

Одной из важнейших задач методики русского языка является определение и формирование курса русского языка в школе (и, в частности, в начальных классах школы) как учебного предмета.

Школьный предмет «Русский язык» не может быть слепком из научного курса русского языка, так как перед школой стоит задача вооружить каждого учащегося, прежде всего, практическими навыками владения родным языком. В то же время построение предмета «Русский язык» должно давать учащимся подлинные образцы высокохудожественного языка, «воспитывать их в высокой культуре речи, учить правильно; точно и выразительно передавать собственные мысли, знания, чувства. Наконец, школа должна дать своим воспитанникам определенную систему научно-теоретических знаний на родном языке, обеспечивающую формирование материалистического мировоззрения; развитие абстрактного мышления учащихся и дающее теоретическую базу для усвоения орфографии, грамматики; орфографические навыки учащихся.

а) в развитии устной и письменной речи учащихся — в связи с чтением, письмом, с изучением грамматического материала, с наблюдениями, с общественной деятельностью учащихся;

б) в обучении детей, пришедших в 1-й класс, грамоте, т. е. элементарному чтению и письму, и в дальнейшем совершенствовании этих навыков, в превращении их в навыки;

в) при изучении литературной нормы — орфографической и пунктуационной грамотности, орфоэпической грамотности произношения и при овладении выразительностью речи и элементами стиля;

г) при изучении теоретического материала по грамматике, фонетике, лексике, при формировании систем научных понятий в языке;

д) в ознакомлении школьников с образцами художественной, научно-популярной и другой литературы посредством уроков чтения и грамматики, в овладении умением воспринимать литературное произведение.

Все эти задания в начальных классах решаются в комплексе по одному предмету «Русский язык». Эти задания указаны в программе по русскому языку для начальных классов, которая является государственным документом, определяющим содержание и объем предмета, а также основные требования к уровню знаний, умений и навыков по данному предмету. Реализация программы преподавателем и учащимися строго обязательна, расширение или сужение программы не допускается.

Современная программа состоит из вводно-пояснительной записки и разделов «Грамотность», «Чтение и развитие речи», «Грамматика, правописание и развитие речи» с подразделами «Внеклассное чтение», «Звуки и буквы», « Слово», «Предложение», «Связная речь», «Каллиграфия» и списки произведений для запоминания. Программа также определяет основные требования к знаниям, умениям и навыкам студентов по изучаемым темам.

Особенности требований к программе для каждого из разделов более подробно объясняются в соответствующих разделах данного руководства.

Методологическую основу методики обучения русскому языку составляет марксистско-ленинская теория познания (гносеология).

Практическая цель методики — обеспечить для всех школьников наиболее полное, всестороннее овладение богатством языка. При этом нельзя забывать, во-первых, что язык является важнейшим средством общения между людьми (коммуникаций). Без языка невозможно существование современного общества, невозможна его деятельность. Роль языка как средства общения постоянно возрастает, и задача школы состоит в том, чтобы сделать его (язык) наиболее совершенным, тонким средством общения. Во-вторых, язык есть средство рационального, логического познания; именно в языковых единицах и формах осуществляется обобщение в процессе познания, абстрагирование, связывание понятий в суждениях и умозаключениях. Язык, речь неразрывно связаны с мышлением: «в речи мы формулируем мысль, но формулируя ее, мы часто формируем ее»1. Овладевая языком, развивая свою речь, ученик тем самым развивает свои мыслительные способности.

Методическая наука должна обеспечить такие способы обучения в школе, которые гарантируют высокое речевое развитие будущих граждан социалистического общества, а также понимание социальной роли всестороннего овладения языком. Следовательно, развитие речи является важнейшей задачей школы. Это первое. Во-вторых, речь не может развиваться в отрыве от мышления, она должна быть осмысленной и основываться на всем процессе познания реального мира. Методика, не обеспечивающая этих задач, не может считаться удовлетворительной.

Марксистско-ленинская гносеология учит, что практика есть источник и двигатель человеческого познания, она же критерий истины и, в конечном счете, венец познания, его цель.

От наблюдений за языком, над его жизнью путем аналитической и синтетической работы — к обобщениям, к теоретическим определениям и системам, к правилам, основанным на них снова к практике живого речевого общения в устной и письменной форме, к правильному письму, для исправления произношения. Учащийся подходит к этому третьему этапу обогащенным как в практическом, так и в теоретическом плане. Он сознательно применяет те образцы языка, которые наблюдались, и те правила, которые он сам вывел и усвоил в теоретическом плане. Так школьники работают над родным языком в школе. Она отвечает не только законам человеческого познания истины, но и задачам современной дидактики. Это путь исследования и открытия. Это направление современной методики русского языка.

Методология базируется не только на марксистско-ленинской теории познания, но и на ряде других смежных наук. Таким образом, она стоит среди педагогических наук и, следовательно, подчиняется их общим законам. Ее цель, как и педагогики в целом, состоит в том, чтобы направлять духовное и физическое развитие человека и готовить его к жизни и работе в обществе.

Все основные принципы дидактики находят конкретное применение в методике: принцип воспитательно-развивающего характера обучения, принцип доступности, целесообразности и научности, принцип системности и последовательности, связь теории с практикой , прочность знаний, навыков и умений, принцип наглядности, принцип сознательности и активности учащихся в познавательном процессе, принцип индивидуально-дифференцированного подхода в рамках классной системы. Русский язык как предмет школьного обучения требует своеобразной, специфической интерпретации этих принципов.

Таким образом, принцип связи теории и практики в методике русского языка предполагает постоянную речевую деятельность, устное выражение мыслей, письмо, чтение, а также постоянное применение теоретических знаний в упражнениях, при решении грамматических и орфографических задач. проблемы. Задача развития речи определила такое построение программы по русскому языку, где развитие речи вводится во все разделы, например: «Чтение и развитие речи», «Грамматика, правописание и развитие речи».

Принцип наглядности на уроках русского языка заключается не только в использовании схем, таблиц, плакатов, рисунков, киносхем, но и в «языковой наглядности», заключающейся в наблюдении за живым языком, над речью, опорой на текста при изучении грамматического, фонетического, орфографического материала, лексики. Основным «наглядным» материалом на уроках русского языка является сам русский язык, в его лучших образцах – это произведения лучших писателей, это фольклор, а также образцы собственной речи детей.

Применение принципов дидактики к методике русского языка будет раскрыто в последующих главах настоящего учебного пособия, в связи с рассмотрением отдельных видов воспитательной работы учителей и учащихся.

Методика изучает обе стороны процесса обучения, методику интересует, с одной стороны, какие методы обучения выбирает преподаватель, почему он их выбирает, как организует работу учащихся, как помогает им в процессе обучения работы, как он проверяет усвоение, а с другой стороны, как ученики воспринимают материал, как они работают, как работает их мысль, что они считают трудным, какие ошибки допускают и почему и т. д., что им интересно и что нет, каков уровень, объем и характер их знаний, умений и навыков.

Неразрывны связи между методикой русского языка и психологией, в частности, возрастной и педагогической психологией. Без знания того, как протекают психические процессы у человека вообще и у ребенка определенного возраста в частности, невозможно успешное обучение и развитие речи учащихся.

Психологическое исследование позволяет определить степень доступности изучаемого материала: например, на основе новых психологических данных стало возможным вводить грамматические абстракции уже в начальных классах.

Учителю необходимо знать, как образуется речевое высказывание, как воспринимается речь, из каких элементов состоит процесс чтения, как формируются понятия у ребенка, какова роль речи в развитии мышления, как навыки письма развиваются и, в частности, орфографические навыки и т. д. Психология дает методические данные, например, о процессах овладения речью (Жинкин Н. И. Механизмы речи. М., 1958) , об усвоении грамматики (Жуйков С.Ф. Психология овладения грамматикой в ​​младших классах, М., 1964) , орфография ( Богоявленский Д.Н. Психология усвоения орфографии. М., 1966) , читает ( Егоров Т.Г. Психология овладения навыком чтения М., 1953).

Все отчетливее становятся связи между методикой обучения русскому языку и молодой наукой психолингвистикой, находящейся на стыке психологии и языкознания. Она дает данные методики о речи как деятельности — о мотивах, ее вызывающих, о факторах, определяющих вариантность высказываний, об этапах порождения высказываний, о механизмах «получения речевых сигналов», об эффективности речевой деятельности. воздействия в индивидуальной коммуникации и в массовой коммуникации и многие другие. и т. д. Эти данные очень важны для решения вопросов методики, особенно методов развития связной речи.

Поскольку методика русского языка призвана обеспечить овладение русским языком в практическом и отчасти теоретическом плане, то естественно, что важнейшей основой методики являются науки языкового цикла: фонетика и фонология, лексикология с фразеология, словообразование и этимология, грамматика — морфология и синтаксис, стилистика, а также орфоэпия, графика и орфография.

Фонетика и фонология во взаимодействии с графикой служат основой для разработки методики обучения грамоте, в формировании элементарного умения читать. Невозможно переоценить их значение в овладении орфографией, такими сложными темами, как правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных в конце и в середине слова и т. д. Каллиграфия (каллиграфия) также базируется на теории графики .

Знание лексикологии необходимо для правильной организации словарной работы в школе: разнообразные упражнения с синонимами, антонимами, тематическими группами слов, в работе над многозначностью слов, над их смысловыми оттенками, эмоциональной окраской и др.

Как известно, в школе большое внимание уделяется изучению состава слов и их образованию. Быстрота и легкость ориентирования в происхождении слов, в их родственных связях обеспечивают не только развитие мысли, но и орфографическую грамотность. Этот вид деятельности учащихся обеспечивается такими лингвистическими науками, как словообразование, этимология, грамматика.

Морфология и синтаксис, как лингвистические науки, помогают правильно организовать формирование языковых абстракций, представлений о структуре языка, о его системе, использовать грамматическую информацию для решения вопросов правописания. Без знания грамматики невозможно сформировать у учащихся навыки в области орфографии и пунктуации.

Грамматика также важна в развитии речи, так как обеспечивает правильное образование словоформ, правильные связи между словами в словосочетании, правильное построение предложений.

В последние годы методика русского языка все больше опирается на стилистику, особенно при решении таких вопросов, как правомерность выбора тех или иных слов, их форм, синтаксических конструкций в связной речи; в словарных упражнениях; в разграничении языка на устный и разговорный и письменный и книжный, «деловой» и художественный; при анализе, усвоении и использовании изобразительных средств языка художественных произведений и др.

Разработка методики правописания не может не учитывать теорию русской орфографии. В целом методология русского языка уходит своими корнями в лингвистические науки. Недаром раньше (да и сейчас иногда) методика относилась к числу прикладных лингвистических наук. Изучение истории методики русского языка в школьной практике неопровержимо доказывает, что игнорирование законов языка не раз приводило методику к существенным ошибкам, чреватым серьезными последствиями (например, акцентирование внимания на изобразительном факторе и списывание в обучение орфографии; отказ от систематического знания грамматики в сложных программах 20-х гг.